如何和孩子的老师沟通（3）_百度知道
如何和孩子的老师沟通（3）
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关键：交流的前提是真诚与信任　　家长在跟老师交流时，要真诚，要给予老师充分的信任。家长可以将老师当作朋友来对待，让交流变成一种聊天。不少教师也是做家长的，家长望子成龙的心态，做教师的能够理解。当家长真诚地反映孩子的问题，虚心求教时，教师会认真对待，会想方设法地为家长出谋划策。在交流中，家长也应把自己放到与老师平等的位置上，有好的想法不妨提出来，与老师一道探讨对孩子最佳的教育方法。尤其是家庭的不幸的孩子很敏感，老师知道真实情况后，会有意识地避免一些问题，防止激化孩子的情绪，而且老师也会给孩子更多的爱护，弥补孩子的一些情感空虚，让孩子多一个可以信任和倾诉的对象，我们何乐而不为。家长可向教师“提供”孩子一关键：交流内容不应仅限于学习　　在传统的家长、教师交流中，孩子的学习是唱主角。可现在，现代教育评价学生应是多元的。现代社会对人才的需求也不再以单纯的学习成绩为标准。老师也不会认为孩子学习好就一好百好，还有各种能力和非智力的行为习惯也很重要。因此，家长同老师交流也应是多方位的，它包括孩子学习、生活、习惯、言行和思想等。如孩子的学习主动性、学习态度、作业情况、突出的优点和品德表现等。有的孩子成绩不一定出色，但在其他方面却优秀，如果家长在和教师交流中主动涉及这些孩子的优势，便很容易找到教育的突破口。也能让老师更全面的了解孩子，有助于老师发现孩子的优点，给孩子挂上有特长的标签。如“演讲最好”，“最孝敬父母”，“志向最伟大”等。（我班的一个家长在我沟通时就谈到“这孩子扫除可上心了，怕迟到，从来都是头天晚上不仅要上闹钟还要一遍遍要求家长第2天早上提醒他。”本来我对这个孩子没有太深的印象，可我一样被感动，结果发现他虽成绩不突出，看似表现平平，但确实是班级扫除最认真的同学，于是我有意让他负责班级的一些事务，结果都完成的很好，“办事认真负责、有责任感”的标签在我心中就给他挂上了。）　　另外家长和老师沟通，心态要平和，不要好就激动不已，差就气愤万千。孩子优秀或进步，我们要和老师沟通后给其更高的标准和要求，让孩子变得更优秀。如果孩子身上存在问题，就更显沟通的必要性，一定要心平气和的和老师一起想办法，配合着解决问题，必要时不妨和老师合演一台戏，用合力促使孩子进步，有一点进步就相互报告，让老师和家长都看到孩子的进步，并在孩子面前表示出老师和家长因为孩子的进步而高兴的情绪，感染和鼓励孩子继续前进。　　要经常与教师“互通情报” 这可帮助教师更全面、更深刻地熟悉和理解学生。 如果发现孩子在某方面有问题，别等到下次开家长会时才向教师反映。家长、老师只有全面、客观地熟悉孩子的长处和短处，家长才能与教师“合力一处”，帮助孩子在各方面不断取得进步。
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浅谈交流和沟通
发表时间： 11:25:31
浅谈交流与沟通&
这篇文章我是琢磨了很久才开始动笔的，我一直不知道该如何写，不知该怎样起笔，与家长的沟通我们说过无数次，我们也在现实中也做过无数次。我不想把那些说过无数次的话在这再写一遍。不如就让我们换位思考一下，也完完全全的做一回家长。
其实对于我来说，我本身也就是一位家长，我的孩子在中九班，平时在我们的特长班学习美术，在其它学校学习钢琴。对于这两个特长班的老师来说，事实求实的说，我的态度是不同的。对于前者，在活动配合上，我会用积极的态度去迎合。在遇到某些事情时，不会吹毛求恣的为难人家。因为什么？就是因为我和她们一样，在同一个环境下从事着同样的工作。在这里我是一位老师也是一位家长。而对于后者，在活动配合上，我也会用同样积极的态度去迎合，但是在遇到事情时，我就会毫不留情的指出来他们的错误，并希望他们立即改正，而且有时也会语气不好。同样都是一样的职业，为什么会这样？就是因为我们是在一个不同的环境里从事着同样的职业，而在这后一个环境里，我的定位就只是一个家长。在这里，我什么就不用想，就的目标就是让我的孩子得到最好的教育。
说了这么多，我说是想让大家知道其实咱们的家长就是我们在某一环境下的缩影，我们在和家长沟通时，我们也把自己当成自己孩子的家长，也就是换位思考，这样，也许我们和他们之间的共同语言会更多。
还有，沟通与交流的效果是与“实践和经验”相结合的，我们只有在工作的过程中多与对方沟通，才能不断提升自己的交流水平，长此以来，我们就会总结出足够多的经验。使我们与他人沟通的渠道更宽阔。
最后，就是要多看书，多从书中和其他渠道汲取更多的新鲜知识，不要让自己成为一个过时的人
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特长教育如何通过家校沟通来深化
　　摘　要：我校“合格+特长”的研究就是让学生通过全体的、个性的发展来激发多元智能，给每个学生“人人发展，人人成才”的平等权利和机会。在课题实验中，认识到家校合力培养特长，可以通过倡导“多层次人才观”，转变家长的成才观，要求家长切勿过急过滥等有效的方法。只有家校两方面有机结合，才能产生特长教育的共振效益。 中国论文网 /9/view-3975879.htm　　关键词：特长教育；学校家庭；有效沟通 　　江泽民同志在全国第三次教育工作会议上指出：“要善于发现和发掘蕴藏在学生身上的创造性品质。”“三百六十行，行行出状元”，我校“合格+特长”的研究正是让学生通过全体的、个性的发展来激发多元智能，给每个学生“人人发展，人人成才”的平等权利和机会。而学校的教育是通过教师作用于学生，教师的教育观念直接影响着学生的成长和发展；家长如果对学生的特长培养不管是过滥或急于求成，还是横加指责或反对，都有碍于学生特长的发展，所以，教师的教育观念和家长的成才观念对学生特长发展起着影响作用。只有家校两方面有机结合，才能产生特长教育的共振效益。 　　一、倡导“多层次人才观”，切实转变家长的成才观 　　在课题实验中，我们发现在农村虽然有部分家长为了孩子以后有一技之长，找到更好的工作，重视孩子的特长培养，但是有大部分家长怕影响子女的学习成绩，反对学生参加特长培训。为此我校从多方面做家长的工作，使家长的成才观与学校的“合格+特长”的办学理念达成共识，发挥特长教育的共振效益，使学生在良好的家庭环境中健康成长。 　　（一）深入学生家庭，使家长领会“合格+特长”的办学理念 　　从平时与学生的闲谈中，了解到学生想学特长，但苦于家长不支持，得到情况后，我就到学生家进行家访，并向家长讲“合格+特长”办学理念的科学内涵、价值意义、现实效果和特长培养方法等，向家长讲社会对人才需求的多样性，“三百六十行，行行出状元”，让家长接受“人人有才，人无全才”的层次人才观，转变家长只有考上重点中学和名牌大学的人才是“人才”的片面观点。让家长认识到由于家庭环境、兴趣爱好、健康状况、学习基础的原因，家长必须承认个体差异，找出子女的优势，把子女送到最适合他发展的人才平台上。 　　（二）向家长展示学生的特长，让家长看到希望的曙光 　　1.“合格+特长”是我校的办校理念。为了培养学生特长，学校开设了10个兴趣小组：舞蹈、童声合唱、乒乓球、篮球、小记者、乐器、绘画、书法、英语、珠心算。辅导教师都是有经验的专业教师。学校也经常组织学生参加一些全国、市、区级的比赛，为学生开拓自我展示的空间，近几年来我校特长生已取得累累硕果，所以，我们学校就利用家长会向家长展示学生在学校所学到的特长，让家长看到子女的特长，为子女撑起一片飞翔的蓝天。 　　2.邀请家长参加学校的“元旦晚会”“六一活动”，参观学校的“书画展”等，让家长看到子女的优势，接纳子女的特长，明确发展方向。让家长树立多元人才观，看到“发展特长”的美好前景。 　　3.开展“优秀特长生”的评选活动，使学生都有机会获得成功，让家长看到子女的闪光点，从而走出教育的误区。 　　理论的指导、雄辩的事实，使大多数家长由不愿变自愿，由反对变支持。我校“小学特长教育研究”的教育实验成果为学校赢得了声誉，树立了形象，“合格+特长”的办学理念得到了家长和社会各界人士的赞同和支持。 　　二、学校与家庭培养相结合，提高特长教育的成功率 　　每个学生都是有特长的人，都是有个性的人。每个人由于家庭环境及生活条件的不同，所以，在兴趣、爱好、特长等各方面均有很大的差异性，教师要承认这种差异，尊重学生的个性差异。所以，在教学过程中，教师要尊重学生，发现个性；创造“教育场”，培养个性；因势利导，发展个性。学校为校内外特长培训班的学生举行竞赛活动，或者组织学生参加社会活动，向社会展示学生的特长，给学生提供更多的成功机会，提高特长教育的成功率。 　　三、正确指导家长根据学生的特长有的放矢，切勿过急过滥 　　现在有的家长对孩子的期盼过高，望子成龙、望女成凤，不少家长除了要求孩子接受正规的学校教育之外，还经常利用周六和周日要求学生上各种特长班。关于上特长班有这样两种情况，一种情况是孩子喜欢参加的特长班，这样的特长班孩子兴趣高，愿意参与，能充分发挥潜能；另一种情况恰恰相反，家长依据自己的意愿和社会的形势，逼迫孩子参加一些特长班，孩子没有兴趣，最终导致孩子应付，从而影响了对其他科目的学习兴趣。针对这种现象，教师就应该正确引导家长，尊重孩子的兴趣、爱好和特长。 　　当然“可怜天下父母心”，家长的愿望是美丽的，而美丽并不等于成功。从教育学的角度来看，一个人的特长不仅具有后天教育的巨大作用，也必须具有先天素质。让家长明白给孩子选择特长班要尊重孩子的选择，不能完全“包办”。填鸭式的学习方式并不利于孩子的成长，一方面会让孩子形成逆反心理；另一方面，孩子不容易吸收其“营养”。 　　（作者单位　广西壮族自治区南宁市宾阳县芦圩完小）
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