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& 培养自主，快乐学习——浅谈如何引导学生自主学习
培养自主，快乐学习——浅谈如何引导学生自主学习
《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出：要&改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力&。那么，如何培养学生自主学习，使学生以主人翁的姿态参与到学习过程中，快乐地获取知识呢？
一、培养学生的自信心，促进自主学习
自信心是学生学习的内在动力，它直接影响学生学习的兴趣。有了信心，才可能有兴趣；有了兴趣，才会主动去追求、探究。尤其是小学生，教师一个赞扬的眼神、一个肯定的手势，一句鼓励的话语，就会给他们树立
&我能行&的信心，就会主动参与、主动探究。
1、平等对待，让学生积极参与。古人云：&亲其师而信其道&，根据儿童的心理的特点，每个学生都希望得到老师的关心和爱护。作为教师，课堂上应平等对待每一个学生。尤其是学习困难的学生，要给予他们体验成功的机会，要让学生尝到&跳一下就能摘到苹果&乐趣。我在教学时，针对课文内容，精心设计不同的问题，让每一个学生都有发言的机会，让他们都能通过回答问题充分展示自己的思维成果，体味参与的快感。给他们创设一个良好的心境，让他们敢想、敢说、敢质疑。如，我在教学《倔犟的小红军》时，设计了几个不同程度的问题：最易的&&找出描写小红军外貌的句子。较难的&&&你从小红军的外貌看出了什么？&更难的&&&从小红军的外貌，你可以看出他是一个怎样的人？说明你的理由。&这样一来，不同程度的学生根据自己的学习实际都能在课堂上活动起来，大大调动了学生的积极性，从而达到主动学习的目的。
2、激发兴趣，让学生主动参与。美国现代心理学家布鲁纳说：&知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取过程的主动参与者。&因此，教师在教学时，要注重激发学生的学习兴趣，充分引导和鼓励学生积极主动地参与到语文学习中来。要激发起学生学习的兴趣，我认为一堂课的课前导入非常重要，俗话说&良好的开端是成功的一半&，课堂教学的&开场白&能产生先声诱人、引人入胜的效果，它的成功与否直接影响到学生学习课文的兴趣。我在教学《太阳》这篇课文时，一开始就提出这样的问题：&同学们，太阳每天从东方升起，从西方落下，我们几乎天天同太阳见面。那么，谁来说说太阳到底有多大？&(学生答：像圆盘那么大、和月亮一样大&&)我接着问：&我们到太阳上去，如果坐飞机，多长时间能到达？&(学生答：一小时、一天、一个月&&)这时候，我恰到好处地激趣：&同学们，看来我们对太阳了解的太少，今天我们来学习《太阳》这篇课文，你一定会从中了解许多有关太阳的知识&。这样巧妙地导入，激活了学生的思维，激发了他们的兴趣，使他们主动参与到学习中来。
3、鼓励学生积极思考，发表自己的见解。也就是要给学生发表意见的机会，鼓励学生多发表自己的见解。语文作为人文学科的一种，其特点是整体的、直觉的，可以从多角度加以诠释。在教学中，对一个词、一句话、一段文字、一篇文章中心的理解，不能搞一刀切，而是要为学生创建一个自由辩论的舞台，让学生各抒己见，在讨论中明辨是非。例如《麻雀》这篇课文，我在指导学生学习
&突然，一只老麻雀从一棵树上落下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望的尖叫着。&
时提出：&&绝望&的老麻雀为什么还要不停地尖叫？你从中体会到了什么？&此后学生积极思考，踊跃发言。此时的教师，应该肯定每一个学生的见解，让学生在学习中获得快乐。这样，学生学习语文的自信心就在潜移默化中逐步形成了。
二、教给学生学习的方法，促进自主学习
古人云：&授人以鱼，只供一饭之需;授人以渔，则终生受用无穷&。可见，在学习过程中，学生学会知识仅为对知识肤浅的理解，而掌握方法，学会知识，才能挖掘潜能，创新发展，最终达到掌握知识的目的。当前教育改革的方向，就是要让学生在教师的指导下，变&学会&为&会学&。教师在指导学生学习时，不是单纯的传授知识、训练能力，更应教给学生学习语文的方法。方法是钥匙，学生有了这把金钥匙，自然就会信心百倍、轻松愉快地接受知识了。
在小学阶段，理解课文内容是学习课文的关键，也是学生学习课文的难点。怎样培养学生自主理解课文呢？我采用了先扶后放的方法：首先以一个片段为例，有针对性的提出问题，让学生进行字、词、句、段及朗读方面的训练，讲清该部分内容的知识点和难点，然后引导学生归纳出学习方法，最后让学生按同样的方法自主学习其余部分。如教《美丽的小兴安岭》这篇课文时，学习步骤是这样安排的：1、预习。让学生明白作者的写作顺序，是按照春、夏、秋、冬的顺序描写小兴安岭美丽景色的。2、看录像，听课文录音。请学生观赏小兴安岭一年四季景色如画的录像，再配上课文录音。让学生用感官来感受自然之美，用耳朵来倾听如涛的词句。3、和学生共同学习春天的自然段。请学生用自己喜欢的方法读课文，找画出表现小兴安岭春天美景的词和句。4、同桌互议，指名口述。5、指导感情朗读，体会作者的思想感情。6、教师总结。分析完这部分内容后，我即引导学生归纳学习方法：读、找、议、述、再读。接着根据学习方法让学生学习其余部分。
实践证明，在课堂教学中，教师如果能教给学生正确的学习的方法，学生就会积极参与，这样，必然能促进学生的自主学习。
三、帮助学生养成良好的学习习惯，促进自主
我国教育家陈鹤琴先生曾说：&习惯养的好，终生受其益；习惯养不好，终生受其累。&可见，一个好习惯的养成对一个人的一生有着深远的影响。在积极倡导素质教育的今天，作为教师，应该帮助学生养成哪些良好的学习习惯呢？
1、学生要养成良好的读书习惯。
新大纲强调
&让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶&。同时还强调&学会朗读、默读、复述，学习精读、略读、浏览&&&这种强化读的训练，以读为本的方法是小学语文课堂教学实施素质教育的重要内容之一。因此，我在教学中十分注意要学生养成良好的读书习惯，并进行了如下尝试：①、给学生足够的时间读书。
②、扩大学生的阅读面，鼓励学生多读课外书。③、教给学生阅读的方法，让学生每读一次有一次收获。④、让学生做读书笔记，把自己的读书感悟随时记录下来。
2、学生要养成一边读，一边圈点批画的良好习惯。
法国著名思想家布丰说过：&读书不做记号等于不读&。教师在指导学生读书时，
应该要求学生养成读一读，找一找，画一画，想一想的好习惯。在通读课文的过程中，找出并分类摘录课文关键的字、词及精彩的句、段，并加以理解和记忆。以这样的要求进行长期的训练，学生自主学习的能力就自然而然地形成了。
3、学生要养成课前预习的良好习惯。
小学生以学习间接经验，即书本知识为主。除了课堂上师生的交流，他们更多的时间是与书本打交道。因此，让学生借助教材预先学习，让他们自己动手、动口、动脑，就会变被动为主动。我是这样引导学生进行课前预习的：①、让学生以不同的形式读课文，体会课文的内容。②、让学生带着问题读课文(根据课后的思考题)
③、自己去查找一些有关课文内容的资料。总之，语文学习中的预习，实质是学习的主动权从教师手中转到学生的那儿的过程，学生掌握了预习的规律，就会达到事半功倍的效果。
实践证明，在教学过程中，学生的积极参与，教师的悉心指导，必然能促进学生的自主学习，点燃学生勇于探索、敢于创新的火花，使他们尝到追求真知的乐趣，真正成为学习的主人。
热门语文文档如何培养学生的自主学习习惯--《2012年11月现代教育教学探索学术交流会论文集》2012年
如何培养学生的自主学习习惯
【摘要】：学习兴趣是自主学习的原动力,要想使学生自主学习的主动性能保持下去,关键在于掌握语文学习方法,教师应让学生积极参与,主动探究,语文教学应创设让学生活动的机会,以实践活动来增强学生自主学习的热情。
【作者单位】：
【分类号】：G623.2
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浅谈如何提高小学生的自主学习能力
作者：佚名 资料来源：网络 点击数：
浅谈如何提高小学生的自主学习能力
文 章来源 莲山 课 件 w w w.5Y k J. c oM 浅谈如何提高小学生的自主学习能力
今天下午有幸参加了学校的《每日一讲》视频观看活动，Z老师的精彩发言让我受益匪浅。让我印象最深的一句话是：&不要牵着学生走，让学生自己走。重要的是如何放手？有策略地放手？&深刻反思当今学习最有效的方法是什么呢？怎样才能提高学生的自主学习能力呢？以下是我的几点认识：
一、&&&& 激发兴趣、引导学生自主学习
兴趣是最好的老师，小学生的自主性较差，作为新时代的教师，我们应该创造生动有趣的情境来激发学生学习兴趣，在教学中教师也要注重学习内容的趣味性，为学生的自主学习创造良好的基础。例如：在教学中利用多媒体、生动的等创设各种情境，把学生的注意力都集中过来，激发学生学习的热情，把学生自主学习的积极性充分调动起来。&&
二、&&&& 合作学习、培养自主学习能力
学生是学习的主人，课堂教学中，教师要充分发挥启发、点拨、设疑、解惑的主导作用。激发学生学习的积极性，充分发挥学生在学习中的主体作用。例如：在教学过程中教师要启发引导学生通过探索、操作、观察等方式，发现规律，获取知识，并将各项结果进行比较、讨论、合作、总结。在教学中老师应大胆放手，给学生提供更多参与的机会，让学生自主学习，培养学生敢想、敢说、敢问、敢做、敢争论的精神，激发了他们自主探究的兴趣和欲望。
三、&&&& 持之以恒、养成自主学习习惯
俄国教育家乌申斯基说:&良好的习惯,是人在他的神经系统中所储蓄的资本不断在增值,而人在其整个一生中就享受着它的利息。&养成良好的习惯，就要有持之以恒的态度。我们教师也要做好及时的落实、关注学生的需求，培养学生养成自主学习的习惯。
Z老师说：&把思的时间还给学生，把讲的机会让给学生，把学的过程让给学生，把辨的空间留给学生，把评的权利交给学生。&总之，在教育的过程中要培养学生的自主学习能力，必须为学生创造思、讲、学、辨、评的空间和机会，努力培养学生的主体意识。在课堂上要创设生动有趣的情境来启发诱导，激发学生强烈的求知欲，让学生亲自探索、发现、解决问题，使学生真正成为学习的主人。
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