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如何上好小学美术手工课
如何上好小学美术手工课
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手工是一种对材料进行加工的造型艺术。手工课是小学美术教学的重要组成部分，是提高学生劳动技能的重要途径。学生可以运用各种材料，通过自己的双手或简单的辅助工具，按着自己的意愿，制作出各种各样的手工作品，有利于他们各种能力的培养和提高，能够从真正意义上提高小学生的综合素养。因此，我们美术教师一定要认识到手工课的重要性，要把它当做一项重要的教学内容和任务。
一、引发学生的创作兴趣
以往的小学美术教学中，教师往往重视培养学生的绘画技能和技巧，重视让学生模仿教材中作品和教师的范画，而忽略了学生创新能力、动手能力的培养。小学美术新课程标准中提出不能让学生单纯地模仿教材和教师的作品，因为统一的描摹对象，统一的模型，统一的素材会使学生的作业整齐划一、缺乏个性和创新，很难在造型、构图、色彩等方面体现出每个学生独特之处。手工课是培养学生创新能力的有效途径，教师要重视培养学生的创作兴趣，提高他们的动手操作能力。首先，教师可以从让学生认识常用的手工工具和材料入手，如小剪刀、彩色纸、橡皮泥、双面胶、透明胶、硬纸片、彩笔、尺子等。学生认识了这些工具和材料后就很想用这些东西制作出自己喜欢的物品，就会对手工制作产生浓厚的兴趣。其次，教师要带领学生欣赏各种优秀的手工作品，他们看到既有创意又美观的作品，就会从中受到启发，这时教师就可以让学生自己去探究和设计出完美的手工制作。比如，在教学手工制作《纸品画》这一节内容时，教师可以先让学生欣赏漂亮的的皱纹纸贴花，然后让学生猜一猜、想一想，制作这个作品使用了哪些工具和材料。最后，教师向学生讲解皱纹纸的特点和作用，以及使用方法。学生通过欣赏优秀的皱纹纸作品会受到启发，并开始设计和创作自己喜欢的纸贴画。这样一来，他们的创作兴趣就会非常浓厚，而且能够创作出既有新意又美观的作品。
此外，在美术手工教学中，教师还要根据教学内容和学生能力，对他们进行合理的分工。通过合作，学生不仅增长了兴趣和技能，提高了合作探究和创新能力，还学会了如何与人相处，促进了他们的情感交流，培养了学生团结互助的好品德。
二、准备齐全所用的工具和材料
小学美术手工课上必不可少的就是制作作品所需要的工具和材料，如果准备的不充分、不齐全，就会影响教学质量和效果。不同的手工课教学内容，所需要的工具和材料也不相同，因此，每次手工课之前都需要师生做充分的准备。有的材料需要在商店购买，有的材料需要学生在日常生活中寻找和积累，而且学生搜集和积累的过程就是走进自然和社会，不断增长知识的过程。要想让学生能够在每次手工课上准备齐全所需要的工具和材料，首先，要让学生对手工课产生浓厚的兴趣，激发他们学习的积极性和主动性。比如，教学手工课《玩泥巴》之前，教师可以先为学生展示一些泥巴作品，如大象、小兔子、小猫、水杯、花瓶等，学生看到了多种多样的作品，就会好奇他们是用什么做的?是怎么做成的?这样他们在下节课前就会主动准备齐全工具和材料。其次，要争取家长的理解和帮助。很多家长认为孩子只要学好文化课就可以了，往往会忽视了对他们的艺术教育。而且美术学习需要购买一些物品，有的家长不愿意花费太多资金，这些原因致使美术课没有得到足够的重视。针对这种情况，教师就可以让学生把自己制作好的作品拿给家长看，让家长了解孩子的学习成果和兴趣。这样，家长就会支持和督促孩子带美术手工课所需要的工具和材料了。
三、教会学生审美、创造美
审美能力是素质教育背景下学生必备的一种能力，而培养学生审美能力的主要途径就是美术教学。美术教学中，教师要有意识地引导学生去发现美、欣赏美，还要教会他们创造美。在小学美术手工课上，教师应当依照循序渐进的教学原则，在教给学生制作方法和技能的基础上，启发和引导学生依据装饰环境的需要，把自己精心制作的各种各样的手工作品摆放在卧室、客厅、教室、书房、图书馆等地方，起到装点和美化环境的作用。比如，教师可以用学生亲手制作出的拼图、具有民族气息的挂饰来布置教室，还可以用对称、平移、旋转的知识设计出各种各样的图案来装饰教室，体现出高雅与整洁。再如，可以用学生制作的风铃、挂饰和编织品来布置卧室，这样可以营造温馨的环境，有助于消除学生一天的学习疲劳。
四、教会学生注意整洁、学会节约
小学美术手工课上常用的手工技法有折剪刻缝染绣镂撕等。一节课下来，手工课上难免会制造出许多垃圾、废弃物，这就要求教师教育学生自觉处理手工制作中产生的垃圾和废弃物，不能污染教室环境。而且，学生在手工制作的过程中，思维能力会不断提高，变得非常敏捷;审美能力也不断在提高，在创造美的过程中会不断发现周围身边的事物，如桌椅的摆放、书籍的摆放、教室环境卫生，以及自己的穿着打扮，从而有意识的进行修饰及打扮，逐渐养成整洁的良好习惯。另外，在手工制作的过程中，学生会积极寻找身边的物品来完成手工制作。再加上教师的点拨，他们会树立巧用废物制作手工品的理念，并能够形成节约材料、合理利用废弃物的良好品质。
总而言之，作为小学美术教师，我们应当本着教书育人的目标，用自己的热情、责任心、激情来开展手工教学，引导学生从生活实际出发，教学内容尽量贴近生活，让学生通过制作手工作品感受到生活处处有美术，同时培养学生动手能力、创新能力、思考能力、想象能力等，使他们感受到手工课的魅力。
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小学科学(教师版)2018年第02期
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“创作兴趣大舞台”
——浅谈小学美术手工课教学
在小学美术课中,手工是一项重要的教学内容。通过手工教学,它能效地锻炼学生的绘画能力,培养学生的动手能力,还能培养学生实践能力和创新精神,引导学生团结互助,共同进步,并与生活实际紧密联系,是学生非常喜欢的活动。农村和城市的美术手工教学还存在一定差距,如学生基础、材料、设施等,作为农村美术教师,我们必须结合农村孩子的现状,探索一条适合农村美术手工教学的路子。
手工课;创作兴趣;材料与工具;农村的学生
艺术源于劳动、源于交流、源于娱乐活动,而兴趣的发现与培养也正是在这中劳动和活动中建立并达成的。所以只有让学生在自己高高兴兴地参与实践中,才能使得他们的思维高度集中,创新的火花迸发,从而在不知不觉中把课堂知识掌握了。
1、应做好课前的材料准备
学生在上课前要准备齐全做手工的材料,如果缺手工材料,就会影响手工课的教学质量。有句俗话说:“巧妇难为无米之炊”,假如在一堂手工课上,教师或学生没有准备好相应的美术材料与工具,那么一切设计理念、创新构思都成了空想,尤如“纸上谈兵”,无法将自己的创意变为实实在在的艺术品。由于课程不同所带的工具材料也不同,每次上课学生都应该做好充分的课前准备。有的材料在商店里就能买到,而有的材料却要日常生活中积累才行,学生积累材料的过程又是一个走进自然、认识环境、认识社会的过程。要想让每个学生都记住带齐工具材料,一方面要让学生对手工课感兴趣,激发学生学习的主动性。农村的孩子和城里的孩子在美术教学上,还是存在一定差距的,如今农村的孩子基本上都是住校生,每个星期才能回家一次,作为农村的美术教师而言,在学生离校前就要布置好下次手工课上要准备的材料、工具,农村的孩子对美术课的兴趣比较浓厚,尤其是手工课,因此在下一次课上,上次布置的材料、工具基本上都能带齐,但还有小部分同学不尽人意。就拿一年级班里的一个男孩子来说,每次美术课上的绘画工具都是向同桌借的,时间久了,同桌产生了烦感,不愿意借了。一次美术课上,两人还因此产生了争执,小男孩哭着告诉我:“我问过妈妈很多次了,她说不给我买!”由此可见,家长的观念直接影响着孩子,虽说现在城乡差距缩小了,农民富裕了,但仍然有些家长不愿意给孩子买美术工具。
我认为第一,家庭经济问题所致,每个学期的美术材料、工具准备的比较多,买了水彩笔,油画棒,过段时间又要准备水粉颜料等,对于家长来说,不愿意花费太多;第二,农村家长的重视语文、数学,忽视副科,认为只要读好主课才是最重要的,其他的无所谓。总之,
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浅谈美术鉴赏课堂上如何提高学生的参与度
我有更好的答案
美术鉴赏是高中美术教学中既易且难的内容,易在学生有一定的兴趣,难在学生难入鉴赏之门。这种难易矛盾最终体现在学生的参与度上。
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