从音乐审美心理角度对45篇小学音乐欣赏课教学案例的分析报告--《中央音乐学院》2011年硕士论文
从音乐审美心理角度对45篇小学音乐欣赏课教学案例的分析报告
【摘要】：音乐欣赏课是中小学音乐教育中一个极为重要的领域,它既是整个音乐学习活动的基础,也是培养学生音乐审美能力的最有效途径之一,但同时,它也是一线教师困惑最多的教学领域。2001年教育部推出《音乐课程标准》以后,传统的音乐欣赏教学情况出现了很大改观,但其成效究竟如何也需要研究者进行缜密客观的研究论证。出于对上述问题的思考,笔者从教学目的、教学手段、教学曲目三大方面,对45篇优秀小学音乐欣赏课教学案例进行了分类统计和数据分析,寻找出教学中实际存在的问题。继而围绕这些问题,紧扣音乐审美心理规律以及音乐的独特本质展开讨论,并提出了一些可行性操作建议。最后,考虑到能够在实践层面给教师以更感性生动的例证,笔者还设计了完整的音乐欣赏教案。
在对教学目的的分析中,笔者认为,当前小学音乐欣赏课将“聆听音乐本体”或“体验音乐所唤起的情绪”设置为首要教学目的的情况是较为普遍的,这显示出重视感性体验已在很大程度上成为音乐教师在教学理念上的一种共识,而《音乐课程标准》反复强调“以音乐审美体验为核心”的理念无疑对这种现象的出现起到了积极的推动作用。但与此同时,由于教师没有对音乐表现视觉类对象、思想道德类对象的心理形成机制有充分的了解,因此在落实“视觉类”教学目的时出现了一些脱离音乐本体的偏差；而“教化类”教学目的则出现了“目标虚置”的现象。此外,《音乐课程标准》未对音乐审美价值的独立性予以充分地阐释,也是导致教学目的设置“虚置”的直接原因之一。
在对教学手段的分析中,笔者发现,教师应用与音乐类教学手段的情况基本合理,但住应用“基于联觉机制的音乐欣赏教学手段”时则出现了较多的问题。第一,教师没有真止认识到这类教学手段必须是以音乐为核心的,其根本日的是为提升听知觉能力服务的。第二,是对这类教学手段的应用程度还存在着很人的局限。应用的精密度、应用的范围都还可以进一步提升。对于这种现象出现的原因,笔者认为,《音乐课程标准》如能对“体验”的具体内涵解释的再准确、深入一些,则会对改善当前我国音乐欣赏教学手段实施情况不尽如人意的情况起到积极作用。
在对教学曲目的分析中,笔者认为,第一,曲目的选择没有紧密契合不同年龄段学生的欣赏能力。第二,同一堂课的曲目之间缺乏符合音乐层面的内在联系。与此相对照,笔者还介绍了国外的音乐欣赏教学曲目安排的思路,以供借鉴。笔者认为,部分教师和教材编写者由于想迅速实现《音乐课程标准》所提倡“人文精神”、“学科综合”的宗旨,而相对忽视了对音乐特殊属性的把握,是导致这种按照人文主题编排曲目现象出现的直接原因之一。
在上述二方面分析的基础上,在结语中笔者提出以下二个观点。
首先,音乐教育,特别是小学音乐教育的首要与核心任务,是培育学生的听觉感知能力和¨联觉能力,即在物理状态存在的音乐音响结构和人内心的情绪情感之间建立敏锐、顺畅的转换通道,为其后的情感体验、哲理反思等环节打下坚实的基础。
其次,在充分肯定《音乐课程标准》所起到的积极作用的同时,笔者也认为,《音乐课程标准》对“音乐审美”的具体内涵和特殊规律的解释不够充分、明确、细致,是当前我国小学音乐欣赏教学在目标设置、手段运用和曲目选择等各方面出现偏差的直接原因之一。
最后,笔者指出,对音乐特殊性质的深入和准确把握,特别是对音乐审美的心理机制有透彻的了解,是音乐教师最应该具备的基本素质之一。
【学位授予单位】：中央音乐学院【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2011【分类号】：G623.71
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孩子报了寒假班，是丁海龙老师教，不知道老师教的如何？有知道的麻烦说说，谢谢。
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看到标题赶紧过来赞一个
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恭喜你找到了好老师
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真的吗？那太好了。谢谢
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丁海龙太好了。:loveliness:
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久仰大名的一位老师。
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丁老师讲的非常清楚。
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没的说，放心去上吧。讲解清楚，尤其是几何讲的非常好。另有一个优点，在他的班上孩子别想走神，哪个学生稍一走神，丁老师准保提问他。控制调动气氛的能力很强。
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丁老师还在学而思吗？
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我心中的好课是什么样的
前些日子，我非常有幸参加了&百节好课&观摩活动，两位市学科带头人精彩的教学活动给我带来了较多的教学启示，而之后王明珠老师关于&好课&的学术讲座则让我对&好课&的认识有了更具体、更深刻的感悟。下面说说我心中的&好课&是什么样的。
1.有意义&&即活动内容有价值，符合幼儿的年龄心理特点，对幼儿当前的发展有积极的促进作用。如曹琛琛老师执教的大班综合活动《非洲欢迎你》，活动内容的选择是大班当前主题活动《中国娃》的延伸，幼儿此时对国家与文化充满好奇，对主题的继续探索充满兴趣，同时他们因已掌握了一些基础知识经验，所以也具有一定的探索、学习能力，因此，这节活动的内容选择就是非常成功与到位的。吴颖颖老师执教的中班语言活动《秋叶飘飘》是一节来源于季节的教学活动，内容选择与幼儿生活相关，追随了幼儿的生活经验，活动的本身是对幼儿知识经验的一种提炼与扩展，对幼儿发展帮助是及显的，也是非常符合价值选择的。
2.有意思&&即幼儿参与的积极性高，活动氛围活跃，幼儿不但获得了知识，情感上获得愉悦更重要。就拿这次观摩活动中《非洲欢迎你》举例，内容中含有热情奔放的迎客舞，内容呈现形式就能较好地带动幼儿情绪。加上曹琛琛老师在活动中还能注意用平等的语言与幼儿交流，就给幼儿营造了一个宽松和谐的气氛，虽是借班上课，但这种气氛就使得幼儿对教师产生了信任和依赖，使得幼儿在活动中非常乐于去想、乐于去说、乐于去做，幼儿的主体性得到了极大的体现。整个活动中，幼儿都是非常活跃的，幼儿学得很快乐，听课的老师听得也很轻松。活动的结尾幼儿与听课教师一起共舞，那种愉悦的情绪在活动结束后久久都不能散去。
3.有办法&&即教师是个很好的舵手，能从总体上把握方向，抛出一个个有意义的问题指引幼儿到达目的地。对于有难度的内容，要重在引导分解，层层推进。如《非洲欢迎你》活动中的非洲舞是非常具有难度的，曹琛琛老师就通过富有情趣、关联的环节先引导幼儿学习动作，再学习歌曲，最后展示舞蹈，整个活动给人一种从平实到精彩体验，活动后让人回味无穷。对于难度较浅的内容，要重在探究归纳，时放时收。如《秋叶飘飘》活动中，吴颖颖老师就把整个活动抛给幼儿想象表达，然后再在幼儿探究的基础上进行提炼归纳，有效地激发了幼儿的学习活力，产生了出色的教学效果。
4.有时间&&即组织活动的资源容易获得并被充分的利用，教学材料的准备是简单、有效的，教师在有限时间内能够完成。在很多的公开教学中，表面上很热闹，教师表演得很好，动用了很多的人力、物力，好象使用的资源越多表示越重视。我就一直在思考：这么多的教具怎么准备？怎么用？这样的活动有参考学习的价值吗？反观这次观摩活动中的两节活动，准备材料仅是几张图片加上一段音乐组合的PPT课件而已，而教师就在这简单的课件中挖掘出深深的价值，这种对比是鲜明的，也是富含教师的教育机智的，让人越听越有滋味。市幼教教研员吴颖颖赴南园幼儿园指导见习期教师教学工作_幼儿园校园动态
市幼教教研员吴颖颖赴南园幼儿园指导见习期教师教学工作
日 13:30:28
，见习期踏上工作岗位也将近2多月了，为了帮助这些青年更快地适应新，从理论真正走向实践，促进她们，日，太仓市幼教教研员吴颖颖老师和艺术幼教中心沙主任来到南园园，听取了见习期教师的随堂课，并做了深入的指导。
见习期教师龚韵婷执教了美术《爱心彩虹》，让结合自己的经验，抓住人物的主要特征用的手段来表现自己与老人的情感，萌发关心、帮助老人的意愿。随堂课后，执教老师先谈了自己对执教活动的反思，然后吴颖颖老师针对活动组织存在的问题，围绕《3-6岁幼儿与发展指南》中对美术活动的要求与执教老师进行了深入的剖析，让老师明确了&美术活动的最大价值是什么&、&如何在主题大背景下思考活动的价值&、&关注幼儿生活经验的重要性&以及&怎样把新理念落实在实践中&等问题，这些对新教师来说都是非常适用的。m.smtxjs.com
本次指导教学活动有效地促进了见习期教师教学能力的发展，相信在不断的学习、反思和打磨中，新老师会更快更好的成长。
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