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教育部：推进校长教师交流轮岗 让学校都有好教师
教育部：推进校长教师交流轮岗 让学校都有好教师
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来源: 中国新闻网 更新时间：
　　据教育部网站消息，教育部等三部委近日就印发校长教师交流轮岗文件答记者问，教育部教师工作司负责人表示，将多措并举加快推进义务教育学校校长教师交流轮岗，努力让每所学校都能有好的校长、好的教师，让每个学生都能享受到优质的教育。
　　以下为答问全文：
　　日前，经征得中央组织部、中央编办同意，教育部、财政部、人力资源社会保障部联合印发了《关于推进县(区)域内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见》(教师[2014]4号)，对加快推进县(区)域内义务教育学校校长教师交流轮岗工作进行了全面部署。教育部教师工作司负责人就相关工作回答了记者的提问。
　　一、首先请您简要介绍推进义务教育学校校长教师交流轮岗的工作背景
　　答：深入推进义务教育均衡发展，办学条件是基础，师资配置是关键。近年来，我国义务教育教师队伍建设虽然取得了显著成绩，整体素质不断提升，但是城乡之间、校际之间义务教育师资水平总体上仍存在明显差距，人民群众不断增长的高质量教育需求与教育资源供给不足的矛盾依然突出，已经成为制约义务教育均衡发展的突出问题。实现义务教育均衡发展，特别是高水平均衡发展，必须解决师资均衡配置问题。推进校长教师交流轮岗是加强边远贫困地区乡村学校教师补充配备的重要举措，是新型城镇化背景下建立城乡教师队伍一体化发展机制的重要内容，是解决城市择校难题、促进义务教育均衡发展的关键举措，也是深化教师人事制度综合改革的必然要求，对于教师资源均衡配置将产生重要的推动作用。
　　推进校长教师交流轮岗是党的十八届三中全会做出的决策部署。《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，将实行校长教师交流轮岗作为统筹城乡义务教育资源均衡配置、办好人民满意教育的一项战略举措，进一步突显了校长教师交流轮岗工作的重要性和紧迫性。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(年)》提出实行县(区)域内教师、校长交流制度，率先在县(区)域内实现城乡均衡发展，逐步在更大范围内推进。《国务院关于加强教师队伍建设的意见》提出要建立县(区)域内义务教育学校校长教师轮岗交流机制。近年来，各地对推进校长教师交流轮岗进行了大量的实践探索，涌现出一大批好典型、好经验、好做法，为国家层面加快推进校长教师交流轮岗奠定了良好的工作基础。各地对教育部等相关部委出台指导性政策文件的呼声十分强烈，在国家层面出台校长教师交流轮岗的政策文件时机已经成熟。
　　二、请简要介绍文件的出台过程。
　　答：推进校长教师交流轮岗是事关教师队伍建设全局的大事，政策性非常强。教育部等相关部委对文件的出台非常慎重。文件出台主要经过了以下三个阶段。
　　1、调查研究，摸清情况。2012年全国教师工作会议后，教育部即成立课题组开展专项研究，对各地开展校长教师交流工作的进展情况和经验做法进行全面了解和系统分析，并赴浙江嘉善、四川成都、湖北恩施等地进行实地调研，吸收各地在交流轮岗工作中的有益经验，形成了《各地义务教育学校校长教师流动情况研究报告》《国内校长教师流动政策文本分析报告》等一系列调研报告。对国外教师流动政策作了收集和比较分析，形成了《国外教师交流的政策与启示》。深入细致的调研工作，为文件的起草奠定了坚实的基础。
　　2、起草文件，征求意见。文件起草阶段，教育部成立起草组开展文件起草工作，十易其稿。初稿完成后，广泛征求各方面意见建议，分层次、分地区召开16个座谈会听取各方人士意见，并书面征求了全国32个省份教育行政部门的意见建议。日，十八届三中全会召开后的第4天，教育部召开新闻发布会，介绍各地推进校长教师交流轮岗工作及国家层面政策文件制定情况。今年4月，教育部又召开了校长教师交流轮岗工作经验交流视频会，对各地好的经验做法进行了宣传推广，对推进工作的新思路新举措进行了探讨交流，进一步丰富了文件的内容。
　　3、部门联动，形成合力。推进校长教师交流轮岗一项综合性的教师人事制度改革，涉及编制岗位、职务职称、聘用管理、考核培训、薪酬待遇等多方面教师政策的调整，涉及校长选拔任用政策的调整，需要校长职级制改革的联动。这项改革涉及教育、组织、编制、财政、人力资源社会保障等部门的工作职能。文件的出台得到了中央组织部、中央编办、财政部、人力资源和社会保障部等相关部委的大力支持和政策指导。最终，《关于推进县(区)域内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见》采取了部委联合发文的形式出台，对于各地相关职能部门形成联动机制和工作合力必将产生示范和引领作用。
　　三、请您介绍一下文件的主要内容。
　　答：文件主要有以下六个方面的政策内容。
　　一是加快建立县(区)域内校长教师交流轮岗制度。力争用3至5年时间实现县(区)域内校长教师交流的制度化、常态化，率先实现县(区)域内校长教师资源均衡配置，支持鼓励有条件的地区在更大范围内推进，为义务教育均衡发展提供坚强的师资保障．
　　二是合理确定校长教师交流轮岗的人员范围。义务教育阶段公办学校校长、副校长在同一所学校连续任满两届后，原则上应交流。在同一所学校连续任教达到地方教育行政部门规定年限的专任教师均应交流轮岗。对教师在同一所学校连续任教年限的规定，应与中小学学制学段相衔接。城镇学校、优质学校每学年教师交流轮岗的比例不低于符合交流条件教师总数的10%，其中骨干教师交流轮岗应不低于交流总数的20%。文件既有规范性的政策要求，也给地方留下了政策空间。
　　三是不断创新交流轮岗的方式方法。校长教师交流轮岗的重点是推动优秀校长和骨干教师到农村学校、薄弱学校任职任教并发挥示范带动作用。有镇区和乡村学校的县(区)，重点推动城镇学校向乡村学校交流轮岗；没有乡村学校的市辖区，重点推动优质学校向薄弱学校交流轮岗；乡镇范围内，重点推动中心学校向村小学、教学点交流轮岗。支持鼓励各地采取定期交流、跨校竞聘、学区一体化管理、学校联盟、名校办分校、集团化办学、对口支援、乡镇中心学校走教等多种途径和方式推进校长教师交流轮岗。
　　四是建立健全交流轮岗的激励保障机制。交流轮岗是国家赋予校长教师的重要责任和光荣使命。既要对校长教师交流轮岗提出明确要求，又要通过建立健全激励保障机制进行政策引导。要在编制核定、岗位设置、职务(职称)晋升、聘用管理、业绩考核、培养培训、薪酬福利、评优表彰等方面制定优惠倾斜政策，激发校长教师参与交流轮岗的积极性和主动性。树立正确用人导向，把到艰苦边远地区和薄弱学校工作作为培养锻炼校长教师的重要平台，与校长教师职业发展进行全过程、全方位有机衔接。
　　五是全面推进&县管校聘&管理改革。加强县(区)域内义务教育教师的统筹管理，推进&县管校聘&管理改革，使教师由&学校人&变为&系统人&，打破教师交流轮岗的管理体制障碍。县级教育行政部门会同有关部门制定本县(区)域内教师岗位结构比例标准、公开招聘和聘用管理办法、培养培训计划、业绩考核和工资待遇方案，规范人事档案管理和退休管理服务。学校依法与教师签订聘用合同，负责教师的使用和日常管理。教师交流轮岗经历纳入其人事档案管理。国家层面将推动义务教育教师队伍&县管校聘&示范区建设，也鼓励各地从本地实际情况出发，大胆探索教师队伍管理新机制。
　　六是切实落实交流轮岗工作的责任主体。校长教师交流轮岗实行&省级统筹、以县为主&的工作机制。在党委政府统一领导下，各级教育、组织、编制、财政、人力资源社会等部门形成联动机制，加强统筹规划、政策指导和督导检查，并明确各级相关职能部门的工作责任。各县(区)要根据县域内义务教育教师队伍的实际情况，合理制定校长教师交流轮岗工作实施方案，明确交流轮岗的具体要求和支持政策。要建立校长教师交流轮岗政策的信息公开制度，切实维护参与交流轮岗的校长教师合法权益。县级教育行政部门研究制定的本地校长教师交流轮岗工作实施方案须经县级人民政府批准后实施。各省、自治区、直辖市要根据文件要求，尽快制定校长教师交流轮岗实施办法并全面部署，切实把工作落到实处。
　　四、教育部对下一步推进校长教师交流轮岗工作有哪些工作考虑？
　　答：主要有以下三个方面的工作考虑。
　　1.加速改革进程。根据中央统一部署，教育部研究制定了《贯彻三中全会精神实行校长教师交流轮岗总体实施方案》，对加快推进校长教师交流轮岗改革做出了具体安排。推进校长教师交流轮岗改革的总体工作目标是：从2014年开始，力争用3至5年时间实现县(区)域内校长教师交流的制度化、常态化，率先实现县(区)域内校长教师资源均衡配置，逐步在更大范围内推进。推进这项改革的分年度工作进度安排为：2014年进行总体部署和经验交流，印发相关政策文件，启动推进交流的专项工作措施，交流轮岗工作初见成效。2015年通过专项措施、经验交流和新闻宣传，持续加大工作推进力度。2016年将对先行先试、取得显著工作成效的省份开展检查验收，予以宣传表彰。2017年开展校长教师交流轮岗工作专项督导检查。2018年对工作滞后或不力的省份，逐省进行工作指导和帮扶，要求提出整改措施。教育部将严格按照工作进度抓好工作落实。
　　2. 加强政策指导。据我们了解，近些年来全国已有22个省(区、市)出台了相关政策，并选择部分地区开展改革试点。2013年以来浙江、福建、陕西、江西、河北、贵州等省已出台由多部门联合印发的校长教师交流轮岗指导意见，将在全省范围全面推进校长教师交流轮岗改革。我们将要求各省、自治区、直辖市贯彻落实三部委文件精神，抓紧研究制定本地区推进校长教师交流轮岗改革的政策文件和工作实施方案。教育部将通过召开会议、举办培训班等形式，加强对各地工作的政策指导。教育部还将通过试验区、示范区建设，支持鼓励地方推进改革，总结推广地方的成功经验。
　　3. 坚持以人为本。只有坚持以人为本，实行人性化管理，让校长教师自觉自愿参与交流，交流工作才不会流于形式，才能取得实效。要统筹各类学校发展需要与交流对象的实际情况，实行刚性流动与柔性流动相结合，政策兜底与激励引导相结合，政策引导为主，行政手段为辅。要将交流与培养及队伍结构优化结合起来，将交流轮岗的要求贯穿于校长教师成长发展的全过程，使交流成为校长教师的内在需求。要多给校长教师一些人文关怀，多做一些暖人心的工作，让参与交流的校长教师经济上得到实惠、精神上得到鼓励、地位上得到提高，事业上得到发展，使校长教师真正愿意流动、主动参与流动。要广泛深入地宣传解读交流政策，增进广大校长教师和社会各界对交流制度的理解、认同和支持，着力形成正确的舆论导向和良好的工作氛围。
　　总之，我们将认真贯彻落实三中全会精神，多措并举加快推进义务教育学校校长教师交流轮岗，积极回应人民群众对于更好更公平教育的强烈呼声和要求，努力让每所学校都能有好的校长、好的教师，让每个学生都能享受到优质的教育，切实提升人民群众对教育工作的满意度。
版权所有：黑龙江省教育厅 &
2000 - 2015
承办：黑龙江省教育信息中心黑ICP备号-3黑龙江最牛的所小学都在哈尔滨高校排行榜屡见不鲜，但小学排行榜你见过吗？日前，位于美国华盛顿的中国研究中心下属机构在调查后，发布了中国大陆所小学高校排行榜屡见不鲜，但小学排行榜你见过吗？日前，位于美国华盛顿的中国研究中心下属机构在调查后，发布了中国大陆所小学的最佳排名榜单。据悉，评选标准为：师资水平环境与设施初中升学率大学升学率过去年被国内前名大学录取的比例大学留学率过去年入读世界名校本硕博人数大学留学率世界其他大学，同上学校生均支出费用校友捐赠在这份排行榜中，黑龙江上榜的小学有所所都在哈尔滨！哈尔滨市铁岭小学学校简介：铁岭小学始建于年，多年来学校始终坚持以学生和谐发展为本力求弘扬每个学生的个性以转变教师观念为根基努力使课堂真正成为学生发展自我的舞台以服务于学生、服务于社会的质量为命脉，谋求新形势下铁岭新的发展。铁岭现拥有五十余班，每班拥有五十以上人数最多达余人，为小学重点校，对口中学六十九中。
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创办时间：年学校性质：公立师资力量：学校现有个教学班，多名学生。名教师中，有国家级优秀教师人，省优秀教师人，省级骨干教师人，省学科十佳教师人，市级骨干教师人，区级骨干教师人。所在哈尔滨市南岗区复兴街号
家长评价：、注重学习成绩学习环境好。考上工大附中的学生很多、学习风气好，环境也很不错，老师们都挺负责！哈尔滨市风华小学学校简介：风华小学既航天科工集团哈尔滨风华有限公司原国营风华机器厂子弟校小学部。学校坚持多一把尺子，多出一批人才的教育原则，进行有效的教育教学研究，不断探索适合孩子的教育，形成了别具特色办学风格。
创办时间：年学校性质：私立师资力量：现有教职工人，任课教师人人。其中小学超高人，小学高级教师人。任课教师中大学本科学历有人，大专学历人，其余教师为中专和中师学历。到目前为止已有名教师被评为省骨干教师，人为市骨干教师，人为区骨干教师。所在香坊区中山路号
家长评价：、风华小学校风很好，环境也很不错，教学设备也很先进。、老师们的品行都蛮不错，又尽责！在你心目中，你认为哈尔滨最牛的小学是哪一所呢？图片来源于网络特别声明：本文为网易自媒体平台“网易号”作者上传并发布，仅代表该作者观点。网易仅提供信息发布平台。
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http://dingyue.nosdn.127.net/fAvQXfpW5vDegZTFuPUrUee8GBuh8DrveusDwUpCfkIXa7.bmp哈尔滨相对来说比较好的专科学校有哪些？ 哈尔滨相对来说比较好的专科学校有哪些？ 传习教育百家号1黑龙江建筑职业技术学院黑龙江建筑职业技术学院是首批28所国家示范性高等职业院校建设单位。黑龙江建筑职业技术学院，位于北方名城哈尔滨市，是1998年经国家教育部批准设立的一所全日制普通高等学校，是黑龙江省第一所独立设置的高职院校，是国家首批28所示范性高等职业院校重点建设单位之一，是教育部、建设部紧缺人才示范性培养培训基地。2黑龙江农业工程职业学院黑龙江农业工程职业学院是一所独立设置的国家公办全日制普通高校，坐落于哈尔滨市，学院创建于1949年。2006年荣获全国高职高专评估优秀院校;2008年再次被授予省级文明单位标兵;2009 年荣获黑龙江百姓口碑最佳单位;2010年被确定为国家示范性高等职业院校。经过60余年的建设发展，已成为全国高职名校。3哈尔滨职业技术学院哈尔滨职业技术学院是哈尔滨市为满足经济社会发展对技术技能型人才不断增长的需求，创办的一所主要面向装备制造业和现代服务业的高职院校。2012年荣获第三届全国黄炎培职业教育优秀学校奖，通过教育部第二轮人才培养工作评估。目前是中国—东盟教育培训中心、教育部指定的与美国开展社区教育合作交流的十所院校之一。4黑龙江职业学院黑龙江职业学院是一所公办全日制普通高校。学院现有两大校区。第一校区座落于哈尔滨市学府路，第二校区位于双城市中心。占地面积264万平方米，建筑面积30.4万平方米，其中实习实训场所8.8万平方米，教室4万平方米，体育场馆1.3万平方米，建有国家级职业教育实训基地3个、省级重点实验室3个。固定资产总值3.8亿元，其中教学科研仪器设备总值 10031万元。5大庆职业学院大庆职业学院于2001年3月经黑龙江省人民政府批准、国家教育部备案，正式组建。隶属于大庆油田有限责任公司，是黑龙江省惟一一所以石油石化类专业为主的独立设置的高职院校，坐落在大庆。学院固定资产原值 3.7亿元，净值4400万元。拥有教学楼、培训楼、实验楼、体育馆、宿舍楼、礼堂等，房屋共203栋;教学仪器设备总值15975万元。6黑龙江农业经济职业学院黑龙江农业经济职业学院是经省政府批准、教育部备案、面向全国招生的公办全日制综合性普通高等学校，隶属于黑龙江省农业委员会。现有在校生8600人。7哈尔滨铁道职业技术学院国家百所骨干院校首批建设单位，国家技能人才培育突出贡献单位。哈尔滨铁道职业技术学院隶属于世界500强企业、亚洲最大的建筑施工企业：中国铁路工程总公司，由黑龙江省教育厅与中铁三局集团共建。 2009年被评为省级文明单位标兵，2010年成为国家百所骨干院校首批建设单位，2014年以优秀成绩通过验收，2015年被评为全国文明单位。8黑龙江生物科技职业学院黑龙江生物科技职业学院坐落在北国冰城——哈尔滨市松花江北岸大学城内，是一所公办普通高等职业院校，隶属于黑龙江省农业委员会，省级文明单位标兵。学院是目前黑龙江省唯一一所集生物工程、水产养殖、畜牧兽医、农业种植等多学科多领域的高等职业院校。学院始创于1948年，在60余年的办学历程中，积累了丰富的教育教学经验，为我省乃至全国培养了 6万余名毕业生。9大兴安岭职业学院大兴安岭职业学院是一所公办全日制综合性普通高等院校，是中国最北的大学，也是大兴安岭地区唯一的高等学府。学院位于国家级生态功能区—黑龙江省大兴安岭地区首府加格达奇甘河南岸。学院是2003年在原大兴安岭师范学校、卫生学校、林业学校和广播电视大学的基础上组建而成。以最早成立的卫生学校为起点，开办职业教育已有40余年的历史，培养各类人才二万余人。10黑龙江农垦职业学院黑龙江农垦职业学院是一所公办全日制综合性普通高等学校，属大专层次，隶属黑龙江农垦总局。占地面积20余万平方米，建筑面积达13万平方米。学院师资力量雄厚，现有专职教师和研究人员284人，其中具有副教授以上职称的教师94人;具有研究生资历的教师26人;具有双师证的教师84人。本文由百家号作者上传并发布，百家号仅提供信息发布平台。文章仅代表作者个人观点，不代表百度立场。未经作者许可，不得转载。传习教育百家号最近更新：简介:教育咨询、文化互动策划作者最新文章相关文章2018黑龙江大庆市部分市属学校公开招聘教师210人汇总_黑龙江中公教育
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