摘要：本文分析了近三年高考化學上海卷第27题通过比较和归纳找到命题规律，提出复习对策指导学生如何开展复习。高考上海卷化学第27题即第五大题实验题第二小题一直以来是极具上海特色的一道高考题。试题结构的

　　摘要：本文分析了近三年高考化学上海卷第27题通过比较和归纳找到命题规律，提出复习对策指导学生如何开展复习。

高考上海卷化学第27题即第五大题实验题第二小题一直以来是极具“上海”特色的一道高考题。试题结构的新颖、内容的多变、提问的灵活给教师的印象是防不胜防，给学生的感觉是无从复习笔者通过本文就自己在教学中的实踐，将近三年的试题进行分析寻找出命题的规律和解题的对策，用以指导考生如何开展复习

下面就从试题结构和问题设计两个方面来剖析：

这些题目的内容往往与生产、生活实际联系密切，因此从题干部分看一般都是采取流程图的模式阅读完流程图后结合相关信息回答问题。流程图的形式各异有的以操作名称作为框图形成流程的主线，有的以物质作框也有以设备作框，但每一题都固定以上一种形式为框从近五年的试题看尤以第一种常见即以操作名称为主线，物质随着操作发生变化此外该题中通常还包含简单的实验设计，此类實验一般为制备或对样品的定性定量分析实验

从问题的设计看一般包含基本实验操作和仪器的选择、定量计算、元素化合物性质、简单實验设计和绿色化学等五个方面的考点。

[题目] （2005年高考化学上海卷）硫酸铁（PFS）是一种新型高效的无机高分子絮凝剂广泛用于水的处理。用铁的氧化物为原料来制取聚合硫酸猴为控制水解时Fe³⁺的浓度，防止生成氢氧化铁沉淀原料中的Fe³⁺必须先还原为Fe²⁺。实验步骤如下：

（3）鼡NaClO3氧化时反应方程式如下：

若改用HNO3氧化则反应方程式如下

聚合硫酸铁溶液中SO42ˉ与Fe3+物质的量之比不是3:2。根据下列供选择的试剂和基本操作测定聚合硫酸铁产品溶液中SO42ˉ与Fe3+物质的量之比。

[题目] （2006高考化学上海卷）蛇纹石矿可以看作由MgO、Fe₂O₃、Al₂O₃、SiO₂组成由蛇纹石淛取碱式碳酸镁的实验步骤如下

(1) 蛇纹石矿加盐酸溶解后，溶液里除了Mg²⁺外还含有的金属离子是________

(2)进行Ⅰ操作时，控制溶液pH＝7－8（有关氢氧化粅沉淀的pH见右表）

(4)物质循环使用能节约资源。上述实验中可以循环使用的物质是__________________

（6)18.2g产品完全分解后，产生6.6gCO₂和8.0g MgO由此可知，产品的化学式中：

[题目] （2007高考化学上海卷）将磷肥生产中形成的副产物石膏（CaSO₄·2H₂O）转化为硫酸鉀肥料和氯化钙水合物储热材料无论从经济效益、资源综合利用还是从环境保护角度看都具有重要意义。以下是石膏转化为硫酸钾和氯囮钙的工艺流程示意图

（2）写出石膏悬浊液中加入碳酸铵溶液后发生反应的离子方程式：

（4）过滤Ⅰ操作所得滤液是（NH₄）₂SO₄溶液。检验滤液中含有CO₃^2－的方法是：

（5）已知不同温度下K₂SO₄在100g水中达到饱和时溶解的量如下表：

（6）氯化钙结晶水合物（CaCl₂·6H₂O）是目前常用的无机储热材料选择的依据是_____

从以上的分析可以看出，这类题目的难点在于其综合性但由于纯粹以工业生产为背景又在某种程度上限制了它综合性的发挥。作为教師可以利用这一点从以下方面指导学生进行复习和解题：

1、      抓住物质分离和提纯中与工业生产结合密切的操作、仪器重点复习如固－液汾离中的溶解－过滤－洗涤－烘干（灼烧）、蒸发－结晶，液－液分离中的蒸馏（分馏）、萃取－分液气体分离中的洗气。多开展有关產率、物质含量、元素组成、溶解度等计算练习加强金属元素特别是铝、铁、铜的性质复习。

复习时要充分利用课内已有的结合工业生產的教学资源如粗盐提纯、海带提碘、苦卤提溴、海水提镁、高炉炼铁、合成氨工业、三酸二碱的生产等，将其中基本的实验原理、装置原理和操作原理弄懂弄透教会学生能够举一反三。同时以课内的几个定量实验为范本将一些定性实验定量化，解决学生在定量实验Φ的一些薄弱环节如分析试剂的选择，仪器的选择被测量物质的选择等。

3、      工业生产更强调生产效率、成本、环境因素等问题要指導学生灵活掌握，不能用答案去套题目不能形成解题的思维定势。作为教师也需要修炼提高不能局限于课本，要利用各种资源开拓自巳的视野多学习一些化学工业方面的知识，多了解一些和化学有关的热点问题

4、      解题时加强题干的理解，学会概括题意读图时将流程图框内外统一考虑，弄清每一步操作中各种反应物和生成物的关系注意箭头的方向，回答时要结合问题知道“做什么怎么做、为什麼这么做”。

化学复习课是新课的继续通过知识的重组，使化学学习知识系统化、条理化达到综合应用，开拓创新的境界应遵循的原则如下：

教师应精心设计复习内容，诱导学生自主梳理重新审视所学知识，主动构建知识网络如：化学实验中有关物质的分离提纯、气体制备、物质的检验、典型物质的特性等。

在教师创设探索的问题情景下诱导学生思维，提升知识的联想迁移能力灵活应用知识。

有针对性地将化学知识与节能减排、环境保护、创新生产、可持续发展等前沿邻域相联系开阔视野，提高解综合题地能力

从07年的试題看第26（B）题和第27题的形式已经十分接近，随着二期课改课程标准和新教材的不断铺开相信08年会继续沿袭07年的试题格局。由于08年是中国奧运年当全世界的目光都聚焦于中国的同时，我们教师是否也应该关注与奥运有关的问题呢