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上海“小学生”作文引热议教师是“园丁”还是“导游”
来源：上海奥数网&&&&&& 13:47:57
　　上海奥数网9月16日：一篇&小学生&作文引热议教师是&园丁&还是&导游&
　　&他们带我们去参观一个地方，或许，我看见树，你看见鸟，他看见草地，每个人所发现，拍的景色都不一样&&我希望老师像导游&&而不像园丁，修剪掉我们不听话的枝丫，最终让我们长成了只会听话的植物。&一名六年级的小朋友在方方正正的田字格上工工整整地写下这样一段话。
　　几天的时间，这篇作文从普普通通到为广大网友熟识、热议，皆源于他的作文老师在新浪微博上发的一条微博：&今天是教师节，祝各位老师节日快乐。分享一篇班上学生的作文，和各位同行共勉。&这一名为&六年级一班的班主任&的个人账号，以图片形式分享了她的学生的作文&&《园丁和导游》。
　　孩子对老师&导游&一般的期待，有人喝彩，有人否定，更有人大胆地提出质疑，认为六年级孩子稚嫩的笔端写不出如此成熟的文章。不管此文是否出自小学生之手，我们应该关注的是，这&一石激起千层浪&事件的背后是社会各界对基础教育的关心，对教育工作者的期待。
　　面对网友们的众说纷纭，老师是怎么看的，教育专家又作何解释呢？
　　孩子对教师的期待
　　&抛开学生对词语的定位准确与否，我们应该看到孩子对教师的需求。&北京市特级教师、史家胡同小学教师万平这样说道。在她看来，&园丁&这个比喻并非只是灌输，更多的时候也是陪伴、播种、观察、帮助、给予、呵护还有收获。&导游&确实能作为辅助者、引导者和帮助者，但是&导游&的游览路线都是规划好的，这种缺陷恰恰是这名学生没有想到的地方。或许，六年级的学生对于&园丁&和&导游&这些词语的概念并没有一个完整精确的认识，但是这却折射出孩子们期待的好老师的形象：他们能给予孩子们更多爱的关怀和帮助，尊重孩子们的个性，在成长中给予孩子们温暖的陪伴。万平表示，孩子做出这样的比喻只是体现出他们的期待，而对于&园丁&或者&导游&，我们没必要上升到对教育工作者定位的高度来解读。无论我们称呼老师为&园丁&还是&导游&，老师都应该&传道、授业、解惑&。
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一篇“小学生”作文引热议 教师是“园丁”还是“导游”
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一篇“小学生”作文引热议 教师是“园丁”还是“导游”
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一篇小学生作文引热议 教师是“园丁”还是“导游”
核心提示：近日，一位六年级学生的老师在网上上传了一篇学生的作文《园丁与导游》，针对文中孩子对老师“导游”一般的期待，有人喝彩，有人否定，更有人大胆地提出质疑，认为六年级孩子稚嫩的笔端写不出如此成熟的文章。
&他们带我们去参观一个地方，或许，我看见树，你看见鸟，他看见草地，每个人所发现，拍的景色都不一样&&我希望老师像导游&&而不像园丁，修剪掉我们不听话的枝丫，最终让我们长成了只会听话的植物。&浙江宁波的一名六年级的小朋友在方方正正的田字格上工工整整地写下这样一段话。
几天的时间，这篇作文从普普通通到为广大网友熟识、热议，皆源于他的作文老师在新浪微博上发的一条微博：&今天是教师节，祝各位老师节日快乐。分享一篇班上学生的作文，和各位同行共勉。&这一名为&六年级一班的班主任&的个人账号，以图片形式分享了她的学生的作文&&《园丁和导游》。
孩子对老师&导游&一般的期待，有人喝彩，有人否定，更有人大胆地提出质疑，认为六年级孩子稚嫩的笔端写不出如此成熟的文章。不管此文是否出自小学生之手，我们应该关注的是，这&一石激起千层浪&事件的背后是社会各界对基础教育的关心，对教育工作者的期待。
面对网友们的众说纷纭，老师是怎么看的，教育专家又作何解释呢？
孩子对教师的期待
&抛开学生对词语的定位准确与否，我们应该看到孩子对教师的需求。&北京市特级教师、史家胡同小学教师万平这样说道。在她看来，&园丁&这个比喻并非只是灌输，更多的时候也是陪伴、播种、观察、帮助、给予、呵护还有收获。&导游&确实能作为辅助者、引导者和帮助者，但是&导游&的游览路线都是规划好的，这种缺陷恰恰是这名学生没有想到的地方。或许，六年级的学生对于&园丁&和&导游&这些词语的概念并没有一个完整精确的认识，但是这却折射出孩子们期待的好老师的形象：他们能给予孩子们更多爱的关怀和帮助，尊重孩子们的个性，在成长中给予孩子们温暖的陪伴。万平表示，孩子做出这样的比喻只是体现出他们的期待，而对于&园丁&或者&导游&，我们没必要上升到对教育工作者定位的高度来解读。无论我们称呼老师为&园丁&还是&导游&，老师都应该&传道、授业、解惑&。
&如果，是我的学生，他们一定会觉得园丁是一个温暖的词，是一种激励和陪伴。因为，我一直就是给孩子们温暖的陪伴。这折射出身边的老师的教学方式，引发出他个人的思考，给他带来的思考，也是对老师工作的一种呼唤。&万平老师说。
我们忽略了孩子的观点
主要从事教师教育研究的北京师范大学讲师赵萍博士在接受采访时说：&作为教师教育研究者需要探讨的，不是&园丁&与&导游&孰是孰非，而是在现代社会，教师角色变化的问题。&
我们对教师的理解本来就是多元化的。总比喻成园丁其实是一种语言的惰性，以至于这些比喻本身反而成为一种阻力和局限，把内涵丰富的教学工作和多元立体的教师形象压缩成了单调的意向表达。赵萍表示，孩子能提出来老师是&导游&，说明他关注的角度同离开学校的成年人是不一样的，是他对老师在教学过程中的一种期待。
赵萍说，在这篇作文中，我们应该欣喜地看到孩子是在主动思考，也说明我们的教学在进步，孩子开始质疑一成不变的答案；同时，他们班主任能够开微博把这样的一篇文章放到网上，也体现出我们的学校在走向开放、多元和包容。这篇文章最大的意义在于告诉很多人，今天的教育已经不是我们读书时候的样子。我们应当更多地关注到教学过程当中去，提出有建设性的意见。而不是远观教育，隔靴搔痒。西方还有过这样的一个专门的比赛，让孩子画出心目中的好学校、好老师，孩子们的内心是非常丰富多彩的。评判好老师、好学校，我们要更多地倾听孩子的意见。我们的教改往往是成年人的，我们老师的，但是往往忽略了孩子的观点。（本报通讯员 刘卓荣 本报记者 靳晓燕）
园丁与导游
幼儿园时，老师说：&老师就像园丁，哺育你们成长。&小学低段时，考试试卷中出现&老师就像园丁，哺育我们成长&的句子；高段时，会出现&老师就像（），（）&这类的题目，深受&园丁&思想教育的我们，大多数都会不假思索地写上：园丁&&
用园丁来比喻老师，用花草来比喻孩子，每个人都知道。可是，园丁这个词真的适合老师这个职业吗？
去百度上搜&园丁&，第二种解释就是&可以比喻老师&，但去输入其他词汇，恐怕很少有&可以比喻老师&这种解释。由此可见，中国的&园丁思想&被牢牢锁住，连百度、字典也承认了它的&功劳&。但我始终觉得，人的想法不可以是统一的，正如人们说：一千个人眼里有一千个哈姆雷特。
某一天，我发现我们脑中比喻老师的词，几乎都被&园丁&战友（占有，编者注）了，难道，没有其他了？嗯&&肯定还有！哈！我想出来了！导游！是个挺合适的词，以后再有这种问题，我就填&导游&，可以摆脱&园丁&的缚束（束缚，编者注）啦！
导游&&真的真的挺合适：他们带我们去参观一个地方，或许，我看见树，你看见鸟，他看见草地，每个人所发现，拍的景色都不一样。老师教我们的内容是一样的，但在某些人看来，这个对自己有帮助。另外一群人呢？感觉那个适合自己，同样的知识，而我们对它们的理解不同，也就造就了不同的人才。
反观园丁，花草，就不一样了：这些花草的命运都已经是安排好的了。牡丹不会变成玫瑰，百合不会变成月季，在风雨中，也有园丁的保护，自己所努力的，也不过是发芽，汲取营养罢了。它们只需要接受，而没有自己的想法。
所以，我希望老师像导游，带领我们去游览各种美好的风景，而不像园丁，修剪掉我们不听话的枝丫，最终让我们长成了只会听话的植物。
（摘自&六年级一班的班主任&新浪微博）
　　　　　　责任编辑：薛戎小学生作文引热议：教师是园丁还是导游？_新浪教育_新浪网
小学生作文引热议：教师是园丁还是导游？
　　“他们带我们去参观一个地方，或许，我看见树，你看见鸟，他看见草地，每个人所发现，拍的景色都不一样……我希望老师像导游……而不像园丁，修剪掉我们不听话的枝丫，最终让我们长成了只会听话的植物。”浙江宁波的一名六年级的小朋友在方方正正的田字格上工工整整地写下这样一段话。
　　几天的时间，这篇作文从普普通通到为广大网友熟识、热议，皆源于他的作文老师在新浪微博上发的一条微博：“今天是教师节，祝各位老师节日快乐。分享一篇班上学生的作文，和各位同行共勉。”这一名为“六年级一班的班主任”的个人账号，以图片形式分享了她的学生的作文――《园丁和导游》。
　　孩子对老师“导游”一般的期待，有人喝彩，有人否定，更有人大胆地提出质疑，认为六年级孩子稚嫩的笔端写不出如此成熟的文章。不管此文是否出自小学生之手，我们应该关注的是，这“一石激起千层浪”事件的背后是社会各界对基础教育的关心，对教育工作者的期待。
　　面对网友们的众说纷纭，老师是怎么看的，教育专家又作何解释呢？
　　孩子对教师的期待
　　“抛开学生对词语的定位准确与否，我们应该看到孩子对教师的需求。”北京市特级教师、史家胡同小学教师万平这样说道。在她看来，“园丁”这个比喻并非只是灌输，更多的时候也是陪伴、播种、观察、帮助、给予、呵护还有收获。“导游”确实能作为辅助者、引导者和帮助者，但是“导游”的游览路线都是规划好的，这种缺陷恰恰是这名学生没有想到的地方。或许，六年级的学生对于“园丁”和“导游”这些词语的概念并没有一个完整精确的认识，但是这却折射出孩子们期待的好老师的形象：他们能给予孩子们更多爱的关怀和帮助，尊重孩子们的个性，在成长中给予孩子们温暖的陪伴。万平表示，孩子做出这样的比喻只是体现出他们的期待，而对于“园丁”或者“导游”，我们没必要上升到对教育工作者定位的高度来解读。无论我们称呼老师为“园丁”还是“导游”，老师都应该“传道、授业、解惑”。
　　“如果，是我的学生，他们一定会觉得园丁是一个温暖的词，是一种激励和陪伴。因为，我一直就是给孩子们温暖的陪伴。这折射出身边的老师的教学方式，引发出他个人的思考，给他带来的思考，也是对老师工作的一种呼唤。”万平老师说。
　　我们忽略了孩子的观点
　　主要从事教师教育研究的北京师范大学讲师赵萍博士在接受采访时说：“作为教师教育研究者需要探讨的，不是‘园丁’与‘导游’孰是孰非，而是在现代社会，教师角色变化的问题。”
　　我们对教师的理解本来就是多元化的。总比喻成园丁其实是一种语言的惰性，以至于这些比喻本身反而成为一种阻力和局限，把内涵丰富的教学工作和多元立体的教师形象压缩成了单调的意向表达。赵萍表示，孩子能提出来老师是“导游”，说明他关注的角度同离开学校的成年人是不一样的，是他对老师在教学过程中的一种期待。
　　赵萍说，在这篇作文中，我们应该欣喜地看到孩子是在主动思考，也说明我们的教学在进步，孩子开始质疑一成不变的答案；同时，他们班主任能够开微博把这样的一篇文章放到网上，也体现出我们的学校在走向开放、多元和包容。这篇文章最大的意义在于告诉很多人，今天的教育已经不是我们读书时候的样子。我们应当更多地关注到教学过程当中去，提出有建设性的意见。而不是远观教育，隔靴搔痒。西方还有过这样的一个专门的比赛，让孩子画出心目中的好学校、好老师，孩子们的内心是非常丰富多彩的。评判好老师、好学校，我们要更多地倾听孩子的意见。我们的教改往往是成年人的，我们老师的，但是往往忽略了孩子的观点。(本报通讯员 刘卓荣 本报记者 靳晓燕)
　　园丁与导游
　　幼儿园时，老师说：“老师就像园丁，哺育你们成长。”小学低段时，考试试卷中出现“老师就像园丁，哺育我们成长”的句子；高段时，会出现“老师就像()，()”这类的题目，深受“园丁”思想教育的我们，大多数都会不假思索地写上：园丁……
　　用园丁来比喻老师，用花草来比喻孩子，每个人都知道。可是，园丁这个词真的适合老师这个职业吗？
　　去百度上搜“园丁”，第二种解释就是“可以比喻老师”，但去输入其他词汇，恐怕很少有“可以比喻老师”这种解释。由此可见，中国的“园丁思想”被牢牢锁住，连百度、字典也承认了它的“功劳”。但我始终觉得，人的想法不可以是统一的，正如人们说：一千个人眼里有一千个哈姆雷特。
　　某一天，我发现我们脑中比喻老师的词，几乎都被“园丁”战友(占有，编者注)了，难道，没有其他了？嗯……肯定还有！哈！我想出来了！导游！是个挺合适的词，以后再有这种问题，我就填“导游”，可以摆脱“园丁”的缚束(束缚，编者注)啦！
　　导游……真的真的挺合适：他们带我们去参观一个地方，或许，我看见树，你看见鸟，他看见草地，每个人所发现，拍的景色都不一样。老师教我们的内容是一样的，但在某些人看来，这个对自己有帮助。另外一群人呢？感觉那个适合自己，同样的知识，而我们对它们的理解不同，也就造就了不同的人才。
　　反观园丁，花草，就不一样了：这些花草的命运都已经是安排好的了。牡丹不会变成玫瑰，百合不会变成月季，在风雨中，也有园丁的保护，自己所努力的，也不过是发芽，汲取营养罢了。它们只需要接受，而没有自己的想法。
　　所以，我希望老师像导游，带领我们去游览各种美好的风景，而不像园丁，修剪掉我们不听话的枝丫，最终让我们长成了只会听话的植物。
　　(摘自“六年级一班的班主任”新浪微博)
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不支持Flash【原创】好老师是导游也是园丁
据新华社宁波9月13日新媒体专电，浙江省宁波市一小学生作文称“老师不是园丁，应是导游”。这篇文章于10日在微博上晒出来后，连日来引发网友热议：“这是直接点破了当下中国教育制度的弊病！”
　　文章前半部分讲一直以来大家都喜欢将园丁比喻成老师，连网络上对园丁的释义也直接是比喻“老师”，同时提出质疑：老师真的适合比喻成“园丁”这个职业吗？文章中间部分，作者指出老师更加适合比喻成“导游”，“导游带我们去参观一个地方，我看见树，你看见鸟，他看见草地，每个人看到的景色都不一样。反观园丁，花草的命运都是安排好的，它们只需要接受，而没有自己的想法。”
引发网友热议的主要是最后一段的核心内容：“我希望老师像导游，带领我们去游览各种美好的风景，而不像园丁，修剪掉我们不听话的枝丫，最终让我们长成了只会听话的植物。”绝大部分的网友都对这篇文章表示称赞和支持，认为老师应当尊重孩子的创造力，不可机械式地灌输知识。
这篇文章不论出自何方神圣之手，其用意是好的，也是明确的，也就是促进我国现在教育制度的改革，培养适应新形势的人才。但对于网友议论的内容，可能不是太科学，更何况有些不符合教育的规律，不符合我国的实际，略显片面性。再说，如果真的是出自一个小学生之手，其思考能力、观察能力、分析能力也是有限的，其观点就有待商榷了。
作为一个从事基础教育30多年的老教师，我个人认为，一个好的老师，既是导游也应该是园丁，还是设计师，同时还兼任编剧、导演、演员多职，也就是说，教师应是多面手，要求我们的教师“多才多艺”，能够拿的起放的下，也能够放的开收的回，还是个好的猎手。特别有的人把“猎手”当作敏感词语，其实不然。教师的每一项劳动都是创造性的，没有完全相同的，也是不可复制的，因为教师面对的是鲜活的人，只要是人，都会有自己的思想和观点、看法，世上也没有完全相同的两个人，所以针对不同的人，每个老师都会采用不同的方式组织教学和教育。
先来说说导游的功能，一个团队导游就是绝对的领导者，他或她的劳动也具有导向性，也是预先没定好的路线，是按照团队的要求安排的，所以导游不具有教师的引导功能，教师是随时发现学生的动向及时进行修定的，其随意性更大。导游能够把我们引向景区，但不可能把所有的方面都让游客看到，局限性是显然的。其实学生作文中提出的导游说，是要求教师在组织教学时，注重学生发散性思维的培养，注重个性化发展，这方面，有经验的教师都在做了，只不过受升学指挥棒的影响，效果有大有小而已。
其实园丁一说更贴近教师的工作，好的树苗也是要育的，还要不断地浇灌才能茁壮成长，这一点导游所不能具备。园丁也少不了要进行修剪，残枝败叶当然要修掉，不然吸收了养分，影响主干的成长，没有见过哪一个园丁任其生长，能长出一盘美景来，孩子的教育也是这样，他们的认知能力有限，分不清真假，经不住诱惑，教师肯定有责任来引导、教育。
但不管从哪方面来说，培养具有现代精神和能力的学生，是学校教育的主要任务，当然，学校教育也不可偏离党的教育方针，毕竟我们是社会主义国家，培养的是具有民族精神的人才。所以说，针对教育存在的问题，我们也希望大家集思广益，提出批评和建议，而不是人云亦云。社会的发展离不开教育，人类的进步不能没有教育，教育是一个国家的根本，只有把教育发展好了，美丽中国及中国梦就不会太远了。
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。}