学校的花草池里有一块牌子.上边写着“禁止摘花踏草 .可是同学老师看了很不舒服.你能在不改变原意的基础上.把牌子上的警示语换一下.使大家变得乐意接受吗?试试看.请你写下来. ——精英家教网——
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学校的文化长廊里有以下几位文化名人的雕像，请你选择其中一位，用一句简练的话对他作介绍。（不能只引用名人的原话）孔子　　屈原　　李白　　苏轼　　曹雪芹　　安徒生　　高尔基人物：___________介绍：_________________________________________________________________________
永不凋谢的玫瑰&&&&&&&&&&著名教育家苏霍姆林斯基曾是乌克兰一所乡村中学的校长，早已过世了，他记下过这样一则真事：&&&&&&&&&&&&校园里的花房里开出了二朵最大的玫瑰花，红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸——你肯定从来都没见过这么大、这么美的花儿！全校的同学都非常惊讶，每天都有许多同学来看。&&&&&&&&&&&&这天早晨，又有许多同学来观赏玫瑰花。他们一边看，一边赞不绝口。这时，来了一个大约五六岁的小女孩，她径直走向那朵最大的玫瑰花，摘下来，抓在手中，从容地向外走去。&&&&&&&&&&& 同学们惊讶了，有的非常气愤，有的甚至要上前制止那个小女孩。正在旁边散步的苏霍姆林斯基校长看到了，走过去，弯下腰，亲切地问小女孩：“孩子，你摘这朵花是送给谁的？能告诉我吗？”&&&&&“妈妈病得很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，妈妈有点不相信。我现在摘下来送给她看，看过我再把花送回来。”女孩害羞地说。&&&&&&&听了孩子天真的回答，同学们不语了，教育家的心颤动了。苏霍姆林斯基校长牵着小女孩，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对她说&&&& 这朵是奖给你的&&&&& 你是一个懂得爱的孩子&&&& 这一朵是送给你妈妈的&&&& 感谢她养育了你这样好的孩子&& &&&&&&&&&&&& 是啊，纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗？&&&1．给下面词语中划线的字选择正确的读音，并打上“√”。&&&&&&&&& 玫瑰(guì&&&& gui)&&&&&&& 从容(cōng&&& &cóng)&&2．写出下列词语的近义词。&&&&&&&&&& 惊讶——(&&&&&& &)&&&&&&&&& &&观赏——(&&&&&&&&&)&&&3．在文中第7自然段的空白处中加上恰当的标点。&&&4．文中“惊讶”一词出现了两次，第一次同学们“惊讶”是因为什么？第二次“惊讶”&又是因为什么？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &5．阅读短文，在你认为理解正确的句子后面打“√”。&&&& (1)小女孩关心妈妈是对的，但不该摘学校里的玫瑰花。(&&&&&& &)&&&& (2)校长又给小女孩摘了两大朵玫瑰，是奖励小女孩的诚实。(&&&&& &&)&&&& (3)校长应该教育小女孩爱护学校的花草树木，更不该又给小女孩摘两大朵玫&瑰。(&&&&&&& &)&&&&&(4)再美的玫瑰终有凋谢的一天，只有纯洁、善良、美好的心灵之花才会永不凋谢，令人赞叹。(&&&&&&& &)
学校的花草地上有一块牌子，上边写着“禁止摘花踏草”，可是同学老师看了很不舒服，你能在不改变原意的基础上，把牌子上的警示语换一下，使大家变得乐意接受吗？试试看，你一定行！__________________________________________________________________________________
　　午后二时许，林则徐等人健步登上礼台。这时候，礼炮轰鸣，群情沸腾。随着林则徐一声令下，震惊中外的虎门销烟开始了。只见一群群光着脊梁、赤着双脚的民工，先向灌了水的销烟池里撒下泥巴，再把收缴来的鸦片抛入池内，然后又把一担担生石灰倒下去。顿时，销烟池里像开了锅一样，“咕嘟咕嘟”直冒泡。散发出股股难闻的气味。
　　看到害人的鸦片被销毁了，成千上万的老百姓激动得跳哇，叫哇，欢呼声响彻虎门上空。
1．查字典填空。
　　“顿”字用音序查字法先查字母__________；用部首查字法先查__________部，再查_______画。“顿”字在字典里的解释有：①立刻；②稍停；③处理；④次数。“顿时”的“顿”应选第_____种解释，再用另外一个意思组词__________
2．用一句话概括这个片段的主要意思。
___________________________________________________
3．当读到文中画线的句子时，你是怎么想的？用一两句话写下来。
___________________________________________________
4．用“先……再……然后……”写一段话。
_______________________________________________
阅读理解。
小老鼠显本领&&&&&& 美丽的大森林里有一所快乐学校，聪明的大象是老师。&&&&&&& 有一天，大象用鼻子卷起一个鸡蛋，放在高高的树墩(dūn)上问：“谁能把鸡蛋完整地拿下来？” &&&&&&& 小猴说：“我来！”我用头顶着鸡蛋往下跳，不料，身子一歪手一抖，鸡蛋掉下来摔破了。 &&&&&&&&& 大象又在树墩上放了一个鸡蛋，说：“谁再来试试？”小猫跳上树墩，把鸡蛋抓起来，用两只手捧着鸡蛋往下跳。结果鸡蛋从手中滑出来，又打破了。 &&&&&&&&& 大象又把一只鸡蛋放在树墩上，说：“谁再来试试？”小羊、小兔都摇摇头。这时，有两只小老鼠轻轻地问：“我们试试行吗？” &&&&&&& 小猫冲过来说：“我都不行，你们还能行？”&&&&&&&& 大象说：“不要这样，谁都可以参加比赛！”&&&&&&&& 两只小老鼠爬上树墩，其中一只小老鼠朝天躺着，把鸡蛋抱在怀里，另一只老鼠拉着他的尾巴，慢慢地把他拉到树墩边上，他们一前一后滑到地上，鸡蛋一点儿也没碰破。&&&&&&&&&&& 小羊和小兔高兴地欢呼：“小老鼠成功了！”大象让两只老鼠爬到他的鼻子上，把他们举得高高地说：“请大家记住，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。”&&&&&1．请选出与“我都不行，你们还能行？”意思相同的句子。&
[&&&& ]&&&&&&&& A．我都不行，你们也不行。&&&&B．我都不行，你们还能行。&&&&&&&&&&&&& C．我都不行，你们也不行？&&&&D．我都不行，你们怎能行？&&&&2．小猴是怎样拿鸡蛋的？结果怎样？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 3．小猫是怎样拿鸡蛋的？结果怎样？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 4．两只小老鼠是怎样拿鸡蛋的？结果怎样？&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 5．在文末的横线上补出大象的话。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&6．小老鼠为什么能成功？你想向他们俩学习什么？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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编写一个禁止踏入草地的标语
要快！！！语言简练，生动有趣……
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给我一点柔情，还你万顷碧波青青草儿亦生命，请君慎留脚下情别碰我，你好，我好，大家好！清高抬贵脚，小草也会哭泣请脚下留情，留一片绿在人间
采纳率：22%
小草需要爱 莫把小草害青青草地 不盖脚印（前两条是我自己遍的哦）爱护草地 人人有责
小草:&请脚下留情&
草地上，像“碧草青青，踏之何忍”小草在休息，请勿打扰来也匆匆，去请冲冲爱护小草爱护环境（摘时花溅泪踏时草惊心）绿水青山是我家，大家不要破坏他
草儿青青，需要关怀。
小草:&我怕痛，别踩我！&
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&&&&&& 公园的草地里有一块牌子，上边写着“禁止踏草”，一些路人看了心里很不舒服，你能在不改变原意的基础上，把牌子上的警示语换一下，使大家变得乐意接受吗？试试看。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
题型：口语交际，情景问答题难度：偏难来源：专项题
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据魔方格专家权威分析，试题“公园的草地里有一块牌子，上边写着“禁止踏草”，一些路人看了心里..”主要考查你对&&口语交际，情景写话&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
口语交际，情景写话
口语交际：是一项新鲜而古老的训练内容，是知识与能力的综合应用和体现，在平时训练中，要让口、耳、眼、手等多种感官并用在语言实践中提高口语交际能力。情景写话：是要求考生依据特定的情境进行作答。“情景写话”类试题提供的情景往往密切联系生活，具有一定的实用性。 口语交际题考查形式及应对技巧：主要通过书面形式的表述题来评估学生的口语交际能力。常见的考查方式是设置特定的情境，要求学生写出别人讲话的言外之意，或写出人物当时可能说的话，或写出讨论的焦点和不同意见，或围绕话题谈自己的看法，或对某些事物进行评价，等等。题目类型。1、“介绍”类：自我介绍、介绍朋友、介绍家乡、介绍一处名胜古迹、介绍一种动物或植物等等；2、“独白”类：说笑话、说故事、说愿望、说奇思妙想、说读后感观后感、说经验谈教训、说目击情况等等；3、“交往”类：道歉、祝贺、待客、转述、劝阻、赞美、批评、安慰、解释、采访、购物、问路、打电话、导游等等；4、“表演”类：当众演讲、致欢迎词、主持节目等等；5、“讨论”类：对不对、好不好、行不行、怎么办、小小建议、小小讨论、小小辩论等。答题要求：1、言之有“礼”，即根据特定的情境采用文明得体的用语；2、言之有“物”，即有具体内容，不讲空话、套话或含糊不清的话；3、言之有“序”,即按一定的顺序说，注意事物内在的联系及因果关系,力求意明句畅；4、言之有“节”,即话要简洁明了，不拖泥带水。小学口语交际教学浅谈：一、口语交际于课堂（一）创设交际情境，让学生自然交际1、实物展示法。形象直观的实物展示，能很快吸引注意力，易于学生观察，从而把学生带到情境中去，使学生积极生动地加入到口语交际训练中。例如《爱吃的水果》一课，我把“葡萄”、桔子、柚子、柿子、梨、苹果”寄放在水果盘中，学生的视觉、味觉、知觉一下被唤醒，很快地进入到交际的情境中。并在观察之后调动原有的知识积累，能说出自己爱吃水果的特点，使交际有序，活跃地进行。2、巧用图画，再现情境法。都说图画是鼓励学生说话的“兴奋剂“，图画是展开形象的重要手段，现今的教材中配有形象生动的图画，图画实际是把课文内容形象化，易于儿童接受，这样能唤起学生观察思考、说话的兴趣。如教《夏夜多美》这课时，我用投影出示文中的第一幅插图，引导学生观察图中小蚂蚁和睡莲的表情、动作，想想他们可能在说什么？同学们看着生动的画面，纷纷举手说：小蚂蚁快滑进水里了，挥着手向睡莲求救！另一个同学补充说：睡莲伸出双手，笑着说，不用怕，我来帮你。你看，形象的画面让他们看得多 真，还会说：“滑、挥、伸。”看得多仔细，说得多准确呀！小朋友就不难理解夏夜的“美”了3、师生共演，进入情境法。教师能参与学生的活动，师会成为学生更想活动的催化剂，苏霍姆林斯基说：“儿童是用表象、色彩、声音来思维的。”对有趣的情节、人物，学生们有很大的兴趣，教师的参与更让他们有了动力，在师生共演中，进入情境，实现交际能力的训练。记得教学《坐井观天》这课，我扮演青蛙，同学们扮演小鸟，我入情地朗读，读活了这个故事，生动的表演，演活了故事，最后让同学们想象，跳出井口的“我”高兴吗？同学们从我的动作想象我看到了美丽的景象，从我的表情想象我说了：天真的无边无际呀！小鸟说得对，我真应该早出来看看，现在我知道了，我高兴极了！。”由于我的表演，让孩子更想说了，说的面也广了。4、组织活动，体验情境法。孩子们最常说的字是“玩”，因为游戏是儿童生活的主题，在教学中，我，不妨多组织适合孩子们的有趣活动，让孩子们在一个愉快的活动中自然交际，让他们有话想说，有话可说，言之有物。《有趣的游戏》的教学让我深有体会。我让孩子们分组做自己觉得有趣的游戏，孩子们像快乐的小鸟一样飞出教室，迅速组合好，进入了游戏，当孩子们玩得正高兴的时候，我打断了他们，游戏结束，看着孩子们满脸的失望，我顺势给孩子提出要求，只要能把游戏说得有趣，就可以继续玩。“老鹰捉小鸡”的小组说：“鸡妈妈张开双手当翅膀保护我们，老鹰快跑不动了还抓不到我们，还有的同学补充说，我害怕被抓住，所以跑得很快，不敢掉队。”“丢手绢”的小组说：“我蹲在那儿很紧张，其他同学补充说，我发现手绢，拿了手绢跑得像飞一样。”孩子们在他们熟悉的游戏中，说出了他们最真实的话，在快乐的活动中进行交际。
交际情景的创设是交际的首要条件，课文课程标准上列出了许多创设方式，我们教师应在教学中有目的、有创造性地创设情境，整体性呈现情境，关注学生的年龄特征和兴趣爱好，关照孩子的交际能力，充实学生的话题。（二）指导方法，让学生学会交际新课标对培养学生的语文素养中要求：学生应初步掌握学习语文的基本方法。情景的创设为交际做好了前期准备，下一步，老师的任务还应教给学生交际的方法。1、有序观察，按序交际学会观察，特别是学会有序观察是学生顺利交际的一个基本方法，例如，教学一年级下册语文园地八《我会讲》时，教学时，我先让学生观察每幅图，看懂每幅图，通过看第四幅图，让学生想猴子们用什么办法捞回了球，小组互评，谁的办法好。让学生养成有序观察，认真思考，按序交际的好习惯。2、认真倾听，灵动交际倾听是学生顺利进行交际的良好的习惯，培养学生交际能力时，应不忘引导学生听别人说话要认真、专注，听清楚别人表达的意思，以便能对别人的话做出及时反应，灵动交际
二、践交际本领于生活陶行知说：“生活即教育”，生活就是口语交际的内容，口语交际是生活的工具，丰富多彩的生活就是学生交际的舞台，就是学生交际的源泉，教师在课堂中创设情境，教给学生交际的方法，还应利用课外时间，让学生在生活中实践交际的本领。即“在游泳中学会游泳”。（一）在学校生活中，实践交际本领学生在校时间至少有6小时，在这段时间，学生之间要发生许多的事，这就是进行交际的契机。开学初的班干部选拔，选谁？为什么选他？同学之间的交流就是一种口语交际，如何夺得每周“流动红旗”，让学生出谋划策，之间，学生进行了口语交际。下课时，学生针对上课时不明白的问题和我交流时，我们在走廊上进行了十分钟的口语交际。（二）在家庭生活中，实践交际本领学生生活的时间最长的还是在家庭中，因此，让学生实践交际能力的机会，延伸到家里是非常有必要的，于是，我做了这样的尝试；我让学生把自己一天的所见所闻讲给父母亲听，内容不限，可以是班上发生的，校车上发生的，路上看到的、听到的。也可以是和兄弟姐妹之间发生的事，可以是趣事，可以是为某一事，俩人之间进行的或争执、或交流，把这些过程录音下来，每周评出“交际能手”，并在班级“展播”，这对于内向的孩子也是一种有效的交际途径。做了这样的尝试之后，我深刻地发现，交际的时间跨度大了，不再局限于学校；愿意交际的面广了，不再局限于个别人；交际的内容多了，不再言之无物；交际的话题多了，不再言不由衷。。总之，只要教师准确把握教材，合理利用教材，创造宽松、愉悦的交际环境，就能激发学生的表达欲望，从而积极主动地参与到口语交际实践中，不断提高自身的口语交际水平，为全面增强学生的语文素养奠定坚实的基础。
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与“公园的草地里有一块牌子，上边写着“禁止踏草”，一些路人看了心里..”考查相似的试题有：
459074028617942170816907219303语言表达 学校的花草池里有一块牌子.上边写着“禁止摘花踏草 .可是同学老师看了很不舒服.你能在不改变原意的基础上.把牌子上的警示语换一下.使大家变得乐意接受吗?试试看.请你写下来.——精英家教网——
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春光明媚，鸟语花香……在充满活力的春天，为了营造校园氛围，增添人文气息，学校将开展“文化校园”的主题活动。 ①你为这一活动拟写一条标语悬挂在校园中。(2分) ②学校的文化长廊里要装饰一些中外文化名人的肖像，例如孔子、司马迁、范仲淹、苏轼、屈原、高尔基、安徒生、列夫 托尔斯泰……政教处向全校学生为这些文化名人征集介绍语，请你选择其中一位进行介绍。要求能点明人物感人的故事，突出其魅力，语言准确凝练，不少于40字。(3分)
郑人逃暑① 郑人有逃暑于孤林②之下者，日流影移，而徙衽③以从阴。及至暮，反席于树下。及月流影移，复徙衽以从阴，而患露之濡④于身。其阴逾⑤去，而其身逾湿，是巧于用昼而拙于用夕矣。
[注释]& ①逃暑：避暑，乘凉。②孤林：独立的一棵树。③衽(rěn)：& 卧席。④濡：沾湿。⑤逾：同“愈”，更加。
12、解释下列句中加点的词语 (4分)&&
(1)徙衽以从阴&&&& (&&&&&&&&& )&&&&&&&&&
(2)其阴逾去 &&&&&&(&&&&&&&&& ) 13、用现代汉语解释文中画线的句子。(3分)&&&
是巧于用昼而拙于用夕矣。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 14、郑人的“拙”具体表现在& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。(用自己的语言表达)(2分)&&
15、这则寓言告诉人们的道理是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&。(3分)
郑人逃暑① 郑人有逃暑于孤林②之下者，日流影移，而徙衽③以从阴。及至暮，反席于树下。及月流影移，复徙衽以从阴，而患露之濡④于身。其阴逾⑤去，而其身逾湿，是巧于用昼而拙于用夕矣。
[注释]& ①逃暑：避暑，乘凉。②孤林：独立的一棵树。③衽(rěn)：& 卧席。④濡：沾湿。⑤逾：同“愈”，更加。
12、解释下列句中加点的词语 (4分)&&
(1)徙衽以从阴&&&& (&&&&&&&&& )&&&&&&&&&
(2)其阴逾去 &&&&&&(&&&&&&&&& ) 13、用现代汉语解释文中画线的句子。(3分)&&&
是巧于用昼而拙于用夕矣。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 14、郑人的“拙”具体表现在&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。(用自己的语言表达)(2分)&&
15、这则寓言告诉人们的道理是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&。(3分)
郑人逃暑① （10分） 郑人有逃暑于孤林②之下者，日流影移，而徙衽③以从阴。及至暮，反席于树下。及月流影移，复徙衽以从阴，而患露之濡④于身。其阴逾⑤去，而其身逾湿，是巧于用昼而拙于用夕矣。
{注释}①逃暑：避暑，乘凉。②孤林：独立的一棵树。③衽(rěn)： 卧席。④濡（r)：沾湿。⑤逾：同“愈”，更加。
17、用现代汉语解释文中加点的词语。(3分)
(1) 徙衽以从阴 (&&&&& ) &&&&(2)其阴逾去 (&&&&& ) （3）反席于树下（&&&& ） 18、用现代汉语解释文中画线的句子。(2分)
是巧于用昼而拙于用夕矣。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
19、郑人的“拙”具体表现在&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。(用自己的语言表达)(2分)
20、这则寓言告诉人们的道理是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。(3分)
2005年 郑人逃暑①
郑人有逃暑于孤林②之下者，日流影移，而徙衽③以从阴。及至暮，反席于树下。及月流影移，复徙衽以从阴，而患露之濡④于身。其阴逾⑤去，而其身逾湿，是巧于用昼而拙于用夕矣。
[注释] ①逃暑：避暑，乘凉。②孤林：独立的一棵树。③衽(rěn)： 卧席。④濡（r）：沾湿。⑤逾：同“愈”，更加。
7．用现代汉语解释文中加点的词语。(4分)
&& 　　(1)徙衽以从阴 ( )&&&& (2)其阴逾去 ( ) 8．用现代汉语解释文中画线的句子。(2分)
&& 　　是巧于用昼而拙于用夕矣。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
9．郑人的“拙”具体表现在。(用自己的语言表达)(2分)&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
10.这则寓言告诉人们的道理是 。(2分)&&
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手下留情花自香，足下留情青如茵。
尊重生命，爱护花草。
花草有生命，请你爱惜它望楼主采纳
小草茵茵，足下留“青”；花儿艳艳，手下留情.
踩摘花落泪,践踏草无痕！
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