树的天空 树木撑起了天空。如果森林消失，世界之顶的天空就会塌落，自然和人类就一起死亡。 小树苗刚刚破土而出，享受着生的喜悦，灾难正向它走来，它不得不承受着城市的灰尘，不得不顶着毒辣的太阳成长。当雨水滴落在它身上时，它吮吸着，这是它可以活下去的机会。它…蝴蝶公主 离我们很远很远的地方有一片天然的大森林，森林里有许多巨大的古树，在这些树中每一棵上都有两只蝴蝶姑娘。 在这些蝴蝶姑娘中，又一位最漂亮的姑娘，她长着一头乌黑光亮的细发，一对明亮的大眼睛里闪着快活的光，那红红的樱桃小嘴使她的皮肤显得更加白嫩。因…回忆未来 信步于纷飞的樱花世界中，一阵清风吹过，满树的樱花随之飞扬。突来的樱花雨美得令人心碎。看眼前花谢飘飞恍若存于梦幻，看到樱花漫飞的瞬间，仿佛看到昔日熟悉的容颜。小路不长，樱花却出奇的多，漫步其中似走入另一幻境，路的尽头是一块大石头，上面写有四行…
中国文明赞各位尊敬的老师同学们大家好：本次我演讲的题目是《长城赞》。长城是中国历史文化的一个载体，它涵盖的面非常广，把整个文化载体当中丰富的内涵，通过具体的活动都展现出来，这无疑对增进海峡两岸之间，对中华文化理解，特别是对台湾年轻人一代弘扬中华文化传统，都很有意义。当前，岛内台独势力非常嚣张，特别是岛内推行“文化台独”、“去中国化”，通过修改教科书，歪曲历史，割断两岸之间这种不仅是血缘，特别是文化上的、精神上的纽带。前段时间，海峡两岸学术研讨会的会上，有一位叫朱宏（音译）的台湾师范大学副教授，他提供的论文就是《海峡两岸历史教科书的比较》，其中，比较当中，就有怎么样介绍长城。现在台湾新修改的教科书当中，在介绍长城时，基本上淡化历史所含的信息，只是从建筑方面来讲到的。这本身就反映出，我们的活动对台湾岛内宣传中华文化的意义，应该是潜移默化，通过非常生动和具体的事例来引导，来教育台湾民众，特别是青年一代。从文化上来讲，从中国传统文化来讲，我们都是年青一代，是后来人。
从中国传统的古文字学来看长城也是非常有意思的。实际上长城的概念是到了秦以后才出现的。城防以前就有，城的雏形在商代就有，它最早基本上是一种疆界的划分。真正长城雏形的概念，一个字就是“疆”。从象形来讲，疆字里的“田”就是被夯实的土块，中间那两横是板，或者就象我们汉长城看到的那种用芦苇或木块垫起来，一层一层。板筑是中国最传统的筑城方式。70年代农村打墙时，还用这种最古老的方法，两个门板，一层一层地夯实，放上芦阶节，一层一层，那么这个疆，也就是中国最早、最传统的墙。疆、墙一声，从文字学来讲，也是一音之转。那些与疆相关的概念包括田地的田、城垣的垣，都是板筑的形式。所以，板，后来又称为版图。版图的意思就是以墙为界，你所控制的范围和地域。可以说，从我们先辈在文字中创造的东西就可以看出我们最早长城建设当中的文化意涵。甚至包括边关的边，繁写的“边”也指敌楼很高，下面是土方，还可以绵延不绝。古老的长城，西方翻译成“GREETWALL”，非常准确的翻译。长城最早就是墙，后来变成疆界，界的意思是上面夯实的土，下面用木头搭建的一种结构。所以，现在我们边界的界也是与夯土建墙直接相关的。许多学者认为，长城建了以后它基本是一种游牧民族与农耕民族的分界，甚至可以说是一种生活方式的分界。说生产方式的分界也好，说生活方式的分界也好，说种族划分也好，总而言之，它是一种文明生存状态的隔阂，这既是一种隔阂也是一种融合。从战国时代，这种边界方式在中国各地都有，包括战国当中在中国的内陆，也都存在这种防御式的边界，到了秦，就具有了很大的政治意义和文化意义。因为，秦作为一种统一，“书同文、车同轨”，修长城也要把整个的疆域统合起来。到了汉，围绕河西走廊基本上是维持汉代的交通线。交通线是为了维持飞地，哪一块飞地？就是沙洲，是敦煌。敦煌又是控制整个西域的一个汉人聚居的地方。它北边有匈奴，南边有北狄，处在夹缝中。河西的长城是沿着河西走廊修筑的，是一条军事交通孔道，一条补给线，同时它也是敦煌的交通线，长城维系了丝绸之路。这一段的长城，我们感觉与明长城有很大的区别，实际上一个意义——拦马墙，因为游牧民族在军事上最厉害的是马。大家都知道，春秋战国武灵王胡服骑射以后，车战的方式已经抛弃，学用一人一骑这种战术。这种战术突击能力非常之强，而游牧民族主要靠骑兵征服农耕民族。修长城，无疑是这样，你人可以过来，但马过不来，马过不来，你战斗力就没有，你打不过汉人的步兵。河西走廊这段汉代长城起到了一个拦马墙的作用。明代长城就是我们现在所看到的，它给我们印象最深的是它是一个文化载体，它周边的人文设施，包括民俗、宗教、人文的各个方面，很多很多。还有一点，清朝的长城政策实际上是值得我们研究的。清是“修一座庙，胜养10万兵”。所以，承德是清朝浓缩的一个长城，它是精神上的长城，是把中华民族多民族融合在一起的一个长城。我认为清朝的民族政策是最成功的，是和长城的思想一脉相承的，是中华民族长久以来长城防御思想的一个积极体现——通过民族的融合。到了今天，我们去研究长城，就是要发挥这种精神。长城是中华文化连绵不绝的象征；是中华民族抵御外侮，不屈不饶的象征；又是中华民族团结融合共同发展的象征。还是中华民族改天换地创造能力的象征。我想，这些都是长城的文化意义。当然，它还有更深的文化内涵，从考古，从文化，从历史，包括农耕和游牧之间的区别，包括地理、军事，包括交通这些方面。围绕长城有许多需要进一步开发的，包括民俗民居，兵营文化，当地的集市，当地的宗教信仰，关公信仰（古代军人都信关公）。此外，长城的军事布防还有一线、二线梯次配置。实际上，古代军事思想与现代的军事思想是一样的，虽然冷兵器、热兵器不同。这些方面都应该充分挖掘。总而言之，长城提供给我们的是一种多向性的载体，而不是单一的。台湾青少年一代，他们大多数人都是从教科书上读到长城的。怎么把中国文化、中国历史，变成活生生的，再把这段历史衔接到现在，最后，融通在他们的思想中，使中华文明能够承传。现在，中国处于一种发展状态，同时，受到国际环境的影响。顾炎武在《驭戎论》中讲过三段话，很有启发意义。他说：“宏大公之度，以开其向化之心。”虽然你修了长城，但有的时候，你要敞开胸怀，要怀柔的政策，包括对待世界的文明，你要开“向化之心”，要“宏大公之度”。第二句话是“蓄不测之威，以消其先事之诈。”就是积极的防御。你没有防御，有不测之威，你就要受人欺负，长城也有这方面的作用。第三句话：“严必然之防，以绥其窥伺之祸。”我个人认为，我们新的长城精神，首先是中华民族5000年连绵不断的精神价值；第二，我们民族新的长城精神应该是我们综合国力和综合国防的强大；第三，我们新的长城精神，应该是一种开放的、包容的，一种多元的，一种融合现代世界文明发展的精神。有了这些，我们整个长城文化就能历久弥新，能够跟上时代的发展，使中华文明在世界上更能发扬光大谢谢大家我的演讲到此结束。六马路小学六年级：张哲浩
中国文明赞 各位尊敬的老师同学们大家好： 本次我演讲的题目是《长城赞》。 长城是中国历史文化的一个载体，它涵盖的面非常广，把整个文化载体当中丰富的内涵，通过具体的活动都展现出来，这无疑对增进海峡两岸之间，对中华文化理解，特别是对台湾年轻人一代弘扬中华…气球缠树之后 “我的气球，我的气球。”咦，是谁在叫呀？哦，原来今天早上，小红买了一个气球，她拿着气球一边哼着小调，一边蹦蹦跳跳，玩得可开心啦！小红走着走着，不小心一失手，气球向天空飞去。她想：糟了糟了，好不容易买来的又大又漂亮的气球却飞了，怎么办，怎…毕业文思 作文里记录了我的故事，我的想法，蕴含了我的情感，我的希望，这本作文集里更集合了我的心血汗水，夜里，我望着月亮泛起忧思，午后，耳边的音乐让我心中惊起阵阵涟漪，梦中，幕幕美景让我不由憧憬，这一切的一切，都在作文集里。 在班里，每当老师说要写作文…雨中观花 今天下午，我们去了莲花山做实地考察。 在路上，天空中下起了大雨，这场雨很大，不过停得也快。不久，我们上路了。 我们第一个看到的是琴叶珊瑚，琴叶珊瑚是红色的，很小，有五片叶子；第二个观察到的是太阳花，太阳花又名“不死花”。为什么说它是不死花呢…
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北师大小学六年级下册语文导学案
小学语文六年级下册第一单元导学案主备人：郑丽红 （ ）班 小组： 姓名： 审核人：刘新风 编号：课题：养花 总课时：二 分课时：第一课时 课型：自学展示 学习目标： 1、我能正确书写并理解:门道、秉烛夜游、置之不理等词语的意思。 2、我能有感情的朗读课文并体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的 思想感情。 个案补充/反思纠错 【知识链接】 】 老舍{}现代著名作家，原名舒庆春，字舍予。满族，北京 人。老舍的作品很多，代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》 《龙须沟》等，获得人民艺术家的称号。 】：（10 【自主学习】：（10 分钟） 】：（ 分钟） 一读：扫障碍。 一读：扫障碍。 1、我用自己喜欢的方法来把课文读一读，我发现这些字易读错： 我发现这些易写错: 2、我能把这些生字正确、工整的抄写三遍： 3、我会用多种方法理解词语: 门道 秉烛夜游 置之不理 我还有一些不理解的词： 二读：知大意 二读：知大意。 1、 我再把课文读一遍， 画出作者养花带来乐趣的句子， 并摘录下来。2、通过读课文，我知道课文的主要内容是：课文从哪几方面讲的：【合作交流】（10 分钟） 合作交流】（10 分钟） 】（ 1、组内交流易读错写错的生字词，说说自己识字的好方法。2、交流不理解的词。3、同学们用自己喜欢的方式读课文，把课文读通读顺哦。14、写养花的乐趣为什么还写忧？5、分组读课文，我能把段意来归纳。【展示激励】（10 分钟） 展示激励】（10 分钟） 】（ 1、我能正确书写和理解生字、新词。 我能正确流利有感情的朗读自己喜欢的段落，并说出自己的体会。【质疑问难】（5 分钟） 质疑问难】（5 分钟） 】（【达标检测】（5 分钟） 达标检测】 分钟） 1、我来读拼音写词语。 Méng dào bǐng zhǔ yè yóu ( ) ( 2 我能正确理解下列词语。 门道 秉烛夜游 置之不理 我还想再练习本上写三遍：)zhìzhī bù lì ( )3、想想自己喜欢什么花草，它有什么特点？为什么喜欢它？2小学语文六 年级下册第 一 单元导学案审核人：刘新风 姓名： 编号：主备人：郑丽红 （ ）班 小组：课题：养花 总课时： 分课时：第二课时 课型：展示提升课 学习目标： 1、我能有感情的朗读课文，。 2、我能了解作者是怎样把养花写具体的 3、我能选择自己喜欢的一种花草，写出它的特点，并说出自己为什么喜欢它。 重 难 点：目标 2 点：目标 2目标 3【知识链接】谈养花的感受： 个案补充/反思纠错 获得满意的结果后有乐趣，学完这可课后，你一定会觉得克服困难 的过程也有乐趣。 】（10 【自主学习】（10 分钟）（对本节教学内容问题化，问题要体现渐 】（ 分钟） 进性、指导性）三读品佳句 三读品佳句 1、课文从哪几个方面写养花的乐趣的？ 2、课文时怎样把养花的乐趣写具体的？ 3、为什么只养好种易活，自己能奋斗的花？什么叫奇花异草？ 4、朗读第三自然段用一句话归纳作者在养花中得到了什么？为什 么养花能得到知识？ 分钟） 【合作探究】（10 分钟） 合作探究】 四读融感情。 四读融感情。 1、 作者的收获给了我们怎样的启示？ 2、 第三自然段里说这多么有意思呀！指什么？养花的乐趣在哪 里？ 养花的乐趣是什么？ 读最后一段，说说这段在文中的作用？3、 4、展示激励】 分钟） 【展示激励】（10 分钟） 1、各小组分工展示 2、说说自己喜欢的花草。 说出它们的特点， 再说说为什么喜欢它？3【拓展延伸】 拓展延伸】 兴趣是我们最好的老师，小组的同学各自谈自己的兴趣，看谁的兴 趣最有特点？【盘点收获】 盘点收获】 我能结合本文内容说说兴趣的重要性。【达标检测】（5 分钟） 】（5 分钟） 】（ 1、把词语补充完整。 置（ ）不（ ） 自（ ）自（ ） ( )门道 三（ ）五（ ） 狂（ ）暴( ) 有( )有（ ） 有（ ）有（ ） 有（ ）有（ ） 有（ ）有（ ） 2、我能说出老舍先生怎样把养花当做生活中的一种乐趣？3、选择你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么喜 欢它。4小学语文 六 年级下册第 一 单元导学案 主备人：甘利敏 审核人：刘新风 （ ）班 小组： 姓名： 编号： 课题：四时田园杂兴 总课时：二 分课时：第一课时 课型：自学展示 （一） 学习目标：1、我能学会生字“耘p耕”，读准兴p供p傍的读音。 2p我能正确p流利地朗读这首诗。 3．我能理解诗句，并用自己的话说说诗句的意思。 （难点） 个案补充/反思纠 【知识链接】 】 错 范成大：南宋诗人，他的诗作大部分反映农村生活。《四时田 园杂兴》共有 60 首。他与诗人尤袤、陆游、杨万里并称“南宋 四大家” 合作交流】 【自主学习】、【合作交流】 】 （一）一读：读通读顺 1、我能读准下面的字词。（给生字注音，并读写两遍） 耘、耕、兴、供、傍 2、我能利用工具书解决疑问： 四时： 各当家： 傍： 昼： 未解： 桑阴： 耘田： 供： 绩麻：（二）二读：知大意 1、我能用自己的话说说这首诗的意思2、带着自己的理解朗读这首诗（三）想意境、悟诗情51、我能边读边想象作者在诗中描绘了怎样的情景，我的眼前似 乎呈现了一幅画面，愿意与同学一齐分享。2、读罢此诗，我能说说表达了诗人怎样的感情？【展示激励】 展示激励】 1、小组分工展示 2、我能正确、流利、有感情的吟诵这首诗 【质疑问难】 质疑问难】【达标检测】 达标检测】 1、我会注音 耘 兴 供 傍 绩2、我会解释 耘田： 绩麻： 供： 傍： 桑阴： 3、我能写一写从诗中体会到的乐趣。6小学语文六年级下册第 一单元导学案审核人：刘新风 主备人：甘利敏 （ ）班 小组： 姓名： 编号： 课题：四时田园杂兴 总课时：2 分课时：第二课时 课型： 展示提升课 （二） 学习目标： 1、我能正确流利地朗读这首诗 2、我能理解诗句，并用自己的说说诗句的意思。 3、我会默写。 重 点：目标 1 难 点：目标 2 个案补充/反思纠 【知识链接】 】 错 汇报学习古诗的方法。 】、【 【自主学习】、【合作探究】 】、 合作探究】 （一）一读：读通读顺 1、我能读准下面的字词。（给生字注音，并读写两遍） 蛱 日长 惟 篱落2、我能利用工具书解决疑问： 肥： 日长： 篱落： 蛱蝶： 惟有： （二）二读：知大意 1、我能用自己的话说说这首诗的意思2、带着自己的理解朗读这首诗（三）体会意境 1、诗人描绘了什么季节的景物？你是从哪里感受到的？72、整首诗给你留下了什么样的印象？哪些地方给了你启发？ 3、这首诗在写法上有什么特点？【展示激励】 展示激励】 1、小组分工展示2、我能正确、流利、有感情地吟诵这首诗【拓展延伸】 拓展延伸】 搜集范成大《四时田园杂兴》的其他诗篇，阅读欣赏【盘点收获】（对本节课的知识点梳理，能力的提升、思想上 】 的触动等）【达标检测】 】 1、我会解释 肥： 日长： 篱落： 蛱蝶： 惟有：2、我会默写这首诗。8小学语文六 年级下册第一 单元导学案主备人：郑丽红 （ ）班 小组： 姓名：审核人：刘新风 编号：课题：山中杂记 总课时：二 分课时：第一课时 课型：自学展示 学习目标： 1、我能正确流利有感情的朗读课文。 2、我能理解课文内容，并体会作者对动物的喜爱之情及从动物身上获得的乐趣。 重 难 点：目标 2 点：目标 2 个案补充/反思纠错 【知识链接】 】 《山中杂记》这篇课文是我国著名作家冰心女士留美期间在山中 养病时写的， 这篇散文 写了作者在山中所见的许多小动物的生活情 景，写出了它们给作者带来无限的乐趣。也抒发了作者对它们的喜 爱之情。 】：（10 【自主学习】：（10 分钟） 】：（ 分钟） 一读：扫障碍。 一读：扫障碍。 1、我用自己喜欢的方法来把课文读一读，我发现这些字易读错： 我发现这些易写错: 2、我能把这些生字正确、工整的抄写三遍： 3、我会用多种方法理解词语: 庞然大物 玲珑娇小 朦胧 蹒跚 弱不禁风 妩媚 瞥见 我还有一些不理解的词：狂吠不止 倚枕倾听 心魂俱静 偷卵捉 雏 温驯 憨涩 读知大意。 二：读知大意 1、我再把课文读一遍，画出作者描写动物的句子，并摘录下来。感 受作者的博爱和从动物身上寻找的乐趣。 2、通过读课文，我知道课文的主要内容是： 我能把课文来分段并能概括段意： 分钟） 【合作交流】（10 分钟） 合作交流】 1、组内交流易读错写错的生字词，说说自己识字的好方法。92、交流不理解的词。 3、同学们用自己喜欢的方式读课文，把课文读通读顺哦。 4、作者是怎样爱这些小动物的？她又是怎样表达这种情感的？ 5、在这么多动物中，作者为什么会详细写小鸟呢？再读句子“我爱 自己，也爱雏鸟；我爱我的双亲，我也爱雏鸟的双亲”，谈谈自己 的理解。 【展示激励】（10 分钟） 展示激励】 1、我能正确书写和理解生字、新词。 2、 我能正确流利有感情的朗读自己喜欢的段落， 并说出自己的体会。 3、作者在呼喊爱雏鸟，爱雏鸟的双亲的同时，也在呼喊“想父母， 爱父母。”从文章中那些句子可以看出来，找出来读一读并体会作 者的感情。【质疑问难】（5 分钟） 质疑问难】（5 分钟） 】（分钟） 【达标检测】（5 分钟） 达标检测】 一、 我能正确书写并能理解下列词语。 盘然大物 狂吠不止 玲珑娇小 倚枕倾听 心魂俱静 幕天席地 偷卵捉雏 温驯 吃嚼 焦躁 拨弄 啾啾 蹒跚 憨涩二、我能用自己喜欢的方式读课文，体会作者与动物在一起的乐趣， 与作者产生情感上的共鸣。10小学语文（ ）班六 年级下册第 一 单元导学案审核人：刘新风 姓名： 编号：主备人：郑丽红 小组：课题：山中杂记 总课时：二 分课时：第二课时 课型：展示提升课 学习目标： 1、我能有感情的朗读课文，。 2、我能品味作者描写动物的句子，感受作者的博爱和从动物身上寻找到的乐趣。 3、我能感悟作者在病中仍然能积极地发现周围事物的乐趣的乐观心态，体会作者对动物 的关爱、尊重和欣赏。（重、难点） 个案补充/反思纠错 【知识链接】 】 在冰心的作品中，母爱、童心、自然是她突出的三大主题。在青山 疗养的冰心， 在自然的怀抱里释放自己的童心， 关注众多的小动物。 】（10 【自主学习】（10 分钟）（对本节教学内容问题化，问题要体现渐 】（ 分钟） 进性、指导性） 三读品佳句 1、课文写了哪几种动物？每种动物各有什么特点？“我感受到了 怎样的乐趣？ 2、作者观察最仔细、最喜爱的是哪一种动物？ 3、课文时怎样描写小鸟一家相亲相爱的情景的？为什么重点写它 们？分钟） 【合作探究】（10 分钟） 合作探究】 四读融感情。 四读融感情 1、 用怎样的方法才能读出作者的所见所思呢？ 2、 结合这些语句你能感觉到作者是怎样的态度对待身边的小 动物的呢？你学了本课后感到应怎样对待小动物？分钟） 【展示激励】（10 分钟） 展示激励】 1、各小组分工展示112、说说自己喜欢的小动物。说出它们的特点，再说说为什么喜欢 它？【拓展延伸】（5 分钟） 拓展延伸】（5 分钟） 】（ 用自己喜欢的方式读课文去感受作者的博爱思想。【盘点收获】 】 我能从学习了课文以后知道自己应该怎样对待身边的小动物。 。【达标检测】（5 分钟） （ 分钟） 一、我能给下列词语注音。 盘然大物 狂吠不止 玲珑娇小 倚枕倾听 心魂俱静 幕天席地 偷卵捉雏 温驯 吃嚼 焦躁 拨弄 啾啾 蹒跚 憨涩 二、作者是怎样爱这些动物的？再找出有关的句子读一读去体会作 者的情感。三、我再次读课文体会作者的博爱。12小学语文六 年级下册第一 单元导学案审核人：刘新风 主备人：甘利敏 （ ）班 小组： 姓名： 编号： 课题： 爸爸带我去爬树 总课时：一 分课时： 第一课时 课型：自学展示 学习目标： 1、我能正确、流利地朗读课文。 2、我能通过品读重点词句，体会小作者爬树前、第一次爬树、第二次爬树、爬树后的 心情变化。 重 点U体会爸爸带“我”去爬树的深意。 难 点：小作者心情变化的描写中比较两次爬树的不同。 个案补充/反思纠错 【知识链接】 】 文章以一个孩子的口气叙述了爸爸带自己去爬树， 先爬了一 棵树进行热身，然后爬了一棵巨大的树，展示了城市孩子走向大 自然，拥抱大自然的心里路程，揭示了回归自然的主题。 【自主学习】 】 1、我会给生字注音。 渠 桧 槭 凹 恍惚2、我会运用多种方法理解词语。 大呼小叫 莫名其妙 恍恍惚惚 盘算 3、 我用自己喜欢的方法来把课文读一读， 并能说说课文主要讲了 什么？【合作交流】 合作交流】 1、在爬树的过程中， 作者的心情是怎样的？有哪些变化？小组内 对子互读交流。 爬树前: 第一次爬树： 第二次爬树：132、第一次爬树和第二次爬树有什么不同？3、我知道作者爬树后的心情是怎样的？与大家分享我的见解。【展示激励】 示激励】 3、小组分工展示4、我能理解“人在树上真的很舒服”的含义。【质疑问难】 质疑问难】【达标检测】 达标检测】 1、我会造句。 大呼小叫： 莫名其妙： 恍恍惚惚： 2、爸爸为什么带“我”去爬树？爬树令“我”获得哪些乐趣？3、我也写一写生活中类似的感受。（100 字左右）14小学语文六年级下册第 一单元导学案（ ）班 课题：美猴王 学习目标： 1、我能正确流利地朗读课文。 2、我能在开放的课堂中好好表现自己。 重 点：我能了解美猴王天地生成，聪明灵巧，本领超群，有胆识的特点。 难 点：了解中国的四大名著。 个案补充/反思纠错 【知识链接】 】 东胜生神州:神话传说中的地名。 山中无甲子， 寒尽不只年： 在山里分不清年月； 寒冷的日子过完了， 还不知道又过了一年。甲子，古时用天干地支来纪年，这里泛指岁 月。 【自主学习】 】 1、虚拟情境： 教师使用电脑课件，以漫画配旁白的形式虚拟一事件：在某偏 僻小镇有一名叫王洪志的人，近来自称为美猴王下凡，吹嘘自己神 通广大，广招猴子、猴孙，妖言惑众，把当地搞得乌烟瘴气，现紧 急动员有识之士分析一下美猴王到底是猴是人还是神？（三分钟讨 论）主备人：甘利敏 小组： 总课时：1 课时审核人：刘新风 姓名： 编号： 分课时：第一课时 课型：展示提升课2、准备材料辩论。（温馨提示：自由辨论，辩论要有理有据，支 持观点的依据可以在课文中找，也可以在原著中找。）【合作探究】 合作探究】 1.石猴是怎样来到世上的，为什么要写它的来历？（画在书上）2.石猴在山中生活是怎样的？表现了他的什么特性？（画在书上）3.当众猴发现瀑布飞泉时，石猴是怎样摩拳擦掌，这说明了什么？154.在写石猴发现水帘洞和率众猴进入水帘洞的过程中，重点描写了 他的哪些动作和语言，为什么要写这些？【展示激励】 展示激励】 1、小组分工展示2、自由辩论。【拓展延伸】 拓展延伸】 中国古典文化灿烂辉煌，我们用一课时是不能领会它的博大内 涵的。老师只想抛砖引玉，假如通过我们的学习，你对古典文化开 始有点兴趣，那赶快读名著吧，知识的宝藏等着你们去挖掘。【达标检测】 】 1．本文选自 ，作者 ， 小说家，著有 。 2．注意下列加点字的读音。 迸裂（ ） 瞑目（ ） 七窍（ ） 镌刻（ ） 石碣（ ） 猕（ ） 挈（ ） 瀑（ ） 遂（ ） 麋（ ） 3.从下面每段字后的括号里挑选恰当的词语填空，说说描写（主要 是动作描写）分别点出了石猴和群猴的什么性格特点。 那猴在山中，却会行走跳跃，______草木，_______涧泉， _______山花，_______树果；与狼虫_______，虎豹 _______，獐鹿_______，猕猴_______；夜_______石崖之 下，朝_______峰洞之中。（觅、食、宿、饮、采、游、为群、 为亲、为友、为伴） 由此可见石猴 的特点。 群猴 的特点。16小学语文六 年级下册第一 单元导学案主备人：甘利敏 审核人：刘新风 （ ）班 小组： 姓名： 编号： 课题：“乐趣”习作 总课时：一 分课时：第一课时 课型：自学展示 学习目标： 1、抓住“乐趣” ，选取生活中喜欢做的事。如：集邮、养鱼、读书、打篮球、踢足球 等，感受其中的快乐。 2、把曾给自己带来乐趣的感受最深的生活经历写清楚，写时表达出自己的真情实感。 3、用第一人称写，写完认真修改 重 点U抓住“乐趣” ，选取生活中喜欢做的事。 难 点： 把曾给自己带来乐趣的感受最深的生活经历写清楚，写时表达出自己的 真情实感。 个案补充/反思纠 【自主学习】 】 错 一、 理解快乐 1、发现和创造，是最有乐趣的事。 2、克服困难，向自己挑战取得了胜利，会感受到乐趣。 3、我也写一写：二、寻找快乐 1、我喜欢读书、游泳…… 2、我喜欢旅游，也喜欢搜集邮票。 3、我能写一写：三、体会快乐 1、我从收集的邮票中选出最喜欢的，写解说词。 2.我要把学骑车的经过写出来，让大家都能体会乐趣在“过程” 中。 3、我要写一写：四、共享快乐 1、请看我的小制作，旁边卡片的说明很有趣。 2、我指着图片发言时，大家听得很有兴致。 3、请大家分享我的快乐。【合作交流】 合作交流】171、我对快乐的理解。2、我的快乐体会。 【展示激励】 展示激励】 5、小组分工展示6、请大家分享我的快乐。【质疑问难】 质疑问难】【达标检测】 达标检测】 1、我能把向同学们介绍的发言稿整理成文。 （建议可再用一课时）2、根据大家的意见修改稿子，突出“乐趣”。18小学语文六年级下期第二单元导学案主备人：刘新风 （ ）班 小组： 姓名： 分课时：第一课时 审核人：孙莉 编号： 课型：自学展示课题：长城赞 总课时：两课时 学习目标： ： 1、介绍长城的知识。 2、了解对联的常识。 3、初步感知对联的内容。 重 难 点：目标 2、3 ： 点：目标 2、3 ：个案补充（反 【知识链接】 】 万里长城，春秋战国时期，诸侯各国为了防御别国入侵，修筑烽火 思纠错） 台，用城墙连接起来，形成最早的长城。以后历代君王大都加固增修。 长城东起山海关，西至嘉峪关，全长 12600 里，称作“万里长城”。 对联：对联和其他所有文学类型一样，有它自己的要素（特点） ，如 果没有了这些要素（特点） ，对联就没有了灵魂和生命，就不可能独立地 存在于世界上。它的特点有很多，平仄相对就是其中之一。所谓平仄相 对，就是说在上下联相同位置上的字，平仄要相对。长联由很多的句子 组成，长联中每句的最后一个字必须平仄相对。 【自主学习】 】 一、看拼音写汉字 Jiàng shuài lì zú lí shù bǎi gōng xiū zhù yì lì ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) zhì huì xīn qín wēi é fēng bēi Hàn hǎi jùn lǐng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) zòng héng fēng duo ài kǒu diǎn zhuì qǐ fú bēn téng ( ) ( ) ( ) ( ) ( )（ ） 二、给下列字注音 将帅吏（ ）卒（ ） 黎庶（ ）百工 巍（ ）峨（ ） 瀚（ ）海长龙 烽垛（ ） 隘（ ）口 点缀（ ） 锦（ ）绣 二、多音字组词 数 （ ） （ ） 将 （ ） （ ） 尽 （ ） （ ） 横 （ ） （ ） 奔 （ ） （ ） 旋 （ ） （ ） 奇 （ ） （ ） 强 （ ） （ ） 垛 （ ） （ ） 三、形近字组词 历（ ）帅（ ）吏（ 厉（ ）师（ ）史（）卒（ ）率（）庶（ ）遮（） 侈（ ） 移（） 筑（ ） 巩（） 勤（ ） 勒（） ）19峻（ ）隘（ ）缀（ ）壁（ ）剁（ 俊（ ）溢（ ）啜（ ）璧（ ）垛（ 四、课文分别从哪些方面赞美了长城？） 绵（ ） 锦（） 舔（ ） 添（） 滕（ ） 腾（） ）【合作交流】 】 1、组内交流易读错写错的生字词，说说识字的方法。 2、交流讨论不理解的词语。 3、小组内自由朗读课文，小组长负责，两人互读，将课文读通顺。 4、对联表达了作者怎样的思想感情？ 【展示激励】 】 1、小组分工展示 ： 2、我能有正确流利地朗读自己喜欢的段落，并说出自己的体会。【质疑问难】 】【达标测评】 】 一、读一读： 巍峨 吏卒 黎庶 隘口 烽垛 盘旋 浩瀚 二、写一写 “吏、碑、瀚、烽、隘”5 个生字；“将帅、吏卒、黎庶、毅力、智慧、 巍峨、丰碑、峻岭、瀚海、纵横、点缀、锦绣”等词语。三、把词语补充完整. 将帅（ ） （ ） （ ） （ ）百工 坚强（ ） （ ） 聪明（ ） （ ） 血汗（ ） （ ） （ ）峨（ ）碑 长龙（ ） （ ） （ ）关（ ）口 （ ）带（ ）珠 江山（ ） （ ） 起伏（ ） （ ） 飞舞（ ） （ ） （ ） （ ）奇观 （ ） （ ）峻岭 （ ）荒原 （ ）瀚海 （ ）绝壁 （ ） （ ）十万里 四、回答问题. 1、这篇课文是一副（ ） ，上下联分别从（ ） ）方面赞美了 （ 长城，请具体说明。 2、本文表达了作者怎样的思想感情？20小学语文六年级下期第二单元导学案主备人：刘新风 （ ）班 小组： 姓名： 审核人：孙莉 编号：课题：长城赞 总课时：两课时 分课时：第二课时 课型：展示提升课 学习目标：： ： 1、 情感目标 知道长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶， 是人类历史上的伟大奇迹。 2、知识目标 有感情地朗读课文，仔细体会对联字里行间所表达的思想感情。 3、能力目标 学习作者从时间和空间描写长城的写作方法。 个案补充（纠错 知识链接】 【知识链接】 罗哲文: 中国古建筑学家。1924 年出生，四川宜宾人。1940 年考 反思） 入中国文学社，师从著名古建筑学家梁思成等。主要著作有《中国古 塔》《中国古代建筑简史》《长城》《长城史话》和《中国帝王陵》 、 、 、 等。现任国家文物局古建筑专家组组长、中国文物学会会长、全国历 史文化名城保护专家委员会副主任、中国长城学会副会长。 自主学习】 【自主学习】 1、理解对联含义，用自己的话说一说。【合作探究】 合作探究】 1、我要把课文认真默读一遍，画出自己感受最深的句子和对子交流， 并说说感受。2、上联以时间的角度，下联从空间的角度，作者是如何描写长城的？3、交流对上联的理解。4、交流对下联的理解。【展示激励】（10 分钟） 展示激励】（10 分钟） 】（ 1、小组分工展示 2、上联中哪些语句体现了长城修建的时间长？我能找出具体的词语。 我还知道这句话的意思：213.我从下联中找出具体说明长城长，以及长城修建的环境恶劣的句子 来：【深化引领】 深化引领】 1、背诵方法提示：上联和下联的对仗十分工整。可以在背完上联的 第一句话后，背诵下联的第一句，第二三句也用相同的方法进行背诵， 可以加快背诵的速度。 2、动情诵读，将长城磅礴的气势呈现出来吧！ 拓展延伸】 【拓展延伸】 1、我能收集有关长城的故事与对联。【达标测评】 达标测评】 1、选词填空。 如果……还…… 即使……也…… 虽然……但是…… 尽管……还是…… （1）、（ ）自然环境恶劣，（ ）阿联酋人们并没有被吓到。 （2）、月上敲门，（ ）主人不在，（ ）不能莽撞推门。 （3）、（ ）带点土腔土调，看戏的人（ ）听得很过瘾。2、 2、联系上文解释词语。 烽垛： 隘口： 3、文中的“玉带明珠”具体指什么？4、这段话从哪些方面表达了作者对长城的赞美之情？22小学语文六年级下期第二单元导学案主备人：刘新风 （ ）班 小组： 姓名： 审核人：孙莉 编号：课题：索桥的故事 总课时：两课时 分课时：第一课时 课型：自学展示 学习目标： 学习目标： 1、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。 2、整体感知，理清线索。 3、正确、流利、有感情地朗读课文 学习重点： 学习重点：目标 1、2 学习难点：目标 1、2 学习难点： 个案补充（反 【知识链接】 】 巴金：原名李尧棠，字芾甘。四川成都人。现代著名作家。主要作 思纠错） 品有激流三部曲《家》《春》《秋》 、 、 ，爱情三部曲《雾》《雨》《电》 、 、 ； 散文集《随想录》 。解放后曾先后担任中国作家协会上海分会主席，上海 市文联主席及多家杂志主编。 【自主学习】 】 1、自主学习字词。 生字： 堰（ ） 岷 （ ） 坪（ ） 葺 （ ） 正音字：堤 （ ）不读 tí 摔（ ） 不读 suāi 缝隙： 雪冤： 2、读课文，思考有哪些不懂的问题。 3、读课文，思考，提出问题。 4、通过读课文，我知道课文主要讲了 。 【合作交流】 】 1、 索桥到底什么样子呢？有什么特点呢？读课文， 边读边画相关的语句， 边思考。 2、看图片，直观感受索桥的样子。看到了索桥后我的感受。 3、带着自己的感受再来读课文，思考，交流感受 4、为什么要修建索桥，是谁修建的？了解了关于索桥的故事后就一定能 解决这些问题了。 5、默读课文，想一想索桥有什么故事？作者有什么感受。结合文章内容 及课前所查找的资料想一想从中有哪些收获与体会。 6、默读，自学，边读边画相关语句，做批注。从这些故事中选择一个我23最喜欢的和同学交流。 【展示激励】 】 1、小组分工展示 ：2、我能有正确流利地朗读自己喜欢的段落，并说出自己的体会。【质疑问难】 】【达标测评】 】 一、给加点的字注音。 岷江（ ） 都江堰 （ ） 雪冤（ ） 挽成（ ） 头晕眼花（ ） 逮捕（ ） 二、辨字组词。 澜（ ） 砂（ ）堤（ ）拆（ ） 斓（ ） 沙（ ）提（ ）坼（ ） 三、分别指出与下列各组词不同类的一项，将字母序号填入括号内。 （1）A. 答应 B. 答谢 C. 答案 D. 答复 （ ） （2）A. 明确 B. 明白 C. 明天 D. 明智 （ ） （3）A. 探望 B. 展望 C. 盼望 D. 愿望 （ ） （4）A. 红旗 B. 红布 C. 红透 D. 红星 （ ） 四、请找出下面句中的错别字，并将正确的写在括号内。 A. 四川灌县二王庙山脚有一坐索桥，叫做“安澜桥”（ 。 ） B. 幸好桥两旁有竹索编的栏干。 （ ） C. 过了顶盖下面，桥身又往下邪。 （ ） D. 木板铺得不整齐，中间有漏缝。 （ ） 五、填空 1. 《索桥的故事》是作家______写的一篇散文。他是中国现代_______。 作品主要 有_____、________、________、________、_________。 2. 文中提到的索桥，在今天四川省成都市________。24小学语文六年级下期第二单元导学案主备人：刘新风 （ ）班 小组： 姓名： 审核人：孙莉 编号： 课型：自学展示课题： 我站在铁索桥上 总课时：两课时 分课时：第一课时 学习目标： ： 1、扫清文字障碍，初步感知诗歌的内容。 2、理解课文中的重点词语。 3、正确、流利、有感情地朗读诗歌。 重 难 点：目标 1、2 ： 点：目标 1、2 ：个案补充（反 【知识链接】 】 顾工 1973 年 6 月生，江苏淮安人。先后就读于扬州大学历史系、中国 思纠错） 美术学院中国画系、中国艺术研究院美术研究生课程班。出版有《艺概 丛书?顾工》，主编《印林撷英―全国当代印社社长篆刻集》《亭林雅 集》《篆刻批评?当代卷》等书。 【自主学习】 】 1、我会小声读课文，读准字音，读顺诗句。 2、我再把课文读一遍，画出自己喜欢的词句，并摘录下来。4、 通过读课文，我知道课文主要讲了 。 【合作交流】 】 1、组内交流易读错写错的生字词，说说识字的方法。 2、交流讨论不理解的词语。 3、站在铁索桥上，作者看到了什么？（抓住重点词语“桥身摇晃、头上 云雾、脚下白浪”体会泸定桥的艰险与美丽。 ） 4、看到这样的景象，作者想到了什么？ （1）我会读有关的诗句。 （2）我知道飞夺泸定桥的故事？讲给大家听好吗？ （3）作者为什么称红军战士为“英雄”？ ①可以联系自己查阅的资料中当时的危险的形势来谈。 ②可以抓住课文中的“强渡、攀关着铁索、冒着弹雨、冲破火网” 来谈。 ③还可以从战斗结束红军仅仅付出了三人伤亡的代价就取得了这次 重要战斗胜利来谈。25（4） 、我会小结： 站在铁索桥上，作者想到了英勇的红军 、 5、我会学习第三小节。 今天，当年红军们战斗的地方变成了什么样子？ 从哪些地方看出现在这里很美丽？ 这样美好的环境，这样幸福的生活，是怎样来的？的英雄气概。我来小结： 想到这些， 作者心潮汹涌激荡。 “汹涌激荡” 在这里什么意思？ 6、我来学习第四小节： 作者要高声歌唱，他可能歌唱什么？ 7、我能有感情朗读。 【展示激励】 】 1、小组分工展示 ： 2、我能有正确流利地朗读自己喜欢的段落，并说出自己的体会。【质疑问难】 】【达标测评】 】 一、我来比一比，再组词。 战（ ） 度（ ） 破（ ） 唱（ ） 曾（ 站（ ） 渡（ ） 波（ ） 昌（ ） 僧（ 二、我会找近义词。 摇晃（ ） 激烈（ ） 开放（ ） 英雄（ 三、在括号里填入适当的词语。 （ ）的弹雨 英雄的（ ） 白浪（ ） （ ）的鲜花 激烈的（ ） 云雾（ ） 四、我会给括号里填上合适的词语。 驱赶 追赶 1、货舱上的老板在咒骂，（）纤夫，激起纤夫强烈的不满。 2、下课后，在操场上互相（）打闹，很容易出危险。 珍藏 蕴藏 1、我国地大物博，（）着丰富的地下资源。 2、老人总是愿意回忆往事，因为那里有他精心（）的感情。） ） ）26小学语文六年级下期第二单元导学案主备人：刘新风 （ ）班 小组： 姓名： 审核人：孙莉 编号： 课型：展示提升课 个案补充（纠错 反思）课题： 我站在铁索桥上 总课时：两课时 分课时：第二课时 知识链接】 【知识链接】 自主学习】 【自主学习】 一、我来回顾课文，练习背诵： 1、回顾课文： （1）作者站在铁索桥上，看到了什么？他心情怎样？（2）为什么作者的心潮汹涌激荡？2、练习背诵： （1）有感情朗读擂台赛。 （2）练习背诵全文。 3、背诵挑战。 合作探究】 【合作探究】 1、我又把课文读了一遍，在文中感受最深的地方做批注。2、我来再次欣赏《我站在铁索桥上》 ，我会说这首诗歌在写法上 有什么值得学习的地方？【展示激励】（10 分钟） 展示激励】（10 分钟） 】（ 1、小组分工展示 2、这首诗歌借景抒情，寓情于景；把遗迹的过去和今天联系起来。能 找出文中的比喻句，说说他们的作用吗？ 深化引领】 【深化引领】这首诗歌描写的是诗人站在铁索桥上，思绪万千，追忆 当年： 拓展延伸】 【拓展延伸】 1、假如我站在铁索桥上，我会想起什么？272、学完本文后，我想对无数先烈说：3、我要搜集红军长征的有关诗歌，读读。【达标测评】 达标测评】 阅读《长征组歌》第六乐章《飞渡大渡河》 ，回答后面的问题（13 分） 飞渡大渡河 萧华 水湍急，山峭耸，雄关显，豺狼凶。 健儿巧渡金沙江，兄弟民族夹道迎。 安顺场边孤舟勇，踩波踏流歼敌兵。 昼夜兼程二百四，猛打穷追夺泸定。 铁索桥上显威风，勇士万代留英名。 （1）谈谈你对下面两个词语的理解。 峭耸： 兼程： （2）上面这首歌词的中心句是： （3）这首诗主要赞扬红军战士，从哪些词语可以看出来？ （4）歌的前四句“水湍急，山峭耸，雄关险，豺狼凶” ，对表达中心 起什么作用？ （5）读了这首诗，你想说点什么？28小学语文六年级下期第二单元导学案主备人：刘新风 （ ）班 小组： 总课时：一课时 姓名： 分课时：第一课时 审核人： 孙莉 编号： 课型： 自学展示+展 示提升课题：白鹤梁的沉浮学习目标：1、学习生字、新词。 ： 2、了解科技工作者千方百计原地保护白鹤梁的经过，体会他们强烈的责任心 和历史使命感。(重点) 3、在生活中，以身作则，自觉保护国家文物。（难点） 个案补充（反 【知识链接】 】 白鹤梁题刻位于长江三峡库区上游涪陵城北的长江中， 是三峡文物景观中唯一的全 思纠错） 白鹤梁题刻国重点文物保护单位，联合国教科文组织将其誉为“保存完好的世界唯一古代水文 站”。是一块长约 1600 米，宽 16 米的天然巨型石梁。石梁仅冬春枯水期露出水面。 相传唐时尔朱真人在此修炼,后得道,乘鹤仙去,故名。 石梁上刻有自唐广德元年(763 年)至当代的石刻题记 164 段， 其中水文题记 108 段；石鱼图 14 尾，其中作水文标志者 3 尾。题刻、图像断续记录了 1200 余年间 72 个年份的历史枯水位情况，对研究长江中上游枯水规律、航运以及生产等，均有重 大的史料价值。1974 年在巴黎召开的国际水文工作会议上，中国代表团以《涪陵石 鱼题刻》为题，向大会提交报告，白鹤梁的科学价值遂得到世界公认。 白鹤梁上还有黄庭坚、朱熹、庞公孙、朱昂、王士祯等历代骚人墨客众多的诗 文题刻，篆、隶、行、草皆备，颜、柳、黄、苏并呈，有较高的艺术价值，故有“水 下石铭”之美誉。【自主学习】 】 一、 我用自己喜欢的方法来把课文读一读，我发现这些字易读错： 我发现这些字容易写错： 二、 我再把课文读一遍，画出自己喜欢的词句，并摘录下来。 三、 通过读课文，我知道课文主要讲了 。 【合作交流】 】 1、交流课前查找的相关资料，重点介绍白鹤梁。 3、读了课题，我最想知道： 。 4、再读课文，想想课文是怎样一步步叙述的。 5、白鹤梁是什么样子的？找出有关语句读一读。 6、人们为了寻找、保护白鹤梁做了哪些事？ 7、白鹤梁经过了怎样的沉浮过程？ 8、、白鹤梁的沉浮给我们什么启发？（从保护野生动物和保护环境两方 面谈感受） 9、朗读自己喜欢的段落或句子。 10、摘抄课文中描写白鹤梁沉浮的有关句子。 11、小组内自由朗读课文，小组长负责，两人互读，读出感情。29【展示激励】 展示激励】 1、小组分工展示 ： 2、我能有正确流利地朗读自己喜欢的段落，并说出自己的体会。 【质疑问难】 质疑问难】 【深化引领】 深化引领】 1、文章标题“白鹤梁的沉浮”有什么深刻含义吗？ 拓展延伸】 【拓展延伸】 那么在当今社会又有多少野生动物会有如此幸运呢？为了保护野生动 物，保护环境，我们应该做点什么呢？ 【达标测评】 达标测评】 一、给下列字注音 涪（ ）陵 蓄（ ）水 风调（ ）雨顺 记载（ ） 赋（ ）诗 填（ ）词 誉（ ）为 椭（ ）圆 隧（ ）道 暴露（ ）寻觅（ ） 碑（ ）林 召（ ）开 淤（ ） 埋（ ） 告辞（ ） 矍（ ）铄（ ） 迄（ ）今 凝（ ）重 过滤（ ） 石砾（ ） 销（ ）蚀（ ） 二、多音字注音组词 调 （ ） （ ） 载 （ ） （ ） （ ） （ ） 盛 （ ） （ ） 露 三、形近字组词 涪（ ）梁（ ）诞（ ）题（ ）誉（ ） 维（ ）淹（ ）疑（ ） 陪（ ）粱（ ）蜒（ ）提（ ）益（ ） 唯（ ）掩（ ）凝（ ） 姿（ ）即（ ）涎（ ）撼（ ）虑（ ）销（ ） 俊（ ）慰（ ） 资（ ）既（ ）烁（ ）憾（ ） 滤（ ） 消（ ）峻（ ） 蔚（ ） 咨（ ） 铄（ ） 四、把词语补充完整.风（ ）雨（ ） 文人（ ）（ ） （ ）诗（ ）词、岁月（ ）（ ）、形态（ ）（ ）、（ ）（ ）如生 相（ ）并（ ）、长久（ ）（ ）、苦苦（ ）（ ）、随（ ）隐（ ） 半（ ）半（ ）、（ ）斧（ ）工、生生（ ）（ ）、 （ ）（ ）子孙 （ ）无旁（ ）、形势（ ）（ ）、时间（ ）（ ）、考虑（ ）（ ） 夜（ ）（ ）日、（ ）代（ ）望 五、回答问题. 1、课文开头“涪陵白鹤梁的石鱼还能浮出水面吗？”是一个（ ）句。 它在全文中的作用是什么？ 2、白鹤梁的科学价值和艺术价值分别是什么？ 3、人们提出了哪些保护白鹤梁的方案？试论述其好处和缺点。 4、葛修润提出了怎样的方案？其好处是什么？ 5、为什么两年都没有人提出更好的解决方案，而葛修润却在五分钟内提 出了解决方案？ 6、试论述“白鹤梁的沉浮”中的两层含义。30小学语文六年级下期第二单元导学案主备人：刘新风 （ ）班 小组： 姓名： 分课时：第一课时 审核人：孙莉 编号： 课型： 自学展示+展 示提升课题： 秦始皇陵兵马俑 总课时：一课时学习目标： ： 1．学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。 2．学会本课 9 个生字；理解 18 个词语的意思。 3．了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。 个案补充（反 知识链接】 【知识链接】 秦始皇(公元前 295 一前 210 年)，姓赢，名政，是秦王朝的建立者。 “俑” 思纠错） 秦始皇 指古代殉葬的偶像。兵马俑又指古代瓷制成的兵马殉葬的偶像。 “秦始皇 兵马俑”你们是怎样理解? (秦始皇安葬时所陪兵马殉葬的偶像) 秦始皇兵马俑在陕西省临潼县的秦始陵墓，规模宏大，今尚存高 76 米， 秦始皇兵马俑 底 485~515 米夯土陵丘。陵园有二城，内城周长 2525 米，外城周长 6294 米。1974 年后在外城东前后发掘出三个兵马俑坑，内有大量大小与真人 相仿的彩陶兵马俑，武士俑披甲着袍，持实战兵器，形态逼真，排列有 序，再现了秦代军队的阵式、编制。兵马俑的出土在我国考古上的地位。 【自主学习】 自主学习】 四、 我用自己喜欢的方法来把课文读一读，我发现这些字易读错：膘 （ ）俑（ ）铠（ ）栩（ ） 。我发现这些字容易写错：镌（ ）铠 （ ） 我会理解词语： 门楣： 铠甲： 栩栩如生： 虎视眈眈： 屡建战功： 膘肥体壮： 箭囊： 慕名而来： 包抄： 2、 通过读课文，我知道课文主要讲了 。 合作交流】 【合作交流】 1、小组内自由朗读课文，小组长负责，两人互读，将课文读通顺。 3、我默读了全文，课文是从几个方面介绍秦始皇兵马俑的?(划出课文的 词语或句子来回答) 4、作者观察兵马俑又是按什么顺序的? 本文可分几段，说说每段段意。 5、课文的开头和结尾都是写什么? 6、 我知道了秦始皇陵兵马俑为什么被称为 “世界第八大奇迹” 的原因了。 【展示激励】 展示激励】311、小组分工展示 ： 2、我能有正确流利地朗读自己喜欢的段落，并说出自己的体会。 质疑问难】 【质疑问难】 深化引领】 【深化引领】 1、读最后一段话，思考这段告诉我们什么? 2、 “秦始皇兵马俑的出土，是我国考古史上最为重大的发现之一。“重 ” 大发现”已经说明： ，前面再加上“最为”说明 。 拓展延伸】 【拓展延伸】 1、今天我们一起用语文课独有的形式到秦始皇陵兵马俑博物馆走了一 遭，我也有许多话要说，也要试着题词留言。 2、诵读萧克的题词结课：古都有先人留艺术瑰宝，华夏待来者绘锦绣宏 图。 【达标测评】 】 一、给下列字注音 显著（ ） 刊（ ）登 兵马俑（ ） 陕（ ）西 临潼（ ） 林畔（ ） 塑（ ）像 勘（ ）查发掘（ ） 弩（ ）兵 驷（ ）马 车千乘（ ） 解剖（ ） 栩（ ）栩如生 模（ ）具 磬（ ）玉 留言簿（ ） 二、多音字组词 间 （ ） （ ）模 （ ） （ ）乘 （ ） （ ） 削 （ ） （ ） 薄 （ ） （ ） 三、形近字组词 著（ ）州（ ）道（ ）陕（ ）潼（ ）畔（ ）勘（ ） 署（ ）洲（ ）导（ ）峡（ ）瞳（ ）绊（ ）堪（ ） 崛（ ）危（ ）憾（ ）陪（ ）雅（ ）薄（ ）效（ ） 掘（ ）威（ ）撼（ ）剖（ ）鸦（ ）簿（ ）郊（ ） 豪（ ）驱（ ）毫（ ）躯（ ） 四、把词语补充完整. 元（ ） ）要 亲眼（ ） （ （ ） 气势（ ） ） （ ）查发（ ） （ 张弓（ ） ） 规模（ ） （ （ ） 布局（ ） （ ） 首尾（ ） （ ） 结构（ ） ） （ ） （ （ ）成就 （ ）厚（ ）朴 侧耳（ ） （ ） 机（ ）聪（ ） （ ）有所（ ） 栩栩（ ）（ ） 神情（ ）（ ） 合（ ）合（ ） 无一（ ）（ ） 扬（ ）吐（ ）（ ）（ ）子孙 视之（ ），叩之（ ）。 带甲（ ），车（ ），骑（ ）。 五、回答问题. 1、课文开头为什么不直接写秦始皇陵兵马俑，而要写比利时的报道呢？ 2、秦始皇陵兵马俑发现的地点及经过。 3、秦始皇陵兵马俑的军事价值和艺术价值。 4、秦始皇陵兵马俑的制作技艺特点。小学语文六年级下学期第二单元导学案32主备人：刘新风审核人：孙莉（ ）班 小组： 姓名： 编号： 课题：语文天地 2 总课时：1 课时 分课时：1 课时 课型：自主+展示 学习目标： 学习目标： 1、通过寻访家乡的传统文化、风景名胜、特色产品和产业，在实践活动中了解家乡的 文化。 2、领略家乡自然风光和家乡的巨大变化，激发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。 3、学会利用多种途径获取信息，培养收集、处理信息的能力，能大胆地对事物作出判 断，并提出自己的观点。 4、在活动中学会与人交流、合作、分享，促使自己在本课程的积极参与中学会做人、 学会学习、学会生活、学会创造。 重点：进行具体的、有效的考察活动。 难点：根据考察的收获写出精彩的考察报告。 【写作导语】 这几天，我们一起游览了祖国几处有着悠久历史的遗迹，我们被它们独特的魅力所 感染。你知道我们周边有哪些古迹或遗迹吗？你对家乡的遗迹有哪些了解呢?说说你过 去游览过的地方，把它们独特的美介绍给大家。 【知识链接】 撰写考察报告需注意： 1、出去考察应注意安全。 2、撰写考察报告，对搜集的资料必须挑选、整理，不能什么都要。 3、有关的时间、地点、人物，相关的数字要准确，不要给大家错误的信息。 4、可以仿照《索桥的故事》 《我站在铁索桥上》写自己看到的、想到的、感受到的。 【自主学习】 一、自学“读一读” 。 二、明确活动目的 1、学生读本次活动的目的与要求（学习目标） 。 2、制定考察计划。 （1） 、从考察什么和怎么考察两个方面进行交流。3、学生根据自己的兴趣和能力，自主地进行分组。 第一组：寻访家乡的传统文化。第二组：寻访家乡的风景名胜。33第三组：寻访家乡的特色产品和特色产业。三、分组活动 以下一些活动形式可供参考： 1、编写《家乡民间故事》《家乡风俗习惯》《家乡风味小吃》《家乡名人故事》等小 、 、 、 册子，提供给有关文化部门、旅游景点。 2、与有关部门合作，制作广告牌张挂在家乡显眼处，宣传自己的家乡。 3、为社区群众策划一次家乡文化艺术表演或传统游艺活动。 到图书馆查书、把资料抄好、制成一本活动成果录 【交流合作】 1、实地考察、活动记录、讨论、交流、整理。2、讨论、交流、整理、询问、考察或问卷调查。3、成果展示 （1） 、展出的成果：心得、所获知识和照片等。 （2） 、制作的广告宣传画和所撰宣传文章。 （3） 、学生的变化：带队教师所记个案。 【写作练习】 1、明确写作要求 学生自由读本单元综合活动的总体要求，再从中找出有关习作的信息。 2、汇报交流，分享自己的心得。3、以“家乡的”为题，写一篇调查报告。小学语文六年级下学期第三单元导学案主备人：王俊叶 审核人：孙莉34（）班小组： 总课时：2姓名： 分课时：1编号： 课型：预习展示课题：你，浪花的一滴水学习目标：1、熟读诗歌，使学生感受到诗人的思想感情。 2、教学中注意引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。 3、引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。 个案补充（反思纠 【知识链接】 知识链接】 雷锋（）同志是中国家喻户晓的全心全意为人民 错） 服务的楷模，共产主义战士；他作为一名普通的中国人民解放军 战士，在他短暂的一生中却助人无数，伟大领袖毛泽东主席于 1963 年 3 月 5 日亲笔为他题词“向雷锋同志学习”，并把 3 月 5 日定为学雷锋纪念日；一部可歌可泣的《雷锋日记》令读者无不 为之动容。“雷锋精神”激励着一代又一代人学习。 自主学习】 【自主学习】 1、自由朗读诗歌，感受诗人所要表达的思想感情。 2、这首诗主要表达的情感是什么？3、读了这首诗，你对“一滴水”有哪些新的理解？ 【合作交流】 合作交流】 1、朗读诗歌，感受这首诗作者所要表达的思想感情。 2、学文赏析。 朗读时注意重音，体会破折号、问号、叹号所表达的语气。 3、反复诵读，感悟诗歌所表达的情感。 拓展延伸】 【拓展延伸】 让学生联想雷锋精神在当代社会的价值，举例说明学习雷锋楷模 的事迹 【达标测评】 1、火眼金睛（请找出下列词语中的错别字，并改正）（6 分） 。 无边无崖 （ ） 喜出忘外 （ ） 名负其实 （ ） 冲风陷阵 （ ） 烟雾弥慢 （ ） 奇貌不扬 （ ） 2、呵！雷锋！你， 《国际歌》里的一个音符，你，红旗上的一根 纤维；你，花丛中的红花一瓣，你，浪花里的一滴水。 （仿写句 子） 呵 ！ 老 师 ！ 你 __________ _, 你 ___________; 你 ___________,你_________小学语文六年级下学期第三单元导学案35主备人：王俊叶 （ ）班 小组：审核人：孙莉 姓名： 编号：课题：你，浪花的一滴水 总课时：2 分课时：2 课型：展示提升课 学习目标：1、了解雷锋的生平事迹，激发学生对英雄的崇敬之情 2、领会诗的中心思想，学习雷锋忠于党，大公无私的精神品质。 3、指导学生正确的朗读现代诗歌。 【知识链接 知识链接】 个案补充 （反思纠 知识链接 雷锋（）同志是中国家喻户晓的全心全意为人民服务的楷模，共 错）产主义战士；他作为一名普通的中国人民解放军战士，在他短暂的一生中却 助人无数， 伟大领袖毛泽东主席于 1963 年 3 月 5 日亲笔为他题词 “向雷锋同 志学习”，并把 3 月 5 日定为学雷锋纪念日；一部可歌可泣的《雷锋日记》 令读者无不为之动容。“雷锋精神”激励着一代又一代人学习。【自主学习】 自主学习 1、是啊，雷锋的故事我们记忆犹新，假如让你用一件事物来与雷 锋作比，你会选择什么？2、师声情并貌地朗诵整首诗。 3、生自由朗读。 4、指名逐节读诗。（6 人）读后评价 【合作交流 合作交流】 合作交流 选择喜欢的小节读给大家听。同时对学生的朗读给予评价与指导。 尤其是最后两节排比句式的朗读要多下功夫，读出渐强的气势。 交流：读着读着，你发现雷锋变成了（ ），变成了（ ），变成 了（ ）……交流：一滴水，刚展翅的鸟，才点亮的灯，刚敲响的鼓，一个音符， 一根纤维，红花一瓣。交流：作者把雷锋比作了这么多的事物，你觉得哪个比得最确切？【展示激励 展示激励】 展示激励 1：选择事物――读一读原句――说明理由 （如： 把雷锋比作一滴水很确切， 雷锋是一名普普通通的人民战士， 但他的事迹确实伟大的，他是党和人民军队的杰出代表，把雷锋比 作刚展翅的鸟，因为雷锋的年轻，他才 22 岁。）362、就是这样一个普通的战士，就是这样一个年轻的生命，就是这 样一段短暂的人生，却把自己所有的光华都献给了他人，让我们来 深情地赞一赞他，可以用自己的话，也可以用课文中的语言。3：雷锋日记――人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的， 我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。【拓展延伸 拓展延伸】 拓展延伸 写出我心目中的雷锋。37小学语文六年级下学期第三单元导学案主备人：王俊叶 审核人：孙莉 （ ）班 小组： 姓名： 编号： 课题：金色的鱼钩 总课时：2 分课时：1 课型：预习展示课 学习目标：1 、能够正确读写本课 4 个生字。 2 、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇 高品质。 知识链接】 个案补充（反思纠 【知识链接】 1935 年 8 月 21 日，红军开始过草地，自四川毛儿盖出发，进入草地。 错）草地位于青藏高原与四川盆地的过渡地带，纵长 500 余里地，横宽 300 余 里地，面积约 15200 平方公里，海拔在 3500 米以上。红军过的草地主要是 讲现在的川西北若尔盖地区。草地，其实就是高原湿地，为泥质沼泽。它 的形成原因很多，主要由于黑白两河――黑河（亦称墨曲河）和白河（亦 称葛曲河）自南至北纵贯其间，起了重要作用。两河的河道迂回曲折，叉 河横生，地势低洼，水流淤滞而成沼泽。经年水草，盘根错节，结络成片， 覆盖潴水【 自主学习】 理解下面的词： 支吾：用话搪塞，说话含混躲闪。 安顿：安排妥当，使人或事物有着落。 衰弱：体衰力弱，失去了旺盛的精力和体力。 奄奄一息：形容气息非常微弱，只剩下一口气。 1 、快速默读，标在书上。 2 、小组讨论后小结。 【合作交流】 1 、围绕老班长的语言、动作、神态来体会老班长忠于革命、舍 己为人的崇高品质。 （采取读读――议议―评评的形式）2 、小结提问：你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂 的金色的光芒”的这句话是怎样理解的？【拓展延伸】 拓展延伸】 讲述你知道的英雄故事38小学语文六年级下学期第三单元导学案（ ）班 主备人：王俊叶 小组： 姓名： 审核人：孙莉 编号： 课型：展示提升课课题： 金色的鱼钩 总课时：2 学习目标： 1、感受老班长的高大形象； 2、理解题目的深刻含义。 【知识链接 知识链接】 知识链接分课时：2长征路上的英雄故事 部队在一片水草丰盛的沼泽旁宿营。一个小战士来到水塘旁，突然高 兴地叫起来：‘野萝卜！野萝卜！’张思德过来一瞧，果然，离水塘不远的 地方长着一丛丛野草，叶子绿，形状跟萝卜叶子差不多。那个小战士兴冲冲 地跑过来，拔起一棵就往嘴里送。张思德忙赶上去。一把夺过来，先放到自 己的嘴里，细细嚼了嚼，味道又甜又涩。不一会儿，张思德感到有些头晕脑 胀，全身无力，紧接着，他肚子一阵绞痛，大口呕吐起来。他急忙对小战士 说：‘这草有毒，快，快告诉……’没等把话说完，张思德就摔倒了，一时 失去了知觉。半个多小时以后，张思德慢慢醒来，模模糊糊地看见小战士端 着瓷缸蹲在跟前，他急忙说：‘不要管我，快去告诉其他同志。’”张思德 就是这样把生的希望让给同志们，把牺牲的危险留给自己。很快，这件事被 朱总司令知道了，他表扬了张思德。个案补充（反思纠 错）【自主学习 自主学习】 自主学习 1、找出描写才班长外貌的句子，并说说你读后的感受。2、找出让你感动的句子，读一读。【合作探究 合作探究】 合作探究 1、默读课文说一说课文的写作顺序是怎样的，作者写了哪些事？2、读“硬咽草根鱼骨头”片段，讨论：为什么这段令你感动？393、读“夜里钓鱼摸野菜”片段，讨论：为什么这段令你感动？4、还有哪些片段令你感动说一说为什么？【展示提升 展示提升】 展示提升 假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员， 你怎样向前来参观的人介 绍金色鱼钩的故事呢？40小学语文六年级下学期第三单元导学案（ ）班 主备人：王俊叶 小组： 总课时：2 审核人：孙莉 姓名： 分课时：1 编号： 课型：自学展示课课题：白衣天使学习目标：1、了解南丁格尔的生平事迹，体会设立护士节的意义。 2、有感情用事朗读课文，感受人物的伟大精神。 【知识链接 知识链接】 个案补充（反思纠 知识链接 五月十二日是护士节。 是南丁格尔的生日。 南丁格尔奖是红十字 错） 国际委员会在世界卫生护理界设立的最高荣誉。 【自主学习 自主学习】 自主学习 1、快速读课文，注意读准字音，读通句子，想想文章介绍了南丁格 尔的哪些事迹。 2、正确读写这些字 遵照 嘱咐 优裕 长逝 奠基 先驱 【合作交流 合作交流】 合作交流舆论粗陋聘请缅怀溘然1、自学生词交流自己认为难记的生词， 2、课文讲了南丁格尔的哪些事迹？ 【展示激励 展示激励】 展示激励 1、分小组展示； 2、能正确流利地朗读自己喜欢的段落。 【达标测评 达标测评】 达标测评 1、我会读拼音、写词语 Yóu yù xiān qū miān huái biǎo zhāng ( ) ( ) ( ) ( 2 我会辨字组词 娇（ ） 焰（ ） 贱（ ） 溘（ ） 骄（ ） 馅（ ） 贼（ ） 磕（ ）)41小学语文六年级下学期第六单元导学案主备人：王俊叶 （ ）班 小组： 课题：白衣天使 总课时：2 审核人：孙莉 姓名： 分课时：2 编号： 课型：展示提升课学习目标：1、了解南丁格尔对医疗事业作出的巨大贡献； 2、感受南丁格尔献身护理工作、救死扶伤的崇高品质； 3、激发学生对“白衣天使”的爱戴之情。 【知识链接 知识链接】 个案补充（反思纠 知识链接 在 2003 年非典时期。叶欣：永远的白衣战土 。2003 年 3 月 25 错） 日凌晨，47 岁的叶欣――广东省中医院二沙分院急诊科护士长叶欣 永远毕上了她美丽的双眼。 今年春节前后，一种病因未明的非典型 肺炎开始在广州一些地区流行。随着“非典”患者的急剧增多，广东 省中医院当机立断， 紧急抽调二沙分院急诊科部分护士增援位于市中 心的院本部。 二沙急诊科护士力量出现了明显的不足。 叶欣身先士卒， 从 2 月 8 日便开始加班。 这是一场艰难的阻击战， 当一批批患者从死 亡线上被拉回来时， 持续作战的叶欣却倒在了她最热爱的岗位上。 在 叶欣的办公桌上， 留下了一本本厚厚的工作记录， 那是用废弃的化验 单背面写的工作记录。 点点滴滴， 记载着她在这场没有硝烟的战斗中 拼搏的足迹，凝聚着她一生对护士职业永恒的热爱与追求。 叶欣曾 说过的话：这里危险，让我来。 【自主学习 自主学习】 自主学习 1、自读课文第 1-2 自然段，说说自己的价格体会。2、南丁格尔的哪些精神让我们敬佩？【合作探究 合作探究】 合作探究 1、从“毅然”这个词体会到了什么？2、从“大大改善”一词中你体会到了什么？【展示激励 展示激励】 展示激励421、小组分工展示 2、小组分角色朗读课文的精彩段落。 【拓展延伸 拓展延伸】 拓展延伸 1、在抗击非典的过程中，涌现出许多白衣天使，你能够说出她们的 名字吗？把她们的事迹讲给同学们听。【达标测评 达标测评】 达标测评 1、我会改写句子 （1）你想一想，一个动不动就流眼泪的人，能冲锋陷阵吗？（改为 陈述句）（2）你和你的同伴把他们娇宠坏了！（改为“被”字句）（3）现代护理专业的创始人是南丁格尔（改为反问句）43小学语文六年级下学期第三单元导学案主备人：王俊叶 （ ）班 小组： 课题：苏武牧羊 总课时：2 审核人：孙莉 姓名： 分课时：1 编号： 课型：预习展示课学习目标：1、正确流利有感情地朗读课文。 2 能独立认识本课生字。能联系上下文理解并积累“恭恭敬敬、生死置之度外”等词语。 3、感受苏武历尽艰辛，持节不屈、坚贞的民族气节。 个案补充 （反思纠错） 【知识链接】 1、公元前 123 年，年仅 18 岁的霍去病随舅舅卫青出征匈奴。河 西匈奴被迫放弃焉支山和祁连山这两道天然屏障，匈奴的单于一 次次派使者来求和， 他们虽然打不过汉朝,可是汉朝的使者到匈奴 去回访，有的却被他们扣留了。汉朝也扣留了一些匈奴使者。公 元前１００年，汉武帝正想出兵打匈奴，匈奴派使者来求和了， 还把汉朝的使者都放回来。汉武帝为了答复匈奴的善意表示，派 中郎将苏武拿着旌节，带着副手张胜和随员常惠，出使匈奴。苏 武到了匈奴，送回扣留的使者，送上礼物。苏武正等单于写个回 信让他回去，没想到就在这个时候，出了一件倒霉的事儿。苏武 出使的时候，才四十岁。在匈奴受了十九年的折磨，胡须、头发 全白了。回到长安的那天，长安的人民都出来迎接他。他们瞧见 白胡须、白头发的苏武手里拿着光杆子的旌节，没有一个不受感 动的，说他真是个有气节的大丈夫。 2、 “旌节”――古代用彩色羽毛装饰的旗子。 【自主学习】 1、比较第 1 和第 6 小节内容，发现“变化”。2、认真读这两小节，你发现写苏武出使前后内容有些什么变化？3、自由读课文思考： 19 年里究竟发生了什么事情，因而产生如 此巨大的变化？二、合作探究 1 自由读课文，简单交流“变化”的原因。442 学习第 4 节和第 5 小节（苏武已受各种折磨） 。3、理解“生死置之度外”的意思。4、自由读课文，思考：课文中哪些具体的事例告诉了我们苏武早 就把生死置之度外了。三、展示激励 1、 想像：苏武终于又回到了京城，此时此刻，他在心里大声呼 喊些什么？2、 想像：来迎接苏武的人们会想些什么，说些什么？2、分组展示45小学语文六年级下学期第三单元导学案（ ）班 主备人：王俊叶 小组： 总课时：2 审核人：孙莉 姓名： 分课时：1 编号： 课型：自主+展示课题：南沙卫士学习目标：1、理解课文内容； 2、正确流利、有感情地朗读课文。 3、感受战士不畏艰难、艰苦奋斗、追求作为的精神。 【知识链接 知识链接】 个案补充（反思纠 知识链接 在祖国领土的最南端，有一颗璀璨的明珠，那里烟波浩淼、一 错） 片汪洋，那里有丰富的渔业资源，那里蕴藏着丰富的石油等矿藏， 这片神奇的国土就是祖国的南疆――南沙群岛。这里以前没有土壤 也没有生命，是日夜守卫的人民解放军在这里创造了奇迹，是他们 捍卫国家海洋权益。 【自主学习 自主学习】 自主学习 1、南沙海军在驻守中遭受了哪些困难？2、在战胜困难的过程中，可以体现出战士们具有哪些精神品 质？3、有感情地朗读课文，看怎样读才能更好地体现战士们的精神品 质。【合作交流 合作交流】 合作交流 1 在文中找一找，这个地方适不适合人居住2、朗读这些句子，你从中体会到了什么？【激励展示 激励展示】 激励展示 用你体会到的情感来读课文，看哪个组读得好。 【拓展延伸 拓展延伸】 拓展延伸 写一篇读后感46小学语文六年级下学期第三单元导学案主备人：王俊叶 （ ）班 课题：综合活动 小组： 总课时：3 审核人：孙莉 姓名： 分课时：1 编号： 课型：预习展示学习目标：1、引导学生了解什么样的人才可以称得上英雄。 2、搜集关于英雄的故事。 【知识链接】 个 案 补充 （反 思 纠 英雄： 作出惊天动地业绩的人是英雄， 为寻求真理献出生命的人是 错） 英雄，在平凡岗位上作出不平凡事迹的人也是英雄。 【自主学习】 认识英雄（读本组同学搜集来的英雄故事） 【合作交流】 1、你认为什么样的人可以称得上英雄2、我们身边有英雄吗？47小学语文六年级下学期第三单元导学案（ ）班 主备人：王俊叶 小组： 总课时：3 审核人：孙莉 姓名： 编号： 分课时：2 课型：课题：综合活动学习目标：1、搜集关于英雄的故事与同学交流。 2、感受英雄的高尚品质 【感受英雄】 1、在你了解到的英雄人物中你最想了解哪一位？ 2、你打算怎样进一步了解他们呢？写下来。 【搜集资料】 1、把报纸上关于英雄的故事抄写下来或复印下来。 2、把从图书馆借来的书中赞美英雄的诗歌抄下来。 3、在英雄的照片下面配上文字说明。 【小组交流】 把自己搜集到的资料与本组同学进行交流。 个案补充（反思纠错）48小学语文六年级下学期第六单元导学案主备人：王俊叶 （ ）班 小组： 总课时：3 姓名： 分课时：3 审核人：孙莉 编号： 课型：展示提升课课题：综全活动学习目标：1、展示自己增强自信， 2、看展示学习提高自己 【展示自我 展示自我】 个 案 补充 （反 思 纠 展示自我 1、把自己通过搜集整理完成的小小手抄报在全班进行展示，并有 错） 解说。 2、对其他同学的手抄报进行评价，并说出值得自己学习的地方有 哪些。 【交流提升 交流提升】 交流提升 小组讨论如何办好一期成功和手抄报。49小学语文 六 年级下册第 四 单元导学案主备人： 张书利 （ ）班 小组： 姓名： 审核人：申巾英 编号：课题：野草 总课时：二 分课时：第一课时 课型：自学展示 学习目标： 1、我能用多种多种方法理解“悲观致密、解剖、特殊、磨炼、傲然”等重点词语并做 摘录笔记。 2、我能正确流利朗读课文，结合文章的时代背景，理解课文内容。 3、我能理清文章脉络，初步感知课文内容。 个案补充/反思纠 【知识链接】 】 错夏衍（）：文学评论家、文学艺术家。《野草》一文写于抗日战争 时期。共产党奋起抵抗日本帝国主义的侵略，但国民党却采取不抵抗政策，致使 大片国土沦陷，并散布“亡国”的悲观情绪，当时主持报刊编辑工作的夏衍写了 这篇极富号召力的杂文。【自主学习】 】 1.查找资料，帮助理解课文内容。（我查找） （1）关于文章写作的时代背景。（2）关于赞美“野草”的诗句：2、读课文：扫障碍 （1）自由读文，发现不认识的字有： 易写错的字词有： 我发现易读错的字： （2）我能用多种方法理解词语： 悲观 纷纭 致密 解剖 特殊 磨炼 傲然 3.我再把课文读一遍，画出自己喜欢的经典词句，并摘录下来。4、再读课文:知大意 （1）理清文章脉络，试着说说每段的意思。 （2）通过读课文，我知道课文的 1-5 自然段通过 说明了 ， 6―8 自然段作者借赞美小草来50鼓舞。（3）思考课文讲了有关野草的哪些内容？野草有何特点?【合作交流 合作交流】 合作交流 1、组内交流不理解的词语。 2、同学们用自己喜欢的方式读课文，读通顺课文。 3、交流文中介绍了野草的哪些内容。 4、我的阅读视角：（我认为） 如：我了解了文章写作的时代背景，让我更深入地了解到作品在当时 的意义。我来谈谈自己的看法：你有什么要与同学交流的？（感受较深的字、词、句都可交流）【展示激励】 展示激励】 1、小组分工展示 ： （我能有正确流利地朗读自己喜欢的段落，并说出自己的体会。） 质疑问难】 【质疑问难】【达标检测】 达标检测】 1、比一比，在组词。 狮（ ）剖（ ）械（ ）殊（ ）笋（ ）嚷（ 鹏（ ） 师（ ）培（ ）诫（ ）珠（ ）伊（ ）壤（ （ ） 2、选择正确的字。 众说纷（芸 纭） 骨（胳 骼） 坚（仞 韧） 3、根据词语解释写出相应的词语。 ①（言论、事情等）多而杂乱. （ ） ②严密；紧密（ ） ③特别，不同一般。（ ） ④在艰苦困难的环境中经受锻炼（ ） ⑤高傲不屈的样子（ ）） ）棚小学语文 六 年级下册第 四单元导学案主备人：张书利 审核人： 申巾英51（）班小组：姓名：编号：课题：野草 总课时：2 分课时：第二课时 课型：展示提升课 学习目标： 1、我能理解并背诵课文中的重点句子。 2、我能通过重点词、句的品读，体会野草面对磨难，仍坚定信念，奋发向上的顽强生命 力。 3、体会作者借赞美小草所蕴含的思想感情，体会借物抒情的写法。 重 点：目标 2 难 点：目标 3 个案补充/反思 【自主学习】 】 纠 通过上节课的学习，种子给你留下了怎样的印象？从哪些词语可 错 以看出来？【合作探究】 合作探究】 1、请同学们读课文第六自然段，感受一下野草的生长历程。 “它为着向往阳光， 为着达成它的生之意义， 不管上面的石块如何重， 石块与石块之间如何狭，它他必要曲曲折折地，但是顽强不息地透到地 面上来。他的根往土壤里钻，它的芽往地面上挺。这是一种不的力，阻 止它的石块，结果也被它掀翻。” ①感受生长在瓦砾下面的小草的生长历程，这种力如此之大，文中用了 三个动词分别是什么？②用心读一读，从这几个动词中，体会到了野草的什么精神？2. 请同学们朗读课文第七自然段。 ①文中作者把野草的这种力成为 （ ） 的力， （ ） 的力， （ 的力。 ②结合以下信息，再次谈谈作者为什么赞颂小草的这种力量？）1937 年，日本侵略者的铁蹄踏入我国东北等地，抗日战争全面爆发。 1940 年， 抗战进入最困难的相待阶段， 全国人民在中国共产党的领导下， 奋起抵抗日本帝国主义的侵略。但由于国民党反动派的不抵抗政策，致 使大片国土沦陷，日本帝国主义则异常嚣张。在暂时困难面前，有极少 数人怕这怕那，甚至想投降日寇，出卖国家和民族利益来向日本求和， 散布“亡国”的悲观情绪。当时在桂林主持《救亡日报》编辑工作的夏 衍写了这篇极富号召力的杂文《野草》。52【展示激励】 展示激励】 各小组分工展示。看哪个组展示最成功哦 我能说说学习这篇课文后的最深切的感受 【深化引领】 1 .战争年代的爱国作家夏衍的作品，鼓舞着人们拿起武器奋力抗 敌，身在和平年代的我们，生活中有这样具有野草精神的人吗？2.生命的力量是巨大的。生活中有许多不畏艰辛、奋然向上的人， 讲一讲这方面的故事？【拓展延伸】 拓展延伸】 写一段描写一种具有野草精神的人或者植物 （选做） 【达标检测】 】 先课文填空，再回答问题： ①它为着向往阳光，为着达成它的生之意义，不管上面的石块如何重， 石块与石块之间如何狭，它他必要（ ）地，但是（ ）地（ ） 到地面上来。他的根往土壤里（ ），它的芽往地面上（ ）。这是一 种不的力，阻止它的石块，结果也被它掀翻。 通过所填写的动词，你体会到了什么？②这种力，是一般人看不见的（ ） ，只要生命存在，这种力就要显 现，上面的石块，丝毫不足以阻挡。因为它是一种（ ）的力，有 （ ）（ ， ）的力，有（ ）（ ， ）的力。 ③这种不落在肥土而落在瓦砾中、有生命力的种子绝不会（ ）和 （ ），因为有了阻力才有（ ）。生命开始的一瞬间就带来了 斗争来的草，才是（ ）的草，也只有这种草，才可以（ ）地对 那些玻璃棚中养育着的盆花哄笑。 学完课文后， 再读本段， 结合具体的词句， 谈谈蕴含着作者怎样的情感？53小学语文 六 年级下册第 四单元导学案主备人：张书利 （ ）班 小组： 姓名： 审核人：申巾英 编号：课题：琥珀 总课时：二 分课时：第一课时 课型：自学展示 学习目标： 1、我能正确读写本课 4 生字，认读 8 个生字，并做摘录笔记。 2、我能用多种方法理解“约莫、澎湃、前俯后仰、飒飒、黏稠、推测、松脂”等词语在 课文中的意思。 3、我能感知文章的主要内容，并体会文章的叙述顺序。 【知识链接】 】 个案补充/反思纠错 琥珀：古代松柏树脂的化石。透明，外观像松香，有淡黄色、 褐色或红褐色等多种没了的颜色，有的还带香味。琥珀很娇气，怕 敲击，怕暴晒，怕高温，怕汽油，怕酒精…包裹着小生命的琥珀很 珍贵，市场上见到的多是人造品。 【自主学习】 】 看到课题“琥珀” ，我想知道关于课题的那些问题？带着问题读课 文吧！一、用自己喜欢的方式读文，扫清障碍 1、我能给下列字注音。 （ ） （ ） （ ） （ ） 琥 珀 掸 黏 2、我能用工具书理解 琥珀 松脂 约莫 澎湃 前俯后仰 黏稠 推测 飒飒 二、再读课文，理清课文脉络 1、正确流利朗读课文，感知文章大意 通过读课文，我知道课文主要讲了两部分内容，一部分是关于琥珀 的 过程，另一部分是琥珀的 过程。其中 描写较为细致；（ ）部分描写了真实的情景，（ ）部分描述 了想象的情景。 2、根据课文脉络（如：琥珀形成时间、形成过程、发现过程及其在 科学上的价值）分段。（也可用其他分法）54【合作交流】 合作交流】 1、 交流不理解的词。 2、组内交流段落分步。3、 课文讲了有关琥珀的哪些内容？文中所讲的琥珀有何特点？ 我的阅读视角：（我认为）【质疑问难】 质疑问难】【达标检测】 达标检测 1.看拼音，写词语。 cāng ying zhī zhū （ ）和（ ）都淹没在老松树的黄色泪珠里。 huǒ là là 正午的太阳光（ ）地照射着整个树林，许多老松树都渗出了厚 厚的松脂。 2、我会填。 （ ）腾（ ）吼 （ ）掸翅膀 （ ）的松脂前（ （）后（ ）的琥珀）3、下列加点字音、形无误的一组是（ ） A、澎湃（pài ） 琥珀（pò） 黏稠（nián ） B、飒飒（shà） 掸灰尘（ dān ） 淹没（méi） C、腐烂 (fǔ) 美餐(cān) 祥细（xiáng） 4、写出下列词语的近义词。 约莫（ ） 推测（ ）前俯后仰（）小学语文六年级下册第 四单元导学案55主备人：张书利审核人：申巾英（）班小组：姓名：编号：课题：琥珀 总课时：二 分课时：第二课时 课型：展示提升课 学习目标： 1、我能理解琥珀形成的过程，培养、提高想象力。 2、我能体会科学家想象的合理性，激发对自然科学的新趣和爱好。 个案补充/反思纠错 【知识链接】 】 琥珀数千万年前的树脂被埋藏于地下，经过一定的化学变化 后形成的一种树脂化石，是一种有机的似矿物。琥珀的形状多种 多样，表面常保留着当初树脂流动时产生的纹路，内部经常可见 气泡及古老昆虫或植物碎屑。 【自主学习】 】 1.通过上节课的学习，我知道了文章主要写了琥珀的（ ） 过程和琥珀的（ ）过程。 2、仔细读文，我能知道 （1）琥珀形成化石之前是怎样的？（2） 松脂球的形成有什么条件？（3）琥珀的形成过程必须具备哪些条件？（4）这块琥珀给我们提供了什么样的研究依据?仔细读最后一 段。【合作探究】 合作探究】 1、松脂球的形成必须具备哪些条件？科学家的想象合理吗？说一 说他的依据。如：约摸算来，总有一万年了。 提示：（“约摸”大概估计。因为这个时间是推测、估算的。 总有一万年了的意思是：至少有一万年了，不会少于一万年。这 个推算、估计是有根据的，因为松脂球变成化石，需地壳变动， 松树腐烂，松脂球淹没在泥沙下变成化石至少也得一万年之久） 文中还有相关的语句，读一读，划一划，议一议。563、松脂球怎样转变为琥珀的?4、 琥珀的价值是什么？【展示激励】 展示激励】 1、各小组分工展示各个问题。 2、我能组织语言，流利连贯地说说琥珀的形成和发现过程哦。 拓展延伸】 【拓展延伸】 这个故事你喜欢吗？讲给你的家人听哦。【盘点收获】 】 了解了琥珀的形成之后，你有什么收获呢？ 在大自然中，你发现了有趣的事物了吗？ 【达标检测】 】 1、在括号里填上带点字的正确解释条。（只填数码） 漫：①到处都是，遍。 ②不受拘束，随便。 ③水过满，向外流。 （1）海水渐渐漫上来。（ ） （2）这儿，漫山遍野盛开着野花。（ ） （3） 无论做什么事我们都要认真， 决不能漫不经心。 （ 渗：①液体从物体的细小空隙透过。 ②比喻一种事物或努力逐渐地进入到其他方面。 （1）老松树渗出许多松脂。（ ） （2）这些教科书渗透着烈士的血。（ ） 2、说说琥珀的形成，它的科学价值。）小学语文 六 年级下册第 四 单元导学案主备人：张书利 审核人：申巾英57（）班小组：姓名： 分课时：第一课时编号： 课型：自学展示课题：蝶恋花?答李淑一 总课时：一学习目标： 1、我能学认读生字“淑、吴、r、嫦、娥&,并能理解词文中重点字词的意思。 2、我能正确流利感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 3、我能联系上下文和写作背景理解重点词句，理解诗歌内容。 重 难 点：通过交流，体会诗歌意思，有感情地朗读诗歌。 点：领悟作者对两位烈士的怀念赞美之情。 个案补充/反思纠【知识链接】 】1.“词”又叫长短句，词，又名长短句，诗余，曲子词。 错 词的特点：每首词都有词牌名（表示音乐性的词调，往往与词的内容相关） 一 首词大都要分片、“阙”，以分两片居多。 押韵的位置各个词调不同，但可以换韵。 句式参差不齐。 用字分平仄，每个词牌的平仄都有规定。 2.根据篇幅分为：小令，58 字以下 中调，58―90 字 长调，90 字以上【自主学习】 】 一、查找资料，帮助理解课文内容。 （我查找） （1）关于本词写作的时代背景。（2）关于“嫦娥”和“吴刚”的神话传说。二、我能用自己喜欢的方式朗读《蝶恋花?答李淑一》。 1、我能理解题目。 本课是一首词，牌是词的格式的名称。词的标题和词牌有着严格区 别，词的标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。词牌是一 首词调的名称。如：《沁园春?雪》这首词，“沁园春”是词牌，雪是词 的标题。《卜算子?咏梅》这首词，“卜算子”是词牌名，“咏梅”是词 的标题。 本文的词牌名是 ，标题是 。 2、我能用多种方法认识下面的字，注音。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 淑 r 嫦 娥 吴 3、我能用多种方法理解词语。 杨柳 重霄九 舒广袖 轻r 伏虎二、再读词文，试着说说词文的意思。 1.我能初步理解词的大意：582.我再把词文一遍，画出自己感受最深的词句，摘录下来，并做批注。【合作交流】 合作交流】 1、 组内交流各自对字词的理解 2、 有感情地朗读 3.我的阅读视角：（我认为） 如：文中的“杨柳”指杨开慧和柳直荀烈士。也指杨花柳絮。就文中 感受最深的词句，我来谈谈自己的看法：4. 讨论词展现出了怎样的画面？ 5、 讨论抒发了作者怎样的情怀？ 【质疑问难】 质疑问难】【达标检测】 达标检测】 1、我能给下列字注音。 （ ） （ ） （ ） 淑 r 嫦 娥 2、先补充词文，再回答问题。 我失（ ）君失柳， 杨柳轻r直上（ ）九。 问讯吴刚何所有， 吴刚捧出桂花酒。 （ ）嫦娥（ ）， （ ）且为（ ）。 忽报人间（ ）， 泪飞顿作（ ）。 解释下列词： 解释下列词： 轻r伏虎 重霄九 舒广袖3. 词文抒发了作者怎样的思想感情？59小学语文六年级下册第 四 单元导学案审核人：申巾英 姓名： 编号：主备人： 张书利 （ ）班 小组：课题：生命奏鸣曲 总课时：一 分课时：第一课时 课型：自学展示 学习目标： 1、我能正确流利地朗读课文，了解人体各器官的作用，从而了解人体的技能。 2、我知道本文用到的说明方法。 3、体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。 4、树立珍爱生命的思想观念，努力释放生命的光辉。 。 个案补充/反思纠错 【知识链接】 】本文是一篇说明文，介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体能到处充满 着生命的活力与音响，这些音响组成了一支“生命奏鸣曲”。“生命奏鸣曲” 这个题目运用了比喻的修辞手法。【自主学习】 】 1、初读课文，扫清字词障碍。 （1） 我能给下列字词注音。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 蠕动 黏膜 痉挛 ． ． ．． 分泌 ． 酣睡 ． （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 滞留 梗阻 咣啷 哨鸣 ． ． ．． 节律 ．． （２）我能用多种方法理解下列词语。 蠕动 节律 痉挛 黏膜 酣睡 梗阻 麻痹 滞留 2、再读课文，理清文章脉络。 （1） 本文在说明时采用了 的结构形式，结构分明，条 理清晰。 第一部分总写 ， 第二部分（ ― 自然段）分别从三个方面说明组成“生命奏鸣曲”的乐章。 第三部 分照应首段，说明 。 （2）请给中间的第二部分的三层分别加上小标题。 第一层（第 自然段）说明 与人体健康的关系。 第二层（ 自然段）说明 与人体健康的关系。 第三层（ 自然段）说明 与人体健康的关系。 3 、我再把课文读一遍，画出自己喜欢的词句，并摘录下来。60【合作交流】 合作交流】 1、组内交流文章脉络。2、我能说说本文的说明方法。3、说说课文运用了哪些比喻？有什么作用？如：作者把心脏比喻成“勤劳的鼓手”，因为它以每分钟 60―100 次的节律发 出声音，把肺脏比喻成“管乐队”，因为“肺里有树枝一样分叉的气管、支气 管、小支气管、毛细血管”等。这样，通过比喻把人体有关知识形象地介绍给 读者，清楚明白而又准确生动，充满趣味性。【拓展延伸】 】 你还知道人体的哪些声音？能根据自己的了解，说出怎样从声音的 变化判断一个人身体是否健康吗？【达标检测】 达标检测】 1. 选出正确的字形。 （蠕 儒）动 痉（挛孪）（酣 蚶）睡 （梗 埂）阻 （滞 ）留 2.仿写： 肺脏就像一支鼓乐队，肺里有树枝一样分叉的气管、支气管、小支气 管、毛细血管，末端连着一个个小泡-肺泡，当气体出入时，就会吹 奏出各种声音。 就像 的结构形式，首 3.文章在谋篇布局上，采用了 尾呼应，条理清晰。 4.说说，填填 说说， 说说 本文介绍了人体各个内脏器官（ ） （ ） （ ）（ ）。心 脏是（ ），每分钟跳动（ ）次。肝脏像一支（ ），有 （ ）（ ）（ ）（ ），末端连着一个（ ）。胃 肠手术后听到（ ）表示胃肠功能已经恢复。胃的出口是（ ）， 当发生病变时会出现( )（ ）。人体到处充满着生命的活 力与音响，组成了一支（ ）。61小学语文 六主备人： （ ）班 课题：伟大的日子 学习目标： 小组： 总课时：一年级下册第 四张书利单元导学案编号： 课型：展示提升课审核人：申巾英姓名： 分课时：第一课时1、我能自读课文，理解“截然不同、朦胧、手舞足蹈、倦怠、焦灼、震颤”等词语，并做摘录笔记。 2、理解文章的主要内容，能抓住关键的词句，体会海伦?凯勒前后的前后的心情变化。 3、我能联系上下文想象课文描写的画面，感受海伦?凯勒对光明、对知识、对世界、对生命的强烈渴望。 重 、难点： 说说“伟大的日子”为什么伟大。【知识链接】 】 今天，让我们一起走近一个充满生机的小姑娘，走进一个盲聋姑娘――海 伦?凯勒不寻常的生活吧，共同感受那个唯独属于她的――伟大的日子。 【自主学习】 】 1、 查找资料，帮助理解课文内容。 （我能多方面了解海伦?凯勒）。 关于海伦?凯勒的资料或故事：个案补充/反思 纠错2、读课文，解决不认识的字词。 （1）我能给下列生字注音。 噙满了泪水（ ） 颤动 （ ） 衣襟 （ ． ． ． 打颤（ ）模样 （ ） ． ．） 模仿 ．（）（2）我能用多种方法理解文中的词语： 截然不同 倦怠 焦灼 朦胧 奇迹 震颤 手舞足蹈 一声不响 有声有色 3、我再把课文读一遍，画出自己喜欢的经典词句，并摘录下来。4、通过读课文，我知道课文描写了一个 的小女孩在莎莉文老}