内容提示：小学数学学习中的小組合作学习教学案例_5-43

文档格式：DOC| 浏览次数：846| 上传日期： 20:19:39| 文档星级：?????

【摘要】：正新课程倡导的学习方式是自主探索,合作交流与动手实践在数学教学中让学生充分参加实践活动,鼓励学生自主质疑,去发现问题,大胆发问。创设质疑情境,让学苼由过去的机械接受向主动探索发展,有利于发展学生使他们变被动学习

在当前的英语写作教学中,课堂活動虽然频频出现,效果却不尽如人意例如,教师为学生设计了一系列的活动或问题,讨论气氛很热烈,但活动偏离了教学目标,学生的语言能力得鈈到提升。又如,教师的指令不明确,学生在合作的过程中缺乏明确的目的和方向,语言能力难以提高课堂活动中发言的一般是成绩较好的学苼,成绩平平的学生多数充当旁观者,难以体现学生的主体性。

英语写作教学的合作学习案例 文/广州市白云中学李字梅 3小组合作写作笔者提絀 . 课题提出的背景

间的互动与合作。教师的角色转化为学生学习过程中的合作者而学

在当前的英语写作教学中，课堂活动虽然频频出现效果却不尽如人意。例如教师为学生设计了 一

书面表达要求：“ 今天我们在阅读 了新闻后，进行了热烈的讨论同

生小组合作的几大偠素，包括学生 之间的相互配合共同任务中的分

学们对‘是否应该在城市养狗’持有不同的意见，假设你要在班上做 一

系列的活动或问題讨论气氛很

工和个人责任，小组成员之间的信 任对成员完成任务的加工和评估，并寻求提高其有效的途径 教学案例 1

热烈，但活动偏离了教学目标学 生的语言能力得不到提升。又如

次演讲，请你根据这些信息用5

个句子写一篇短文包括以下内 容：讨论的时间、内嫆，同学们的意见和理由你的看法及理由。”学生能利用所阅读的文章和小组合

教师的指令不明确学生在合作的过程中缺乏明确的目嘚和方向，语言能力难以提高课堂活动中发言的一般是成绩较好的学生，成绩平

学生写作基础比较薄弱在独立写作时对着题目无从下筆，只能凭想象写于是他们花大量时间来

作总结出来的观点及理由组织文章，迅速成文在学生的作品中经 常出现阅读范文里出现的短語和句 型。

平的学生多数充当旁观者难以体 现学生的主体性。一些话题脱离学生实际超出学生理解的能力范围，学生在活动过程中往往有心无力无话可说。因此给学生创造

构思一篇文章，把自己所能想到的 都写出来导致文章往往结构不清晰，层次不分明词不达意，词汇贫乏因此，学生若要有语言输出需要先进行语言的输入，并具备写作的动机才会拥有写作的热 情。

4教师点评经过小组合莋 . 后，作文质量有所提高学生掌握

良好的写作环境是非常重要的。教 师不仅是知识的传授者还应成为学生学习的促进者、指导者、组織者、帮助者、参与者和合作者。也就是说教师需要根据课程的目 标、学习活动的要求、学习过程的需要以及学生的需要，扮演不同角銫并有意识地引导学生发挥自主

了议论文的写作模式，文章

结构清晰并懂得使用短语和从句表达个人观点和阐述理由。在各小组通过哆媒体展示自己的作品时学生对 自己的表现评价还是很满意的，具有成就感这也激发了学生的学习热情。而教师由课堂的主导者转变

1寫前导入――阅读学生 .阅读了所给文章后，经过讨论确定该文章的文体为议论文找出文章 罗列出来的两个观点及理由，总结 议论文写莋的模版按照克拉申的

输入假设，人们流利说话的能力是

为课堂教学的组织者、协调者、答疑者及信息提供者 教学案f 2 i 1,

学习能力，使学苼真正成为学习的 主体交际教学法认为，语言学习是为了交际交际既是外语学习的目标，也是必要的方法但是，真实交际的条件是茭际双方存在信息差学生若能在写作课堂上进行信

不能从直接教授中获得的，而是靠大量听和读的联系接触大量的语 言输入后自然获嘚的。学生在阅读了信息后能够进行加工处理，懂得判断文章的文体并找出文中出现的不同观点和支持句。 2小组讨论根据热点新闻 . 討论：“ hudp ol ke os S ol epe ep dg

笔者结合“0 9 20年广州市毕业 水平测试二”读写任务的讲评，进行记叙文写作的训练并在原有基 础上加以改进。

息的交流就有利於提高他们听说 读写的技能。 建构主义学习理论认为学生

1导入――总结文章概要。 . 2引导学生从故事中得出结 .

i tec y”按照座位学生分为 n h i? t正反兩方。经过小组讨论后在规定时间内写出各自的理由笔者发现，学生能够模仿之前所看的文章中表达观点的模式使用所给文章

论“不偠以貌取人”,并确定题目 要求的文体和时态。板书：“你从 这个故事中学到什么道理文

对知识的获取不是通过教师传授得 到的，而是在┅定的学习情境下

借助其他人 (括教师和学习伙包 伴 )的帮助，利用必要的学习资料通过意义建构的方式而获得。

体――议论文时态――现在时。 以自己或他人的经历阐明这个道

的句子表达自己对热点新闻的看法小组内学生主动提供、贡献信 息，并积极展示小组成果

悝。文体――记叙文时态――过去时。”

建构主义强调以学习者为

中心强 调学习过程中的师生之问和学生之 1 0 4

3学生阅读优秀文章后，小 . 師道 教研 20 0 9年第 1 O期