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重新安装浏览器，或使用别的浏览器谁能把乘法竖式计算,小数点计算描述下来.最好有公式!
谁能把乘法竖式计算,小数点计算描述下来.最好有公式!最好能多做几题!
假如我出：3.5×7.1你就先算35×71,算出=2485,因为有小数点两位,然后就等于24.85.就是相乘的两个数字小数点后共几位,结果的小数点后也有几位
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与《谁能把乘法竖式计算,小数点计算描述下来.最好有公式!》相关的作业问题
小数点对齐才对
注意进位和左移法及小数点,左移法就是下一个乘出的数据要左移一格至上个数据下方,然后再竖式相加后加上小数点即可
27×41=43×46=25×23=66×57=47×33=87×10=84×13=15×46=95×37=45×86=98×27=43×90=96×54=84×81=91×80=84×41=76×46=60×62=43×10=82×46=91×32=41×31=34×40=42×64=31×41=23×99=76×7
27×41=43×46=25×23=66×57=47×33=87×10=84×13=15×46=95×37=45×86=98×27=43×90=96×54=84×81=91×80=84×41=76×46=60×62=43×10=82×46=91×32=41×31=34×40=42×64=31×41=23×99=76×7
二、简便计算.2.31×1.2×0.5 99×4.3 132－43.7－56.312.78-(4.97＋2.78) 63.4÷2.5÷0.4 0.8＋0.88＋0.224.6×0.35＋4.6×0.65 23.4－0.8－13.4－7.22.95×101-2.95 (1.25＋0.25)×4 4.9÷
竖式计算结果对,没有写进位应该算对.
640÷80= 15×5= 23×3= 12×2×5= 480÷80= 16×5= 27×3= 90÷15= 48÷4= 640÷16= 39÷3= 24×20= 32×3= 48÷16= 12×8= 27×3= 56÷14= 24÷8= 14×2= 83－45= 560÷80= 96÷24= 40÷20= 40×30
如：3.5×7.6―――― 3.5×7.6=26.6210245――――2660
450÷50= 252÷70= 420÷30=420÷40= 420÷50= 526÷40=83×26= 33×66= 84×59= 26×47=54×25= 21×44= 66×77= 19×36=24×11= 47×11= 35×11= 78×11=526÷80= 630÷60= 600÷30=530÷50= 64
用除法验算
15.6×13＝202.8
53×31 32×34 21×44 98×11 34×34 60×55 27×34 41×21 84×42 42×55 560÷7 490÷7 810÷9 497÷7 648÷8 321÷3 444÷4 122÷2 999÷9 147÷7
3.59* 100-----------
　　&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（9 ）.0（4 ）&&&nbs
=7×36/9－5×36/6＋3×36/4－7×36/18＝7×4－5×6＋3×9－7×2＝7×2－10×3＋3×9＝14－1×3＝11
1.2×4.3 4.9×2.6 7.4×7.1 4.5×4.1 1.8×7.1 8.9×7.5 9.4×4.6 7.2×1.8 6.7×6.7 2.7×9.4
（-7/8）×19×（-1又1/7） =（-7/8）×19×（-8/7)=19小数乘法竖式计算题_百度文库
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小数乘法竖式计算题
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副标题要不要小学数学五年级上册第一单元――小数乘法教案
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小学数学五年级上册第一单元――小数乘法教案
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
小学数学五年级上册第一单元――小数乘法教案
文 章 来源 莲山 课件 w w w.5 Y k J.cOM 小学数学五年级上册第一单元――小数乘法教案
单元目标：1、自主探索小数乘法的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理作出合理的解释。2、使学生会用“四舍五人法”截取积、商是小数的近似值。3、使学生理解整数乘、除法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。4、体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。
第一课时：小数乘以整数
内容：P2例1、做一做，P3例2、做一做。
教学目的：
1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。
2、培养学生的迁移类推能力。
3、引导学生探索知识间的联系，渗透转化思想。
教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。
教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。
教学过程：
①下面各数去掉小数点有什么变化？
3.5& 0.201& 5.02
②把353缩小到时它的1/10是多少？缩小到它的1/100呢？1/1000呢？
二、引入尝试：
大家喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。
1、小数乘以整数的意义及算理。
出示例1的图片，引导学生理解题意，从图中你了解到了哪些数学信息？
（1）例1：燕子风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？（让学生独立试着算一算）
（2）汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？(板书学生的汇报。)
用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元
3.5元=3元5角
3元×3=9元
5角×3=15角
9元+15角=10.5元
用乘法计算：3.5×3=10.5元
3.5元=35角&&& 35*3=105&&& 105角=10元5角=10.5元
理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。
（3）理解意义。为什么用3.5×3计算? 3.5×3表示什么？（3个3.5或3.5的3倍.）
（4）初步理解算理。怎样算的？
把3.5元看作35角
&&&&&&&&&& 3．5元&& 扩大10倍&&&&&&&& 3 5
&&&&&&& ×3&&&&&&&&&&&&&&&& ×&&&&&& 3
&&&& 1 0. 5 元& 缩小到它的1/10& 1 0 5
105角就等于10.5元
（6）买5个4.8元的风筝要多少元呢?会用这种方法算吗?P2做一做
2、小数乘以整数的计算方法。
象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的 0.72×5你们会算吗?能不能将它转化为已学过的知识来解答呢?(生试算，指名板演。)
（1）生算完后，小组讨论计算过程。
指名说是如何算的.
（2）强调依照整数乘法用竖式计算。
（3）示范：
&0. 7 2&&& 扩大100倍&&&&&&&&& 7 2
&&&&&&&&&& ×&&&& 5&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ×&& 5
&&&&&&&&&&&&& 3.6 0&&&& 缩小到它的1/100& 3 6 0
引导性提问:
&& 0.72变成72发生了怎样的变化?
&& 72×5算完了,再该怎么办?
&& 为什么要缩小到它的1/100?
(4) 回顾对于0.72×5，刚才是怎样进行计算的？
使学生得出：先把被乘数0.72扩大100倍变成72，被乘数0.72扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小到它的1/100。(提示:根据小数的基本性质, 将小数末尾的0可以去掉)
强调注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。
（5）小结小数乘整数计算方法
7 ×4&&&&&&&&&&&&&&&&& 25×7&
0.7×4&&&&&&&&&&&&&&&& 2.5×7
观察这2组题，想想与整数乘整数有什么不同？
怎样计算小数乘以整数？
① 先把小数扩大成整数；
② 按整数乘法的法则算出积；
③ 再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
& 4．5&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 0 .7 4&&
×&&& 3&&&&&&&&&&&&&&&&&& ×&&&& 2
(&&&& )&&&&&&&&&&&&&&&&& (&&&& )&&&
&&&&&& 13.5
3、P2做一做
四、体验：
(1)今天我们学习了什么?（板书课题）
(2)小数乘以整数的计算方法是什么?
五、作业： 《课堂作业本》第一页
第二课时：小数乘小数
教学内容：P4例3、做一做，P5例4、做一做。
教学目的：
1、掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。
2、比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。
3、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。
教学重点：掌握小数乘法的计算法则。
教学难点：小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。
教学过程：
一、引入尝试
1、出示例3图：同学们最近我们校园宣传栏的玻璃碎了，你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗？怎么列式？（板书：&& 0.8 ×1.2）
2、尝试计算
师：观察算式和前面所学的算式有什么不同？
这就是我们要学的“小数乘小数”，两个因数都是小数，怎样计算呢？和同桌讨论一下，然后自己尝试练习，指中板演：
方法一：1.2米=12分米&&& 0.8米=8分米&&& 12*8=96（平方分米）&&& 96平方分米=0.96平方米
1. 2&&& 扩大到它的10倍&&&&&&& 1& 2
× 0. 8&&& 扩大到它的10 倍&& ×&&&&& 8&
0.9& 6&& 缩小到它的1/100&&&&&&&&&& 9& 6
3、1.2×0.8，刚才是怎样进行计算的？
引导学生得出：先把被乘数1.2扩大10倍变成12，积就扩大10倍;再把乘数0.8扩大10倍变成8,积就又扩大10倍,这时的积就扩大了10×10=100倍。要求原来的积，就把乘出来的积96再缩小100倍。
4、观察一下，因数与积的小数位数有什么关系？(因数的位数和等于积的小数位数。) 想一想:6.05×0.82的积中有几位小数?6.052×0.82呢?
5、小结小数乘法的计算方法。教学例4
师：请做下面一组练习
（1）练习（先口答下列各式积的小数位数，再计算）P4做一做
（2） 引导学生观察思考。
①你是怎样算的？（先整数乘法法则算出积，再给积点上小数点。）
②怎样点小数点？（因数中一共有几位小数，就从积的最右边起，数出几位，点上小数点。）
③ 计算0.56×0.04时，你们发现了什么？那当乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点?(要在前面用0补足,再点小数点。)
通过以上的学习，谁能用自己的话说说小数乘法的计算法则是怎样的?
（3） 根据学生的回答，逐步抽象概括出P.5页上的计算法则，并让学生打开课本齐读教材上的法则。（勾画做记号）
（4）练习：
①判断,把不对的改正过来。
0.0 2 4&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 0.0 1 3
×&& 0.1 4&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ×&& 0.0 2 6&
9 6&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 7 8
2 4&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2 6&
&&&&&& 0.3 3 6&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 0.0 0 0 3 3 8
②根据12，写出下面各题的积。
105.6×2.7=&& 10.56×0.27=&& 0.1056×27=&& 1.056×0.27=
三、应用&&&&
1、在下面各式的积中点上小数点。
&&&&& 0 . 5& 8&&&&&&&& 6 . 2& 5&&&&&& 2 . 0& 4
×&&& 4. 2&&&&& × 0 . 1& 8&&&& ×&&& 2& 8
&&&&&&&&& 1& 1& 6&&&&&& 5& 0& 0& 0&&&& 1& 6& 3& 2
2& 3& 2&&&&&&&&& 6& 2& 5&&&&&&& 4& 0& 8&&&
&&& 2& 4& 3& 6&&& 1& 1& 2& 5& 0&&&& 5& 7& 1& 2
2、P5做一做
3、P8页5题：先让学生说求各种商品的价钱需要知道什么？再让学生口答每种商品的重量，然后分组独立列式计算。
四、体验：回忆这节课学习了什么知识？
五、作业 ：《课堂作业本》第2页
第三课时：
较复杂的小数乘法
教学内容：P6例5、做一做。
教学目的：
1、使学生进一步掌握小数乘法的计算法则，并能正确计算。
2、使学生初步理解和掌握：当乘数比l小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。
3、理解倍数可以是整数、也可以是小数，学会解答倍数是小数的实际问题。
4、养成认真计算，及时检验的良好学习习惯。
教学重点：运用小数乘法的计算法则；正确计算小数乘法。
教学难点：正确点积的小数点；初步理解和掌握：当乘数比l小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。
教学过程：
一、复习准备：
1、口算：P.5页10题。
0.9×6&& 7×0.08&& 1.87×0&& 0.24×2&& 1.4×0.3
0.12×6&& 1.6×5&& 4×0.25&& 60×0.5
老师抽卡片，学生写结果，集体订正。
2、不计算，说出下面的积有几位小数。（P9第10题）
3、思考并回答。
（1）做小数乘法时，怎样确定积的小数位数？
（2）如果积的小数位数不够，你知道该怎么办吗？如：0．02×0．4。
4、揭示课题：这节课我们继续学习小数乘法。（板书课题：较复杂的小数乘法）。
二、新授：
同学们，你们见过鸵鸟吗？知道鸵鸟是一种跑得比较快的动物吗？有一只鸵鸟正在帮助2个小朋友解难呢！我们一起去看看吧！鸵鸟正驮着小朋友向前奔跑，后面一只凶猛的野狗紧紧追上来了！小朋友说：“哎呀，它追上来了！”鸵鸟说：“别担心，它追不上我！”
1、教学例5:非洲野狗的最高速度是56千米/小时,鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍,鸵鸟的最高速度是多少千米/小时？
（1）想一想这只非洲够能追上这只鸵鸟吗？为什么？（鸵鸟的最高速度是非洲狗的1.3倍,表示鸵鸟的速度除了有一个非洲狗那么多,还要多，所以非洲狗追不上鸵鸟。）
（2）是这样的吗？我们一起来算一算？
①怎样列式？
②为什么这样列式？(求56的1.3倍是多少，所以用乘法。)
使学生明确：现在倍数也可以是比1大的小数。
（3）生独立完成，指名板演，集体订正。
（4）算得对吗？用什么方法可以判断他做正确没有？
方法1：把因数的位置交换一下,再乘一遍；
方法2：用计算器来验算；
方法3：用原式再做一遍；
方法4：观察法.因为第二个因数大于1,& 所以积一定大于第一个因数.& 可以发现答案是7.28是错的。
师：所以每个小朋友要养成认真做题,& 仔细检查的良好习惯。
（5）通过刚才同学们的计算、验算，鸵鸟的速度是72.8千米/小时,比非洲狗的速度怎样?能追上鸵鸟吗?说明刚才我们的想法怎样?现在我们再来看一组题。
2、看乘数，比较积和被乘数的大小。
①（出示练习一第10题中积和被乘数的大小）先计算。
②引导学生观察：这两道例题的乘数分别与l比较，你发现什么?
③乘数比1大或者比1小时积的大小与被乘数有什么关系?为什么?(因为1.20.4的乘数是0.4比1小，求的积还不足一个1.2，所以积比被乘数小；而2. 4×3的乘数是3比1大，求的积是2.4的3倍(或3个2.4那么多)，所以积比被乘数大。
④你能得出结论吗？（当乘数比1小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。我们可以根据它们的这种关系初步判断小数乘法的正误。）
⑤专项练习：练习一第12题
先让学生独立判断。集体订正时，让学生讲明道理，明白每一小题错在什么地方。
1、做一做： 3.2×2.5= 0.8&& 2.6×1.08=2.708
&&&& 先判断，把不对的改正过来。
2、P9页第13题
四、体验：今天，你有什么收获？
五、作业：《课堂作业本》第3页
第四课时：
积的近似值
教学内容：P10例6、做一做，P13练习二第1―3题。&
教学目的：
1、使学生会根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。
2、培养学生根据具体情况解决实际问题的能力。
教学重点：用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法。
教学难点：根据题目要求与实际需要，用“四舍五人法”截取积是小数的近似值。
教学过程：
一、激发：
1.2×0.3&& 0.7×0.5&&& 0.21×0.8&& 1.8×0.5
1-0.82&&&& 1.3+0.74&&& 1.25×8&&&& 0.25×0.4
0.4×0.4&& 0.89×1&&&& 0.11×0.6&& 80×0.05
&&& 2、用“四舍五人法”求出每个小数的近似数。（投影出示）
&&&&&&& 保留整数&&&&&&& 保留一位小数&&&&&&& 保留两位小数
2.095&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
4.307&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
1.8642&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
思考并回答：（根据学生的回答填空）
（1）怎样用“四舍五人法”将这些小数保留整数、一位小数或两位小数，取它们的近似值?
（2）按要求，它们的近似值各应是多少?
3、揭题谈话：在实际应用中，小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数，这时可以根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。（板书课题：积的近似值）
二、尝试：
谈话引出例题:同学们你们知道什么动物的嗅觉最灵敏吗?（生回答）所以人们常用狗来帮助侦探、看家。那狗的嗅觉到底有多灵呢？我们一起来看一组数据：
1、出示例6：人的嗅觉细胞约有0.049亿个,狗的嗅觉细胞个数是人的45倍, 所以狗能闻出坏蛋身上的气味。狗约有多少个嗅觉细胞?
2、读题，找出已知所求。
3、生列式，板书：0.049×45
4、生独立计算出结果，指名板演并集体订正，说一说是怎样算的。
5、引导学生观察、思考：
（1）积的小数位数这么多！可以根据需要保留一定的小数位数。学生独立探究，指名说说取近似值的过程和理由。
（2）保留一位小数，看哪一位?根据什么保留？
（3）横式中的结果应该怎样写?强调横式中应当用约等号，而不能用等号。
6、专项练习（根据下面算式填空）
3.4×0.91=3.094积保留一位小数是(&&& )，保留两位小数是(&&& )。
7、尝试后练习：
P10页做一做1.计算下面各题。
&&&&& 0.8×0.9（得数保留一位小数）&&& 1.7×0.45（得数保留两位小数）
判断，并改错。
10.286×0.32=3.29（保留两位小数）
3.27×1.5=4.95&&&& 1.78×0.45≈0.80（保留两位小数）
1 0 .2& 8 6&&&&&&&&&&&& 3 . 2& 7&&&&&&&&&&& 2 . 0& 4
×&&& 0. 3 2&&&&&&& ×&&&&&& 1. 5&&&&&&&&& ×&&& 2& 8
&&&&&& 2 0 5 7 2&&&&&&&&&& 1& 6& 3& 5&&&&&&&&& 1& 6& 3& 2
&&&& 3 0 8 5 8&&&&&&&&&&&&&&& 3& 2& 7&&&&&&&&&&&& 4& 0& 8
&&& 3. 2 9 1 5 2&&&&&&&&&& 4. 9& 0& 5&&&&&&&&& 5& 7& 1& 2
1、一千克白菜的价钱是6。78元，妈妈买了0。8千克，应付多少题？
虽然此题没要求保留两位小数，但在日常生活中没有比分更小的钱币，所以应保留两位小数。&&
2、两个因数的积保留两位小数的近似值是3.58。准确值可能是下面的哪个数？
&& 3.059&&&& 3.578&&& 3.574&&& 3.583&&& 3.585
四、体验：谁来小结一下今天所学的内容？
五、作业：《课堂作业本》第4页
连乘、乘加、乘减
教学内容：P11例7、做一做，P14练习二第6―10题。
教学目的：使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，能正确地进行计算，培养学生的迁移类推能力。
教学重点：小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序。
教学难点：正确地计算小数的连乘、乘加、乘减的式题。
教学过程：
一、激发：
1.02×0.2&&& 0.45×0.6&&& 0.8×0.125&&& 0.759×0
0.25×0.4&&& 0.067×0.1&& 0.1×0.08&&&& 0.85×0.4
2、说一说下面各题的运算顺序，再计算。
12×5×60&&&&& 30×7＋85&&&& 250×4－200
（1） 让学生说说每道题的运算顺序；
（2）得出：
① 整数连乘的运算顺序是：从左到右依次运算；
② 整数的乘加、乘减混合运算的顺序是：先算乘法，再算加法或减法。
（3） 让学生算出结果并集体订正。
3、揭题谈话：同学们已学会了整数连乘、乘加、乘减式题的计算方法，小数的运算顺序跟整数的一样，这节课我们就用这些已学的知识为学校图书馆的建设出一份力。
二、尝试：
学校图书室准备铺地砖了，我们一起去看看吧。从图中你知道了哪些信息？
1、出示例6：学校图书室的面积是85平方米，用边长室0.9米的正方形瓷砖铺地,100块够吗？
2、全班读题，找出已知所求。
3、分析数量间的关系并列出算式。
怎样知道100块瓷砖够不够呢？
板书：0.9×0.9×100=81（平方米）&&&& （100块不够）
追问：0。9*0。9是先求的什么？再乘100又求的是什么？
4、那110块够吗？（学生独立尝试，可以怎样算？）
(1)0.9×0.9×110&&&&&&&& (2) 0.81×10+81
=0.81×110&&&&&&&&&&&&&&&& =8.1+81
=89.1(平方米)&&&&&&&&&&&&& =89.1(平方米)
请同学们说一说自己的想法以及是如何算的？
5、(2)是一道几步计算的式题？它的运算顺序是怎样的？
6、你认为在做连乘试题时应注意什么？
7、尝试后练习：P.11页的“做一做”。
（1） 生先说每题的运算顺序。
（2） 独立计算出结果。
（3） 师辅导有困难的学生，集体订正。
（4） 做乘加题注意什么？
三、运用：&
1、P14页7题
（1） 出示： 50.4×1.95－1.8&&&&& 3.76×0.25＋25.8
＝50.4×0.1&&&&&&&& ＝0.094＋25.8
＝5.04&&&&&&&&&&&&& ＝25.894
（2） 怎样判断它对不对？
先看它的运算顺序是否正确；
再看它的计算结果是否正确。
（3） 根据这两点进行判断并把不正确的改正过来。
（4） 集体订正。
2、看谁算得快。（分组比赛）
19.4×6.1×2.3&&&& 3.25×4.76－7.8&&& 18.1×0.92＋3.93
3、P14页9题
四、体验：今天都学了什么？
五、作业：《课堂作业本》P5
第五课时：
连乘、乘加、乘减
教学内容：P11例7、做一做，P14练习二第6―10题。
教学目的：使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，能正确地进行计算，培养学生的迁移类推能力。
教学重点：小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序。
教学难点：正确地计算小数的连乘、乘加、乘减的式题。
教学过程：
一、激发：
1.02×0.2&&& 0.45×0.6&&& 0.8×0.125&&& 0.759×0
0.25×0.4&&& 0.067×0.1&& 0.1×0.08&&&& 0.85×0.4
2、说一说下面各题的运算顺序，再计算。
12×5×60&&&&& 30×7＋85&&&& 250×4－200
（1） 让学生说说每道题的运算顺序；
（2）得出：
① 整数连乘的运算顺序是：从左到右依次运算；
② 整数的乘加、乘减混合运算的顺序是：先算乘法，再算加法或减法。
（3） 让学生算出结果并集体订正。
3、揭题谈话：同学们已学会了整数连乘、乘加、乘减式题的计算方法，小数的运算顺序跟整数的一样，这节课我们就用这些已学的知识为学校图书馆的建设出一份力。
二、尝试：
学校图书室准备铺地砖了，我们一起去看看吧。从图中你知道了哪些信息？
1、出示例6：学校图书室的面积是85平方米，用边长室0.9米的正方形瓷砖铺地,100块够吗？
2、全班读题，找出已知所求。
3、分析数量间的关系并列出算式。
怎样知道100块瓷砖够不够呢？
板书：0.9×0.9×100=81（平方米）&&&& （100块不够）
追问：0。9*0。9是先求的什么？再乘100又求的是什么？
4、那110块够吗？（学生独立尝试，可以怎样算？）
(1)0.9×0.9×110&&&&&&&& (2) 0.81×10+81
=0.81×110&&&&&&&&&&&&&&&& =8.1+81
=89.1(平方米)&&&&&&&&&&&&& =89.1(平方米)
请同学们说一说自己的想法以及是如何算的？
5、(2)是一道几步计算的式题？它的运算顺序是怎样的？
6、你认为在做连乘试题时应注意什么？
7、尝试后练习：P.11页的“做一做”。
（1） 生先说每题的运算顺序。
（2） 独立计算出结果。
（3） 师辅导有困难的学生，集体订正。
（4） 做乘加题注意什么？
三、运用：&
1、P14页7题
（1） 出示： 50.4×1.95－1.8&&&&& 3.76×0.25＋25.8
＝50.4×0.1&&&&&&&& ＝0.094＋25.8
＝5.04&&&&&&&&&&&&& ＝25.894
（2） 怎样判断它对不对？
先看它的运算顺序是否正确；
再看它的计算结果是否正确。
（3） 根据这两点进行判断并把不正确的改正过来。
（4） 集体订正。
2、看谁算得快。（分组比赛）
19.4×6.1×2.3&&&& 3.25×4.76－7.8&&& 18.1×0.92＋3.93
3、P14页9题
四、体验：今天都学了什么？
五、作业：《课堂作业本》P5
第六课时：
整数乘法运算定律推广到小数乘法
教学内容：P12课文、例8、做一做&&
教学目的：
1、使学生知道整数乘法的运算定律对于小数同样适用，并会运用乘法的运算定律进行一些小数的简便计算。
2、培养自觉进行简算的意识，提高思维的灵活性。
教学重点：运用乘法的运算定律进行小数乘法的简便运算。
教学难点：能选择合理的方法进行小数乘法的计算。
教学过程：
一、激发：
1、简便计算：
25×95×4&&& 25×32&&&& 4×48+6×48&&&& 102×56&&&&&& 44*25
独立完成，指名板演，订正时说一说各用了什么运算定律。
2、在整数乘法中我们已学过哪些运算定律？请用字母表示出来。
根据学生的回答，板书：
乘法交换律&&& ab=ba
乘法结合律&&& a(bc)＝(ab)c
乘法分配律&&& a(b+c)=ab+ac
3、出示教材P.9页的3组算式:下面每组算式左右两边的结果相等吗？
0.7×1.2○1.2×0.7
& （ 0.8×0.5）×0.4○0.8×（0.5×0.4）
&& （2.4＋3.6）×0.5○2.4×0.5＋3.6×0.5
每组左右两边的算式有什么关系？你发现了什么？
从而得出结论：整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法同样适用。
4、揭题并板书课题：整数乘法的运算定律推广到小数乘法。
1、出示例8第(1)题：0.25×4.78×4
2、引导学生进行思维迁移：你能仿照整数乘法中，类似的题目的简算方法来计算这道题吗?请你试着做一下，指名板演。
3、你能说出每一步各应用了哪一条运算定律吗?根据学生的回答板书：
0.25×4.78×4
＝0.25×4×4.78&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 乘法交换律
＝1×4.78&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 乘法结合律
指出：用虚线框起来的部分可以省略。&&&
4、尝试后练习：
50×0.13×0.2&&&&& 1.25×0.7×0.8&&&&& 0.3×2.5×0.4
生独立完成，师巡视辅导有困难的学生。指名板演，集体订正。
5、示范：例7第⑵题：0.65×201
你认为此题的关键是什么？（把201变成200+1，用乘法分配律完成）　
你会做吗？谁来讲讲这道题的解题思路？（指名上台讲解演示）
＝0.65×（200+1）
＝0.65×200＋0.65&&&&&&&&&&& 乘法分配律
＝130+0.65
6、练习：&&&&&&
0.78×100.5&&&& 1.5×102&&&& 1.2×2.5+0.8×2.5
生独立完成，师巡视辅导有困难的学生。指名板演，集体订正。
1、P12页做一做：用简便方法算下面各题。
0.034×0.5×0.6&&&&&& 102×0.45
2、 右图是红光小学操场平面图。图中长和宽的米数是按照实际长、宽各缩小1000倍画出的。求这个操场的实际面积。
&在认真审题的基础上，让学生先说说打算怎样做以及自己的想法。对能应用简便方法解答的同学给予表扬，再让学生独立计算并集体订正。
四、体验：今天，你有什么收获？
五、作业 P13页4题。文 章 来源 莲山 课件 w w w.5 Y k J.cOM
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