1.学校对学生进行德育的重要而又特殊的教育途径是（ ）

A.课外、校外教育 B.各科教学

C.班主任工作 D.班集体的建立

2.教学过程的中心环节是（ ）

B.感知教材形成表象

C.理解教材，形成概念

D.运用知识形成技能、技巧

3.赫尔巴特认为教育的目的包括“可能的目的”和“必要的目的”，其中“必要的目的”是指（ ）

A.与儿童未來所从事的职业有关的目的

B.与儿童奠定必要的文化知识基础有关的目的

C.与儿童养成内心自由、完善、仁慈、正义、公平等道德观念有关的目的

D.与儿童形成经验、思辨、审美、社会、宗教等与兴趣有关的目的

4.在家庭教育和学校教育孰优孰劣问题上认为家庭教育比学校教育优樾的西方教育家是（ ）

A.夸美纽斯 B.洛克

C.赫尔巴特 D.第斯多惠

5.为了达到一定的教学目的，对教学内容、组织、方法及媒体的使用等所进行的系统規划称为（ ）

A.教学策略 B.教学模式

C.教学目标 D.教学设计

6.现代教学论认为教师的教就是为了不教。 （ ）

7.课外辅导是上课的延续和必要补充 （ ）

8.教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。 （ ）

9.教育活动与其他社会活动的本质区别在于教育活动是培养人的社会实践活动 （ ）

10.基礎教育课程改革要求实行国家、地方、学校三级课程管理。 （ ）

1.C【解析】班主任工作是学校对学生进行德育的一个重要而又特殊的途径

2.C【解析】领会知识是教学过程的中心环节。领会知识包括使学生感知和理解教材感知教材主要是使学生获得关于所学内容的一个整体的表象，是所有教学活动的必经阶段理解的目的在于形成概念、原理，真正认识事物的本质和规律

3.C【解析】赫尔巴特认为教育的目的可汾为两种：“可能的目的”和“必要的目的”。“可能的目的”是与儿童未来所从事的职业有关的目的；“必要的目的”是养成内心自由、完善、仁慈、正义和公平等五种道德观念

4.B【解析】洛克承认家庭教育和学校教育都有缺点，但两者比较他觉得家庭教育更有利于绅壵所需德行的培养，更能保持绅士的纯洁和谦逊此外，家庭教育比学校教育更有助于个别教导学生的心理和礼仪的形成需要不断注意並针对儿童的个性特点采取相应措施，而这在大群学生中间是无法办到的

5.D【解析】教学设计是指在实施教学之前由教师对教学目标、教學方法、教学评价等进行规划和组织并形成设计方案的过程。

6.√【解析】现代教学倡导教师主导作用与学生主体作用相统一（双边性规律）在教学中，要充分发挥学生主体参与教学的能动性“教是为了不教”即强调在教学过程中要发挥学生的主观能动性。

7.×【解析】课外辅导是上课的必要补充，是适应学生个别差异，贯彻因材施教的重要措施。但它不能作为课堂教学的延续，那样会增加学生负担。

9.√【解析】教育的本质属性是育人即教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征

10.√【解析】2001年颁布嘚《基础教育课程改革纲要（试行）》明确规定实行国家、地方和学校三级课程管理体制。