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<em id="authorposton15-5-3 18:07
铝、铁、铜都是常用的金属材料，铜在很多方面虽然不如钢铁、铝。但是，铜也有许多优点，是钢铁、铝所不及的。
& & 拿一段电线看看：在“橡皮房子”里，住着紫色的铜。不，更确切点讲，是纯铜。纯铜的颜色才是紫色的。
& & 纯铜的导电，传热本领最强了。在电气工业上、是铜“挂帅”：电线、电开关、电扇、电铃、电话等，都需要大量的铜。现在，世界上每年有50％的铜，是用于电气工业的。电气工业上所需要的铜，都是非常纯的，一般用电解粗铜的方法来制得。
& & 铜很软，非常听话。普普通通的一滴纯铜，可以拉成长2000米细丝。纯铜就是有这样的好脾气，它那么听话，具有很好的延展性。它不仅可以拉成细丝，一点也不夸张地说，它还能被打成比你现在看着的这页书还薄的铜箔，甚至透明，风一吹，就飞起来。
& & 有些乐器也是用铜做的。更确切地说，是用黄铜做的。黄铜是铜与锌的合金。我们中国人，在汉朝的时候，就知道制造黄铜了。黄铜是因色黄而得名。其实，这“黄色”只是一般来说罢了。严格地讲，随着含锌量的不同，黄铜的颜色也不同。如含锌量为18～20％时，呈红黄色；含锌20～30％，呈棕黄色；含锌30～42％，呈淡黄色；含锌42～50％，呈金黄色；含锌50～60％，呈黄白色；含锌60％以上，呈银白色。工业上所用的黄铜，一般含锌量在45％以下，所以常见的黄铜大都是黄色的。黄铜敲起来的音响很好，怪不得人们都爱用它来制造乐器——锣啦、钹啦、军号啦……
& & 在一些高大的建筑物前，常常矗立着庄严而黝黑的铜像，就是用青铜铸造的。青铜是铜与锡的合金，有时也含有锌。很多金属受冷要收缩，而青铜受冷后却会“变胖”——膨胀起来。因此用青铜铸造的塑像，眉目清楚，轮廓正确。青铜也很耐磨。“青铜轴承”是工业上大名鼎鼎的耐磨轴承。纺纱机里的轴承，很多是用青铜做的。
& & 用白铜做的器皿都是光亮闪闪的，很漂亮，而且不容易生铜绿。白铜，就是在铜里加进一些镍制成的。是铜镍合金。我国在公元前一世纪就知道制造白铜了。我国古代把白铜称为“鋈”【Wù】。《诗经·秦风·小戎》中有一句“阴 ”【yǐn】鋈续”，就是用白铜装饰马具的意思。在采朝何喜爱的《春渚纪闻》一书中，有所谓“化铜为烂银”的记载，“烂银”即白铜。
& & 在明朝李时珍著的《本草纲目》和来应星著的《天工开物》中，则更有详细的关于用砒矿炼白铜的记载。这种云南出产的砒矿，就是现在矿物质学上所说的“砒镍矿”。直到十八世纪，白铜才从中国传入欧洲。那时，德国人学着中国的方法，大量进行仿造。在过去，有人把白铜称作“德银”，那是不对的。因为在化学上，铜和银是不相同的两种元素，二者之间没有必然的联系，白铜是铜和镍的合金。和银只是颜色相近罢了。
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孩子是个杯子，
不装正能量就装负能量。
你说他行，他就行;
你说他不行，他就不行。
你为他喝彩，他会给你一个又一个惊喜；
你说他不如别人，他会用行动证明他真的很笨。
孩子不缺优点，家长缺少发现。
记得：多用鼓励的话去和孩子沟通，你会看到孩子展现出最优秀的一面！
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沙发。。。
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晚上好，谢谢分享
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晚上好，謝謝青清的精彩【生活化學】分享
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青清，谢谢分享！
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跟着青清学理化，你的成绩不会差
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谢谢青清的每日精彩！
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化学趣味实验动手做电子教材
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浙江省普通高中选修教材
浙江师范大学附属中学 何家忠 编著
浙江省教育厅推荐
浙江教育资源网发布
1、本教材著作权归教材作者所有，未经作者授权，任何组织或个人不得以任
何形式对本教材进行出版、发行。
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3、 本教材供浙江省普通高中选用，全省普通高中学校可以通过浙江教育资
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于选修课教学。
4、 本教材存在的疏漏、错误之处敬请批评指正，欢迎相关专家老师与作者
联系，共同参与本教材的研究和完善工作。
编：何家忠
委：张卫雯
稿：何家忠
实验是所有科学的基石，更是化学学科创新与发展的最主要的手段，甚至于近乎是化学
学科发展的唯一手段。在世界科学史上，那些灿若星辰的科学巨匠们，都毫无例外的是实验
大师、实验天才，正因为如此，他们才有了那些惊天地、泣鬼神的发现和发明，为全人类的
健康文明发展作出了无与伦比的贡献，如拉瓦锡、诺贝尔、爱因斯坦、袁隆平等，都在各自
的研究领域，以创造性的实验为先导，历经千辛万苦，提炼出如银河般久远、深邃的科学真
谛——人类顶级智慧的结晶。
课程设计的理念：化学学习要在 “做中学习”、 “探索中学习”、 “创新中学习”，确
立实验是化学学习的阶梯、是培养创新精神和实践能力的重要手段。
课程设计思路：化学《化学趣味实验动手做》，以学生现有的知识经验为基础，做一些
学生力所能及、喜闻乐见的实验，既提炼了化学知识，又延伸着化学的学科思想。通过优美
震撼的实验，将学生的思想、化学知识、情感、气质等融为一体，激发学生的学习兴趣，深
化学生的化学思想，树立学化学、用化学、创新化学的信心，确立学生积极、健康向上的情
感态度和价值观。常言道“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者” ，本课程所选编的
实验一定能将学生带入美妙无比的化学殿堂，体味化学的真、美、智。荀子曰： “口能言之，
身能行之，国宝也；口不能言，身不能行之，国器也…”本选修课程正是强调学生动手做的
能力，这才是人的最高能力。
《化学趣味实验动手做》这门课程不仅立足于化学基础知识，而且还深入生活中常见的
现象、科普以及人文中结合化学基础知识进行拓展教学。在人类认识史上，正是个别人对事
物或某种现象产生了好奇感、惊奇感，从而导致了重大的发明创造。化学与我们的生活是息
息相关的，各种与化学有关的现象随处可见，本课程从学生的兴趣出发，从实际需要出发，
通过趣味化学实验促进学生科学素养和人文精神的发展；通过实践课和美育德渗透，让学生
经历探究过程，参与观察、思考、讨论，时刻让他们保留成功的欲望，享受成功的乐趣和丰
富的科普知识，从而形成各方面的能力，掌握解决问题的方法，并帮助学生认识化学与人类
生活的密切关系， 关注人类面临的化学问题， 培养学生的社会责任感、 参与意识和实践能力、
思维能力。
《化学趣味实验动手做》这门课程体现了化学实验合作化。 “为了每一位学生的发展。 ”
是新课程倡导的宗旨和核心理念之一。但在教学中学生态度、习惯、能力等方面都存在着个
体差异，为了充分发挥每个学生的学习能动性，过程中强调学生互助合作学习。
1.科学分组。学校总共 120 名学生报名。分成三个班，进行小班教学，这样我们可以保
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＞＞＞某中学化学兴趣小组按照课本的实验方法（如图甲），做木炭与氧化铜..
某中学化学兴趣小组按照课本的实验方法（如图甲），做木炭与氧化铜反应实验时，发现很难观察到紫红色铜的生成，却往往有暗红色固体出现。他们决定对这个实验进行探究和改进。【提出问题】暗红色的固体是什么？如何选择合适的反应装置，使木炭还原氧化铜的实验现象更明显？【猜想与假设】（1）同学们认为这种暗红色固体可能是一种氧化物，并猜测它的化学式可能为&&&&&&&&&&&&&&&&。 （2）同学们还认为，通过改变反应装置，可以使该实验现象更加明显，减少出现暗红色固体的情况．【分析与交流】（1）甲装置中酒精灯火焰处加有铁丝网罩，其作用是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。（2）该实验时应注意不能把石灰水变浑浊作为木炭跟氧化铜反应的充分证据，因为试管中还可能发生反应&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（写化学方程式）。【实验与结论】稳定的高温是本实验成功的关键因素之一，实验装置也会影响加热的效率。同学们决定用乙装置替代甲装置进行实验，他们在检验了乙装置的&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&后，往试管中加入已干燥的药品并开始加热。待反应结束，先将导气管从石灰水中取出，然后用弹簧夹夹紧胶皮管，让产物自然冷却。若不用弹簧夹夹紧胶皮管，可能出现的后果是 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&，待产物冷却后，同学们终于观察到了期待已久的紫红色铜，实验获得了圆满成功．
题型：实验题难度：中档来源：不详
【猜想与假设】Cu2O（1分）【分析与交流】（1）使火焰集中并提高温度（1分）（2）C＋O2CO2&&&（1分）【实验与结论】气密性（1分）空气会进入反应后的试管中，使生成的依然灼热的铜重新被氧化（1分）试题分析：【猜想与假设】由于已知的碳的氧化物均为气体，而氧化铜又是黑色的，结合铜有+1和+2两种化合价，可知该暗红色的固体氧化物的化学式可能为Cu2O。【分析与交流】（1）加上灯罩可以使火焰更集中，能提升温度；（2）因为碳也可以和氧气发生反应生成二氧化碳，同样能使澄清石灰水变浑浊，故该反应的化学方程式为C＋O2CO2。【实验与结论】由于该实验必须保证装置的气密性良好，故实验时首先要检查装置的气密性；由于温度较高时，铜可以和氧气反应生成氧化铜，所以若试管中的产物没有冷却就打开止水夹，则空气会进入试管，使生成的依然灼热的铜重新被氧化。点评：对于验证型实验探究，要熟记物质的性质或变化规律，根据给出的实验设计方案，进行实验、分析和探究，并通过观察、记录和分析的实验现象，来验证该物质的性质或变化规律等。
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据魔方格专家权威分析，试题“某中学化学兴趣小组按照课本的实验方法（如图甲），做木炭与氧化铜..”主要考查你对&&实验室制取和收集气体的思路，二氧化碳的性质实验，化学实验数据的分析，家庭小实验、趣味实验&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
现在没空？点击收藏，以后再看。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
实验室制取和收集气体的思路二氧化碳的性质实验化学实验数据的分析家庭小实验、趣味实验
实验室制取气体的思路： &&&&& 1．知识要点详解在初中化学中，主要应掌握O2、H2、CO2的实验室制法。可以从制备所需仪器、药品、反应原理、收集方法、实验装置、验满、验纯及操作要点等方面进行比较。通过比较，能够总结和归纳实验室制取气体的思路。即：研究反应原理一根据所选药品的状态和反应条件，选择适当的仪器组成相应的实验装置一根据实验装置的特点，设计合理的实验操作步骤，预测可能的注意事项一根据所制取气体的性质，选择相应的收集、检验、验满及验纯的方法。&&&&& 实验室制取气体及验证其性质的实验，属于基本操作的简单综合实验。通过对比发生装置和收集装置，总结气体的个性及几种气体的共性，提高记忆效果。&&&&&&&2．设计装置的依据制取气体的装置分两部分：气体发生装置和气体收集装置。&&&&& 发生装置的选取根据反应条件和反应物的状态而设计，收集装置是根据气体的性质(主要是物理性质)而确定的。&&&&& 确定收集装置的原则——气体的收集方法是由该气体的性质，如密度、在水中的溶解性、是否与空气或水反应、是否有毒等决定的。 气体发生装置：①“固+固”的反应，简称“固体加热型”，装置如图A所示，如用KMnO4或KClO3和MnO2制O2。 ②“固+液”的反应，简称“固液常温型”，装置如图B、C、D、E。如用H2O2和MnO2制O2、用锌粒与稀H2SO4制H2或用CaCO3与稀盐酸制CO2。同B装置相比，D装置具有便于添加液体药品，制取的气体量较多的优点；C装置不仅添加液体药品方便，而且可通过导管上的开关控制反应的发生和停止；E装置可通过分液漏斗的活塞控制加入药品的量和速度。 ③“固+液”的反应的发生装置的其他改进：为了节约药品，方便操作，可设计如下图所示装置，这些装置都可自动控制。当打开弹簧夹时，溶液进入反应器内开始反应；当关闭弹簧夹时，气路不通，反应产生的气体将溶液压出反应器外，液体与同体分离，反应停止。气体收集装置：
药品的选取和实验方案的设计： (1)可行性：所选取的药品能制得要制取的气体； (2)药品廉价易得； (3)适宜的条件：要求反应条件易达到，便于控制；(4)反应速率适中：反应速率不能太快或太慢，以便于收集或进行实验；(5)气体尽量纯净；(6)注意安全性：操作简便易行，注意防止污染。例如：①实验室制取H2时选用锌粒，而不用镁条、铁片，原因是镁价格贵且反应速率太快而铁反应速率又太慢；酸选用稀硫酸，而不宜用稀盐酸、浓硫酸，因为用稀盐酸制得的H2，因混有HCl而不纯，而锌与浓硫酸反应不生成H2.②制CO2时可选用用石灰石(或大理石)与稀盐酸，而不选用Na2CO3浓盐酸、稀硫酸，原因是Na2CO3，反应速率太快，浓盐酸易挥发出HCl气体，稀硫酸反应不能进行到底，也不能煅烧石灰石，因为条件不易达到，不呵操作；④用KClO3、过氧化氢制O2时，要加少量的MnO2，作催化剂，以加快反应的速率 实验室制取气体的实验操作程序：实验室制取气体存选择好药品、仪器后操作的一般程序：(1)组装仪器：一般按从左到右，从下到上的顺序进行； (2)检查装置气密；(3)装药品：若是固体跟液体反应，一般是是先装入固体再加入液体；(4)准备收集装置：若用排水法收集气体时，应在制取气体之前将集气瓶盛满水；(5)制取气体； (6)收集气体并验满；(7)拆洗仪器。 注意：①给同体加热时．试管口要略向下倾斜； ②用加热KMnO4或KClO3(MnO2作催化剂)的方法制取O2，若用排水法收集，实验完毕时应先把导管移出水槽再移走酒精灯； ③固体跟液体反应制取气体时，要注意长颈漏斗末端要插入液面以下进行液封，以防漏气。 装置的选取与连接：实验室制取气体的实验往往与气体的净化、气体的干燥综合在一起。气体综合实验的装置选择及连接顺序为：气体净化的几种方法： (1)吸收法：用吸收剂将杂质气体吸收除去。如除去CO中混有的少量CO2，可先用浓NaOH溶液吸收CO2，再用浓硫酸等干燥剂除去水蒸气。常用吸收剂如下表：
(2)转化法：通过化学反血，将杂质气体转化为所要得到的气体：如除去CO2中的CO，可将混合气体通过足量的灼热CuO+COCu+CO2气体的干燥：气体的干燥是通过干燥剂来实现的，选择干燥剂要根据气体的性质。一般原则是：酸性干燥剂不能用来干燥碱性气体，碱性干燥剂不能用来干燥酸性气体，干燥装置由干燥剂的状念决定．(1)常见的干燥剂
(2)干燥装置的选择&①除杂试剂为液体时，常选用洗气瓶，气体一般是 “长进短出”，如下图A。 ②除杂试剂为同体时，常选用干燥管(球形或u 形)，气体一般是“大进小出”，如下图B、C。 ③需要通过加热与固体试剂发生化学反应除去的气体，常采用硬质玻璃管和酒精灯，如下图D。装置连接顺序的确定规律： (1)除杂和干燥的先后顺序 ①若用洗气装置除杂，一般除杂在前，干燥在后。原因：从溶液中出来的气体通常混有水蒸气，干燥在后可将水蒸气完全除去。如除去CO中混有的CO2和水蒸气，应将气体先通过。NaOH溶液，再通过浓H2SO4。 ②若用加热装置除杂，一般是干燥在前，除杂在后。如除去CO2中混有的CO和水蒸气，应将气体先通过浓H2SO4，再通过灼热的CuO。 (2)除去多种杂质气体的顺序一般是先除去酸性较强的气体。如N2中混有 HCl、H2O(气)、O2时，应先除去HCl，再除去水，最后除去O2(用灼热的铜网)。 (3)检验多种气体的先后顺序(一般先验水蒸气)：有多种气体需要检验时，应尽量避免前步检验对后步检验的干扰。如被检验的气体中含有CO2和水蒸气时，应先通过无水CuSO4。检验水蒸气，再通过澄清的石灰水检验CO2.确定气体收集方法的技巧： （1）排水集气法适用于“不溶于水且小与水反应的气体”，如下图A。 （2）向上排空气法适用于“密度比空气大且小与空气成分反应的气体”(相对分子质量大于29的气体)，如下图B。 （3）向下排空气法适用于“密度比空气小且小与空气成分反应的气体”(相对分子质量小于29的气体)，如下图C。&（4）不能用排空气法收集的气体 ①气体的密度与空气的密度相近时不能用排空气法收集 ②当气体与空气中某一成分反应时不能用排空气法收集（5）有毒气体收集方法的确定 ①有毒，但气体难溶于水时，一般采用排水法收集。如下图D②有毒，但气体叉易溶于水时，则采用带双孔胶塞(一长一短的导气管)的集气瓶利用排空气法收集该气体，但必须接尾气处理装置，以免多余的有毒气体逸散到空气中污染空气，如收集氨气可用图E。气体制取实验中关于仪器或装置选择题目的解题技巧： (1)需要研究气体实验室制法的化学反应原理； (2)需要研究制取这种气体所应采用的实验装置； (3)需要研究如何证明制得的气体就是要制取的气体。根据给出的仪器或装置进行选取时，应明确制取气体的发生装置主要是两套(同体加热型和固液常温型)，依据反应物的状态和反应条件来确定选用哪套发生装置；气体的收集装置主要就是三套(向上排空气法、向下排空气法和排水法)，依据气体的性质来确定选用什么样的收集装置。选择仪器时要注意先对实验原理进行判断，然后再根据原理确定装置所需要的仪器。实验室制取气体的思路图:&探究二氧化碳的三个性质实验：1.证明二氧化碳的密度比空气的大；二氧化碳既不燃烧也不支持燃烧2.二氧化碳溶于水显酸性3.二氧化碳能溶于水 二氧化碳性质探究实验：1.证明二氧化碳的密度比空气的大；二氧化碳既不燃烧也不支持燃烧(1)装置:(2)现象:蜡烛由低到高依次熄灭结论：证明二氧化碳的密度比空气的大；二氧化碳既不燃烧也不支持燃烧 2.二氧化碳溶于水显酸性(1)装置:(2)现象:1和4实验中的白花变红,2和3白花不变色(3)结论：二氧化碳不能使紫色石蕊试液变红，二氧化碳的水溶液能使紫色石蕊试液变红。(或二氧化碳溶于水显酸性)3.二氧化碳能溶于水(1)装置：(2)现象：塑料瓶变瘪(3)结论：二氧化碳能溶于水。 实验过程中的各种测量数据及有关现象，应及时准确而清楚地记录下来。记录实验数据时，要有严谨的科学态度，要实事求是，切忌夹杂主观因素，决不能随意拼凑或伪造数据。常见的易混易错的数据：1. 托盘天平称量的质量只能精确到小数点后1位。2. 量筒测量溶液的体积，精确到小数点后1位。3. 温度计测量的温度数据精确到小数点后1位。 4. pH试纸测量溶液的pH值只能精确到整数位。 “家庭小实验”是指利用家庭生活用品来进行化学实验，从而对化学进行学习和探讨的活动。它具有趣味性、探究性、规范性、普及性等特点。常见的家庭小实验：（1）
发现相似题
与“某中学化学兴趣小组按照课本的实验方法（如图甲），做木炭与氧化铜..”考查相似的试题有：
283994171202182926148775291007257291用化学实验通过电解给铜做铜锈怎么做，不需要化学方程式，要实用_百度知道
用化学实验通过电解给铜做铜锈怎么做，不需要化学方程式，要实用
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你可以在阳极接铜棒点解氯化钠溶液，会有氢氧化铜沉淀再过滤，灼烧氢氧化铜就得到氧化铜
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早在西汉时期的《淮南万毕术》中就记载“曾青得铁则化为铜”，成为现代湿法冶金的先驱。现有含1.6kg硫酸铜的工业废液，加入铁粉回收铜，请计算：
⑴硫酸铜中铜元素的质量分数。
⑵理论上与硫酸铜反应消耗铁粉的质量。
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