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儿童构音障碍
状态：就诊前
需要带孩子来检查，测评智力发育和语言发育水平，根据检查结果确定治疗方案。需要家长提前来预约。
状态：就诊前
主任，您周六有特需，我能带孩子找您加个号吗？！盼复！
状态：就诊前
使用电话咨询服务
提交时间：
预约时间： 13:00
订单状态：已结束
疾病：儿童构音障碍
病情主诉：男，4岁，构音有点问题，说话发音不清楚，请主任看看。
梓轶妈妈您好，刚才已经电话联系，出差回来我给您打电话，争取28号上午给您预留一个特需号。
状态：就诊前
非常感谢！！
状态：就诊前
主任，请问你出差回了吗，不知道这周六能加个预约号吗，孩子爷爷奶奶对孩子的事心里老是多想，我们也着急。
呵呵刚回来，明天上班我安排加号的事情，明天晚上告诉您时间安排。
27号（周五）上午9点之前到保健中心，我会叫孩子的名字。
疾病名称：构音障碍&&
希望得到的帮助：能否治疗。
病情描述：孩子口齿不清，说话鼻音重，吹气鼻子漏气，爆破音，送气音说不好。
投诉类型：
投诉说明：（200个汉字以内）
刘春阳大夫的信息
儿童保健、儿童语言障碍的矫治、婴幼儿抚触等
首都医科大学附属北京儿童医院
儿童保健中心主任医师、特级专家。
1986年毕业于中国医科大学儿科系，2002...
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副主任医师
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儿童保健科儿童构音障碍
患者信息：女
病情描述：儿童构音障碍
最佳回答百姓健康网54775位专家为您在线解答
病情分析：你提的问题很专业，我们科室有专门的语音师
回答时间：
Ta帮助了364人
47岁提问时间：
病情描述：我们夫妻开一家饭店，因夏季灭苍蝇用蝇香后都出现头晕现象，检查多次不知道原因，怀疑是蝇香中毒，有三年多了，一直晕乎乎的，我该怎么办？
医生建议：您好，这种情况常见于脑供血不足的可能性较大，多观察病情变化。
晚来晴天男
49岁提问时间：
病情描述：南京得了前列腺增生可以治好吗？我前列腺增生情况很严重，感觉吃了药效果也不好希望知道前列腺增生可不可以治好。谢谢！
医生建议：前列腺增生等前列腺疾病，它的反复易发性，使得前列腺治疗成为国际一大难题。但这并不代表前列腺增生等前列腺疾病不能治好，根据现今的医疗水平以及临床上完全康复的前列腺增生等前列腺疾病案例可知，前列腺增生是完全可以根治的。很多人之所以没有治好前列腺增生，与很多因素都是密不可分的。对此，特在这对影响前列腺增生治疗的因素做个阐述，减少患者出现误诊的现象。一般来说，判断前列腺增生病情轻重不仅依靠症状，还依赖医生检查时的发现。那么对于治疗前列腺增生，很多患者用过多种药物，仍然是久治不愈，因此，对于治疗前列腺增生也不能单靠药物，而需要通过综合治疗，症状才能得到改善。药物疗法固然重要，但单纯依靠药物治疗而忽视其它疗法在治疗前列腺增生中的作用，常常收不到良好的治疗效果。
16岁提问时间：
病情描述：今天早上不知道怎么长了好多痘痘一片一片的，痒死人，黄豆大小，求救啊
医生建议：你好，根据您的描述，看图片这种情况一般考虑是由于过敏引起的。
25岁提问时间：
病情描述：妈的我的背包为什么只可以用一个，我一共三个其他不可以用。他妈的是什么游戏妈的不玩了
医生建议：你好，根据你所说的这个问题来看，不知道你究竟想表达什么意思？
Jack-桀Y男
20岁提问时间：
病情描述：脖子上腮帮子下面一点长了个脓包，一按就疼
医生建议：你好，根据你所描述的症状，一般情况下属于炎症所导致北京有治小孩说话构音障碍矫正的学校吗？_百度知道
北京有治小孩说话构音障碍矫正的学校吗？
我有更好的答案
可以治疗的。
哪里能治疗好啊
还是去专门矫正的地方看看把，有一个杨清语矫正说话的地方挺有名的。
采纳率：80%
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我们会通过消息、邮箱等方式尽快将举报结果通知您。【播音主持】儿童构音障碍的矫正与训练方法
造成儿童构音障碍的原因是多方面的，不同原因造成的构音障碍在矫正和训练时就需要采用不同的方法。如对于由唇裂、腭裂、牙齿畸形等发音器官构造缺陷而造成的构音问题，一般应先通过外科手术进行修补或齿形矫正后，再进行构音训练、指导，以便发挥其发音器官各部分的最大功能。而对于功能性的构音异常，则可直接进行构音方面的矫正和学习，只有经过学习才能逐步形成正确的构音。
这种矫正和训练大体上可按下面三个步骤来进行：
第一步，家长或教师指导儿童能分辨出错误的与正确的构音，并让他明白错在哪里及造成错误的原因，然后成人把正确的发音提供给儿童，并让他仔细观察构音器官的部位后加以正确模仿。具体措施如下：成人把儿童出现的构音错误的或困难的音如b、p、g、k、d、t.n等从拼音中找出来让他辨认，然后把正确的音发出作为示范，并让儿童反复模仿、反复发音。在教儿童模仿发音时可用以下方法进行：
(1) 把发音器官的图形画在卡片上，利用图片让儿童了解不同的字母在发音时其发音器官的运动变化是不一样的。
(2) 利用发音器官的模型来指导儿童认识发音器官的部位。
(3) 父母可拿一镜子，让儿童通过镜子在观察成人发音器官如口形的大小、圆扁、宽窄及舌头的部位的基础上，再对照镜子看自己发音器官运动变化的情况是否和父母或教师的一致。
第二步，当儿童能够分辨出正确与错误的构音后，成人再指导他开始学习发出正确的音，这是完全可能的，因为没有发音器官生理缺陷的吐字不清儿童一般是可以通过教育训练得以矫治的，而即使有发音器官生理缺陷的经过手术修复后的吐字不清一般也可以矫治。
(1) 在学习发音时，应该从模仿声母的发音开始，当熟练地掌握了声母的发音后再连上一个韵母，即模仿音节的发音，再模仿生字、单词的发音，最后去学会含有所学语音的句子。吐字不清儿童的错音绝大部分是声母，因此从模仿单纯的声母的发音开始是矫治吐字不清的一种适用范围最广、最有效的方法。用这种方法来矫治吐字不清儿童的异常发音，他们可以在短短的几分钟内就能基本学会发一些他们以前所不会发的那些音节。
(2) 对于某些吐字不清的儿童来说，某一音位的异常发音只与某些特定的语音环境有关。如有的儿童把“ka"发成“ta”，但却能正确发出“ku"。在这种情况下，父母或教师可以引导儿童从音节“ku”中分离出一个音节“k"，然后再引导他把“k"与“a”连成一个音节，这样儿童往往能够学会“ka"的发音了。
(3) 在教儿童练习发音时，对于一些错音可以让儿童用视觉去模仿父母或教师的正确发音的口形加以矫治。如“f"的发音、“y"的发音等都可以用这种方法得以矫治。
(4) 儿童在发送气音如送气塞音和送气塞擦音时往往容易丧失送气，对此可采用如下方法训练、矫治，即让儿童用触觉来感受，可让儿童把手放在嘴前来感觉发出气流的强弱，可先让儿童把手放在父母或教师的嘴前，让他体会父母在发出正确的音时的气流的强弱情况，然后再把手放在自己的嘴前来体会自己发音时气流运动情况，让他对双方发同一音时送出的气流的变化情况作一比较，这更利于他矫治不正确的发音。当然，也可用吹纸的方式来训练：拿一长条薄纸片竖放嘴前，先让儿童观察父母发音时发出的气流对纸片的影响情况，然后再看自己发音时纸片有何变化，以此来进行矫治。在训练送气音的发音时，一般可先从“p”开始练习，一开始在“p”后不能带任何元音。当“p”的发音很熟练后再在其后连上一个元音字母，最好是“u”，这样就形成一个音节“pu”，以后再逐渐练习含有“p”的其他各音节。当含有“p”的各个音节都能熟练、正确发音后，再进行其他送气音发音的练习，方法同发“p"音时一致。
(5) 对于其他一些异常发音的矫治，父母或教师可利用孩子能够发出的其他的音。如有的儿童把“l” ,发成“r”，但他却能够发出“t、n”等音，这样父母或教师就可以让儿童通过发“t”“n”等的音，来让他找到“I”的发音舌位，即先让儿童在发音时用舌尖顶住齿龈，然后再训练他发出边音“l”来。在训练儿童发边音时可采用以下方法：保持舌尖顶住齿龈的状态不变，使气流从舌两边吸人，这一过程可让儿童通过两腮是否感到凉来体验。
(6) 有的儿童在发音时往往出现鼻韵音“n”失落的现象。对这种现象可让儿童发“na”、“ni”等音节，然后导出“n”来，然后再使“n”连在某一元音如“i”后，让儿童连续无间断地读“i” “n”，如果发“i”、“n”时能连续平滑地发出即可成为“in”音了；
(7) 因颚裂而作过修复手术的儿童，在发音时往往不容易改变原来吐字不清的发音习惯。造成这种情况的原因是他们在发音过程中出现软颚运动不正常，不能正确的关闭鼻腔，从而导致大量的鼻化音。对此，父母或教师可用较厚一点的纸做一个比嘴稍大一点的圆筒，让儿童把圆筒放在嘴上学习发音，让他把声音送人圆筒内。这就促使他在发非鼻音时气流尽量从口腔通过而减少气流从鼻腔通过的机会，最后慢慢就会去掉不应有的鼻化音。
综上所述，父母在教儿童发出正确的音时，不管采用何种方法都必须有一定的正确的发音示范，能够清楚地显出声音特点的示范发音对语音矫正起非常重要的作用，特别是在声母的矫治中所起的作用就更为明显。
第三步，给儿童安排练习反复发音的机会，给儿童提供各种言语实践机会，指导儿童在日常生活中充分利用正确的音说话。让他们反复练习，多次强化，并且给予必要的指导，使其正确的构音得以推持下去。
在构音的训练和矫治中，父母要使儿童避免产生紧张、焦虑的心理情绪，坚持以鼓励、表扬、引导为主，循循善诱，晓之以理，避免要求太苛刻、太严厉或者打骂、呵斥孩子，这只能加重儿童的心理负担，给构音的训练与矫治带来更大的困难。明白教儿童学发正确的音，这决非是一朝一夕就能完成的易事，必须有耐心，持之以恒。
要教儿童学会正确的发音，需要对儿童的言语运动器官加以训练，其训练方法主要有：
(1) 呼吸练习。训练儿童用鼻子呼气、吸气，反复数次深呼吸。
(2) 用气练心。训练儿童用不同的嘴形变化送出不同的气流。送气可分为短促而快、绵长而缓或不急不缓三种形式，每种形式都要反复多次练习。可以把训练寓于游戏之中，以游戏的比赛的方式让儿童比较送气的次数的多少、长短和优劣；也可以拿一些气球、哨子、笛子、喇叭等工具进行训练。教儿童懂得发音时用气要均匀，不可忽大忽小，不同的发音用不同的气。
(3) 模仿口型。父母或教师在教儿童学发音时，可准备一面大镜子，挂在墙上，父母和孩子一起站在镜子前，让儿童照着镜中教师或父母的口形加以模仿；给儿童每人一面小镜子，让他们看着教师的口形进行模仿练习。
(4) 舌头运动训练。训练时父母或教师可拿一些食物如糖果、冰棍等让儿童伸长舌头用舌头去舔，给儿童一些口香糖或软糖等让儿童任意咀嚼；还可以通过比赛的方式进行，如比赛看谁的舌头上下或左右摆动或绕圈最快、最多等。对于比赛优胜者给予奖励。
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今日搜狐热点5岁女童患构音障碍发音不准 如何康复治疗构音障碍_中国青年网健康频道
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&>>&&>>&5岁女童患构音障碍发音不准 如何康复治疗构音障碍
5岁女童患构音障碍发音不准 如何康复治疗构音障碍
5岁女童患构音障碍发音不准，如何康复治疗构音障碍？儿童医院口腔科的治疗室，5岁女孩欣欣把哥哥喊成特特，把两岁喊成两肺……她一说话，总能引来一阵笑声。别误以为孩子故意调皮，这是功能性语音异常引起的构音障碍，需尽早矫治。
5岁女童患构音障碍发音不准，如何康复治疗构音障碍？儿童科的治疗室，5岁女孩欣欣把哥哥喊成特特，把两岁喊成两肺……她一说话，总能引来一阵笑声。别误以为孩子故意调皮，这是功能性语音异常引起的构音障碍，需尽早矫治。
欣欣家住渝中区上清寺人民路人民巷。妈妈回忆，欣欣刚开始学说话，就常常发音不准，常把哥哥喊成特特，两岁喊成两肺，小喊成好。
妈妈介绍，当时没在意，以为孩子长大后就会好。随着欣欣成长，有些发音还是读不准。妈妈着急了，用尽方法，还是没能让欣欣改过来。
半个月前，妈妈带着欣欣来到重庆医科大学附属儿童医院口腔科进行治疗。医生说，欣欣独树一帜的口音不是知错不改，这是功能性语音异常引起的构音障碍。
“最常见的就是g、k、t、d不分。”儿童医院口腔科副主任李远贵告诉记者，孩子在发育过程中，养成了不良的发音习惯，发音位置补位错误，舌头、牙齿、嘴唇之间的配合不正确，出现了构音障碍。
儿童医院口腔科语音师介绍，儿童医院口腔科开设的语言矫治班里，每天都有三四例发音不准的儿童在接受发音矫正治疗。
越早矫治效果越好
“语言矫治越早介入越好，4到6岁左右为最佳时机。”李远贵建议，如果家长发现小孩说话不清楚，有不良发音习惯，例如舌尖外露、舌体后置等，应尽早到口腔科就诊。
李远贵介绍，人的语音发育有时间限制，长期的错误发音习惯会使语音纠正变得非常困难。“开设语言矫治班目的是为了使更多的语音疾病患者发音清晰，恢复语言交流能力。”李远贵说，语言矫治需要统一训练，家长在家中的配合。
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关键词：构音障碍;发音不准;构音障碍康复方法
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