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在大学教汉语用初级汉语书吗？
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看案例设计）拓展《教育学基础》教育科学出版社，（解读:属于通识课本）《心理学基础》教育科学出版社，（解读:属于通识课本）跨文化部分《跨文化交际学概论》胡文仲，（解读:必看必考，（解读，（解读、汉语国际教育基础1，（解读:精读）《中国文学史》袁行霈，重点）精读《西方文化史》孟昭毅，专业一:重点）、《现代汉语八百词》吕叔湘（解读，（解读、练习，郭锡良《古代汉语》（解读:这个有四本，（解读、徐通锵著，王洪君、李娟修订、文化部分重点《中国文化要略》程裕帧（解读:必看必考:
《现代汉语语法》陆俭明、《现代汉语词汇》符淮青、《实用现代汉语语法》刘月华、《语言学纲要(修订版)》及配套辅导书，商务出版社，叶蜚声:汉语基础；业二，挑重点常识性知识看）《中国现代文学三十年》钱理群，（解读:也是挑重点的记）《中国当代文学概观》张钟，重点）《跨文化交际概论》吴为善，黄廖版《现代汉语》及配套参考书:汉语国际教育基础。参考书目及复习方法分别如下:专业一、重点:主要看案例设计）《对外汉语教育学引论》吕必松，（解读:这个可以从爱问下电子版，没有正式的书出版）《对外汉语教学课堂教案设计》（解读:《现代汉语》北大教研室版本精读:和钱理群的二选一看）拓展《世界文学简史》李明滨《开心学国学——你最想知道的2000个国学知识》（解读:都是选择题，闲的时候练手消遣）《中国文化地理概述》北大出版社2、教学论部分重点《对外汉语教学概论》刘珣，（解读:重点看理论部分和后三章）精读《对外汉语教学论》姜丽萍:这本书主要用来应对词义辨析的题）拓展:张斌版《现代汉语》及配套参考书、练习:古汉不是重点，有空就看看找语感）专业二，北大出版社北京大学汉语国际教育硕士分为两科
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初级汉语课堂教学演示
《初级汉语课堂教学演示》是北京外语音像出版社出版的一本图书，作者是毕念平 / 刘月华。
初级汉语课堂教学演示内容介绍
当前世界各国学习汉语的人越来越多，进入对外汉语教师队伍的新人也与日俱增。外语教学是一门独立的学科，外语课堂教学不同于母语教学。为了帮助新教师更直观、更形象地了解对外汉语教学的特点，实地进入课堂，尽快进入角色，外研社策划拍摄了这部教学演示片。
本教学片分为22个单元，主题部分是语法教学，我们选取了17个语法点，其排列顺序主要根据学习者日常交际的需要，基本上遵循由易到难的原则。此外，还有语音、词汇、汉字以及课文教学各一个单元，最后一个单元是完整的一节40分钟课。教学过程兼顾语言形式、语言功能、语言情境的安排，着重教师与学生之间的互动。
本教学片基本上反映了初级汉语课堂教学的全貌，主要以新教师或经验不多的教师为对象，使用任何初级汉语教材的教师均可以参考。此外，我们相信学习汉语的学生也将从本演示中学到一些技能和方法。
初级汉语课堂教学演示作者介绍
毕念平 ：先后毕业于台湾中央大学，美国印第安那大学。在美从事大学汉语教学20年，负责教师培训多年。曾任教于美国麻州和丽山学院，麻省理工学院，圣路易市华盛顿大学。目前为西雅图华盛顿大学亚洲语文学系中文部讲师。为《中文听说读写》作者之一。
初级汉语课堂教学演示作品目录
单元目录：（有四部分可在优酷上查询在线观看，或通过“对外汉语人俱乐部”的新浪微博进行分享观看）　　1、第一次和学生见面（在线观看）　　2、语音部分：三声的教学（在线观看）　　3、教“姓名”（在线观看）　　4、NP是NP　　5、形容词谓语句　　6、中文句子的基本语序　　7、“了”　　8、“就”和“才”　　9、“一边……一边……”　　10、“（正）在”　　11、用“得”连接的情态补语　　12、比较句　　13、“是……的”结构　　14、结果补语（在线观看）　　15、可能补语　　16、“把”字句　　17、趋向补语　　18、动作持续的时间和在一段时间里没有进行动作　　19、存现句　　20、认字、复习词汇　　21、过课文（一）　　21、过课文（二）　　22、完整的一节课
．豆瓣读书[引用日期]
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&&在俄罗斯使用的汉语教材
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中韩汉语教材比较分析——以大学初级综合汉语教材为主
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Comparative Study of Chinese Teaching Materials of
China and Korea (Based on university Elementary
Comprehensive Chinese Teaching Materials)
In the modern Chinese teaching, the teaching materials are very important constituent part.
materials, among these all, teaching materials plays the role of a bridge. Students can understand
and acquire better
language knowledge and skills, can learn faster and more thoroughly in less
time and less effort only by using a good teaching material.
universities,
of systematicness,
standardization
materials used by Korean universities. Again, from the status quo of China, found out that there
less teaching
related to the key problems of Korean students.
In this article, through analysis of the survey, according to the nature of the teaching level,
type of courses, efficiency level, analyzes the usage condition of Chinese teaching materials of
China and Korea, and carried out the macroscopic and specific comparison of Chinese teaching
perspective
Suggestions
principle,
suggestions
universities
especially
which is used in Korea. This articl
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对外汉语教学之初级汉语语言项目
初级汉语语言项目（400 学时）一．第一阶段 （1）基本语序：主语+谓语+宾语：我学习汉语。/ 我很忙。 （2） “是”字句（一） ：我是学生，我不是老师。 （3） “是”字句（二） ：这本书是我的。 / 这本书是新的。 （4） “有”字句：我有汉语书，没有英语书。 （5）形容词谓语句：我很忙，他不忙。 （6）动词谓语句：我学习汉语，不学习英语。 （7）名词谓语句：我北京人，他不是北京人。/ 现在八点十分，不是九点十分。 （8）主谓谓语句：我身体很好。/ 他学习很努力。 （9）双宾语动词谓语句：老师教我们汉语。/ 我问老师一个问题。 （10）用“吗”的疑问句：你是学生吗？/ 你忙吗？ （11）用疑问代词的疑问句（不能用“吗” ） ：他是谁？/ 这是什么书？/ 你去哪儿？ （12）正反疑问句：1。你是不是中国人？/ 你去不去商店？/ 你忙不忙？ 2．你是中国人不是？/ 你有没有词典？/ 你有词典没有？ （13）用“还是”的选择疑问句：你喝咖啡还是啤酒？/ 你去商店还是（去）书店？ （14）用“几”和“多少”的疑问句：你有几本书？/ 这本书多少钱？ （15）用“------，好吗？”提问：我们去商店，好吗？ （16）定语：1．的+名词： 这是我的书，那是王老师的书。 （领属关系） 2．不用“的” ：这是中文书。/ 他是汉语老师。 （说明性质） 他是我爸爸。/ 那是我们学校。 （亲属或单位） 3． 数量词、指示代词作定语：他有一个中国朋友。/ 这本词典很好。/ （17）状语：1．副词作状语：我常去商店。 2．双音节形容词作状语（常用“地” ） ：我们努力（地）学习汉语。 3．单音节形容词作状语（不用“地” ） ：你快走！/ 我要多听多说。 4．介词短语作状语：我在中国学习。/ 我在他那儿看电视。/ 我从美国来。 / 我跟他一起去商店。/ （18）表示存在的“在” 、 “有” 、 “是” ： 1．人 / 事物+在+处所：他在学校。/ 我的本子在老师那儿。 2．处所+有+人 / 事物：教室里有三个人。/ 教室前边有一个图书馆。 3．处所+是+人 / 事物：教室里是留学生。/ 教室前边是一个图书馆 （19）程度补语：动词+得 / 不 + 形容词 1．动词后没有宾语：他学汉语，他学得很好。你学得好不好？ 2．动词后有宾语的三种形式：他学汉语学得很好。 （重复动词） 汉语他学得很好。 （宾语提前） 他汉语学得很好。 （宾语提前） （20）称数法：1。十进法 2。钱的计算 （21）年、月、日、星期、时的顺序 （22）能愿动词：想、要；会、能、可以；应该、必须 （23）方位词：上、下、里、外、前、后、左、右、东、西、南、北（边、面） （24）量词：个、本、张、把、件、节、口、篇、位、些、公里； 元（块） 、角（毛） 、分； 点（钟） 、刻、分 （25）连词：和、跟、或者、还是---- // 介词：在、从、跟、给、往、向、对 二．第二阶段（1）动态助词“了” ：动词+了（表示动作完成） ： 1．昨天我去了书店，他没有去书店。 （过去：动作已经完成） 2．明天我吃了早饭去书店。 （将来：动作 1 完成后将会出现动作 2） 3．每天我吃了早饭就去学校。 （平时：动作 1 完成后出现动作 2） （2）语气助词“了” （一） ：句子+了（ “了”在句尾，表示事情已经发生） ： 1．现在他去书店买书了。 2．昨天你去书店了没有？（正反问） （3）语气助词“了” （二） ：名词 / 形容词 / 句子+了（表示变化） ： 1．春天了，天气暖和了。 2．他现在是大学生了，可以独立生活了。 （4）表示很快会发生： “要---了、就要---了、快---了、快要---了” ： 1．要下雨了。/ 新年快到了。/ 汽车快要开了。 2．我明天就要（*快要）回国了。 （ “快要”前不能用时间词语） （5）动态助词“了”+ 数量词 + 语气助词“了” （可能继续，或不再继续） ： 1．我学汉语学了一年了，我还要学一年。 2．我学汉语学了一年了，现在不学了。// 我已经写了回信了。 （6）动态助词“着” ：动词+着（表示动作或状态的持续） ： 1．外边下着雨，刮着风。 （动作的持续） 2．教室里的窗开着，门关着。 （状态的持续） （7）动态助词“过” ：动词+过（表示过去的经历） ： 我去过日本，没有去过美国。/ 你去过北京没有？（正反问） （8）表示动作的进行： “在、正、呢、在---呢、正（在）---呢、---着---呢” ： 他在看书（呢） 。/ 他正看书呢。/ 他看书呢。/ 外边（在/正）下着雨（呢） 。 （9）连动句（有两个以上的动词） ： 昨天他去书店买了一本书。 （ “了”在最后一个动词的后面） （10）兼语句：第一个动词是表示要求、命令的“请、让、叫”等： A 请 / 让 / 叫 B + 动词 我请他来。/ 老师让学生写作文。/ 爸爸叫儿子去买东西。 动词：懂、见、完、到、开、上、给、在、成 （11）结果补语：动词+＜ 形容词：对、错、好、清楚-----1．这篇课文我看懂了，那篇课文我没看懂。 （动词） 2．这个字我写对了，那个字我没写对。 （形容词） （12）简单趋向补语： 由一个趋向动词充当：上、下、进、出、回、过、起、来、去。 动词后有宾语，趋向补语是“来 / 去” ： 1．宾语是处所词语：动词+处所词语+来 / 去。 明天他回北京来。// 刚才他进图书馆去了。 2．宾语是事物词语，有两种形式： * 表示完成：动词+来 / 去+事物词语。 昨天我借来一本书。// 他拿去了那支笔。 * 表示将来或要求：动词+事物词语+来 / 去。 明天去他家，我会带礼物去。// 客人已经来了，你快倒茶来！ （13）复合趋向补语：动词+上、下、进、出、回、过、起 + 来/去：1．处所宾语应该在“来/去”前：他走回家去了。 2．表示完成，事物宾语前有数量词，一般有两种形式： 他拿出来（了）一本书。// 他拿出（了）一本书来。 3．表示完成，事物宾语前没有数量词：他拿出书来（了） 。 4．表示将来或要求：明天他会买回（一斤）米来。// 你拿出书来！ （14）可能补语（表示能力或可能） ：动词+得/不+结果补语 / 趋向补语： 1．这本书我看得懂 // 这个字我看不清楚 // 这个包放得下 10 本书吗？ 2．他们明天回得来，我们明天回不来。 你病了，不能出去。 （禁止） // 我知道，但是不能说出来。 比较＜ 外边在下大雨，我没有伞，出不去。// 我知道，但是说不出来。 （15）时量补语：动词+时量补语（动作持续多长时间） ： 1．持续性动词有三种形式：我学汉语学了一年。 （重复动词） 我学了一年（的）汉语。 （动词+时间+宾语） 汉语P我学了一年。 （宾语提前） 2．非持续性动词的形式： 他离开中国一年了。 （动词+宾语+时间） 3．宾语是人称代词的形式：我等他等了十分钟。/ 我等了他十分钟。 4．副词或能愿动词在重复的动词前：我学汉语只（要）学一年。 （16）动量补语：动词+动量词“次、遍、下---” ： 1．动词+动量词+事物宾语：我看了一次电影。/ 他看了一遍课文。 2．动词+人称代词宾语+动量词：昨天，我找了他三次。 （17）用“比”字句表示比较： 1．A 比 B+形容词：我比他高。/ 我不比他高。 2．A 比 B 更 / 还+形容词 / 心理、认知类动词（喜欢、觉得、认识---） ： 我很高，他比我更 / 还高。 我喜欢锻炼，他比我更 / 还喜欢锻炼。 3．A 比 B+形容词+数量 // 一点/一些 // 得多/多了： 我比他高五公分 //一点/一些 //得多/多了。 4．A 比 B 早 / 晚 // 多 / 少+动词+数量： 我比他早来五分钟。/ 我比他多学了三篇课文。 5．A 比 B+动词+程度补语，有两种形式： 我比他来得早（一点/一些 //得多/多了） 。 我来得比他早（一点/一些 //得多/多了） 。 （18）用“A 跟 B（不）一样+（形容词） ”表示比较：我跟他（不）一样高。 （19）用“A 有（没有）B 这么/那么+形容词”表示比较： 他有我这么高。/ 我没有他（那么）高。 （20） “把”字句： 1．形式：主语+把+宾语（受事）+动词+其他成分 2．语义（致使） ：说明移动、变化、产生的结果 例：我关了门――我把门关了。 3．动词+“了” 、 “结果补语” 、 “趋向补语” 、 “宾语”等，不能用可能补语。 我把门关了。/ 我把作业做完了。/ 你把箱子拿上来。/ 你把这本书给他。 4．宾语一般是确指的、双方都知道的：你把这本书（*一本书）给他。 5．能愿动词 / 否定词 / 时间副词在“把”的前边：我要（没） （已经）把这本书给他。 6．动词后有结果补语“在、到、给、成、作” ，一般要用“把”字句： 我把汽车停在学校门口。/ 我把汽车停到学校门口。/ 我把书还给老师。 我把这本英文书翻译成中文。/ 王老师把学生看作是自己的孩子。 （21）被动句： 1． “被”字句：主语（受事）+被 / 让 / 叫 +宾语（施事）+动词+其他成分 我的词典被（他）借走了。 （有时施事可以不出现） 我的词典被人借走了。 （有时用“人” ，表示不易或无法说明的施事者） 2．意义上的被动句（无标志） ： 信写好了。// 练习做完了。 （22）存现句：处所+动词+名词 1．表示存在：墙上有（挂着）一幅画。 2．表示出现：前边来了一个人。 3．表示消失：停车场上开走了一辆车。 （23）结构助词“的” （二）作定语：动词 / 动词词组 / 主谓词组+的+名词： 这是我买的书。 / 看电影的人很多。 / 这是我们学习的教室。 （24）结构助词“地” ： 1．双音节形容词作状语，一般要用“地” ：他高兴地说： “小王要来北京了。 ” 2．单音节形容词作状语，一般不用“地” ：你快走！ 3．形容词前有程度副词，一般要用“地” ：他们很认真地学习。 （25） “是---的” （一） ： 强调已经发生的动作的时间、地点、方式等： 他是昨天来的。 / 他是从北京来的。 / 他是坐飞机来的。 （26）动词重叠： 1．形式：单音节：AA 双音节：ABAB 2．语义：短时、尝试、反复、轻松 3．还没有发生，单音节动词之间可用“一” ：这个问题，我要想（一）想。 4．已经发生，单 / 双音节动词之间要用“了” ：这个问题，我昨天想了想。 5．双音节动词之间不能用“一” ：这个问题，我们要研究（*一）研究。 6．表示“正在”的意思，动词不能重叠：他正在听（*听听）音乐。 （27）形容词重叠： 1．单音节：AA // 双音节：ABAB 2．双音节形容词重叠作状语，后边常用“地” ：你应该认认真真地学习。 3．单音节形容词重叠作状语， “地”可有可无：你慢慢（地）说。 4．重叠的形容词前不能用“很” ：他把房间打扫得干干净净（*很干干净净） 。 5．单 / 双音节形容词重叠作定语，或单独作谓语，后边要用“的” ： 一双大大的眼睛 / 一本干干净净的书 / 他的脸红红的 /他们都高高兴兴的。 （28）名词重叠：我年年都来中国。// 家家都有电视机。 （29）量词重叠：个个学生都很努力。// 他次次都骑自行车来。 （30）数量词重叠： 1．ABAB（表示方式） ：老师把生词一个一个写在黑板上。 2．一 BB（表示很多） ：一辆辆汽车开过去。 （31）指示代词“每” ： 1．常用“每---都---”的说法：我每天都锻炼。2． “每”+量词+名词（人、家、年、月、日、天等除外） ：每个学校 / 每张纸 （32）序数：第一 / 第二次 / 第十课 / 第六教学大楼 （33）概数： 1．相邻的数目：我有三、四本词典。 2．用“几”表示不确定的数目：他有几十本词典。 3．用“多”表示不确定的零数： 数词后是“0” ：---多+量词：三十多斤 数词是“1~9” ：---量词+多：三斤多 （34）分数和百分数：二分之一 // 百分之八十 （35）倍数：三的五倍是十五 // 十五是三的五倍 （一倍、两倍） （36） “就”和“才”的区别： 1． “就”表示早、快：学校八点钟上课，他七点半就来了。 2． “才”表示晚、慢：学校八点钟上课，他八点半才来。 （37） “又”和“再”的区别： 1．表示“过去”重复用“又” ：他前天来了，昨天又来了。 2，表示“将来”重复用“再” ：今天我来了，明天我要再来。 （还要来） 3．表示“有规律”地重复：明天又是星期天了。// 明天他又要来。 （38）副词“就”强调正是如此： A：你是王华吗？B：我就是。 // A：你住在哪儿？B：我就住在这个宾馆。 （39） “有一点儿”和“一点儿”的区别： 1．有一点儿+形容词（有“不如意”的意思） ：这本书很好，可是有一点儿贵。 2．有一点儿+动词：他们想去公园，我也有一点儿想去。 3．动词+一点儿（宾语） ：明天我要去商店买一点儿东西。 4．形容词+一点儿（比较） ：昨天 20 度，今天冷一点儿。 （40）一 A 比一 A + 形容词/动词：天气一天比一天热了。/ 他一次比一次说得好。 （41） “从---起”和“从---到---” ，表示时间或地点： 1．从今天起，我们学习第十课。// 从下一站起，还有两站就是上海图书馆。 2．从六月到八月是夏天。// 从这儿到那儿很远。 （42）越---越---： 1．同一个主语：风越刮越大。 2．主语不同： 老师越说，我越不明白。 （43）越来越---： 1．冬天到了，天气越来越冷了。 2．我越来越喜欢音乐了。 （心理、认知类动词） （44）一---就---（第一个动作发生后，第二个动作马上发生） ： 1．同一个主语：我一下课就回家。 2．主语不同： 老师一说，我就明白了。 （45）除了---以外： 1．表示加合：他除了学汉语以外，还学英语。/ 除了他以外，我们也去过北京。 2．表示排除：除了他以外，我们都去过北京。 (46）量词：包、杯、倍、遍、层、场、次、袋、度、封、辆、米、亩、匹、片、瓶、 圈、台、条、下（儿） 、只、种、座 （47）复句： 因为---所以--- 虽然---但是--- 一---就--- 如果---就-- 不但---而且---
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