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《骆驼祥子》导读
(一)作者简介
老舍()，现当代作家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。他一生写了约计800万字的作品。老舍以长篇小说和剧作著称于世。他的作品大都取材于市民生活，为中国现代文学开拓了重要的题材领域。他的作品已被译成20余种文字出版，具有独特的幽默风格和浓郁的民族色彩。
主要著作：长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，中篇小说《月牙儿》《我这一辈子》，短篇小说集《赶集》《樱海集》《蛤藻集》《火车集》《贫血集》，剧本《龙须沟》《茶馆》，另有《老舍剧作全集》《老舍散文集》《老舍诗选》《老舍文艺评论集》和《老舍文集》等。
(二)作品简评
《骆驼祥子》用同情的笔触描绘出这样一幕悲剧：二十世纪二十年代的北京，一个勤劳、壮实的底层社会小人物——祥子，怀着发家、奋斗的美好梦想，不顾生活的万千磨难努力地生活，却最终为黑暗的暴风雨所吞噬。它揭示了当时“小人物”的奴隶心理和希望的最终破灭。随着主人公祥子心爱的女人小福子的自杀，祥子熄灭了个人奋斗的最后一点火花。这是旧中国老北京贫苦市民的典型命运。
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《骆驼祥子》具有非常鲜明的艺术特色，主要表现为三个方面：结构紧凑，笔触严谨；心理描写丰富多变，细腻深刻；“京味儿”描写真实生动，亲切随和。语言上的京腔京调简洁朴实、自然明快，北京口语更凸显了人物特色。
《骆驼祥子》在中国现代文学史上具有极其重要的特殊位置。它以城市贫民生活题材的视角，拓展了新文学的表现范围，为新文学的发展做出了特殊的贡献。因此，《骆驼祥子》奠定了老舍在中国现代文学史上的重要地位。从《骆驼祥子》开始，老舍才真正地为中国现代小说艺术的发展做出了传世的贡献，而这种贡献的突出表现就在于他所创立的独特的文体风格(或称“文学风格”)——“北京味儿”，也就是我们现在说的“京味小说”。
(三)内容简介
祥子来自乡间，带着中国农村破败凋敝的大背景，也带着农民的质朴和固执。当他认准了拉车这一行，他就成了“车迷”，一心想买上自己的车。凭着勤劳和坚韧，他省吃俭用，花了三年的时间，终于实现了这个理想，成为自食其力的上等车夫(“一起”)。但当时中国军阀混战的社会环境，不容他有丝毫的个人幻想。不到半年，他就在兵荒马乱中被逃兵掳走，失去了洋车，只牵回三匹骆驼(“一落”)。祥子没有灰心，依然倔强地从头开始，更加克己地拉车攒钱。可这次还没等他再买上车，所有的积蓄又被孙侦探敲诈洗劫一空，买车的梦想再次成为泡影(“二起二落”)。当他又一次拉上自己的车，是以与虎妞成就畸形的婚姻为代价的。但好景不长，虎妞死于难产，祥子人车两空(“三起三落”)。生活捉弄了他，他也开始游戏生活。吃喝嫖赌，祥子彻底堕落为城市的垃圾，变成一具失去灵魂的行尸走肉。
(四)人物性格简析表
相关故事情节
拉车三年，买到自己的第一辆车；车被乱军抢走；逃出虎口，拉回了三匹骆驼；到人和车厂拉车；被虎妞灌醉后不能自持，被虎妞缠住；到曹先生家拉包月；被孙侦探抢了辛苦积攒欲第二次买车的钱；和虎妞成亲；离开人和车厂，住进大杂院；用虎妞的钱第三次买车；虎妞难产而死，祥子卖车葬虎妞；被夏太太勾引，染上淋病。
祥子是一个勤劳正直、诚实善良、纯洁憨厚、坚强健壮、自尊好强、吃苦耐劳的人，但狭隘孤立的个人奋斗思想和残酷腐败的黑暗社会使他变得麻木、潦倒、好占便宜、自暴自弃，堕落为吃喝嫖赌、懒惰狡猾、肮脏猥琐、自私麻木的行尸走肉。
管理车厂工人；灌醉祥子，欺骗祥子与她结婚；拿钱给祥子买车，难产而死。
一方面有着自己追求幸福的愿望，对祥子有真诚的感情；另一方面剥削者的意识已渗透进她的灵魂，她想控制祥子，是家中的占有者、支配者。
开办车厂；不同意祥子与虎妞的婚事，与虎妞争吵，变卖车厂，离家而去。
旧社会的袍哥人物，改良办起了车厂。为人耿直，性格刚强，从不肯在外场失面子。封建思想使他忘记了亲情，当他醒悟过来已为时过晚。
一个平凡的教书人，由于当局说他教书时的思想过激而被认为是革命党，逃到上海去避了避风头，又回到了北平；愿意帮助祥子重新生活。
爱好传统美术，信奉社会主义，待人宽和、民主，被祥子认为是“圣人”。
有自己的想法，常常开导祥子，是一个令祥子很佩服的人。
心地善良、为人要强，乐于帮助别人，经历诸多不幸，学会了在旧社会最底层生活的方法。生活教会了她在社会上为自己找到生路，做事仔细、有心眼。
小马的祖父老马
眼睁睁看着小孙子死在了自己的怀里。他把这辈子的所有财产——一辆破车给卖了，最后只能靠卖点东西维持自己的生活；最后悲惨地死在街头。
一个一辈子要强，最后却连自己的小孙子也救不了的车夫。
被父亲卖给了一个军官，军官被调走后她又回到了娘家，看着两个弟弟挨饿被迫走上了卖身的道路。最后被父亲卖到了窑子里，自己上吊自杀了。
善良的、可悲的人物。
卖了自己女儿买车，钱用完了就喝酒、在家发脾气，结果将自己的妻子打死。卖了车办完丧事，又开始拉车，天天喝得烂醉，家里的两个孩子也不管。女儿回来后，还逼着女儿卖身养活一家人，时常回家找女儿要钱，要了钱又去喝得烂醉。
一个自暴自弃的车夫，不要强，身体也不够硬朗，是一个不折不扣的败类。
《红岩》导读
(一)作者简介
罗广斌()，四川成都人。1948年加入中国共产党。从事学运工作，并利用其家庭关系进行统战和策反工作。1948年9月因叛徒出卖在成都被捕，先后囚于渣滓洞、白公馆监狱。狱中坚持斗争，拒绝其兄罗广文(蒋介石嫡系)的保释，宁愿坐牢，也不写悔过书，和难友一起秘密制作五星红旗，迎接解放。日大屠杀之夜，策反看守杨钦典带领难友集体越狱成功。解放后历任共青团重庆市委常委、市统战部长、市文联作协会员等职，积极从事宣传烈士革命事迹的工作，是《红岩》小说主创人之一。1967年被诬为叛徒，迫害致死。
杨益言(1925－)， 四川武胜县人。1940年在同济大学读书，后因在上海参加学生运动被学校开除。1948年8月被捕，囚禁于重庆“中美合作所”渣滓洞，重庆解放前夕被营救出狱。解放后在重庆市委工作，先后任科长、办公室主任、常委等职。1963年加入中国作家协会，为四川省重庆文联专业作家。1979年出席中国文学艺术工作者第四次代表大会，当选为中国文学艺术界联合会委员。1980年曾当选为中国作家协会四川分会副主席。
(二)背景介绍
建国初期，为了对青年进行革命传统教育，罗广斌、杨益言和与他们并肩战斗过的刘德彬三个人共同把他们在狱中与敌人斗争的切身经历写出来。日开始在重庆《大众文艺》上发表三人合作的报告文学《圣洁的血花》，后华东、华南人民出版社先后出版单行本。1958年又在《红旗飘飘》上发表了三人合作的革命回忆录《在烈火中永生》。在此基础上，罗广斌和杨益言创作了优秀长篇小说《红岩》。小说出版后在社会上引起了强烈反响，被誉为“共产主义的奇书”，并被翻译成多种外国文字，在国内外为中国社会主义文学赢得了巨大声誉。“文革”中该书被诬蔑为“叛徒文学”成为禁书，作者亦备受摧残。罗广斌和杨益言在“文革”爆发后受到残酷迫害，其中作者之一罗广斌于1967年2月含冤去世。“文革”结束后小说重新出版发行。
(三)内容简介
1948年，中国在国民党的统治下处在黎明前最黑暗的时刻。为了配合工人运动，重庆地下党工运书记许云峰命甫志高建立沙坪书店，作为地下党的备用联络站。甫志高为了表现自己，不顾联络站的保密性质，擅自扩大书店规模，销售进步书刊。
一天，区委书记江姐要去华蓥山根据地，甫志高到码头为江姐送行，江姐嘱咐他要注意隐蔽，他嘴上答应，心里却不以为然。江姐到离根据地不远的一座县城时，发现自己的丈夫、华蓥山纵队政委彭松涛的人头被高挂城头。见到纵队司令员“双枪老太婆”后，她忍住悲痛，坚决要求到丈夫生前战斗的地方工作。
甫志高又自作主张吸收一名叫郑克昌的青年入店工作，许云峰知道情况后大吃一惊，几经分析发现郑克昌行迹可疑，便让甫志高通知所有人员迅速转移。甫志高却根本不听劝告，反认为许云峰嫉妒自己的工作成绩，结果被捕并成了可耻的叛徒。由于他的告密，许云峰、成岗、余新江和刘思扬等人很快相继被捕。特务头子徐鹏飞得意忘形，妄图借此将重庆地下党一网打尽。然而，他使尽各种伎俩，都没能从许云峰等人身上得到任何所需的东西。凶残的敌人为了得到口供，疯狂地折磨政治犯。他们给犯人食用霉烂的食物，而且在炎热的夏天限制饮水数量，妄图用炎热、蚊虫、饥饿和干渴动摇革命者的意志。为了粉碎敌人的阴谋，狱中难友趁放风时在墙角挖出一眼泉水，在保护泉水的斗争中，龙光华英勇牺牲，全狱难友绝食抗议敌人的暴行，敌人不得不妥协让步。
叛徒甫志高带领特务窜到乡下，江姐不幸被捕，关押在渣滓洞里。在狱中，她受尽了折磨，凶残的敌人把竹签钉进了她的十指。面对毒刑，她傲然宣告：“毒刑拷打是太小的考验，竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁铸成的！”江姐的英雄气概惊天地，泣鬼神！秋去冬来，转眼到了年底。全国革命形势呈现一片开朗的景象，国民党当局在受到沉重打击后开始放出“和谈空气”。阴历年三十，渣滓洞全体难友举行了一个别开生面的联欢会。更令人高兴的是，地下党派人与他们取得了联系。敌人为了表示和谈的“诚意”，假称释放了一批政治犯，但实际上只将来自资本家家庭的共产党员刘思扬一人遣回家中软禁。在他被送回刘公馆的第二天夜里，一个自称姓朱的共产党员潜入刘家，说他受区委书记李敬原的委派，前来了解刘思扬在狱中的表现，并要他详细汇报狱中地下党的情况。正当刘思扬对此人怀疑时，李敬原派人送来真实情报，揭穿了这个伪装特务郑克昌的真面目。刘思扬来不及转移，又被抓起来关进另一所监狱“白公馆”。郑克昌在诱骗刘思扬失败后，又伪装成同情革命的记者高邦晋打入渣滓洞。他妄图通过苦肉计刺探狱中地下党的秘密。余新江等人识破了他的伪装，并借敌人之手除掉了这个阴险的特务。
解放军日益逼近重庆，地下党准备组织狱中暴动。在白公馆装疯多年的共产党员华子良与狱中党组织接上了关系。同时，关在地窖中的许云峰用手指和铁镣挖出了一条秘密通道。当解放军攻入四川即将解放重庆的时候，徐鹏飞等人狗急跳墙，提前秘密杀害了许云峰、江姐、成岗等人。就在许云峰等人被害当天的晚上，渣滓洞和白公馆同时发生了暴动。刘思扬、丁长发等一些同志牺牲了。但更多的同志终于冲出了魔窟，伴随着解放军隆隆的炮声，迎接黎明时分外灿烂的曙光！
《创业史》导读
《创业史》一书是当代著名作家柳青的代表作，主要讲述了中国农业社会主义改造进程中的历史风貌和农民思想情感的转变。
作者成功地塑造了梁生宝、梁三老汉、郭世富、姚士杰、郭振山等一批十分成功的形象。柳青在皇甫村踏踏实实地生活了14年，对农村中各种人物了如指掌，这给他塑造人物形象提供了极为有利的条件。特别是梁生宝和梁三老汉两个人物，已排进中国现代文学中最富有特色的典型形象的行列。梁生宝是全书的中心人物，是社会主义农村中的英雄典型。
在披荆斩棘带头创社会主义大业中，他有胆有识，既有宏伟的气魄，又有实干精神。他身上既有勤劳、朴实、善良的中国传统美德的闪光，又有公而忘私、勇于牺牲个人利益的时代精神的张扬。这是一个讲原则、重情感，使读者倍感亲切可爱的真正的社会主义新人形象。梁三老汉是书中写得最凝重、最精彩的人物，是极有感染力的艺术典型。作者不是单线条地勾勒这一人物，而是深挖精凿，浓墨重彩地描绘他丰富复杂的内心世界，刻画他鲜明感人的多重性格。这是一个最有深度、最能显示作者艺术潜能的不可多得的中国老农的形象。
梁生宝：合作化运动的带头人梁生宝，是作者精心塑造的社会主义新人的形象。他小时讨过饭，长大熬过长工，解放前在荒山野岭当过“地下农民”，跟继父一道饱尝了创家立业的辛酸，并从父辈那里继承了勤劳、朴实、坚忍不拔的劳动者的优秀品质。这个年轻的预备党员，在党的教育下，一旦认识到私有制是万恶之源，就决心走一条与父辈不同的创社会主义大业的道路。
正当“老资格”的党员郭振山在革命的征途上退了坡的时候，他勇敢地担负起带领庄稼人走互助合作道路的重担，成为一个积极、聪明、公道、能干的领袖人物。然而小说并没有把他写成“锋芒毕露、咄咄逼人的角色”。他谦逊、纯朴、老实、厚道、善于思考，从不以领导者自居，更不指手画脚、夸夸其谈，表面上甚至还有些面嫩口拙，爱情生活上更是缺少勇气和机智。但是，听党的话，热爱社会主义，富有牺牲精神，是他最可贵的思想品质。
小说抓住他的性格中这一最主要特点，着重描绘了他为党的事业奋斗的坚实有力的行动。互助组初期，当庄稼人都把羡慕的目光投向富裕中农郭世富时，他跑到郭县买回稻种，在互助组内搞稻麦两熟。这件事比郭世富楼房架梁仪式更能牵动庄稼人的心，人们一下子就把注意力集中到粮食增产措施上来了。此一举动使郭世富深为不安，他想：“没想到让他小子跑到咱前头去了！”“活跃借贷”时，富裕中农不愿再把粮食借给困难户度春荒，连有能力的郭振山都束手无策了，他却组织人们进山割竹，解决了困难户的粮食和互助组的肥料问题。
这不是惊天动地的壮举，但正是这些看起来似乎很“平凡”的行动，在蛤蟆滩庄稼人的心底掀起重重波澜，使他们看到了社会主义的优越性。同时，小说还通过“买稻种的路上”“和增福夜谈”等章节对梁生宝的内心世界作了深入细致的揭示，展现了他的崇高的心灵美。他决心把自己的一切都献给党的事业，“他觉得只有这样做，才活得带劲儿，才活得有味”。他认为“照党的指示，给群众办事，受苦就是享乐”。
作者创造这个农村新人形象，自然有其坚实的现实根基。尽管作者为了体现自己的政治理想和美学理想，有意对人物作了净化的处理，略去了这个年轻农民身上不可避免的小生产者的思想意识，一定程度上影响了形象的可信性；但是，这个形象所体现出来的那种勇于进取、坚忍不拔和无私的奉献精神，以及严于律己和注重求实的作风，确实曾经有力地吸引了许多读者。尤其是作者对陕西农民所特有的精神气质、行动方式、感情状态以至语言习惯的精细把握，更有助于这一形象保持着感人的魅力。
梁三老汉：是《创业史》中最为成功的艺术形象。小说展现了梁三老汉在那个年代的复杂心理，使人物形象有血有肉，更加真实。在旧社会，这个老贫农经历了三起三落的创立家业的辛酸史，因而衷心拥护土地改革。作为一个小生产者，他最大的梦想是利用新社会分给他的土地，用狠命的劳动真正地创立起个人的家业来，也做个郭世富式的“三合头瓦房院的长者”。
所以，当社会生产方式要发生重大变革时，他一时是难以相信也难以接受的。这是他作为背负着几千年私有制观念因袭重担的农民的保守性所决定的；另一面，他又是个勤劳、善良、朴实的劳动者，“被剥削过的痛苦的记忆”，“受压迫的心灵”，使他“在精神上和王书记、党支部、生宝他们挨近”。他尽管怀疑、反对儿子办互助组，但心里却无时无刻不关心着互助合作运动的命运。作者相当精彩地描写了这个矛盾着的双重性格，并着重表现了这个人物走上社会主义道路的艰难历程。
他先是反对互助组，接着对自己迷恋的旧道路产生了怀疑，最后终于承认了自己儿子的道路是对的，站到了合作化运动的一边。梁三老汉这样的曾经动摇于两条道路之间的艺术形象，虽然并不是《创业史》里所独有的，但是能够把一个农民在告别私有制时思想性格的转变，及其心灵上经历的艰巨的、痛苦的斗争过程，写得如此完整、细腻、入木三分和震撼人心，确实令人惊叹。可以说，梁三老汉是当代文学人物画廊里一个不可多得的艺术典型。
蛤蟆滩的“三大能人”郭振山、郭世富、姚士杰的形象，也塑造得各有特色。
郭振山的形象，具有深刻的警策意义。他身为共产党员，却热衷于个人发家致富，对互助组冷眼旁观，极力打击它的威信，成为合作化运动的一块绊脚石。他虽然精明强干，头脑灵活，但只顾个人私利，同党的要求背道而驰，这就使他在群众中丧失了威信。他明明走的是一条错误道路，却装腔作势、强词夺理、指手画脚、咄咄逼人，一派家长作风。小说通过他自己的言与行、他的言行与梁生宝的言行的生动对比，把他的这种思想性格揭示得十分深刻、鲜明。
这个形象告诉人们：抱着个人主义动机在党内找出路，就会同党的方针路线形成尖锐的对立，这样的共产党员如不认真改造思想，任其发展下去，就会给党的事业造成损害，最终也会在政治上毁掉自己。
郭世富和姚士杰是作者描写的两个既有共同点又彼此区别得很清楚的反面人物。在抗拒合作化潮流上，他们有一致性。然而社会地位的不同，又使他们在动机和行为上带有各自的特点。富裕中农郭世富外善内奸，贪婪狡黠，精明谨慎。他出于个人的发家目的，处处跟党的号召相对抗，但搞的是“合法斗争”。姚士杰这个富农分子则跟新社会有深刻的阶级仇恨，他表面“老实”“积极”，内心阴险狠毒，诡计多端，暗地进行破坏活动，表现了阶级敌人的反动本性。
此外，高增福、冯有万、任老四、任欢喜、王二直杠、梁大老汉、高增荣、改霞、素芳、生宝妈等，都是性格鲜明的人物。他们以相互不能取代的地位，组成了一个矛盾统一的形象世界，给作品带来了丰富的思想意蕴。
【练习巩固】
1.祥子是老舍的长篇代表作《骆驼祥子》中的一个人物形象。这部作品描写来自农村的淳朴、健壮的祥子，到北平谋生创业，三次买车又三次落空，并终于堕落到生活的谷底的故事。
2.祥子与车是《骆驼祥子》的基本线索，与祥子有着密切关系的女主人公是虎妞。
3.祥子是老舍笔下一个被侮辱、被损害的下层劳动者形象，他本是农民，进城后以拉车为生。虎妞是祥子的妻子，也是车厂主刘四爷的女儿。
4.祥子的第一辆车被抢走以后，千辛万苦积攒的准备第二次买车的钱被孙侦探给洗劫了。
5.“我算明白了，干苦活儿的打算独自一个人混好，比登天还难”是老马的感叹。
6.《骆驼祥子》中祥子失去土地后流落到北平拉车。
7.老舍的作品在中国现代小说艺术发展中有十分突出的地位，与茅盾、巴金的长篇创作一起构成现代长篇小说艺术的三大高峰。
8.《骆驼祥子》被誉为“抗战前夕中国最佳的长篇小说”。
9.虎妞的变态情欲，二强子逼女卖淫的病态行为，以及小福子自杀的悲剧，对祥子来说，都是锁住他的“心狱”。
10.《骆驼祥子》中的祥子在兵荒马乱中被抢走了车，却冒险牵回了三匹骆驼。
11.在《骆驼祥子》中，既是剥削者又是被剥削者的是虎妞。
12.《骆驼祥子》中的小福子是一个美丽、要强、勤俭的女子，后因生活所迫沦为娼妓，终因不甘生活的屈辱而含恨自缢。
红岩+创业史+骆驼祥子+海底两万里
作者：罗广斌，杨益言，柳青，老舍，凡尔纳
联系我：wxl962
声明：该文观点仅代表作者本人，搜狐号系信息发布平台，搜狐仅提供信息存储空间服务。优秀作文《人鸦主要内容》十篇 300字|500字|600字|800字|1000字_zuciwang.com
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> 优秀作文《人鸦主要内容》十篇 300字|500字|600字|800字|1000字
优秀作文《人鸦主要内容》十篇 300字|500字|600字|800字|1000字
作文一：《《人鸦》读后感、主要内容300字》300字《人鸦》读后感、主要内容３００字
这是我最近读的一本书的内容，题目叫《人鸦》。我很喜欢这本书，因为它描述了一个神奇的故事，还让我感受到了主人公的那种坚持不懈的信念。同时书中的一些事也让我觉得太神奇了，尤其是那些被乌鸦们称为智慧者的那些“人”，书中是这么描写的：“他们和成年人差不多高，也长着两条胳膊和两条腿，可是脑袋却长得和大鸟的脑袋一个样。羽毛带有褐色的斑点，有着圆溜溜的能看透一切的眼睛和锋利的、弯曲如钩的大嘴巴。”让我大吃一惊。
我读了这本书后，最大的感受就是：做任何事都不是一帆风顺的，任何地方都会有困难和不如意，但只要你自信、坚定、坚持，就没有做不成的事，包括你一生最大的梦想。
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作文二：《人鸦》1700字志坚：１、《人鸦》　　２、〈〈世界最大的谜——飞碟之谜〉〉　　３、〈〈儿童自救１６８个故事〉〉　晨杰：１、〈〈世界最大的谜——飞碟之谜〉〉　　　２、〈班霸周小周〉〉　　３、　〈〈变身狗〉〉　周瓯：１、〈〈呐喊红宝石〉〉　２、〈〈夏日历险〉〉３、〈〈时代广场的蟋蟀〉〉　　　鹏程：１、〈〈世界未解之谜〉〉
片阳：１、＜＜屋顶上的小孩＞＞２、＜＜来不及学坏〉〉３、《最后一块拼图》４、《动动画世界》
５、《莞尔的幸福地图》６、《幽默西游》７、《咱们班》８、《屋顶上的小孩》
９、《快乐作文与阅读》　１０、《学与玩》１１、《快乐童话》１２、《快乐成长》
１３、《阅读ＤＩＹ》
凯翔：１、〈〈夏洛的网〉〉２、〈〈我们爱电脑〉〉３、〈〈我们爱科学〉〉４、〈〈世界未解之谜〉〉
５、〈〈非常小子马鸣加〉〉
周豪：１、〈〈草房子〉〉２、《世界未解之迷》３、《幽默聊斋之向地府移民》４、《我是皮皮鲁》
５、《中国兔子德国草？？？》６、《快乐童话》７、《我们爱电脑》８、《动动画世界》
９、《学与玩》１０、《我们爱科学》１１、《小诺贝尔》
昌祥：１、〈〈天使雕像〉〉２、〈〈１６３个小学生自救故事〉〉３、〈〈彭彭彭〉〉４、《我们爱科学》
５、《七色狐的魔咒》６、《马小跳之名叫牛皮的插班生》７、《幽默聊斋之向地府移民》　梦奇：１、〈〈小气财神闹翻天〉〉２、《我们爱科学》３、《我的同桌是女妖》４、《我与会魔法的
狼太子》５、《我的朋友是怪蛇》６、《我们爱科学》７、《我的同桌是女妖》　志豪：１、〈〈草房子〉〉２、〈〈世界未解之谜〉〉
悠婵：１、〈〈来不及学坏〉〉２、〈〈毛毛〉〉３、《笑猫日记之幸福的鸭子》４、《雷梦拉８岁》
５、《爱德华奇遇记》６、《当幸福来临时》７、《幽默西游》８、《挥着翅膀的女孩》
９、《咱们班》１０、《快乐童话》１１、《快乐作文与阅读》１２、《莞尔的幸福地图》
１３、《最后一块拼图》
彬彬：１、〈〈罐头笑声〉〉２、〈〈爱德华的奇妙之旅〉〉３、〈〈我是皮皮鲁〉〉４、〈〈装在口袋里
的爸爸〉〉５、〈〈笑猫日记〉〉
林鹏：１、〈〈幸福来临时〉〉２、〈〈妙味沙淇玛〉〉３、〈〈我们爱电脑〉〉４、〈〈我们爱科学〉〉
５、《班霸周小周》６、《超级市长》７、《原来老师是高手》
永华：１、〈〈彭彭彭〉〉２、〈〈变身狗〉〉
张珩：１、〈〈非常小子马鸣加〉〉２、〈〈我要做好孩子〉〉
吴剑：１、〈〈快乐的气氛〉〉２、〈〈儿童自救１６８个故事〉〉
理群：１、〈〈挥着翅膀的女孩〉〉　２、〈〈来不及学坏〉〉３、《塔顶上的猫》４、《保姆狗的阴谋》
５、《非常老师》６、《鼹鼠的月亮河》７、《毛毛》８、《老想在班里有个好人缘》
９、《挥着翅膀的女孩》１０、《来不及学坏》１１、《莞尔的幸福地图》１２、《咱们班》
１３、《快乐童话》１４、《动动画世界》１５、《快乐作文与阅读》１６、《阅读ＤＩＹ》
１７、《儿童自救１６８个故事》
迪迪：１、〈〈幽默三国〉〉２、〈〈幽默聊斋〉〉３、〈〈挥着翅膀的女孩〉〉
岳鸣：１、〈〈暑假奇遇〉〉２、〈〈魔筷〉〉３、〈〈学与玩〉〉４、〈〈我们爱科学〉〉５、〈〈小诺贝儿〉〉
６、〈〈我们爱电脑〉〉７、〈〈笑猫日记〉〉８、〈〈中国兔子德国草？〉〉　骋玮：１、《快乐童话》２、《科普世界》３、《快乐作文与阅读》
跃男：１、《捣蛋大王—捣蛋也疯狂》２、《捣蛋大王之同桌冤家》３、《捣蛋大王之小气财神闹
翻天》　４、《马小跳之跳跳电视台》５、《幽默聊斋之向地府移民》６、《笑猫日记之塔
顶上的猫》７、《笑猫日记之保姆狗的阴谋》８、《马小跳之超级市长》９、《蚊子叮蚊
子》１０、《马小跳之名叫牛皮的插班生》１１、《笑猫日记之想变成人的猴子》１２、《来
不及学坏》１３、《笑猫日记之幸福的鸭子》１４、《彭彭彭》１５、《今天我是升旗手》
１６、《魔法钟点工》１７、《点击星星痣》１８、《中国民间故事》１９、《我要做好孩子》
２０、《莞尔的幸福地图》２１、《小丫俏皮ＧＩＲＬ》２２、《咱们班》２３、《没有尾巴的狼》
２４、《森林谜案》２５、《七色狐的魔咒》２６、《女生日记》
晓伟：　１、《魔法钟点工》２、《点击星星痣》３、《呐喊红宝石》
作文三：《人鸦》4600字教学目标：
１、通过大声读故事，让学生明白瑞夏德变成鸦身生活在鸦群中也应该担负乌鸦应该担负　的责任。
２、通过对书中片段的朗读，相机进行问题的讨论，引导学生想像、积累，激发学生阅读　整本书的兴趣。
课前准备：
教师通读全书，为书包上封面、制作课件
教学流程：
一、谈话导入
１、在学校里，在家里，你托着下巴，静静地坐着的时候，或坐在草地上，仰望天空时，　你会想些什么？（请学生说说）
２、　有一个小男孩，　长着一头金发，　鼻子上有几粒斑，　个子矮矮的，　小小的，　他叫　“　瑞夏德　”　，　也整天喜欢东想西想，他曾有过很多愿望：
出示：（指名读）
他曾有过上天飞行的愿望，
他曾有过不用天天去上学的愿望，
他曾经希望许许多多的朋友，
他想变成另外一种模样　……
二、大声读故事
１、有一天，他的愿望一下子都实现了，你们猜猜是怎样实现的？
２、大家猜得都有道理，那就让我们一起来听听故事吧！
３、读故事（一）《古怪的咒语诗
小结：在乌鸦朗多尔夫的建议下，燃起了瑞夏德对飞行的好奇，而且正好借此一变逃避讨　厌的数学。　瑞夏德由人变成了乌鸦，　他能飞到最高的云杉树上去休息，　能在天空中自由地飞　翔，他更不用天天到学校去上学　……　做　“　乌鸦　”　的生活，是不是他想象的那样快乐、　自由呢？　让我们继续往下听。
４、读故事（二）《初入鸦群的日子》
（１）讨论：故事读到这里，你觉得做乌鸦是不是想象中的那样快乐、自由呢？
（２）是呀，在鸦群中生活，乌鸦该做的事，瑞夏德有的喜欢，有的不喜欢，而不喜欢的　正是乌鸦该承担的责任。
（３）让我们来读读人鸦互换的那首小诗：
出示：飞上高空，
箭一般俯冲，
天地之间任从容。
用你的翅膀担负起黑夜吧，
你去做乌鸦，
我来当儿童。
再来读读大头领罗高的话：“　我们当中，有的站岗放哨，有的寻找食物，有的能识风向，　有的善观星象。你会什么呢？　”
师：“　用你的翅膀担负起黑夜　”　，在鸦群中生活，作为鸦群中的一员，该担负（）。那瑞　夏德呢？（指名说说瑞夏德该怎么做）
（４）小结：乌鸦有乌鸦的责任，鸦群需要有责任感的乌鸦。瑞夏德既然变身乌鸦，就该　担负起作为乌鸦的一份责任。
瑞夏德也明白了这一点，心想：出示：（指名读，集体读）
瑞夏德心想：需要好好学习乌鸦们如何生活，熟悉了，日子就会好过了。
（５）那你们猜猜，今后瑞夏德会如何生活？
５、经过一段时间的磨炼，瑞夏德已经成了鸦群中一只颇为能干的、不可缺少的乌鸦。他　已经不像以前那样，　飞上一段距离就感到疲劳，　他已经能够辨认出各种可以食用的草莓和野　果，而且知道在什么地方能够找到它们。　他凭着自己的智慧和努力，为鸦群做了很多事，拉　尔夫和鲁迪不再对他严加监视和管束了，其他的乌鸦非常喜欢他，和鸦群融成了一片。　现在，你最想知道什么？（如：瑞夏德做了哪些事让鸦群喜欢上了他？他在鸦群的生活中　遇到了什么困难？瑞夏德后来有没有不变回人？　……　）
６、　接下来还有很多的故事，　还是大家自己从这本书中去寻找答案吧，　他的名字叫　——　《人　鸦》。
三、读后推荐，引发后继阅读
１、出示书的封面：
从封面中，你了解到了什么？　［书名、作者、画面、彩乌鸦系列（你还读过此系列中其他　的书吗？）、出版社等　］
２、老师把这本书放在班级的图书角，中午的读书时间，活动最认真书友队，可以首先借　阅，请一名同学大声读给大家听，一起分享读书的快乐。
“　深呼吸，高抬头，无所畏惧看前方！　”　师生的激情诵读开启了这节读书课。
上课伊始，麦子老师先让学生谈谈自己读了《人鸦》后有什么感受，或者认为这本书有什　么不足之处。学生纷纷表示表示出对瑞夏德的羡慕，肯定，佩服，他们也希望自己象瑞夏德　那样变成乌鸦，自由飞翔，与鸟儿对话，和动物成为朋友，从中学到点什么。一个男孩用简　练的语言复述了故事的大意，表示瑞夏德从一个厌学挑食的普通男孩，变成一个优秀男孩，　很不简单。
麦子让学生都来谈谈，最初的瑞夏德是个怎样的男孩，让学生给他打打分。学生找出了瑞　夏德厌学，挑食，怕麻烦，自由散漫等毛病，给他很低的分数，甚至有个孩子不客气的给了　他　０分。另一些孩子认为他也有优点，爱幻想，有追求，作文成绩很好，而且擅长讲故事，　所以给了他一个相对高的分数，但最高的分数也不过才　７０分，他们对原来的男孩瑞夏德评　价并不高。
此时，大屏幕上出现了书中那条著名咒语，不过已经经过了一个很细微的改动　——
飞上高空，
箭一般俯冲，
天地之间任从容。
用你的翅膀担负起黑夜吧，
我去作乌鸦，
你来当儿童！
学生一起读这条咒语，由此完成了自己从人到乌鸦的角色转换。为下个环节的教学做好接　下来，麦子组织学生主要围绕下面几个话题展开交流　——
１　作一只乌鸦快乐吗？
学生第一反应是作乌鸦很快乐，因为作乌鸦可以自由飞翔，而且自由自在，不用作数学题，　能交到很多动物朋友。　（呵呵，　这就是每个学生心里最真是的想法吧，　瑞夏德就是坐在这里　的每个孩子呀）　也有孩子提出，　作乌鸦也有烦恼：没有自由，　总被保安乌鸦寸步不离地看着；　也要讲卫生，每天梳理羽毛；并非无所事事，也有一定的任务要承担。借着这个话题，老师　和孩子们一起回顾了书中几个重要的句子：
有任务要分配！
从现在起，你就是我们之中的一员，就得承担某一项义务。
这里容不下我行我素的乌鸦！你需要群体，群体也需要你。
相信这些句子，不仅对故事中的瑞夏德有很大触动，对今天教室里的这些孩子们，一定也　有很大触动。他们读着这些有分量的句子的时候，是否也在想自己呢？
２　“　是的，每个人都要有自己的强项，那么，你有什么强项呢？　”　个别孩子显然没有真正领会　这个问题，或者暂时忘记自己已经是乌鸦瑞夏德了，有学生脱口而出：“　我的强项是唱歌，　我要每天教乌鸦唱一首歌，　他们的叫声就没有那么难听了。　”　老师稍一提醒，　学生立刻会意，　他们回答出瑞夏德德能识别稻草人，他最大的强项是讲故事。老师追问一句：“　讲故事给瑞　夏德带来了什么？　,,　学生回答出讲故事使瑞夏德赢得了信任，大家开始接受他了，他真正融　入了鸦群，而且从中培养了自己的责任感。
在进行交流的过程中，可以明显地感觉到，他们对书中的许多细节都很熟悉，说起来头头　是道，　看得出，　麦子老师的读书推进课上的一定很扎实，　为今天的主题交流做了一个相当充　分的准备。
３　除了识别稻草人和讲故事之外，瑞夏德还做了什么重要的事情，这对他又有什么影响？　师生一起简单回顾了瑞夏德冒险营救大首领罗高的经过，明白了这次经历使瑞夏德最终获　得了鸦群的尊重，他成长为一只优秀的，不可缺少的乌鸦了。
由于在交流中，始终贯穿着具体的故事情节，学生普遍的参与度都很高，即使是暂时没有　举手回答问题的学生，　也在静心倾听，　热切关注，　往往一个学生的回答又启发了更多的学生，　引得他们争相发言，课堂上　“　火花　“　不断，精彩连连。
４　除了信任，友谊，尊重，他还有没有一些意外的收获？
这个话题引伸出了对两个故事情节的讨论：
一是关于　“　鸟人　“　的，　麦子老师请一个女生读屏幕上　”　鸟人　“　的那句话：迄今为止，　人类只不过　找到了大秘密中的小部分，可是他们把这称为　”　发明　“　，然而对于大秘密来说，　他们的知识少　的可怜，　而且在没有对掌握的知识融会贯通的情况下去胡乱发明，　只会带来危险。　这个女生　读得不是很顺利，　把　”　迄今为止　“　中得　”　迄　“　读错了，　”　融会贯通　“　这个词语也磕磕巴巴才读出来。　但对这个话题，学生显然是非常有感触的，他们列举出了人类许多愚蠢的所谓　”　发明　“，　并历　数它的种种恶果：
汽车和工厂的烟囱使空气不再清洁，造成毒气团，使得鸟儿不得不改变迁徙路线；
枪给动物造成极大威胁，鹿母子为此而分离；
熊愤怒地叫嚷：,,　人啊人，最好离人远一点。　”
有真切的生活体验，学生们说起这些的时候，简直是痛心疾首，好像他们已经不是自己了，　而是一只真正的鸟，一只鹿或是那头气坏了的熊，正在声讨人类的罪恶。
另一个情节是瑞夏德与洛阿的争论。
老师请男生代表洛阿，女生代表瑞夏德，先读读这两个朋友关于　“　拯救　“　德争论。
紧接着学生们也发生了激烈的争论，　可喜的是，　无论是站在哪个立场的学生，　都能自觉地引　用书中地内容来支持自己地说法，从而自圆其说，　使自己更具有说服力，更叫人高兴的，学　生们既没有盲目跟风　“　一边倒　”　，也没有看风使舵　“　两边倒　”　，而是很理性，很客观地坚持自己　的观点，不被他人的说法轻易左右，反映出这些孩子很好的思维品质。
老师此时更像是一个辩论会上的主持人，　她引导，　组织，　旁观，在他们争辩得难解难分的时　候，麦子老师出示了书中　“　鸟人　”　的那句经典语言：人类是什么呢，他们就是一个人，加一个　人，再加一个人。。。是给改变了自己，谁就改变了世界。　“
是啊，谁改变了自己，谁就改变了世界，让这句话铭刻在每个孩子的记忆中，当他们遭遇　生活中许多难以接受的现实，　也许会少了无意义的抱怨，　少了满腹的牢骚，　他们会选择从改　变自己开始，最终影响并改变这个世界。
至此，　学生已经围绕几个重要话题进行了充分交流，　故事的主题经由这个过程，　逐渐明朗清　晰起来，这时候，下课地铃声响了。　麦子老师请学生给此时的瑞夏德打分。　学生毫不吝惜地　给出了高分，看来他们对乌鸦瑞夏德德认可度已经相当高了。
“　那么，优秀的乌鸦瑞夏德为什么还要选择变回男孩瑞夏德呢？　,,　老师抛出一个问题。　——　因为他不仅要做优秀的乌鸦，更要做优秀的人。
——　他要把自己的经历，　自己了解到的一切告诉更多的人，　影响他们，　改变他们的生活方式，　让人类在动物的眼里不要那么愚蠢可恶。
老师给了学生一个假设：假如我现在给你施一个小小的魔法，　使你成为一万富翁，　拥有无数　财富，代价是必须失去所有的记忆，你讲如何选择？
对这个选择，　学生产生了明显的分歧，　全班立刻分化为泾渭分明的两个阵营，　激烈的争执起　来，没有机会站起来说话的孩子，也振振有辞地和周围地人争论着，尽管老师及时地干预，　指出失去自我才是最可怕的，并请学生齐诵：
云雾迷茫，浪花翻卷，
黑水映射出白光。
云彩是时空地载体，
我是谁，我永远不会忘。
但很多孩子纠缠在这里，　只顾着说服别人，　已经听不进多少了。　而这个问题竟然一直没有被
学生放下，下课之后，立刻有三个孩子　“　不屈不挠　”　地围着老师，争着阐明自己地观点，希望　能得到老师地认可和支持。
这次争论在课堂上占用了不少时间，老师明显地加快了后面地节奏。
请学生齐诵咒语：
飞上高空，
箭一般俯冲，
天地之间任从容。
用你的翅膀担负起黑夜吧，
你去作乌鸦，
我来当儿童！
学生再次完成角色转换，变回了人的身份。
老师请学生给男孩瑞夏德打分，学生给的分数差距很大，有坚持　４０分的，有给出很高分数　的，也有给一个未知的　"Ｘ"　的。但因为时间已经很紧张了，所以老师没有给充足的时间来展　开。
老师留给学生的最后一个问题是：你给现在的自己打几分？跟着瑞夏德穿越了一次人鸦的特　殊经历之后，你给将来的自己打几分？
性急的孩子正准备回答，老师说：,,　把答案留给心里，用将来的岁月去回答吧。　“
最后，老师带领着所有学生一起诵读下面的句子：
顺着嘴巴的方向飞，不要恐惧，谁心怀恐惧，谁就会丧失力量和内在的智慧。
友谊之火是不会烧伤手的。
用你的翅膀担负起黑夜吧！
在师生激情洋溢的诵读声中，读书课画上了一个完整的句号。
有一个小小的细节需要提及：学生课桌上干净的《人鸦》，一直都端端正正地摆放在那里，　一直都没有被打开过。
作文四：《人鸦》12800字《人鸦》读书交流
满头金发、一鼻雀斑的小男孩瑞夏德摇身一变成了乌鸦，而那只硕大的会念咒语的　乌鸦却成了“瑞夏德”。作为鸦中的人、人中的鸦，奇妙的故事开始了。人鸦瑞夏德成　为了鸦群中的故事能手，给它们带来了快乐的日子。它也渐渐习得了乌鸦飞翔、觅食的　本领，而且拥有了好朋友洛阿。在大头领罗高被猎人枪伤后，它聪明又勇敢地寻找兽医　为其治病。在不断改变自己的同时，他对于这个世界拥有了全新的认识：这一辈子决不　开枪伤害生灵。
点击作者：
埃迪特〃施莱伯尔—维克，奥地利著名儿童文学女作家。对于中国读者来说她并不　陌生，她的《彩乌鸦》《一只孤独的乌鸦》已由二十一世纪了出版社引进出版。目前，　彩乌鸦形象通过电影、电视、　ＶＣＤ　以及电子游戏已经在德语国家家喻户晓。《人鸦》发　表于　１９９５年，这部幻想文学的杰作也是她“乌鸦系列”的代表作。
解读作品　：
１、人鸦的作者（），她是（）国家的作家。他还有（）　等作品。
２、小主人公原来是个什么样的孩子呢？
３、尽管初入鸦群的瑞夏德还完全不适应鸦群的生活，但还是勇敢地面对，他凭借着自　己的强项为他们做了好几件事，你来说说主要有哪几件事呢？
４、对于　“　听故事　”　，乌鸦们有着怎样的态度呢？开始怎样，最后又怎样呢　？
５、　瑞夏德因为付出而得到友谊和尊重，也得到了乌鸦存在的快乐，连小矮人也邀请他参加他们的矮人节，　他活得很幸福、快乐，可是他为什么要　“　重新变回自己　”　呢？
拓展延伸：（自选一题，写成读书报告。）
１、　你期待自己变成什么，写一写自己的幻想。
２、　续编故事：想像一下未来的瑞夏德会是怎样的？
３、　你是否从瑞夏德的身上看到自己的影子呢？（谈谈你心中的烦恼，以及读了《人鸦》　后的感受。）
《人鸦》班级读书交流会设计
１、　我们来聊聊吧。　假如给你一种魔法，　可以让你变成任何一样动物，　你希望自己变成什么呢？　指名说并说明理由
２、同学们，我们这两个星期阅读的这本书——《人鸦》，故事的主人公是谁呀？（瑞夏德）　他还就是和你们一样，他也想变，他变成了什么啊？（乌鸦）哦？那他为什么要变成一只　乌鸦呢？
３、　看来瑞夏德是一个不爱学习的人。　正巧有一只乌鸦出现在他的面前，　他就是——朗多尔夫。　它愿意与瑞夏德互换角色，于是，神奇而有趣的故事开始了。让我们跟着朗多尔夫一起来念　动这充满魔力的咒语，开始这不可思议的转换吧！
飞上高空，
箭一般俯冲，
天地之间任从容。
用你的翅膀担负起黑夜吧，
你去做乌鸦，
我来当儿童。　（Ｐ７）
１、刚刚进入鸦群的瑞夏德又遭遇到了哪些麻烦和不如意呢？
２、　看来变成乌鸦的瑞夏德还完全不适应鸦群的生活。　因为人有人的规则，　乌鸦有乌鸦的制度。　你看乌鸦们是怎么对他说：
“有任务要分配。”　（Ｐ９）
“从现在起，你就是我们之中的一员，就得承担某一项义务。说说你的强项。”　（Ｐ１０）　“这里容不下我行我素的乌鸦！你需要群体，群体也需要你。”　（Ｐ１１）
“我们当中，有的站岗放哨，有的寻找食物，有的能识风向，有的善观星象。你会什
么？”　（Ｐ２７）
假如你是人鸦瑞夏德，你准备怎么办？
３、所以，瑞夏德还是勇敢地面对，他凭借着自己的强项为他们做了好几件事？你来说说主要　有哪几件事呢？
识别稻草人
给鸦群讲故事
救大头领罗高
４、对于听故事，乌鸦们有着怎样的态度呢？
指名说围绕听故事之前的态度
对啊，你看
“故事不能当饭吃！”　（Ｐ２７）
“不听故事我们不也一直活得好好的？”　（Ｐ２７）
但是，听完故事之后，他们却完全接受了他的故事。你们再看：
“听故事太有趣了！真不知道以前没有故事听的日子是怎么过来的！”　（Ｐ３４）
“我找到了美妙的故事和说故事的能手！”　（Ｐ３４）
“就要分别了，最后给我们讲个故事吧！”　（Ｐ７６）
看来，瑞夏德已经把乌鸦们带进了另外的一个世界了。由此可见，会讲故事，会讲好听的故　事让瑞夏德在鸦群中有了地位，大家都离不来他了。
５、不过，能够让他在鸦群里树立威信，受到尊重与信任最关键的还是哪件事？——救大头领　罗高！
在救大头领罗高的过程中，瑞夏德又有哪些突出表现呢？
６、看来这时候的瑞夏德已经不是原来的他了，瑞夏德现在给你留下了怎样的印象？
７、乌鸦们现在又是怎么来对待他的了？
看来现在的他已经真正和鸦群融成了一片了。你们看：
出示：拉尔夫和鲁迪再也不监督他或者向他宣布什么清规戒律了。长老会的老乌鸦们对他抱　有深深的敬意，罗高对待他也像兄长对待小弟弟似的。　（Ｐ６４）
好朋友洛阿与他几乎形影不离。洛阿总是说：“真是无法想像，一个人会变成这样一只能干　的乌鸦。”（Ｐ６４）
７、　你看，现在的人鸦瑞夏德，珍惜友谊、机智勇敢、自信。总而言之，他能被乌鸦们完全接　受，是因为他尽到了做乌鸦的责任。
１、现在大家都接受他、承认他、尊重他，他在鸦群当中已经非常的有地位了，如果你是瑞夏　德，你愿意这样继续生活下去吗？
他开始想念家里的亲人了。
瑞夏德一直不敢忘记自己，他心里一直有一个强烈的愿望“我想变回我自己！”于是，他还　跑去寻找到乌鸦鲁娜，把自己的记忆寄托在白云之上，你们看！
（生齐读）：
云雾迷茫，浪花翻卷，
黑水映射出白光。
云彩是时空的载体，
我是谁，我永远不会忘记。　（Ｐ２１）
３、那就让我们跟着瑞夏德一起来念动这充满魔力的咒语，开始这奇异的转换吧：
（生齐读）
飞上高空，
箭一般俯冲，
天地之间任从容。
用你的翅膀担负起黑夜吧，
你去做乌鸦，
我来当儿童！　（Ｐ９２）
４、变回来了，想像一下未来的瑞夏德会是怎样的？
瑞夏德在乌鸦的世界里，他尽到了做乌鸦的责任，所以他成了一只优秀的受到大家信任与尊　重的乌鸦。相信，如果他在人的世界里同样尽到自己的责任，那他也能够成为一个成功的人。　５、同学们，这节课我们陪着瑞夏德走过了这艰辛、曲折的经历，见证了他的一次次改变。在　我们成长的路上，也许也会像瑞夏德一样有那一段艰辛的历程，会遇到很多的风雨。但是，　当我们面对这些风雨时，那请记住大头领罗高的话：
不要惧怕，谁心怀恐惧，谁就会丧失力量和内在的智慧。　（Ｐ７５）
让我们把这句话印记在我们的心中，读——
希望在你学习和生活中遇到困难的时候，你能在心里默默地对自己说——
６、回去以后，我想请大家再去细细地读读这本书，把书当中你感觉特别好的话或者自己有特　别感受的地方写在我们发下来的读书笔记上。
人　责任　鸦
设计理念：
１、导引孩子喜欢阅读，点亮孩子心中的灯。
２、培养自我欣赏的意识，感受生活的美好。
３、培养团队意识，初步意识友谊、责任和合作德关系，在生活中完成好自　己的本职工作。
课前准备：共读《人鸦》　设计课件　完成阅读单
过程预设：
一、封面故事
１、看封面，谈作者、译者、荣誉
２、走近作者：
埃迪特o施莱伯尔　－维克，奥地利著名儿童文学女作家。对于中国读者来说　她并不陌生，她的《彩乌鸦》　《一只孤独的乌鸦》已由二十一世纪了出版社　引进出版。目前，彩乌鸦形象通过电影、电视、　ＶＣＤ　以及电子游戏已经在　德语国家家喻户晓。　《人鸦》发表于　１９９５年，这部幻想文学的杰作也是她　“乌鸦系列”的代表作。
３、欣赏乌鸦妈妈写给中国小朋友的话
我羡慕我的乌鸦
他们周游得要比我远多了
他们张开双翅飞走了。
他们落在那些欢迎他们的地方，讲他们的故事
我没有想到我的乌鸦会飞到遥远的中国。但是他们现在就在中国，正在惊　讶而快乐地环顾着这片陌生的土地。
我为他们而高兴
－－－－－－－埃迪特o　．　施莱伯尔o维克
二、我喜欢的乌鸦
１、认识乌鸦（出示乌鸦名，请学生说出他们的角色）
首领：罗高　越境飞行者：朗多尔夫　瑞夏德　保安：拉尔夫和鲁迪　善　于占星问卜：璐娜　搜索者：洛阿　白乌鸦大师：拉姆塞斯,,,,
２、　你最喜欢那一只乌鸦？说说你喜欢的理由。　请学生从故事里寻找自己喜　欢的理由。
三、与众不同的乌鸦——瑞夏德
１、瑞夏德是一只的乌鸦。
请用一个词来描述他。　并从故事里找到证据。　（根据学生的描述进行概括板　书）
２、共同欣赏，深化阅读。
（１）　让我们共同欣赏全文最紧张，矛盾最尖锐的一个故事片断，　我们从中　寻找瑞夏德。　《大头领蒙难记》
（２）学生自由默读，感受瑞夏德这只鸦中人的品质。
（３）　交流，　学生自由发言。　教师适当概括，　请学生板书：忠于友谊、　勇敢、　勇担责任、智慧、关怀他人
（４）设置悬念：假如罗高死了，瑞夏德将会面临什么？引导学生假设辩　论，对危险进行猜想。
（５）引导辩论：瑞夏德该不该冒着这么大的风险去救罗高？
（６）教师重点指引：罗高如何用自己的翅膀担负起责任。
片断一：大头领罗高被枪击中，瑞夏德不顾洛阿劝阻，冒着生命危险去挽　救罗高。这里感受瑞夏德的勇敢和对友谊的忠诚，他懂得了自己的责任。　片断二：宠物医生莱娜o兰德科夫家里，　乌鸦瑞夏德与人之间的奇迹般的沟　通情景。人与动物的和谐关系。
片断三：罗高蒙难，瑞夏德表现出的承担责任的勇气以及作为人对待动物　的关怀。
“机会？”　罗高说，　“你知道你目前身处什么样的险境吗？万一我有什么不　测，整个鸦群都会把责任归于你，会找你算账。　”瑞夏德点点头。　“算扎就　算账，我还是请你试一试。　”
片断四：为罗高担心的心理活动。　表现了他把朋友的生死当作最重要的事，　瑞夏德飞得很慢。也许是恐惧使翅膀沉重，他想。他只是在屋顶上空作了　一些短暂的滑翔。可是他还是来到了宠物诊所的门外。他的心快要蹦出胸　腔了。
（５）名言：
友谊永远是一个甜蜜的责任，从来不是一种机会。　－（黎）纪伯伦
故事里一句话是对这句名言最好的表述：用你的翅膀担负起黑夜。
（可以见得瑞夏德是冒着怎样的危险，这样更加看出他为了朋友的性命而　不惜代价。　）
（６）瑞夏德用敢于承担责任的勇气和对友谊的忠诚做了这样一件轰轰烈　烈的大事，仅仅是这一件事就为他赢得了鸦群的尊重和友谊、信任吗？瑞　夏德还做了哪些好事呢？
学生联系故事前后，用故事中的例子来例证。
（他用自己的翅膀担负起黑夜的责任，他用自己的勇气解除了其他动物朋　友的灾难，他对生命的关爱。　）
四、升华主题：
１、瑞夏德因为付出而得到友谊和尊重，也得到了乌鸦存在的快乐，连小　矮人也邀请他参加他们的矮人节，他活得很幸福、快乐，可是他为什么要　“重新变回自己”呢？
［瑞夏德经历了乌鸦之旅，　明白了快乐与幸福需要理解、　付出、　承担责任，　知道了一个人不能改变世界，　但是可以通过改变自我来改变世界的一点点。　同时，在鸦群中，再精彩也是朗多尔夫的精彩，不是瑞夏德的精彩。　］读：１、珍爱自己，珍惜今天。
２、　有时我想，　要是人们把活着的每一天都看作是生命的最后一天该有多好　啊！这就更能显出生命的价值。　－－－海伦o凯勒
２、瑞夏德回来了，这个瑞夏德和故事前的瑞夏德一样吗？（他懂得了缄　默、理解、责任、友爱、勇气，他更加知道活着是多么幸福、多么美好的　事。　）
五、总结谈话，回归自我
１、你是否从瑞夏德的身上看到自己的影子呢？
［谈谈学生心中的烦恼，以及读了《人鸦》后认识的改变。　］
２、读哲理之语“用你的翅膀担负起黑夜。　”
教学目的；
１、　阅读文本，　理解文本的主要内容，　通过学习重点句子，　体会句子的深刻含义。
２、学习变换视角观察世界，学会改变自己、做一个有责任心的、能理解他人的　孩子。
３、了解成长需要“经历”，只有“经历”才能促进成长，　只有经历
才会有各种可能行。
４、初步认识为什么要回归自我。
５、学习并积累《人鸦》中优美的语言。
教学重难点：
１、了解瑞夏德在变成乌鸦后有哪些意外的收获，并能找出相关的
２、说一说未来的我该是什么样的。
教学准备：读熟《人鸦》。
教学时间：一课时
教学过程：
课始，学生看　ＰＰＴ　根据要求开始诵诗。《向着明亮那方》、《没有一艘船　能像一本书》、《墨水瓶》、《如果我能使一颗心免于哀伤》、《孩子给老师　的请求书》。
一、导入新课。
师：从去年　９月开始，我们五（３）班的同学和老师、家长一起踏上了阅读　之旅。我们一起读了《窗边的小豆豆》、《夏洛的网》、《人鸦》、《特别的　女生萨哈拉》和《青鸟》。谁来谈谈自己读了《人鸦》后的感受？
生：回答。（对瑞夏德的羡慕、佩服，他们也希望自己象瑞夏德那样变成　乌鸦，自由飞翔，与鸟儿对话，和动物成为朋友，从中学到点什么。）
二、认识瑞夏德
１、初识瑞夏德　：
师：（出示大屏）最初的瑞夏德是个怎样的男孩？你们给他打打分。
（１）缺点：瑞夏德厌学，挑食，怕麻烦，自由散漫、没有责任心。
（２）优点　：爱幻想，有追求，作文成绩很好，而且擅长讲故事。
师：就是这样一个男孩，有一天，他遇到了一件奇怪的事，一只名叫朗多尔　夫的乌鸦要同他交换身份，他爽快地答应了。
２、齐读这条咒语
师：（出示大屏）
生：齐读这条咒语
飞上高空，　箭一般俯冲，　天地之间任从容。　用你的翅膀担负起黑夜吧，　我　去做乌鸦，　你来当儿童！
３、讨论做乌鸦是否快乐。
师：做乌鸦快乐吗？
生：做乌鸦很快乐：
（出示大屏）　因为做乌鸦可以自由飞翔，而且自由自在，不用作数学题，能　交到很多动物朋友。所以瑞夏德在天空下飞翔，不由自主地说“做乌鸦真好。”　（２）做乌鸦也有烦恼：没有自由，总被保安乌鸦寸步不离地看着；也要讲　卫生，每天梳理羽毛；并非无所事事，也有一定的任务要承担。
４、进一步认识瑞夏德，关于瑞夏德的强项。
（１）师：（出示大屏）
有任务要分配！
从现在起，你就是我们之中的一员，就得承担某一项义务。
这里容不下我行我素的乌鸦！　你需要群体，　群体也需要你　（我们一起看　《人　鸦》　１１页。）
师：他初入鸦群很不习惯，他想逃跑，他不想过这样的生活。他要用自己　的强项承担某一项义务。
师：瑞夏德的强项是什么？
生：瑞夏德德能识别稻草人，他最大的强项是讲故事。
师：那么，讲故事给他带来了什么？
（２）师：（出示大屏）
生：讲故事使瑞夏德赢得了信任，　大家开始接受他了，　他真正融入了鸦群，　而且从中培养了自己的责任感。
师：除了识别稻草人和讲故事之外，瑞夏德还做了什么重要的事情，这对　他又有什么影响？
师生一起回顾：瑞夏德冒险营救大首领罗高，这次经历使瑞夏德最终获得　了鸦群的尊重，他成长为一只优秀的，不可缺少的乌鸦了。
５、意外的收获。
师：（出示大屏，鸟人图。）　除了信任，友谊，尊重，他还从鸟人那里得到　了一些意外的收获
（１）师：（出示大屏）　请生读屏幕上”鸟人“的那些话。
人类不曾知道的那些事情：
人类为自己发明了许许多多多余的东西，而最重要的东西却忘记了。　迄今为止，人类只不过找到了大秘密中的小部分，可是他们把这称为　“　发　明　”　，然而对于大秘密来说，他们的知识少得可怜，而且在没有对掌握的知识融　会贯通的情况下胡乱去发明，只会带来危险。
（２）师：（出示大屏）　你能列举出人类许多愚蠢的所谓”发明“吗？
（学生说不出可以引导学生看书　４２、　６５、　８４页。）
汽车和工厂的烟囱使空气不再清洁，造成毒气团，使得鸟儿不得不改变迁　徙路线；
枪给动物造成极大威胁，鹿母子为此而分离；
熊愤怒地叫嚷：“人啊人，最好离人远一点。”
（３）师　：（出示大屏）　鸟人的话让他对人类有了更深刻的认识，他还从鸟人那知　道了这些。请学生读。
生：读书中“鸟人”的那句经典语言：“　理解，去理解一切重要的事物。　”　“　人类是什么呢？他们就是一个人，加一个人，再加一个人　……　谁改变了自己，　谁就改变了世界。　”
师：你能说说这样的例子吗？
生：回答。
（４）师：（出示大屏）　咱们班的阿克娜尔是这样认为的。请阿克娜尔读。
（５）教师小结：是啊，如果我们做事能站在对方的角度去想一想，并试着去理　解别人。我们会发现自己改变了，这个世界也会跟着改变。
（６）师：（出示大屏）　还有一个意外收获就是瑞夏德与洛阿的争论。
师：男生代表洛阿，女生代表瑞夏德，读读这两个朋友关于“拯
救“的争论。你有什么看法呢？
三、认识现在的瑞夏德。
１、　（出示大屏）请学生给此时的瑞夏德打分
２、那么，优秀的乌鸦瑞夏德为什么还要选择变回男孩瑞夏德呢？‘
３、生：回答瑞夏德回去的理由。
（１）因为他不仅要做优秀的乌鸦，更要做优秀的人。他明白了生命的真谛。
（２）他要把自己的经历，自己了解到的一切告诉更多的人，影响他们，改变他　们的生活方式，让人类在动物的眼里不要那么愚蠢可恶。
（３）他不变回去就会死亡，失去记忆。
４、师：（出示大屏）　他一直记着：
云雾迷茫，浪花翻卷，黑水映射白光。云彩是时空的载体，我是谁，我永远　不会忘。
５、师：（出示大屏）：
生：齐诵咒语
飞上高空，箭一般俯冲，天地之间任从容。用你的翅膀担负起黑夜吧，你去　做乌鸦，我来当儿童。
四、师：（出示大屏）：你给未来的瑞夏德打几分？
五、师：（出示大屏）：你给现在的自己打几分？跟着瑞夏德穿越了一次人鸦　的特殊经历之后，你给将来的自己打几分？
六　、师：（出示大屏）　老师带领着所有学生一起诵读下面的句子：
顺着嘴巴的方向飞，不要恐惧，谁心怀恐惧，谁就会丧失力量和内在的智慧。　师：（出示大屏）再见了！勇敢的小乌鸦们！让我们彼此都再次启程，让　我们开始人生新的征程,,,,
七、结束全文。（歌曲《我要飞得更高》）
一直在飞一直在找
可我发现无法找到
若真想要是一次解放
要先剪碎这曾有的过往
我要的一种生命更灿烂
我要的一片天空更蔚蓝
我知道我要的那种幸福
就在那片更高的天空
我要飞得更高飞得更高
狂风一样舞蹈挣脱怀抱
我要飞得更高飞得更高
翅膀卷起风暴心生呼啸
童书共读《人鸦》推进课教学设计
苍南县第三实验小学　许陈月
［故事梗概　］
满头金发、一鼻斑的小男孩瑞夏德摇身一变成了乌鸦，而那只硕大的会念咒语的乌鸦却　成了“瑞夏德”。作为鸦中的人、人中的鸦，奇妙的故事开始了。人鸦瑞夏德成为了鸦群中　的故事能手，给它们带来了快乐的日子。它也渐渐习得了乌鸦飞翔、觅食的本领，而且拥有　了好朋友洛阿。作为鸦中的人、人中的鸦，人鸦不断变换视角观察世界，在经历无数次　的冒险之后，他又走上了一条回归自我的道路　……
［设计意图　］
成长是一段历程。读《人鸦》你可以看到童话中的瑞夏德的两次转变：人――人鸦――　人。转变后的瑞夏德已变得负责、勇敢、自信，这些是一个人成长的重要元素。本书的主题　很多，如改变自己与世界、人与自然、童年的幻想等等。但结合我班的实际我选择经历与成　长作为这次共读的主题。通过走进书里去，与瑞夏德一同经历，感悟经历是一种成长，要勇　于承担责任、坦然面对困难等。
１、阅读文本，理解文本的主要内容，通过学习重点句子，体会句子的深刻含义。
２、学习变换视角观察世界，学会改变自己、做一个有责任心的、能理解他人的孩子。
３、了解成长需要“经历”，只有经历才能促进成长，只有经历才会有各种可能行。　教学重难点：
了解瑞夏德在变成乌鸦后有哪些意外的收获，并能找出相关的依据。
教学准备：读熟《人鸦》。
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入新课。
师：这学期的校本课上，我们一起读了《时代广场的蟋蟀》、《木偶的森林》、《一百　条裙子》　等书本。　《人鸦》　这本书大家已经看了好几遍了　，　这节课我将与大家一起再次走进　《人　鸦》，看有没有新的收获。
二、认识瑞夏德
１、初识瑞夏德：
①（幻灯出示小男孩“瑞夏德”　）这是谁？
②谁能准确地说这是什么时候的瑞夏德？（这是还没与乌鸦朗多尔夫交换的瑞夏德。）　③对！这是最初的瑞夏德。假如让你形容这时候的瑞夏德你会选择哪个词语？
学生交流，让学生上台板书（不自信、孤独、懦弱、、、、、、）
师：看来大家对现在的瑞夏德不是很满意。你看这时候的他（指板书）不自信、孤独、　懦弱、、、、、、他自己也不太满意。有一天，一只大乌鸦出现在他的面前，它是谁？　（朗多尔夫）
④于是这神奇而有趣的故事就开始了。
Ｔ　：让我们和瑞夏德一起念这充满魔力的咒语，开始这不可思议的转换吧！。
（生齐念咒语）：
飞上高空，箭一般俯冲，
天地之间任从容用我的翅膀担负起黑夜吧，
我去做乌鸦，你来当儿童！　（ｐ７）
Ｔ　：谁去做乌鸦？（瑞夏德）
Ｔ　：现在，我们和瑞夏德一起念过这充满魔力的咒语，也都变成了——？（生　－－乌鸦）　２、讨论做乌鸦是否快乐。
①　Ｔ　：对呀！你们现在变成乌鸦了。哪只来说说刚刚当乌鸦的感觉如何？
②　Ｔ　：你们想的跟瑞夏德一模一样。你看（出示幻灯）　他觉得做一只乌鸦真好，因为不　仅可以,,,,
所以瑞夏德在天空下飞翔，不由自主地说“做乌鸦真好。”
③　Ｔ　：对呀！现在这些难题都不见了，再也不用去面对了！多好呀！但初入鸦群时，事实　是这样吗？学生在文中找根据。
你们看：（师范读）
“有任务要分配。”　（ｐ９）
“从现在起，你就是我们之中的一员，就得承担某一项义务。说说你的强项。”　（ｐ１０）　“这里容不下我行我素的乌鸦！你需要群体，群体也需要你。”　（ｐ１１）
④　Ｔ　：作为乌鸦的你，此时有什么新的感受？（太麻烦了！太不自由了）
三、进一步认识瑞夏德
１、　Ｔ　：面对这样的情况，瑞夏德有两种选择：逃避？面对？如果是你你会选择哪一种？不　要这么轻易地告诉我，先认真想一想这样做的后果，再告诉我。
Ｓ　：交流
２、了解瑞夏德强项
①　Ｔ　：在这样的情况下，瑞夏德选择了勇敢地面对，真不错！他要用自己的强项承担某一　项义务。瑞夏德的强项是什么？
Ｓ　：识别稻草人（生简单叙述）
Ｔ　：这是瑞夏德为鸦群做的第一件事，但还没达到他们的要求，长老会开会讨论瑞夏德的　前途，讨论瑞夏德对于他们这个群体有没有用。
②　Ｔ　：在这样的情况下，瑞夏德发挥了第二个强项，是,,,,
Ｓ　：讲故事
Ｔ　：对于瑞夏德的事，乌鸦们前后的态度如何？
Ｓ　：交流（找根据）
Ｔ　：出示幻灯
（男生读）
“故事不能当饭吃！”圈外有一只乌鸦呱呱地叫道。　（ｐ２７）
“不听故事我们不也一直活得好好的？”有谁在嘟嘟嚷嚷。　（ｐ２７）
他的故事可精彩了，后来，乌鸦们都听入迷了。
（女生读）
“　听故事太有趣了！”鸦群中的一只喊道，“真不知道以前没有故事听的日子是怎么过　来的！”　（ｐ３４）
“我找到了美妙的故事和说故事的能手！”洛阿说道。　（ｐ３４）
“就要分别了，最后给我们讲个故事吧！”有一只乌鸦叫道。　（ｐ７６）
Ｔ　：读了以后有什么感受？（这对鸦群来说是一个巨大的改变，是瑞夏德带给他们的。、　瑞夏德现在成了鸦群中不可缺少的乌鸦。）
③　Ｔ　：终于可以立足了，　可以留下来，　不受排斥了。　接下来，　他还做了一件惊心动魄的事,,,,　Ｓ　：救大首领罗高。（生叙述故事大概。）
Ｔ　：在这件事中瑞夏德碰到了哪些困难？
Ｔ　：被人误解、被人怀疑、甚至还被当成是叛徒。成了在逃死刑犯，忍辱负重。但是现在　的瑞夏德有被这些压垮了吗？（没有！）
Ｔ　：他选择的是义无反顾地去,,,,（救大头领罗高！）
看来这时候的瑞夏德已经不是原来的他了，你看到的是　一个（）的人鸦瑞夏　德　呢？（珍惜友谊、乐于助人、有勇气！、自信！、、、、、、）
（生板书自己词语，师看板书总结。）
四、认识现在的瑞夏德。
１、　Ｔ　：多不简单啊！原来这么不自信、孤独、懦弱的瑞夏德现在变成了珍惜友谊、乐于　助人、有勇气、自信的瑞夏德。那么，乌鸦们现在又是怎样对待他的　？
２、交流找根据。（现在的他已经真正和鸦群融成了一片了。）
你们看：出示幻灯
（生齐读）
拉尔夫和鲁迪再也不监督他或者向他宣布什么清规戒律了。长老会的老乌鸦们对他抱有　深深的敬意，罗高对待他也像兄长对待小弟弟似的。　（ｐ６４）
好朋友洛阿与他几乎形影不离。洛阿总是说：“真是无法想像，一个人会变成这样一只　能干的乌鸦。”　（ｐ６４）
３、做为人鸦的瑞夏德此时此刻心里是什么感受？（开心、愉快、有成就感、我真高兴，　终于赢得了鸦群们的尊重了。）
４、对呀！这不就是瑞夏德所期盼的吗？但就在大家接受他、承认他、尊重他的时候，他　却决定变回自己了，这到底是为什么？
学生交流（因为他其它的几个愿望已经实现了；做乌鸦做的很成功，他想做一个成功的　自己；现在这一切的精彩都只是“朗尔多夫”的精彩，他只是“朗多尔夫”的替身；瑞夏德　相信自己有能力赢得属于自己的精彩，所以他决定,,,,重新变回自己。）
５、因为他一直有一个强烈的愿望“我想变回我自己！”他一直不敢忘记自己是谁，你们　看！
（生齐读）：云雾迷茫，浪花翻卷，黑水映射出白光。
云彩是时空的载体，我是谁，我永远不会忘记。　（ｐ２１）
６、让我们和瑞夏德再次念这充满魔力的咒语，开始这奇异的转换吧：
（生齐读）
飞上高空，箭一般俯冲，
天地之间任从容。用你的翅膀担负起黑夜吧，
你去做乌鸦，我来当儿童！　（ｐ９２）
五、想象未来的瑞夏德
１、变回来了，想象未来的瑞夏德会是怎样的？
２、这节课我们陪着瑞夏德走过了这艰辛、曲折的经历，见证了他的一次次改变，你有什　么新的感受，请用一两句话写下来。
（生写，汇报）
３、　Ｔ　：同学们，在我们成长的路上，也许会像瑞夏德一样有那一段艰辛的经历。会有阳　光也会有风雨，如果我们面对着风雨请记住大首领罗高的话：
（生齐读）
顺着嘴巴的方向飞　，　不要惧怕，谁心怀恐惧，谁就会丧失力量和内在的智慧。　（ｐ７５）　Ｔ　：让我们把这句话印在心中，再读一遍！（生读）
师：（出示大屏）再见了！勇敢的小乌鸦们！让我们彼此都再次启程，让我们开始人生　新的征程,,,,
六、结束全文。（歌曲《我要飞得更高》）
附板书：人　鸦
贪玩　勇敢
不自信　负责　？
孤独　宽容　回归自我
懦弱　友好
海门实验学校高中部读书节活动方案
一、指导思想：
书籍是人类宝贵的精神财富，　是仁人义士智慧的结晶，　是人类进步的阶梯；　读书则是汲取精华的学习方式，　是传承优秀文化的通道。为了营造　“　浓郁的书香校园　”　，积极推行素质教育进程，学校决定举办首届校园读　书节。通过活动，要让每一位师生亲近书本，养成爱读书、好读书的习惯；在实践中与大师对话，为人生　奠基；引导师生共同读书，与书为伴，与经典为友，与博览同行，开拓视野，从而享受学习的快乐、生活　的快乐。
二、活动目的：
１、丰富师生的课余生活，净化师生的精神世界，让全校师生开拓视野，从而享受学习和生活的快乐。
２、指导学生制订读好书计划，从　“　寻找一本好书　”　入手，培养学生爱读书的好习惯，拓展学生的知识面，　提高学生的内在素质修养。
３、全校形成读书热潮，使校园充满浓浓的书香之气。
４、让学生养成　“　爱读书、会读书、读好书　”　的好习惯，引导学生达到从　“　阅读　”　到　“　悦读　”　的境界，引导学生　与书籍一生相伴，争做　“　读书之星　”　。
５、激励教师与书本为友，与大师对话，净化灵魂，丰富精神，提升教育智慧与能力，争做　“　书香教师　“　和　”　学者型教师　”　。
６、开辟语文学习的更广阔的天地，提高语文能力和人文素养，构建有特色的书香校园文化，构建最理想　的成长文化生态。
三、活动口号　：让书香溢满校园，让心灵徜徉书海　读高雅书，做高尚人。
与经典同行，打好人生底色；同名著为伴，塑造美好心灵。
用书香熏染生命　与经典同行，为生命阅读。
四、所读书目：中国文学名著：《西游记》、《水浒传》、《三国演义》、《红楼梦》、《论语通译》、　《朝花夕拾》、《骆驼祥子》、《繁星　·春水》、《呐喊》、《女神》、《子夜》、《家》、《雷雨》、　《围城》　外国文学名著：《鲁滨逊漂流记》、《格列佛游记》、《童年》、《钢铁是怎样炼成的》、　《哈姆雷特》、《堂吉诃德》、《歌德谈话录》、《巴黎圣母院》、《欧亚尼　·葛朗台》、《复活》、《普　希金诗选》、《泰戈尔诗选》等
五：活动时间：１０月　２０日　——　１月底
（一）、　第一阶段：策划与启动（１０月　２０日　—　１０月　３０日）
１、发　“　读书节倡议书　”　。
２、在全校师生中征集　“　读书口号　”　。
师生根据自身的读书体会和读书经验，创作读书口号，学校将选择优秀进行奖励。其中学校会选择一部分　作为读书节宣传横幅的内容。
３、营造氛围，挂出横幅，学校宣传橱窗、班级黑板报均以　“　读书　”　为主题。
４、完善班级图书角建设，要求图书内容丰富、数量充实，并取好富有特色的名称，选好图书管理员，健　全班级图书管理制度。
５、发放《中学生推荐阅读书目》、《教师推荐阅读书目》和读书卡。
６、发放　“　告家长书　”　，调查学生家庭藏书情况，倡议亲子共读，营造家庭读书氛围。
（二）、活动实施阶段：（１０月　３１日　—　１１月　３０日）
常规活动，常抓不懈
读书活动安排：
１、学校活动：开展中华经典诗词诵读活动，每节课前诵读一首中华经典诗词。
负责人：语文教师负责
２、学校活动：（１）读书讲座《如何有效地读书》
（２）读书讲座《读书与写作的关系》
３、学校活动：“　好书推荐　”
４、学校活动：古诗文吟诵比赛（具体见后表）
５、学校活动：“　跳蚤　”　书市（图书义卖活动）
６　、学校活动：“　好书伴我成长　”　征文　负责人：语文组
作文主题：好书伴我成长　１１月底截止
７、　“　点燃书香　”　（书香人生路）演讲比赛（师生）　８、　“　众评一书　”　活动（书评会、书评大赛、中学生最喜　爱的读物评选）　９、读书主题班会观摩比赛
（三）、　评比表彰阶段：（１２月　１日　—　１月　１５日）
１、评比班、校两级十佳　“　读书之星　”　。
２、　“　书香班级　”　验收评比（评比标准参考：图书角建设及利用情况、　“　读书　”　主题黑板报评比成绩、学生网　络发表读后感篇数及质量、图书超级市场参与情况、读书卡完成质量、学生参加演讲、诵读比赛得奖情况　等）。
３、　“　书香家庭　”　评比（评比标准参考：家庭藏书情况、亲子共读经验交流，由班级推荐上报　１名，学校集　中评比）。
４、读书节活动成果展示（“　十佳读书之星　”　及　“　书香家庭　”　宣传海报、师生随笔集等）。五、注意事项：　１、要提高对本次　“　读书节　”　活动的认识，要把它作为营造　“　书香校园　”　的一项重要工作来抓，要创新活动内　容和形式，提高活动的实效性。
２、校宣传栏、橱窗、广播站等宣传工具要为读书节服务，各宣传员要及时报道信息，使读书节活动既轰　轰烈烈又扎扎实实。
３、教师是学生的表率，要用老师的读书去影响学生，用自己的爱好去潜移默化地感染学生，在读书节期　间，每位老师精读一本书，做好读书笔记，写读后感，教育随笔。并积极参与学校组织的读书交流活动。　４、语文教师和班主任要做好配合工作，任课老师积极参与，认真组织好各种形式的班级读书活动。各班　要在学校读书节活动方案的基础上，　制定班级　“　读书节　”　方案，　创造性地开展一些小型的形式各异的班级活　动。
５、各有关部门要根据本届读书节规定的基本内容、方式和要求，结合实际情况，制订活动方案，加强引　导，通力合作，共同把读书节各项活动办好。
６、抓好　“　读（阅读）、写（读书征文）、讲（读书演讲）、赛（读书知识竞赛）　”　四个环节，使读书活动　在基本内容和基本方式上形成规范和特色。
７、充分借助广播、电视、报刊的作用，宣传和指导读书节。及时沟通信息，总结经验，以便为下一届读　书节打下良好基础。
附录：告　家　长　书
尊敬的家长：
您好！读书使人明智，读书使人高尚。为了激发学生读书的兴趣，营造浓厚的读书氛围，开拓学生的知识　视野，养成良好的读书习惯，提高审美情趣和人文修养，形成健全的人格。我校将组织举行　“　书香伴我成　长　”　校园读书节活动。
书声琅琅的校园才是真正的校园，喜爱读书的学生才是未来的栋梁。为了将活动引向深入，让您的孩子在　书香的熏陶下丰富知识，　充实生命，　成为　“　走向世界的现代中国人　”　，　我们建议您和您的家人一起行动起来，　致力于　“　书香家庭　”　的建设，给孩子一个有书可读、有书爱读、家人共读的美好环境，为孩子的未来奠定坚　实的基础，与我们一起努力，托起明天的朝阳！　海门实验学校　２００６、　１０、　２０
附二：家庭藏书、读书情况调查表
班级　学生姓名　家长姓名
家庭藏书数量及种类
订阅报刊数量及种类
您及家人经常读的书目　您及家人影响最大的一本书
作文五：《《人鸦》》1400字《人鸦》
早上打开这本埃迪特〃施莱泊尔　－维克书写的著作《人鸦》　，心理　只念想着早点把这本书读完，也是一段行程的开始。
硕大的乌鸦念动咒语，　满头金发、　一鼻子雀斑的小男孩瑞夏德身　子一都竟变成了乌鸦。
作为乌鸦中的人、　人中乌鸦，人鸦不断变换着视角观察世界，在　经历无数次的冒险之后，他又走上了一条回归自我的道路。
在孩提时代，哪个孩子没有梦想，梦想着有一天可以走出去，离　开父母，　离开现实的周遭，去寻找自己心中的快乐。每个孩子都希望　出走，都希望自己的成长，都希望用自己的双眼去观察世界，也希望　让世界感受自己的力量。
看那，人鸦起飞了……
上天似乎和瑞夏德开了玩个笑。　遇见乌鸦朗多尔夫，　本以为离开　自己的家，　可以自由自在地享受着阳光，　哪知在变成乌鸦的那一刻起，　他变成乌鸦中的一员，它们的其中之一。在两位保安乌鸦的护送下，　瑞夏德来到了自己的新家“鸦群”　。
在新的环境中，　瑞夏德开始慢慢去适应新的家，　当然包括新的规　则，承担自己在群体中自己的角色——讲故事。天哪，讲故事，　那可　是瑞夏德最擅长的了，　在学校的时候，他的作文可是全班第一呢，不　知和他糟糕的数学有没有什么关系。
他还有一个任何一只乌鸦都没有的经历，　他曾经是个人，　这样在　觅食看到稻草人时，别鸦都在徘徊、　彷徨，　他已经在稻草人的身上跳
起舞蹈来，于是大家，整个鸦群都饱餐了一顿。
熟悉了一个人时，　也许你就在忘记某个人。　熟悉一个生活也许也　在忘却一段记忆。
在瑞夏德的内心深处一个声音从未减弱，　那便是——　“总有一天　我会重新飞回家去，和朗多尔夫重换角色，　变回我自己。　总有一天！　”　他怕遗忘，　熟悉乌鸦的生活却忘了自己是谁。　于是他需要不断地心理　安慰，他不断在重复和朗多尔夫变换角色时，所念的咒语诗……　飞上天空，
箭一般俯冲，
天地之间任从容。
用你的翅膀担负起黑夜吧，
你去做乌鸦，
我来做儿童。
即便是这样的记忆，　也不能抚平瑞夏德心中的疑惑。　于是在健忘　而快乐乌鸦的提醒下，　他想起了去寻找雌乌鸦鲁娜。是啊，朗多尔夫　怎么说来着：有困难就去找雌乌鸦、占卜师鲁娜。
这便是他们的对话：
“我不想忘记我本来的面目，很有可能，有一天我想回家。　”　“你担心过你会忘记长着绿叶的树吗？”
“当然不会，绿树偏低都有嘛。　”
“那么云呢？空中飘荡的云呢？”
“我怎么会忘记它呢？我每天都会看见它。　”
“那么你的思念也是真切的，你应该学会看见它。　”
“这是什么意思？”
“你看见高空的那朵云了吗？”
“当然，我看到那朵云了。
“想象一下你裹去的生活就在朵云彩中显现！　”
于是天空的朵朵白云，　化作了瑞夏德的丝丝回忆，　只要仰望天空，　他就能看见过去……
瑞夏德继续着自己的旅行。渐渐地他成为鸦群中必不可少的人　物，因为他那不大的脑袋瓜里装着许许多多的故事，要知道，乌鸦也　是需要精神生活的。
在一次一次的故事中，　在一次次的生活中，　瑞夏德看见了乌鸦眼　中的人类，　也让乌鸦们发现人是一个充满矛盾的集合体。　这比起他们　的生活简直是太辛苦了。
可是不管人类是如何，瑞夏德还是想回来。因为他知道人类就　是　：１＋１＋１……只要改变自己就是改变人类。　于是在他还是只乌鸦的时　候，他就有了许多优秀的品质，勇敢、　善良、坚持……当他以这样的　态度去面对生活时，生活便成为了成长的摇篮了。
是的，生活成为了瑞夏德成长的摇篮。在这里他付出许许多多，　也收获了许许多多，当然这不是简单的交换，这是互相的温暖。　故事的结尾是什么，呵呵，这不重要了，重要的是我们爱着自己　的一切以及这个世界，那么整个世界也就被你抱在看怀里。
人鸦，呵呵。只要上路就会遇见自己的精彩。
作文六：《人鸦》600字如果你连乌鸦都做不成
－－－－读《人鸦》有感
炼化一小　三年三班　朱盛夕　我感觉男孩子瑞夏德变成了一只乌鸦太不可思议了，你们觉得　呢？肯定有不明白的同学，　这是因为谁都会认为一个人不可能变成乌　鸦。下面我就给你们讲讲吧！
一个叫朗多尔夫的乌鸦念了一个奇怪的咒语，　令瑞夏德变成了乌　鸦，　接下来就是他变成乌鸦以后的事情了。　瑞夏德飞到一根树枝上休　息，这时飞来两只乌鸦，一个叫拉尔夫，另一个叫鲁迪。它们把瑞夏　德当成了它们中的一个成员，　把他带到它们的队伍里去了。　可是乌鸦　群的每一只乌鸦都有特长。首领罗高对他说：“你的特长是什么？”　瑞夏德只有一个特长　－－讲故事，当他说出来自己的特长时，其他乌鸦　都大叫起来说：“不许要，我们没听故事不也是活的好好的？”但是　首领罗高喜欢听故事，于是瑞夏德就留在鸦群了。　“你先讲一个故事　听听，如果讲得好，我们就留下你，如果讲得不好，我们就赶你走。　”　罗高说。于是他开始讲故事，还没等讲完，罗高就同意他留下来了。　可是，过了几天，　瑞夏德又讲了一个故事，可这个故事却使乌鸦们生　气了，他被赶出了鸦群。他伤心地回到家中的院子里，正好朗多尔夫　也在院子里玩，它再次念了咒语，一切又恢复了正常，瑞夏德又变成　了一个男孩。
读了这个故事，　你是否感到很有趣呢？看来当一只乌鸦也不是件　简单的事情，如果你没有一些真本领，连乌鸦也做不成。所以，同学
们，让我们努力学习，充实自己，成为一个最棒的小学生。
作文七：《人鸦分享》8600字共读（几次共读、家长会上争取家长的支持）
排练（服装、道具）
表演（邀请函、孩子们的读后感、家长的帮助）
亲爱的各位老师大家好
我先来自我介绍一下。我是第一小学的一名普通的一线语文教　师，　参加工作到这个九月整整七年的时间。　接触新教育已经有　４多年　时间，最初就是那一句“过一种幸福完整的教育生活”这句教育理念　吸引了我。说实话，跟着学校的大步伐做新教育几年来，我和我的学　生受益很多。　我今年冬天提交申请，　正式成为了一名新教育的种子教　师。但是说来惭愧，在种子群里，看着其他种子老师的分享，我觉得　他们做的是真好，　扎扎实实，我就只好做一个静静的聆听着，因为和　他们相比，　我觉得自己是那么浅薄，　今天也是在王老师的鼓励下才鼓　起勇气在我们这个自家群里分享我做的那么一点点微不足道的事情，　所以我的目的就是和大家一起学习，　一起交流，　还望大家多多提宝贵　意见。
今年的六一儿童节，　我所带的四三班的全体同学在学校的大会议　室表演了排练了一个学期的童话剧《人鸦》，度过了最难忘的、最有　意义的一个节日。　排练的过程中我们经历了很多困难、　挫折，　失落过、　迷茫过，　但是最终我们尝到了成功的喜悦，　学生们通过参与排练成长　了很多，我也学会很很多，我归纳这是一段“痛并快乐”的过程。新　教育中的榜样教育侯长缨说：“童话剧课程的最大魅力，就在于让孩
子们用角色扮演的方式，　体验故事中主角的生命成长历程，　从而让这　个伟大的故事在不知不觉中进入孩子们的生命。　”　虽然这本书中的主　角只有瑞夏德一个，但是从编排剧本、制作道具、设计服装等各个方　面，我们全班　６４个人人人参与，让更多的孩子体验“以自己的强项　为群体承担义务”　的机会，　从而让孩子们有了与主角瑞夏德类似的体　验。　当一个伟大的故事真正融入孩子的生命里时，　必定会影响他一生。　下面我就和大家一起分享一下我们班级童话剧《人鸦》。我主要从这　四个方面来谈：一、共读（充分读是基础），二、准备（相信孩子的　潜能）三、排练（过程漫长，困难多多，一一克服），三、表演（在　演出中精彩绽放）　。　下面首先我来谈一下我们童话剧的第一步：共读。　一、选书
首先，　我来介绍一下我的班级。　我所带的班级是我从一年级一直　带上来的，　所以我对班里的孩子无论是学习习惯、　行为习惯还是性格　等等都十分的了解，整个班级风气好，尤其是读书氛围较浓厚，班级　６４个人，有一半孩子喜欢阅读。这和我们从一年级起就提倡阅读时　分不开的。下面我再介绍一下我们为什么要选《人鸦》这本书做童话　剧？去年是我们三年级向四年级过度的重要时期，　但是我从孩子们的　在校表现来看，　感觉很多同学在生活和学习方面都出现了缺乏勇气的　情况，　如：上课发言不积极，　事情稍有难度就想放弃，　合作能力欠缺，　有个别孩子因为受到嘲笑，　性格越来越内向等等，　他们一时失去了方　向感，整个班级体缺乏一股积极向上的力量。而《人鸦》讲述一个很　普通的日子，　德国男孩瑞夏德独自坐在榛子树树丛旁的草地上胡思乱
想，　一只叫朗尔多夫的乌鸦飞落在他身旁，　并用咒语使夏德独变成乌　鸦。　作为鸦中的人、人中的鸦，人鸦不断变换视角观察世界，在经　历无数次的冒险之后，　他又走上了一条回归自我的道路。　我觉得这本　书正适合当时处于有些迷茫缺乏方向感的孩子们，　于是我选择通过阅　读这本书启发孩子们寻找那个优秀的自己吧！
二、共读第一步：自由读，完成手绘
去年暑假我把这本书发到了每个孩子的手中，因为这本书比较　薄，所以假期看完不成问题。假期里，就先让孩子们先充分熟悉这个　故事。然后根据自己对故事的理解写出读后感。开学收上来看，由于　没有共读，　大家初次的手绘内容比较肤浅，　大多数孩子停留在瑞夏德　是个什么样的孩子？我该向他学习什么？这些类似肤浅的问题。　三、共读第二步：分角色共读，完成相关导读题
开学以后，　我们在班级利用一个月的时间进行了班级共读。　这次　共读我们主要采用分角色朗读为主。　每读完一章，　我会结合故事情节　和孩子们的当下生活，　提几个问题，　以帮助孩子们理解故事和了解自　己。比如第一章，问题是：如果你是男孩瑞夏德，你愿意和乌鸦交换　吗？你期待有怎样的乌鸦生活？这些问题，　我们会在读前提前说，　然　后让学生带着问题边读边思考，再在课堂上共读后进行讨论。　四、第三步：开展主题交流会，在写读后感
在读了两遍的基础上，　我们进行了这本书的主题讨论活动，　围绕　主人公瑞夏德的成长历程，　我们就以下几个问题进行了主题探讨　（主　要问题参考新教育实验中干国祥老师的设计）　我把干老师的教学设
计进行了引用，　并结合我班孩子的实际情况进行了调整，　主要从这几　个问题入手：
第一、最初的瑞夏德是个怎样的男孩，你给他打多少分？为什　么？能打几分学生找出了瑞夏德厌学，挑食，怕麻烦，自由散漫等毛　病，给他很低的分数，甚至有个孩子不客气的给了他　０分。另一些孩　子认为他也有优点，爱幻想，有追求，作文成绩很好，而且擅长讲故　事，所以给了他一个相对高的分数，但最高的分数也不过才　７０分，　他们对原来的男孩瑞夏德评价并不高。　是呀，我们看问题的角度不　同所以瑞夏德在我们心目中的分量就有所不同。
课堂讨论的好处就是能让孩子们听到各种不同的意见，　客观的对　待人和事，　讨论的过程其实就是一个孩子学会辩证看问题的过程。　所　以这样的讨论很有必要。
第二、进入鸦群的瑞夏德是否拥有了自由自在的生活？　他是如　何一步步适应鸦群生活并获得大家信任的？在这两个问题中我把书　中比较核心的句子找了出来，大家一起诵读。如：你需要集体集体也　需要你。　谁改变了自己谁就改变了世界。　这些句子都是书中比较核心　的语言。
第三、你给乌鸦瑞夏德打多少分？为什么？
此时学生毫不吝惜地给出了高分，　大家对乌鸦瑞夏德德认可度已经相　当高了。
第四、　“那么，　优秀的乌鸦瑞夏德为什么还要选择变回男孩瑞夏　德呢？老师抛问题。
——因为他不仅要做优秀的乌鸦，更要做优秀的人。
——他要把自己的经历，　自己了解到的一切告诉更多的人，　影响　他们，　改变他们的生活方式，　让人类在动物的眼里不要那么愚蠢可恶。　第五、　你给未来的男孩瑞夏德打多少分，　学生给的分数差距很大，　有坚持　４０分的，有给出很高分数的，也有给一个未知的’Ｘ’的。但　因为时间已经很紧张了，所以没有给充足的时间来展开。
最后，老师留给学生的最后一个问题是：你给现在的自己打几　分？跟着瑞夏德穿越了一次人鸦的特殊经历之后，　你给将来的自己打　几分？
我让孩子带着这几个课堂上讨论的问题再次进行读后感，　这一次　他们写的有了自己的感悟和理解。
五、开展家长动员会，着手准备童话剧
进入　１２月份，我们进入了童话剧筹备工作中。学期末的家长会　上，　我给家长分享　《石头汤》　这个绘本故事，　鼓励家长参与进童话剧，　齐心协力把《人鸦》童话剧这锅汤熬得鲜美。家长会结束后，我身边　立刻为了一大群家长，他们纷纷表态，只要老师布置任务，她们都会　积极响应。　我真心为拥有这样一群支持我工作的家长感到欣慰。　后来　证明，家长们对我们的工作十分支持，他们参与做道具，做服装，指　导排练。最后演出的时候，　家长们忙前忙后，我们一起为这次的共读　共写共演　的旅程画上了圆满的句号。
下面，我来介绍一下第二个大的方面：准备（无限相信孩子的潜　能）这里的准备包括：编写剧本、竞选角色、制作道具、设计服装这　几个方面。
当我选择要做童话剧的时候，　我就知道前方一定充满了许多未知　的挑战，　时时会遇到各种困难。　还记得第一次我在班上宣布要排童话　剧时，孩子们那个兴奋劲，可我却怎么也高兴不起来。我跟学生说，　我们会遇到很多的困难，你们不怕吗？孩子们响亮的回答：不怕。孩　子们的热情也感染了我，　于是后来我常常用这本书里的一句话来激励　自己，激励同学们，　}