豆丁微信公众号
君，已阅读到文档的结尾了呢~~
扫扫二维码，随身浏览文档
手机或平板扫扫即可继续访问
初三学生不爱学习成绩差该怎么办？
举报该文档为侵权文档。
举报该文档含有违规或不良信息。
反馈该文档无法正常浏览。
举报该文档为重复文档。
推荐理由：
将文档分享至：
分享完整地址
文档地址：
粘贴到BBS或博客
flash地址：
支持嵌入FLASH地址的网站使用
html代码：
&embed src='http://www.docin.com/DocinViewer-4.swf' width='100%' height='600' type=application/x-shockwave-flash ALLOWFULLSCREEN='true' ALLOWSCRIPTACCESS='always'&&/embed&
450px*300px480px*400px650px*490px
支持嵌入HTML代码的网站使用
您的内容已经提交成功
您所提交的内容需要审核后才能发布，请您等待！
3秒自动关闭窗口面对不爱学习经常捣乱的学生该怎么办面对不爱学习经常捣乱的学生该怎么办百度经验& & & 教师和学生构成了班级的主体，在众多的学生中，每个人有每个人的个性，家庭环境不同，父母受教育的程度不同，造成了学生也是参差不齐，班里总会有那么几个甚至是十几个不爱学习经常爱捣乱的学生，惹得教师头疼，不知所措，面对不爱学习经常捣乱的学生该怎么办呢？1、树立正确思想：教育不是培养学习好的学生，而是培养全面发展身心健康的人，培养学生良好的学习习惯和生活习惯，有一个生活的能力，对于学习不好的学生，不想学习爱捣乱的学生，那就培养他们其它方面的特长，更重要的是让他们有一个健康的思想，尊重自己尊重他人，自信阳光的生活学习，就是老师最大的功劳了，也就是一个优秀的老师了。2、承认人的差异性：没有教不会的学生，只有不会教的学生，这句话不知道坑害了多少教师和学生，教师开始用心的努力的教，老师累，学生更累，人的智力是有差异的，教育要尊重这一个差异，更应该尊重人的个性特点，尊重学生，不是学习的材料，就不是学习的材料，为什么要逼迫他们学习呢？3、降低要求树信心：教师对于不爱学习捣乱的学生当然更不能放弃他们，让他们自生自灭，任其发展，这是不负责的教师，学习不好，爱捣乱的学生都没有良好的控制能力，更没有自信，应该降低对他们的要求，分层教学，布置作业，逐步树立他们的信心，让他们不再那么的厌学是首先要做的事情。4、不歧视挖苦注意言语：教师对于学习差不爱学习捣乱的学生，不能歧视挖苦他们，口不择言说一下有辱学生人格的话语，什么笨了，猪脑子，这么简单的都不会，能做什么，教师的语言对学生有很大的杀伤力的，会让学生更捣乱，不爱学生，产生破罐子破摔的思想，甚至和教师产生敌对情绪，让师生关系更加恶化，教师的鼓励言语很重要，多说他们想听的，哪怕是一次虚伪的善意表扬，都会让他们麻木冷漠的心进点阳光。5、谈心共玩促情感：教师不能在心里歧视他们，更不能在日常的行为中表现出来，处理事情的时候更要公平，不能因为是差生捣乱的学生，就总是狠狠的批评打击，这样会让学生产生反感情绪，认为老师就是不公平的，教师在行为上更应该多接触他们，和他们谈心，了解他们的心理想法，他们渴望的是什么，然后对症下药，平时和他们在一块玩玩，玩他们喜欢的运动等，这样可以拉近师生之间的关系，促进师生之间的情感，学生信任了自己，感受到了教师对自己的关心，心存感激感谢，自然会对自己要求的严格一点，以后的工作就容易做了。6、约法三章促养成：教师对于不爱学习爱捣乱的学生，靠自己的高压态势严管一般很难起到好的效果，只有让这些学生自己认识自己，自己管住自己，自己想管住自己，才能受到一定的成效，教师要用好捣乱学生的好胜心理，还有比较重承诺，能够和老师约法三章或者是打赌，是一件很开心的事情，在约法三章中，慢慢的捣乱学生不好的习惯会减少的，教师需要的就是坚持，不要操之过急。产品建议及投诉请联系：相关文章学习能力差是什么原因导致的？(套路专家的回答,15赞)
我的图书馆
学习能力差是什么原因导致的？(套路专家的回答,15赞)
学习能力不足是由什么原因导致的呢？影响学习的因素有哪些？这个问题的答案并非看上去那么简单。导致学习能力不足的因素与影响学习的因素不同。我们知道，影响学习的因素有智力、学习动机和学习方法、学习习惯和先前的知识准备，而当我们用这些已知的因素来分析学习能力失衡儿童的时候，却发现很少有效。学习能力失衡儿童存在的主要问题并不是学习兴趣和学习动机上的问题。他们当中大多数在智力上也不落后，影响他们成绩低下的是另外一些原因。一. 内在的中枢神经系统的缺陷大脑时学习的器官，也是人体最重要、最复杂的器官。正如我们的肌肉如果有缺陷就会使我们运动功能受损一样，大脑某种缺陷的直接后果就是学习上的困难。通常具有学习能力失衡的儿童总是在某项学习能力上表现出严重的无能。这种无能是特殊的，人们总是难以从环境的某一对应中，找到影响这种能力的直接因素。我们假定儿童大都成长于正常可预期的环境中，即在一般的成长过程中，每个儿童都得到了充分的母爱，得到了足够的营养，在精神和物质上，大多数儿童都没有受到剥夺。我们可以进一步假定在通常的家庭中，家长们都重视孩子的学习与教育，都在努力的为孩子的学习创造条件，几乎没有任何一个家庭从一开始就是不鼓励儿童努力学习和努力进取的。可在这种正常可预期的环境中，儿童的学习表现却出现了如此大的分化，这就使心理学家和特殊教育专家倾向于认为，中枢神经系统的缺陷是导致儿童学习能力失衡的主要原因。不止于此，医学的某些研究和发现也证明了这一假定的合理性。 目前，绝大多数专家都同意中枢神经系统的某种缺陷是学习障碍的直接原因。中枢神经系包括大脑和脊椎两大部分，主要担任着传导和处理外界输入的感觉信息的功能。任何信息必须先由感觉器官接受，然后再通过脊椎传导到大脑，由大脑进行加工和处理，最后再转化为工作，作用于外界。如果中枢神经系统受损，这一处理信息的功能就会受到妨碍。大脑的全面功能低下，就表现为智力落后；如果受损的为大脑的某一部分，则可能表现为某种特殊的学习障碍。一般来说中枢神经系统严重受损时，在生理上时较容易检查出来的，无论CT还是脑电波的检测，都会显示某种异常。而如果是中枢神经系统轻微受损，或则会某一局部有缺陷，胜利检查很难有效地检查出来。有学习障碍的儿童一般被认为是具有轻微脑功能缺陷的，只有个别儿童经由脑电波检查或CT可以查出病状，更多的是学习障碍者在这类检查中与正常儿童无异。如有人研究了正常儿童与失语症儿童的脑电波，发现两者没有什么差异。美国学者梅尔斯等人发现，有些血毒障碍者的大脑在左右脑的颞叶区域存在着不对称的现象。正常人的左脑主要承担着语言问字的处理与 加工任务，而右脑主要承担着数学逻辑的功能。一般来说，人类的学习重要是左脑的功能。随意，有三分之二的正常人，其左脑的语言区比右脑相对应的区域大，而有阅读障碍儿童的左脑在语言区有比正常人面积小的现象。海德等人则通过检查大脑皮质细胞的活力发现，具有阅读障碍的成年人，在大脑一些脑叶的细胞活动量显著比一般人低。1、 遗传影响为什么有别人认中枢伸进系统出现某种缺陷呢？遗传是一个原因。有一堆双生子来做学习能力检查，智力测验结果表明两人之力发展惊人的相似。为了避免先入为主的偏见，我们让两个教师分别测量了两个孩子。结果两人的智商都是112分，而且语言智商都低于操作智商。接下来，我们又给两人做视——动统合测试，结果两人在视动统合方面都存在着一定程度的落后。事实上，两人都存在着较为严重的上课注意力不集中、做作业粗心马虎的现象。英国科学家最近宣称他们发现了影响阅读能力并会导致阅读障碍的遗传基因。这等于说，阅读障碍是有家族型的，某一家族成员会因基因的影响而患有阅读障碍。斯利维尔1971年报告说，556位具有神经心理异常的学习障碍儿童具有家族遗传的因素，他们的学习障碍可归咎于一组或一个基因异常。遗传基因的异常可以影响大脑某一区域的结构和功能，如果这一功能与学习有关，就会导致学习障碍。2、发育过程中造成的大脑损伤大脑在胎儿时期发育，到了三岁时大脑已经发育的相当完善。如果胎儿期或母亲生产时造成大脑功能的损伤都可能引起学习障碍。母亲在换云期间的营养和子宫内的环境对于胎儿大脑的发育十分重要。如果在这期间，母亲接触到有害物质服用了某些不当药物，或者营养不良、患严重疾病等，都可能造成胎儿大脑的不可逆损伤，影响到以后的正常学习。在生产过程中，也是很容易造成大脑损伤的，如生产中使用产钳不当，婴儿出生时严重窒息，大脑缺氧，都会导致婴儿无法弥补的脑细胞的损害。另外，早产儿也容易具有发育的缺陷，而过期未出生的婴儿则可能面临着大脑缺氧所造成的大脑功能受损，将来可能出现学习障碍。在出生后，大脑仍然面临着受损的可能，如脑波眼、癫痫、脑震荡等，也会导致大脑的损伤，影响与之有关的学习功能。脑伤与学习的关系远比人们想象的要复杂。有些大脑受到损伤的病人并没有出现学习障碍，而有些没有发现脑损伤的儿童却出现了学习能力失衡，所以两者不是简单的因果关系。从这个意义上来说，知道大脑什么功能和位置受到损伤才是更有意义的问题。而就目前人们对大脑的认识而言，还没有精确到这一程度。3、 大脑皮质发展的不平衡学习能力失衡与其说是大脑某一点或者某一区的失调，不如说是整体上的功能发展迟缓。目前，关于大脑皮质功能失调论事对学习障碍较有说服力的主张，并对教育计划产生了影响。关于这方面的假定主要有三个模式。第一，有关左右脑不对称的看法。人们对大脑研究的一个比较确切的结论是发现大脑两半球有不同的功能。左脑主要负责空间认知、非语言的听觉加工。对学习障碍的研究似乎要支持这一结论。伯克等人的研究表明，学习障碍有两个基本类型：一是非语言性学习障碍，大约占儿童的0.1%——1%，男女人数不等。这种学习障碍的儿童不善于辨认别人的动作表情和姿势，在数学和空间知觉能力方面落后，动作也差。他们不善于把原先学习到的知识和技能迁移到新的环境中，对他人的认知受到妨碍，所以常常是不听指令，不会与人相处。这种类型的儿童被认为是与右脑的失调有关。第二个基本的类型是语言障碍型，又被称为失语症，约占儿童的4%左右。这种类型的学习障碍者也被叫做阅读障碍者。他们或者对语言的认识有困难，或者对字词的学习有困难，当然还有的人学习语法有困难。他们的一个共同特点是阅读测验的分数很低。这一类型的学习障碍者被认为是与左脑的功能失调有着密切的关系。第二种看法认为前庭系统功能失调时学习障碍的主要原因。这种理论在20世纪70年代曾流行一时。其倡导者是美国的艾尔斯。她认为学习障碍儿童在前庭的接受感觉和统整感觉信息过程中出现失调，这是导致学习障碍的主要原因。她发展了一种“旋转后眼球震颠测验”，用以证明这一测验能够说明并预测儿童的阅读、拼音和注意力等功能，并设计了一套感觉统合的治疗方法来矫正学习障碍。但后来的对这一治疗交过的综合研究证明，感觉统合治疗的效果无法得到证实，改测验也无法区分学习障碍者和无学习障碍者。20世纪90年代中期北京开始从台湾引进感觉统合治疗，虽然曾盛行一时，但不久就衰落了，这与感觉统合的治疗效果不理想有很大的关系。感觉统合从感觉信息传导的统整来说明学习障碍，它可以解释部分因为感觉统整失调而导致的学习障碍者。但学习障碍是复杂 的，也是异质的，仅用感觉统合来说明一切学习障碍恐怕是不恰当的。如阅读的机制就十分的复杂，对语言的加工不仅是感觉层次的问题，也是语法和语义理解的问题。高级的语音和语义加工就是感觉统合说明不了的。4、 大脑的升华过程失调人的大脑由120亿个以上的神经细胞所组成，每个神经细胞不仅自身具有复杂的生物化学作用，而且也与其他细胞也产生着复杂的生物化作用。如果这些细胞正常的生化过程受到损伤，就可能导致学习障碍。如对于注意力缺损多动障碍（ADHD）的一项研究认为，儿童的饮食对于多动和注意力不集中有影响。如果不给儿童用含有人工色素和人工调味品的食物，儿童的多动行为和攻击行为就色素和人工调味品的食物，儿童的多动行为和攻击行为就会减少。这是因为这些食品对于儿童大脑细胞的新陈代谢有影响。还有人提出了维他命疗法，认为学习障碍儿童的主要障碍是无法正常吸收维他命，应当首先补充维他命才能矫正学习障碍。这些食物的治疗效果是不确定的。目前，有关大脑生化过程的研究仅仅处于起步阶段，许多问题都是悬而未决的。二、 环境的不利影响与学习能力不足谈到学习能力失衡的成因问题，有人经常问：学习能力不足是先天因素造成的，还是后天因素造成的？究竟是什么原因导致学习能力失衡？这些问题往往是最简单的，也是最复杂的。其实这种提问方式是一种基本的要求，但科学的发展往往直到最后才能回答这种问题。如果我们不问这样的问题，而从经验出发，我们就能发现，学习障碍儿童不仅在先天存在某些不利因素，在后天的成长环境方面往往也存在着不利的因素。这些环境的因素与先天的因素共同形成了学习障碍，导致儿童在学习过程中的困难。1、 都市小家庭生活方式与学习能力不足现今的孩子之所以越来越多地被诊断为学习障碍，不能否认与现代都市小家庭生活方式有关。据我们观察，学习能力不足儿童主要表现在两个方面：第一，阅读方面。这些儿童大都不能进行快速而有效的阅读，不爱看书，他们的精力一般都放在了与读书无关的活动上，这些活动就是看电视、做游戏、运动和玩耍。一个幼儿园的儿童如果没有阅读习惯是情有可原的，如果一个四年级的儿童整天不知阅读的话，很可能影响知识的掌握和日后学习的积累。第二，书写方面。学习能力失衡儿童大都不爱书写，或者在涉及写的方面有所困难。他们通常写作业粗心大意、拖拉，写字偏旁部首颠倒，上课注意力不集中等。无论是何种学习障碍，在20年前都是不常见的，尽管过去的学校没有这么多的课业负担，但与现在儿童相比，他们中的学习障碍者也少得多。据统计，近年来儿童学习障碍有上升的趋势。以美国为例，1987年——1988年被诊断为学习障碍的人数为60万，被诊断为情绪障碍的人数为37万。学习障碍的人约占到所有儿童的5%左右。为什么越来越多的儿童有学习障碍呢？现代人生活的哪些方面与过去有很大不同呢？其中一个重要的原因是都市小家庭生活方式。生活在现代的儿童幸运但不幸福，儿童的生活方式和内容与传统家庭有了很大的不同。小家庭是近30年才出现的现象，在这种小家庭中，孩子们缺少可以模仿的对象，没有其他孩子可以交流，在语言的发展交往的发展及运动能力的发展上都有可能落后。小伟是一个5岁的孩子，是家中的独生子。他的父母都是从外地大学毕业非配到这个城市的，所以举目无亲。从幼儿园回到家中，小伟只能与母亲一起玩，但母亲还要做家务，不能关照他，他只好看动画片。每到星期六和星期天，他只能一个人在家中，因为他所居住的高楼里边，没有一个与他年龄相仿的小孩。有时他独自一个人玩小汽车模型，有时看一看小人书，更多的时候觉得没有意思。在这种日复一日的生活中，他的某些能力得不到开发。比如，他很少外出进行球类活动，不能锻炼大肌肉和小肌肉；他很少动手，不会画画，手眼协调能力也很差。另外，他只接触自己的母亲，一方面对母亲过分依赖，另一方面又对母亲有所不满，因为他觉得母亲在某些方面限制他的活动，妨碍了他的自主性。还有些孩子由自己的祖父和祖母抱大，老人对他们过分溺爱，造成了孩子能力发展的落后。由于老人自己体能的原因，他们也很少领孩子外出运动。在这种生活方式中，孩子们的感觉动作能力及其他学习能力受到了很大的妨碍。比如，在学习能力落后中，视——动统合功能落后是一个极为普遍的现象，在我们的咨询诊断中，发现约三分之一学习困难的孩子都伴有视——动统合功能落后。所谓视——动统合功能落后是指视知觉与动作的协调和配合方面出现障碍，可以用视——动测验来进行测查。近70%的学习信息 要通过视知觉来传导到大脑，学习信息传导到大脑后，还要经过与过去经验的统合而加工成为有意义的信号，再经过手的动作传出（写作业或做题）。如果视——动统合功能落后，孩子就会出现抄错数字、记不住字或听写困难、看漏题或竖式计算中经常出错，把加好看成减号等。视——动统合功能是后天学习与练习的结果。现在的孩子之所以出现了越来越多的落后，在一定程度上是由于视——动统合功能发展不足造成的。现在都市家庭住在高楼林立的小区，孩子没有过多的户外游戏，独生子女没有兄弟姐妹可以一起玩，过去弹玻璃球的土地变成了草坪和水泥地，过去踢沙包和毽子的场所变成了自行车车棚和停车场，而这些活动曾是过去孩子们练习手眼协调最有效和直接的方式，天天玩这些游戏的孩子就不会出现手眼协调能力的落后，那个时候抱怨孩子学习困难的家长也就少一些。现在孩子们整天看动画片，玩汽车模型和变形金刚，手和眼的协调很少得到锻炼，所以出现视——动统合落后时自然的。现代小家庭中，幼儿还有平衡能力的锻炼，学步车代替了摇篮。这种学步车实际上是为方便成人设计的，其目的是让孩子自己活动，但这样又妨碍了孩子平衡能力的发展。为了避免可能出现的学习能力落后，家长不妨有意识的培养孩子的各种学子能力，如多让孩子做手工，多练习画画，进行各种球类的锻炼，提高手眼协调的能力等。要多领孩子出去接触大自然，多接触不同的人群，使孩子的生活多样化。2、 环境变化与学习能力发展的不平衡现代都市生活中，儿童过多地勘电视，较少与大人交流，这些对于他们的语言能力发展，尤其是书面语和书写能力没有什么促进作用。我们知道儿童进入小学之后，口语逐渐被书面语所代替，在日常生活中，阅读和书写应当成为他们的主要活动内容。而现代家庭中，家用电器越来越多，对孩子来说，动画片远比小人书更为生动，使人不费力就能得到大量信息;而电视的一个特点就是图形加口语就可以使人了解大量信息，这一过程没有阅读，即从文字再到声音，然后再到字义的理解过程。可学习和阅读却要求大量的文字阅读，这种能力与看电视的能力是不一样的。如果想要具备高超的学习能力，在听的学习和视的学习方面就应当取得平衡，也就是说，应当注重视和听的均衡发展。所以，现在都市小家庭应当注重对儿童读和写的能力的培养，要给孩子的阅读创造一个良好的气氛，并且尽量多给 孩子自己动手解决问题的机会。3、 溺爱过多对学习能力发展的影响独生子女的家庭教育问题引起了方方面面的重视，其中 一个重要问题是家长的溺爱。比如，如果孩子不爱吃某种事物，家中就不会强迫他吃；如果孩子爱吃某种东子，家长就想方设法也要给他们买回来。正如前面所述，如果注意力不集中果真与偏食有关，那么不能合理调节儿童饮食的家长可能就是在“制造”着孩子注意力的不集中。此外，溺爱的家长不会管理孩子的行为。有一个儿童智力发展一般，在幼儿园经常大声嚎叫，不会与别人交往。他的母亲虽然十分担心孩子将来的上学问题，可又说自己不想严厉惩罚孩子，怕影响孩子的独立性和创造性，使孩子过于驯服。可现在的问题在于这个孩子根本就不知道集体活动规则，他如果不知道遵守集体规则，他就不能在幼儿园 或者小学顺利地学习新知识。他母亲的问题在于不能区分什么是孩子的独立性，什么是必要的约束。显然，这个孩子不仅将要有严重的学习障碍，而其更会由于不知遵守规则而受到严厉的处罚。研究表明，学习障碍儿童通常也具有行为问题。他们小时候会有不寻常的哭闹、睡眠习惯不佳、偏食、精力过剩或精力不足等现象，通常这些孩子受到的惩罚比一般的孩子多。我们也的确发现了学习障碍孩子通常受到更多的指责，而这种指责会伤害孩子的自尊心，使他们对学习存有恐惧，这往往会加重学习障碍。 可见，无论是溺爱还是过于严厉的指责，都会妨碍儿童自身解决学习障碍的能力，使他们的潜能受到抑制。三、 学校教育的误区与学习能力不足学校教育对于学习障碍的引发和解决也负有一定责任。在良好的教育气氛中，每一个孩子受教育的权利受到了尊重，每一个孩子的学习能力差异得到了重视和照顾。学校建立特殊教室，配备特殊教育教师，针对每一个孩子的特点进行教育，就能预防和克服学习障碍。而反观目前国内的学校教育，基本上是一种适者生存、优胜劣汰的教育风格。教师们要求学生必须一字不漏地掌握所教内容，而这一点几乎是不可能实现的。每个学生都具有自己的特殊能力，如有的学生通过视觉观察能够掌握字词，有的学生则通过听觉或声音的记忆能最有效的掌握词汇，还有的学生则在动作中识记效果最佳。这三类学生具有不同的学习能力，如果强调他们学习能力特长的教学出现了，他们就能学好，否则，他们可能遇到学习困难。这时，教师的作用十分重要。遇到困难的学生，教师应采取什么样的态度？是出于自己的个人工作成效而排斥学习障碍的儿童，还是本着对每一个儿童负责的态度，分析他们学习困难的原因，鼓励他们再做一次。在学校中，偶尔会出现学习能力不足儿童的教育机会受到剥夺的情况。在一所小学，有一个数学学习遇到困难的男孩子，他虽然也很努力，但成绩总是上不去，拖全班的后退。他的班主任老师不是鼓励孩子，而是想方设法让孩子离开自己的班级。她动员其他学生嘲笑这个孩子，甚至歧视、侮辱他，并暗示家长让孩子转学。结果这个孩子一到考试时就急得拔自己的头发，以至于头皮都秃了一小块。还有的教师把上课不守纪律的学生赶出教室，剥夺了他们学习的机会。长期的驱逐只能使学生功课越落越多，以至于无法完成学业。学校盲目追求升学率，片面追求分数也是导致儿童学习障碍越来越多的原因之一。有的学校为了提高升学率，提高教学难度，专门找一些难题和偏题来让学生做，增加学生的负担，导致学生厌学、怕学，从而出现较多的学习障碍者。其实，这些孩子不是真正意义上的学习障碍者，只是由于能力没达到教学的难度才产生了力不从心的感觉。看来，学习能力不足的原因是很多方面的。有环境方面的教育不当和发展引导不当，也有先天或后天发育过程中所引起的神经系统的失调。但无论何种原因导致的学习能力不足，教育干预都是惟一的选择。只要我们找对了解决问题的途径，就能使这些儿童克服学习上的种种困难。
馆藏&25441
TA的最新馆藏
喜欢该文的人也喜欢孩子不爱学习怎么办？七个方法让孩子爱上学习！
学习！学习！学习！对于学生来说最主要的任务就是学习，然而遇到不爱学习的孩子，真是惆怅啊…
怎样让孩子爱上学习？
问=一位家长
答=家庭教育专家
我家孩子三年级了，他的学习成绩很差，特别是数学，好像根本就不爱数学，老师说他上课的时候注意力集中不了几分钟，我说他，他还反抗！怎样才能让孩子爱上学习呢？我好像无计可施了，求助！
家庭教育专家
亲爱的家长，孩子不爱学习，往往是因为他们还没能从学习中找到乐趣，认为学习是一个苦差事。可孩子永远不会因为惩罚、批评而喜欢上学习。有个奇怪的现象是：学习好的孩子会越来越好、学习差的孩子好像会越来越差。可这真的并不是孩子的智力比别的孩子差。很多时候是大人喜欢给孩子贴标签。长期在不爱学习的标签下，孩子就会对学习、对自己的能力产生怀疑，变得自卑而深信自己就是那个无法变好的差生。三年级的孩子，自我意识开始增强，开始反感父母的唠叨。请停止说孩子不爱数学，注意力不集中这类带有负面评价的话，换一个角度找找孩子的优点，多一点鼓励……
如何让孩子爱上学习？
可以试试这样做：
一、父母自己先对学习感兴趣
父母要经常读书、读杂志、学习自己感兴趣的东西，向孩子表现出对学习的热爱；经常谈论令你感兴趣的事情，告诉孩子你所学到的各种新鲜有趣的知识……经常询问孩子在学校里学到哪些新知识。让孩子感觉到你对学习的兴趣，他自己就会被感染。
二、鼓励孩子尝试不同的事，直到发现兴趣所在
学习兴趣的培养首先要观察孩子的兴趣是什么，从他感兴趣的事入手，然后把兴趣变成他生活中的一部分。而对于那些不知道自己兴趣在哪儿的孩子，可以先尝试不同的事情直到他们发现自己的兴趣所在。这一路尝试他们也会一直在学习，一旦发现他们的兴趣所在，他们就会加速前进。
引导孩子主动体
会学习的快乐
只有孩子体会到学习的快乐，才有可能养成爱学习的好习惯。可以这样问：“感觉怎么样，背完这首诗你是不是很快乐。”这样主动引导他，让他主动地感受到学习的快乐。他学会了一首诗，让他体会到那种成就感，价值感。
引导孩子体会学习快乐，关键是让他主动体会，这样他才会感觉学习是一件快乐的事。最后，即使你不去引导了，他自己也形成了这样主动体会学习快乐的思维模式，那么他学习上的进步，就会不断地凸现出来。
，刺激孩子的好奇心
从多方面、多渠道培养孩子的学习兴趣，使学习过程变成更有情趣、更丰富多彩的过程。如有意带孩子参观博物馆、图书馆，带孩子走入大自然去郊游、旅游，引起他认识事物、研究事物的兴趣，让他对周围事物和现象产生兴趣和热爱，渴望获得知识。同时，采用多种形式如讲故事、做游戏、猜谜语、阅读课外书等，帮助孩子掌握和积累知识。
五、把日常生活与学习结合起来
让孩子制定家庭旅行计划也许会使他爱上地理；让孩子学会剪报也许会使他留意政治、新闻；领孩子去参观博物馆；全家人至少每天有一段在一起学习的时间；留意课堂上学不到的东西；平时散步、购物、访友时拐进书店，浏览群书……
我觉得现在的教育制度已经给孩子们很多的压力了，家长不应该再给了，可以要求孩子把学校的作业无折扣的完成，其余时间自由安排，让他快乐成长！
七、营造好的家庭环境
父母需要营造一个有利于集中注意力的家庭学习环境。孩子能够保持良好的注意习惯，周围的环境也是非常重要的。孩子的书桌上，只能放有书本等相应的学习用品，不可摆放玩具、食品，更不能有电视机、电话等声音干扰。父母也尽可能不在孩子学习时进进出出，大声干扰。此外，室内的光线也是一个容易被忽视的环节，光线柔和适度有助于孩子集中注意力。
点击观看视频：
《怎样让孩子爱上学习》
主讲人：中国人民大学附属中学王金战老师
如果因为各种原因无法打开该视频
如何让孩子对学习上瘾，强烈建议收藏
的确是比较实用的几招方法，值得家长参考。当然要避免变成教条呵。
做一位好妈妈
一、使孩子主动做功课
你的孩子很听话，是一匹温顺的马儿，但人们常常这么说“能够把马带到河边去，却不能让马儿喝水”。的确，除非马儿很渴，不然，即使能够把它带到水边去，也不能让他主动喝水。
第一招，做作业的时间不宜过长。
第二招，放大孩子的优点。
第三招，学习不可操之过急。
第四招，让他把喜欢的女孩带回家。
第五招，先让孩子玩个够
第六招，刺激她，使他全力以赴。
第七招，正话反说。
第八招，经常改变学习环境。
第九招，列一个功课计划表。
第十招，先让孩子做擅长的功课。
第十一招，让孩子自己抽签决定。
第十二招，别在孩子面前评判老师。
二、如何使孩子听话懂事
在与孩子沟通时，一定要认真聆听他说话，让他感到父母对他的重视与尊重，这样孩子小小的自尊心就会被树立起来，他也会在与大人的谈话中，认真思考自己想的和做的，表达自己的意见，这对孩子的理性思维习惯也有良好的帮助。当然大人在和孩子交流的时候，也应该注意一些细节，这样才能比较迅速的和孩子进行良好的沟通。
第一招，借第三者之口赞美孩子。
第二招，用书信或日记与孩子交流情感。
第三招，用温和的语调交谈。
第四招，及时让孩子知道错在哪里。
第五招，巧妙转移孩子的注意力。
第六招，与孩子打成一片。
第七招，一次只交待一件事。
第八招，常常表达对孩子的信赖。
第九招，只提有建设性的意见。
第十招，不要指责遭到挫败的孩子。
第十一招，及时纠正孩子不良的生活细节。
第十二招，多用赞赏的话肯定孩子。
三、如何引导孩子主动自觉
有一种饱和原则，就是孩子们惯有的厌烦心情。虽然强烈的想拥有目的，也能够体会把事情做完的乐趣，但是因为课程繁多在内心产生阻力，无法持续主动地去做事，如果把要求的水准降低，课业的份量减少，继续培养孩子在低潮时的活力，那么他们在低潮过后，又会升起责任心，更主动地去做功课。
第一招，适当降低对孩子的要求
第二招，先让孩子做不喜欢的科目
第三招，用同一步调增强主动行动力
第四招，让孩子先吃点苦
第五招，兴趣是最好的老师
第六招，母亲的激励最重要
第七招，要改变孩子先改变你的态度
第八招，偶尔用恳求的证据与孩子说话
第九招，不在孩子挫败时痛骂他
第十招，给孩子适当的报酬也是行之有效的
第十一招，多带孩子与大自然接近
第十二招，成功并不像你想像的那么难
第十三招，培养孩子主动自我的激励
第十四招，化愤怒为学习的动力
四、如何让孩子学会管理情绪
青春期的孩子常对父母有所不满，因为伴随成长而来的自我要求，总和父母的规定互相冲突，父母必须要尽力克服这种过渡期困难，让孩子顺利地成熟长大。
第一招 引导孩子宣泄不满情绪
第二招 让孩子有自选课题的权利
第三招 认真倾听孩子的不满心声
第四招 把顾客的角色换成孩子
第五招 别让工作忙成为你的借口
第六招 民主方式处理孩子不合理要求
第七招 以退为进说服教育
第八招 用实际利弊得失来处理任性态度
第九招 注意引导孩子的从众心理
第十招 给孩子一个发泄的空间
五、如何使孩子热爱学习
在填鸭式的教育模式下，学习本身就是一种模式化的过程，甚至谈不上喜欢不喜欢，不管孩子对学习有兴趣还是没兴趣，都得坐在书桌前把课本一遍又遍地看，这也是一个让孩子产生倦意的起因。
第一招 多给孩子讲一些励志故事
第二招 用近期的学习目标来鼓舞孩子
第三招 分散孩子的注意力也很重要
第四招 改掉孩子三分钟热度的习惯
第五招 通过增进食欲促进学习
第六招 教孩子学会保存实力
第七招 适量的运动可使孩子脑筋更灵活
第八招 用激将法促进孩子学习
第九招 利用危机意识促进学习效率
第十招 保持新鲜的学习内容
第十一招 用不同的科目调节读书气氛
第十二招 刻意变换孩子的学习环境
六、如何消除孩子的学习紧张情绪
身为父母必须深明其理，尽量给予孩子适当的辅导和安慰，让孩子能去除患得患失的不安心理，并时常以乐观幽默的口吻，解除孩子暗存心中的畏惧感，使他们有高度的自信心和勇气，去面对接踵而至的大小挑战。
第一招 陪伴孩子让他有安全感
第二招 以乐观幽默的口吻淡化孩子的失败
第三招 把一个月说成三十天
第四招 多关注孩子心理建设的重要性
第五招 呼吸能调节孩子情绪
第六招 刻意在孩子面前说错话
第七招 吉祥物稳定心情
第八招 排解积虑消除紧张一吐为快
七、如何使孩子注意力集中
母亲应当适度地调整功课进度，而不该守着既定的计划，这样方能得到兼筹并顾的绩效，有些小孩甚至在一旁边看书，一边羡慕别人嬉戏玩乐，心中潜藏着不满的情绪，更会影响他往后的读书兴趣。
第一招 迂回的暗示技巧
第二招 制订不规则分段时间表
第三招 闹钟的妙用
第四招 建一个弹性的功课计划表
第五招 去除“随时都可以做”的松懈意识
第六招 刻意而适度地分配孩子做家务
第七招 让孩子猜题提升考试注意力
第八招 热身必不可少
第九招 用“量”来驱策前进
八、如何消除孩子学习的迷惑
对于母亲来说，其眼中无关紧要的小事，有时往往是孩子心中沉重的负担，所以母亲应时时设身处地为孩子着想，以旁观者的姿态，帮助孩子解决生活上的问题。
第一招 引导孩子作最正确的选择
第二招 抉择时的诱导询问法
第三招 以一种选择为前提巧妙设问
第四招 黑母牛的奶一样是白的
第五招 拔开遇事慌乱的迷雾
第六招 船到桥头自然直吗？
第七招 亲身体验才是最深刻的
第八招 命运就藏匿在我们的思想里
九、如何培养孩子的自信心
生命的价值取决于我们自身！告诉孩子，人作为独立的个体，是独特的，并永远不要忘记这一点，让孩子知道他存在的价值，增强他的信心，更加努力地创造自己的个性与未来
第一招 告诉孩子他自己就是无价之宝
第二招 让孩子做一些容易做的事情
第三招 弱化孩子的错误突出其取得的成绩
第四招 重视孩子所付出的努力
第五招 责备孩子之前必先赞美
第六招 强化优点使孩子不断的进取
第七招 用高目标树立孩子的自信心
第八招 用“原依赖”和孩子建立互信
第九招 家长不要在孩子面前互相责备
第十招不在第三者面前责备孩子
第十一招让孩子相信幸运之神随时会降临
第十二招让孩子回忆过去的成绩重建信心
十、如何消除孩子的自卑感
消除自卑感和培养自信心，其实是一体两面，两者必须相辅相成，但是，前面章节所提的培养自信心技巧，并非专以能力差的孩子为对象，也就是说，对于有缺陷或成绩很差的孩子，往往无法发挥功效．而此章则与前章不同，可以广泛适用能力很差的孩子。
第一招 从“缺点意识”到全面否定
第二招 肯定语句要常用
第三招 母亲与孩子说话也要讲技巧
第四招 以具体的原因来舒解孩子心中的结
第五招 用话语铲除孩子的心理障碍
第六招 让孩子阅读世界伟人的传记
第七招 让孩子客观面对成绩优秀的同伴
第八招 培养孩子一些特殊的才艺
第九招 以运气说法减弱孩子的自卑感
十一、如何变孩子的缺点为优点
由于母亲会时常提醒纠正的缺点，所以孩子本身也会自知，但是，自我要求高的孩子，会常常挂虑自己的缺点，所以母亲直接的责骂，往往会得到反效果，使他更无自信。
第一招 用适当的方法让孩子正视缺点
第二招 借故在孩子面前指责其他孩子的过失
第三招 分清是缺点还是个性
第四招 改变孩子的立场让他自律律人
第五招 孩子的缺点和优点可互换
第六招 间接消除孩子的欲求不满
第七招 使用适度惩罚或威胁的暗示效果
第八招 用自言自语暗示孩子的缺点
第九招 不用权威来压制孩子的反抗
第十招 鼓励孩子多“不量力而为”
第十一招孩子你能行
本期责编：昍朤
感谢大家的收听，我们明天再见！
----------临海教育，您身边的教育专家---------
责任编辑：
声明：该文观点仅代表作者本人，搜狐号系信息发布平台，搜狐仅提供信息存储空间服务。
今日搜狐热点}