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为让孩子少受苦 家长去开“病假条”
漫画/焦海洋12月15日,我市某直属中学高一学生家长冉素琴收到了学校发来的短信:“家长你好,下周体育课将进行长跑测试,如果你的孩子因身体原因(如心脏病、哮喘等)不能参加,请家长与班主任联系!”收到短信后,冉素琴就忙开了忙着与在一市属医院工作的熟人联系,给女儿开个“病假条”,这样,女儿就不用参加长跑测试了。冉素琴想的是:女儿生下来就体质较弱,虽然没有明显的病情,但一番长跑测试下来,不晓得要休养多少天才能恢复。记者走访了解到,冉女士这种“爱女心切”的做法在不少家长中具有普遍性。当体育课变得越来越像游戏课和娱乐课时,考察耐力和意志的中长跑测试,以及被称为“要磨脱一层皮”的新生开学军训,成为不少学生和家长不敢挑战的项目。于是,便出现了家长“帮忙”为孩子开“病假条”的情形。学校发短信防范风险“学生和家长隐瞒病史已成学校最大安全隐患”既然明知会有家长开“病假条”,学校为啥还要给家长发上述短信?记者联系上冉女士女儿所在的中学。该校相关人士也很无奈。他说,之所以给家长发短信,是因为学校曾经在这个问题上吃过亏。前年夏天,一名患有哮喘的在没有告知老师自己有这种病史的情况下,参加长跑测试,结果跑了不到200米后倒地抽搐。虽然及时送医院救治,但此后很长一段时间,家长都扭着学校和老师不依不饶,要求支付一笔巨额赔偿。无独有偶。今年5月,安徽省安庆市怀宁县一名高一在参校运动会田径比赛时,因天气太热突发心脏性猝死,再次敲响了因学生隐瞒个人病史导致安全悲剧的警钟。“学生和家长隐瞒个人病史已成为我们开展体育运动最大的安全隐患。”主城区多所学校体育老师都表示,现在的家长普遍不愿意公布孩子病史,大部分人是担心因孩子身体健康问题导致同学、老师的“歧视”,使孩子在学校受委屈。江北区一所初中的体育老师讲了一件事:今年体育中考中,有一名女生在体检时查出早搏,学校通知家长,其孩子不能参加部分中考项目,一开始家长反应很激烈,说自己的孩子非常健康。在做了大量工作之后,家长终于承认这名女生在幼儿时期确实有过心脏类病史,只是后来医治较好没有再复发。“但这对学校来说是确实存在风险的,万一因为体育中考而诱发病情,那责任谁能分得清呢?”针对学生隐瞒病史可能带来的巨大安全隐患,卫生部在2010年初颁发的《托儿所幼儿园卫生保健管理办法》中明确要求,孩子入园时家长需填写孩子病史,方便一旦孩子出现紧急情况,得到对症处理。目前全国实行的高招政策也明确规定,考生如患有慢性病、重大疾病、传染病、精神病、主要脏器手术史、肢体残疾等,如果隐瞒不填,进校复查时将被退回。开“病假条”只为躲避锻炼“现在的家长怎么一点苦都不愿让孩子吃?”今年8月中旬秋季开学前,刚上大一的小涵还没来得及仔细品味考上大学的喜悦,便开始琢磨着如何才能避开新生必经的一道磨练军训。她上百度一搜索,从网友提供的答案中找到解决问题的方法,那就是开一份“病假条”,尤其是女生,以各类身体原因为由,把握性更大。最后,通过在市级医院工作的妈妈的帮助,小涵拿到了一张心血管类疾病的诊断病历。开学后,当其他同学在操场上头顶烈日苦练时,她却在寝室里悠闲地上网聊天。九龙坡区石油路街道社区卫生服务中心一位负责人告诉记者,每年新学期开学时,总有家长来要求为孩子开一份“假病历”,以逃避军训。平时,遇到有学校开运动会或是孩子不想上体育课时,也有家长来提出类似要求。“我们也想不通,怎么现在的家长一点苦都不愿意让孩子吃?”“每个学年,我们都要完成一定数量的晨跑训练,学院还要进行考勤,冬天的时候早上根本起不来,所以能拖就拖,到最后没办法完成任务量,就只好找校医开病假条。”从2006年开始以来至今,南岸区一所高校文学与新闻学院为锻炼学生体质,便开展了晨跑计划。一位大二的女生表示,只要平时称自己患有感冒、来例假或者其他身体不适,校医们通常都不会太计较真假,因此女生比男生更容易开到“假病单”。而一位机械工程学院的男生则告诉记者,为了尽可能躲避期末体育考试,学生们甚至会相互交流“经验”。于是,有的同学专门选考试前几天去献血。专家建议:“中长跑是很好的运动,没有特别原因建议参加”2007年,“全国亿万学生阳光体育冬季长跑活动”在全国各地陆续开展。不过,这两年来,随着长跑、马拉松赛事中学生和选手猝死事故的发生,再加上不少家长担心孩子能否坚持下来,不少学校尤其是中小学开始权衡,是否还需要依然坚持冬季长跑。12月6日,重庆一中各校区陆续进行了百日长跑的起跑仪式,校长鲁善坤带领全校师生长跑。在对学生们进行动员时,他表示:“长跑虽然艰苦枯燥,但希望大家跑出青春的节拍,跑出健康的体魄,跑出坚强的意志,跑出生命的精彩。”成都体育学院田径教研室主任、著名田径运动专家吴向明教授表示,长期进行中长跑,有利于改善与提高锻炼者的呼吸系统和心血管系统功能、运动系统和消化系统功能。长期有氧运动,也能促进青少年的智力发展和塑造良好的心理环境,没有特别原因时,建议尽量参加。市青少年社会教育协会常务副秘书长曾剑也表示,如今的孩子普遍比较“娇贵“,大中小学生入学参加军训或是根据自身条件每年适度参加一些拓展训练,既可以培养他们锻炼身体、增强体质的自觉意识,还能培养他们树立艰苦奋斗,刻苦耐劳的坚强毅力和集体主义精神,同时,增强国防观念和组织纪律性,养成良好的学风和生活作风。“作为家长,不应该助推孩子逃避这种锻炼机会的想法。”如何让学生们以科学的方式参加锻炼,规避在体育运动或拓展训练时发生的相关风险?专家们建议,可以在义务教育阶段细化中小学生的健康档案,详细记载每个学生的健康状况,让健康档案随着学生的升学而终身跟随。
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日本育儿观1、家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师。2、对孩子的行为，五件事中三件夸奖，两件批评，他定会朝好的方向发展。3、与其给他知识，不如让他感动，与其让他感动，不如让他去实践。4、最开始教孩子学习时，一定要为他找到人品好的老师，再有才智，学历，而人品恶劣的老师，不能做孩子学习的典范。5、了解世间之事的人，应该去教育自己的孩子不贪恋酒色与金钱之事。6、人过了20岁，父母老师的意见就像过了春天再施的肥一样无效。所以矫正孩子的恶习要趁小。7、朋友的影响大于父母的影响。因为父母与孩子的年龄性别之差都制约着父母的影响力。而朋友的影响则不受制约，特别是精神上的影响更大。可见，孩子选择朋友是何等的重要。8、爱哭的孩子长得快。小孩哭是一种自我欲望的表现。如果孩子的生命力越强，越健康，他就哭得越厉害。因为哭对他是种运动，哭会使他增进食欲，哭累了会让他酣睡。9、即使挨打，也是父母的棒杖。人生总要在各个阶段受到不同的打击，面对打击自制力的有无与强弱非常关键。从小总是挨打的孩子则从小就习惯了打击，长大后有力量保持正常精神状态。10、让所爱的孩子外出旅行。这里的旅行不是观光，而是离开家乡到陌生之地工作。人不离开父母的保护，不体会到这种艰辛就得不到锤炼，就更谈不上真正的幸福。如果真的爱孩子，就是要让孩子吃些苦。否则等孩子长大了真的一无所成，再后悔就来不及了。11、爱孩子，批两次，表扬三次，教他五次就会成才。12、教育的最终目的就是孩子可以独立地生活，保护者可以安心地离开孩子身边。孩子遇到问题，应让他自己想想。人的发展就像上台阶，不自己上一个台阶，就无法学会那个阶段的东西。
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美国上流阶层也择校！在美国，除了学而优则仕，还有商而优则仕....如南怀瑾所言，美国，也有他们的“世家”。 美国精英的发迹途径，在克林顿、奥巴马、基辛格等人代表的个人奋斗之路外，也存在大量“老子英雄儿好汉”的现象。 “平民美国”只是一个面 大西洋两岸原来有一项传统文化区别：欧洲有历史悠久的贵族制度和社会等级区别，而美国自从立国以来，便以《独立宣言》中“人人生而平等”的平民社会自诩。 在长期的奴隶制度和对其他“有色人种”的歧视******之外，“平民美国”确实有其真实的一面，也所谓是美国对世界各地移民的一大吸引力。“美国梦”理论上对所有人开放，哪怕是一文不名的下层社会穷光蛋，也可以通过个人奋斗成为亿万巨富。反过来，富人家族后代难以代代维持富人地位。总之，这不是“龙生龙，凤生凤，老鼠生子打地洞”的地方。 这种“机会均等”的实例，见于众多的新贵，如比尔·盖茨等，而百年前的垄断资本巨头后代，除了洛克菲勒的若干子孙，其他大都已默默无闻。从社会学角度，至少在主流白人之中，美国普通平民的“社会上升机会”的确是西方世界第一。 然而，美国频频出现的政治世家门第，与前述巨富世家常常很快没落形成相当的反差。这说明，在美国政治地位的延续与财富的继承有相当的区别，财产不是保持精英地位的充分条件——美国上层社会还是具有将大部分个人资产回馈社会的优秀传统。而在小布什总统任上，作为共和党“保守******”的一部分，曾经大幅度减少遗产税，增加了个人财产的世袭。 精英教育世袭是根本中国常熟翁家，从满清到民国出了两代帝师、两名状元、四世公卿和其他社会名流，特别是有成为两朝帝师的状元翁同龢。道光十五年，入值上书房、授国子监祭酒和奉天学政的翁心存在督促儿子翁同龢读书的家信中，披露了这一累世荣耀的关键：“富贵不足保，惟诗书忠厚之泽可及于无穷。” 美国上流阶级的家庭教育哲学，与这一教育思想几乎平行，可以归纳为：“富贵不足保，惟名校精英教育之泽可及于无穷。”确切地讲，美国精英阶层有一个重要共识，即留给子女的最好遗产不是金钱，而是精英教育。换言之，世袭政治的一个重要前提和原因，是精英教育的世袭。 以美国历史上枝叶最茂盛的“贵族世家”罗斯福家族为例。两个罗斯福总统都毕业于哈佛大学。打破纪录******四届总统的富兰克林·罗斯福生了四个儿子，三个去了哈佛。西奥多·罗斯福一房更不简单，不仅维持了至少五代哈佛校友的家族传统，而且代有奇人。例如西奥多的孙子克尔密特·罗斯福成为中央情报局早期的顶尖人才，是1953年伊朗******、巴列维王朝复辟的总导演。其孙克尔密特·罗斯福三世也是哈佛本科毕业，再上耶鲁法学院，今天不仅是常春藤盟校之一的宾州大学法学教授，还是颇有名气的小说作家。 不仅布什父子总统都毕业于耶鲁大学，从“老太爷”布什参议员，到小布什总统的女儿，布什家族是延续了至少四代的耶鲁校友。前副总统戈尔夫妇，四个子女全都是哈佛大学毕业；按照低于十分之一的哈佛大学平均录取率计算，这该是“万年一遇”的现象。耶鲁校友克林顿夫妇新近结婚的掌上明珠切尔西，则是西海岸的“常春藤”名校斯坦福大学毕业；“驸马爷”华尔街高盛集团银行家马克·梅兹文斯基不仅是前*********国会议员的公子，更是切尔西的斯坦福大学同窗。 常春藤世袭现象不只限于“高干子弟”。由数百名华尔街捐款大鳄校友组成的哈佛“大学资源委员会”，成员子女申请哈佛的录取率超过50%。其中美国最大烟草公司前副总裁詹姆斯·威尔奇，竟有六个儿子全部进了哈佛，超过了“万年一遇”的戈尔子女的成就。资源委员会另一大员拉尔夫·赫尔墨，则在2002年同班校友会上宣布：“我的三个女儿不仅全部从哈佛本科毕业，还全都嫁给各自的哈佛男友。” 《华尔街日报》曾指出，世家子弟“削尖脑袋”也要挤进常春藤名校，为的是延续经济和文化上的上流地位。政治世家门第的出现和延续，是这一教育投资的重要回报。其结果按照《纽约时报》中右专栏作家大卫·布鲁克斯的诙谐说法，造成美国的党争，无非是常春藤毕业的共和党籍MBA，和同是常春藤毕业的*********籍博士之间的权力轮换。 美国上层精英争取延续下一代的常春藤名校教育，是从托儿所和幼儿园时代就开始的。美国各级私立贵族学校和升学及课业辅导工业的兴旺蓬勃，便是明证。《经济学家》曾经发表专题报道，介绍在新近的经济大衰退之中，美国可谓百业萧条，唯独供不应求的私立学校成为例外。《纽约时报》近日的一篇报道，更借一位华尔街律师之口，将这一上层社会偏好归纳为订立“远期合同”。 美国的“精英世袭”现象，只是美国日趋明显的“教育水平-社会经济地位”因果关系“世袭化”大势的一部分：蓝领中产阶级的衰亡，大学教育成为中产阶级和下层阶级的分水岭；最穷四分之一的美国人口子女获得大学学位不到9%，而最富四分之一人口中达75%（据《纽约时报》）。长此以往，美国社会可能存在越来越多“龙生龙，凤生凤”的现象。 财经国家周刊报道 彼得·奥尔扎格最近辞去白宫行政管理与预算局局长一职，这是直接制定美国政府经济政策的要职。奥氏出身于美国最出名的私立贵族中学，又以最高一档成绩毕业于“常春藤”普林斯顿大学本科，获得去欧洲深造的马歇尔奖学金，最后得到伦敦经济学院的博士。诺贝尔奖得主斯蒂格利茨是他的导师和合作者。 在“双料常春藤产品”奥巴马总统之下，这样的狭义“学而优则仕”现象更加明显。白宫首席经济顾问、前哈佛校长萨默斯，诺贝尔物理奖得主、能源部长朱棣文，以及最新获得参议院批准的最高法院大法官、前哈佛法学院院长卡根，都属此列。 难怪《纽约书评》杂志最新评论奥巴马上任以来的政绩时，把倚重常春藤知识精英看成是这届政府的最大特色，也是激起中下层白人“茶叶党”反精英浪潮的主要原因。 英国上层社会有个传统说法：“滑铁卢战役的胜利来自伊顿公学（贵族子弟）的操场”。虽然目前“戎而优则仕”已随着美国社会演变而被“好男不当兵”的世风取代，但“健而优则仕”仍在美国上层精英中盛行不衰，并且从精英教育延伸到大众教育，甚至连中国现代教育的“德智体”口号，也受到了这一英美传统的影响。 在美国，体育运动不仅是社会上层的普遍强项，也是精英教育的重点，成为美国“预备学校”所谓“预校文化”的重要特征。在培养了包括克林顿总统在内的大量美国精英的罗兹奖学金（大学本科毕业后到到英国牛津大学继续深造）的评比中，体育运动是评比标准中的第二条。 就连美国精英领袖教育的大本营常春藤联盟的名称最早也起源于体育运动，指的是美国东北部这八所大学之间的校际体育联赛，后来成为这八所大学组成的地区联合会的“正名”。 虽然年青时多病，肯尼迪总统也热衷运动，从事过赛艇、美式足球、高尔夫球等项目，并且是哈佛大学游泳队成员（彼时美国奥林匹克代表队的大批队员来自常春藤校队）。这一能力是他二战时成为海军英雄的重要原因。 自越南战争以来，美国上层社会的这一风气迅速改变，而演变成今天上层精英“好男不当兵”的世风。 布什父子两代是这一风俗变化的典型。小布什从耶鲁大学毕业后，在面临征召入伍的紧要关头，和当时一批得克萨斯州“高干子弟”（包括两个联邦参议员的儿子）一起进入本州国民警卫队，而避免去越南服役。参加国民警卫队是当时想逃避越战的大量平民子弟梦寐以求的目标，常常排队多年仍无法进入，布什却轻易“中奖”。 耶鲁肄业的前副总统切尼，在越战时期正当青壮，却先后4次“缓期服役”。后来，有人询问这位超级鹰派年轻时为何多次放弃大好的“爱国”机会。切尼毫无愧色地回答说他当时有“其他优先次序”。 克林顿总统夫妇和奥巴马总统夫妇是最好的代表。这两对夫妇都是常春藤名校毕业的法学院博士。更有甚者，奥巴马的副总统拜登也是律师出身，而克林顿的副总统戈尔则在就读法学院期间，因老爹曾经占据的田纳西州联邦议员席位出缺，退学竞选，成为该州最年轻（28岁）的国会议员。 “讼而优则仕”主要包括很早就抱政治野心、而以法学博士为敲门砖的职业政客，以及“不差钱”的上层权贵子女两类政治精英。克林顿和奥巴马两位总统都是以名校法学博士为招牌的职业政客，“高干子弟”戈尔算是后一类。 克林顿贫苦白人出身，但在乔治城大学读本科时，就在大名鼎鼎的联邦参议员富布赖特办公室担任实习生。后来，在耶鲁大学法学院毕业后次年就参选国会议员，一年后当选阿肯色州检察长，再过两年，32岁时当选为阿肯色州有史以来最年轻的州长。只是在第一次******州长失利的短期内，克林顿才在某律师事务所挂名，“仕而优则讼”了两年。 “商而优则仕”固然是美国政界的长期传统，走此道路的著名人物包括越战时代的******部长麦克纳马拉（哈佛商学院MBA、福特汽车公司首任非福特家族总裁）。而近年来，这一模式还有更上层楼的趋势。这反映了两大社会因素。首先，美国名校学生精英虽然不乏理想主义，但远比越战时代的激进前辈现实理智，并认同比尔·盖茨先发大财再改造世界的成功模式。其次，美国竞选费用高涨，而保守派主导的最高法院新近却投票裁决，废止旨在制约金权的政治献金限额法律，进一步刺激了商界大老自费竞选公职的趋势。 美国共和党的两员女将在中期选举中脱颖而出。她们背后彰显的价值在于“商而优则仕”。这正是美国社会结构过去几十年来发生深刻变化的内容之一。 财经国家周刊报道 根据《华尔街日报》最新民调，英国石油公司（BP）在公众中的正面形象比率只有11%，远低于因为质量问题而鼻青脸肿的丰田汽车公司（31%）。而金融泡沫的首要罪魁华尔街投行高盛公司的正面形象率只有4%，似乎成了过街老鼠。 这种形势下，在美国中期选举加州的初选中，有两员女将脱颖而出，成为共和党“商而优则仕”道路的新星。 “商而优则仕”的政坛新星 这便是共和党籍加州州长候选人、网上拍卖公司电子湾（eBay）的前首席执行官梅格·惠特曼（Meg Whitman）以及共和党籍联邦参议员候选人、惠普公司前首席执行官卡莉·费奥里娜（Carly Fiorina）。 这两位女将的最大特征在于，都是美国“创意经济”的佼佼者，不仅没有石油和华尔街金融业的道德包袱和负面形象，而且还是*********偏向的硅谷高科技工业中不多的共和党代表。她们不仅有助于纠正共和党的传统弱项──女性选民，更可以炫耀在新经济挑战下成功创造个人和社会财富的从商经历。无怪《华尔街日报》社论表扬她们的脱颖而出，代表了美国右翼的“一场政治输血”。 常春藤盟校 （Ivy League）指的是美国东北部的8所顶尖高等学府，这8所学校有着许多共同的特点：它们都是美国最顶尖、最难考入的大学、它们是全世界接受捐款最多的学府、它们吸引无数最优秀的学生与师资。此外它们也是美国历史最悠久的大学——8所学校中的7所是在英国殖民时期建立的。 两位女强人都是名牌大学出身：惠特曼是普林斯顿，费奥里娜是斯坦福；两人的家世都属于父母受过良好教育的中产阶级：惠特曼的父亲是纽约长岛的贷款商，母亲是中美缓和之后首批访华的妇女代表团成员；费奥里娜的父亲是法学院教授（后来成为联邦法官），母亲是个画家。这样的家庭背景，日益成为常春藤名校注重的招生对象，正是在于早期家庭教育和工作伦理，使得其子女毕业后的社会成功机会明显超过权贵世家子弟。 她们俩本科毕业后，又分别进入其他名校的商学院深造。惠特曼获得哈佛大学商学院MBA；费奥里娜在马里兰大学MBA之外，还获得麻省理工学院（MIT）管理科学硕士。两人下海之后“商途”一帆风顺。费奥里娜在美国电话公司（AT&T）从管理实习生一路升到主管硬件和系统的副总裁，然后担任AT&T分划出来的朗讯公司的全球业务服务总裁，最后被惠普公司聘为首席执行官，是财富20强公司中首位女性CEO。费奥里娜上任后决策收购康柏（Compaq）公司，组成按台数计算的全球第一大电脑制造商。 惠特曼则从宝洁公司品牌助理干起，以后多次跳槽，包括担任前共和党籍麻州州长兼总统候选人罗姆尼掌管的贝恩（Bain）公司和迪斯尼公司的副总裁，以及占近乎垄断地位的全球鲜花递送公司FTD的首席执行官。1998年，惠特曼受聘为当时只有19名员工的eBay公司CEO。10年后，eBay成为拥有员工1.5万名、年收入80亿美元的全球最大网络拍卖行。 要有选票必须先有支票 这两位女强人都崛起于商海，固然大部分在于她们本身的能力，但名牌学位和因之形成的高层校友人脉无疑起了重大作用。例如，惠特曼进入贝恩公司并且升到资深副总裁，与公司元老罗姆尼是哈佛商学院校友直接有关。她后来投桃报李，出任过罗姆尼竞选总统的财务主席。另外，美国高科技工业的发展，与风险基金、上市策划、公司购并筹款等等至关重要，而后者正是华尔街多如过江之鲫的常春藤名校校友大展拳脚的场所。 其他不说，费奥里娜赢得共和党联邦参议员初选，便靠了在最后紧要关头投入数百万美元个人资金购买政治广告。而惠特曼在初选中投入7000多万美元的个人资金，并且准备为正式的州长选举再花费1. 5亿美元。 作为常春藤名校毕业生，费奥里娜和惠特曼都属于共和党温和派，加上耀眼的高科技工业领袖成就，又是成功的女性，本来应该有相当的号召力。可是为了赢得新近的共和党初选，两人都被迫在限制移民问题上发表不少讨好共和党右翼草根的激烈言论。在拉美裔选民已经超过20%并且还在不断增长的加州，这未免会成为******时的严重障碍。 最近几十年来，美国社会正在经历深刻的结构性变化。这一变化的根本动因，是美国经济向后工业化社会的历史性演变，传统制造业的比重不断衰微，服务业和新兴高科技工业的比重不断上升。从社会财富的创造来说，美国已经明显从制造业经济演变为“知识经济”，或者是《华尔街日报》新近的说法：“创意经济（idea-driven economy）”。 不仅只是华尔街创造各种泡沫投资“新手段”赚得盆满钵满、闯下大祸却要纳税人买单的金融大鳄，美国社会的“实体型”财富新贵也明显展示这样的“创意型”现实：微软、谷歌、雅虎、亚马逊、脸书等新兴跨国公司的创始人，比比皆是美国最新一代的亿万富翁。 无论是华尔街还是硅谷，这些财富新贵大都可说“白手起家”，但加深了美国上层社会的一个传统特色──他们无不具有常春藤精英教育背景，以及因此带来的有形和无形的社会资源。 “反精英主义”后更加精英主义 与此同时，尽管有本人精英教育出身的小布什总统在台上玩了八年“反精英主义”，以及新近如火如荼的“茶叶党人”运动，美国政界的精英主义传统却有变本加厉的势头，而影响到两党上层政治人物的命运和浮沉。 中国传统的政治精英道路是“学而优则仕”。美国也不乏学人从政。哈佛大学博士班的同窗基辛格和布热津斯基，奥巴马总统的首席经济顾问、前哈佛校长萨默斯，诺贝尔物理奖得主、能源部长朱棣文等人都是例子。 但是美国以民主立国，从政“正途”是选举产生的公职。像上述学人那样依靠任命踏入仕途，不免有点类似中国科举时代的捐纳和荫封“异途”。竞选出身的“科班”政客集体，无过于美国国会。哈佛大学高材生、《纽约时报》大牌记者纪思道几年前曾经归纳过美国国会议员的职业出身：218名是律师，12名是医生，3名是生物学家。至于国人曾经认为“走遍天下都不怕”的数理化学人，则一个都没有。 换言之，美国通过竞选从政的精英最多是有法学博士头衔的律师，说得再通俗一些是“讼而优则仕”，其次是曾经悬壶济世的医学博士。这一情况与美国精英教育重点相辅相成，两者间是“先有鸡还是先有蛋”的关系。在2010年初夏哈佛大学毕业典礼上，台上宣读的本科生直接读博的去向，第一是法学院，其次是医学院。 然而美国政界的“讼而优则仕”传统，对共和党相当不利，这是因为美国律师业有明显的*********偏向，尤其是与传统支持共和党的石油业和保险业对比。律师出身的克林顿总统夫妇和奥巴马总统夫妇是最好的代表。作为一种自然的对比，美国共和党政治精英走的常常是“商而优则仕”的道路。 具体而言，“商而优则仕”是在名牌本科教育之后，直接进入商界和工业界，中间常常再回到名校商学院读完MBA，在商界获得显著的成功之后，再改行从政。布什总统父子可以说是这一“商而优则仕”道路的典型代表：老布什耶鲁大学本科毕业后，“下海”到德克萨斯州油田，挣出了数百万美元家产，方才改行从政；小布什则在耶鲁本科毕业后先上了哈佛商学院，得到MBA后，在商界不痛不痒地干了多年后转入政界。共和党政府任命的官员也往往具有同样的背景，例子是小布什总统的的两位财政部长：美国铝业公司总裁奥尼尔（公共管理硕士）和高盛集团总裁保尔森（哈佛商学院MBA）。 美国共和党和*********各自“商而优则仕”和“讼而优则仕”的从政传统并非偶然，因为前者代表财富的创造，是以增长经济为教条的共和党的强项。而后者代表财富的重新分配，自然而然成为标榜为弱势群体“请命”的*********的专长。 新近的美国茶叶党人民粹运动，很大程度上是中层白人群起反对奥巴马政府向少数民族居多的下层阶级“重新分配财富”，应该是共和党精英“商而优则仕”的难得机会。但是新近的墨西哥湾油井************和华尔街金融泡沫破灭造成的持续经济衰退，导致美国选民中罕见的“仇富”思潮，而增加了商界传统的共和党精英从政的困难。 对我们的成长意义何在呢？
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杨东平：高考改革力度空前,超出所有人想象【考试招生制度改革带来全新问题：综合素质评价到底怎么评价？】“这次的高考改革，动的可不仅仅是高考的考试方式。”教育专家、21世纪教育研究院院长杨东平近日接受文汇报记者独家专访时说，社会大众对于这次高考改革高度关注，但基本局限于具体的高考科目改革——实际上，这次高考科目的改革，只是整个考试招生制度改革的一小部分。文汇报：教育部表示，今年将出台考试招生制度改革总体方案和配套实施意见。对于这次高考改革，您有什么看法和评价？杨东平：我注意到一个很有意思的现象：无论是社会大众还是媒体，包括教育界的一些人士，大多数人对此次高考改革的关注比较狭隘，基本局限于今后到底考几门科目、考几天、成绩怎么算等问题。再如，英语到底还重不重要，该花多少精力等等。很多人还没有意识到，考试招生制度改革，其范围和内容要远远超出高考改革。高考制度是由考试制度、招生录取制度和配套的服务保障政策构成。过去的教改和舆论关注的主要是考试制度，而这次改革，把后面两者也提到重要议事日程。文汇报：可否请您就这个问题具体解读一下？杨东平：至少有三个层面值得关注。一是分类考试。今后高职院校推行分类招考、注册入学。这就意味着一部分选择接受职业教育的学生可以提前划拨出去，不用再和其他人一起参加高考、过“独木桥”。二是多元评价。根据这次改革的要求，高中学业水平考试、综合素质评价以及高考改革是同时推进的，学业考成绩要纳入高考。所以，今后对一个学生的评价就不再是高考几门科目的分数这么简单，今后的高考相当于“学业水平考试+综合素质评价+高考统考成绩”。当然，“综合素质评价”到底怎么评价，是一个全新的命题。三是多元录取。和考试评价制度配套，今后招生和录取制度将实行“双向选择”。由此，今后大学的招录程序，包括自主招生在内，肯定会和现在的做法很不一样。可以说，这次的改革取消了高考在高校招录学生时的绝对地位，真正地打破了“一考定终身”。【学业考“升级”后，一所高中一年要承担好几门“国考”】文汇报：从目前已经披露的考试招生改革框架来看，这次的改革会对教育系统产生哪些影响？杨东平：对学校的影响是非常大的，它不仅是对现行的教学管理工作提出挑战，甚至可以说，其中还蕴含着一定的风险。显而易见的一点是，如果今后要把学业考成绩纳入高考，那么学业考的性质就改变了——将被定性为“国考”，学业考的级别和高考就是一样的。圈内人士都知道，“国考”级别的考试，无论是组织学科命题、维护考试安全以及组织考务，投入的成本和精力要远远高于普通考试。按照现在很多地方实行的学业考制度，9门科目在高中三年内考完，而将来，还要探索一门科目多次考试。今后一所高中学校每年都要承担好几门“国考”。且不说教育系统在学科的命题上遇到空前压力，就算是组织考务力量，工作量也比现在大大增加。文汇报：今后大学在招生时实施多元评价，除了看考试成绩，还要考察学生平时的成绩和表现。对学生的综合素质做评价，学校能做到吗？杨东平：在推进教育改革的时候，各地的教育发展水平和条件参差不齐，有时难免会遇到阻力。另一方面，一些已经曝光的招生腐败事件表明，捍卫教育公平，需要更多的制度设计和规范。根据这一次的考试招生制度改革要求，在推行高中学业水平考试的同时启动综合素质评价，这肯定会对中学的管理提出极高的要求，建立公信力很重要。所以，教育系统必须设计出能取信于民的、透明可靠的信息公开和社会监督制度，同时实行严格的行政问责制，从而保障考试安全。另一方面，学校在实施具体的评价时，可以汇集各种社会第三方力量的参与，增强其公平公开和透明程度。总体来说，改革确实会带来各种问题，但正确的做法是用改革来促进改革，而不是遇到问题就止步不前。【改革后，高校的日子就不如现在那么好过了】文汇报：全面启动考试招生制度改革，高校在招生时实施“双向选择，多元录取”，不仅中学面临教学管理上的诸多挑战，大学面临的挑战似乎也不轻。杨东平：到目前为止，学业考成绩采取何种计分方式纳入高考，具体情况还不得而知。根据“三年早知道”的原则，从今年开始，有条件的省份开始推进一些综合或专项改革试点，到2017年总结经验、推广实施，那么整个考试招生制度基本确立并付诸实施就要到2020年。但实际上，早在今年之前，一些地方已经启动试点，探索在高校招生时纳入学业考成绩。有些做法是值得关注的。比如，江苏的一些“985”高校在招生时就已经在实施“门槛制”，即要求报考学生的学业考选择科目和必测科目必须达到一定数量的A等。每所学校公布招生简章时，都会提出具体的“门槛”要求。还有一种观点认为，今后高校在招生时，不同的院系专业可以选取不同的学科、设定不同的成绩等第。假如大学在招生时能做到院系“总动员”，不同的学校院系有不同的选才标准，那么不仅大学的招生自主权扩大了，学生的选择面其实也扩大了，就可以根据自己的优势学科选择适合的专业。大家知道，国外大学录取学生的过程往往很长，不像国内高校本科招录，现在按分数从高到低、机器录取的方式，半天就可以解决问题。对国内高校来说，这样做是最简单方便的，且没有争议。但今后如实行双向选择、多次录取的制度，要综合高中学业考、高考甚至高校面试的成绩，还要组织高校各院系参与、按学院和学科招生，录取过程可能长达数月。再加上要落实信息公开和问责制，高校的日子就不那么好过了。根据这一次的政策设计，今后，高校招生录取的权力将从招生处转移到以教授为主的招生工作委员会，而招生处只是服务和执行机构——这也是实现阳光招生的制度前提。文汇报：我们注意到，国内这两年出现了不少新创办的大学。在上海，就有上海纽约大学和上海科技大学。这些学校在招生上的做法跟传统的、体制内的大学有很不同的地方。您怎么评价这些学校的招生举措？杨东平：我也在关注上海纽约大学、上海科技大学在招生上的一些做法，应该说，和未来高考改革的总体方向是比较一致的。和传统高校录取唯分数论的方式不同，这些学校的招生录取被称为“三位一体”模式：即综合高考、高中学业水平和社会表现、高校面试三个评价。目前浙江的部分高校也在尝试这种招生录取模式。【和过去相比，今后学生读高中的节奏完全不同。】文汇报：虽然教育部的总体方案还没有出台，但根据一些专家的描述，今后高考可能只考语数外三门。对学生来说，新一轮的考试招生制度改革会带来哪些具体的影响？杨东平：首先，学生读高中的节奏肯定和以前不同了。以前是高中苦读3年，对付3天的高考。今后实行“一门一清”，外语实行社会化一年多考，这至少意味着，学生在考试时间和次数上有更多的选择权。如果一门学科考砸了还有一次“补考”的机会，按最高分计入成绩，有了这样的制度设计，学生的考试心态也就完全不一样，不用过分紧张。但新的招考制度也必然会对学生的学习形成一定的挑战。比如，这次高考改革的一个考虑是引导学生学好每门学科，不仅如此，其实是要求学校实施“全人教育”。因为综合素质评价不仅仅包括分数评价，还有很多考试所无法反映的能力，比如动手能力、社会实践能力等等。当然这里要指出一点，这整个的招生制度改革设计是从科学的人才选拔角度出发的，所以对贫困地区农村学生的选拔应该不包含在此列。为彰显教育公平，需要制定一些补偿性政策加以保障。比如，针对贫困地区，高校可以实行定向招生。国外很多高校在招生时，也都有类似的做法。
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教育部：内地将出台技能型和学术型两类高考模式新华社北京3月22日电（记者徐硙、石昊）教育部副部长鲁昕22日在中国发展高层论坛上表示，我国即将出台方案，实现两类人才、两种模式高考。据鲁昕介绍，第一种高考模式是技术技能人才的高考，考试内容为技能加文化知识；第二种高考模式就是现在的高考，学术型人才的高考。技能型人才的高考和学术型人才的高考分开。“在高中阶段，16岁就可以选择你未来发展的模式。当然不管你选择的是什么模式，你都可以实现你的人生目标。”鲁昕说。“技术技能型有三种人，第一类是工程师，第二类是高级技工，第三类是高素质劳动者。”鲁昕解释说，之前的职业教育只讲技能，随着信息技术的发展和产业升级，技能需以技术为基础。据统计，近几年来，我国每年从中高等学校进入劳动力市场的毕业生总量约在1700万人左右，高校毕业生就业难和技术技能人才供给不足矛盾已成为短期内新增劳动力就业结构性矛盾的突出表现。“2013年有140万人通过第一种高考方式，进入技术技能类型的教育。这140万学生还有三年毕业，我相信他们一定会找到相当好的工作。
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感谢楼主，值得学习
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奥巴马开学演讲演讲视频：中文演讲稿　　弗吉尼亚州，阿林顿市，日　　嗨，大家好！你们今天过得怎么样？我现在和弗吉尼亚州阿林顿郡韦克菲尔德高中的学生们在一起，全国各地也有从幼儿园到高三的众多学生们通过电视关注这里，我很高兴你们能共同分享这一时刻。　　我知道，对你们中的许多人来说，今天是开学的第一天，你们中的有一些刚刚进入幼儿园或升上初高中，对你们来说，这是在新学校的第一天，因此，假如你们感到有些紧张，那也是很正常的。我想也会有许多毕业班的学生们正自信满满地准备最后一年的冲刺。不过，我想无论你有多大、在读哪个年级，许多人都打心底里希望现在还在放暑假，以及今天不用那么早起床。　　我可以理解这份心情。小时候，我们家在印度尼西亚住过几年，而我妈妈没钱送我去其他美国孩子们上学的地方去读书，因此她决定自己给我上课——时间是每周一到周五的凌晨4点半。　　然，我不怎么喜欢那么早就爬起来，很多时候，我就这么在厨房的桌子前睡着了。每当我埋怨的时候，我妈总会用同一副表情看着我说：“小鬼，你以为教你我就很轻松？”　　所以，我可以理解你们中的许多人对于开学还需要时间来调整和适应，但今天我站在这里，是为了和你们谈一些重要的事情。我要和你们谈一谈你们每个人的教育，以及在新的学年里，你们应当做些什么。　　我做过许多关于教育的讲话，也常常用到“责任”这个词。　　我谈到过教师们有责任激励和启迪你们，督促你们学习。　　我谈到过家长们有责任看管你们认真学习、完成作业，不要成天只会看电视或打游戏机。　　我也很多次谈到过政府有责任设定高标准严要求、协助老师和校长们的工作，改变在有些学校里学生得不到应有的学习机会的现状。　　但哪怕这一切都达到最好，哪怕我们有最尽职的教师、最好的家长、和最优秀的学校，假如你们不去履行自己的责任的话，那么这一切努力都会白费。——除非你每天准时去上学、除非你认真地听老师讲课、除非你把父母、长辈和其他大人们说的话放在心上、除非你肯付出成功所必需的努力，否则这一切都会失去意义。　　而这就是我今天讲话的主题：对于自己的教育，你们中每一个人的责任。首先，我想谈谈你们对于自己有什么责任。　　你们中的每一个人都会有自己擅长的东西，每一个人都是有用之材，而发现自己的才能是什么，就是你们要对自己担起的责任。教育给你们提供了发现自己才能的机会。　　或许你能写出优美的文字——甚至有一天能让那些文字出现在书籍和报刊上——但假如不在英语课上经常练习写作，你不会发现自己有这样的天赋；或许你能成为一个发明家、创造家——甚至设计出像今天的iPhone一样流行的产品，或研制出新的药物与疫苗——但假如不在自然科学课程上做上几次实验，你不会知道自己有这样的天赋；或许你能成为一名议员或最高法院法官，但假如你不去加入什么学生会或参加几次辩论赛，你也不会发现自己的才能。　　而且，我可以向你保证，不管你将来想要做什么，你都需要相应的教育。——你想当名医生、当名教师或当名警官？你想成为护士、成为建筑设计师、律师或军人？无论你选择哪一种职业，良好的教育都必不可少，这世上不存在不把书念完就能拿到好工作的美梦，任何工作，都需要你的汗水、训练与学习。　　不仅仅对于你们个人的未来有重要意义，你们的教育如何也会对这个国家、乃至世界的未来产生重要影响。今天你们在学校中学习的内容，将会决定我们整个国家在未来迎接重大挑战时的表现。　　你们需要在数理科学课程上学习的知识和技能，去治疗癌症、艾滋那样的疾病，和解决我们面临的能源问题与环境问题；你们需要在历史社科课程上培养出的观察力与判断力，来减轻和消除无家可归与贫困、犯罪问题和各种歧视，让这个国家变得更加公平和自由；你们需要在各类课程中逐渐累积和发展出来的创新意识和思维，去创业和建立新的公司与企业，来制造就业机会和推动经济的增长。　　我们需要你们中的每一个人都培养和发展自己的天赋、技能和才智，来解决我们所面对的最困难的问题。假如你不这么做——假如你放弃学习——那么你不仅是放弃了自己，也是放弃了你的国家。　　当然，我明白，读好书并不总是件容易的事。我知道你们中的许多人在生活中面临着各种各样的问题，很难把精力集中在专心读书之上。　　我知道你们的感受。我父亲在我两岁时就离开了家庭，是母亲一人将我们拉扯大，有时她付不起帐单，有时我们得不到其他孩子们都有的东西，有时我会想，假如父亲在该多好，有时我会感到孤独无助，与周围的环境格格不入。因此我并不总是能专心学习，我做过许多自己觉得丢脸的事情，也惹出过许多不该惹的麻烦，我的生活岌岌可危，随时可能急转直下。　　但我很幸运。我在许多事上都得到了重来的机会，我得到了去大学读法学院、实现自己梦想的机会。我的妻子——现在得叫她************米歇尔?奥巴马了——也有着相似的人生故事，她的父母都没读过大学，也没有什么财产，但他们和她都辛勤工作，好让她有机会去这个国家最优秀的学校读书。　　你们中有些人可能没有这些有利条件，或许你的生活中没有能为你提供帮助和支持的长辈，或许你的某个家长没有工作、经济拮据，或许你住的社区不那么安全，或许你认识一些会对你产生不良影响的朋友，等等。但归根结底，你的生活状况——你的长相、出身、经济条件、家庭氛围——都不是疏忽学业和态度恶劣的借口，这些不是你去跟老师顶嘴、逃课、或是辍学的借口，这些不是你不好好读书的借口。　　你的未来，并不取决于你现在的生活有多好或多坏。没有人为你编排好你的命运，在美国，你的命运由你自己书写，你的未来由你自己掌握。而在这片土地上的每个地方，千千万万和你一样的年轻人正是这样在书写着自己的命运。　　例如德克萨斯州罗马市的贾斯敏?佩雷兹（Jazmin Perez）。刚进学校时，她根本不会说英语，她住的地方几乎没人上过大学，她的父母也没有受过高等教育，但她努力学习，取得了优异的成绩，靠奖学金进入了布朗大学，如今正在攻读公共卫生专业的博士学位。　　我还想起了加利福尼亚州洛斯拉图斯市的安多尼?舒尔兹（Andoni Schultz），他从三岁起就开始与脑癌病魔做斗争，他熬过了一次次治疗与手术——其中一次影响了他的记忆，因此他得花出比常人多几百个小时的时间来完成学业，但他从不曾落下自己的功课。这个秋天，他要开始在大学读书了。　　又比如在我的家乡，伊利诺斯州芝加哥市，身为孤儿的香特尔?史蒂夫（Shantell Steve）换过多次收养家庭，从小在治安很差的地区长大，但她努力争取到了在当地保健站工作的机会、发起了一个让青少年远离犯罪团伙的项目，很快，她也将以优异的成绩从中学毕业，去大学深造。　　贾斯敏、安多尼和香特尔与你们并没有什么不同。和你们一样，他们也在生活中遭遇各种各样的困难与问题，但他们拒绝放弃，他们选择为自己的教育担起责任、给自己定下奋斗的目标。我希望你们中的每一个人，都能做得到这些。　　因此，在今天，我号召你们每一个人都为自己的教育定下一个目标——并在之后，尽自己的一切努力去实现它。你的目标可以很简单，像是完成作业、认真听讲或每天阅读——或许你打算参加一些课外活动，或在社区做些志愿工作；或许你决定为那些因为长相或出身等等原因而受嘲弄或欺负的孩子做主、维护他们的权益，因为你和我一样，认为每个孩子都应该能有一个安全的学习环境；或许你认为该学着更好的照顾自己，来为将来的学习做准备……当然，除此之外，我希望你们都多多洗手、感到身体不舒服的时候要多在家休息，免得大家在秋冬感冒高发季节都得流感。　　不管你决定做什么，我都希望你能坚持到底，希望你能真的下定决心。　　我知道有些时候，电视上播放的节目会让你产生这样那样的错觉，似乎你不需要付出多大的努力就能腰缠万贯、功成名就——你会认为只要会唱rap、会打篮球或参加个什么真人秀节目就能坐享其成，但现实是，你几乎没有可能走上其中任何一条道路。　　因为，成功是件难事。你不可能对要读的每门课程都兴趣盎然，你不可能和每名带课教师都相处顺利，你也不可能每次都遇上看起来和现实生活有关的作业。而且，并不是每件事，你都能在头一次尝试时获得成功。但那没有关系。因为在这个世界上，最最成功的人们往往也经历过最多的失败。J.K.罗琳的第一本《哈利?波特》被出版商拒绝了十二次才最终出版；迈克尔?乔丹上高中时被学校的篮球队刷了下来，在他的职业生涯里，他输了几百场比赛、投失过几千次射篮，知道他是怎么说的吗？“我一生不停地失败、失败再失败，这就是我现在成功的原因。”　　他们的成功，源于他们明白人不能让失败左右自己——而是要从中吸取经验。从失败中，你可以明白下一次自己可以做出怎样的改变；假如你惹了什么麻烦，那并不说明你就是个捣蛋贵，而是在提醒你，在将来要对自己有更严格的要求；假如你考了个低分，那并不说明你就比别人笨，而是在告诉你，自己得在学习上花更多的时间。　　没有哪一个人一生出来就擅长做什么事情的，只有努力才能培养出技能。任何人都不是在第一次接触一项体育运动时就成为校队的代表，任何人都不是在第一次唱一首歌时就找准每一个音，一切都需要熟能生巧。对于学业也是一样，你或许要反复运算才能解出一道数学题的正确答案，你或许需要读一段文字好几遍才能理解它的意思，你或许得把论文改上好几次才能符合提交的标准。这都是很正常的。　　不要害怕提问。不要不敢向他人求助。——我每天都在这么做。求助并不是软弱的表现，恰恰相反，它说明你有勇气承认自己的不足、并愿意去学习新的知识。所以，有不懂时，就向大人们求助吧——找个你信得过的对象，例如父母、长辈、老师、教练或辅导员——让他们帮助你向目标前进。　　你要记住，哪怕你表现不好、哪怕你失去信心、哪怕你觉得身边的人都已经放弃了你——永远不要自己放弃自己。因为当你放弃自己的时候，你也放弃了自己的国家。　　美国不是一个人们遭遇困难就轻易放弃的国度，在这个国家，人们坚持到底、人们加倍努力，为了他们所热爱的国度，每一个人都尽着自己最大的努力，不会给自己留任何余地。　　250年前，有一群和你们一样的学生，他们之后奋起努力、用一场******最终造就了这个国家；75年前，有一群和你们一样的学生，他们之后战胜了大萧条、赢得了二战；就在20年前，和你们一样的学生们，他们后来创立了Google、Twitter和Facebook，改变了我们人与人之间沟通的方式。　　因此，今天我想要问你们，你们会做出什么样的贡献？你们将解决什么样的难题？你们能发现什么样的事物？二十、五十或百年之后，假如那时的美国总统也来做一次开学演讲的话，他会怎样描述你们对这个国家所做的一切？　　你们的家长、你们的老师和我，每一个人都在尽最大的努力，确保你们都能得到应有的教育来回答这些问题。例如我正在努力为你们提供更安全的教室、更多的书籍、更先进的设施与计算机。但你们也要担起自己的责任。因此我要求你们在今年能够认真起来，我要求你们尽心地去做自己着手的每一件事，我要求你们每一个人都有所成就。请不要让我们失望——不要让你的家人、你的国家和你自己失望。你们要成为我们骄傲，我知道，你们一定可以做到。　　谢谢大家，上帝保佑你们，上帝保佑美国。　　美国总统奥巴马9月8日开学演讲 英文全文　　Wakefield High School　　Arlington, Virginia　　THE PRESIDENT: Hello, everybody! Thank you. Thank you. Thank you, everybody. All right, everybody go ahead and have a seat. How is everybody doing today? (Applause.) How about Tim Spicer? (Applause.) I am here with students at Wakefield High School in Arlington, Virginia. And we39;ve got students tuning in from all across America, from kindergarten through 12th grade. And I am just so glad that all could join us today. And I want to thank Wakefield for being such an outstanding host. Give yourselves a big round of applause. (Applause.)　　I know that for many of you, today is the first day of school. And for those of you in kindergarten, or starting middle or high school, it39;s your first day in a new school, so it39;s understandable if you39;re a little nervous. I imagine there are some seniors out there who are feeling pretty good right now -- (applause) -- with just one more year to go. And no matter what grade you39;re in, some of you are probably wishing it were still summer and you could39;ve stayed in bed just a little bit longer this morning.　　I know that feeling. When I was young, my family lived overseas. I lived in Indonesia for a few years. And my mother, she didn39;t have the money to send me where all the American kids went to school, but she thought it was important for me to keep up with an American education. So she decided to teach me extra lessons herself, Monday through Friday. But because she had to go to work, the only time she could do it was at 4:30 in the morning.　　Now, as you might imagine, I wasn39;t too happy about getting up that early. And a lot of times, I39;d fall asleep right there at the kitchen table. But whenever I39;d complain, my mother would just give me one of those looks and she39;d say, &This is no picnic for me either, buster.& (Laughter.)　　So I know that some of you are still adjusting to being back at school. But I39;m here today because I have something important to discuss with you. I39;m here because I want to talk with you about your education and what39;s expected of all of you in this new school year.　　Now, I39;ve given a lot of speeches about education. And I39;ve talked about responsibility a lot.　　I39;ve talked about teachers39; responsibility for inspiring students and pushing you to learn.　　I39;ve talked about your parents39; responsibility for making sure you stay on track, and you get your homework done, and don39;t spend every waking hour in front of the TV or with the Xbox.　　I39;ve talked a lot about your government39;s responsibility for setting high standards, and supporting teachers and principals, and turning around schools that aren39;t working, where students aren39;t getting the opportunities that they deserve.　　But at the end of the day, we can have the most dedicated teachers, the most supportive parents, the best schools in the world -- and none of it will make a difference, none of it will matter unless all of you fulfill your responsibilities, unless you show up to those schools, unless you pay attention to those teachers, unless you listen to your parents and grandparents and other adults and put in the hard work it takes to succeed. That39;s what I want to focus on today: the responsibility each of you has for your education.　　I want to start with the responsibility you have to yourself. Every single one of you has something that you39;re good at. Every single one of you has something to offer. And you have a responsibility to yourself to discover what that is. That39;s the opportunity an education can provide.　　Maybe you could be a great writer -- maybe even good enough to write a book or articles in a newspaper -- but you might not know it until you write that English paper -- that English class paper that39;s assigned to you. Maybe you could be an innovator or an inventor -- maybe even good enough to come up with the next iPhone or the new medicine or vaccine -- but you might not know it until you do your project for your science class. Maybe you could be a mayor or a senator or a Supreme Court justice -- but you might not know that until you join student government or the debate team.　　And no matter what you want to do with your life, I guarantee that you39;ll need an education to do it. You want to be a doctor, or a teacher, or a police officer? You want to be a nurse or an architect, a lawyer or a member of our military? You39;re going to need a good education for every single one of those careers. You cannot drop out of school and just drop into a good job. You39;ve got to train for it and work for it and learn for it.　　And this isn39;t just important for your own life and your own future. What you make of your education will decide nothing less than the future of this country. The future of America depends on you. What you39;re learning in school today will determine whether we as a nation can meet our greatest challenges in the future.　　You39;ll need the knowledge and problem-solving skills you learn in science and math to cure diseases like cancer and AIDS, and to develop new energy technologies and protect our environment. You39;ll need the insights and critical-thinking skills you gain in history and social studies to fight poverty and homelessness, crime and discrimination, and make our nation more fair and more free. You39;ll need the creativity and ingenuity you develop in all your classes to build new companies that will create new jobs and boost our economy.　　We need every single one of you to develop your talents and your skills and your intellect so you can help us old folks solve our most difficult problems. If you don39;t do that -- if you quit on school -- you39;re not just quitting on yourself, you39;re quitting on your country.　　Now, I know it39;s not always easy to do well in school. I know a lot of you have challenges in your lives right now that can make it hard to focus on your schoolwork.　　I get it. I know what it39;s like. My father left my family when I was two years old, and I was raised by a single mom who had to work and who struggled at times to pay the bills and wasn39;t always able to give us the things that other kids had. There were times when I missed having a father in my life. There were times when I was lonely and I felt like I didn39;t fit in.　　So I wasn39;t always as focused as I should have been on school, and I did some things I39;m not proud of, and I got in more trouble than I should have. And my life could have easily taken a turn for the worse.　　But I was -- I was lucky. I got a lot of second chances, and I had the opportunity to go to college and law school and follow my dreams. My wife, our First Lady Michelle Obama, she has a similar story. Neither of her parents had gone to college, and they didn39;t have a lot of money. But they worked hard, and she worked hard, so that she could go to the best schools in this country.　　Some of you might not have those advantages. Maybe you don39;t have adults in your life who give you the support that you need. Maybe someone in your family has lost their job and there39;s not enough money to go around. Maybe you live in a neighborhood where you don39;t feel safe, or have friends who are pressuring you to do things you know aren39;t right.　　But at the end of the day, the circumstances of your life -- what you look like, where you come from, how much money you have, what you39;ve got going on at home -- none of that is an excuse for neglecting your homework or having a bad attitude in school. That39;s no excuse for talking back to your teacher, or cutting class, or dropping out of school. There is no excuse for not trying.　　Where you are right now doesn39;t have to determine where you39;ll end up. No one39;s written your destiny for you, because here in America, you write your own destiny. You make your own future.　　That39;s what young people like you are doing every day, all across America.　　Young people like Jazmin Perez, from Roma, Texas. Jazmin didn39;t speak English when she first started school. Neither of her parents had gone to college. But she worked hard, earned good grades, and got a scholarship to Brown University -- is now in graduate school, studying public health, on her way to becoming Dr. Jazmin Perez.　　I39;m thinking about Andoni Schultz, from Los Altos, California, who39;s fought brain cancer since he was three. He39;s had to endure all sorts of treatments and surgeries, one of which affected his memory, so it took him much longer -- hundreds of extra hours -- to do his schoolwork. But he never fell behind. He39;s headed to college this fall.　　And then there39;s Shantell Steve, from my hometown of Chicago, Illinois. Even when bouncing from foster home to foster home in the toughest neighborhoods in the city, she managed to get a job at a local health care center, start a program to keep young people out of gangs, and she39;s on track to graduate high school with honors and go on to college.　　And Jazmin, Andoni, and Shantell aren39;t any different from any of you. They face challenges in their lives just like you do. In some cases they39;ve got it a lot worse off than many of you. But they refused to give up. They chose to take responsibility for their lives, for their education, and set goals for themselves. And I expect all of you to do the same.　　That39;s why today I39;m calling on each of you to set your own goals for your education -- and do everything you can to meet them. Your goal can be something as simple as doing all your homework, paying attention in class, or spending some time each day reading a book. Maybe you39;ll decide to get involved in an extracurricular activity, or volunteer in your community. Maybe you39;ll decide to stand up for kids who are being teased or bullied because of who they are or how they look, because you believe, like I do, that all young people deserve a safe environment to study and learn. Maybe you39;ll decide to take better care of yourself so you can be more ready to learn. And along those lines, by the way, I hope all of you are washing your hands a lot, and that you stay home from school when you don39;t feel well, so we can keep people from getting the flu this fall and winter.　　But whatever you resolve to do, I want you to commit to it. I want you to really work at it.　　I know that sometimes you get that sense from TV that you can be rich and successful without any hard work -- that your ticket to success is through rapping or basketball or being a reality TV star. Chances are you39;re not going to be any of those things.　　The truth is, being successful is hard. You won39;t love every subject that you study. You won39;t click with every teacher that you have. Not every homework assignment will seem completely relevant to your life right at this minute. And you won39;t necessarily succeed at everything the first time you try.　　That39;s okay. Some of the most successful people in the world are the ones who39;ve had the most failures. J.K. Rowling39;s -- who wrote Harry Potter -- her first Harry Potter book was rejected 12 times before it was finally published. Michael Jordan was cut from his high school basketball team. He lost hundreds of games and missed thousands of shots during his career. But he once said, &I have failed over and over and over again in my life. And that39;s why I succeed.&　　These people succeeded because they understood that you can39;t let your failures define you -- you have to let your failures teach you. You have to let them show you what to do differently the next time. So if you get into trouble, that doesn39;t mean you39;re a troublemaker, it means you need to try harder to act right. If you get a bad grade, that doesn39;t mean you39;re stupid, it just means you need to spend more time studying.　　No one39;s born being good at all things. You become good at things through hard work. You39;re not a varsity athlete the first time you play a new sport. You don39;t hit every note the first time you sing a song. You39;ve got to practice. The same principle applies to your schoolwork. You might have to do a math problem a few times before you get it right. You might have to read something a few times before you understand it. You definitely have to do a few drafts of a paper before it39;s good enough to hand in.　　Don39;t be afraid to ask questions. Don39;t be afraid to ask for help when you need it. I do that every day. Asking for help isn39;t a sign of weakness, it39;s a sign of strength because it shows you have the courage to admit when you don39;t know something, and that then allows you to learn something new. So find an adult that you trust -- a parent, a grandparent or teacher, a coach or a counselor -- and ask them to help you stay on track to meet your goals.　　And even when you39;re struggling, even when you39;re discouraged, and you feel like other people have given up on you, don39;t ever give up on yourself, because when you give up on yourself, you give up on your country.　　The story of America isn39;t about people who quit when things got tough. It39;s about people who kept going, who tried harder, who loved their country too much to do anything less than their best.　　It39;s the story of students who sat where you sit 250 years ago, and went on to wage a revolution and they founded this nation. Young people. Students who sat where you sit 75 years ago who overcame a Depression who fought for civil rights and put a man on the moon. Students who sat where you sit 20 years ago who founded Google and Twitter and Facebook and changed the way we communicate with each other.　　So today, I want to ask all of you, what39;s your contribution going to be? What problems are you going to solve? What discoveries will you make? What will a President who comes here in 20 or 50 or 100 years say about what all of you did for this country?　　Now, your families, your teachers, and I are doing everything we can to make sure you have the education you need to answer these questions. I39;m working hard to fix up your classrooms and get you the books and the equipment and the computers you need to learn. But you39;ve got to do your part, too. So I expect all of you to get serious this year. I expect you to put your best effort into everything you do. I expect great things from each of you. So don39;t let us down. Don39;t let your family down or your country down. Most of all, don39;t let yourself down. Make us all proud.　　Thank you very much, everybody. God bless you. God bless America. Thank you. (Applause.)　　END
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孩子犯错了家长要问八句话第一个问题是：“发生什么事情了？”这个问题看起来不起眼，但是非常重要。许多成人碰到突发状况时，会习惯性的太快下判断：“一定是你先打他，他才会打你。”“一定是你做错事，老师才会处罚你。”如果我们不让孩子从他的角度说说事情的经过，很可能冤枉孩子。况且，让孩子有机会说话，即使真的是他的错，他也会因为有机会为自己辩解而比较甘心认错。第二个问题是：“你的感觉如何？”事情经过是客观事实，当事人心里受到的冲击纯然是主观的感受，无所谓是非对错。很多时候，我们只是需要把自己的感受说出来而已。一旦说出来，哭一哭，骂一骂，心情就会好多了。脑科学研究表明，当一个人情绪强烈的时候，外在刺激不容易被脑部吸收。也就是说，当一个人还有情绪的时候，别人说什么他都会听不进去。总要等到他心情平静下来，才可能冷静思考。所以如果我们希望孩子能够听得进去我们的意见，我们就需要先同理他的感情，让他的情绪有个出口。孩子够冷静之后，可以问他第三个问题：“你想要怎样？”这时不管孩子说出什么惊人之语，先不要急着教训他，而是冷静的接着问他第四个问题：“那你觉得有些什么办法？” 在这个阶段，不妨跟孩子一起做脑力激荡，想各种点子，合理的、不合理的、荒唐的、可笑的、恶心的、幼稚的……脑力激荡的重点就是允许任何看似无稽的想法。这时候不论听到什么，都暂时不要做批评或判断。等到再也想不出任何点子的时候，就可以问他第五个问题：“这些方法的后果会怎样？”让孩子自己一一检视，每个方法的后果会是什么？你可能会很讶异的发现，大部分的孩子都明白事情的后果。如果他的认知有差距，这时候就可以跟他好好讨论，让他明白现实真相。这是一个很好的亲子沟通机会，但是要避免说教，只要陈述事实就可以了。第六个问题然后问他：“你决定怎么做？” 孩子一定会选择对自己最有利的状况，如果他了解后果，通常会做出最合理、最明智的选择。即使他的抉择不是成人期望的结果，也要尊重孩子的决定。成人一定要言而有信，不能先问他怎么决定，然后又告诉他不可以这么决定。这样子，他以后再也不敢信任你了。何况，就算他选择错误，他从这个错误中也可以学习到更珍贵难忘的教训。接着问第七个问题：“你希望我做什么？”并且表示支持。等到事情过去之后，问他最后第八个问题：“结果怎样？有没有如你所料？” 或是“下次碰见相似的情形，你会怎么选择？”让他有机会检视自己的判断。如此练习几次，孩子就会有自己解决问题的能力，不需要我们操心。
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孩子哭闹不想上学怎么办？【转】在一次纳溪园的活动中，有两个家长提到孩子不愿意上学，其中一个孩子上幼儿园一年半了，到现在4岁多了还是天天哭闹着不肯上学。还听到一位准备应聘华德福老师的朋友分享，触动她选择这种教育的原因之一是，她每天上班的路上都会遇见一些孩子哭着闹着不肯上学，但他们的妈妈却不得不拉着他们去上学。其实这种现象还真普遍，在网上遇到几个家长给我讲，孩子直到上小学了都没有适应幼儿园的生活，三四年的幼儿园生活中一直在闹着不上学。听到这样的信息挺让人心碎的，我脑海中会浮现出那一张张哭泣的无奈的痛苦的小脸，以及背后那颗受伤的幼小的稚嫩的心灵。在一次华德福幼教培训中，有一位学员也问过老师这个问题，老师当时的回答是，一定是他的家长不肯放手！但事实上，很少有家长能意识到这一般是家长自己的原因。我想，这其中也会有其他的原因，但终归结底，我想，还是家长的原因。有的孩子已经很大比较会表达了，当他不想上学时会找一些介口，比如会说某某同学打他，某某老师吵他，或者说老师不让喝水不让上厕所等等。家长听到孩子这么讲时一般会很吃惊于孩子说出来的情况，大多也会认为孩子所表达的是真实的。其实，如果一个孩子每天都能按时上学，家长不会动辄为孩子请假，家长对学校全然信任，并且，孩子父母带法没有太大问题孩子安全感建立得很好的话，孩子一般是不会闹着不上学，更不要说千方百计找一些理由来的。也许孩子说的理由有一定的真实性，但终归是为了达到不上学的目的。我了解到的经常闹着不上学的孩子大致有以下原因： 1\家庭生活不规律，尤其是周末生活节奏完全打乱，孩子周一早晨起床困难，被迫起床心情不愉快。2\也是家庭生活节奏方面的问题，经常迟到的孩子会经常闹着不上学，甚至每一次迟到时都会闹着不上学。迟到的孩子在学校的一整天都会比较困难，很难跟上当天的节奏很难容易孩子们的游戏氛围中。这种迟到的现象冬季比较严重，做为家长都不忍心喊孩子从温暖的被窝中出来，尤其是重庆，室内很冷，被窝很温暖，做为母亲，把那么小的孩子从被窝里“拉”出来是有困难的。但是，我们来从孩子的角度分析什么是更适合孩子的？按时睡觉和起床、吃饭的孩子一般情绪比较好，即便是在家庭生活中也同样如此，如果孩子的作息有所变化，孩子必然闹情绪，孩子闹情绪后也必然容易引起家长的情绪，然后矛盾就出来了，母亲的情绪对于孩子心理和物质身体的发展都有直接的影响。而情绪的重要保障之一就是规律的家庭生活。对于上幼儿园的孩子来说，晚到的孩子进教室是绝对有困难的，孩子和大家都保持同一步调会让他们更有安全感，而迟到的孩子在教室门口或者是在校门口就能感受到教室里和谐的游戏氛围，尤其是对于内向敏感的孩子来说，如何能融入进去对于孩子来说是个困难，所以他们没有进教室的勇气。我观察到，晚到的孩子能达到的最好的状态就是在门口磨蹭一会儿进教室后在门口站着看教室里各个角落孩子们的情况，看很久后慢慢地往里走，然后开始拿玩具，一般不太敢跟别的小朋友商量加入游戏，因为小朋友们一般很容易拒绝后要求加入的人，他们设计游戏都是按现有人数设计的。比较难的情况是，迟到的孩子一上午都不肯进教室，如果设法将其带进教室，他也只是呆在某个角落不动，甚至哭泣。这一天孩子必然是不愉快的，回家也是不开心的，可能还闹着明天不去上学。如果不经老师去做家长工作，一般家长很难意识到这是自己的原因，并做出改变，即便老师去做工作，也未必所有的家长都会认为这是需要自己做出努力的方面。有资深国外华德福老师建议，为了对孩子好，迟到的孩子最好就不来上学在家休息一天。3\经常旅行的孩子上学容易出现困难。其实，旅行是件很好的事。但是对于年纪较小的孩子来说，规律的家庭生活会尤其重要。小孩子不需要走太多的地方，不需要去见很多人和事，孩子的头脑是不需要装进这么多信息的。孩子应该呆在家庭里，和家人在一起，过非常有节奏的家庭生活，这对孩子安全感的建立、自我意识的入驻、身体健康的发展等更有益。孩子需要活动和玩耍的时间，但也需要独处向内的时间。家庭内的生活容易保证呼吸的规律。 一般在旅行的过程中，家长会带孩子去很多地方，孩子经历太多陌生的人和事，并且生活不够有规律，而且还可能比较有刺激性。旅行回来后很多孩子容易生病，与旅行这件事本身有关，也与孩子出去又回来经历的气候的变化有关。成人经历这么多后都不愿意回到原来的生活轨道上，孩子经历这么多后也不愿意回到本来的生活轨道上，因此孩子拒绝上学。4\体质较差的孩子上学容易出现困难。不可否认的是，有的孩子确实天生体质差，家长也会特别紧张孩子的身体，当然，孩子的老师也会特别紧张的。有很多感统失调的孩子体质差的孩子家长都认为与剖宫产直接相关。我并不完全这样认为，我不否认遗传的力量的强大，但我也绝对相信环境的力量后天带养方式对孩子的影响。我的两个孩子一个在我34岁半时出生一个在我40周岁时出生，老大经历了5个月的保胎时光，几度进医院保胎；老二经历了2个月的保胎时光，所有给我检查的医生一般都不提孩子，直接说保大人的命，如何能保大人的命，最后给我做手术的医生第一次给我检查时还说，孩子保不保住没关系，关键是大人。提到孩子是那样的轻描淡写，好象我正在承受的与生命无关一样。我这样说并不是因为我觉得医生有问题，我去过四个医院，这个医院的医生是唯一没骂我的说话最好听的。我想说的是，这个孩子出生前我们共同面临的危险大得以至于她都不值得一提。同时，我的两个孩子均在36周6天时出生，且出生时体重都刚好是6斤，全是剖腹产，且老大从上手术台到其出生经历了3个小时，生老二时在手术用了2个小时且观察2个小时。他们都来得非常辛苦且都伴随着危险。在后天的带养过程中，尤其是老二，我非常放松，在面对疾病时，我的态度非常冷静和客观，我从不认为孩子感冒发烧是灾难，每一次生病都是孩子一次成长的重要时光。其实孩子们反倒身体极好，极少生病，且几乎不用药，更不用提输水了。看到容易生病的孩子的家长都特别紧张，我也经常想，是孩子生病导致了家长的高度紧张？还是家长的紧张导致了孩子容易生病？ 人生是这样的，我们怕什么，什么就会来！过年时到处都在放着的连手机彩铃都在放着的那首《恭喜发财》的歌中唱到“我恭喜你发财我恭喜你精彩，最好的请过来不好的请走开”，哪有那么好的事啊？平衡的原理无处不在，你能受多少苦你就能享多少福！孩子不生病就长大的话，那不是人间的故事是神仙的故事。4年多以前做幼儿园时，遇到的家长很是奇怪，吃饭时要求老师喂，班上一有孩子生病就请假了，怕交叉感染。幼细菌和病毒无处不在的，要安然地和当下生活中的一切好好相处，包括与细菌和病毒的相处，我觉得我们才能过上和谐的生活。生病的孩子隔三差五地请假，而孩子们也是群居动物啊，一般都有固定的伙伴，总请假的孩子很难找到固定的伙伴，因为没有小朋友的陪伴而感到孤单，孩子回家就会说小朋友都不理他都不跟他玩，因此不愿意上学。5\被照顾得过于细致的孩子入学困难。有的孩子家人非常擅于照顾孩子的工作，照顾得非常细致和周到，孩子与家人之间的联接下当之紧密，对于家人以外的人的相处不是特别感兴趣，甚至排斥，这样的孩子对上学和集体生活一般也不是特别感兴趣。我认为孩子是需要细致的照顾的，越小的孩子越需要。但也未必过于周到，我们陪伴和照顾一个孩子长大的过程，其实就是让这个孩子越来越能独立生活的过程，说到底，就是为了将来能放手让孩子离开自己。如果对三五岁的孩子我们还象对待一个小婴儿那样呵护备至，孩子其实很难真正地长大。 6\家校沟通不是特别通畅的家庭里的孩子容易也现上学困难。家校之间的关系，就象一个家庭中父母的关系，如果不稳固牢靠彼此不够信任坦诚和接纳的话，敏感的孩子必然会从中感受得到，这会带给孩子不安全感。一个连母亲都不够信任的地方，我们如何能期待孩子可以安然地生活在那里？一般改变学校是困难的，但是母亲有能力有义务为自己孩子选择最适合自己孩子的学校或者幼儿园的。还有一种更可行的方案是，信任你说选择的一切，看到他们积极的一面，这会更好地支持到老师的工作和孩子的发展。其实所有的人都是有缺点的，没有完美的自己，也没有完美的他人，接纳才是最重要的！ 7\孩子有过想不上学家长就同意不上学的经历。孩子一般哭闹着要达到某种目的一般都是因为这种方法有效。有些家长不满意自己给孩子选择的幼儿园，自己一有时间就请假带孩子出去玩，也有些家庭会因为家里来了客人或者家里有什么值得庆祝的事儿时会为孩子请假，不上学后在家里的生活被安排得很丰富，所以孩子更留恋家庭生活。也许其中也有节奏上出现变化的原因。以上是我根据自己的经验所总结的几点，感觉把责任都推到了家长那里，貌似很不公平。是的，我想原因是这样的，我们无法改变这个社会这个世界，做为一个家长，我们一般也不可能去改变一所学校，努力并可能有成效的，唯有改变自己。有家长说，孩子不喜欢上幼儿园是因为孩子班上的老师如何如何，是的，我们的孩子就遇见了这样的老师，这难道不是我们给孩子所选择的么？既然选择了，如果没准备离开，那就应该好好地和老师相爱下去，你爱他，他一定能感受到你的爱，当然，前提是不要试图一定让别人做出改变。试图去改变他人的世界观价值观人生观是一件愚蠢的事，同时也是让自己和他人感到压力和痛苦的事。试图去改变一所学校一所幼儿园的办学理念也是一件愚蠢的事。能够改变的，真的唯有自己！能够改变自己孩子的，也唯有自己！当然，也只有向内找寻原因，外在的才有可能发生变化。一切因你而变啊！
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“先学后教”的实践困惑怎样应对“先学后教”是新课改的重要理念之一，将其应用在课堂上，取得了一定效果，但同时也遇到了一些困惑和问题。教师在教学实践中要积极寻找应对策略。 如何让学生快速进入角色　　凡是尝试过“先学后教”的教师都知道，课堂上提供给学生自习的时间一般是分钟左右，这就要求学生必须迅速进入学习状态，高度集中注意力。因为在有限的课堂时空中，学生一方面要阅读材料，一方面又要完成自学指导题，这对初一学生或者自学能力较差的学生来说是一个很大挑战。如果学生课前没有进行准备，面对生僻的单词、生涩的词组或枯燥的文章，就会像一只无头苍蝇，在课堂上毫无头绪，根本无法提起对学习的兴趣。　　学生在学习过程中要设立一定的目标，有目的、有针对性地进行自学。课堂上，我首先提出合适的“自学”目标，然后通过巡视、质疑、个别询问、集体讨论等形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题。然后认真分析，这些问题是倾向性的还是个别问题，是旧知识还是新知识方面的问题，把带倾向性的新问题进行梳理、归类。　　教师应适当指导。学生明确了自学的目标与相关方法与要求后，教师应让学生尽快地通过引桥，驶上自学的快车道。在这一过程中，应尽量鼓励、促进学生高效完成自学任务。教师应及时表扬速度快、效果好，特别是能创造性地学习的学生；对“走错”或“迷路”的学生说几句悄悄话，给他们“指南针”，讲话不宜多，以免分散学生自学的注意力。在实际操作中如何“兵教兵”　　所谓的“兵教兵”就是让学生教学生，让会的学生教不会的学生。“兵教兵”的目的在于让全体学生参与到学习的过程中，但课堂上往往是好学生更活跃，拥有更多的发言权，而学困生则往往会沦为听众。因此“兵教兵”的学习方式常常容易流于形式，达不到预期的目的。　　“兵教兵”的本意在于让全体学生参与学习，如果能让成绩优秀的学生带动成绩稍差的学生，形成一种良性互动，“兵教兵”的目的也就达到了。在这一环节中，教师不仅应要求成绩好的学生自己探索问题，还应要求他们在小组讨论中充分发挥领导及协调能力，给小组成员进行任务分配，带动学困生热情参与，使每个小组都形成互帮互助、共同进步的良好学习氛围。　　“兵教兵”要的不是热闹场面，而是对问题的深入研究和思考，因此教师在恰当设计问题的同时，应该给予学生充分的单独思考时间和空间。在这一环节中，我始终要求每个学生先思考，再讨论，只有通过思考才能形成对问题的看法。只有有了看法，在交流时才能形成思维碰撞的火花。　　“后教”要明确教的内容。教师教的不再是面面俱到的全部知识，而是学生在“先学”之后依然没有解决的问题。如何了解学生哪些知识点还没掌握？这就需要教师在“先学”过程中巡视、观察，让学生未掌握的知识点充分暴露出来。　　“后教”还要明确教的方式。“兵教兵”过程中，有些学生的知识可能不完整或者不完全正确，教师对此要及时补充或者更正。　　“后教”还要达到教学大纲规定的要求，不能就题论题，也不提倡答案标准化。教师还应当通过学生的课堂练习寻找相关知识的学习规律，让学生真正知其所以然。此外还要提醒学生哪些错误是容易犯的，架起一座从理论到实践的桥梁，以免学生走弯路。　　如何转变教学评价方式　　在新型课堂中，学生的进步不能单独用分数来评价，以前单一的评价方式已不能适应多元化的课堂体系，因此课程评价方式也需要转变。　　首先，从评价目标来说，要从“单一”转向“多元”。教师评价角度要从以往单一的知识方面的评价，转向课堂教学过程中学生素质全面提高角度的评价。比如，学生运用新知识的能力、创新精神、学习习惯等是否有进步。这种评价能打破传统的唯分数论，让学困生发现自己的亮点。　　其次，评价要从“重教”转向“重学”。要从注重对教师进行教学评价，如教态、语言、板书等，转向对学生学习状况的评价，例如要看学生自学时的情况，是否紧张地动脑、动口、动手，自学的效果如何。这样，评价主体由“重教”转向“重学”，促使教师把备课、讲课的功夫花到引导学生学习这方面来，不仅能让学生获得知识，而且能让学生爱学、乐学、会学，能力不断增强。　　最后，从评价重点来说，要从“形式”转向“效果”。课堂上有效地实现素质教育的目标，真正全面提高了学生素质，特别是能创造性地开发学生的创造力，培养学生的创新意识、实践能力，这样的课就是好课，相反，教师讲得再好、形式再美，也不应算是好课。这样，教师能从实际出发，讲究实效，杜绝形式主义和花架子。“先学后教”的教学模式很多方面还在磨合中，教师应勤思考、多改进、求实效。
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讲几个问题教育的案例1.上到大二的孩子，学校劝退学。听到这个消息真的很震惊，这个孩子，我们很熟悉，非常优秀的小伙子，高考打了636分，高出当地一本线96分，数学最突出了，146分。数理化很好，英语差些，不然清华北大有可能的。邻居妈妈都用这个优秀的哥哥教育自己的孩子。这个当爹的不知听了谁的话，去了浙江的ndh大学，全英文授课。英语正是这孩子的弱项，所有有课程全英文轰炸，孩子受不了了，才上到大二，没几科及格。重要的是，原本活泼开朗的孩子的性格大变，胆小怯懦，听不进任何劝说。学校领着去看了精神科医生，医生说，要尽快换个环境，已经抑郁了，再发展就。。。。。但问题是，这不是小学，不行就转学，大学没得转啊。还在想办法中。。。。
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“差生”妈妈的六年艰辛育儿经一位自嘲为“差生”妈妈的家长，在她的儿子终于顺利度过“小升初”之后，回首6年培育孩子的艰辛经历，写下了一篇5000字的长文，讲述了她与众不同的育}