&&&让孩子爱学习——让学习变成轻松快乐的事
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孩子上课不能注意力集中，爱看课外书怎么办？
来源：注意力训练 && 添加时间：&&&标签：
【导读】　　孩子上课多动，看课外书多发生在小学三年级到初中二年级这个阶段。在这个阶段主要是孩子具备相当的阅读能力，但是注意力是较弱的一个阶段。有些孩子三年级学习成绩开始下滑，原因在于课外书看的多了。在这个
　　孩子上课多动，看课外书多发生在小学三年级到初中二年级这个阶段。在这个阶段主要是孩子具备相当的阅读能力，但是注意力是较弱的一个阶段。有些孩子三年级学习成绩开始下滑，原因在于课外书看的多了。在这个适合如果得不到家长老师的帮助，那么学生很容易成为难以交易的&双差生&。
　　那么，孩子上课不能注意力集中，爱看课外书怎么办？下面专家介绍：孩子以上属于问题，在教育孩子的同时使用以下方法或许有用。
　　1，孩子学习之前一定要花点时间给孩子的学习环境整理一下，孩子的学习时间不能过长，应当学习一会然后休息10分钟在让孩子学习；这样反复的进行。
　　2，一次只教孩子一样东西。同时，你对孩子的指示要尽可能地简单明了。如果你一下子就试图教给孩子很多东西，孩子的头脑就会感到混乱不堪，从而做出错误的行为。
　　3，你必须明白，孩子的行动都不是故意的，不要经常把自己的孩子同其他的孩子进行比较。随着孩子年龄的增长，注意力不集中的问题自然会有很大的好转。
　　高品质的注意力是可以通过后天专业训的练实现的。目前最有效的方法就是训练。竞思注意力训练利用大脑思考所发出的电波，分析大脑的注意力程度。当大脑高效使用时，竞思训练奖励大脑，奖励分数；大脑低效使用时，训练仪提醒培训者，扣除分数。高效用脑被不断奖励，而低效用脑被提醒和及时纠正。通过与训练程序互动，正确高效的使用大脑时，大脑不断被奖励，从而学习和巩固正确的注意力方法，根本提高注意力能力。
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&&|&&&&|&&&&|&&&&|&&&&|&&&&|&&&&|&&&&|&&&&|&&&&|&&&&|&&&&|&&&&|&&&&|&&&&|&&小明星庾泽中
进步表现：通过训练后孩子的自信心有明显进步，以前遇到困难就会畏难，不愿意尝试，出现哭闹和逃避的情况，现在能够做到勇于挑战困难，并且帮助别人。在课堂上能够积极主动的举手回答问题，乐于单独展示自己。
小明星庾泽元
进步表现：学习态度有较大进步，以前学习常常是被动式的，现在能够自觉主动的学习。比起以前更懂得正确的自我评价，能够意识到自己的优缺点并且乐于接受别人的建议。自控能力有明显进步，能够遵守课堂纪律和游戏规则。
小明星黄晓琳
进步表现：学习态度有较大进步，以前学习常常是被动式的，现在能够自觉主动的学习，并合理安排自己的生活。对于学习中遇到的困难也能够做到勤于思考。对别人的态度也有明显改变，不再出现不耐烦的情绪，能够礼貌待人。
小明星吴杰
进步表现：课堂能够积极主动的举手问题，对人接物的态度有较大进步。以前很少主动与人打招呼，与人合作的时候比较自我，很少关注别人。现在能够做到主动与人打招呼，与人合作时也能态度友好的帮助有需要的同学。
晓琳在东方司乐学习差不多一年了，在这段日子里晓琳进步了很大，也爱看书了，几天时间就把一本书看完;有一次，我和女儿一起逛商场，在玩具区有几个玩具掉在了地上，晓琳不动声
在这三个月里我和你妈对你身上发生的一切改变感到欣喜，这段时间我们总是能从你的脸上看到自信而灿烂的笑容。现在你不但能够高效完成学校老师布置的作业，并自主安排阅读、学
看到子欧加入东方司乐以来的表现不禁让我心生感慨。子欧变化确实很大，计划性增强了，每天放学后不仅是先做作业，而且效率很高，不会再像以前那样磨蹭、拖拉，挨时间; 自觉性高
东方司乐国际教育是国内首家专注于通过音乐训练3-13岁孩子学习能力的培训机构，让孩子学会学习、自觉学习、高效学习、快乐学习这就是东方司乐目标。东方司乐是中国教育部十五规划重点课题科研成果转化单位，拥有来自美国、德国引进先进的教学理念；从2002年开始，由中国音乐学院、中国科学院、北京师范大学等数十位国际知名教育专家参加，美国音乐心理学家、世界音乐教育之父爱德温戈登教授(Edwin.E.Gordon)亲自指导，对如何通过音乐训练孩子关键期能力进行深入研究，并进行科研成果推广以及开展国际交流。
我们的训练目标：全面提升儿童的注意能力、记忆能力、言语智能、想象创造力、学习方法、学习习惯、应试能力、自省能力、情绪管理、合作组织能力。截止2013年，东方司乐学习能力训练中心已覆盖北京、上海、广州、深圳、东莞、太原、郑州、哈尔滨、苏州、无锡、常州、南宁、福州、赣州等城市，受益于东方司乐音乐智能与学习能力课程的孩子超过100万名。学习能力训练_百度百科
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学习能力训练
学习能力，概括的指、观察力、记忆力、思维力、空间知觉能力以及感觉统合能力，只有具备了这些能力才会在听、说、读、写、计算、阅读、推理方面表现出与其年龄段相符合的学习效率。学习能力训练目的1）注意力不集中、上课容易走神、注意力稳定时间短；2）视听觉分辨能力差、写作业容易出错、考试粗心；3）思维反应慢、记忆能力不强、思维理解能力不佳；
学习能力训练学习能力简介
现在的孩子智商高，但学习成绩相差悬殊，有些孩子学习成绩能得满分，而有些学生常常得二三十分，为何孩子们之间的学习成绩区别很大呢？原因在于每个孩子的学习能力存在差异.
学习能力训练主要目的是帮助孩子提升学习能力解决上课走神，学习容易分神，精力难以集中，考试粗心，思维反映迟钝，记忆力不强，写作业拖拉磨蹭等学习表现，经过较长时间的训练，会逐渐提高孩子应对学习的能力，学习效率一定会提高。
学习能力训练训练教材
主要是针对孩子上课走神、考试粗心、写作业拖拉磨蹭等学习问题，这些学习问题是普遍存在的现象，已经影响到无数个孩子和家庭，为了帮助这些孩子，学习能力教育专家经过多年研究，并引进美国教育专家的先进理念，结合中国孩子的实际情况，编辑一套行之有效的教材，主要培养中国孩子的感官专注能力、分辨能力、记忆能力、思维能力等不足而引起。
考试粗心、上课走神、写作业拖拉磨蹭、学习兴趣不浓等学习行为表现主要是由于孩子的专注力、分辨能力、记忆能力、思维能力等不足而引起；
学习能力训练课程设计原理
学习离不开视觉和听觉，特别是中小学生学习负担重，每天7-8节课，其中课堂需要视觉看黑板上的重点内容，运用听觉专注听老师的讲课。除了视觉和听觉以外，我们还可以运用其它触觉去学习。
教育专家研究：孩子的学习分为三种类型，即视觉型、听觉型、触觉型。视觉型的孩子主要通过视觉来学习，观察能力很强，视觉记忆力也比较强，只要看了某事物，就能很快记住，并且记忆的很牢固。而听觉型的孩子注重听觉方面，只要讲给他听，很容易掌握所讲解的内容。触觉型的孩子学习起来需要结合肢体语言来表达。比如老师需要做动作游戏来讲解知识，多展示肢体动作。
中小学生学习能力训练课程是学习能力教育专家运用教育学和心理学的认知理论开发设计而成。课程内容包括了感知中的视觉、听觉及感知肌能运用，并配合其中的训练重点：运用视觉集中、视线追踪、分辨及运用视觉记忆重整事物和运用听觉辨别声音及思维理解力等作为训练项目，由浅入深，循序渐进地让学生加强感知肌能训练，让学生充分地发挥其感官功能，提升学习效能。系统训练课程具趣味性、科学性、针对性训练于一体。
学习能力训练训练教材特色
1）设计题型相对比较容易，孩子在很短的时间内完成规定的训练任务，容易激发孩子学习的自信心。只要坚持几个月时间去训练，训练的目的和效果明显。
2）训练课程内容既帮助孩子纠正学习问题提升学习能力又可以巩固课本内容知识提高学习成绩。
3）孩子在上课时是同时启用感官视觉和听觉进行课堂学习，如果孩子的视觉和听觉（注意力、分辨力、追踪力）强则会完全听清楚和明白老师所讲的课堂内容和黑板上提示到的重点知识，则不会容易走神，学习效率高。学习能力强的学生，其感官注意力、分辨力、追踪力一定强，学习成绩自然就高。
4）因此只有使感官视觉和听觉同步训练才会使听课效率达到最佳状态，训练才有明显的效果。单一的视觉训练或单一的听觉训练是没多大效果的。这是学习能力教育专家经过多年研究实践得出的经验。
5）教材采用游戏过关模式设计，具方便性，易操作性和科学性，训练起来轻松。
学习能力训练教材版本
《学习能力训练课程》书面教材 +《学习能力训练系统》光盘 一年级版
《学习能力训练课程》书面教材 +《学习能力训练系统》光盘 二年级版
《学习能力训练课程》书面教材 +《学习能力训练系统》光盘 三年级版
《学习能力训练课程》书面教材 +《学习能力训练系统》光盘 四年级版
《学习能力训练课程》书面教材 +《学习能力训练系统》光盘 五年级版
《学习能力训练课程》书面教材 +《学习能力训练系统》光盘 六年级版
《学习能力训练课程》书面教材 +《学习能力训练系统》光盘 初中生版
《学习能力训练课程》书面教材 +《学习能力训练系统》光盘 高中版
学习能力训练训练目的
1）注意力不集中、上课容易走神、注意力稳定时间短；
2）视听觉分辨能力差、写作业容易出错、考试粗心；
3）思维反应慢、记忆能力不强、思维理解能力不佳；
学习能力训练训练效果
1）帮助孩子提高学习效率和学习成绩；
2）注意力不集中、上课走神等现象会有明显的好转；
3）考试粗心、视听觉分辨差等现象会逐渐减少；
4）记忆能力和阅读理解能力得到提升；
学习能力训练提高能力
学习能力是指学生通过教师的指导而掌握科学的学习方法,也就是通常所说的“会学”.所以,学生只有懂得“会学”,才能实现“学会”,才能不断提高学习能力.
在现实生活中，我们观察到有人学的很快，有人却学得既慢又辛苦，原因何在？其关键即在学习不懂得使用方法。认知到学习有其方法，经常演练这些方法使之成为习惯，学习将会又快又透彻，能力、知识的成长也就会加速。
学习能力是多方面的，它包括注意力、观察力、思考力、应用力、自觉力、记忆力、想象力、创造力等，本文所涉及的是一些最基本的方面。可想而知，一个连课都听不懂的人要想提高学习能力和学习成绩则无从谈起。所以，要提高学习能力，必须以听课为重，提高听课水平，在预习和上课阶段，让你的学习潜力得到最大限度的发挥，然后利用复习，将学习的要点加以深入思考和整理，以提高应用能力，从而由征服一门学科到到征服所有不擅长的学科，全面提高学习成绩。
那么，应该如何去提高我们的学习能力呢？问渠心理网为大家介绍几种提高学习能力的方法！
1、积极主动地听课
你是不是有这样的看法，所谓的上课就是被动的听老师讲课，如果真是如此，那你也不必事先预习功课了，只要把老师的讲过的内容像鹦鹉学舌那样重复几遍，不就能圆满完成任务了吗？
实际上，中小学的课程（尤其是中学）并不好对付，在毫无准备（预习）的情况下听老师讲课，顶多只能懂些“鸡毛蒜皮”的东西，想要做到彻底理解，几乎不可能。
真正所谓的“上课”，就是把自己事先做过或思考过，但又不怎么理解的问题，放在课堂教学的有限时间里去求得解答的线索，然后再去思考更深一层的问题，这样你必须做好预习和复习。
2、预习，通常分为三个阶段（预习三部曲）
(1)、预习第一阶段
先把教科书通读一遍，在不甚了解的地方作个记号，上课时就针对这些疑点提出问题，直到了解为止。
(2)、预习第二阶段
研究课本后的问题或习题，将它们解答出来，上课时将答案与老师讲解的正确答案对照。
(3)、预习第三阶段
利用参考材料，将没有学过的内容（后几课）做一番预习，能做到这一部，不仅预习的兴趣会迅速增加，而且预习的功夫也会渐渐达到“炉火纯青”的境界。
当然在预习阶段遇到不太明白的地方，你得立刻回过头来复习以前的部分，所以“预习”本身就包含了大量的“复习”因素，兼有双重功能。正如有人曾说过的“七分预习，三分复习”。
3、复习的过程也分为三个阶段
(1)、复习第一阶段把课堂上学过的内容重温柔一遍、实际上，这是最愚笨的方法，很多人都是这样：“点到为止”，不求甚解，但总比一点都不复习好得多。
(2)、复习第二阶段
把课堂上学过的重点摘出来，整理在笔记本上，这并不需要太多时间。
(3)、复习第三阶段
做练习（这是加强应用能力的问题）
总而言之，要提高学习能力，必须以听课为重，在预习和上课阶段，让你的学习潜力得到最大限度的发挥，然后利用复习，将学习的要点加以深入思考和整理，以提高应用能力。
学习能力训练注意事项
在实践中证明，一套所谓的学习能力训练教材能起到的作用微乎其微，而软件基本上就是一些小游戏的合集，这不但起不到训练儿童学习能力的目的，相反会起到负面的作用。事实证明，大多数学习能力差的孩子和家庭教育有着千丝万缕的关系。只要家长每天抽出半小时的时间陪孩子，孩子的学习能力势必会提高。以打球为例，如果没有良好的视觉追踪能力和手眼协调能力是肯定打不好的，这要比看着那些乱七八糟纸上的线条效果要好的多。
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学习能力训练教材
训练主要是针对孩子上课走神、考试粗心、写作业拖拉磨蹭等学习问题，这些学习问题是普遍存在的现象，已经影响到无数个孩子和家庭，为了帮助这些孩子，学习能力教育专家经过多年研究，并引进美国教育专家的先进理念，结合中国孩子的实际情况，编辑一套行之有效的教材，主要培养中国孩子的感官专注能力、分辨能力、记忆能力、思维能力等不足而引起。
学习能力训练教材教材内容简介
专注能力不足：将造成孩子无法有效注意到重点内容，老师提示的内容无法关注到，注意力难以集中。
分辨能力不强：则容易让孩子在阅读时漏字、丢字，数字混淆，相似的汉字分不清，在考试中，还容易把“38”写成“83”，把“69”写成“96”，或把“己”写成“已”等。
记忆能力不足：会让孩子阅读后记不住，记不起老师安排的家庭作业，特别是短时记忆不佳。
思维能力不强：则计算反应迟钝，心算能力不强，运算答案容易出错，阅读理解能力差。
以上其中的每一项都会影响到学习成绩。所以要帮助孩子解决这些学习行为表现，就必须加强感知能力训练。感知肌能训练在孩子的基础教育占着重要的地位（即小学至初中阶段）。学生对任何事物的学习，都必需首先能够有效地透过感动能力搜集及分析数据的系统，而搜集数据的过程，就有赖于敏锐的感官活动和精确的肌能协调动作技巧的配合。孩子能否从环境中接收及分析讯息，摄取知识，予以记忆，并在适当的时间及场合应用所得知识，是在乎他有敏锐的感知能力。因此（每个学生都有必要接受感知肌能训练）每个人的学习方式都并不相同，有的擅长透过视觉或听觉或身体律动和触觉学习；只有通过感知训练，才能够帮助孩子提升专注力和记忆力等，使感知肌能发展更平衡。透过这些针对性的训练项目启动孩子多重的感官能力，让孩子专注学习。提升学习能力才能提高孩子的学习成绩。
学习能力训练教材教材版本
《学习能力训练课程》书面教材 +《学习能力训练系统》光盘 一年级版
《学习能力训练课程》书面教材 +《学习能力训练系统》光盘 二年级版
《学习能力训练课程》书面教材 +《学习能力训练系统》光盘 三年级版
《学习能力训练课程》书面教材 +《学习能力训练系统》光盘 四年级版
《学习能力训练课程》书面教材 +《学习能力训练系统》光盘 五年级版
《学习能力训练课程》书面教材 +《学习能力训练系统》光盘 六年级版
《学习能力训练课程》书面教材 +《学习能力训练系统》光盘 初中生版
学习能力训练教材训练目的
1）注意力不集中、容易走神、注意力稳定时间短；
2）视听觉分辨能力差、写作业容易出错、考试粗心；
3）思维反应慢、记忆能力不强、思维理解能力不佳；
学习能力训练教材训练效果
1）通过训练可以帮助孩子提高学习效率；
2）注意力不集中、上课走神等现象会有明显的好转；
3）考试粗心、视觉分辨差等现象会逐渐减少；
4）记忆能力和思维理解能力会得到提升；
中小学生《学习能力训练课程》是由学习能力教育专家总结和完善了最适合全国中小学生全面提升综合能力的系统化训练方案，帮助孩子解决上课走神（不专心），考试粗心，思维记忆力不强，写作业拖拉等学习行为表现，每天在家里训练10—15分钟，训练一至两个学期，效果明显。
学习能力训练教材训练特色
1）孩子在上课时是同时启用感官视觉和听觉进行课堂学习，如果孩子的视觉和听觉（注意力、分辨力、追踪力）强则会完全听清楚和明白老师所讲的课堂内容和黑板上提示到的重点知识，则不会容易走神，学习效率高。学习能力强的学生，其感官注意力、分辨力、追踪力一定强，学习成绩自然就高。
2）因此只有使感官视觉和听觉同步训练才会使听课效率达到最佳状态，训练才有明显的效果。单一的视觉训练或单一的听觉训练是没多大效果的。这是学习能力教育专家经过多年研究实践得出的经验。
3）教材采用分册装订游戏过关模式设计，具方便性，易操作性和科学性，训练起来轻松，无学习压力。（注：如装订成很厚的1本教材或2本教材，孩子学习起来是有压力的，而且也很难坚持下去。因此我们从学习心理出发把教材设计成多本，让孩子学习起来没有压力，孩子才会坚持训练，训练效果就会自然的产生了。）
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