鲜有哪些多音字
鲜有哪些多音字
(C)2017 列表网&琼ICP备号-12&增值电信业务经营许可证B2-&一单元（识字一）教案设计：孔乙己 本单元内容上以中华民族传统文化为基点，涉及环保农谚花卉生肖。采用谚语儿歌等韵文形式编 排。 教学时应兼顾学生学习生字的自主性与充分发挥识字的趣味性， 坚持认写分流， 注意吸纳 2011 版新课标理念，重点关注一二年级生字体系与课标基本字表的差异，适切地为孩子优先补充学习 具有字种功能的基本字。三字经 一、教学目标： 1、认识本课 16 个生字，会写 10 个字：已久之川孙先华远炎重。 2、运用学过的识字方法，记住要求会写的字，做到姿势正确，书写工整。 3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 4、初步感知中国悠久的历史、壮丽的山河，从而产生对祖国的热爱之情，同时，从小树立保护环 境的意识。 二、教学重点： 1、认识“炎，帝”等 16 个生字。 2、会写“己，久”等 10 个生字。 3、正确，流利，有感情地朗读与背诵课文。 三、教学难点： 1、 指导学生运用所学识字方法有效记忆本课中大量的生字。 2、 通过诵读理解词语与课文意思。培养热爱祖国，保护大自然的感情。 四、课前准备： 1、学生预习课文；2、课件、生字卡片。 五、教学课时：1 课时 第一课时 课时 目标 1、 掌握本课 16 个生字与课后题中的 6 个词语。2、 正确在书写“已、久”等 10 个生字，要求书写工整。 3、 正确、流利有感情地朗读并背诵课文。 4、初步感知中国悠久的历史和树立保护环境的意识。 教学 重点 1、 认识“炎，帝”等 16 个生字。2、 会写“己，久”等 10 个生字。3、 正确，流利，有感情地朗读课文。 教学 难点 认识生字，会写要求写的汉字，指导学生运用所学识字方法有效记忆本课中大量的生字。通过诵读理解词语与课文意思。培养热爱祖国，保护大自然的感情。 教学环节 一．导入 1、出示：人之初，性本善。性相近，习相远。幼不学，老何为。玉不琢，不成器，人不学，不知义??（生齐读） 。知道它叫什么吗？（三字经） 说说你知道的三字经。 2、师：我们聪明的祖先把许多的知识与道理用简单的三个字一句记录下来。古人曰： “熟读三字 经，便可知天下事，通圣人礼。 ”孩子们，你还会背哪些三字经？（指名背诵） 3、今天，我们将一起来学习两组新“三字经” 。 齐读课题。 （范读提示注意字音） 二、初读韵文、学习生字 大家交朋友。读准字音。 2、指名读文（其他的孩子认真听，看看被请到的小朋友是否读准了字音） 3、指名简单评议。生齐读文。 要想把这篇三字经读得更有韵味还得先认识本课的生字，把字音读准确。 4、出示生字长廊的生字，生自由拼读。全班齐拼读。 5、去掉拼音出示生字，小老师教读。 （提出读音易错字反复教读）全班齐读。开火车认读生字。 6、提出田字格生字中的多音字――华、重 指名说说它们的读音并组词。 （老师板书）全班认读并记忆。 三、学习课文与课后 2 题 1. 小朋友和生字娃娃一起回到课文里，和同桌比一比，谁把字音读 1. 选择自己喜欢的方式读课文，里面有好多带红帽的生字娃娃想与得更准，读得更通顺。 （同桌互读课文） 2. 齐读课文。 （出示课后 2 题中的词语）指名读、齐读、开火车读。 3、指名读文。根据课文内容理解学习课后 2 题中的词语。 A．引导理解“炎黄帝”------炎黄子孙 B．读“五千年，已久远”----理解“历史悠久” C. 提问： “小朋友，知道黄河在哪吗？ 简单讲解黄河在北方，是我们的母亲河。 D．提问： “这华夏族指的什么呀？”---中华民族 E. 齐读词语“炎黄子孙、历史悠久、中华民族” F．我们中华民族有着那么悠久的历史，作为炎黄子孙的同学们感到自豪吗？有感情的男女赛读。 G. 我们民族不仅历史悠久，还有种国宝，小朋友知道是什么吗？H．自由读二节。提问： “我们该怎样保护环境呢？交流。 I ．当今的社会，污染环境与乱砍滥伐使得我们生活的地球越变越变遭，今天小朋友想到了很多 办法来保护自然，老师奖励词语给大家，希望大家能从自己做起，爱护环境。小老师教读词语“植 树造林、绿树成阴、川流不息” ，齐读词语。 J. 拍手读第二节。 L．自由读课文，大组赛读。会背的起立背。 四．学写生字。 1. 抢读描描写写生字。2. 区别“己”与“已” ，并扩词。给其它生字扩词。 （课件出示生字所扩词语，生齐读记忆。 ） 3、提示“川”的竖撇。观察各个字关键笔画。学生提出自己认为不好写的字，应注意的地方。范 写、书空、自己写。 4. 观察剩余字的结构与关键笔画。范写、书空写、自己写。 5、出示写得好的作业，师生共评议。 资料补充： 炎黄帝与华夏族：大约五千年以前，在我国原始社会处于晚期的黄河、长江流域一带 由炎帝与黄帝为首领的最强的两个部落。是我们中华民族的始祖，所以我们被称为是炎黄子孙。 因他们定居在黄河流域的华山之间，夏水之旁，故取名华夏族。 作业设计：A. 听写生字词。背诵课文。B. 预习下一课。仔细观察、了解自己喜欢的花。C. 读读 《三字经》 ，了解其中有趣的故事与意思。 对原设计评价 教学反思：月月花 一、教学目标： 1. 认写本课 16 个生字，书写 10 个生字：丹斗冈仙杏茶香荷梅霜，到正确、规范、工整。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 朗读儿歌，初步了解各个季节的花。培养爱花与向往美好事物的情操。 二、教学重点： 1、认识 16 个生字。会写 8 个生字 2、正确、流利的朗读课文。 三、教学难点： 通过朗读、理解课文知道各个季节代表的花。培养爱花与向往美好事物的情操。四、课前准备： 1、课件、生字卡片、词语卡片。 2、学生预习课文，去观察、了解一种自己喜欢的花 五、教学课时：1 课时 第一课时 课时目标 1. 认写本课生字，书写做到正确、工整。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 朗读儿歌，初步了解各个季节的花。培养爱花与向往美好事物的情操。 教学重点 1、认识 16 个生字。会写 10 个生字2、正确、流利的朗读课文。 教学难点 板书设计 山 （ 仙 （ 教学流程 一、激趣导入 简单介绍花） 2、这些美丽的花朵可分别是我们一年中每个月花儿们的代表，想知道他们都是哪个月的代表，各 自有什么特点吗？让我们一起走进花的世界，去欣赏“月月花”吧。 3、齐读课题。 二．学习生字。 1、刚才我们看见的这些好看的花朵可都有着好听的名字呢。但有些新的生字 1、 小朋友， 今天老师要送大家一份漂亮的礼物， 想看看吗？ （课件展示花的图片， ） ） 每（ 梅（ ） ） 木（ 杏（ 通过朗读、理解课文知道各个季节代表的花。初步培养爱花与向往美好事物的情操。 月月花 ） 霜（ ） 雪（ ） ）娃娃藏在他们的名字里，我们一起来认一认。 2、小老师教读生字：仙、杏、丹、荷、菊、茶、腊、梅。引导提醒注意后鼻音、翘舌音、边音的 生字。 3、现在让我们把生字娃娃送回这些好听的花名中，一起来读读。小老师带读（水仙、杏花等）词 语。提醒“牡丹”中“丹”的轻声。齐读词语。 4、美丽的花朵还要送一些生字娃娃给大家当礼物。我们来看看都有哪些。齐读生字：养、艳、遍、 冈、迎、斗、初、香。引导提醒注意翘舌音生字与“遍”读音。开火车读。 5、读准了字音，相信大家一定能通顺、流利、准确地来读一读这首儿歌。 （指名读，全班齐读）三、学习课文，了解花生长的月份与特点1、小朋友自由读课文，找找每个月的代表花是什么。注意读准字音、读通顺句子。 （用“---”把它勾出来）2、我们一起用“对歌”的游戏来找找各个月的代表花。 A. 师：*月什么花儿开？生齐读相应句。 （一月水仙开，二月杏花开?） B. 指名配合朗读（一问一答） 。大组与大组配合朗读。 （一问一答） 师：水仙几月清水养？生读对应句。 3 我们知道了每个月的代表花了，那这些花都有些什么特点呢？提问： “比如水仙它有什么特点呢？” （清水养）同桌相互说说每种花的特点。 （1）对于这些花的特点，你有哪不明白的吗？根据问题讨论、解答。 （2）男女分读课文。 男：一月水仙 女：清水养 4、 现在要考考大家是不是都认识我们的月月花了。老师出示花名的词语卡片，学生在书上图案 中指出相应的花。 5、 喜欢这些美丽的花朵吗？让我们一起拍手齐读儿歌。 6、 师引背儿歌，指名背诵，全班齐背诵。 四．学写生字。 1、 抢读生字。2、 有 4 个生字娃娃带来了些老朋友， 你有什么办法区分他们呢？交流区分记忆方法 （随机教写仙、 梅、霜、杏）并扩词。 3、剩余生字练习扩词。 4、引导观察结构、关键笔画。根据结构分类教写。学生描红练写。 资料补充： 收集写花的诗句。 A. 满园春色关不住，一枝红杏出墙来。B. 墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。 C. 待到重阳日，还来就菊花。D. 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 3. 作业设计：A. 听写生字词。有感情朗读儿歌。B. 收集有关花的词句或自编首写花的儿歌。C. 预习下一课。 教学反思：农谚两则 一、教学目标： 1、 认识“谚，惊”等 14 个生字。会写“则谷连秋惊朝暑腰霞露 10 个生字。 2、 正确，流利地朗读课文，初步感受农谚的趣味性和作用。 3、 了解简单的农业知识和气象知识。二、教学重点： 1、掌握课文 14 个生字和会写 10 个生字。 2、正确流利地朗读课文。 三、教学难点： 理解文中农谚的意思，了解简单的农业知识和气象知识。感受农谚的趣味与作用。 四、课前准备： 1、学生预习课文，收集些农谚。2、生字卡片、课件。 五、教学课时：1 课时 第一课时 课时目标 1. 认识“谚，惊”等 14 个生字2. 会写“则，谷“等 10 个生字 3. 正确，流利地朗读课文，初步感受农谚的趣味性和作用。 教学重点 1、掌握课文 14 个生字和会写 10 个生字。2、正确流利地朗读课文 教学难点 板书设计 理解文中农谚的意思，了解简单的农业知识和气象知识。 农谚两则chǔ(处理) 处 chù（用处） 教学 环节 教学流程（教学内容） 1、小朋友，如果在夏天下雨的时候，我听到了知了叫，我就 谚语 雨中知了叫，报告晴又到。一．导入，了解谚语学写“则”一定知道马上会天晴。知道为什么吗？因为有句谚语就是“雨中知了叫，报告晴又到。 ”所以这种 用简单的话来总结生活与劳动中的规律与知识就叫谚语。而谚语对农民种地和对我们生活是非常 有用的。教读生字“谚” 。 2、小朋友想多学学这类的谚语吗？今天我们就一起来学习两则农谚。齐读课题。注意“则”平舌 音， “农”后鼻音。再读课题。 3、教写则，书空练写。 二．学习《节气歌》与其中生字 娃想与大家交朋友。读准字音。 2、指名读文（其他的孩子认真听，看看被请到的小朋友是否读准了字音） 3、指名简单评议。生齐读文。 1. 选择自己喜欢的方式读课文，里面有好多带红帽的生字娃要想把这两则农谚读得更好还得先认识本课的生字，把字音读准确。 4、出示生字长廊的生字，生自由拼读。全班齐拼读。 5、去掉拼音出示生字，小老师教读。 （提出读音易错字反复教读）全班齐读。开火车认读生字。 6、提出文中的多音字――处 指名说说它的读音并组词。 （老师板书）全班认读并记忆。 7、首先我们一起来学习第一则农谚。齐读题目《节气歌》 。 8、 小朋友， 我们一年之中有几个季节呢？而我们的祖先根据季节与气候的变化划分了不同的节气。 3、首先，我们看看春天里都有哪些节气。 （出示课后题 2 的第一排词语） A. 自由读“立春”等 6 个词语。 B. 小老师教读生字“惊” 、 “谷” ，注意后鼻音。交流记住两字的方法。扩词、教写“谷” 。学生描 和写。 C. 小老师带读词语。 D．农民伯伯会在不同的节气到来的时候做这个时候该做的农活。 （课件图片展示，简单讲解。 ）节 气的划分能帮助农民掌握季节气候的变化而更好地种庄稼。 E．齐读词语。 （春季的节气歌是从这六个词语中各抽出一个字组成的）请生读，评议。自由读此 句，齐读。 4. 有 2 个生字娃娃要告诉我们夏季的节气，我们来认识下他们。 A. 小老师教读“暑、连” ，同学提醒该注意的读音。交流记字方法。扩词。教写暑、连。学生描 与写。 B. 自由读“立夏”等词语。抽读。齐读。 C. 指名读夏季的节气歌。评议。自由读。男女赛读。 5. 而秋天有这 6 个节气，小朋友自由读。 A. 这里面藏了一个新的生字。找出来读一读。读准字音。小老师教读。引导注意边音“露”教写。 开火车读。 B. 小老师带读词语。大组读词语。 C. 小朋友自己读秋季的这句，看哪个小朋友最先发现这里面有个特别的生字。再次强调多音字 “处” 。 D. 齐读句子。男女赛读。 6. 冬季的节气有这些。自由读词语。男女分读。 哪个小朋友能猜猜这句节气歌是什么？ 齐读。大组赛读。 7.自由读整首儿歌、大组分句读。拍手读。三．学习《看云识天气》与其中生字1. 第二则农谚叫 “看云识天气” ， 齐读题。 是什么意思呢？难道白云还能告诉我们天气是怎样的吗？让我们读读儿歌，看看到底怎么回事。 （自由读儿歌） 2. 儿歌里面藏了 3 个生字。 （出示生字：朝、腰、霞）扩词，交流记字方法。教写。学生描与写。 3. 师范读儿歌。学生思考儿歌意思。 4. 交流讨论儿歌的意思。相机引导理解。 5. 原来白云是大自然的天气预报员呀。那小朋友学会了这则农谚也能成为厉害的天气预报员了。 自由读儿歌，请生读。评议。大组赛读。齐读儿歌。 四．复习课文，拓展延伸 大家成为个天气预报员呢。 2、指名背诵，全班齐背诵。 3、你还知道哪些谚语？（交流自己收集的谚语。师出示一部分，生齐读记忆） 作业设计：A. 听写生字词。朗读课文。B. 读课后二题中词语，在日历找找“立春、立夏、 预习下一课。了解自己及家人的生肖。 对原设计评价 1. 今天我们学习了两则有趣的农谚，它能帮助我们了解天气还能让立秋、立冬”分别是哪天。C. 教学反思：十二生肖歌 一、教学目标： 1、 会认“肖，鼠”等 16 个生字。 2、 会写“龙，加，鸡，肖，虎，娃，蛇，猪，猴，鼠”等 10 个生字。 3、 正确，流利地朗读课文、背诵课文。 4、 了解十二生肖的排序，对祖国传统文化感兴趣。 二、教学重点： 1、掌握课文 16 个生字和会写 10 个生字。 2. 正确、流利地朗读、背诵课文。 三、教学难点：掌握十二生肖的排序。 四、课前准备： 1、学生预习课文，了解自己与家人的生肖。 2、 生字卡片、词语卡片、课件、有关十二生肖故事。 五、教学课时：1 课时第一课时 课时目标 1. 会认“肖，鼠”等 16 个生字。2. 会写“龙，加”等 10 个生字。 3. 正确，流利地朗读、背诵课文。 4. 了解十二生肖的排序，对祖国传统文化感兴趣。 教学重点 1、掌握课文 16 个生字和会写 10 个生字。2. 正确、流利地朗读、背诵课文。 教学难点 教学环节 掌握十二生肖的排序。 教学流程（教学内容） 一．激趣导入 1、 孩子们，知道自己的生肖是什么吗？爸爸、妈妈的呢？（指名说） 2、 知道为什么要选 12 种动物来作为 12 生肖吗？这可有个有趣的故事。讲故事。 3、 到底有哪些动物被选为了生肖呢？它们的排列顺序又是怎样的？我们一起从今天要学习的课 文中找答案吧。 4、 指名读题目。提醒注意“十、生”读音。请生教读生字“肖” ，交流记字方法，扩词，教写。 齐读课题。 二、初读课文、认读并学些生字 娃想与大家交朋友。读准字音。 2、指名读文（其他的孩子认真听，看看被请到的小朋友是否读准了字音） 3、指名简单评议。生齐读文。 要想把这篇课文读得更有韵味还得先认识本课的生字，把字音读准确。 4、出示生字长廊的生字，生自由拼读。全班齐拼读。 5、去掉拼音出示生字，小老师教读。 （提出读音易错字反复教读）全班齐读。开火车认读生字。 6、把这些生字娃娃送回课文，相信孩子们一定能将课文读得更好。 （指名读文） 7、生再自由读文，用圈圈出课文中提到的动物。汇报答案。 8、课件出示 12 生肖图片与动物名字。相机学习动物名中所包含的生字：鼠、蛇、猪、龙、鸡、 虎、猴。交流记忆字形方法、扩词。 9、现在要请各位小朋友把我们的小动物送进一个特别的动物园---田字格里。仔细观察他们的笔 画，看怎样才能写好这些字，让小动物们住得舒服。交流、教写（提醒注意虎的笔顺） 、练习写。 10、现在我们都知道了 12 生肖是哪些动物了吧。 （齐说动物名字） 。现在这些小动物们来到了课堂 要与小朋友做游戏。游戏：猜猜我是谁？ 将有动物名的词语卡片分给 12 位学生。 请生上台分别以动作或声音来表示卡片上的动物让其它同 学猜。若猜对就齐读卡片上的词语（提醒注意兔子、猴子的轻声） 。开火车读词语、抽生读。 1. 选择自己喜欢的方式读课文，里面有好多带红帽的生字娃11、动物们还要带我们认识两个新的朋友。我们一起看看。拼读生字“加、娃” 。交流记字方法， 扩词。 12、 指名强调不容易写规范的笔画，生练习写一写。 三、学习课文，了解生肖的排序。 1、 被选为生肖的 12 种动物，他们到底谁是第一个到天庭报 道，谁又是最后一个呢？ 2、自由读儿歌，读准字音、读通顺句子。 请生读、评议、练读句子。齐读课文。 3、其实课文中小动物出现的顺序就是 12 生肖先后到达天庭的顺序。排第一位的是（老鼠） 。老师 读课文，同学在刚才我们勾出的动物名上标出序号。看看他们都排第几位。共同完成课后 1 题。 4、大组赛读儿歌，尝试背背儿歌。5、游戏：生肖排排坐。 同桌合作背儿歌并根据儿歌将打乱顺序的 12 张动物词语卡片在讲台上按顺序。 补充资料生肖故事：A.、为什么选生肖： 很久以前的一天，玉皇大帝与神仙们早朝，太白金星说道： “我下凡视察凡间，发现人类没有时间 的管制。 我认为应该交给凡人怎样记时记年。 不如在凡间甄选 12 种动物让他们作为属相用来记时 记年，并作为人类的生肖。 ”玉帝说： “好办法。 ”于是玉帝立刻选了一名属相官并让他严格甑选考 核普天下动物，选出十二种动物做属相，凡征选上的动物第一个赶到天庭报到的，就封它为'生肖 王'。 B、猫与老鼠选生肖的故事 3. 作业设计：A. 听写生字词。流利背诵儿歌，并能按顺序背 12 生肖。 B．收集有关 12 生肖的故事。 教学反思： 对原设计的评价口语交际 我的暑假生活 一、教学目标： 1.有表达的兴趣和自信，愿意把自己的感受与同学交流。 2.用普通话简要讲述自己感兴趣的见闻，态度自然大方。 3.认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。 二、教学重难点： 认真听别人说话，同时把要讲的话说得清楚、明白，了解讲话的主要内容。三、教学准备：教师: 了解学生暑假生活情况，准备本课课件。 学生: 回忆自己的暑假生活，可先对家人讲一讲，也可准备一些用于交流的图片、照片等 四、教学时间：1 课时 五、教学过程： 教学环节 教学流程 一、激趣引入 1、师：孩子们，我们小学生活的第一个暑假已经过去了，我们又回到了美丽的校园。你们的暑假过得高兴吗？在暑假里，你们都做过哪些有趣的事情呢？ 别着急，今天，我们就来说一说自己暑假里最高兴、最难忘、最有趣的事情吧！ 板书课题：我的暑假生活。齐读课题。 二、师生交流 出话题） 谁来说说他们都做了些什么？ 学生根据插图内容说话，注意观察仔细，谁在什么地方做什么，从表情和动作可以看出做得怎么 样。 2、这些事情你做过吗？你还记得你当时做的时候是怎么做的、心里想些什么吗？ 孩子们可以从这四幅图中选择自己也做过的其中一幅来说说自己是怎么做的。 （同桌练习说， 指名 全班交流） 三、生生交流 1、除了这些事情以外，高兴、有趣、难忘的事一定还有很多很多吧，谁还愿意来 1、好多孩子都想说，不过让老师先来猜猜你们都做了些什么吧！ （出示插图，引跟我们分享一下？ 注意指导、总结孩子们介绍中的方法。 看书：看的什么书、主要内容是什么（为什么有趣） 、看了以后有什么收获等； 学习某一项本领：怎么学、遇到什么困难、心里怎么想的、有什么收获； 外出旅游：去了什么地方、看到了些什么景物、发生什么有趣的事、有什么收获。 2、互相评议。 3、四人小组交流，可以互相提提意见。 要求仔细倾听同学的介绍，想想同学哪儿介绍得最好，为什么。 四、全班交流 1、经过刚才的交流，老师相信每一个孩子都比第一次有了进步。下边，我们每一个小组都选出一个代表上台来说说，我们全班一起来评选出今天的“优秀口语交际小明星” ，好不 好？ 交流后对同学的介绍可选择性进行评价，说说自己觉得他哪里讲得好，为什么？还可以怎么讲会 更好等等。 2、推选出今天的“优秀口语交际明星” 五、总结 1、听了那么多同学的介绍，你觉得谁的暑假过得最有意义，为什么？听了大家的介绍想想自己会怎样安排下一个暑假呢。 2、老师觉得，这么有意义的暑假光说说还不过瘾，要是能够想个办法让它变成永久的纪念，等到 长大再拿出来看看，那该多好啊！想个什么办法呢？ 大家想办法：画画、编儿歌、写日记、做成照片集等等。 师：大家想出了这么多好办法，那就赶紧行动吧！ 生：用自己喜欢的方式记录暑假生活。 教学反思：积累与运用（一） 一、教学目标： 1. 复习巩固汉语拼音，读好轻声。 2. 复习学过的生字词，练习词语归类，主动积累词语，丰富语言。 3. 激发识字兴趣，提高自主识字能力，培养阅读兴趣。 二、教学重点： 激发识字兴趣，积累语言，发展语言。 三、教学难点： 培养阅读兴趣，提高自主识字与阅读能力。 四、课前准备： 1. 课件， 《蜗牛与黄鹂鸟》音频。 2. 预习，做一张生肖卡。 五、教学课时：2 课时 六、教学过程： 第一课时 课时目标 1.巩固汉语拼音，读好轻声。2.积累四字词语。 3.练习词语归类。 教学重点 教学难点 课前准备 积累词语。 根据词语大意来理解积累四字词语，词语归类。 熟读词语，至少 5 遍，不懂的不会的做上记号或请教家长。板书设计 读好轻声 教学环节积累与运用（一） 积累四字词语 词语归类一、读好轻声1.知识技能基础练习。 dn）??把第一题设计成一道拼音选择题出示。如：给带点字选择正确的读音。例：牡丹（dān学生独立完成，全班交流（知识点：带点字单字和连词时的读音不同；能力点：读准读好轻声） 。 自主练习朗读词语，注意读好轻声。开火车读，齐读。 2. 知识能力提高练习。 像这样读轻声的字词还有哪些，学生自主思考，在写出一两个读一读，再和同学交流交流。 二、积累词语 1.认读词语。自由读，读准字音；不认识的字请教同学或老师。 指名读，正音，全班齐读。 2.初解词语。 选一个词语记住它，你选哪个词语，怎么记？指名交流，相机引导学生初解词语大意，借由理解 记忆，记得更牢。 （方法：逐字分解，联系生活想象，抓住关键字词联想??） 自由读，边读边想它的意思；开火车读，读出这个词语的意思来。 3.积累词语。 一股脑把这九个词语都记下来，你发现了它们之间有什么规律？学生默读思考，全班交流，指名 连起来积累这些词语，老师提示第一个字全班集体积累这些词语。 填空练习：读下面的话，填上今天学的四字词语。 夏天， （荷花绽放） ；秋天， （丹桂飘香） ；冬天， （红梅斗霜） 。 （寒冬腊月） ， （寒来暑往） 。要等到明年，才能见到（朝霞满天） 。 我们都是（华夏子孙） ，个个都（生龙活虎） ，干出了一番（惊天动地）的事业。 三、词语归类 1.认读词语，读准字音。2.独立思考，给词语分类。 3. 交流方法（做记号等）及理由（动物类、粮食类、花卉类。 ） 4.小结：多了解百科知识，这类练习难不倒你。 教学资源 周末或单元检测作业设计：1.轻声选音练习。 2.补充四字词语或句中填词练习。 3.词语归类练习。 第二课时课时目标1.练习写祝福的话。2.读背古诗《江行无题》 。 3.读唱台湾民谣《蜗牛与黄鹂鸟》 。 4.自主识字交流。 教学重点 教学难点 课前准备 写祝福的话，读背古诗。 写话的格式和用词；理解大意的基础上背诵古诗。 1.课件， 《蜗牛与黄鹂鸟》音频。2.联系美术老师，在美术课上做好一张生肖卡。 3.仿照祝福语格式及内容，试写自己的祝福语，准备课堂交流。 4.熟读古诗和民谣，至少 5 遍，不懂的做上记号或请教家长，准备课堂交流。 5.完成自主识字园地，不认识的做上记号或请教家长，准备课堂交流。 板书设计 积累与运用（一） 古诗《江行无题》 自主识字生肖卡祝福语台湾民谣《蜗牛与黄鹂鸟》 教学环节一、生肖卡祝福语 1.展示生肖卡 展示自己做的生肖卡，说说自己做的是什么生肖卡，为什么要做这张生肖卡，说说同学的生肖卡 哪些地方令你赞赏。 2.交流祝福语 交流初稿：展示自己写的祝福语，读给大家听；请好朋友评价自己写的祝福语哪些词语用得恰当； 有没有错别字；书写怎样；标点符号是否用得合适；对照书上的例子，格式是否正确。 交流修改稿：一边想着他（她） ，一边朗读送给他（她）的祝福语，检查字词、标点、格式，修改 之后再读一读。同桌交流，全班交流。 3.誊抄祝福语 把修改后的祝福语，按照正确的格式，誊抄在生肖卡上。 4.想象期待 看着生肖卡，朗读祝福语，想象送卡时的情景:你们表情、动作、话语，期待着，送给他（她）一 份感动。 二、古诗《江行无题》 1.读诗，读准字音。 指名读，正音，齐读。 2.猜诗，了解大意。 看插图，找词句，猜猜诗句的意思，全班交流；根据理解到的大致意思朗读，读出节奏。3.背诗，积累语言。 自主背诵，交流方法：抓关键词，想象画面??老师语言描述诗句大意提示全班齐背，分组比赛 背。 4.诵诗，体会意境。 配上音乐，想象画面，吟诵古诗，尤其读好“一夜梦中香” ，尝试体会其中思乡盼归的情怀。 三、台湾民谣《蜗牛与黄鹂鸟》 1.听歌激发兴趣。2.揭示：台湾民谣《蜗牛与黄鹂鸟》 。 指名朗读，齐读；有趣吗？哪里有趣？指名交流；分角色朗读。 3.民谣是唱出来的。 放音频，跟着唱；分角色表演唱。 4.源自生活，即兴创作。 你现在看到什么？听到什么？想到什么？ 连起来唱，就是儿歌一首。 四、自主识字 2. 评比激励。 喜欢识字，主动请教的封“识字明星”称号。 会认会记，全都认得的封“识字大王”称号。 教学资源 周末或单元检测作业设计： 1.主动交流请教，自主识字。1.轻声选音练习。 2.补充四字词语或句中填词练习。 3.词语归类练习。 对原设计的评价 教学反思：【二单元教学设计者：孔子】 1．川江夜航 一、教学目标 1、会认 12 个生字，会写 8 个字。 2、想象江面美丽的夜景，了解航标灯的作用，激发对大自然的热爱之情。3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 二、教学重点 正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。 体会语言的生动美。 三、教学难点 正确、规范的书写生字。 四、教学准备 课件及卡片。 五、教学课时：一课时 教学过程： 一、创设情境，激趣，引入新课 1、教师播放川江夜航的画面，学生欣赏。 2、请孩子们说一说你看后或听后所想到的内容。教师引导孩子们结合实际说说。 教师配乐朗读，引入新课。 3、天黑了，山睡了，一片江水静悄悄，看不见一张白的帆，听不见一声水鸟叫??孩子们，今天， 我们就一起和夜航船到江面上去看看这美丽的景色吧！ 4、师出示课题，齐读课题。注意引导学生注意航字的读音。 5、师简介川江。 二、自主读文，识字 1、小朋友们，下面，我们就到课文里去看一看川江美丽的夜景吧！ 2、请孩子们借助拼音自读课文一遍，边读边注意带红帽子的生字娃娃，注意读准字音，不会的地 方多读几遍。开始。 3、生借助拼音自读课文。 4、请孩子们找出这些生字娃娃，把它们用铅笔圈出来并读一读。 5、师出示生字卡片，指名读，生跟读。 6、男女生比赛读，悄悄读读生字，开火车读生字。齐读。 7、把易读错的字多读几遍。生字开花。 8、生读词语，指名读，齐读，抢读。 9、分小节抽读课文，正音。 三、细读课文，理解感悟 1、默读，勾画出文中描写的景物和特点。 2、全班交流评议。3、师相机指导生有感情地朗读课文。 4、配乐朗读课文。 5、选择自己喜欢的方式进行同桌读。 6、指名读，全班评议，师指导。 7、练习背诵。 四、课后练习 1、交流自己了解到的船舶和航海知识。 2、收集有关江上夜景的好词佳句，片段、诗歌或文章利用时间进行交流、欣赏。板书设计： 1、川江夜航 天 航标灯 夜航船 灯影 航标灯 汽笛 高山 山 江水教学反思：2．山 一、教学目标雾1、借助拼音认识本课的 12 个生字，会写 8 个字，感受汉字的形体美。 2、正确、流利地朗读课文。 3、联系生活实际，把课文内容与想象结合起来，了解和感受山雾顽皮、可爱、神奇的特点，产生 对大自然的喜爱之情。 二、教学重点 1、正确、流利地朗读课文。 2、认识生字，会写要求写的字。 三、教学难点 1、在读中产生对大自然的喜爱之情。 2、正确规范地书写生字。 四、教学准备课件及卡片。 五、教学课时：二课时 教学过程： 一课时 一、教学目标： 1、借助拼音认识本课的 12 个生字，会写 8 个字，感受汉字的形体美。 2、正确、流利、通顺地朗读课文。 二、教学重点： 认识 12 个生字，会写其中的 8 个字。 三、教学难点： 正确、流利、通顺地朗读课文。 教学过程： 一、激趣导入，引入新课 1、师板书课题，指名读、齐读两遍。 2、读了课题，你知道了什么？ 3、指名回答。 4、你还想知道什么？ 5、指名回答，师相机理出重点问题。 二、自学生字，交流评议 1、借助拼音自读课文，注意戴红帽子的生字娃娃，可以多读几遍。 2、用铅笔圈出这些生字娃娃，再读一读。 3、检查生学习情况：指名读，跟读，男女生比赛读。开火车读，悄悄话去掉拼音再读，注意努和 老的读音。 4、齐读生字。生字开花。 5、自读课文，想想你知道了什么？ 6、指名回答。师指导并归纳出每自然段写的是什么。 7、分自然段抽读课文，全班交流评议，师指导朗读。 三、巩固字形，规范书写 1、生齐读生字，说说哪些字写起来较难，说说你的小提醒。 2、师提醒生注意几个字的写法，并注意按笔顺规则书写。 3、 说说你是怎样记住这些字的， 可用学过的字与生字作比较， 也可以用自己喜欢的方式记忆字形。 4、师范写较难的字，生描红，书写生字。板书： 2、山雾 雾 累 歇 躲 丛 群 贪 钻 密 逐 跑 晶偷 呢 喜 迷二课时 一、教学目标： 1、复习巩固生字词。 2、正确、流利地朗读课文。 3、联系生活实际，把课文内容与想象结合起来，了解和感受山雾顽皮、可爱、神奇的特点，产生 对大自然的喜爱之情。 二、教学重点： 正确、流利地朗读课文。 三、教学难点： 联系生活实际，把课文内容与想象结合起来，了解和感受山雾顽皮、可爱、神奇的特点，产生对 大自然的喜爱之情。 教学过程： 一、复习导入新课 1、师出示生字卡片，开火车读。分组比赛读。 2、出示个别易错读音的字，指名读，评议，齐读。 3、看词语读，接力读。 二、朗读、体会、点拨、理解 1、师出示第一自然段，生齐读。孩子们，这一自然段中山雾娃娃在太阳公公出来之前是怎样活动 的？ 2、学生自己朗读课文的第一自然段，并勾画相关的句子。 3、指名说说自己的句子，全班交流评议。 4、师指导学生了解山雾出来的时间：大清早。地点：山谷里。 5、生说说自己有哪些不理解的地方，全班交流。 6、练习用一会儿??一会儿说话。 7、练习朗读课文，以重点词语为主。 8、用同样的方法学习山雾在太阳出来以后是怎样的第二自然段。三、美读课文，积累语言 1、教师配乐朗读课文，学生边听边想象课文所描绘地情景，进一步感悟句子的意思。 2、学生美美地配乐朗读自己喜欢的自然段。 3、鼓励学生背一背自己喜欢的句子。 4、全班齐读课文。 四、课后练习 1、有感情地朗读课文。 2、画一幅晨雾图，并用一两句话介绍。 3、摘抄文中的美词佳句。板书： 1、山雾 太阳出来之前 大清早在山谷里 顽皮可爱 太阳出来之后日出雾散变成小露珠教学反思：3.风是一位画家 一、教学目标 1、引导学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2、能运用学过的方法认识本课的 12 个生字，正确、工整地书写要求会写的 8 个字，感受汉字的 形体美。 3、联系生活实际进行扩词练习，积累自己喜欢的新词。 4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解风的神奇，初步感知、欣赏四季 的美景。 二、教学重点 1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、认识生字，会写要求写的字。三、教学难点 1、正确、规范地书写生字。 2、了解风的神奇，初步感知、欣赏四季的美景。 四、教学准备 课件及卡片。 五、教学课时：二课时 一课时 一、教学目标 1、能运用过的方法认识本课的 12 个生字，正确、工整地书写要求会写的 8 个字，感受汉字的形 体美。 2、联系生活实际进行扩词练习，积累自己喜欢的新词。 3、正确、流利地朗读课文。 二、教学重点： 1、能运用过的方法认识本课的 12 个生字，正确、工整地书写要求会写的 8 个字，感受汉字的形 体美。 2、联系生活实际进行扩词练习，积累自己喜欢的新词。 三、教学难点： 正确、流利地朗读课文。 教学过程： 一、复习旧知，引入新课 1、师：上一学期我们学过一篇课文，名字叫《风》 ，孩子们还能把它背下来吗？ 2、全班背诵《风》 。 3、今天，我们还要来学习一篇讲风的课文。师板书课题。 4、生齐读课题。 5、读了这篇课文，你想知道些什么？ 6、指名回答质疑课题。 7、师相机梳理疑问。 二、初读课文，整体感知 1、师：下面，就请孩子们到课文里去找一找这位风画家吧！但我们要攻破一个难关，就是要把生 字娃娃认识了，课文才会读得更棒。 2、师：请孩子们读一读课文，注意读准字音，特别是要注意戴红帽子的生字娃娃，可以把它们多 读几遍。3、生借助拼音读生字。 4 请孩子们再读一次课文，这次就要把句子读通顺，把文中的生字娃娃圈出来，标出文中的段落。 5、师出示生字卡片。 6、教师将生字读音区别后请生再齐读，注意读音准确。 7、出示段，指名依自然段顺序读课文，全班检查，并读文。教师相机指导生读好文中的长句子。 8、生自读课文一遍、分大组比赛读课文。 9、师：读完课文后，你知道课文主要讲了什么？ 指名回答。 三、规范书写 1、全班齐读本课的生字娃娃并进行扩词提示生注意联系生活实际进行扩词。 2、师：现在我们要送生字娃娃回家。先请孩子们观察一下，说说你的小提醒。 3、指名说，议，师相机指导书写，师临写，生描红，仿影。注意生字的笔顺、结构等。 4、生描红、书写生字。师相机巡视指导。 四、课后练习 1、正确、流利地朗读课文三遍。 2、生字书写：一音三字两词。板书： 3、风是一位画家 季 收 景 象 灿 停 料 涂 顶 圆 北 幅 丰 粉二课时 一、教学目标： 1、复习巩固所学的生字词，感受汉字的形体美。 2、引导学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 3、联系生活实际积累自己喜欢的新词。 4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解风的神奇，初步感知、欣赏四季 的美景。 二、教学重点： 1、引导学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2、联系生活实际积累自己喜欢的新词。三、教学难点： 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解风的神奇，初步感知、欣赏四季的 美景。 教学过程： 一、复习导入 1、师出示生字卡片，生开火车读生字。 2、师：出示课题，指名读课题、齐读。 3、孩子们，通过上一节课的学习，知道课文主要讲了什么？ 4、指名回答。 5、今天，我们就继续来学习这一课吧！看一看风画家到都画了些什么？ 二、学习课文， 体会情感 1、师：下面，就请孩子们自己读读课文，看看自己最喜欢哪个季节。就请你多读一读。 2、生自己读课文，并将自己喜欢的一个季节的自然段多读几遍。 3、指名读自己喜欢的那个自然段，全班评议交流：什么风把什么画成了什么颜色。 4、按照同样的方法来学习春、夏、秋、冬四季的画。 5、注意画出??画出??还画出??这个句式的重复使用。及 ABAB 构词的学习。 6、师指导学生有感还感情地朗读课文。指导好长句子的读法。 三、感情朗读、体会情感并背诵 1、男、女生比赛朗读课文。 2、用自己喜欢的方式背自己喜欢的一个自然段。 3、师检查背诵情况，并提出希望。 四、课中练习 1、摘抄美词佳句。 2、说一说在四季中，风还会画什么。用你自己喜欢的方式来画画、说说、唱唱、演一演四季的美。 五、拓展练习 1、完成课后第二题的练习。 2、根据第二题的练习进行适当的扩词和写话练习。板书设计： 3、风是一位画家 春、夏、秋、冬 东风、南风、西风、北风教学反思：4．水妈妈的孩子们 一、教学目标 1、运用学地的识字方法认识本课的 12 个生字，正确、工整地书写要求会写的 8 个字，感受汉字 的形体美。 2、联系生活实际给生字组词扩词，学习词语的合理搭配，感受语言表达的准确。 3、 联系生活实际初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点及水的作用， 激发学生主动探索大 自然奥秘的愿望。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 二、教学重点 1、认识生字，会写要求写的字。 2、学习词语的合理搭配，有感情地朗读课文。 三、教学难点 规范地书写生字。 四、教学准备 课件及卡片。 五、教学课时：一课时 教学过程： 一、质疑，导入新课 1、孩子们，你们见过水吗？是在哪儿看见过的？ 2、 可是风伯伯却想告诉孩子们水妈妈的孩子很多很多。 师出示课文的第一自然段中风伯伯说的话。 3、听了风伯伯的话，你们想知道什么？ 4、师出示板书课题。 5、过渡激趣：我们自然界的水除了泉水、溪水、江水、湖水、河水、海水，还有什么呢？ 二、自主识字，感知课文 1、师：下面，就请孩子们自己读读课文，在文中去找一找吧。注意：读准字音，注意戴红帽子的 生字娃娃，圈出它们，多读读。 2、生读课文，圈出生字娃娃，全班交流。3、再读课文，读通句子，标出自然段段落，并用――线勾出文中的生字词语，读读它们。 4、生自读课文，读通句子，并按老师的要求勾出生字词语、标出自然段段落。 5、同桌交流，读读自己已经认识的生字娃娃。 6、师出示卡片，全班交流。 7、读区别后的生字娃娃。 8、做“猜字”游戏，生读文中的词语。指名小老师教读，全班齐读。开火车读。 9、指名说说自己标出的自然段段落，分大组读自然段段落，教师相机指导读通句子，读准字音。 10、读完课文以后，你知道了什么？ 指名回答，全班交流。能说哪些就说哪些。 三、精读课文，感知大意 1、读第一自然段，说说风伯伯为什么要娃娃们去找水妈妈的孩子时不能去找泉水、溪水、江水、 河水、海水？ 2、自读课文，指名回答。 3、自读二到八自然段，引导学生在讨论中说说：娃娃们找到水娃娃了吗？为什么？ 4、师可适当运用卡片及课件进行说明理解。 5、在理解后指导生有感情地朗读好二到八自然段。 6、老师诵读最后一个自然段。 7、自读、同桌读、师生分角色读指导学生有感情地朗读课文。 四、复习生字，指导书写 1、抽读本课的生字。扩词练习。 2、观察要求写的字，提出难写的字。 3、教师范写，生观察。 4、学生书写，互动评价。 五、课堂练习 1、思考：在我们的生活中还有哪些是水妈妈的孩子，讲给大家听。 2、有感情地朗读课文。 3、完成课后练习第二题后，教师可根据本班学生情况进行数量词的练习。板书设计： 4、水妈妈的孩子 乌云 彩虹 浓雾 露珠 白霜 雪花 冰山还有什么？教学反思：5.新疆天鹅湖 一、教学目标 1、灵活运用学过的识字方法，认识本课 12 个生字，正确、工整地书写要求会写的 8 个字；感受 汉字结构的和谐美。 2、联系上下文或生活实际，揣摩本课的生字词的意思。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，从优美的文字中感受天鹅湖的美以及湖中天鹅的美。激发学 生对天鹅湖的热爱，对祖国美好河山的热爱。 二、教学重点 1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、认识生字，会写要求写的字。 3、激发学生对天鹅湖的热爱，对祖国美好河山的热爱。 三、教学难点 1、规范的书写生字。 2、揣摩本课的生字词的意思。 3、从优美的文字中感受天鹅湖的美以及湖中天鹅的美。激发学生对天鹅湖的热爱，对祖国美好河 山的热爱。 四、教学准备 课件及卡片。 五、教学课时：二课时 一课时 一、教学目标 1、灵活运用学过的识字方法，认识本课 12 个生字，正确、工整地书写要求会写的 8 个字；感受 汉字结构的和谐美。 2、正确、流利地朗读课文，从优美的文字中初步感受天鹅湖的美以及湖中天鹅的美。 二、教学重点 1、正确、流利地朗读课文 2、认识生字，会写要求写的字。三、教学难点 1、规范的书写生字。 2、正确、流利地朗读课文，从优美的文字中感受天鹅湖的美以及湖中天鹅的美。 教学过程： 一、情境导入新课 1、师：播放新疆天鹅湖的相关课件，让学生初步感受它的美。 2、师：孩子们，知道吗？这就是位于我国新疆的一个湖，因为这里有成千上万只天鹅，所以又叫 做天鹅湖。今天，我们就一起到新疆天鹅湖去走一走，感受它的美丽。 3、师板书课题，生齐读两遍。 二、整体感知，初识生字 1、师：下面，就请孩子们借助拼音自读课文，特别注意戴红帽子的生字娃娃，读准字音。 2、生借助拼音自读课文，并圈出生字娃娃，多读几遍。 3、再自读课文，注意读通句子，勾出生字组成的词语，并标出自然段段落。 4、检查生学习生字情况：开火车读生字，全班跟读评议、分男、女生比赛读生字、去掉拼音指名 读生字、悄悄话读生字，齐读。 5、区别生字后再读准生字字音。生字开花。 6、读生字组成的词语、指名读，齐读。 7、边读边想还有哪些词语不理解。 8、按自然段读课文，指名读，评议、自读，全班齐读，注意读通句子，师相机评议指导读好长句 子。 9、读了课文以后，你有什么感受？指名回答。 三、巩固生字，书写生字 1、读一读学习过的生字，抽读、开双龙火车读。 2、观察，做小提醒。发现共同的难点：字的部件的搭配组合。 3、师范写生字，适时进行指导。 4、生书写生字，师相机巡视指导。 四、课后练习 1、正确、流利地朗读课文。 2、书写生字。板书设计： 5、新疆天鹅湖鹅 碧 观 赏 最而约峰 野岭 映由戏塔 优二课时 一、教学目标： 1、复习巩固所学的生字词，联系上下文或生活实际，揣摩本课的生字词的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，从优美的文字中感受天鹅湖的美以及湖中天鹅的美。 3、激发学生对天鹅湖的热爱，对祖国美好河山的热爱。 二、教学重点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、激发学生对天鹅湖的热爱，对祖国美好河山的热爱 三、教学难点： 1、揣摩本课的生字词的意思。 2、从优美的文字中感受天鹅湖的美以及湖中天鹅的美。激发学生对天鹅湖的热爱，对祖国美好河 山的热爱。 教学过程： 一、复习导入： 1、抽读生字卡片、齐读。 2、说说你知道哪些词语的意思，可联系生活实际进行理解，不理解的放到课文中理解。 3、通过上一节课的学习，你对天鹅湖有什么样的感受？请你用一个词语来说明。 4、指名回答：迷人、美丽??都可以。 5、师：小朋友们，这一节课我们继续学《新疆天鹅湖》 ，看看到底它迷人在哪里？ 二、以词串文，读懂课文内容： 1、以“迷人”引出第一自然段。 2、出示第一自然段中的第三句话，齐读，边读边想象，看你能看到什么？ 指名回答。 3、 师小结： 是啊！ 冰峰雪岭一片雪白， 青松翠柏一片碧绿??这样的景色是多么的??生接着说， 这样的景色令我们说它是――迷人的山水画。 4、让我们美美地读这句话。抽生读，齐读。 5、把它放在第一自然段能读好吗？自读第一自然段。 6、这一自然段还告诉我们什么？ 指名回答（湖大） 。师可举例让生体会大。 7、再带着新的体验再读这一自然段，注意读出感情，把握重点词句的读法。 8、以“悠然”引入第二自然段的学习。 悠然”是什么意思？生看书上的图，看看天鹅们在干什么？指名回答。 9、师出示相关的课件，使生了解。 10、在这优美的环境中，天鹅们自由自在地觅食、休息、玩耍??日子过得多轻松舒适，这就叫 做 “悠闲” 。 老师这种通过课文内容来理解词语的方法就是一种好的理解词语的方法――联系上下 文来理解。 再读这句话，感受天鹅的悠闲。 11、下面，请孩子们用这种方法来理解一下“优雅”的意思，可想想天鹅的模样，找到这个词语 相关的句子想一想。 指名读读找到的相关句子，全班理解体会。 12、这里的景色的确太美了，让我们再一次有感情地朗读课文。 13、如果你是那登上高塔的游人，你会说点什么？ 指名回答。 配乐朗读课文。 三、课后练习： 1、正确、流利有感情地朗读课文。 2、完成相关的课后作业及练习册作业。板书设计： 5、新疆天鹅湖 迷人、悠闲、优雅、美丽教学反思：6.早发白帝城 一、教学目标 1、认识 5 个生字，会写 4 个字。2、想象诗歌描绘的景色，体会诗人愉快欢畅的心情。 3、有感情地诵读古诗，背诵古诗。 二、教学重点 1、认识要求会认的字，会写要求写的字。 2、背诵古诗。 三、教学难点 规范的书写。想象诗歌描绘的景色，体会诗人愉快欢畅的心情。 四、教学准备 课件及卡片 五、教学课时：一课时 教学过程： 一、看图导入新课： 1、出示图画，提问：图上有哪些景物？ 2、如果你是站在船头，面对如此景色，你的心情如何？你会说什么？ 3、你们听，李白又是怀着怎样的心情来描写这壮丽的景色的？（配乐朗读） 出示课题，释题。 生齐读课题。 二、初读全诗，认识生字： 1、借助拼音自读课文，注意读准字音，圈出戴红帽子的生字娃娃，多读几遍。 2、读双横线中的生字。 3、师出示卡片：指名当小老师读生字、齐读。去掉拼音开火车读、分男女生比赛读。 4、区别字音后再读生字、抢读。 生字开花。 抽读课文，评议，指名再读。齐读。 三、了解诗意，读中感悟： 1、生说说自己不理解的地方？ 2、师根据生的提问，进行适当的讲解说明。 3、教师描述古诗内容，使学生大致了解诗意并提供资料背景，体会诗人的感受及原因。 4、学生自由读诗，试着体会出节奏及语气。 5、听配乐诵读，体会诗人的愉快心情。 练习有感情地朗读。 配乐表演朗读。分层次背诵。 （正确背诵、有感情地背诵、表演背诵） 四、识记字形，指导书写： 1、读一读学习过的生字，抽读、开双龙火车读。扩词。 观察，做小提醒。 2、师范写生字，生书空、描红。 3、生书写生字，师相机巡视指导。 5、将书中的两个多音字： “重、还”进行区别、识记，并完成课后相关的练习题。板书设计： 6 、早发白帝城 唐：李白 朝辞/白帝/彩云间， 千里江陵/一日还。 两岸猿声/啼不住， 轻舟/已过/万重山。 ――愉快欢畅的心情 教学反思：综合性学习――找秋天 一、教学目标： 1、抓住景物的特点观察，运用喜欢的方式收集信息。 2、培养自主实践的能力，运用多种方式展示自己的收获，乐于表达自己的感受。 3、产生热爱秋天、热爱大自然的情感。 二、教学准备： 1、教师: 交代安全事项。 2、学生: 学习之前，明确学习目的、内容安排，完成学习的前期工作，在野外采摘野花、树叶、 小草，收集有关秋天的词句，勾画心中秋的景色。改编歌、舞表达自己对秋的喜爱之情。 三、教学重难点： 进一步了解出行安全，发展表现美的兴趣和能力，培养观察、探究的兴趣。四、教学课时：一课时 教学过程： 一、激趣引入，激发兴趣 1、师：秋姑娘已经悄悄地来到了我们的身边，给我们的大地披上了秋装，无私地给了我们五彩缤 纷的秋色。 小朋友们在大自然里寻找了秋天的踪迹，那你们都到过哪些地方？ 2、找到秋天了吗？板书课题。齐读。 二、赏秋： 1、师：田野里、果园里、花园里、山坡上处处都有美丽的秋景。谁来说说，自己在哪里看到了怎 样的秋天景色？ 引导学生介绍自己找到的秋天美景，可以结合自己带来的照片或图片来介绍。 2、 老师发现还有好多孩子还收集了秋天送给我们的小礼物， 谁来给我们介绍一下自己带来的小礼 物？ 指导学生介绍自己收集到的有秋天特色树叶、野花、果子、小草等实物。注意说明为什么这些是 秋天送给我们的礼物。指导学生把话说完整。 3、老师听到孩子们的介绍，也想给你们介绍一下自己搜集的秋天，你们想看看吗？ 出示课件，让孩子进一步感受秋天。老师用深情的话语进行解说。 三、赞秋： 1、师：黄叶飘飘、秋实累累的秋天赢得了人们的喜爱，人们用了各种各样的诗句、词汇、歌曲来 描写秋天、赞美秋天，课前大家都收集了哪些描写秋天赞美秋天的诗句、词语、歌曲了吗？ 全班交流、汇报自己收集到的诗句、歌曲、词语等。 2、我们还可以用哪些方式来赞美秋天呢？全班讨论。 3、老师总结分组内容： （1）拼贴。用自己采摘的野花、树叶或小草拼出一幅自己最欣赏的图形。 （用简短的文字给图形 取名。 ） （2）朗读。将课前收集的描绘秋天的诗歌、词句等予以朗读。 （3）画秋景图。用彩色笔勾画美丽的秋天。 （可根据图写上小诗、儿歌或几句话。 ） （4）表演歌舞。小组可以将自己学过的曲子改编成赞美秋天的歌曲或者舞蹈，在小组展示。 孩子们自由选择喜欢的方式进行准备。各组要先推选出一个组长负责指挥，在准备过程中要注意 团结协作，共同完成。 4、集体交流，进一步体验创造的快乐。 小组集体上台进行汇报，介绍本组的成果，要介绍清楚题目、内容等，全班互相学习，互相评议，互相交流和欣赏。老师相机点拨引导。 四、总结升华： 孩子们，你们已经用不同的方式将秋天带进了课堂，也用不同的方式表达了对秋天的热爱。其实， 大自然需要我们细心保护的。孩子们，想让我们的大自然更美吗？那就请伸出你们的双手，好好 地呵护吧，努力地创建吧！大自然中还有许许多多的美，也请你们到大自然中细心观察吧，你们 一定会有很多很多新发现的！ 教学反思：积累与运用（二） 一、教学目标： 1、正确区分独体字作偏旁时笔画的变化，激发学生主动识字的愿望。 2、积累词语，感悟词语与句子的关系，初步培养学生连词成句的能力。 3、背诵古诗，正确、流利、有感情地朗读绕口令，培养学生的阅读兴趣。 二、教学重点： 1、正确区分独体字作偏旁时笔画的变化。 2、感悟词语与句子的关系，积累语言，培养学生的阅读兴趣。 三、教学难点： 学习连词成句，体会词语与句子的关系。 四、课前准备： 1、教师：PPT（根据“你还认识我吗”提供的词语制作图文。 ） 2、学生：预习，收集绕口令。 五、教学课时：二课时 一课时 一、教学目标： 1、正确区分独体字作偏旁时笔画的变化，激发学生主动识字的愿望。 2、积累词语，联系词语之间的关系想象记忆。 3、比较形近字，能正确区分组词。 4、感悟词语与句子的关系，初步培养学生连词成句的能力。 二、教学重点：1、正确区分独体字作偏旁时笔画的变化。 2、积累语言，感悟词语与句子的关系。 三、教学难点： 学习连词成句，体会词语与句子的关系。 、 教学过程： 一、独体字变偏旁： 1、读一读，认准这些汉字，认识独体结构、左右结构、上下结构。 2、独立思考，发现独体字变偏旁，哪些笔画变了。全班交流。 3、书写这些汉字，写正确规范美观。反馈展示。 二、积累词语： 1、认读词语。 自由读，读准字音；不认识的字请教同学或老师。指名读，正音，全班齐读。 2、积累词语。 出示图片，根据老师的描述想象，再连起来读每行词语，借由想象把词语联系起来积累词语。 自主读词想象记忆，开火车积累这些词语。 三、形近字组词： 1、交流辨析形近字音、形、义。 2、反馈组词情况，自己朗读组词三遍记一记。 四、连词成句： 1、依次出示例子中词语→插图→第一个句子，读一读明确例句要求，再出示第二个例子读一读， 说一说你发现了什么，本题的要求是什么。 2、反馈预习时将第二组词语连成的句子，交流由词到图到句的思维过程。板书设计： 积累与运用（二） 独体字变偏旁 积累词语 形近字组词 连词成句二课时 一、教学目标： 1、读背古诗《杂诗》 。 2、读绕口令《你们就像花》 3、自主识字交流。二、教学重点： 读背古诗，读绕口令。 三、教学难点： 理解大意的基础上背诵古诗，读顺绕口令。 教学过程： 一、学习古诗 1、指名读诗，读准字音，正音，齐读。 2、同桌互读，读出节奏；指名读，齐读。 3、你问我答。 自由提出不懂的地方，请同学或老师解答。 难点：君（对别人的尊称），绮窗（有雕饰的窗户），著花（开花）。 4、用想象画面或抓关键词的方法，自主朗读背诵，指名背，齐背。 5、你还知道唐代诗人王维写的其他诗吗？背背看。 二、读绕口令： 1、借助拼音读准《你们就像花》，同桌互读，指名读，正音。 2、交流，说说你明白了什么，还有哪些不明白。 3、自由读，读通读顺，指名读，赛读，齐读。 4、交流课前收集的绕口令，读一读，玩一玩。 三、自主识字： 1、主动交流请教，自主识字。 2、评比激励。 喜欢识字，主动请教的封“识字明星”称号。 会认会记，全都认得的封“识字大王”称号。板书设计： 积累与运用（二） 古诗《杂诗》 教学反思： 绕口令《你们就像花》 自主识字三单元设计者：鲁迅7、我真希望 教学目标： 1、运用学过的识字方法，认识 12 个生字，会写 8 个字。感受汉字的形体美。 2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗歌的语言美。 3、通过学文增强学生保护环境的意识。 教学重点： 1、 认识本课的 12 个生字，会写 8 个字。 2、 背诵诗歌，体会诗歌的语言美。 教学难点： 1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、背诵诗歌，体会诗歌的语言美。 教学准备： 教师：本课的生字、词语卡片、课件。 学生：预习课文：1、读课文三遍，包括课后生字。2、勾出文中带有生字的词语。3、给田字格中 的生字注音。4、标出自然段或者小节。5、给生字组词，至少两个，鼓励找四字词语。6、调查身 边的环境，收集相关资料。 教学课时：2 课时第一课时 教学目标： 1、运用学过的识字方法，认识 12 个生字，会写 8 个字。感受汉字的形体美。 2、学习用普通话正确、流利地朗读课文，初知课文大意。 教学重点： 1、运用学过的识字方法，认识 12 个生字，会写 8 个字。感受汉字的形体美。 2、能正确、流利地朗读课文。 教学难点： 识记“盈” 、 “律” 、 “悠”等 14 个生字的形，注意“烟”字左边“火”变成偏旁后变捺为点， “喷”字“口字旁”在田字格中的位置，稍小，占左上格。 教学流程： （一）创设情景，导入新课。1、师： （课前请一名学生在黑板上画图：烟囱）孩子，今天的课堂上我们请来了一位小画家―― XX，他为大家画了一副画，咱们请他给大家介绍介绍自己的大作吧！ （指明学生介绍图片内容） 生:认识“烟囱”这个词语，并记忆“烟”的字型，利用偏旁部首进行记忆，想还有哪些字是 “火字旁”的？（燃、烧??）如果给“烟”换件衣服，你会找到哪些新朋友呢？（咽、姻??） 2、 师： 你的烟囱里冒出的是什么呢？为什么？ （作画学生回答） 那孩子们如果你也画一副烟囱图， 你希望烟囱里面冒出的是什么呢？ 3、师：有一个小朋友和你们一样有许多美好的希望，就让我们一起来学习今天的新课吧――齐读 课题。 生:读“希望”这个词语，记忆“希” ，并扩词，书写“希”注意“布”中的撇是从上面部分的 交叉部分起笔，并且要写得舒展一些， “布”字的横要长而平。 （二）初读课文，了解大意，认识生字。 1、师：借拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺，读正确。 2、师：孩子们汉字娃娃排着整齐的队伍来了，和他们打打招呼吧！ （1）小老师领读（有注音），集体读（有注音） （2）有哪些字音需要我们特别注意的呢？学生现在课文中圈出来，再交流，再读几遍。 （3）汉字娃娃没有了拼音，还认识吗？开火车读（无注音）。你是怎么记住这些汉字娃娃的 呢？（生交流识字方法）再读，给生字找朋友。 （4）完成练习：杨扬 粉芬 结洁 问间闻 烟咽因（5）抢读生字（无注音，打乱顺序）。 （6）这些汉字娃娃在课文中也有不少的朋友，你能把带有生字的词语找出来吗？读课文中的 生字，包括课后第二题的词语。用“洁白”、“优美”、“吐出”、“飘出”四个词语造句。 3、学生自由读课文，并选择自己喜欢的小节读给同桌听。 4、指明学生逐节朗读，教师纠正读音，指导朗读时候词语连读，不拖拉，留意文中的标点符号。 5、师:读完课文以后， 你能说说这位小朋友的希望是什么吗？请你用波浪线在文中勾画出来。 例： 轻盈洁白的云彩?? 6、小结：这位小朋友为什么会有这样的希望呢？下节课我们一起来找找。 （三）书写生字。 1、师：调皮的汉字娃娃要孩子们送他们回家了，他们的家在哪里呢？（田字格里面）。 2、学生认读八个要求会写的生字，按汉字结构将汉字进行分类。左右结构：扬洁、烟、喷。上下 结构：希、芬、芳。半包围结构：闻。 3、师:咱们先来写写左右结构的字，想想咱们在写左右结构的字的时候有什么好办法吗？（一看 宽窄，二看高矮，三看穿插，四看压线）（1）四个左右结构的字都是左边窄右边宽。 （2）“喷”的“口”在左上半格，右边部分的笔顺指导书空。 （3）“扬”左边是“提手旁”，不要写成“木”。 4、师：咱们在书写的时候要注意：一看二写三对照。生摆好书写姿势，做到三个一，然后开始书 写，努力做到书写规范、端正、整洁。 5、师：说说上下结构的“芬芳”两个字，在书写时候后要注意什么？ （1）生：上窄下宽。 （2）“芳”不要忘记中间的一点。 6、师：咱们在书写的时候要注意：一看二写三对照。生摆好书写姿势，做到三个一，然后开始书 写，努力做到书写规范、端正、整洁。 7、生写完以后，展示，交流，评奖。 （四）作业设计： 1、听写词语。 2、形近字组词：杨扬 3、填空; ( ( )的云彩 )的大树 （ （ ）的旋律 ）的小草 （ （ ）的芬芳 ）的小鸟 粉芬 结洁 问间闻 烟咽因4、“洁白”、“优美”、“吐出”、“飘出”选择其中两个词语分别造句。 教学反思：第二课时 教学目标： 1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗歌的语言美。 2、通过学文增强学生保护环境的意识。 教学重点： 1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗歌的语言美。 2、通过学文增强学生保护环境的意识。 教学难点：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗歌的语言美。 教学流程：（一）复习生字新词，导入新课。 1、师：孩子们，还认识这些汉字娃娃吗？生：齐读生字。 2、师：我们来玩玩游戏吧！生玩炸弹游戏，激发学习兴趣。 3、师：炸弹不仅埋在生字里面，还埋在词语里，可要小心哟！生认读词语。 4、练习说话，反馈上节课完成的造句作业。 过渡：孩子们真能干，这么快就和汉字娃娃交上了朋友，那课文一定读得很棒了哟！让老师听听 吧！ （二）朗读感悟，理解课文主旨。 1、生齐读课文。交流：文中的小朋友有什么希望呢？ 2、他为什么有这样的希望呢？你最喜欢哪个希望？该用怎样的语气读出他的希望呢？ 3、全班汇报，朗读感悟。 （1）整体要求每小节以“我真希望”开头，重音应落在“真”上，突出一片真心。后两句“不 是??而是??”，语调应由低沉，逐渐转向明快；用轻柔、向往的节奏和语调读好每小节的最 后一句话，把无限的希望、美好的憧憬表达出来。 （2）第一小节屏幕显示：浓浓的黑烟――轻盈洁白的云彩。 引导学生理解“轻盈洁白”，从而指导学生读好这个词。 第二小节屏幕显示：浓烟的画面。引导学生想像优美欢快的旋律。 第三小节屏幕显示：浑浊的气体――象征香味的略带彩色的气体。 引导学生体会浑浊气体刺鼻的味道，理解“沁人心脾”、“芬芳”，从而指导学生读好。 第四小节：美好的环境――树绿、花红、小鸟鸣叫。 引导学生理解“我真希望”反复出现的含义， 及最后省略号所代表的意思， 补充省略号。 （学 生先说哪一节，就先出示哪一节，随机指导朗读，感悟。） 4、感情朗读，背诵课文。 ①学生自由读全诗。男女生分读全诗。 ②教师引读：我真希望??不是??而是?? ③看屏幕，学生配乐齐背。 ④师：你有什么好的背诵方法吗？生交流后，再联系背诵。 5、文中的小朋友有这么多希望，那你的希望是什么呢？用上“不是??而是??”的句式。学生 先思考，再回答。 6、孩子们把你们的希望连起来，也能成为一首像课文这样的小诗，你们也能成为小诗人。请同桌 的孩子合作学习，把这首小诗创作出来吧！生创作，教师巡视，交流，展示，评奖。 7、孩子们，每一个地球人都有着同样的希望，希望有蓝天、白云、碧海为伴，希望在美丽的郊外、田野中嬉戏、留连，希望春天绿草茵茵，花团锦簇，希望冬天漫天洁白的雪花长空飞舞，把我们 带入童话的世界，希望我们的好朋友――小动物们和我们一样快乐地生活在一起??我们把无数 个希望都寄托在我们共同生活的地球这个美好的家园里， 希望能够把美丽留在我们每个人的心间。 小朋友们，让我们再次吟诵这首诗吧！ （四）作业设计： 1、“喷出”、“希望”、“轻盈”、“悠扬”选择其中两个词语分别造句。 2、完成书课后第三题。 3、背诵课文。 4、把自己创作的小诗读给家长听。 板书设计： 我真希望 不是 黑雾 浓烟 难闻的气味 而是 轻盈洁白的云彩 优美欢快的旋律 沁人心脾的芬芳?????? 教学反思：8、三兄弟 教学目标： 1、运用学过的识字方法，认识本课的 12 个生字，会写 8 个字，正确、工整的书写，感受汉字的 形体美。 2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，认识“一??就??”的句式，了解三兄弟 分别指谁，各自有何功能。 3、在课外去了解更多有电视机或其它电器的知识，有主动收集信息的兴趣。 教学重点： 1、运用学过的识字方法，认识本课的 12 个生字，会写 8 个字，正确、工整的书写，感受汉字的 形体美。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，认识“一??就??”的句式，了解三兄弟 分别指谁，各自有何功能。 教学难点：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，认识“一??就??”的句式，了解 三兄弟分别指谁，各自有何功能。 教学准备： 教师：本课的生字、词语卡片、课件。 学生：预习课文：1、读课文三遍，包括课后生字。2、勾出文中带有生字的词语。3、给田字格中 的生字注音。4、标出自然段或者小节。5、给生字组词，至少两个，鼓励找四字词语。6、查找有 关电视机的资料。 教学课时：1 课时 教学流程： （一）激趣导入。 1、师：孩子们，喜欢猜谜语吗？（喜欢）请听谜面：四四方方，有声有色。足不出户，纵观世 界。 （电视机） 2、师：你对电视机有多少了解呢？给大家介绍介绍。 （学生结合课前的预习，和搜集到的资料进 行回报） 3、师：这节课咱们就来学习第 8 课文，认识认识电视机里的三兄弟。生齐读课题。教师标识“兄 弟”这两个生字，指导学生交流识字方法。比较、数笔画、记词语、换偏旁?? 4、(小结)对，想和别人不一样的方法，说和别人不一样的话。今天我们来比一比，看谁有新奇的 想法，谁能说出与众不同的话。 （二）随文识字，理解文章主旨。 1、师：借拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺，读正确。想想电视机里面的三兄弟，指的 是哪三兄弟？ 2、师：你能说出这三兄弟的名字吗？生：老大――荧光屏，老二――扬声器，老三――接收器。 认识：“器”、“接”两生字，交流记忆“接”字的方法， 并给扩词。 3、师：能说说他们的作用是什么吗？先用波浪线在课文中勾画出来。生交流。 4、 过渡： 孩子们真能干， 说明你们的预习是很认真的。 其实课文的第一自然段就介绍了这些内容， 我们一起来读一读吧！本段用两个分号将本段分成了三句话，学生逐句朗读。 （1)第一句，认识“漂”这个多音字，板书。理解“浑身”这个词语，认识“浑”这个生字，注 意读音。 （2）第二句，读准“极”这个字，可以利用词语理解这个字的意思。（极点）（3）第三句，识记“电视”、“信号”这个连个词语。注意“电视”的“视”是示字旁，拓展示 字旁的字（福、祝、祈等），相机完成“视”字的书写。 （4）齐读本段，找出藏在本段中的生字娃娃，再识记，重点标识“视”、“信”的读音。 5、过渡：读完第一段，三兄弟的作用，那他们是怎样发挥自己的作用的呢？让我们一起来读读后 面的段落吧！ 6、指明学生读课文的第二自然段，理解“称赞”、“功劳”的意思，并读好句子。 7、师：接收器有什么功劳呢？请男孩子齐读课文的最后一个自然段，再指明学生用自己的话说说 接收器的功劳。用上“一??就??”的句式。 8、拓展训练：看图，谁来扮演一下图片中的电视，给大家介绍介绍住在你里面的三兄弟是谁，他 们有什么作用？同桌互相练习说，再全班交流。 9、师：孩子们介绍的真不错，其实课后第三题的儿歌就能帮助我们了解电视机的功能，我们一起 来读读吧！生齐读课后第三题的儿歌。 10、师：孩子们，我们在读文的过程中，不仅了解了电视机里面的三兄弟的作用，而且还认识了 不少的生字朋友，让我们和这些朋友打打招呼吧！ （1）认读生字，找出易读错的生字“浑”、“视”、“信”、“称”、“赞”。 （2）玩“你来说，我来猜”或者“炸弹”游戏来识记生字。 （3）生字扩词，读文中词。 （三）书写生字。 1、师：调皮的汉字娃娃要孩子们送他们回家了，他们的家在哪里呢？（田字格里面）。 2、学生认读八个要求会写的生字，按汉字结构将汉字进行分类。师:咱们先来写写左右结构的字， 想想咱们在写左右结构的字的时候有什么好办法吗？（一看宽窄，二看高矮，三看穿插，四看压 线）“休”注意和“体”区别。“功”第三笔变成“提”。 3、师：咱们在书写的时候要注意：一看二写三对照。生摆好书写姿势，做到三个一，然后开始书 写，努力做到书写规范、端正、整洁。 4、生写完以后，展示，交流，评奖。 （四）作业设计： 1、听写词语。 2、生字组词：弟第 3、完成课后第二题。 4、“一??就??”造句。 5、向家人介绍电视机里的三兄弟。 休体 接结 祝视 兄总板书设计： 三 老大 老二 老三 教学反思： 兄 弟 发出色彩明丽的光 发出好听的声音 接收电视信号荧光屏 扬声器 接收器9、让猫头鹰好好睡觉 教学目标： 1、运用学过的识字方法，认识 12 个生字，会写 8 个字。感受汉字的形体美。 2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物对话，体会不同的语气。 3、展开想象，把课文内容演一演，获得初步的情感体验。 教学重点： 1、运用学过的识字方法，认识 12 个生字，会写 8 个字。感受汉字的形体美。 2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物对话，体会不同的语气。 3、展开想象，把课文内容演一演，获得初步的情感体验。 教学难点： 1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读好人物对话，体会不同的语气。 3、展开想象，把课文内容演一演，获得初步的情感体验。 教学准备： 教师：本课的生字、词语卡片、课件。 学生：预习课文：1、读课文三遍，包括课后生字。2、勾出文中带有生字的词语。3、给田字格中 的生字注音。4、标出自然段。5、给生字组词，至少两个，鼓励找四字词语。6、查找有关猫头鹰 的资料。 教学课时：2 课时第一课时 教学目标： 1、运用学过的识字方法，认识 12 个生字，会写 8 个字。感受汉字的形体美。 2、学习用普通话正确、流利地朗读课文，初知课文大意。 教学重点： 1、运用学过的识字方法，认识 12 个生字，会写 8 个字。感受汉字的形体美。 2、能正确、流利地朗读课文。 教学难点： 1、能争取、流利地朗读课文。 2、掌握“班”第六画的写法，用多种方法记忆生字。 教学流程： （一）创设情景，导入新课。 1、师： （出示猫头鹰图片）孩子，瞧瞧，今天的课堂上谁来做客了呀?你对猫头鹰有多少了解呀？ 生先同桌交流，再全班交流。 2、师：看来孩子们在课前的搜集还真充分，对猫头鹰的了解还真不少。这节课我们要学习的课 文就和猫头鹰有关，来读读课题吧！生齐读课题。 “鹰”是后鼻音， “觉”是一个多音字，师生共 同完成板书。 3、师：读完课题，你的小脑袋里产生了哪些小问号呢？（师生梳理问题：猫头鹰什么时候睡觉？ 为什么要让猫头鹰好好睡觉？谁让猫头鹰好好睡觉？ ） （二）初读课文，了解大意，认识生字。 1、过渡：你们想知道的问题，也是老师想知道，那就让我们在课文中去找一找吧！ 2、师：借拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺，读正确。 3、师：孩子们汉字娃娃排着整齐的队伍来了，和他们打打招呼吧！ （1）小老师领读（有注音），集体读（有注音） （2）有哪些字音需要我们特别注意的呢？学生现在课文中圈出来，再交流，再读几遍。 （3）汉字娃娃没有了拼音，还认识吗？开火车读（无注音）。你是怎么记住这些汉字娃娃的 呢？（生交流识字方法：加一加的方法记忆“灭、吵、百、挥、消”，也可以用形象法记忆“灭” 等等）再读，给生字找朋友。 （4）完成练习：百白 吵抄炒 挥浑 消悄 晨辰（5）抢读生字（无注音，打乱顺序）。 （6）这些汉字娃娃在课文中也有不少的朋友，你能把带有生字的词语找出来吗？读课文中的 新词。相机用“一??就??”造句。4、学生自由读课文，并选择自己喜欢的小节读给同桌听。 5、指明学生逐节朗读，教师纠正读音，指导朗读时候词语连读，不拖拉，留意文中的标点符号。 6、再次自读全文，解决开课时提出的三个问题：猫头鹰什么时候睡觉？为什么要让猫头鹰好好睡 觉？谁让猫头鹰好好睡觉？ （三）书写生字。 1、师：调皮的汉字娃娃要孩子们送他们回家了，他们的家在哪里呢？（田字格里面）。 2、学生认读八个要求会写的生字，按汉字结构将汉字进行分类。左右结构：吵、挥、消、就。上 下结构：灭、百、晨。左中右结构：班。 3、师:咱们先来写写左右结构的字，想想咱们在写左右结构的字的时候有什么好办法吗？（一看 宽窄，二看高矮，三看穿插，四看压线） （1）“吵、挥、消”都是左窄右宽，“就”是左右等宽。 （2）“就”的右边部分不要写成“龙”。 4、师：咱们在书写的时候要注意：一看二写三对照。生摆好书写姿势，做到三个一，然后开始书 写，努力做到书写规范、端正、整洁。 5、师：说说上下结构的“百灭”两个字，在书写时候后要注意什么？“百灭”比较简单，学生独 立完成。“晨”字注意下面部分第二横后面不要加撇。 6、师：咱们在书写的时候要注意：一看二写三对照。生摆好书写姿势，做到三个一，然后开始书 写，努力做到书写规范、端正、整洁。 7、最后书写“班”注意三个部分的比例，第六笔是竖撇。提醒学生书写汉字的时候要看完一个字 再写，不要写一笔看一笔。 8、生写完以后，展示，交流，评奖。 （四）作业设计： 1、听写词语。 2、形近字组词：百白 3、填空; ( ( )地唱歌 )地大叫 （ （ ）地说话 （ ）地挥手 （ ）地点头 ）地睡觉 吵抄炒 挥浑 消悄 晨辰4、“一??就??”造句。 教学反思：第二课时 教学目标： 1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物对话，体会不同的语气。 2、展开想象，把课文内容演一演，获得初步的情感体验。 教学重点： 1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物对话，体会不同的语气。 2、展开想象，把课文内容演一演，获得初步的情感体验。 教学难点： 读好人物对话，体会不同的语气。 教学流程： （一）复习导入。 师：老师想考考同学们对上节课所学知识的掌握情况，板书： “猫头鹰” 、 “睡觉” ，分别让学生 认读；把两个词语连起来读一读。通过上节课的学习你知道了什么？（知道了猫头鹰是白天睡觉； 猫头鹰还是保护庄稼的能手。 ）你还想知道什么？（为什么小百灵、小山雀跟着小黄莺唱歌会让老 黄莺着急？它们唱歌对猫头鹰有什么不好？） （二）朗读自悟，理解课文主旨。 1、出示课件：图（一）小黄莺在树枝上快乐地唱歌，小百灵看见了也兴高采烈的唱起来。 （1）从画面中你知道了什么？（小黄莺的歌唱得很动听。树林里很热闹。小伙伴特别的天真、活 泼。 ） （2）你从哪儿体会出小黄莺很高兴的？（书上第一句话） （3）学生齐读体会 （4）练习用“一EEE就EEE”说话 2、齐读 2-6 自然段，整体感知 （1） 、解答导入中“为什么小百灵、小山雀跟着小黄莺唱歌会让老黄莺着急？（小百灵、小山雀、 小黄莺他们的歌声很动听，也很响亮，这样会把晚上捉田鼠，白天睡觉的猫头鹰阿姨吵醒） （2）、解答导入中“猫头鹰阿姨被吵醒后有什么影响？（猫鹰白天睡不好，晚上就不能认真捉田 鼠，农民伯伯种的庄稼就会受到损害） 3、指导学生小组合作学习 用“~~~~~”勾出老黄莺说话的内容，用“――”勾画出小黄莺说话的内容，想一想应该用怎样 的语气来读，并在小组里分角色朗读。 （3）4、检查学习情况 分男女生读大屏幕上出示的对话内容（4）提示学生对“提示语在前、提示语在中、提示语在后”的正确使用情况，为以后的说话写话打下基础 5、小组合作探究，再学课文 把你读得最棒的句子读给小组的同伴听， 并说说你是从哪儿体会出读得棒的？读得最糟糕的句 子向同学请教请教。 6、汇报学习成果 生： “小家伙们，轻点！EEE”我从“轻” 、 “急”看出来要读得又急又快，而且要读出妈妈 的怜爱。 生： “这个懒阿姨EEE”我从“哼”了一声看出小黄莺的不满与孩子气。 生： “不许胡闹”要读出老黄莺很生气。 生：从“连连点头“还可以看出小黄莺终于明白了猫头鹰白天睡觉的原因，要读得心服口服。 （1） 、通过自评、互评，再自由读、抽读、齐读等形式体会感情。 （2） 、同桌讨论： “老黄莺的语气有什么变化，这对小黄莺产生了怎样的效果？ 7、分角色朗读，读好人物的语气。还可以分角色进行表演。 8、学了这篇课文，你喜欢谁？为什么？自由发言，各抒见，尊重学生的多元感悟。 9、师质疑：老师黑板上板书的是： “猫头鹰睡觉”老黄莺想让猫头鹰怎样睡觉？从“让” “好好” 这两个词中你体会到怎样的情感？（可以看出老黄莺十分关心人类的朋友――猫头鹰阿姨。我们 也应该关心保护可爱的小动物们！ ）是啊，只有这样，我们的生态才会平衡，才会建立起绿色的家 园！让我们带这这样的感情再读读课题吧！ （三）作业设计： 1、用“保护”造句。 2、看图写话 P50 下图，鼓励学生用上课文中学到的词语。 板书设计： 让猫头鹰好好睡觉 老 黄 莺 让 小 黄 莺 （明理）保护动物、爱护环保 教学反思： （关心） 猫 头 鹰 好好 睡觉10、面对夜莺感到羞愧 教学目标： 1、运用学过的识字方法，认识 12 个生字，会写 8 个字。感受汉字的形体美。 2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文。 3、正确读写要求学会的词语，联系课文理解“羞愧”等词语的意思。 4、了解课文内容，能将这个故事讲给伙伴听。知道莉达要把垃圾从树林里带回家的原因，懂得爱 护环境是我们每一个人的责任。 教学重点： 1、运用学过的识字方法，认识 12 个生字，会写 8 个字。感受汉字的形体美。 2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文。 教学难点： 1、正确读写要求学会的词语，联系课文理解“羞愧”等词语的意思。 2、了解课文内容，能将这个故事讲给伙伴听。知道莉达要把垃圾从树林里带回家的原因，懂得爱 护环境是我们每一个人的责任。 教学准备： 教师：本课的生字、词语卡片、课件。 学生：预习课文：1、读课文三遍，包括课后生字。2、勾出文中带有生字的词语。3、给田字格中 的生字注音。4、标出自然段或者小节。5、给生字组词，至少两个，鼓励找四字词语。 教学课时：2 课时第一课时 教学目标： 1、运用学过的识字方法，认识 12 个生字，会写 8 个字。感受汉字的形体美。 2、学习用普通话正确、流利地朗读课文，初知课文大意。 教学重点： 1、运用学过的识字方法，认识 12 个生字，会写 8 个字。感受汉字的形体美。 2、能正确、流利地朗读课文。 教学难点： 运用学过的方法找规律，正确、工整书写“扔” 、 “沉” “姑” 、 “娘”等左右结构的字，写好难 写的“觉” 、 “累” 、 “蛋”字。 教学流程： （一）创设情景，导入新课。1、师：小朋友在树林中玩过吗？你印象中的小树林是什么样的？现在跟老师一起到小树林呼吸 一下新鲜空气。 （课件展示画面：幽幽的树林，柔和的阳光，绿色草地，蝴蝶飞舞，露珠闪光，鸟 语花香，溪水淙淙）多好的小树林啊！闭上眼，做做深呼吸，你感受到什么？ 2、师：有两个小姑娘，也到树林里来了，她们是怎么玩的呢？学了课文就知道了。 （板书：面对 夜莺感到羞愧）齐读课题，读好“莺”字。思考： “羞愧”是什么意思。 3、师：读完课题，你有什么疑问吗？教师帮助梳理问题。 （二）初读课文，了解大意，认识生字。 1、师：是呀！面对夜莺为什么会感到羞愧呢？请你借拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺， 读正确。 2、师：孩子们汉字娃娃排着整齐的队伍来了，和他们打打招呼吧！ （1）小老师领读（有注音），集体读（有注音） （2）有哪些字音需要我们特别注意的呢？学生现在课文中圈出来，再交流，再读几遍。 （3）汉字娃娃没有了拼音，还认识吗？开火车读（无注音）。你是怎么记住这些汉字娃娃的 呢？（生交流识字方法）再读，给生字找朋友。 （4）完成练习：上止让 仍扔奶 姑咕（5）抢读生字（无注音，打乱顺序）。 （6）这些汉字娃娃在课文中也有不少的朋友，你能把带有生字的词语找出来吗？读课文中的 生字，包括课后第二题的词语。 （7）找出文中的多音字。“背、觉”，板书，读记。 3、让我们把汉字娃娃，词语朋友送回家吧！看看课文一共有几个自然段？7 段。 4、指明学生逐节朗读，教师纠正读音，指导朗读时候词语连读，不拖拉，留意文中的标点符号。 5、师:读完课文以后，你能说说谁面对夜莺感到羞愧呢？（奥莉娅）她为什么会感到羞愧呢？（学 生根据自己的理解回答，教师暂时不作过多的分析。） （三）书写生字。 1、师：调皮的汉字娃娃要孩子们送他们回家了，他们的家在哪里呢？（田字格里面）。 2、师：咱们今天先来写写你觉得最难的字？生提出： “累”和“蛋”两个字，书空笔顺，先描红， 再找找书写时候要注意的地方。““累”字上边的“田”字应写得扁些，中间第一个撇折小，第 二个大。 “蛋”字撇写长些，做到上包下。 3、我们再来看看左右结构：“姑娘扔沉”四个字，在书写的时候要注意什么？ （1）扔：左窄右宽，右边“乃”是两画， “乃”不能超过“扌” 。 （2）沉：左窄右宽，左边的“氵”要匀称， “冖”不能太宽， “冗”与“氵”同高度。 4、师:咱们先来写写左右结构的字，想想咱们在写左右结构的字的时候有什么好办法吗？（一看宽窄，二看高矮，三看穿插，四看压线） 5、师：咱们在书写的时候要注意：一看二写三对照。生摆好书写姿势，做到三个一，然后开始书 写，努力做到书写规范、端正、整洁。 6、师：说说上下结构的“觉”字，在书写时候后要注意什么？ 7、师：咱们在书写的时候要注意：一看二写三对照。生摆好书写姿势，做到三个一，然后开始书 写，努力做到书写规范、端正、整洁。 8、生写完以后，展示，交流，评奖。 （四）作业设计： 1、听写词语。 2、多音字组词；觉、背。第二课时 教学目标： 1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文。 2、正确读写要求学会的词语，联系课文理解“羞愧”等词语的意思。 3、了解课文内容，能将这个故事讲给伙伴听。知道莉达要把垃圾从树林里带回家的原因，懂得爱 护环境是我们每一个人的责任。 教学重点： 1、正确读写要求学会的词语，联系课文理解“羞愧”等词语的意思。 2、了解课文内容，能将这个故事讲给伙伴听。知道莉达要把垃圾从树林里带回家的原因，懂得爱 护环境是我们每一个人的责任。 教学难点：学习默读课文。联系课文理解“羞愧”等词语的意思。 教学流程： （一）复习生字新词，导入新课。 1、师：孩子们，还认识这些汉字娃娃吗？生：齐读生字。 2、师：我们来玩玩游戏吧！生玩炸弹游戏，激发学习兴趣。 3、师：炸弹不仅埋在生字里面，还埋在词语里，可要小心哟！生认读词语。 4、练习说话，反馈上节课完成的造句作业。 过渡：孩子们真能干，这么快就和汉字娃娃交上了朋友，那课文一定读得很棒了哟！让老师听听 吧！ （二）朗读感悟，理解课文主旨。 1、这节课我们继续学习，齐读课题。2、师： “羞愧”是什么意思？做了什么事情会让人觉得羞愧呢？结合课后第二题帮助学生掌握词 语的方法。（明白同一个意思可以用不同的词语来表达。） 3、 课文中的小姑娘做了什么事情呢？引导学生知道课文中的小姑娘去森林玩， 听到夜莺的歌声很 美，从“美妙” 、 “沉醉”可看出（相机指导理解“美妙” 、 “沉醉” ） 。教师相机引导： （1）看到可爱的夜莺在唱歌，你有什么话要对她说吗？（鼓励学生大胆说，大胆提问，如：夜莺 怎样唱歌？夜莺唱的什么？教师相机引导孩子体会夜莺美妙的歌声） （2）相机播放课件，再现小树林的美。 （3）两个小姑娘也被这美景吸引了，从哪些词可以看出？为什么？（津津有味、沉醉）指导理解 “津津有味” 、 “沉醉” 。 （4）指导学生有感情地朗读课文第 2 段。 （课件显示小树林画面做背景） 4、?莉达爱护环境行为美，从第 5 段可看出。 （1）吃完饭她俩怎样做的？默读课文，勾出写她们不同做法的词。 （2）你赞成谁的做法？为什么？（小组讨论→汇报交流→指导朗读，可以加上动作） （3）奥莉娅怎么想的？（指导朗读，读出“满不在乎”的语气） （4）莉达怎么说的？读一读（指导朗读） 。听了她的话你怎么想？ （5）假如你是那只夜莺，看到她们的做法，听到她们说的话，你想对谁说点什么？ （6）指名分角色朗读、表演。 5、拓展训练：地球上的万物都是有生命的，它们都有自己的情感。想想看，树林里还有哪些事物 会对她们的做法、想法发表意见？（还有小鸟、小花、小草、小溪??问题用课件显示。学生先 在小组讨论，再汇报。 ） 6、想把这个故事讲给大家听听吗？练习复述。 （四）作业设计： 1、“羞愧”、“津津有味”、“沉醉”选择其中两个词语分别造句。 2、把这个故事将给家长听。 板书设计：10、面对夜莺感到羞愧 垃圾 奥利娅 莉达 教学反思： → → 扔进树林 带回去 爱护环境11、借镜子 教学目标： 1、能运用学过的识字方法，认识本文的 12 个生字，正确书写 8 个字，感受汉字的形体美。 2、学习联系上下文或生活经验，理解词语，积累好词佳句。 3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习小汤姆善于从生活中获得经验，以敏捷的 求异思维巧妙的解决问题的好品质，发展思维能力，激发创造潜能。 教学重点： 1、运用学过的识字方法，认识本课的 12 个生字，会写 8 个字，正确、工整的书写，感受汉字的 形体美。 2、学习联系上下文或生活经验，理解词语。 教学难点：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习小汤姆善于从生活中获得经验， 以敏捷的求异思维巧妙的解决问题的好品质，发展思维能力，激发创造潜能。 教学准备： 教师：本课的生字、词语卡片、课件。 学生：预习课文：1、读课文三遍，包括课后生字。2、勾出文中带有生字的词语。3、给田字格中 的生字注音。4、标出自然段。5、给生字组词，至少两个，鼓励找四字词语。6、查找有关爱迪生 的资料。 教学课时：1 课时 教学流程： （一）激趣导入。 1、师：孩子们，喜欢猜谜语吗？（喜欢）请听谜面：你笑他也笑，你哭他也哭，看得见，摸不 着，猜猜他是谁？（镜子）师：你们知道镜子有什么用吗？ 2、师：一百多年前有个孩子，在妈妈病危时用镜子救了妈妈。这个}