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一年级数学下册教(全册集体备课).doc 94页
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一年级数学下册教(全册集体备课)
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年段课程标准
知识与技能
经历与日常生活中抽象函数的过程，认识万以内的数、小数。简单的分数和常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算技能。
经理直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和平面图形感受平移、旋转、对称现象，能初步描述物体的相对位置，获得物体的相对位置，获得初步的测量（包括估测），识图，作图等技能。
对数据的收集，整理，描述和分析过程有所体验，掌握一些简单的数据处理技能；初步掌握不确定的现象
能运用生活经验对有关的数字信息，作出解释，并初步学会用具体的数据描述的显示世界中的简单现象
在对简单物体和图形的形状、大小、位置、关系。运动的探索过程中，发展空间观念。
在教师的帮助下初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比。
在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考
能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。
了解同一问题可以有不同的解决方法
有与同伴合作解决问题的体验
初步学会表达解决问题的大致过程和结果
情感与态度
在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动直观的数学活动
在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心
了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系
经理观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学活动中的错误思考过程的合理性
在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正
学期教学目标：
数与代数。
“生活中的数”。学生将结合生活中的具体情境，通过“数铅笔”等活动，经历从具体情境中抽象出100以内的数的过程；会数、会读、会写100以内的数；能比较100以内数的大小，并能在具体情境中把握数的相对大小关系；能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。
“加与减”结合生活情境，学生将经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义；探索并掌握100以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）和连加、连减、加减混合的计算方法，并能正确计算；能根据具体问题，估计运算的结果；进一步学会运用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。
购物，学生将通过购物活动，结合生活经验，认识各种面额的人民币，认识元、角、分及其相互关系；结合购物情境进行简单计算，解决简单的算钱、付钱、找钱等问题。
空间与图形
在这个单元的学习中，学生将通过观察身边的简单物体，初步体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的，发展空间观念；认识厘米、米，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的关系，在实际测量与交流中，体会统一测量单位的必要性，能估测和使用测量工具测量物体的长度。
统计与概率
学生将通过简单的调查活动，初步体验数据的收集、整理和分析的过程；通过在方格中涂色的方式初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题，并和同伴进行交流。
教学设想：乐 学 在 于 善 教
——“如何提高低年级学生上课的注意力”课题阶段性研究。
问题的提出：
在课堂教学中我们经常发现有学生或交头接耳，窃窃私语；或东张西望，胡思乱想；或翻阅其它书籍，摆弄文具等等。通过上学期的观察，我们发现在班级里，只有70%左右的学生能够自觉地集中注意力进行学习，而有近乎30%的学生注意力极不集中，这样极易造成课堂教学效果不佳。那么，怎样才能使学生在课堂教学中集中注意力呢？
因此，积极探究造成上课注意力不集中的原因，并提出相应的对策，学会运用注意规律，对于优化课堂教学，提高教学效率有重要的意义。
研究的目标：
在课堂教学中让学生自觉地集中注意力进行学习，提高教学效律。
对象和方法：2008年入学的两个班的学生，一年一班31人，一年二班29人。
1、多给学生主动参与学习过程的机会，发展学生注意的集中性。
2、运用现代教育技术，发展学生注意的指向性。
3、联系学生生活实际，发展学生注意的专注性。
4、创设引人入胜的情境，发展学生注意的稳定性。
实施步骤：本课题从2008年9月开始研究到2010年3月
第一阶段：2008年9月到2009年1月。
第二阶段：2009年3月到2009年7月。
第三阶段：2009年9月到2010年3月。
研究措施：
收集，整理相关的经验成果资料，了解最新的研究成果，坚持把教育科学理论，先进的教学经验成果的学习与课堂教学实践紧密地结合。
定期进行学习交流，总结经验并应用已有的经验进行进一步的深入研究，提高教学工作质量。
争取校领导对课题研究的指导，保证研究的顺利进行。
研究的预期成果：
1、提高了学生探索规律性知识的能力，使学生的注意力比以前集中了，有意注意的时间比
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一个数学问题（要有过程），要快！六三班有38个小学生。他们订阅《小学生周报》、《儿童画报》、《中国少年报》，这三种报刊每人至少订1种，有的订2种或3种，其中至少会有6名同学订的报刊完全相同，为什么？
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1、先求出所订报刊种类共有几种 订一种报刊:有3种订法(第一种:《小学生周报》；第二种《儿童画报》；第三种：《中国少年报》） 订两种报刊：有3种订法，具体为：（1）订《小学生周报》和《儿童画报》；（2）订《儿童画报》和《中国少年报》；（3）订《小学生周报》和《中国少年报》 订三种报刊：只一种，即三种全订 所以，共有7种订法 2、因求至少，所以要考最分散的订法。 如果是35个同学，则以上7种订法的各有5个同学。 而现在是38个同学，还有三个同学要订，则这三个同学的订法必定是这7种之一，前面35个同学中，至少有5个同学订法相同，则38个同学至少会有6名同学订的报刊完全相同。
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小芳不小心把二年级订报刊的统计表弄脏了,你能把它填完整吗?刊名 一班 二班 三班 四班 《科学画报》282634 《智慧园》3235十位数为3求个位数 《故事会》374247个位数为2求十位数 合计 9899100
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看在你好好抄题的份上帮你做.那个个位数是9-3等于6那个10位数是.郁闷了,亏我还夸你好好抄题.题目有点乱啊.第一个那个合计是872班下面那个空是21额.题目这样,我只能做到这样.、
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订阅《学习方法报》的有12人，订阅《少年智力开发报》的有19人，两种报纸都订的有5人． （1）请填写图．（2）订报纸的一共有多少人？（3）你还能提出其他问题并解答吗？
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（1）12-5=7（人）19-5=14（人）（2）12+19-5=26（人）答：订报纸的一共有26人．（3）可提出问题：订阅《学习方法报》的比订阅《少年智力开发报》的少几人？19-12=7（人）答：订阅《学习方法报》的比订阅《少年智力开发报》的少7人．
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（1）订阅《学习方法报》的有12人，两种报纸都订的有5人，则只订阅《学习方法报》的有12-5=7人；订阅《少年智力开发报》的有19人，则只订阅《少年智力开发报》的有19-5=14人，据此填图即可．（2）根据“订阅《学习方法报》的人数+订阅《少年智力开发报》的人数-两种报纸都订的人数=订报纸的总人数”解答即可．（3）可提出问题：订阅《学习方法报》的比订阅《少年智力开发报》的少几人？运用减法解答即可．
本题考点：
考点点评：
本题依据了容斥原理公式之一：A类B类元素个数总和=属于A类元素个数+属于B类元素个数-既是A类又是B类的元素个数．
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爷爷抽烟时不小心把爸爸写的订报刊的统计表烧掉了一部分。1.一（1）班订了多少份《小哥白尼》？2.一（3）班订的《米
悬赏：0&答案豆
提问人：匿名网友
发布时间：
爷爷抽烟时不小心把爸爸写的订报刊的统计表烧掉了一部分。1.一（1）班订了多少份《小哥白尼》？2.一（3）班订的《米老鼠》有多少本？《儿童读物》有多少本？3.哪个班订的报刊最少？
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