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家校协作，培养孩子健康人格的实践与研究
时间： 09:55:47　　发布人：省编辑　　　阅读:3923
安阳市钢城小学课题组 &执笔：王军杰
培养健康人格，是家庭教育和学校教育首要和共同的责任，这既是社会的要求，也是“先成人、再成材”的人才成长规律的要求。传统的家庭“养护”方式和保姆式的家庭教育方法，造成孩子“先天”的人格缺失；重智轻德的学校教育理念，极易造就迷失道德良知的扭曲人格，这已为无数的实践所证明。人格塑造——人才成长中的核心工程，必须由家庭和学校共同合作方能完成，这一重要规律，目前远未引起广大家长和教育工作者的应有重视。由于思想认识上的偏颇和教育理念上的滞后，导致二者教育行为上的众多误区和盲区，造成教育资源极大的浪费，给未来一代的人格发展造成不容低估的负面影响。可以认为，社会上许多“救救孩子”的沉痛呼喊，很大程度上根源于家校合作在教育上的失败。
“教育的艺术不仅在于传授本领，而更在于激励、唤醒、鼓舞”。目前对小学生的行为习惯的养成教育，是学校工作的一个难点，怎样使学生尽快的养成良好的行为习惯,培养他们的健康人格是当今的大事，怎样对学生进行行为规范教育，尽快使学生养成良好的文明行为习惯，是我们研究的主要问题，只要从行为训练入手，综合多种教育方法对学生进行文明行为规范的养成教育，就能全面提高孩子的知（道德认识）、情（道德情感）、意（道德意志）、行（道德行为习惯），最终使孩子树立远大理想，培养崇高道德品质，养成良好行为习惯，为其将来成为一个合格的社会主义公民奠定良好的基础。
实验过程坚持“先成德，再成才”的指导思想，促进学生健康成长，将增进学生品质贯穿于行为规范研究的全过程。在实验中，注意激发学生兴趣，培养学生终身学习的意识，以学生发展为中心，重视学生的主体地位，关注个体差异与不同需求，承认个性差异，因材施教，使每个学生在原有的基础上得到生动、活泼、主动发展，确保每一个学生受益，保证绝大多数学生能完成行为规范的学习目标，选择“小学生文明行为规范的养成教育模式的研究”，力争使学生在小学阶段逐步养成良好的文明习惯,从而使学生形成良好的思想道德品质。
一、& 实验对象的状况及过程
1、实验对象的状况：
研究对象为钢城小学六年级学生。小学生大部分来自集团公司内部家庭。由于企业效益较好，职工家庭收入较高，盲目消费、攀比风气盛行，学生意志薄弱，不能吃苦、没有远大追求等等，在人格方面表现出了很多弱点，而安钢生活区居民居住相对集中，家长对孩子的期望值很高，但就家长本身而言，认识上存在误区，大都认识不到家庭教育的基础性地位及独特优势，学校对家庭教育的指导也存在缺位问题。
2、实验过程：
为指导学校《家校协作，培养孩子健康人格的实践与研究》课题工作的正常开展，学校每学期召开一次《家校协作，培养孩子健康人格的实践与研究》课题工作经验交流、研究会，研究行为养成教育的工作重点、解决工作存在的问题、表彰先进，不断加强和改进学校《家校协作，培养孩子健康人格的实践与研究》课题的工作。通过《家校协作，培养孩子健康人格的实践与研究》课题研究，学生的自我锻炼能力和自我控制能力得到了激发和提高。我们在课题准备阶段进行了多个项目的学生行为养成教育调查问卷的测试。通过测试，我们看到孩子从多方面发生了变化。
本课题对全校六年级六个班共计239人进行了问卷调查，六年一班：42人参加；六年二班：38人参加；六年三班：37人参加；六年四班：40人参加；六年五班：40人参加；六年六班：42人参加，问卷调查的问题涉及到责任、爱心、习惯、诚实、节俭、文明几个方面。通过实施前测反映出学生对行为养成教育的了解掌握，对学生自身的行为养成的不足有了进一步的了解，从而使我们找到问题的切入点。在总结前测问卷时发现：有近五分之一的学生习惯说脏话，做事不考虑后果，想怎么干就怎么干；有近六分之一的学生讲名牌，手里有钱就花；有近四分之一的学生不爱惜粮食，不勤俭节约……有近四分之一的学生不懂得关爱家人，尊敬老师，有近五分之一的学生责任意识淡漠，没有目标，有近六分之一的学生经常有撒谎行为。 通过后测，我们明显感觉到孩子的进步，尤其是在爱心和诚信、节俭三个方面，数据变化比较明显。
三、 抽样分析实际效果
1、班级抽样分析：
&通过统计，实验班的守时行为习惯整体水平有了明显的提高，我们抽取了实验班前测和后测数据统计表，对统计表中学生真正认识到爱心的宝贵，爱心意识明显增强的优秀率抽样分析，结果显示如下：
图一.“我要做个有爱心的人 ”调查对比表
蓝色柱体：前测优秀率& 红色柱体：后测优秀率
前测结果：61%&&&&&&&&&& 后测结果：92%
从柱形统计图看，我们可以看出学生真正认识爱心宝贵，形成正确的爱心观念的优秀率从61%上升到92%，提高率为31%。
图二.“我要做个诚信的人”的优秀率前后测对比。
黄色柱体：前测优秀率&&& 红色柱体：后测优秀率
前测结果：55%&&&&&&&&&& 后测结果：84%
从柱形统计图中，我们可以看出学生“诚信，不说谎”的优秀率从55%提高的84%，上升率为29%。从图中的上升率可以得出，学生只要思想上认识到“诚信”的重要性，用思想指导自己的行动，学会控制自己，增强了自制力就能达到预期目标。
图三.“我要做一个节俭的人”的优秀提高率前后测对比。
蓝色柱体：前测优秀率& 红色柱体：后测优秀率
前测结果：38%&&&&&&& 后测结果：72%
从这个柱形图我们可以看到学生们“节俭、不攀比，不铺张浪费”的优秀从38%上升到82%。由此可以得出在活动的不断开展中，学生后测结果都比前测结果有了较明显的提高，说明我们在活动中所采取的措施和方法是有效的，产生的效果是明显的，研究具有科学实效性。
2.个案分析：
通过对学生个案变化的分析，显示出学生的变化。
个案：五年级学生焦伟，该生思维敏捷，但行为习惯不好，喜好吃零食，大把大把花钱，街头上流行的吃食、玩具，他样样俱全。经常在课堂上玩东西，走神，不按时完成作业，因此，很少得到奖励，越发自暴自弃。在培养这个孩子节俭行为习惯中，行为“奖惩契约法”，对他每周的行为情况进行评估，结果发现可喜的变化。
图四.焦伟控制乱花零钱曲线图
（每周满分为5分，无故花钱一次扣1分）
从焦伟的变化中让我们体会到通过“奖惩契约法”共同规范家长和孩子的言行，让家长言传身教，启发和带动孩子，孩子还是会很快有所转变，摒弃坏习惯。
四、问题原因及对策
1、问题产生的原因
家校合作的本质，是围绕共同的培养目标，进行两种教育资源的整合和优化，有效地作用于教育主体—— 学生。这是建立现代学校教育制度的必然要求，也是培养健全人格的必由之路。但是，家长和学校对家校合作的认识上都存在偏颇，又加上社会功能的错位和丧失，导致了孩子多种问题的出现，主要归纳为以下几点：
一是家校对合作内涵认识偏颇。合作必须以信息互通为前提，但不应该仅仅是交流信息。二是合作意向不够对称。教师和家长对学生关注的重点都在学业成绩上，但对造成成绩差异原因的归究往往不一致。尽管双方都意识到改变学生的思想行为必须家校协同一致，但由于着眼点和着力点不同，也就难以形成合力。三是效果期望未能协同。学生个性人格发展起点不一，必须根据不同的教育对象因材施教，才能促进身心的和谐发展。对此，不少家长由于缺乏教育知识和对子女的偏爱，普遍存在过高的成材期望。对于思想道德上出现的问题，往往采用简单粗暴的方法，期望在短期内改变现状。过重的负担和压力导致学生的压抑心理和逆反心理。五是对学生评价上的贬抑性与教育工作的鼓励性原则的矛盾。表扬和鼓励为主是教育工作的一个基本原则。但目前的家校合作普遍是“问题合作”，即学生品德或学业上发生了问题，教师才意识到要寻求家长协助。沟通和合作的内容，一般是批评性的内容，对学生心理构成压力，所以学生多不喜欢教师家访。这种“问题合作”违背教育规律，往往起到不良的教育效果。
2、采取的对策：
为了使孩子们尽快改掉自身的毛病，成为将来对社会主义建设的有用人才，我们拟订了学校《家校协作，培养孩子健康人格的实践与研究》课题年度计划、实施方案等工作目标，同时这些课题教师对自己的子课题展开了设想和自我规划，使课题实施工作有计划、有目的顺利的进行。
一、健全课题研究制度，营造家校合作氛围。
①建立学生成长档案制度。对每位学生建立成长记录档案，追踪学生成长轨迹。内容包括学生家庭详细情况，学生道德品质、心理健康和学业跟踪档案，对学生表现、考试成绩等逐一记录，分析对照，绘制学生学业变化曲线，以此体现学生在思想、心理方面的逐步成长过程。
②建立家访联络制度。建立定期家长接待日和不定期的家访联络制度，导师每月至少一次电话家访，每学期至少一次上门家访，及时对学生本人及其家庭有清晰的了解，并及时进行分析作出相关判断。导师要密切与家长联系，指导家庭教育，共商教育之策。
③建立谈心与汇报制度。导师坚持每月至少一次与学生进行个别谈心，并要求学生每月两次向“导师”汇报生活学习情况。
④建立个案分析制度。学校每月集中组织导师进行个案分析，做到个案分析有主题，有案例、有剖析，并提出诊断方案，指导个体实践。
⑤建立绩效评价制度。建立发展性评价机制，进行多元化评价、过程性评定、质性评定。
二、家校统一教育观念，以点带面塑造学生人格。
1、培养劳动意识。劳动是人的第一需要，也是人区别于其他动物的基本特征。劳动创造了世界，也创造了人本身，优秀的人格特点有许多是同劳动意识和习惯相联系的，人格的堕落也往往始于好逸恶劳。针对此现象开展丰富多彩的实践活动是很有必要的。
2、培养是非意识。对与错、是与非、善与恶以及美与丑的界限，是家长在日常生活中通过言传身教、潜移默化影响孩子的。对于事关影响孩子怎样做人、做一个怎样的人的重大问题，要求家长必须态度鲜明、是非分明。
3、培养规则意识。社会和家庭都有赖于规则才能正常运行，充分发展个性不等于不需要树立规则意识。应该让孩子从小懂得：每个人都有正当的权益需要追求和维护，但必须以不损害他人利益和公众利益为前提。如果随心所欲、肆无忌惮地做任何自己想做的事情，不尊重和维护他人的权益，就会遭遇挫折，并最终损害自己。
4、培养伦理意识。伦理传统是中国优秀的文化传统之一，无论对于加强民族凝聚力、团体向心力还是家庭亲和力都至关重要。尊老爱幼、长幼有序、扶贫济困等传统美德应当作为先进文化的重要内容发扬光大、代代相传，应当从家庭教育就开始抓起。批评“师道尊严”不等于不要尊师重教，提倡“与孩子一起成长”不等于亲子之间可以不分彼此。
5、培养责任意识。权利、责任与义务的统一是现代公民素质的基本要求，而这一公民意识必须从娃娃抓起。通过
三八节系列活动教育孩子懂得：他在获得家庭关爱呵护的同时，也担负着一个家庭成员的一份责任，这就是家里凡是他应该做并且能够做的事情，都应该尽心尽力去做(至于做得怎样是另一回事)。只有从小学会对他人负责、对集体负责、对家庭和学校负责，将来才能对国家和社会负责，才能做一个对社会和人民有益的人。
6、培养诚信意识。讲求诚实守信是现代公民的重要文明素养，也是人格素养中的核心因素。为人处事讲求真诚和信用，言必信、行必果，才能正确处理各种社会和人际关系，才能对国家和社会做出有益的贡献，才能获得良好的环境为自身人生价值的实现创造有利的条件。
三、建立校园家校活动机制，促进学生身心健康发展。
1、结合学校实际情况，首先加强了值周工作的管理力度，严格把住值周工作评比关，再通过升旗仪式、校内外文明礼貌、一日行为规范、课内外行为、课外活动、身心健康六个方面，培养学生文明礼貌及行为养成，严格训练，以力求达到我们的教育目的。同时也使学生了解和懂得了习惯养成的重要性和必要性。
2、经常不定期召开家长学校，对家长进行指导和沟通，并且每周都给家长发送家校联系信，及时反馈孩子在校情况，先进家庭不定期召开家长座谈会，介绍家庭教育的先进事迹，为其他家庭提供可供参考的案例。
3、开展“诚信──立人之本”的“五个一”系列活动，即：召开一次主题升旗仪式；开展一次社会调查；征集一句社会公德文明用语；出一期板报宣传；召开一次主题班队会。通过这五个系列活动的开展，使学生在学校里文明礼貌，遵纪守法；在家庭中尊重老人,孝敬父母，使诚实守信，成为每名学生的立人之本。
4.学生一日常规养成教育有不同层次和坡度的要求。如新生入学注重进行集体的行为规范训练，抓传统美德教育和学习习惯的培养；高年级的学生以榜样诱导，增强其规范行为的自觉性。每天从学生走进校园做到穿戴整洁至离校时认真做值日生、保持教室校园整洁抓起，及时检查评比，反复导行，培养学生对课室一日常规的认同感和义务感。在这过程中，着力抓好班集体建设，引导学生自我调节，自觉维护班级荣誉，如制定班规班约，开展班际“纪律、卫生”流动红旗赛等活动。
5、加强对学生的法制教育，促进良好行为的养成
为了增强学生法制意识，增强法制观念，针对我校的实际情况，结合学生的年龄特点，在6年级学生中开展了普法知识竞赛。组织六年级全体师生参观了预防青少年犯罪的图片展，使学生们再一次受到法制教育，立志做学法、知法、守法的好少年。
6、新世纪新形象主题特色活动
“爱心传递”手拉手互助活动、“童声庆六一”大合唱、“飞翔，迎着新世纪的曙光”校园艺术节系列活动、“安全伴我行”四个一活动、普法知识学习竞赛活动、“学习行为规范”主题班队会评比活动、“接过爸爸妈妈胸前的红领巾”新生入队活动等等我校开展的这些特色活动，为学生提供了一个展示自己才华和受教育的机会，使我校学生的素质得到了全面的提高。
我们学校十分注意密切家校联系，举办家庭教育辅导讲座，开展家教咨询，建立家校联系手册和家访制度，在依靠社会力量，如聘请退休干部当校外辅导员等方面，也进行了有益的尝试。注意抓苗头，抓及时，促使学生校内外表现一致。
五、实验成果
1、增强了教师的“育人”意识，提升了教师队伍素质
教师是教育教学活动的直接实施者，是教育教学活动有效性的关键因素。传统的教学模式下，教师以单一的传授科学知识为教学目标，在教学方法上以说教为主，忽略对学生的情感、态度的关注与培养。师生关系处于一种垂直的单向管理，师生之间平等地位和互动关系缺失，“育人”意识薄弱。
经过学校课题研究的实施，教师的教育教学理念明显改变，在学生管理中注重与学生谈心、及时交流、沟通，全面了解每个学生的家庭、学习、生活情况，针对性的帮助学生解决问题，培养学生的健全人格，育人责任感得到明显增强。
2、促进了学生的全面、健康成长，特别是促进了学生健康人格的培养
本课题以一种“全人”的教育理念培养学生，提倡教师在关注学生学业进步的同时，注重对学生的道德、品质的培养，使学生成长为一个自尊、自信、宽容的人，培养学生学会学习、学会生存、学会生活。学校自实施导师制以来，通过教师、学生、家长等各个方面的共同努力，学生的各方面素质得到明显提高，得到家长的普遍认同。
3、实现了家校合作的有效对接，密切了家长和学校之间的联系。
家庭是孩子物质生活的提供者和精神生活的呵护者。以血缘和亲情为基础的家庭教育，在育人功能上具有学校教育、社会教育所没有的特点和优势。认清家庭教育与学校教育在培养人格上不同的优势和特点，明确各自职责，扬长避短、优势互补，是家校形成合力对未成年人知、情、意、行诸方面进行正确有效教育的必要前提，本课题的研究，得到了家长的大力支持。
4、实现了教师快速成长和学生全面发展的双赢。
为了顺利开展课题研究，我们成立了德育科研小组，开展实验活动，每月采取集中或分散自学等形式进行研究。通过研究，达到了老师的专业化成长，课题实验老师了解了课题研究的一般过程，认知了孩子的身心发展规律，掌握了教科研的一般方法。经过一年的研究，实验老师把自己的研究成果以总结或论文的形式展示出来，先后被评为省级优秀论文、案例6篇；市级优秀论文、案例17篇；校级优秀案例、论文32篇（见实验材料），其中，王军杰的《小学生节俭习惯调查及现状分析的实验报告》获国家级二等奖，河南省二等奖；《培养孩子自己留作业的习惯》获国家级一等奖。家长黄林女士被评为安阳市优秀家长。
通过后测， 学生行为习惯明显有了好转，在爱心，责任心和诚实方面表现最为突出。在关爱家人方面由前测的不曾关爱占四分之一下降为九分之一，在不够尊敬老师方面，有近五分之一的学生下降为十分之一，有近六分之一的学生经常有撒谎行为下降为十分之一。
六、实验引发的思考：
目前对小学生的行为习惯的养成教育，培养他们健康的人格，是学校工作的一个难点，怎样使学生尽快的养成良好的行为习惯是当今的大事，一个好的习惯会使孩子终生受益，健康的人格会使孩子终生幸福。怎样对学生进行教育，才能尽快的使学生养成良好的行为习惯，是我们研究的主要问题，在实践时效上，“教”或许可以“立竿见影”，“育”则相对需要较长时日，一时半刻难以彰显成效。所以在研究过程中我们总是会遇到孩子的行为习惯出现下滑、反复的现象和阶段。但我们相信这是因为由“不知”到“知”，从“不会”到“会”的一个过程，只要我们实践得法，训练有术，学生可以靠理解和仿效完成认识过程；而“育”的内容则属于思想品德、行为习惯等个性素养发展方面，必须经历从低到高、由浅入深、潜移默化、实践反复的认识过程，绝非一日之功，相信孩子们会从我们的研究中受益匪浅。&
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五招培养孩子的好性格
核心提示：心理学研究表明：人的性格基本在3-6岁之间形成。对于大部分的孩子来说，这个年龄主要是和父母呆在一起，潜移默化影响其性格的就是父母。
专家提醒：
孩子吃得多、吃得好，就一定长得高吗？中山大学附属第一医院儿科权威告诉你，答案是否定的。孩子如果吃了过多这三种食物，不但不长个，还会伤身！孩子长高一定要避免的三种食物是什么，关注微信公众号 39健康网 ，发送 长高 查询结果。
　　心理学研究表明：人的性格基本在3-6岁之间形成。对于大部分的孩子来说，这个年龄主要是和父母呆在一起，潜移默化影响其性格的就是父母。
　　因此，父母送给孩子最好的礼物不是拥有诸多的玩具，而是帮助孩子建立良好的习惯，形成一个良好的性格。那么就应该从娃娃做起，从生活中的细节开始培养，正所谓“细节决定成败”！
　　1、做游戏开始
　　做游戏很重要的一点就是遵守游戏规则。那么在我们很多家庭不是这样的，父母很难以自己站在孩童的心理去陪孩子，让其在众多的玩具堆想玩就玩，毫规则。那么教育孩子遵守规则，就是从游戏开始的。论做什么游戏，事先都要讲清楚游戏规则，前提是和孩子商量，孩子是认可的，然建立好奖惩的方法，比如发放小星星给予奖励。
　　如果孩子在游戏过程出现了犯规，不管孩子哭闹、撒娇都应遵守游戏规则。这样可以锻炼孩子认识理解游戏规则的能力，可以培养孩子的力和对自己决定事情的责任心。
　　2、按时吃饭睡觉
　　很多母亲一听到婴儿哭，马上就喂奶。然后哭声停止了，看到婴儿满足的样子，母亲也忘记其实刚刚给他喂过奶。这样形中条件反射建立了，通过哭可以获得吃奶满足感。其实婴儿吃奶的时间至少要间隔两个小时，所以尽量养成按时吃饭的习惯。这样的习惯其实是对婴儿一种意志力的磨炼。养成按时睡觉的习惯也是这样的道理。
　　3、爱劳动
　　很多人会说这么小的孩子能做什么啊？其实从孩子能独立走的那天开始，就具备了劳动的能力。比如，你可以对他说：“帮爸爸把那只笔拿过来好吗？”然后指给他看，他会很高兴地为你做这件事情。稍大一点，可以给他分配点任务，比如帮扫地、擦桌子、浇等等。
　　这些简单的家务活可以使他在一次次的成功中体验自信，同时对自我价值的肯定。所以有时候孩子表现的很积极，家长怕孩子做不好，或者心疼孩子，就什么都不让做，这是错误的思维，这样做的结果只会让孩子失去自我、产生挫折感，并逐渐滋生惰性。
　　4、爱你的孩子
　　很多家长质疑谁不爱自己的孩子？可是爱孩子并非溺爱孩子！
　　没有爱的孩子，自我价值感会受到影响；而受到太多非理智的爱，孩子的自我欲望会膨胀，目空一切。比如家长爱哭的孩子，经常会这样说：“再苦我就不要你了、再苦就把你喂狼”，而如果这样说：“爸爸不喜欢哭的孩子，喜欢坚强的孩子”。
　　这两者是截然不同的，前者是在恐吓威胁的语气，只会让孩子通过哭想获得什么而骤然截止，会使孩子对父母给予的爱而质疑，是否不爱我了；而后者会给孩子暗示我们要做坚强的孩子，生活中是需要做强者。
　　5、不要欺骗你的孩子
　　生活中经常有这样的一些所谓善意的谎言，我们在心理门诊经常见到这样的，比如父母离异后，孩子知道的结果是其中一方因工作去国外了，可能要很久才能回来，怕孩子不能接受；孩子经常会问到我从哪里来的，家长会说捡的、而不能科学的解释；孩子对性的，而家长认为过于早熟，随意搪塞两句就过去了等等。
　　而有一天孩子没有完成学校留的作业向你撒谎了，谁的责任，父母的责任！如果你不想孩子欺骗你，最好的办法就是不要欺骗孩子，更不要在孩子面前撒谎。因为这时候孩子最大的特点就是模仿。因此，一旦发现孩子有撒谎为，及育、及时纠正。
　　总之，我们要有意识的培养孩子好的品质，杜绝不良的信息灌输到他们的身心，在6岁之前，孩子所听到的、看到的、感觉到的，都应该是积极地、美好的，这样对孩子的优良个性和健全人格有着积极地影响。
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培养孩子健康的性格是成才的关键
　一、良好的性格对社会有积极意义爱因斯坦曾经说过：“优秀的性格和钢铁的意志，比智慧和博学更重要。智力的成熟，很大程度上依靠性格，这点往往超出人们通常的认识。”这是因为性格的影响往往会渗透到其他方面，改变那些消极成分，巩固发展积极成分。　　性格是一个人的思想品质的重要标志，良好的性格对社会有积极意义，使人上进，奋发图强，对孩子的成长起着至关重要的作用。　
历史上有些帝王的性格在他们的成败原因上也占据了一定的位置。项羽因为性情残暴，失掉了天下士子和百姓的拥护，而刘邦和善，甚至能以约法三章等大得民心，终于打败项羽，建立王朝。还有刘秀和李世民，以宽厚仁爱、豁达大度的性格吸引了不少仁人志士。　　由此可见，性格对于一个人的命运起着决定性的作用。在工作中，一些成功的人往往敢作敢为，遇事果断，对内恩威并用，在外善于交往，即使遇到困难和挫折也能临危不惧，妥善地处理好问题。而自卑和脾气暴躁的人，情绪不稳定，对别人乱发脾气等性格缺陷让人们产生反感，也就难以拥有成功的事业。
二、孩子应具备的良好性格应培养孩子具有活泼开朗、热情正直、稳重端庄、勇敢坚强、认真细致、有自信心、独立性强、诚实、勤劳、有协作精神、有活动能力、善于独立思考、善于观察、要懂得察言观色，热爱学习、善于与别人相处、社会适应良好，而成熟懂事的性格。开朗乐观的性格对孩子未来的人生发展具有重要作用。调查显示，开朗乐观的人不仅较为健康(如癌症罹患率明显低于悲观抑郁者)，而且未来事业上也较易获得成功。要学会独立，要有自信，不要靠家人，有问题尽量自己解决。不要什么都讲自己这个不可以那个也不行，人是没有十全十美的，上帝创造每个人来到这个世界都有他自己的使命，所以没个孩子都有自己的价值。有一位妈妈说，我刚刚做孩子的妈妈两个月，教育孩子要有爱心，要孝敬父母，在这个世界上父母生你出来又辛苦的将你养大，你们知道是多么不容易吗，现在才知道原来以前我的父母是多么的不容易，所以我现在很后悔以前的任性不听话伤他们的心，现在才知道真的错了。所以我要尽自己的力量来帮助他们生活的更快乐。要教育孩子做人要光明正大，不要在别人背后讲人是非，不要做让人觉得恶心的小人或挑拨是非。做人不可以懒惰，要知道世界上没有丑人只有懒人，要爱惜自己给自己一些私人空间。教育孩子可以豪放，不要粗鲁，但是不可以没有文化，现在有些儿童讲话大声，学人家吸烟喝酒。不管是谁的不对，父母可以慢慢讲，最多是不要理孩子过后冷静下来再与他讲。要教育孩子懂得信任，不管是小朋友还是大人，要完全的相信他。不要讲假话，讲一个谎话要用另一个谎话来圆前一个谎话，并会失去人们的信任。教育孩子要爱护地球，懂得环保，要省吃俭用，要珍惜食物，知道粒粒皆辛苦的道理，要知道还有很多的人吃不饱饭呢。
三、父母对培养孩子良好性格的影响孩子的性格是经过后天不断的培养与教育逐步形成的，家长应该时刻关心孩子的性格特征。当孩子出现性格方面的缺陷时，要及时地帮助孩子，对孩子进行积极有效的引导，尽量让孩子形成良好的性格，这对于孩子的成长乃至他的一生都是十分重要的。　　孩子的性格很大程度上受父母性格的影响。孩子从出生开始首先接触的就是家庭，父母的言谈举止、音容笑貌都会给孩子的性格发展打上深深的烙印。如果父亲不拘小节、谈吐粗鲁，子女也往往油嘴滑舌、污言秽语，孩子其实就是父母的影子。正如前苏联教育学家马卡连柯所说：“你们怎样穿戴，怎样同别人谈话，怎样谈论别人，怎样欢乐或发愁，怎样对待朋友或敌人，怎样笑，怎样读报……这一切对青少年都有着重要的意义。”　　孩子个性中的许多特征会影响他未来的发展，其中包括与人打交道、和他人共处的能力，从错误中吸取教训的能力，观察和询问的能力，愿意埋头苦干的精神，使自己有创造性、做事果断和雄心勃勃的能力。优良性格是孩子将来理想、信念和道德的基础，是孩子智能发展的强大动力，也是孩子将来人生幸福的主要条件，更是孩子将来事业成功的保证。　　作为父母，如果忽视对孩子的性格培养，对孩子的恶习视而不见或任其自由发展，那么孩子的未来一定会很糟糕。据统计，犯罪分子中有很多是家庭发生重大变故的孩子。他们缺少父母和亲人的关爱，导致心理不平衡而报复社会，如偷盗，甚至杀人、放火等。　　家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育。家长的品德修养、文化水平、教育方法以及家庭环境条件等对孩子的品德和心理成长有直接而重大的影响。父母首先要从自我做起，为了孩子，努力克服自己性格中的某些不足。四、孩子良好性格的培养优良的性格是孩子成功的关键，性格几乎决定了孩子一生的命运，父母一定要注意对孩子良好性格的培养，让孩子从小就具备良好的性格。对于家庭来说，性格教育是终身的教育，不要只是蜻蜓点水，也不要希冀一蹴而就，而应该体现在日常生活的方方面面、点点滴滴，在潜移默化中帮助孩子形成良好的性格。（一）父母要注意多给孩子关爱对待孩子需要多大的耐心，只有做了父母才能了解。父母要以所有的耐心，最大限度地满足孩子的合理要求。因为，孩子是父母的影子，你以怎样的态度对他，这种态度会潜移默化地成为他性格的一部分。所有父母都不会希望自己的孩子成为一个没有耐心的、甚至粗暴的人。父母只有拼命压制着自己的怒火，心平气和地对待孩子，而且必须这么做，因为，耐心是有限的，同时也需要孩子承受一些耐心和等待，即使孩子的要求是合理的。比如：当老师的妈妈正忙着备课，而孩子需要妈妈的陪伴，妈妈应告诉他：妈妈正忙着，等我做完了事再陪你。总之，要多给孩子一些爱。缺乏爱的家庭，孩子往往会变得叛逆。因此，父母要注意多给孩子关爱，加强亲子关系。
（二）父母要有言出必行的威信父母也许会认为：孩子小，偶尔骗骗他也没关系。其实这是要不得的，除非父母希望以后孩子也会骗人。有妈妈说，我与孩子的爸爸约定了：我们都不会骗他，我们说到做到。这一点很重要，一方面可以获得他的信任；另一方面也能树立父母言出必行的威信，避免他因侥幸而无理取闹。比如：孩子从幼儿园常常学一些坏话回来，这时，父母就要告诉他，这些话不好，不要说，爸爸妈妈都反对说，一说别人会笑你的，谁说了就要受批评。从此，孩子不会再说坏话了。尽量做到始终如一，避免造成孩子思维、判断的混乱。比如：今天你要求孩子这么做，明天没有任何理由又让他那么做。或许你会忘记自己的不一致，可孩子绝对不会忘记。（三）父母要尊重孩子的感情学会尊重孩子，不要把自己的意愿强加给孩子。孩子也是需要被尊重的，不要以为他年龄小，就忽略他的这种权利。中国有句古话说：“敬人者，人恒敬之。”父母如果能够尊重孩子，他也会反过来尊重父母，这样的平等相处，孩子还会与父母唱反调吗？每个孩子都有自己的喜怒哀乐，即使是父母，也无权要求他们事事都按照你的意愿来做，即使父母是为了他好。比如：父母要求他多吃一点，可他却说不想吃了……强加的结果只能是适得其反。让孩子按照自己的意愿行事，只要是正确的，孩子不但开心、乐观，还能养成独立、有主见的性格。（四）父母要创建快乐的家庭气氛家庭的气氛，是家庭成员之间的关系体现，在很大程度上会影响孩子性格的形成。研究表明，孩子在牙牙学语之前就能感觉到周围的情绪和氛围，尽管当时他还不能用语言来表达。可以想象，一个充满了敌意甚至暴力的家庭，绝对培养不出开朗乐观的孩子。要适当地给孩子一点权力，不要对孩子控制过严。作为家长，当然不能对孩子不加管教、听之任之，但是控制过严又可能压制孩子天真烂漫的童心，对孩子的心理健康产生消极作用。不妨让孩子在不同的年龄阶段拥有不同的选择权。只有从小能享受选择权的孩子，才能感到真正意义上的快乐和自在。有时，孩子对某件事感兴趣，父母不让他做，他也执拗地一定要做。这时，不妨给孩子一点权力。有妈妈说，我与爱人都喜欢看书，家里的书特别多，孩子对书也非常感兴趣，很想去翻一翻。我不想让孩子乱翻，把家里弄得一团糟，又不想扼杀他的求知欲。这时，我一方面告诉他乱翻不好，另一方面，他实在要翻，就拿一本看完后放回原处。他每次都照做，不管我们在不在家，他都能将自己的东西收拾好。学会向孩子询问。不要总是以一副家长的姿态去对待孩子，让孩子觉得与你之间有着遥远的距离，应适当地向孩子询问，有些时候甚至可以采纳孩子的建议，按照他的想法去行动，这样会让孩子有一种被重视的感觉，他就不会和你背道而驰了。（五）让孩子树立起责任意识这么小的孩子就让他承担责任，是不是有点过分？不是，其实，孩子的责任感就应该从小培养，应该让他从对自己做的事承担责任开始，树立起责任意识。有妈妈说，孩子特别贪玩，有时将家里的玩具弄得满地都是，我就和他一起收拾，或者引导他自己收拾，让他认识到：自己做事的后果要自己承担。现在，他对自己能做的事不会让别人插手，喜欢自己去做。有时，奶奶在旁边，想帮他都不让帮。（六）让孩子了解别人的感受教育孩子设身处地地为别人着想。日常生活中，父母要发挥典范作用，为孩子树立良好的榜样。比如让孩子体验受批评时的心情。让孩子在与同伴的交往中变得更友好，更谦让。一个不了解别人感受的人，是很难体会别人感受的。虽然大人的世界有太多的辛苦和不如意，这些父母或许不想让孩子过早地知道。但是，让孩子了解父母的感受，体谅父母的辛苦，对孩子是有好处的。因此，在平常，父母应尽力让孩子知道很多事，了解别人的感受，特别是父母的感受。比如：父母上班很辛苦，父母累了，想休息时，希望他自己玩，不要打扰父母；孩子不好的行为，父母会生气；让孩子知道，父母有时也有不对的地方，这时父母会向孩子说，“对不起”；让他知道，每个人都会生病，要勇敢地面对，不要总是缠着大人，而且要吃药才行……（七）正确对待孩子的进步与错误每个孩子都会犯错误，这就需要父母正确地去对待。有妈妈说，我们经常观察孩子的言行，只要进步了，就会对他说：我们发现你近来吃饭多了，……只要孩子近段时间在某一方面有些退步，或是某些方面做得不太好，我们就会说：我们发现你近段时间画画退步了，你想不想知道呢？孩子都有一点好奇心，他就会问，这时我们就告诉他，并且还说出我们的希望，希望他怎么做。通过这些方面的训练，孩子犯同样错误的次数越来越少。　
当孩子表现好的时候，家长要及时给予表扬，认同孩子的表现。采取多表扬的方法，让他体验其中的快乐。　
对孩子的某些不良行为要予以消除，以达到减少不良行为的发生。当父母发现孩子脾气暴躁时，要多和幼儿园的老师沟通，以便找出孩子叛逆举动的原因，尽早消除。对孩子的不良行为要及时提出批评，并可以采取措施，教育孩子学会如何处理矛盾的方法。　
（八）用冷处理让孩子学会自我控制　　当孩子首次出现无理行为时，父母就不应妥协，更不要一出现问题就用买玩具或买吃的东西来处理。孩子从无知到有知，到完全认识，是一个漫长的学习过程，在这一过程中，父母应该保持一种明理是非的态度去教育，让孩子逐渐明白什么可以做，什么不可以做，哪些事情必须由家长来决定，哪些事情可以由自己决定，哪些事情可以和家长共同协商决定。　　当孩子无理取闹时，可以采用冷处理的方法。适当强制性地让他休息片刻、换种方式转移孩子的注意力、给予一个轻柔的暗示、暂时的冷落，可能会产生好的效果。久而久之，孩子就知道发脾气的方法没有用了，就会停止用该方法来达到自己的目的。之后在父母的耐心教导下，再慢慢地学会自我控制情绪。父母安抚了孩子的情绪后再对症下“药”。面对孩子的小牛脾气，父母首先要尽量理解他们，然后再了解孩子的想法，着手分析孩子为什么会发脾气，对症下“药”。孩子发脾气时最需要的是得到他人的理解和包容。父母应该先安抚孩子的心灵，让他冷静下来，听听孩子的想法，找出发脾气的原因。把事情的本质找出来，然后再耐心地教他怎么做，分析不对的地方。在孩子的情绪得到了安慰后讲道理，比一遇到问题就说教，效果要好得多。因为，孩子有他自己的想法和创新，就应该多鼓励他，相信他，正确对待他，他就会更有信心，也会正确面对挫折。（九）物质生活避免奢华兴趣爱好广泛　　物质生活的奢华会使得孩子产生一种贪得无厌心理，而对物质的追求往往又难以获得自我满足，这就是为何贪婪者大多并不快乐的根本原因。相反，那些过着简单生活的孩子，往往只要得到一件玩具，就会玩得十分高兴。　
一个孩子如果仅有一种爱好，就很难保持长久的快乐感觉。试想：只爱看电视的孩子一旦晚上没有合适的节目时，心头必然会郁郁寡欢。相反，如果孩子看不成电视时爱读书、看报或做游戏，同样可乐在其中。（十）引导孩子摆脱困境拥有适度自信　　即便是孩子的天性再乐观，也不可能事事称心如意，也不可能“永远快乐”。父母最好在孩子很小时就注意培养他们应付困境、逆境的能力。要是孩子一时还无法摆脱困境，还可以教育孩子学会忍耐，或在逆境降临之时寻求另外的精神寄托，如参加运动、游戏、唱歌等等。　　拥有自信与快乐性格的形成息息相关。对一个因智力或能力有限而充满自卑的孩子，家长务必挖掘其长处发扬光大，并审时度势地多作表扬和鼓励。来自家长和亲友的正面肯定无疑有助于孩子克服自卑、树立自信。有妈妈说，以上这些方法确实都对孩子的成长有利，因为我发现孩子的性格开始与三岁前的性格有截然不同的区别了，我的孩子三岁前是什么都不听，只顾自己想干什么就干什么，作为孩子的妈妈，我更希望我的孩子成为一个受人欢迎的人、一个有好品质的人。
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