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两同心圆的圆心是O,大圆的半径OA,OB分别交小圆于点M,N,已知大圆半径是小圆半径3倍,则扇形OAB的面积是扇形OMN的面积的 A.2倍 B.3倍 C.6倍 D.9倍
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半径比为1：3,而且两扇形圆心角相等,所以面积比为1：9选D
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扫描下载二维码如图所示.两个同心圆.半径分别为r和2r.在两圆之间的环形区域内存在垂直纸面向里的匀强磁场.磁感应强度为B.圆心O处有一放射源.放出粒子的质量为m.带电荷量为q.假设粒子速度方向都和纸面平行, 不计粒子重力.(1)图中箭头表示某一粒子初速度的方向.OA与初速度方向夹角为60°.要想使该粒子经过磁场第一次通过A点.则初速度的大小是多少?(2 题目和参考答案——精英家教网——
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如图所示，两个同心圆，半径分别为r和2r，在两圆之间的环形区域内存在垂直纸面向里的匀强磁场，磁感应强度为B.圆心O处有一放射源，放出粒子的质量为m，带电荷量为q，假设粒子速度方向都和纸面平行, 不计粒子重力。（1）图中箭头表示某一粒子初速度的方向，OA与初速度方向夹角为60°，要想使该粒子经过磁场第一次通过A点，则初速度的大小是多少？（2）要使粒子不穿出环形区域，则粒子的初速度不能超过多少？
（1）（2）【解析】试题分析：如图所示，设粒子在磁场中的轨道半径为，则由几何关系可得：，又，联立解得（2）设粒子轨迹与磁场外界相切时，粒子在磁场中的轨道半径为，则由几何关系有：可得：，又，可得故要使粒子不穿出环形区域，粒子的初速度不能超过考点：带电粒子在匀强磁场中的运动.
练习册系列答案
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一轻杆BO，其O端用光滑铰链连接在固定竖直杆AO上，B端悬挂一重物，且系一细绳，细绳跨过杆顶端A处的光滑小滑轮，用力拉住，如图所示。现将细绳缓慢向左拉，使OB杆与OA杆间夹角逐渐减小，则此过程中，拉力及OB杆弹力的变化情况是（ ）A．先减小后增大 B．逐渐增大C．逐渐增大 D．逐渐减小
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如图所示，一个“房子”形状的铁制音乐盒静止在水平面上，一个塑料壳里面装有一个圆柱形强磁铁，吸附在“房子”的顶棚斜面，保持静止状态。已知顶棚斜面与水平面的夹角为，塑料壳和磁铁的总质量为m，塑料壳和斜面间的动摩擦因数为，则以下说法正确的是A．塑料壳对顶棚斜面的压力大小为B．顶棚斜面对塑料壳的摩擦力大小一定为C.顶棚斜面对塑料壳的支持力和摩擦力的合力大小为D．磁铁的磁性若瞬间消失，塑料壳不一定会往下滑动
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关于电现象，下列说法中正确的是A．感应起电是利用静电感应，使电荷从物体的一部分转移到物体的另一部分的过程B．带电现象的本质是电子的转移，中性物体得到多余电子就一定带负电，失去电子就一定带正电C．摩擦起电是普遍存在的现象，相互摩擦的两个物体总是同时带等量同种电荷D．当一种电荷出现时，必然有等量异种电荷出现，当一种电荷消失时，必然有等量异种电荷同时消失
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甲、乙两汽车在平直的公路上，s时从同一地点向同一方向行驶，0～6s内，它们的图象如图所示，甲图象是曲线，乙图象是直线；在这段时间内，下列说法正确的是（ ）A．甲、乙在6s时相遇B．甲、乙在2s时，间距最大C．0～6s内甲、乙平均速度相等D．0～6s内甲的平均速度大于乙的平均速度
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＞＞＞如图，在直角坐标系中，以原点O为圆心的同心圆的半径由内向外依次..
如图，在直角坐标系中，以原点O 为圆心的同心圆的半径由内向外依次为1 ，2 ，3 ，4 ，…，同心圆与直线y=x 和y= ﹣x 分别交于A1，A2，A3，A4…，则点A30的坐标是
A．（30，30）&&B．（﹣8，8）&&C．（﹣4，4） D．（4，﹣4）
题型：单选题难度：中档来源：山东省中考真题
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据魔方格专家权威分析，试题“如图，在直角坐标系中，以原点O为圆心的同心圆的半径由内向外依次..”主要考查你对&&探索规律&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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探索规律的题目，通常按照一定的顺序给出一系列量，要求我们根据这些已知的量找出一般规律。揭示的规律，常常包含着事物的序列号。所以，把变量和序列号放在一起加以比较，就比较容易发现其中的奥秘。掌握探究的一般方法是解决此类问题的关键。 （1）掌握探究规律的方法，可以通过具体到抽象、特殊到一般的方法，有时通过类比、联想，还要充分利用已知条件或图形特征进行透彻分析，从中找出隐含的规律； （2）恰当合理的联想、猜想，从简单的、局部的特殊情况到一般情况是基本思路，经过归纳、提炼、加工，寻找出一般性规律，从而求解问题。 探索规律题题型和解题思路:1.探索条件型:结论明确,需要探索发现使结论成立的条件的题目;探索条件型往往是针对条件不充分、有变化或条件的发散性等情况，解答时要注意全面性，类似于讨论；解题应从结论着手，逆推其条件，或从反面论证，解题过程类似于分析法。2.探索结论型:给定条件,但无明确的结论或结论不唯一,而要探索发现与之相应的结论的题目;探索结论型题的特点是结论有多种可能，即它的结论是发散的、稳定的、隐蔽的和存在的；探索结论型题的一般解题思路是：（1）从特殊情形入手，发现一般性的结论；（2）在一般的情况下，证明猜想的正确性；（3）也可以通过图形操作验证结论的正确性或转化为几个熟悉的容易解决的问题逐个解决。3.探索规律型:在一定的条件状态下,需探索发现有关数学对象所具有的规律性或不变性的题目；图形运动题的关键是抓住图形的本质特征，并仿照原题进行证明。在探索递推时，往往从少到多，从简单到复杂，要通过比较和分析，找出每次变化过程中都具有规律性的东西和不易看清的图形变化部分。4.探索存在型:在一定的条件下,需探索发现某种数学关系是否存在的题目.而且探索题往往也是分类讨论型的习题,无论从解题的思路还是书写的格式都应该让学生明了基本的规范,这也是数学学习能力要求。探索存在型题的结论只有两种可能：存在或不存在；存在型问题的解题步骤是：①假设存在；②推理得出结论（若得出矛盾，则结论不存在；若不得出矛盾，则结论存在）。&解答探索题型，必须在缜密审题的基础上，利用学具，按照要求在动态的过程中，通过归纳、想象、猜想，进行规律的探索，提出观点与看法，利用旧知识的迁移类比发现接替方法，或从特殊、简单的情况入手，寻找规律，找到接替方法；解答时要注意方程思想、函数思想、转化思想、分类讨论思想、数形结合思想在解题中的应用；因此其成果具有独创性、新颖性，其思维必须严格结合给定条件结论，培养了学生的发散思维，这也是数学综合应用的能力要求。
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