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初中语文教学如何培养学生的创新思维
　　摘 要 在语文教学过程中培养学生的创新思维和创新意识，不仅是适应时代发展的实际需求，也是提升语文教学效果的有效手段，初中语文教学如何培养学生的创新思维呢？一、培养学生学习语文的兴趣，激发出学生的创新潜能；二、创设相关的教学情景，激发出学生的想象力；三、引导学生发现问题，提升学生解决问题的能力；四、强化思维训练，培养学生的创新思维能力。 中国论文网 /9/view-5388265.htm　　关键词 初中语文教学；学生创新思维；培养 　　现代社会是知识经济时代，要适应知识经济时代的发展，必须要具备创新意识，在语文教学过程中培养学生的创新思维和创新意识，不仅是适应时代发展的实际需求，也是提升语文教学效果的有效手段。 　　语文素质教育的最终目的就是帮助学生树立起正确的人生观、价值观，并培养学生的综合语文素养，在初中语文教学过程中，应该如何培养学生的创新思维呢？ 　　一、培养学生学习语文的兴趣，激发出学生的创新潜能 　　兴趣是最好的老师，也是人们认识某种事物的一种心理倾向，种种实践证实，拥有浓厚的学习兴趣是激发出创新潜能的前提因素，同时，兴趣也能够为学习活动的进行提供出强大的推动力，种种研究显示，学生只要对所学的内容感兴趣，那么不管存在多大的困难，他们都会积极主动的去探究，去寻找问题的答案；反之，如果学生对所学的知识不感兴趣，那么即便是教师采取多么有效的教学方式，也难以产生良好的教学成果。 　　兴趣不仅能够激发出学生的学习动力，也能够令学生进入最佳的心理状态，这种心理状态也是激发出学生创新思维的最有效状态，基于这一点，在实际的教学过程中，教师应该采取科学有效的方式挖掘是教材中的创新点，鼓励学生进行各类创新性思维活动，让学生能够充分的感受到语文知识的乐趣，享受到汲取知识的快感。也只有在这种平等、民主的学习氛围中，学生的求知欲望才能够被有效的激发出来，才能够积极主动的去进行探索。 　　例如，在进行阅读教学的过程中，为了帮助学生更好的理解文章的主旨，可以营造出一种民主的讨论环境，让学生针对阅读的主题开展讨论，讨论可以采取分组的形式进行，也可以使用举手回答的方式进行，在讨论的过程中，教师需要对学生进行全程的指导，这样就能够有效的激发出学生的创新意识。 　　二、创设相关的教学情景，激发出学生的想象力 　　想象力是人类创新思维的重要表现形式，与知识相比而言，想象力有着更加重要的作用，想象力是智慧的代表，缺乏想象，必然难以进行创新，从这一层面而言，要激发出学生的创新思维能力，必须要创设好相关的教学情景，激发出学生的想象力。初中语文教材中的内容十分的丰富，作为教师，可以将语文教材充分的利用起来来激发出学生的想象力。 　　如，语文教材中的很多民间故事、童话、寓言和神话都充满了神秘的色彩，以《愚公移山》为例，这篇文章塑造的是一个坚持不懈、不畏艰险的人物形象，在这个故事的结尾，有着浪漫的色彩，此时，教师就可以鼓励学生进行自由的想象，提出不同的开放性问题鼓励学生进行讨论与回答，这样就能够有效的激发出学生的创新思维能力。 　　三、引导学生发现问题，提升学生解决问题的能力 　　要培养学生的创新思维，还应该让学生能够掌握基本的思维方式，要帮助学生掌握基本的思维方式，就应该引导学生发现问题，并使用科学的方式来提升学生解决问题的能力。为此，教师应该对学生进行全程的指导，培养学生的质疑心理，鼓励学生勇敢的提出问题，这样才能够培养学生的创新思维能力。 　　如在《从百草园到三味书屋》这一课的教学时，可以引导学生提出问题，让学生主动的来探索百草园与三味书屋之间的关系，对于这个问题，学生的看法不一，有的学生会认为两者之间是对比关系，有的学生则认为两者之间是一种衬托的关系，还有的学生会意识到这两者之间是一种辩证统一的关系，在学生的探索完成后，教师即可对学生的不同答案进行分析，让学生意识到这篇散文中蕴含的韵味美和意境美，这样就能够很好的培养学生的创新思维能力。 　　四、强化思维训练，培养学生的创新思维能力 　　创新思维是一种十分复杂的过程，有着发散性的特征，创新思维的形式也较多，包括逆向思维、横向思维、纵向思维以及多向思维等等，在实际的教学过程中，教师应该强化对学生的思维训练，以便培养学生的创新思维能力。 　　以逆向思维为例，逆向思维也称之为求异思维，对学生进行逆向思维训练，就能够很好的激发出学生的创造力与想象力，由于受到应试教育思想的影响，一些学生常常形成了惯性思维，不敢提出质疑，也不敢表达自己的见解，此时教师就可以反其道而行之，从各种问题的相反面进行分析，帮助学生树立起新的思想。如俗语“这山望着那山高”常常用来形容一个人的贪心，此时，就可以反转思维进行思考，对于这个俗语也可以理解为做人需要有一种进取的精神。常常对学生进行思维的训练能够有效的激发出学生的学习兴趣，也能够让语文课堂变得更加丰富多彩。 　　对于学生创新思维能力的培养要建立在基本技能与知识的基础上，为此，在教学过程中，教师应该帮助学生实现基本知识的积累，相信通过教师与学生的共同努力，学生的创新思维能力定能够得到有效的提升。 　　参考文献： 　　[1]张丽影.初中语文教学培养学生创新思维初探[J].成才之路，2013（05） 　　[2]葛冬梅.论初中语文教学中如何培养学生的创新能力[J].改革与开放，2009（06） 　　[3]钟远强.浅析语文教学中如何培养学生的创新思维能力[J].语数外学习（语文教育）.2013（08） 　　[4]刘兵.学生创新思维的培养如何在初中语文教学中得到体现[J].科学大众，2008（05）
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初中语文课堂中如何培养学生的创新思维
　　培养学生的创新思维，主要是培养其创新意识、创新能力、创新精神和创新习惯。为了达到这一目的，教师必须改革当前课堂结构，进行创新思维训练。那么，如何利用语文教学课堂培养学生的创新思维呢？下面，我就此问题谈一谈个人的见解： 中国论文网 /3/view-1422167.htm　　一、营造愉悦的课堂氛围，培养学生的创新思维 　　愉悦的氛围是激发学生思维活动的催化剂，能刺激学生大脑把贮藏在大脑中的知识闸门打开，使学生产生回忆、想象，使学生的思维由潜伏状态转入活跃状态，促进思维的发散，迸发出智慧的火花，创造性地解决问题。教育实践证明，良好的师生关系是使学生在教育过程中造就愉悦氛围和进行发散思维的激发器。良好的师生关系能启迪学生的心灵，产生情感上的共鸣。民主、平等、信任、愉快才是创造之萌芽的温床，它能够最大限度地发挥人的创造才能。语文课教学要培养学生的创新精神，就必须建立起一种平等、信任、理解、尊重、和谐的师生关系，创造民主与和谐的课堂教学环境。我在教学中，以此为原则，尊重学生主见，变讲堂为学堂，变讲授为启发，变一言为群言，鼓励学生各抒己见，做到不唯书、不唯师，引导学生积极主动地参与到教学中来，积极探索和思考，从而使学生的思维在广阔的蓝天中展翅翱翔，逐步形成一种以创新精神获取和应用知识的性格特征。 　　二、创设思维情境，推动思维发展，培养学生的创新思维 　　创设思维的情境就必须倡导质疑。亚里斯多德曾经说过：“人的思维是从质疑开始的。”“质”是激发思维的地点；“疑”是推动思维发展的开始。爱因斯坦说过：“提出问题往往比解决一个问题更重要。”明代陈献章说：“前辈谓学贵质疑，小疑小进，大疑大进。”因此，在授课过程中，要有意识地诱发学生发现疑难，提出问题，鼓励学生有目的地设问，创造性地解疑，逐步培养和发展学生的创造力。例如：学习吴敬梓的《范进中举》、都德的《最后一课》，学生提出：二篇文章中，两个重点描写的人物，谁是主人公呢？课堂上我们通过讨论，引导学生从不同的侧面进行解决，并综合分析，自然得出正确的结论，达到发展学生智力、培养学生创新思维的目的。 　　三、通过让学生整理知识，培养学生的创造思维 　　每一段教材之间都有一定的联系，教师在讲解过程中，由于时间有限，只能分节授课，不能一一讲完。每讲一段课文之后，让学生对知识内容进行整理，使之条理化、系统化。在讲完每课之后，我总是先让学生整理知识，边整理边思索。学完一个单元后，要求学生整理一个单元的知识，根据单元文类的特点，将教师讲授的各知识点梳理出来。在整理知识时，鼓励学生创新，允许出差错，对其缺点要晓之以理，细心纠正，对其创新及时鼓励。 　　同时，我采取一题多变和多题归一的方式，对知识进行深化，提高思维的灵活性、变通性和创新性。我认为，一题多变是培养学生发散思维和灵活思维的有效方法，在一个知识点的基础上，改变问法、改变材料或改变因果关系，使之变为更多有价值、有新意的问题，可以使更多的知识得到应用，从而获得一题多解的效果。而多题归一则是培养学生聚合思维的有效方式。在许多问题和试题当中，进行分类分析，抓住问题的共同特征，掌握解答相同试题的规律，达到弄通一题则解答一片的效果，使学生的聚合思维得到良好的培养与训练。 　　四、通过提问题，激发学生的创新思维 　　语文教学中，通过提出问题，可以诱发学生的学习动机，启发学生思考，从而激发学生的求知欲。学生的创新能力就是由遇到要解决的问题而引发的，提出问题不是单向的，教师不仅要有目的地提出问题，让学生思考，而且如果问题能够让学生产生思维上的矛盾，往往会使学生得到超常发挥。例如：教《变色龙》一文时，我提问：“血淋淋的指头”的细节描写是否多余？有的学生认为，其描写是赫留金被狗咬伤的见证，也是要求狗主人赔偿的有力证据，并不多余。有的则认为，这样的描写会成为赫留金冒犯名狗的充分罪证，这是不该写的。通过对这种矛盾的争论，学生的思维被大大激活。我在此基础上给他们以肯定和赞许，并抓住这两者逆向思维的火花，激发更多学生的思维活动。通过争论，学生最后归于统一。这一细节的描写不仅反映出赫留金的不幸遭遇，更从反面衬托出奥楚蔑洛夫这种人的卑劣形象。如此提问，有利于学生思维的激发，并且有深度，有灵活性，也增强了课堂活跃的气氛。 　　总之，知识经济时代需要有丰富想象力和创造力的人才，教师必须紧跟时代的步伐，在教育中多给学生以广阔的驰骋想象的思维空间，引导学生养成创新的思维习惯，努力使学生成为开拓、创新、善于思考的新世纪人才，经常处于积极思维的状态，从而激发学生学习语文的兴趣，培养学生的创新思维。
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