考前强化补习是否能有效提高成绩？|高考|补习班|英语_新浪新闻
考前强化补习是否能有效提高成绩？
考前强化补习是否能有效提高成绩？
原标题：考前强化补习是否能有效提高成绩？本报记者 陈人波　　每年临近中考、高考，考生们扎堆报名参加英语培训班补习似乎成为一种潮流。某培训机构人员坦言：“学生参加补习的目的都是为了多拿分，上好学校。”但值得学生和家长思考的问题是，参加考前强化补习是否能够如愿，快速而有效地提高成绩呢？　　家长：担心成绩赶不上选择考前强化补习　　随着中高考临近，学习节奏也逐步加快，很多学生及家长都出现了急躁的情绪，恨不得学校没有周末，让学生夜以继日、马不停蹄地去用功学习。在此心理变化的驱动之下，出现的最明显的现象便是家长想方设法给学生“大补特补”。而让许多学生头疼的英语学科更是被列入“必补”之列。　　市二中学生家长黄先生不久前给女儿报了一个校外英语加强班。“让孩子进补习班就是给她点压力，有压力她才会学好。”黄先生说，女儿的英语成绩总是上不去，让他很着急，而他咨询了身边的许多家长朋友了解到，孩子经过补习，成绩都有不同程度地提高。　　市民吴女士的孩子就读市四中，即将迎来高考，而在本学期还未开始，吴女士就早早为孩子报名参加补习。“不报补习班，孩子成绩赶不上，在班里压力也很大。总之，补总比不补好吧？”吴女士认为，高考是人生的第一道坎，不管花多少钱也要让孩子补一补，搏一搏。　　学生：参加校外补习效果不一　　据三亚日报记者了解，近年来，三亚的英语培训机构遍地开花，光就针对中小学生开设的各类英语补习班、辅导班就如雨后春笋，大大小小多达上百家，而最火热的要属针对初中毕业升学考试和应对高考的英语补习班。　　市五中初三学生陈同学今年6月就要参加中考了，但英语成绩仍旧不理想，重重压力下，两个月前父母就给他报了一个英语强化班。“每周六、周日进行集中式的强化训练，但无奈自己的基础较差，个人感觉有些跟不上讲课进度。”　　在市一中就读高三的罗艺同学说，他从高二开始就强补英语，虽然效果可以，但补习英语占用了他大量的时间和精力，影响了其他科目的学习，似乎“有点顾此失彼”的感觉，而他身边不少参加补习的同学也有同感。　　罗艺说，他们班上有不少同学都参加英语补习，但效果不同，有学得不错的，也有学不好的，因为各人的基础不一样，接受能力也有差别。　　老师：补课应根据学生条件差异理性选择　　“考生们普遍认为英语最难考，一考英语就头大。”对于学生考前热衷校外补习英语的行为，市四中高三英语科组长谭梦华表示，由于种种原因，多年来，英语是本地许多考生的弱项，中考、高考都失分较多。因此，学生考前补习英语现象比较普遍，家长们都寄希望于通过强化补习，在考试中能多拿几分。　　谭梦华认为，面对考前需不需要补习的问题，家长和学生应认真而客观地分析，不要在时间的影响之下，在周围环境的感染下，随波逐流，也加入补课的大军里去，而是最好根据孩子自身学习的特点，做一个正确的定位。　　“我们经常遇到这样一种现象，本来孩子在学校学得认认真真，备考的节奏非常好，可是因为没有审视好自己的实际情况，盲目地进行了‘补课’，致使本末倒置，头昏脑涨，越补越累，越补成绩越掉得厉害。”一名老师说。　　市教育研究培训院教研室副主任罗禹表示，补课应根据孩子条件差异理性选择，决不能盲目。对于一些学习基础较弱、学习能力不足、自控意识较差的孩子，建议适当地以主课辅导为主，多利用节假日时间消化并整理前一个阶段的知识要点，侧重巩固基础，而对于那些在学习上显得游刃有余的孩子，可以根据个人志向有所选择。　　通过考前强化补习能否有效提高成绩？采访中，多位英语教师认为，这要因人而异，基础稍好的学生，如果肯下功夫，成绩会有所提升，但提升幅度如何，还要看个人接受能力的高低。但英语成绩的提高，还需要学生们多复习、多诵读、多训练，力求巩固基础。在补课的老师那里，先要将校内的教学内容弄懂弄透，再去做进一步的强化训练。只有这样，才能在补课的过程中感受到补课真正带来的提升效果。　　“英语相对于其他科目，考试的难度其实都一样。为什么同学们总觉得英语难学呢？原因是多方面，但最主要的是平时用功不够，学习方法掌握不好，或从很早以前就已偏科。”海南中学三亚学校高三英语科组长王静认为，如果平日对英语学科不引起足够的重视，好好用功，临近考试才急着补习，效果可能不大。
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课程内容：江阴数学英语六年级补习班明远帮助您的孩子强化训练！ jiangyinshuxueyingyuliunianjibuxibangmingyuanbangzhunindehaiziqianghuaxunlian！“我们现在的英语老师上课太凶了，一点也没有原来的英语老师好，我不喜欢她。”昨天，儿子一放学回到家里又气呼呼地开始抱怨起老师来。儿子好像对这个英语老师很有意见，开学以来抱怨过好几回了。　　“老师为什么发脾气啊？是不是有什么原因呢？是你们不遵守课堂纪律还是有同学不专心听讲？”儿子咕嘟着嘴说，“我也不知道，反正我就是不喜欢她。”　　儿子班上原来的英语老师年轻漂亮，和孩子们相处得很好，没有孩子不喜欢她。儿子英语学习也很有积极性。我知道，这个学期，因为原来的英语老师请产假了，所以换了一个年纪比较大的英语老师来教他们，我也听说过这位老师比较严厉，但教学上还是有一套。　　后来，我听另外一位家长也提起过这位英语老师。听说上课时若有学生回答不出问题，这位江阴数学英语六年级补习班老师会罚学生站一节课；学生考试若不及格，家长都会接到这位老师的电话。有一个学生两次没有交课外作业，家长还被请到了学校。　　我在想，这应该是一个认真尽职的老师，或许只是性子比较急，孩子们不太适应这个老师的教育方式，再加上有前面的一个江阴数学英语六年级补习班老师做参照。　　因为不喜欢这个英语江阴数学英语六年级补习班老师，儿子这学期的英语成绩退步了不少。原来他每次考试都在90分以上，而现在都只有七八十分，有一回还差点不及格。以前他会经常拿出英语课本主动让我帮他一起背单词，现在我几乎没有听到他朗读、背诵英语。　　我告诉孩子，每一位老师都有自己的风格，必须学会如何去适应，既要适应那些性情温和的、有耐心的老师，并从他们那儿受益，也要适应那些严厉的、苛求的老师，同样也能从他们那儿获得教益。　　可是，儿子似乎听不进去。眼下，要让儿子接受这个新老师似乎是一个难题。还有什么方法可以帮助孩子改变看法，并适应这个新老师呢？点评　　江阴数学英语六年级补习班师生关系影响教育成效　　这是一个比较有代表性的案例，有不少家长确实遇到类似的问题。古语云：“亲其师，信其道”、“爱屋及乌”，孩子喜欢老师，就有助于他喜欢该老师所教的学科，并使该学科的成绩不断提高；孩子不喜欢老师，就会导致他不喜欢该老师所教的学科，并使该学科的成绩不断下降。　　这个案例说明：师生关系关系到教学成效，没有师生关系的改善就很难有课堂教学质量的提高。有专家甚至认为一所学校对学生影响最大的因素不是学校的各种物质条件，也不是课程，更不是教法，而是师生之间的关系。这话乍听起来有些出人意料，但细想确实如此。因为教育活动是教师与学生共同参与进行的，教学双方都是活生生的人，唯有良好的师生关系，才能产生有效互动，才能有助于教学相长，进而提高教学质量！朱女士孩子不爱学英语，该科成绩下降，不就是因为她孩子与英语老师的关系紧张吗？　　面对孩子不喜欢英语江阴数学英语六年级补习班老师，朱女士对此事的处理还算比较理智：首先，她没有不问青红皂白地就指责孩子，因为孩子不喜欢某位老师一定有原因，在没有找到原因之前是不宜随便指责孩子的。其次，她也没有不问青红皂白地与孩子一起指责老师，而是先从自己孩子身上找原因，例如她问孩子：“老师为什么发脾气啊？是不是有什么原因呢？是你们不遵守课堂纪律还是有同学不专心听讲？”再次，她对该英语老师的判断也相对合情合理：“这应该是一个认真尽职的老师，或许只是性子比较急，孩子们不太适应这个老师的教育方式，再加上有前面的一个老师做参照。”第四，她对孩子说的一番话也是对的：“每一位老师都有自己的风格，必须学会如何去适应，既要适应那些性情温和的、有耐心的老师，并从他们那儿受益，也要适应那些严厉的、苛求的老师，同样也能从他们那儿获得教益。”　　真正使朱女士感到困惑的主要有两点：一是她只是从孩子口中了解该英语老师比较凶，至于为什么比较凶，孩子并没有具体讲述，这就或许是老师的教育方法有问题、或许是自己的孩子有问题、或许彼此都有过错。二是她尽管对孩子说的话是对的，但孩子似乎听不进去。为此，朱女士一方面要继续与儿子沟通，也与该英语老师沟通；另一方面要耐心、机智地开导孩子。
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二年级孩子要不要补英语？
一，二年级开了英语课，但是不计分不考试。所以一年级时没有想过让孩子去补，觉得能在课堂上学好就行了。不要求太严格。可后来发现，多数家长反应孩子英语什么都不会，我家也是。但班上在外补英语的孩子也不是少，我就觉得长期下去孩子会不会对这门课厌学。等...
我有更好的答案
不计分不考试，老师自然也不会太重视，教的也不上心，所以多数孩子不会是正常的。既然已经安排别的课外班了暂时就不要上英语班了，如果后面有空暇时间，实在担心的话可以补。说实话小学英语没有那么多东西，就算三年级补也是来的及的。不用太过担心，不要给孩子太多压力。
采纳率：43%
不需要 ，孩子需要一个很好的童年 ，并且刚开始学的英语是很简单的，不需要像高年级一样抓的那么紧，如果需要的话，建议看些英语的动画片，吸引一下孩子的注意力，不应该直接去补习。
二年级的话基本上在外的辅导学校 都是以兴趣为主的简单口语教学，课堂活动居多。让孩子去玩玩也好，体验一下氛围，但没必要抓得很紧，以免失去兴趣。重在体验，而非学习！
不用去补课，买点带子逐渐培养孩子学习英语的兴趣就好，或者在网上查点英语动画片望采纳，谢谢
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