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人教版四年级下册语文第八单元第31课.ppt 47页
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人教版四年级下册语文第八单元第31课
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火使人类 从黑暗走向──
从寒冷走向──
从痛苦走向──
从疾病走向──
从野蛮走向── 光明 温暖 快乐 健康 文明
普罗米修斯躲在太阳车所要经过的路上。当太阳神阿波罗驾驶着太阳车轰隆隆从天空中驶过的时候，普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中，偷取了火种。 普罗米修斯是怎样为人间盗取火种的？ 品读课文第三自然段
普罗米修斯把火种带到人间后，人间发生了怎样的改变？ 品读课文第四自然段
普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。从此，人类就用火来烧熟食物，驱寒取暖，用火来打造工具，还用火来驱赶凶猛的野兽。人类文明向前迈进了一大步。 男人们有了火就可以———— 女人们有了火就可以———— 孩子们有了火就可以———— 老人们有了火就可以———— 烧熟食物 驱寒取暖 驱赶猛兽 ……
　　普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！” 　　火神很敬佩普罗米修斯，受刑前曾悄悄地对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。”
为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！
普罗米修斯把火种带到人间后，给他自己带来的是什么？ 品读课文第五、六自然段 火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此, 普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
　狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。
许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。 三万年来，普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。 三万年来，狠（hěn）心的宙斯派了一只凶恶的鹫（jiù）鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。 三万年来，他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。 三万年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。 火辣辣的太阳炙烤着大地, 普罗米修斯（
） 漫漫长夜空无一人，普罗 米修斯（
　　　） 大雪纷飞，冰天雪地，普 罗米修斯（　　　
） 倍感饥渴,炎热
倍感孤独,寂寞
冻得失去知觉
普罗米修斯冒着生命危险， 使人类（
） 普罗米修斯冒着生命危险， 使人类（
普罗米修斯冒着生命危险， 使人类（
普罗米修斯冒着生命危险， 使人类（
吃到香气扑鼻、鲜香异常的食物
不会丧命在猛兽的利齿下
可以驱寒取暖
在夜晚有了光明
英雄 普罗米修斯是一位（
（2）普罗米修斯最让我们佩服的是什么呢？ ①宙斯是众神之王，阴险狠毒，谁也不敢违抗他的命令（如火神，尽管他同情、佩服普罗米修斯，但他决不敢违抗宙斯的命令），可普罗米修斯敢，并且始终不屈服。 ②尽管受到非人的折磨，永无尽头，却一直不屈服。 ③火神敬佩他，大力神救了他，可见他的行为是正义的，是值得人们敬佩的。
谁来解救为人类而饱受苦难的普罗米修斯呀？人们不尽的（
）着。 品读课文第七自然段 期 盼
普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。不知过去了多少年，普罗米修斯的英雄壮举感动了希腊大英雄赫剌克勒斯。他不远万里来到了高加索山的悬崖下，张弓搭箭，射死了凶残的鹫鹰，把普罗米修斯救了下来。
为什么结尾用“终于”来强调？从中又能体会到什么？
普罗米修斯终于获得了自由。 五、读了普罗米修斯的故事，我们接触到了几个神：普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神
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四年级下册语文31课主要内容
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课文的主要内容是普罗米修斯看到人间没有火,决心冒着生命危险把天火送到人间.有一天,他走到太阳车前面,在喷射火焰的车轮上拿走了一颗火星.宙斯知道后,气急败坏,派火神把他押到高加索山,但最后,他还是获得了自由!
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人教版小学语文四年级下册第31课
《普罗米修斯》教学设计
明山区实验小学教师
《普罗米修斯》教学设计
教学目标:1.知识与技能:正确、流利、有感情地朗读课文; 能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。训练学生的语言文字能力,培养学生的想象技能。?激发阅读希腊神话的兴趣。2.过程与方法:抓住重点词语、句子、段落揣摩人物的心情,感悟人物的品质,体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。?品读课文中重点语句，理解体会普罗米修斯毫不屈服” 的英雄行为。?3.情感态度、价值观:赞美普罗米修斯,帮助学生树立正确的人生观重点：抓住重点词语，感受普罗米修斯的英雄行为，激发学生表达自己的独特见解。（联系课文的内容展开合理的想象）
难点：走进人物的内心，交流阅读的感受，感悟英雄形象。
第二，圈一圈，点一点，其中的哪些字眼，哪些地方深深地在刺痛着你的心。
第一个画面：
1、普罗米修斯双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上，他既不能动弹，也不能睡觉。日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
第二个惨不忍睹、惨无人道的画面又在哪里？
2、狠心的宙斯又派了一只凶狠的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它锋利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长起来。这样普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。
就是这两个画面，就是这两个惨不忍睹、惨无人道的画面，谁来读读这两个画面，男生和女生分开读说说你的感受吧！（任意生：很悲惨、很难过、很揪心……）
4、感受第一个画面：让我们一起注视着第一个画面。哪些字眼映入眼帘，令你最揪心。学生汇报：边汇报，边说理解，
被死死地锁
既不能动弹，也不能睡觉。日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
他既不能动弹，也不能睡觉，孩子们，请你们想象一下，此时此刻，普罗米修斯不能做什么？（不能吃东西，不能喝水，不能舒服的躺着，不能行走……
鼓励学生用上：既不能……也不能……
既不能……也不能，都是因为他被死死地锁在高加索山上。
还有那些字眼令你揪心：日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
遭受风吹日雨淋，还可能遭受怎样的痛苦，都是因为残酷的宙斯把他死死地锁在悬崖上。
这是怎样的锁？（痛苦的锁，残酷的锁，无情的锁……）
是的，冷酷无情的锁，死死的锁，悲惨的锁，痛苦的锁。
来，让我们带着这样的感受，再来读一读第这个画面。“普罗米修斯双手和双脚戴着铁环”，起。（深情地引读） 男生读，
　宙斯锁的住他的人，锁不住他不屈的灵魂，女生读
师：（出示口头填空）　　　是啊
　 在夏日炎炎，烈日炙烤的时候，他不向宙斯屈服！　　在寒冬腊月，北风呼啸的时候，他依旧不向宙斯屈服！　　
在雷电轰鸣，暴雨抽打的时候，他仍然
在漫漫长夜，铁链紧锁的时候，他就是
死死的锁在悬崖上，是多么的痛苦啊，我分明看到了普罗米修斯苦苦的在忍受着难以想象的折磨！而你眼中又看到了一个怎样的神呢?(不屈不挠、勇敢献身的神)是什么力量让他的不屈不挠，勇敢无畏，他心中时时刻刻牵挂着人类，这正是对人类深深地爱啊！（师板书：爱）
5、难以想象的痛苦还在后面呢，我们看第二个画面，那血淋淋的苦难。白天，你看到了什么？?（一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗来修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴啄食他的肝脏。就是这样让人看了都害怕鹫鹰，每天用它尖利的嘴巴，撕开普罗米修斯的胸膛，然后，一口口啄食着普罗米修斯身上鲜活的肝脏，一口，两口，一个上午，一整天，就这样啄着?而当到了晚上你又看到了什么？ （晚上 普罗米修斯的肝脏重新长了出来。）
师：长出来，曾经被啄得粉碎的肝脏，曾经被啄得血淋淋的肝脏，曾经被啄得惨不忍睹的肝脏到晚上？怎么样？生补充：（又重新长了出来。）
师：那啄食的不是他的皮肤，不是他的肌肉，甚至不是他的骨头（语调越发高昂、悲壮），而是他的（肝脏啊！）
那是天神最娇嫩，最敏感的地方啊！（一字一顿地说）孩子们，你们说，这是一种怎样的痛啊？ 生答
※?师反复追问（这是一种怎样的痛啊？）
（永无止境的痛、撕心裂肺的痛、生不如死的痛、无法忍受的痛。）
师：无法忍受。是的，那真是一种用任何语言都无法形容，无法比喻，无法表达的痛。?
来，我们一起再来读一读这第二个画面吧！?
（师范读后说，读，生再次齐读第二个画面）?
师：这是一种撕心裂肺的痛；这是一种肝胆俱裂的痛；这是一种生不如死的痛；我们多么希望普罗米修斯能少痛一点啊，我们都愿意他少痛一点，可是在这个故事里，有一个人不会答应，谁不会答应？（宙斯）此时此刻，假如宙斯就站在你的面前，你有什么话想对他说？（学生自由谈）宙斯好残忍的神啊！（为了评价宙斯）我知道你们在为普罗米修斯叫屈，
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人教版小学语文四年级下册 生命读后感
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