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时间：2018-04-24 16:26
《我是讲书人》是樊登读书会出品的一档文化类真人秀节目，一个人讲一本书，每本书都有它的使命，每个人都是一本书。
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人不要把人逼到绝路或无牵挂，不然你准备完蛋。
做事做人不要把人逼到绝路或无牵挂，不然你准备完蛋。
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简介：一起读书，一起成长。
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原标题：“在家上学”被教育部叫停 6000名孩子该何去何从？
“从今年秋季开始，我孩子就在家上学了。”来自北京的陈明（化名）2月24日向界面新闻表示。尽管教育部日前发通知叫停“擅自在家上学”，但陈明仍自己购买了小学一年级教材，作为6岁半孩子在家上学使用的课本，准备开始在家教育之路。
在中国，陈明并非唯一选择让孩子“在家上学”的家长。民办非营利机构21世纪教育研究院课题组2月24日发布对现今中国“在家上学”的调查结果显示，截至2016年2月，中国已有约6000人实践了“在家上学”，全国约5万名家长有意尝试这一教育模式。
自2006年作家郑渊洁在家教育儿子郑亚旗以来，“在家上学”教育方式开始进入公众视线。“在家上学”指以家庭为主要教育场所、通常由父母或家庭教师组织开展的教育活动，包括父母自行教授、小规模私塾学堂、微型学校规模等多种形式。
近几年，国内已掀起一股“在家上学”讨论热潮。值得注意的是，此前21世纪教育研究院发布的《中国教育发展报告（2014）》显示，2013年实践在家上学者的规模仅约2000人。如今，北京、上海、广东等地已涌现大量学生在家上学的案例，涵盖幼儿园至高中的各个阶段。
腾讯教育一份涵盖5000多人的社会公众问卷显示，了解在家上学的人群比例达到7%到8%，这一人群主要分布在在中国发达地区大城市，包括广东、北京、上海、浙江等地区。“中西部比较典型的是四川，最近河南省的增加速度也非常之快”，21世纪教育研究院特约研究员、江苏大学教育学院副教授王佳佳指出。
“绝大多数家长接受过高等教育，大专以上的学历占80%以上；80%以上是城市居民，大部分居住在大城市；有过出国经历的比例非常之高。”王佳佳指出，在家上学的家长群体存在一些共性：“20%的在家上学家长有半年以上出国经历，一半在家上学的学生家长有教学经历。”
2015年年初，山东威海的律师刘杰在旁听了孩子班级一节公开课后，决定在家教育孩子。“学校过早采取军事化管理，把孩子束缚在座位上，也容易固化思维，而这种影响是不可逆的。”刘杰对界面新闻表示，因为孩子才上小学一年级，他希望给孩子提供宽松的成长学习环境。
“我们没有固定课程，实际上是在生活中学习、认字。对于一二年级小学生来说，学校设置的课程太繁重，容易打击学生积极性。”刘杰说。
不过，由于孩子在家上学过程中已经塑造出了自我意识，加上学校课业内容变化，2016年10月份，刘杰结束了9岁孩子为期两年的在家上学时光，孩子由此返校继续小学三年级的义务教育学习。
王佳佳指出，调查显示，在要让孩子“在家上学”的原因中，“不认同学校的教育理念”“不认同学校的教学方式”两项占比最高。
对于“在家上学”的课程选择，调查显示，半数接受调查的家庭选择直接采用国外课程；44.78%的家长选择自主开发教材，38.06%的家长仍然选择采用学校的教材。谈及和教学实践的差异，王佳佳表示：“69.4%他们的教学内容跟学校有差异，80%他们的教育方式跟学校有很大的差异。”
上世纪70年代初诞生了“在家上学”教育模式的美国，已逐步建立起与之相匹配的社会认可度、社区支持和资源共享体系等。“在家上学”成为官方认可的四类学校类型中的一类（还包括分为公立学校、私立学校、教会学校）。王佳佳表示：“美国学生在家上学占到3%到4%，美国教育部最新的统计2012年是177万，而相关的民间组织据统计是204万。”
教育部办公厅日前印发的《关于做好2017年义务教育招生入学工作的通知》明确，义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育。要高度关注接受“私塾”、“读经班”等社会培训机构教育的学生，对于因身体健康等原因确需缓学的，父母或其他法定监护人应向县级教育部门提出申请，获批准后方可缓学，不得擅自以在家学习替代国家统一实施的义务教育。
“对于在家上学不能一贯否定，参照美国、台湾等地的做法，这些国家地区的尝试说明了这一模式的可行性，许多在家上学的学生也出于特殊需求，比如身体原因，或在现有教育阶段被边缘化。”中华教育改进社理事长储朝晖向界面新闻介绍：“教育部重申义务教育要求后，不修改的话是无法给予在家上学合法性地位的。”
《义务教育法》明确，凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育。同时在法律层面，《义务教育法》给予了“在家上学”一定空间，第十四条规定：自行实施义务教育的，应当经县级人民政府教育行政部门批准。
据财新报道，21世纪教育研究院副院长熊丙奇建议，有必要通过立法方式规范“在家上学”，既给“在家上学”合法地位，也把对“在家上学”的父母教师资质、教育内容、学生身心健康和学籍管理问题等都纳入法治框架进行系统治理。
值得关注的是，教育部日前只是表态称不得擅自在家学习，但是对于家长执意让孩子离开学校在家教育的行为，教育部并没有明确说明要介入制止或动用法律手段。
在教育部的表态被媒体报道后，陈明仍然表示，相比于把孩子送进学校，他更愿意在家亲自教授孩子，为孩子提供相对更自由成长和学习的环境。
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俗话说，人往高处走，水往低处流。随着社会的发展，农村也逐渐富裕了起来。要想富先修路，农民心中的康庄大道就是孩子的未来，孩子是农村人扬眉吐气的根本。所以，农村的家长也都不愿意让孩子输在起跑线上。在我们老家的一所学校，短短的时间内，就从远近闻名的初级中学，变成了小学，直至如今的幼儿园。农村没那么多学生了，就开始合并中学，整个镇子上只保留一到两所初级中学。
那么问题来了，没有学生教，农村的那些教师该怎么办？如今农村的幼儿园教师团队都是由年轻的幼师毕业生组成，面对那些专业、年轻而又充满活力的美少女老师，曾经的农村教师自然不是对手。中国有句老话，叫优胜劣汰，有能力的乡村教师大都考到城里去了。如今城里涌现出来的很多私立学校，完全可以满足这些老师的就业问题。对于那些不愿意离开村庄的乡村教师，农村的学校如今还有他们的一席之地。但是以后就说不准了，时代发展那么快，以后这些老师该何去何从？
首先我们的地域是农村和城市.农村里有农民.就是一个很大的社区，社区里有医院，学校.而且农村里的人大部分是不可能进城的.所以他们的孩子还会在农村.既然有孩子，那么就必须有老师.现在国家对教育的帮扶很大，因为孩子是未来的希望.所以教育是非常重视的.现在你去农村看学校的对比，现在农村上课都用电脑了.然后老师的工资每一年也在增加.各种补助很大，福利好，老师有盼头，他们就有工作激情来教书.现在国家重点抓教育，修好的教学楼，好的教师宿舍，提高老师工资待遇.老师的各方面福利到位了他们就能踏实干教育，投入自己的精力.
学生不会全部往城里跑，因为至少在5-12岁都会呆在农村，如果是农村的孩子.孩子跑不跑城里取决于父母有没有本事在城里立足，农民工在城里立足本来就不容易，消费水平高，压力大.农村的开销各方面都要小得多，所以他们是不会跑去城里，除非农村小孩的父母赚到了大钱在城里有了稳定的生意，把孩子转为城市户口还差不多.往城里跑的学生都是初中生，而且是寄宿学校那种.其他孩子在农村还是居多.
社会在发展，时代在前进，优进劣汰是人类自然发展规律，工人可以下岗，农民土地流转面临再就业，农村学校教师当然也不例外。
前十年前，大学生下乡任教，拆村小学并入中心学校，也是淘汰了一批又一批的合同工民办教师，教学水平高，学历高的民办教师通过考核持证上岗，转正为公办教师。现如今随着人们少生优生的生育理念进一步加强，家长们对自己的孩子，幼儿教育，九年义务教育也非常重视，选择上学条件好，教师资格水平高，学校管理严格，孩子们能真正学到文化知识的城市去读书，还有一部分人，跟随父母亲到所在城市去读书了，这样一来，农村乡村教师基本上没有了生源，无学生可教了，大家有的去了城市各大学校重新招聘找工作，有的被辞退下岗，有的提前退休了。
现在农村学校主要是村小学数额严重不足，我们这里一所村小50到60多个学生是普遍现象。现在最大的问题不是老师何去何从，而是没有老师愿意去。目前还留在那里的教师大都是上世纪90年代民转公的那批人，他们大都是土生土长的当地人，所以还坚守在那里。但那批人都已陆续退休，新教师根本就分不下去，强行分下去的结果是劳燕分飞。所以现在不是农村教师哪里去的问题，是怎么留住他们才是当局者应该考虑的事情。
看到农村的学校心里不是滋味，昔日繁荣没有了，尽管那时都很穷，但当背上妈妈用手工缝制的小书包的时候，心里特高兴。虽着时代的发展，特别是近几年来，农村学校变得特别荒凉，我儿子在老家的学校只有20几个学生。后来移民列离城市较近的农村，学校很大三层楼的教室，一到六年级只有60几个生员，但三年下来又不到40个生员。我不知道造成农村学校这样大规模的消失是教育改革的成果，还是失误呢。
我是个农村小学老师原先我校有5百新学生现在只有120多个学生每年所教的班级中成绩好的至少要往城里转去六七名学生，家长认为孩子有出息就往城里转，一年级时有四十多个学生，到四年级只有二十几个，每年培养出来的成绩好的学生到下一年就转走了，剩下来的尽是些成绩差的。所以农村老师难当。
现如今随着人们少生优生的生育理念进一步加强，家长们对自己的孩子，幼儿教育，九年义务教育也非常重视，选择上学条件好，教师资格水平高，学校管理严格，孩子们能真正学到文化知识的城市去读书，还有一部分人，跟随父母亲到所在城市去读书了，这样一来，农村乡村教师基本上没有了生源，无学生可教了，大家有的去了城市各大学校重新招聘找工作，有的被辞退下岗，有的提前退休了。
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