日语翻译_麻烦各位帮我看一下，手提袋 这个单词的日文解释是什么？__沪江网
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麻烦各位帮我看一下，手提袋 这个单词的日文解释是什么？
在沪江关注日语的沪友wangjing0212遇到了一个关于的疑惑，已有2人提出了自己的看法。
知识点疑惑描述
麻烦各位帮我看一下，手提袋 这个单词的日文解释是什么？
知识点相关讲解
手提袋的日语是
手提げ袋 てさげぶくろ
比如你去商场买东西时用的方便袋等。
注意区别去ハンドバッグ（多指女士挎包）
希望能帮助你～～～～～～
—— yu1212123
ハンティング　バッグ
handing bag
—— freebird_cat
其他相关知识点为什么日语是世界第一难学的语言？
世界上最难学的语言是哪一种语言？很多人说是汉语，特别对于使用英语的西方人来说，汉字是最难写的，所以普遍认为汉语最难学。就连我们自己，也从来没有否定或者怀疑过，汉语最难学。
我到日本后，遇到过不少懂一点汉语的人，我有时出于礼貌夸他们汉语说得好，他们经常摇头，不行不行，汉语太难了。汉语难，的确。英语不难吗？日语不难吗？所以要说难，都难。
那谁更难呢？他们说，汉语更难，日语很简单。果真如此吗？非也！我跟他们一条一条地对比，把他们对比得一愣一愣（为方便不懂日语的人阅读，日语发音尽可能用汉语表示，这样大家就都看得懂了）：
一难：日语的多音字太多
凡学日语的人，在学习的第一批单词里面就有“日本”这个单词。那么“日本”的“日”发什么音呢？中文音“哩”。我从此记住了，“日”就是“哩”。但是我很快发现，我白记了，因为日语“今日”却读作“ki哟”，完全没有“哩”的发音了。那同样作为日期的“昨日”呢？却读作“ki落”。“一昨日”即汉语“前天”，日语读作“我脱脱衣”。“明日”的读音就更不同了，读作“阿斯”。“明日”这个词的读音还不止一个，另外一是“阿洗他”。“文化の日”和这些都不同，读作“奔卡落嘿”，“日”读作“嘿”。在“休日”中，“日”又读作了“集资”。更有意思的是“日曜日”，也就是星期日，读作“你妻哟比”，同一个词中有两个“日”，前一个“日”读“你妻”，后一个“日”读“比”。“日”在日语中的发音还不止这些，譬如在“日月”中读“几次”，在地名“八日市”中读“卡”等等（点击查看图片：）。
同样是常用字的“人”，在日语中的读音也有若干个版本。光说“人”，读作“嘿朵”。“人口”读作“金科”，“人”为“金”。“二人”是“湖大里”，“三人”是“三令”。“大人”一共有3种读音，其中一种读作“我拖拉”。“小人”也有3种读音，其中一种读作“可比多”。
像这样一字多音的情况在日语中实在是太多了，譬如：“月”一会儿是“刺客”，一会儿又是“给刺”，有时还读作“嘎资”。“年”一会儿是“嫩”，一会儿又是“脱洗”。“百”一会儿是“黑鸭苦”，一会儿又是“比亚苦”。“山”一会儿是“散”，一会儿又是“雅玛”（点击查看图片：）。“車”一会儿是“下”，一会儿又是“苦路马”。不胜枚举。
汉语有没有多音字呢？也有，但只是很少一部分，而且一般也就两个音。日语中的汉字却反过来了，多音字占多数，不是多音字的反而很少。而且这“多音”是名符其实的“多”，多数都在两个音以上，有的一个汉字甚至有十几个音。所以我总结了一句话：日语的发音是“日日不同，人人各异”。不知道日语怎么会被弄成这样，无形中增加了很大的记忆负担。
日本人听我这一说，连连点头，是啊，自己因为早就习惯了，不觉得，但是其他国家的人学起来，就感觉非常吃力了。这时我进一步告诉他们，在汉语中，所有的“日”都读作“日”，所有的“人”都读作“人”，不管放到什么词中都不会改变发音。记住一个音，就再也不要记第二个音了，多省事、多简单！他们也表示认同，从这一点来说，日语比汉语难学。
我说，难学的何止这一点。
二难：一个日语汉字多个音节
“山本”是大家非常熟悉的日本人的姓，用汉语拼音来读，就是“山本”，一个字一个音节，共两个音节；但是日本人却读作“雅玛摩托”，“山”是“雅玛”，“本”是“摩托”，两个字有4个音节。
这种现象在日语中非常普遍，譬如“思”读“恶魔”，“私”读“瓦他西”，“南”读“咪啦咪”，“冬”读“忽悠”，“机”读“刺骨额”，“卵”读“他抹锅”，“皆様”读“米那杀马”，“友達”读“妥莫大气”，“每日”读“卖力气”，“会社”读“卡一下”，“煙草”读“他罢课”，等等，也是举之不尽。
汉语中有没有一个字多个音节的呢？以前极个别字有，譬如“吋”读“英寸”，“浬”读“海里”。后来为了避免混乱，把这些字弃之未用了，全部统一成了一个字一个音节，使得汉字的发音在字数和音节的对应上变得非常规则。
我说这一点，还真把日本人愣住了，他们想都没想过还有这种区别。也许有人会说，日语的发音系统和汉语不同。不同吗？其实是相同的。汉语拼音用的是罗马字母，日语用的是假名，但是假名的输入还是通过罗马字母这种“拼音输入法”输入的，所以归根结底还是罗马字母的发音系统，和汉语拼音是一样的。所不同的是，比汉语发音复杂，不可捉摸。
三难：火车皮一样长长的日语表达
从简洁的角度论，汉语就不仅是比日语简洁的问题了，在所有语言中，汉语恐怕都是最干净简洁、最短小精悍的。据说在联合国指定的几种官方语言资料中，同样的内容，用中文表述的资料总是最薄的。
我们说“谢谢”，两个字就表达清楚了，日语“谢谢”的发音却是“阿里嘎多锅炸一马死”。我们说“早上好”，日语却说“哦哈哟锅炸一马死”。我们说“晚安”，日语却说“我压死米娜杀椅”。我们说“多多关照”，日语却说“有落西枯，我呢嘎一洗马死”。我们说“打扰了”，日语却说“我家妈洗妈洗它”。我们说“辛苦了”，日语却说“我刺喀勒杀马得死”。同样的意思，日语很少有字数和音节等于或小于汉语的。很简单的意思，用日语表述起来却是像火车皮一样很长很长的一串。
日语的格词也是令日语“肥胖”的原因之一。譬如汉语说“我走路”，很简洁的3个字，日语却说“私は道を歩きます”。其中比汉语多出的部分是什么呢？很多是格词。在日语中，名词、动词、形容词等“实词”是不能直接挨在一起的，必须要靠格词等“虚词”来“介绍”。这有点像古代男女，不能“自由恋爱”，必须“媒妁之言”。这个“媒人”，就是格词等。“路”（道）的格词是“を”，表示“走”（歩）的对象。“走”（歩）也不能单独存在，也要加上“き”。哪怕经过这么一番“牵线”，“道を歩き”还不完整，还要加上表示动作判断的“ます”，才表示“走路”。如果再加上“我”（私），那又要在“我”（私）之后加上格词“は”才能连接起来，表达出“我走路”这样一层简单的意思。
我们有时候会看到日本人说话像连珠炮一样，嘴巴噼里啪啦忙个不停，那未必都是口才好的表现，而是日语表达很简单的一层意思，也要动用很长一个句子才能表达到位。这些格词增加的不仅是句子拉长这种麻烦，而是这些格词灵活多变，不好掌握，所以常常令初学者伤透了脑筋。&
四难：日语的书写比汉语更复杂
很多西方人说汉语难，主要是难在汉字难写。但是他们忽略了，世界上使用汉字的不只中国一个国家，至少还有日本！那就让我们看看，到底是汉语的汉字难，还是日语的汉字难。
日语汉字源于中国，按理难度是一样的。但是为了方便书写，汉语汉字已在几十年前进行了简化，减少了笔画；而日语汉字多数还是汉语汉字的繁体字。从书写难度来看，日语汉字比现行汉语简化字要难。
在日语中，除了汉字，还有一些符号，称作“假名”。譬如：の、お、き、む、ろ、つ等等，这些是平假名。除了平假名，还有片假名，如：ケ、テ、シ、メ、ノ、サ等等。这些假名很多取自汉字草书和偏旁部首，譬如“あ”像“安”，“え”像“元”，“に”像“仁”，“ソ”像“丷”，“リ”像“刂”，“オ”像“才”，“イ”像“亻”，“れ”像“扎”，“や”像“也”，“チ”像“千”，“し”像“乚”，“ぬ”像“奴”，“カ”像“力”，等等。
但是你问一个从来没有接触过日语的中国人，问他们对日语假名的印象，很少有人会将其与汉字联系起来。在很多不懂日语的中国人看来，日语假名就是一堆“乱码”。有一位中国书法家到日本访问，日本学校请他写一幅“笑顏で挨拶”，意思是让学生们笑口常开。其中有4个汉字，中间是一个假名。中国书法家觉得下不了手，因为对这假名畏难。我说，那就把“で”当“飞”来写好了。他运了几口气，最后还是笑着征询学校意见，这“で”不写行不行？所以后来就只写了“笑顏挨拶”这4个汉字（点击查看图片：）。
西方人可能认为假名源于汉字，中国人学习起来应该不在话下，事实却并非如此。连行书、草书等各种字体都写的中国书法家也对日语假名感到陌生，就更别说其他人了。在世界各国的语言中，日语恐怕是最特别的了。其他国家的语言字符形式都是单一的，譬如汉语，都是方方正正的汉字；英语，全部用字母来表示；俄语、蒙古语、阿拉伯语等，虽然在我们看来也很陌生，但其“歪歪扭扭”得很纯粹很协调很统一。日语却是“文白夹杂”，其中的汉字，其他国家的人看了畏难；其中的假名，却连来自日语母语国家的中国人也畏难了。
五难：没有“四声”区别的日语声调更难
我说了这么多日语比汉语难的地方，然后问日本人，他们觉得汉语比日语难，那到底难在什么地方呢？本来有一些日本人是觉得汉字比较难写的，但因为我把日本汉字比中国汉字更难都“论证”在前面了，所以他们也无话可说。但马上有日本人想起一点，说，汉语拼音的“四声”比较难。
这个的确，经常让日本人拿捏不准。我一日语老师姓“大野”，他懂一点汉语，所以用汉语自我介绍说：我是“大爷”。结果把和我一同学习日语的一名中国小朋友笑翻了天。汉语在这方面倒是有点难，但比日语还难吗？
日语虽然没有汉语拼音那样的“四声”标识，但并不等于就没有音高音低的区别，日语发音同样也是抑扬顿挫的。譬如“34岁”的日语是这样读的：“三九庸杀矣德死”。这几个汉字的发音是比较接近日语发音的，其中一二三四声都有。如果读成音同但声调不同的“散旧喁撒衣嘚撕”，人家就听不懂了，或者不是“34岁”这个意思了。所以日语并不是没有“四声”的区别，只是他们没有把这音高音低标识成一二三四声。
既然有“四声”，但又不标识出来，那到底是不标识出来容易掌握些呢，还是标识出来容易掌握些？答案是显而易见的。我们常说“高八度”，也就是说声音很高。正因为有了“八度”这个量化的指标，所以能够清楚地知道要高到什么程度。汉语“四声”的方便也就方便在这里。日语显然没有提供这种“方便”，所以初学者根本不知道这发音是该要高，还是低？高要高到什么程度，低又要低到什么程度呢？日语像外交官一样“无可奉告”。
六难：长音、促音太“微妙”
既然谈到了发音的问题，我又还想再说几句。
日语除了有声调之轻重，还有发音之长短。大家熟知的“料理”，日语读作“略～理”，“略”音要拖长，这称作“长音”。我在自我介绍我的兴趣爱好时，读作了“略理”，后来日本人还专门给我纠正说，要读作“略～理”。
“料理”发音的长短倒还无所谓，不发长音顶多不标准；但有些日语单词发长音和短音就有区别了，长音是一个词，短音又成了另一个词。譬如“家”的日语读作“倚额”，如果将其读作“倚～额”，那就不是“家”了，而成了“不是”。区别也就在一个的发音拖长了一点，一个没有拖长。
类似的日语单词很多很多，譬如：“世界”读作“色喀衣”，“政界”却读作“色～喀衣”；“扒手”读作“斯里”，“数理”却读作“斯～里”；“大楼”读作“逼搂”，“啤酒”却读作“逼～搂”；等等。汉语是没有这种容易打混的“微妙”区分的。
除了长音，日语中还有“促音”，也就是音与音之间的停顿。如果说长音相当于音乐中延长一拍的话，那么促音则相当于暂时的休止音。譬如“雜誌”读作“咋，西”，中间稍有停顿；如果不停顿，读作“咋西”，则成“座視”了。类似的还有：“実感”读作“几，堪”，“時間”读作“几堪”等等，稍有不慎就会出错；而这些在汉语中都是不存在的。
日语的难——比汉语的难，何止以上这些。譬如：日语中有专门的女性语，也就是专门供女人用的，所以女人在说话时要小心又小心，时刻注意用语的恰当和在男人面前的谦卑。这恐怕在全世界都是少见的。日语的敬语也非常复杂，繁多又繁琐。汉语中也有敬语，譬如将“你”说成“您”就表示尊敬。但日语不仅对人，对物也有敬语，“酒”本来读作“杀客”，但日本人却在前面加了一个“お”，读作了“我杀客”。等等等等。
世界上的语言要说难学，其实都难，但只要用心学，坚持不懈地学，又都不难。我还从来没有听说一个人因为觉得自己国家的语言太难而学不下去，或者在自己国家呆不下去的。所以说“难学”，只是我们畏难的一个借口。但若一定要找这个借口进行一番比较，汉语也不是最难的。
如果说“汉语是世界上最难学的语言”这一命题几乎接近是成立的话，那么通过以上对比，我们知道了，日语比汉语还要难学，所以“日语是世界第一难学的语言”之判断则是肯定成立的；汉语倒“屈居”世界第二难学了。
深夜，12.2深夜，12.3上午、下午
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(京ICP备号)
All rights reserved日期：教学目的：
1、使学生从制作手提袋的实践中纸制手提袋学习准确地掌握裁、折、粘等纸工制作技巧。
2、纸制手提袋教案，运用已掌握的图案技能装饰手提袋。纸制手提袋
课前准备：1、布置学生课外收集手提袋，带回校供大家欣赏。
2、教师备范品。
3、准备制作纸手提袋的用物和工具。
教学过程：
一、引入课题：
出示各式手提袋供学生观赏，共同了解手提袋在生活中的广泛应用。
二、新课：
指导学生欣赏课本上的图片，说明手提袋的组成：袋口、袋身、提手。
三、制作方法：
1、学生分...纸制手提袋教案的相关内容日期：幼教大班音乐教案 歌唱活动：欢乐歌 活动目标： 1、在感受曲调、歌词的基础上学唱歌曲。 2、能用声音、表情、动作大胆愉快地表现歌曲的情趣，感受春天的美丽。 3、根据自己对歌词的理解，创造性地选择演唱形式来演唱。 活动准备： 与歌词相适应的图一幅、歌词、录音机及磁带日期：中班儿歌教案 《弯弯月亮坐一桌》 一、活动目的： 1、喜欢听儿歌，感受儿歌的节奏美和音韵美。练习“桔子”，“月亮”的发音 2、了解桔子的特征，培养联想能力和想像能力。 二、活动准备 桔子，挂图一幅，字卡：（桔...日期：幼儿园中班教案案例[游戏] 秋天的落叶 目的： 1、组织幼儿边唱边做相应的动作。 2、引导幼儿创编不同动作并合拍地表现树叶飞舞的景象。 3、培养幼儿对音乐活动的兴趣。 准备： 落叶头饰人手一个，落叶等。 难点： 幼儿能自己创编动作。 设计： 1、引入 师：老师今天带你们去日期：幼儿园中班教案案例[游戏] 京剧小戏迷 活动背景： 京剧是我国的国粹艺术，它有着悠久的历史，其内涵非常丰富。然而幼儿对京剧接触很少，因此幼儿对京剧充满了神秘感。同时我们也发现上学期《娃娃时装乐》的京剧表演中我班幼儿已能出神入化地表演，孩子们已对京剧产生...日期：幼儿园中班教案案例[英语] 小嘴 活动目标： 1、通过活动让幼儿学会这首儿歌。 2、学习单词face（脸）、eye(眼睛)、mouth(小嘴)、ear(耳朵)。 重 点：熟悉儿歌内容，并能朗诵儿歌。 难 点：引导幼儿读准四个单词的发音。 活动过程： 一、开始部分 1、教师与幼...日期：幼儿园中班教案案例[游戏] 秋天的画报 设计意图： 孩子在秋天里是快乐的，有数不清的发现：形状各异的秋叶、五颜六色的果实。经过孩子们的一系列观察、种植及制作，丰富了幼儿的生活经验，从此激发了幼儿积极探索、热爱大自然的情感。 此次活动是对 秋天的画报 主题的总结活日期：幼儿园中班教案案例[游戏] 白雪公主和小矮人 幼儿发展情况 我班幼儿思维活跃，想象大胆丰富，对同一问题常常能提出自己不同的意见，并且对充满神秘幻想色彩的童话故事表现出较大的兴趣和好奇心，喜欢用自己灵巧的小手去做一做、玩一玩，进行一些艺术表现活动。在小班时，他
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