2016年6月广西学业水平考试信息技术教学质量分析_学考会考_3773考试网
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2016年6月广西学业水平考试信息技术教学质量分析
来源:广西壮族自治区招生考试院
2016年6月广西普通高中学生学业水平考试教学质量分析(教学版)信息技术广西壮族自治区招生考试院广西师范大学广西教育考试数据分析及评价研究中心二O一六年十二月编撰委员会名单主 编李清先 梁 宏顾 问雷新勇副主编李传起 文 焱 王 华 肖 强 杨锦兴孙杰远 陈 菊 黄 都 张军舰 李新仕编 者钟乃元 袁曾生 王 璇 陆 莹 丘 冬马恩荣 成冬元 黎福庆 桂 芳 蒋培杰朱神海 蒙 坤 韦月丽 戴丽萍 陈艳华蒙 宇 黄宗福 温向莉 旷爱萍 罗法洋陈思雄 康铁衡 罗志卿 李春波 廖 青熊文俊 赵诚志 晏 振 卢振法陆超华 陈珍群前 言广西普通高中学业水平考试是广西普通高中新课程改革实施工程中的重要组成部分。自2012年秋季广西普通高中全面进入新课程改革以来，学业水平考试命题、施测、质量分析及相关评价工作均由组织实施。在实践、研究与学习反思中，始终遵循“科学、公平、准确、高效”的工作原则。在学业水平考试命题方面，始终坚持“立德树人，素养立意，以考导学，以考促改”的指导思想，根据国家课程标准及学业水平考试的相关要求，编制《学业水平考试考试大纲与说明》，合理组建命题团队，组织多次命题教师培训，严格监控考试与阅卷过程，确保获取有效数据信息，为考试质量分析奠定了坚实基础。根据实际需求，我们将基于学业水平考试数据的质量分析报告分为三个版本：命题质量分析报告(为命题提供参考)；教学质量分析报告科研版(为教育行政管理部门提供参考)；教学质量分析报告教学版(为一线教师提供参考)。具体体现于物理 、化学、生物、地理、历史、语文、数学、英语、政治等九个学科的考试数据统计与分析报告中。现将三个版本面向其相应的服务对象发布，希望各级各类普通高中教育工作者能从质量分析报告中获得启迪并转化为改革实践的动力，携手共促广西普通高中教育质量的持续进步和良性发展。由于研究与编撰者的时间、精力和水平有限，错漏在所难免，敬请各位读者、实践者批评指正。质量分析研究与编撰团队2016年12月阅读说明针对各位领导、老师在阅读过程中可能会遇到的统计学术语、统计数据解析问题，特编制如下阅读说明，以方便您的进一步阅读。如下表所示，教育考试数据统计与分析的常用统计量涉及平均分、标准差、偏度值、峰度值、中位数、众数、四分位数等数据信息。表 我区2012级学生学业水平考试各科分数主要统计量*考试时间科目平均分标准差偏度值峰度值中位数众数上四分位数下四分位数2013.06信息技术71.1412.84-0.413.14727580632013.12物理62.8823.15-0.121.85639984432013.12化学72.6617.78-0.542.43759388602013.12生物70.7420.09-0.492.32749588562013.12历史83.1712.06-1.345.41869292772013.12地理82.2112.76-1.265.12859092762014.06语文69.5710.73-1.035.17717477642014.06数学62.3519.29-0.312.23645778482014.06英语69.0922.54-0.622.21759488.551.52014.06政治71.0814.92-0.532.9472738361* 注：表中数据仅仅为阅读说明的通识案例，不建议与今年考试数据建立关联。对上表统计量及相应数据的解析如下：平均分是反映考生水平的集中趋势，它可以作为比较学生考试水平的参照点。标准差则是反映学生成绩之间的离散程度，标准差越大，说明学生能力差异越大。以主观题为考查重点的科目，如果在评分点上o分差异不大，也会导致学生成绩相对集中，从而计算出来的标准差数据较小。从数据看，标准差较小的为语文、政治、地理、历史，这既反映学生水平相差不大，各个层次考生均能得分，也反映了主观题(如作文题)评分无法拉开太大距离的现象。偏度值和峰度值是考生分数分布曲线的分布状态参数，偏度值为负数，说明考试分数为负偏态分布，即多数考生成绩大于平均分，这种分布状态符合学业水平考试的过关性考试特点；峰度值越小，则分布曲线越扁平，即各个分数段的考生人数颁布比较均匀，不存在某些分数段考生人数为0或数值很小的现象，例如，物理、生物、英语等科目的峰度值比较小，相应的标准差比较大，整体区分度也比较大，能把不同水平的考生区分开来；峰度值越大，则分数分布曲线越“陡峭”，说明考生分数主要集中在某个分数段，相应地，其标准差也相对较小，例如语文、历史、地理等学科。上四分位数、中位数、下四分位数分别代表在75%、50%、25%排位数(百分位数)处所对应的考试分数。例如，信息技术的上四分位数为80分，则表明该学科考试成绩在80分以上的人数为总人数的25%；下四分位数为63，则说明有25%的考生的分数低于63分。上四分位数越高，考生总体水平越高，也说明这个科目的试题相对较容易，例如，历史的上四分位数为92，说明历史题目相对容易，也可能说明考生的历史水平较高。众数则是得分人数最多的那个分数。例如，表中物理学科的众数为99分，数学的众数为57分，众数大并不能说明该学科容易，因而，要综合观察表中的统计量，系统判断试题难度、区分度和考生水平。综上所述，各学科分数分布均为负偏态分布，大部分学科的上四分位数大于80分。从学科特点及学生学习效果看，物理和数学是最难的学科，考生分数分布容易趋向于两极分化；语文、政治、历史、地理等科目的分数相对集中，区分度较小。有关统计测量概念的定义、计算方法可参见附录。12016年广西普通高中学业水平考试教学质量分析(教学版)信息技术(作者：陈思雄 康铁衡 罗志卿 李春波 廖青)摘要2016年6月的广西普通高中学业水平考试（信息技术）是根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发[2014]35号）的有关要求，由自治区教育厅按国家课程标准和考试要求组织实施的教育考试。学业水平考试成绩合格是高中学生毕业的必备条件，是普通高中同等学力认定的主要依据，也是高等学校招生录取的重要参考。本次考试旨在促进我区普通高中全面贯彻国家课程方案，规范教育教学行为，引导全区信息技术教师把握课程标准，改进教学方法，促进学生全面、主动、健康发展，为我区普通高中学生学业水平和高中学校办学水平的评估、以及普通高中教学质量监测提供依据。通过信息技术学科学业水平考试的实施，主要检验学生的学习效果，检测学生是否达到《普通高中信息技术课程标准（实验）》确定的课程目标。参加本次考试的考生主要是我区普通高中2015级学生。考试范围以教育部《普通高中技术课程标准（实验）》有关信息技术的内容和广西教育厅《广西普通高中新课程信息技术学科教学实施指导意见（试行）》为指导，以2016年《广西普通高中学业水平考试大纲与说明（信息技术）》为依据，内容包括必修模块《信息技术基础》和选修模块《算法与程序设计》。采用闭卷、笔试形式，全卷满分为100分，考试时间为90分钟。本质量分析报告分为摘要、试题命制特征、考生总体表现水平、各试题答题分析及教学启示、结论（讨论）与建议等五部份，数据统计样本为全体考生。主要通过统计相关实测数据，采用定量分析和定性分析相结合的方法，对本次考试质量进行客观、系统的评析，以期为提高教育教学质量提供参考。一、 试题特征1．题型结构表1 题型结构题 型题 量分 值选择题单项选择题（只有1个选项正确）60小题60分多项选择题（2个或3个选项正确）5小题10分非选择题简答题4小题24分程序设计题1小题6分试卷题型分为两大类：选择题和非选择题。题型结构与各题型所占的分值比例符合2016年发布的《广西普通高中学业水平考试大纲与说明》（以下简称《考纲》）的要求。2．知识结构（1）课程模块及分值2表2-1 必修模块试题分布及分值考试模块小题号分值小计信息获取信息与信息技术基础知识1，2，3，4，5516信息获取6，7，8，61，6811信息加工与表达文本信息加工9，10，11，12，13，14，15，661343数据信息加工16，17，18，19，20，21，22，62，6715多媒体（图像、音频、视频）信息加工23，24，25，26，27，28，29，639智能信息加工301信息交流与表达31，32，33，34，355信息资源管理36，37，38，64，691111信息技术与社会39，40，41，42，4355合计75表2-2 选修模块试题分布及分值考试模块小题号分值用计算机解决问题的基本过程44，45，46，47，485程序设计语言初步49，50，51，52，53，54，55，56，57，58，59，60，6514算法与问题解决列举706合计25从考查内容上，各课程模块内容在试卷中所占分值比例基本符合《考纲》要求，各模块的题型和题量分布也基本合理，与样卷基本一致。（2）知识板块及考点分布表3 知识板块及考点分布模块章次节次(知识点)认知层次题型题号分值必修模块主题一（信息获取）信息概念-信息的表现形式了解与模仿单项选择题11信息基本特征-共享性了解与模仿单项选择题21信息技术发展历史-第三次了解与模仿单项选择题31信息技术发展趋势―虚拟现实技术了解与模仿单项选择题41计算机基础－机构名了解与模仿单项选择题513网络基础－输入设备了解与模仿单项选择题61因特网信息的获取-搜索引擎了解与模仿单项选择题71信息的鉴别与评价理解与独立操作单项选择题81信息源―电子信息源理解与独立操作多项选择题612网络浏览－图片下载迁移应用与熟练操作简答题68(1)268(2)268(3)2主题二（信息加工与表达）文本信息加工－文字删除了解与模仿单项选择题91文本信息加工－文字格式理解与独立操作单项选择题101文本信息加工－艺术字迁移应用与熟练操作单项选择题111文本信息加工－图文混排理解与独立操作单项选择题121文本信息加工－图片设置了解与模仿单项选择题131文本信息加工－排版方式分栏理解与独立操作单项选择题141文本信息加工－图形化了解与模仿单项选择题151文本信息加工－段落设置迁移应用与熟练操作简答题66(1)266(2)266(3)2数据信息加工－工作表概念了解与模仿单项选择题161数据信息加工－数据录入了解与模仿单项选择题171数据信息加工－格式理解与独立操作单项选择题181数据信息加工－函数理解与独立操作单项选择题191数据信息加工－输入图表了解与模仿单项选择题201数据信息加工－图表类型了解与模仿单项选择题211数据信息加工－数据分析了解与模仿单项选择题221数据信息加工－公式理解与独立操作多项选择题622数据信息加工－筛选迁移应用与简答题67(1)24熟练操作67(2)267(3)2多媒体信息加工－图像工具了解与模仿单项选择题231多媒体信息加工－图像类型了解与模仿单项选择题241多媒体信息加工－图像采集了解与模仿单项选择题251多媒体信息加工－音频工具了解与模仿单项选择题261多媒体信息加工－音频格式迁移应用与熟练操作单项选择题271多媒体信息加工－视频工具了解与模仿单项选择题281多媒体信息加工－视频格式了解与模仿单项选择题291多媒体信息加工－视频软件选择理解与独立操作多项选择题632多媒体信息加工－人工智能了解与模仿单项选择题301信息表达与交流－信息集成的概念了解与模仿单项选择题311信息表达与交流－信息集成的过程了解与模仿单项选择题321信息表达与交流－信息发布了解与模仿单项选择题331信息表达与交流－信息交流了解与模仿单项选择题341信息表达与交流－电子邮件了解与模仿单项选择题351主题三（信息资源管理）信息资源管理－管理目的了解与模仿单项选择题361信息资源管理－文件管理理解与独立操作单项选择题371信息资源管理－数据库管理了解与模仿单项选择题381信息资源管理－数据库应用了解与模仿多项选择题642信息资源管理－重命名理解与独立操作简答题69(1)269(2)269(3)2主题四（信息技术与社会）信息技术对社会的影响了解与模仿单项选择题391信息技术与社会－信息安全了解与模仿单项选择题4015信息技术与社会－病毒的特征理解与独立操作单项选择题411信息技术与社会－病毒防护理解与独立操作单项选择题421信息技术与社会－网络道德规范了解与模仿单项选择题431限选模块计算机解决问题的基本过程计算机解决问题的过程了解与模仿单项选择题441算法特征了解与模仿单项选择题451流程图、框图了解与模仿单项选择题461算法的描述了解与模仿单项选择题471算法基本结构了解与模仿单项选择题481程序设计语言初步基本数据类型了解与模仿单项选择题491变量名的定义理解与独立操作单项选择题501逻辑表达式运算理解与独立操作单项选择题511VB表达式理解与独立操作单项选择题521表达式转换理解与独立操作单项选择题531赋值语句的概念了解与模仿单项选择题541赋值语句的运算理解与独立操作单项选择题551选择结构理解与独立操作单项选择题561Do While循环理解与独立操作单项选择题571For循环理解与独立操作单项选择题581面向对象程序设计基础了解与模仿单项选择题591VB程序的调试和运行了解与模仿单项选择题601VB基本概念迁移应用与熟练操作多项选择题652算法与问题解决列举算法与问题解决举例迁移应用与熟练操作程序设计题70(1)270(2)270(3)2从考查范围上看，信息技术课程在结构上由大到小划分为“模块”―“章次”―“节次”，试题内容覆盖了必修模块和限选模块选修课程的所有“模块”、“章次”和绝大部分“节次”，有较广的覆盖面，受试卷篇幅和考试时间的限制，试题无法全面覆盖所有的“节次”的知识6点，但基本符合测量的需要。从知识点考查的角度上看，基本上都围绕着核心概念、主干知识开展考查，充分反映高中信息技术课程主要内容和基本要求，坚持了科学性、客观性、基础性的原则要求，有利于对信息技术学科教学方向的正确引导。（3）认知水平分布按照《考纲》要求，对于考查知识内容要求的水平层次，由低到高分为了解与模仿、理解与独立操作、迁移应用与熟练操作三个层次，高层次的要求包含低层次的要求。通过命题细目表的统计，试卷的认识水平分布如下：表4 认知水平分布认知水平题号分值了解与模仿1、2、3、4、5、6、7、9、13、15、16、17、20、21、22、23、24、25、26、28、29、30、31、32、33、34、35、36、38、39、40、43、44、45、46、47、48、49、54、59、60、6443理解与独立操作8、10、12、14、18、19、37、41、42、50、51、52、53、55、56、57、58、61、62、63、69(1)、69(2)、69(3)29迁移应用与熟练操作11、27、65、66(1)、66(2)、66(3)、67(1)、67(2)、67(3)、68(1)、68(2)、68(3)、70(1)、70(2)、70(3)28表4表明试卷在认知水平层次分布上，了解与模仿层次占43分，理解与独立操作层次占29分，迁移应用与熟练操作层次占28分，试卷在突出考试的基础性与过关性的同时，也积极引导教与学去关注学科知识的实践价值，注重学科核心素养的提升。3．试题立意、选材和设问特征（1）试题立意、选材紧扣生活，体现实用性原则。试题引入了2016年里约奥运会、电商节、O2O、阅读、智慧城市、大数据等素材，引入的素材贴近学生生活，是当前社会发展的热点话题，学生对素材熟悉，素材具有时代特征，体现学科特点及实用性原则。如：根据图1，完成10～14小题图110．如图1，选中文字的字号是A．三号B．小三C．四号D．小四（2）试题设问简明精炼、科学严谨，体现科学性原则。题干设问简明精炼，语言表达短、精、准，但又做到了科学严谨；答案选项表述准确、直观、得体。如：50．在VB中，下列选项可以用作变量名的是A．if B．4y C．x+y D．x2（3）试题设问以肯定方式和否定方式相结合。试题中大部分题目采用肯定方式设问，少部分试题采用否定方式设问，否定方式设问的关键词有：不正确、不符合、不能、不倡导等，为表达更明确，在题干出现的否定关键词都用着重号标注以示区别，方便学生阅读作答，7体现人文关怀。如：8．小明收到一条短信“您网银的数字证书即将过期，请您按照给定的网址重新下载证书，网址是……”。针对这条信息，以下做法不妥当．．．的是A．直接到银行网点咨询B．直接按照短信提示下载证书C．登录银行官网予以确认D．打电话与银行联系予以确认4．试题难度、区分度分布表5 各小题实测难度与区分度题号赋分实测得分实测难度实测难度类别区分度110.960.96容易题0.15210.950.95容易题0.25310.790.79中等难度题0.40410.670.67中等难度题0.30510.690.69中等难度题0.49610.920.92容易题0.23710.800.80容易题0.30810.960.96容易题0.22910.330.33较难题0.331010.940.94容易题0.261110.830.83容易题0.401210.740.74中等难度题0.341310.860.86容易题0.161410.890.89容易题0.281510.960.96容易题0.271610.190.19较难题0.301710.840.84容易题0.341810.640.64中等难度题0.351910.700.70中等难度题0.522010.720.72中等难度题0.332110.980.98容易题0.232210.920.92容易题0.312310.360.36较难题0.272410.690.69中等难度题0.422510.980.98容易题0.202610.710.71中等难度题0.452710.730.73中等难度题0.492810.990.99容易题0.122910.770.77中等难度题0.343010.720.72中等难度题0.363110.700.70中等难度题0.413210.610.61中等难度题0.413310.770.77中等难度题0.223410.740.74中等难度题0.133510.550.55中等难度题0.2583610.870.87容易题0.273710.890.89容易题0.153810.810.81容易题0.213910.980.98容易题0.244010.930.93容易题0.244110.650.65中等难度题0.274210.910.91容易题0.304310.990.99容易题0.204410.490.49较难题0.344510.810.81容易题0.264610.870.87容易题0.444710.860.86容易题0.144810.630.63中等难度题0.554910.580.58中等难度题0.435010.320.32较难题0.355110.600.60中等难度题0.475210.380.38较难题-0.115310.160.16较难题0.125410.720.72中等难度题0.455510.600.60中等难度题0.415610.380.38较难题0.425710.390.39较难题0.525810.300.30较难题0.455910.460.46较难题0.276010.590.59中等难度题0.266121.880.94容易题0.296221.650.83容易题0.546321.480.74中等难度题0.446421.350.67中等难度题0.176520.780.39较难题0.3466(1)21.900.95容易题0.3766(2)21.810.91容易题0.4466(3)21.800.90容易题0.4067(1)20.480.24较难题0.4167(2)20.740.37较难题0.4367(3)21.500.75中等难度题0.5468(1)21.630.82容易题0.4868(2)21.570.79中等难度题0.5068(3)21.670.83容易题0.4169(1)21.890.94容易题0.4369(2)21.870.93容易题0.4969(3)21.910.95容易题0.4670(1)20.950.48较难题0.55970(2)20.590.30较难题0.5570(3)21.040.52中等难度题0.63客观题7049.920.71全卷10071.280.71主观题3021.370.71说明：实测难度为0.8以上的，属于容易题，0.5-0.79为中等难度题，小于0.5的为较难题。根据表5的实测数据统计得出容易题、中等难度题、较难题的分值分别占45分、34分、21分，三者比例约为5:3:2，这与《考纲》要求的容易题、中等难度题、较难题的赋分比例约为7:2:1有偏差，导致总体平均分没有达到命题的目标分，说明本套试题难度偏大，容易题偏少，中等难度题、较难题偏多，难度结构设计与考生实际水平之间有较大的差距。表6 试卷区分度汇总表区分度小题号0.4 以上3、5、11、19、24、26、27、31、32、46、48、49、51、54、55、56、57、58、62、63、66(2)、66(3)、67(1)、67(2)、67(3)、68(1)、68(2)、68(3)、69(1)、69(2)、69(3)、70(1)、70(2)、70(3)0.3-0.394、7、9、12、16、17、18、20、22、29、30、42、44、50、65、66(1)0.2- 0.292、6、8、10、14、15、21、23、25、33、35、36、38、39、40、41、43、45、59、60、610.19以下1、13、28、34、37、47、52、53、64试题的区分度是指测试题目对被测试者实际水平的区分能力。区分度数值越大，说明试题能够区分出不同水平考生的功能越明显。试题的区分度值在0.4 以上，说明试题的区分度优秀；0.3 到0.39 之间表明此题的区分度良好，如能改进更好；0.2 到0.29 之间，表明此题的区分度尚可，用时需作改进；0.19以下，表明区分度不好，此题应予以淘汰或改进以提高区分度后方可使用。本次试题只有9道是在0.19以下，其余的都在0.2以上，说明此次考试试题区分度良好。5．考试信度表7 考试信度题型alpha信度折半信度（奇偶题）折半信度（前后）全卷0.880.910.89客观题0.870.880.87主观题0.730.780.77测验信度指的是测量结果的平稳性或可靠的程度，即测验得到的结果（实测分数）与考生实际水平（真分数）间的一致性程度。试题信度系数应在0～1之间，如信度系数大于0.9上，表示信度很好，说明试题的测试结果一致性很高；如信度系数在0.8～0.9之间，表示信度可以接受，说明试题的测试结果具有一定的一致性；而信度系数在0.7～0.8之间，则表示量表有些问题需要修订。本次考试的alpha信度系数为0.88，折半信度（奇偶题）为0.91，折半信度（前后）为0.89，表明试题的信度可以接受，不需要对试题进行修改。6．小结10（1）试题紧扣《考纲》要求，考点分布合理。试题能按照《考纲》规定的考试范围、要求和指标进行命制，基本没有超出《考纲》要求，没有怪题、偏题。试题考点覆盖必修模块《信息技术基础》和选修模块《算法与程序设计》的主要内容，考点分布合理。并能根据广西实际情况，在内容选择上有所侧重，重点在文本信息加工、数据信息加工、程序设计语言初步等三大块内容，题量适中。（2）试卷难易适度，导向作用明显。试卷遵循由易到难的编排原则，且在题型内部也考虑到难易的排列顺序，符合考生应试心理特点，体现了人文关怀。试卷难度适中、区分度较好，信度较高。试题命制能立足区情，坚持“面向全部学校，面向全体学生”，符合高中学业水平考试客观性、基础性的特点。试题结合全区现行教材特点、联系学校课程开设的情况，注重联系学生的日常生活，与实际问题相结合，能正确引导学校、教师、学生对课程的积极重视，对各校教学有正确、良好的导向作用。(3)试卷结构编排合理，注重素养考查。试题命制立足基础知识，内容科学严谨，文字通俗简练，题意清晰，图文并茂，利于考生准确理解题意。同时注重对学生能力考查，重点在应用信息技术的基本技能和操作水平，以及分析、解决问题的能力，包括获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力等。问题设问角度灵活，既遵循课程标准和考试大纲，又能考虑学科知识和技术的发展，具有科学性和时代性，体现了“提升学生信息素养”的课程教学目标。例如：第10-15题，试卷给出Word文档信息加工的截图，考查文字删除、文字格式、艺术字、图文混排、图片设置、分栏等知识，对于学生而言，首先要通过观察、辨别才能得出正确的答案。又如简答题66-69题，在试卷中附上操作步骤的截图，考生通过阅读试题及附图，还原计算机操作的情形，既有感性的认识又有理性的认识，通过观察分析再作答。以上题目的考查，体现了考查学生综合能力和“信息素养”的课程目标。（4）注重考查思维能力，体现学科核心素养。试题注重挖掘信息技术学科核心价值，注重考查学生的计算思维。整卷体现了培养学生利用信息技术解决实际问题的能力，促进学生养成良好的信息文明和习惯，培养信息社会的合格人才的目标。试卷依据《考纲》要求，考查“算法与程序设计”选修模块内容的赋分值达到25分。试题涉及用计算机解决问题基本步骤、程序设计语言初步以及算法与问题解决三部分内容，着重考查了算法与程序设计的基础知识和基本技能，体现了对学生算法思维能力发展水平的考查。二、 考生总体表现水平1． 参考人数（入学人数、报名人数、实考人数、零分人数、作弊人数、有效人数）11表8 年考生情况比较表全区%0.73%1312058南宁市.58%柳州市.41%桂林市.63%梧州市.54%北海市.95%防城港市0.78%0.58%钦州市690.46%0.39%贵港市.74%玉林市.92%0百色市.96%贺州市.77%河池市.82%来宾市.90%崇左市.08%有效人数缺考率报考人数缺考人数实考人数零分人数作弊人数参考人数较上年略有增长，缺考率有所降低。从表8中可以看出，2016年广西信息技术学科学业水平考试报考人数为314385人，比2015 年增加21226人，增长率为7.24%；实际参考人数312092人，比2015 年增加21656人，增长率为7.46%，有效人数为312058人，比2015年增加21667人，增长7.46%。出现增长的原因应该是全区2016 年学生比2015 年学生增多。从缺考率看，2016年广西信息技术考生缺考率为0.73%，缺考人数为2293人，较上一年减少了430人，缺考率减少15.79%。缺考率不算高，缺考的原因可能是辍学、转学、休学、资格审查不过关或是学生主观原因放弃考试等；对比各市缺考情况，崇左市、百色市、北海市的缺考率相对较高，分别为1.08%、0.96%、0.95%。对于各市学生缺考具体原因有待进一步调查分析。2．基本统计量（平均分、标准差、中位数、众数、偏度值、峰度值、满分人数、四分位数）全区参考有效人数312058人，平均分为71.28，标准差13.91，偏度值为-0.67，峰度值为3.45，中位数为73，众数为78；学生的信息技术水平未出现两极分化，中等偏上学生(71-100分)为175734人，占56%，中等偏下学生(61-70分)为72192人，占23%，后进生(60分以下)为64154，占21%，基本接近6：2：2的比例，不属正态分布。从各市平均分、中位数、众数、上下四分数柱形图看，地区差距也比较大，原因可能与各地区经济条件、教学硬件设备、教学环境有关。12表9 信息技术学科考试结果的基本统计量分数人数分数人数全区171..673.南宁市76..834.柳州市177..643.桂林市74..723.梧州市71..713.北海市9..653.防城港市..413.钦州市72..753.贵港市..563.玉林市69..673.百色市..543.贺州市8..773.河池市71..673.来宾市..523.崇左市..503.上四分位数名称有效人数最高分最低分平均分标准差偏度值峰度值众数下四分位中位数3.一分一档表（降序排列，计算累积百分率）表10 一分一档表分数人数累计人数累计百分率10096960.03%993174130.13%9862710400.33%9795519950.64%96137333681.08%95192852961.70%94236676622.46%932923105853.39%923568141534.54%0.0010.0020.0030.0040.0050.0060.0070.0080.0090.00100.00各市平均分、中位数、众数、下上四分位数比较图平均分中位数众数下四分位数上四分位数13分数人数累计人数累计百分率914195183485.88%904810231587.42%895073282319.05%8858513408210.92%8762554033712.93%8669164725315.14%8572945454717.48%8477206226719.95%8380787034522.54%8283787872325.23%8184668718927.94%8087749596330.75%79889810486133.60%78907511393636.51%77891412285039.36%76898513183542.24%75902214085745.13%74895014980748.00%73871215851950.79%72872716724653.59%71848817573456.31%70843018416459.01%69804819221261.59%68799620020864.15%67762220783066.60%66746421529468.99%65718022247471.29%64688322935773.49%63657723593475.60%62618924212377.58%61580324792679.44%60557725350381.23%59514725865082.88%58479026344084.41%57452126796185.86%56415227211387.19%55367927579288.37%54343827923089.47%53302928225990.44%52277128503091.33%51257928760992.16%50236528997492.92%14分数人数累计人数累计百分率49210729208193.59%48192229400394.21%47167329567694.74%46151229718895.23%45134329853195.66%44131129984296.08%43109730093996.43%42107130201096.77%4196430297497.08%4091530388997.38%3982830471797.64%3874530546297.88%3768830615098.10%3661130676198.30%3562930739098.50%3455430794498.67%3347730842198.83%3242630884798.96%3142830927599.10%3038530966099.22%2934731000799.34%2829931030699.43%2726331056999.52%2625731082699.60%2520831103499.66%2420431123899.73%2315631139499.78%2212631152099.82%2110231162299.85%2010131172399.89%198431180799.91%186831187599.93%175331192899.95%163331196199.96%152631198799.97%141831200599.98%131331201899.98%121331203199.98%11731203899.99%10131203999.99%9131204099.99%8231204299.99%15分数人数累计人数累计百分率7331204599.99%6831205399.99%5031205399.99%4131205499.99%3331205799.99%2131205899.99%1031205899.99%022312080100.00%从全区来看，78分、75分和76分档考生人数最多，这3个分档的总人数占到全体实考人数的8.68%。全区平均分为71.28分，较充分地说明我区考生的信息技术学科能力所处的基本水平。86分及以上成绩的考生约占全体考生的15%，低于46分的考生约占全体考生的5%，说明试卷在区分两端考生的分数控制上表现较为合理。全区只有96人获得满分，说明试题命制控制100分的思维技巧要求较高。4．一分一档直方图从直方图来看，数据分布图形呈单峰负偏态分布，出现这种状态的原因与试题难度掌控不佳有关。平均分与众数的距离稍大，说明试题难度梯度与考生实际水平之间有差距。5．各类学科能力、知识模块、各级认知水平得分率表11 知识模块得分率模块章次(块)分值得分得分率必修模块主题一（信息获取）1613.4984.31%主题二（信息加工与表达）4331.2472.65%主题三（信息资源管理）119.5987.18%主题四（信息技术与社会）54.4689.20%限选模块算法与程序设计2512.550.00%16从表11可以看出，必修模块中信息获取、信息资源管理、信息技术与社会的得分率较高，信息加工与表达的得分率较低，限选模块算法与程序设计得分率最低。建议今后需要加强信息加工与表达、算法与程序设计章次的内容学习，加强实践操作。表12 认知水平得分率认知水平分值得分得分率了解与模仿4332.1174.67%理解与独立操作2921.1272.83%迁移应用与熟练操作2818.0564.46%从表12可以看出，了解与模仿认知水平的得分率为74.67%，而了解与模仿的试题都为容易题，难度系数为0.8以上，说明了解与模仿认知水平的试题难度相对较大、试题的分值比重相对较低。理解与独立操作、迁移应用与熟练操作的得分率基本正常，但是分值的比重偏大。6．全区及各市等第比率(A、B、C、D等级)表13 全区及各市等第比率(A、B、C、D等级)代码群体A等B等C等D等人数比率人数比率人数比率人数比率全区4725315.14%14495946.45%10497633.64%148704.77%1南宁市1193327.15%2160449.15%951821.65%8992.05%2柳州市571627.74%1031050.04%433921.06%2401.16%3桂林市524120.77%1250849.57%685527.17%6292.49%4梧州市222611.86%987152.61%606932.35%5963.18%5北海市169014.32%510543.26%414335.11%8627.31%6防城港市5499.92%246844.61%231141.77%2053.71%7钦州市204411.65%959754.70%546631.15%4392.50%8贵港市37609.12%1650940.03%1733042.02%36398.82%9玉林市533312.36%1918144.45%1604937.19%25876.00%10百色市248510.71%1043845.00%914039.41%11314.88%11贺州市7246.57%550349.95%418537.98%6065.50%12河池市349914.35%1150447.17%821233.68%11714.80%13来宾市12878.94%610142.38%615642.76%8535.92%14崇左市7666.81%426037.89%520346.28%10139.01%从表13可以看出，全区的通过率为95.23%，A等率为15.14%，柳州市、南宁市、桂林市通过率及A等率较高。7．全区及各市考生层次比率(四分位数)表14 全区及各市考生层次比率（四分位数）代码群体第一层次第二层次第三层次第四层次人数比率人数比率人数比率人数比率全区7872325.23%7979625.57%7741524.81%7612424.39%1南宁市1753839.90%1184126.94%881320.05%576213.11%2柳州市818939.74%577528.03%432520.99%231611.24%3桂林市845833.52%677626.85%558922.15%441017.48%4梧州市427922.81%564230.07%494726.37%389420.75%5北海市286724.30%281223.83%260522.08%351629.80%176防城港市98417.78%134824.36%164929.80%155228.05%7钦州市400622.83%543530.98%493328.11%317218.08%8贵港市700716.99%885521.47%1068825.92%1468835.62%9玉林市939221.77%1055224.45%1086725.18%1233928.60%10百色市456519.68%569224.54%636227.43%657528.35%11贺州市163814.87%316728.74%315128.60%306227.79%12河池市602424.70%627825.74%619125.39%589324.17%13来宾市228315.86%332123.07%426029.59%453331.49%14崇左市149313.28%230220.48%303527.00%441239.25%从考生水平层次外部占比来看，南宁市、柳州市、桂林市第一层次考生比率高，该数据与当地经济条件、教学硬件设备、教学环境有关较大关联。8．小结考生在必修模块中信息获取、信息资源管理、信息技术与社会掌握得比较好，得分率较高，信息加工与表达得分较低，主要是在数据处理、音频、视频、图像方面失分较多，而限选模块算法与程序设计得分率最低，主要是学生缺乏算法思想，不了解算法与程序设计在解决问题过程中的地位和作用，也没有掌握用编程实现算法解决问题的方法。考试成绩分布比较符合学考特征，与历届相比，考生水平有了明显的提升，比如说C等级的划线为46分。地市存在明显差异，南宁市、柳州市、桂林市的上四分位数、中位数和下四分位数均高于全区平均数，说明这三个市的学生整体能力水平较强。考生的不足之处在于理论性知识不强，上机操作能力不强，分析和解决问题的能力有待加强；映射出来的教育教学问题：各地学校课程设置问题，课时不足，师资水平的高低，教学硬件设备、教学环境、学生基础条件不同等。三、 各试题答题分析及教学启示1．同学们通过校园广播收听新闻，其信息载体形式是A．文字B．图像C．视频D．声音【正确答案】D【考查目标】本题考查的是信息的载体形式。属于“了解与模仿”水平，容易题。【应答数据】考生等第ABCD未选平均分标准差难度区分度众数全体2.85%0.30%1.26%95.54%0.04%0.960.210.960.151A等0.45%0.07%0.30%99.19%0.00%0.990.090.990.041B等1.94%0.22%1.07%96.76%0.01%0.970.180.970.061C等4.50%0.41%1.56%93.47%0.06%0.930.250.930.041D等7.81%1.08%4.03%86.69%0.39%0.870.340.870.17118【难度曲线图】【答题分析】从答题情况看，有95.54%的考生答对。本题实测难度值为0.96，区分度为0.15。从表中可以看出，本题的得分率很高，绝大多数同学对信息载体形式比较容易掌握。容易造成个别考生混淆的是文字和视频两个选项，在他们的意识里，新闻就应该以文字的形式呈现，广播应该包含在视频里。造成错误的原因可能是考生没有认真读题，错误理解题目意思。【教学启示】教师应该列举常见的信息载体形式，结合实际生活当中的实例，便于学生理解并加深印象。2．网上登载的文章被数以万计的人浏览，这主要体现了信息的A．依附性B．价值性C．共享性D．时效性【正确答案】C【考查目标】本题考查的知识点是信息的基本特征，主要考查考生对信息特征当中“共享性”的了解。属于“了解与模仿”水平，容易题。【应答数据】考生等第ABCD未选平均分标准差难度区分度众数全体0.54%4.11%94.56%0.74%0.05%0.950.230.950.251A等0.10%0.58%99.27%0.04%0.00%0.990.090.990.031B等0.30%1.97%97.60%0.13%0.01%0.980.150.980.051C等0.78%6.78%91.16%1.21%0.07%0.910.280.910.141D等2.68%17.39%73.89%5.62%0.42%0.740.440.740.171【难度曲线图】【答题分析】从答题情况看，有94.56%的考生答对。本题实际难度值为0.95，区分度为0.25。从数据中可以看得出来，选项B对考生形成一定的干扰。特别是D等第的考生，有17.39%选择了选项B。说明他们对题目的理解有一定的偏差，以为被越多的人阅读越能体现文章的价值性。19【教学启示】建议教师在复习的时候，多结合实际生活当中的实例，练习和讲解，帮助学生理解几个基本特征的不同。3．人类社会发展历史经历了五次信息技术革命。第三次信息技术革命最主要的表现是A．语言的产生和使用B．造纸术和印刷术的发明C．文字的发明和使用D．电报电话广播电视的发明和应用【正确答案】B【考查目标】本题考查的是信息技术的发展史；考查考生对人类社会发展历史上经历的五次信息技术革命的辨别能力。属于“了解与模仿”水平，容易题。【应答数据】考生等第ABCD未选平均分标准差难度区分度众数全体1.89%79.17%4.13%14.61%0.20%0.790.410.790.401A等0.09%97.27%0.63%2.00%0.01%0.970.160.970.081B等0.78%87.60%2.61%8.95%0.06%0.880.330.880.141C等3.31%65.35%6.56%24.46%0.31%0.650.480.650.201D等8.34%36.98%12.97%40.39%1.32%0.370.480.370.120【难度曲线图】【答题分析】从答题情况看，有79.17%的考生答对。本题实际难度值为0.79，区分度为0.40。从数据中可以看到，C等第有24.46%的考生选D，D等第有40.39%的学生选D，D选项是电报电话广播电视的发明和应用，说明考生容易混淆第三次和第四次信息技术革命的主要表现形式。【教学启示】一是加强对第三和第四次信息技术革命的识记；二是帮助学生寻找记忆规律，巩固对五次信息技术革命主要表现形式的记忆。4．下列选项中，应用了虚拟现实技术的是A．视频会议B．语音输入C．刷卡消费D．电子宠物【正确答案】D【考查目标】本题考查的是信息技术的发展趋势；考查考生对当前信息技术发展趋势的了解。属于“了解与模仿”水平，容易题。【应答数据】考生等第ABCD未选平均分标准差难度区分度众数全体20.81%5.56%5.98%67.39%0.26%0.670.470.670.301A等9.77%1.89%2.37%85.93%0.04%0.860.350.860.101B等17.24%4.36%5.15%73.09%0.15%0.730.440.730.111C等28.83%7.20%7.78%55.78%0.40%0.560.500.560.141D等34.08%17.42%12.82%34.73%0.93%0.350.480.350.13020【难度曲线图】【答题分析】从答题情况看，有67.39%的考生答对。本题实际难度值为0.67，区分度为0.30。在D等第考生中，选A选项视频会议的考生和正确答案D电子宠物的人数一样多。B和C等级学生中错选为A选项的考生也不在少数。说明部分考生并不了解虚拟现实技术。【教学启示】一是教师在教学过程中应加强对虚拟现实技术的讲解，强调虚拟现实技术主要利用三维图形生成、多传感交互等技术，生成三维逼真的虚拟环境，而视频会议并未建构三维虚拟环境；二是通过图片、视频等方式帮助学生理解和记忆。5．下列机构名中，表示“教育”站点的是A．edu B．org C．com D．gov【正确答案】A【考查目标】本题考查的是域名的基本知识；考查考生对机构名的了解。属于“了解与模仿”水平，容易题。【应答数据】考生等第ABCD未选平均分标准差难度区分度众数全体68.71%7.90%12.70%10.29%0.41%0.690.460.690.491A等96.80%0.77%1.14%1.27%0.02%0.970.180.970.091B等80.86%4.52%7.39%7.06%0.18%0.810.390.810.221C等45.80%13.83%22.05%17.63%0.70%0.460.500.460.210D等22.62%21.57%35.18%18.74%1.88%0.230.420.230.050【难度曲线图】【答题分析】从答题情况看，有68.71%的考生答对。本题实际难度值为0.69，区分度为0.49。在D等级学生中，选择C答案的学生比选择正确选项A的学生还要多，说明C等第和D等第学生对于这个知识点并不了解，可能对com更有印象。【教学启示】一是计算机网络及因特网的基本知识这一章节内容在教科版必修课本中没有讲解，而考纲又有考试要求，建议教师以考纲为依据指导考生学习；二是帮助学生寻找记忆不21同机构名的规律，特别要加强对常用的几个机构名的识记。6．下列设备中，属于计算机输入设备的是A．打印机B．键盘C．显示器D．绘图仪【正确答案】B【考查目标】本题考查考生对计算机硬件结构组成的了解。属于“理解与独立操作”水平，中等难度题。【应答数据】考生等第ABCD未选平均分标准差难度区分度众数全体1.37%92.18%5.09%1.31%0.05%0.920.270.920.231A等0.19%98.92%0.39%0.49%0.01%0.990.100.990.041B等0.81%95.34%2.73%1.10%0.02%0.950.210.950.091C等2.13%87.19%8.88%1.74%0.07%0.870.330.870.101D等5.20%75.23%16.29%2.83%0.44%0.750.430.750.101【难度曲线图】【答题分析】从答题情况看，有92.18%的考生答对。本题实际难度值为0.92，区分度为0.23。大部分考生对硬件的基本组成都掌握了，但是16.29%的D等第考生居然会选择显示器。显然他们根本搞不清楚输入设备和输出设备是什么。【教学启示】一要在教学上通过实例讲解计算机硬件设备的构成和关系，加强对各组成部分的识记；二是通过练习了解学生的薄弱知识点，及时给予关注并有针对性地加强练习。7．在网上，按照“首页＞教育＞院校名单＞985高校＞清华大学”的顺序找到“清华大学”相关资料。这种搜索方式称为A．元搜索B．全文搜索C．关键词查询D．目录索引类搜索【正确答案】D【考查目标】本题考查的考生能否记得搜索引擎的分类。属于“了解与模仿”水平，容易题。【应答数据】考生等第ABCD未选平均分标准差难度区分度众数全体2.32%5.06%12.19%80.28%0.15%0.800.400.800.301A等1.03%0.94%2.59%95.42%0.01%0.950.210.950.101B等2.17%3.35%9.47%84.96%0.05%0.850.360.850.101C等2.84%7.57%17.82%71.52%0.24%0.720.450.720.131D等4.11%17.18%29.53%48.40%0.79%0.480.500.480.14022【难度曲线图】【答题分析】从答题情况看，有80.28%的考生答对。本题实际难度值为0.8，区分度为0.30。D等级学生当中，有相当一部分考生对目录索引类搜索引擎并不了解。对全文搜索和关键词查询两个选项的区别也比较模糊。【教学启示】一是在教学过程中，通过教师演示操作或是学生上机体验，让学生理解两种搜索引擎的不同；二是特别指出全文搜索和目录索引类查询的区别。8．小明收到一条短信“您网银的数字证书即将过期，请您按照给定的网址重新下载证书，网址是……”。针对这条信息，以下做法不妥当．．．的是A．直接到银行网点咨询B．直接按照短信提示下载证书C．登录银行官网予以确认D．打电话与银行联系予以确认【正确答案】B【考查目标】本题考查的是信息的鉴别与评价；考查考生对信息真伪的辨别能力。属于“了解与模仿”水平，容易题。【应答数据】考生等第ABCD未选平均分标准差难度区分度众数全体0.89%95.94%1.18%1.93%0.06%0.960.200.960.221A等0.12%99.25%0.21%0.42%0.01%0.990.090.990.041B等0.37%97.90%0.54%1.17%0.02%0.980.140.980.041C等1.17%94.45%1.60%2.70%0.07%0.940.230.940.101D等6.36%76.79%7.46%8.80%0.60%0.770.420.770.261【难度曲线图】【答题分析】从答题情况看，有95.94%的考生答对。本题实际难度值为0.96，区分度为0.22。经过各种媒体的大量宣传，考生们普遍对信息的鉴别掌握得比较好。【教学启示】一是加强练习，掌握各种信息鉴别的技术；二是正面引导学生，树立正确的价值观。9．在Word编辑状态下，要删除插入点左边的字符应按的键是23A．End B．Shift C．Delete D．Backspace【正确答案】D【考查目标】本题考查的是文本信息加工的删除操作。属于“迁移应用与熟练操作”水平，较难题。【应答数据】考生等第ABCD未选平均分标准差难度区分度众数全体3.94%11.31%51.70%32.84%0.22%0.330.470.330.330A等0.55%1.49%29.18%68.75%0.03%0.690.460.690.271B等1.12%7.05%58.39%33.37%0.07%0.330.470.330.180C等6.72%19.43%55.14%18.37%0.35%0.180.390.180.040D等22.43%26.69%33.83%15.71%1.34%0.160.360.160.010【难度曲线图】【答题分析】从答题情况看，只有32.84%的考生答对。本题实际难度值为0.33，区分度为0.33。从数据中可以看到，有更多的学生51.70%，选择了Delete键。可见两个删除按钮学生并不懂得区分。说明大部分学生没有掌握。C和D等第中，选择A和B选项的学生也不在少数。说明他们不仅是不懂得区分两个删除按钮，对整个键盘的常用按键也是不熟悉。【教学启示】一是加强上机实践操作，强化记忆；二是在教学过程中，加强对如何区分两个删除按钮知识的讲解。根据图1，完成10～14小题图110．如图1，选中文字的字号是A．三号B．小三C．四号D．小四【正确答案】D【考查目标】本题考查的是文本信息加工的设置文字格式操作；考查文字格式的操作能力。属于“理解与独立操作”水平，中等难度题。24【应答数据】考生等第ABCD未选平均分标准差难度区分度众数全体1.11%1.55%2.73%94.46%0.15%0.940.230.940.261A等0.05%0.09%0.56%99.29%0.01%0.990.080.990.031B等0.25%0.44%1.90%97.36%0.06%0.970.160.970.051C等1.69%2.52%3.92%91.66%0.21%0.920.280.920.131D等8.84%10.09%9.30%70.61%1.16%0.710.460.710.271【难度曲线图】【答题分析】从答题情况看，有94.46%的考生答对。本题实际难度值为0.94，区分度为0.26。从数据中可以看到，D等第考生，有30%的考生分别选择了A、B、C。他们根本不懂得从图中的格式工具栏找到答案，说明考生没有实践操作过，而是凭感觉乱猜。【教学启示】一是教师在教学过程中，教会学生看图找答案的方法。二是加强上机实践操作。11．如图1，插入艺术字标题，应使用的按钮是A． B． C． D．【正确答案】A【考查目标】本题考查的是文本信息加工的插入艺术字操作。属于“迁移应用与熟练操作”水平，较难题。【应答数据】考生等第ABCD未选平均分标准差难度区分度众数全体83.43%8.09%5.90%2.49%0.10%0.830.370.830.401A等97.98%0.92%0.91%0.19%0.00%0.980.140.980.071B等91.32%4.36%3.30%0.98%0.04%0.910.280.910.111C等72.09%13.93%9.78%4.04%0.15%0.720.450.720.221D等40.29%25.92%19.60%13.58%0.61%0.400.490.400.150【难度曲线图】25【答题分析】从答题情况看，有83.43%的考生答对。本题实际难度值为0.83，区分度为0.40。选项A、B、C都形态相似，都有大写字母A。学生无法区分几个选项，说明还是实际操作练习不够。【教学启示】在教学过程中，教师对三种相似的图标进行演示或是让学生动手体验操作，加深印象。12．如图1，图片的文字环绕方式是A． B． C． D．【正确答案】C【考查目标】本题考查的是考生对文字环绕方式的掌握。属于“理解与独立操作”水平，中等难度题。【应答数据】考生等第ABCD未选平均分标准差难度区分度众数全体2.90%19.03%73.55%4.43%0.09%0.740.440.740.341A等0.52%3.26%93.28%2.94%0.01%0.930.250.930.101B等1.37%13.87%80.20%4.54%0.02%0.800.400.800.141C等4.51%30.50%60.29%4.57%0.14%0.600.490.600.141D等14.03%38.46%39.72%7.07%0.71%0.400.490.400.100【难度曲线图】【答题分析】从答题情况看，有73.55%的考生答对。本题实际难度值为0.74，区分度为0.34。文字环绕方式学生容易混淆四周型和紧密型。【教学启示】一是教师要注意讲解几种环绕方式，特别是四周型和紧密型两种环绕方式的区别。学生对嵌入型环绕方式也不太了解，教师可以通过演示操作给学生讲解；二是多给学生上机体验，感受几种环绕方式的不同。13．如图1，增加图片的亮度，应使用的按钮是A． B． C． D．【正确答案】A【考查目标】本题考查的是考生对文本信息加工当中图片工具的了解。属于“了解与模仿”水平，容易题。26【应答数据】考生等第ABCD未选平均分标准差难度区分度众数全体86.37%2.05%10.89%0.56%0.13%0.860.340.860.161A等94.12%0.57%5.09%0.19%0.02%0.940.240.940.091B等88.07%1.66%9.77%0.44%0.06%0.880.320.880.051C等82.59%2.61%13.93%0.68%0.19%0.830.380.830.061D等71.86%6.60%18.76%2.07%0.70%0.720.450.720.151【难度曲线图】【答题分析】从答题情况看，有86.37%的考生答对。本题实际难度值为0.86，区分度为0.16。本题考查的是考生对图片工具的操作，A和C两个选项箭头都往上，很容易判断不是A就是C。学生选择C就是对增加图片对比度的操作不了解。【教学启示】一要加强上机操作和练习。二是教师要注意讲解增加亮度和增加对比度的不同，可以通过演示来加深印象。14．如图1，文档正文采用了分栏的排版方式，其分栏数是A．1 B．2 C．3 D．4【正确答案】C【考查目标】本题考查的是考生对段落格式操作方法的掌握。属于“理解与独立操作”水平，中等难度题。【应答数据】考生等第ABCD未选平均分标准差难度区分度众数全体0.88%5.81%88.86%4.31%0.14%0.890.310.890.281A等0.03%1.20%97.67%1.08%0.01%0.980.150.980.071B等0.28%3.28%92.91%3.49%0.03%0.930.260.930.071C等1.48%8.48%83.73%6.11%0.19%0.840.370.840.131D等5.08%26.32%57.56%9.90%1.14%0.580.490.580.201【难度曲线图】27【答题分析】从答题情况看，有88.86%的考生答对。本题实际难度值为0.89，区分度为0.28。有部分考生选择分2栏或是分4栏，说明他们根本不知道什么是分栏。复习备考过程中，知识点有遗漏。【教学启示】一是加强上机操作和练习；二是教师要注意演示并讲解分栏的操作步骤。15．如下图所示，文本信息的表达方式是A．图形化B．结构图C．项目式D．表格【正确答案】A【考查目标】本题考查的是文本信息表达方式的了解。属于“了解与模仿”水平，容易题。【应答数据】考生等第ABCD未选平均分标准差难度区分度众数全体96.26%1.62%1.41%0.60%0.11%0.960.190.960.271A等99.43%0.14%0.39%0.03%0.02%0.990.080.990.021B等98.74%0.54%0.57%0.11%0.04%0.990.110.990.031C等94.72%2.43%1.96%0.75%0.14%0.950.220.950.141D等72.76%11.21%9.08%6.13%0.81%0.730.450.730.281【难度曲线图】【答题分析】从答题情况看，有96.26%的考生答对。本题实际难度值为0.96，区分度为0.27。只有少部分D等第的考生选择了C和D选项，说明他们根本不知道什么是文本信息的表达方式。【教学启示】一要关注基础比较薄弱的学生，清查知识漏洞；二要对学生比较难区分的结构图和项目式，教师要特别注意讲解。根据图2，完成16～17小题图216．如图2，下列说法正确的是A．一个工作簿称为一个文件B．一个工作表称为一个文件C．当前工作簿名称是“输入” D．当前工作表名称是“数据”28【正确选项】A【考查目标】考查学生对是Excel工作簿及工作表概念的了解，能辨别工作簿及工作表。属于“迁移应用与熟练操作”水平，较难题。【应答数据】考生等第ABCD未选平均分标准差难度区分度众数全体19.08%15.96%17.69%47.13%0.000.190.390.190.300A等49.83%10.98%17.33%21.82%0.000.500.500.500.330B等17.95%16.59%18.73%46.64%0.000.180.380.180.130C等8.53%17.20%15.99%58.10%0.000.090.280.090.050D等6.83%16.89%20.73%54.88%0.010.070.250.07-0.060【难度曲线图】【答题分析】从答题情况可以看出，19.08%考生答对，实测难度值为0.19、区分度0.30。本题考查考生对Excel工作簿及工作表的基本概念的了解，能区分出工作簿和工作表，一个文件称为一个工作薄，一个工作薄包括多个工作表，当前工作簿名称是“数据”，当前工作表名称是“输入”。本题仅有19.08%考生答对，说明了大部分考生没有了解Excel工作簿及工作表的基本概念，不能区分工作簿和工作表。【教学启示】注重基本概念识记的教学，注重形象记忆，通过对比分析来了解基本概念。17．如图2，向右拖动“拖动柄”到D1单元格，则D1单元格的内容是A．2 B．6 C．8 D．14【正确选项】D【考查目标】考查考生对Excel表中数据录入的等差数列生成操作。属于“了解与模仿”水平，容易题。【应答数据】考生等第ABCD未选平均分标准差难度区分度众数全体2.00%5.87%8.02%84.01%0.000.840.370.840.341A等0.76%1.59%1.08%96.56%0.000.970.180.970.071B等0.93%3.50%4.86%90.67%0.000.910.290.910.101C等2.91%9.32%13.29%74.34%0.000.740.440.740.161D等9.97%18.16%23.61%47.48%0.010.470.500.470.19029【难度曲线图】【答题分析】从答题情况看，有84.01%考生答对，实际难度值为0.84，区分度0.34。根据题目选取A1：B1向右拖动“拖动柄”到D1单元格，属（4-1=3）差值为3等差数列生成操作，生成的数列为2、6、10、14，故D1的数值为14。选B的考生理解为拖动“拖动柄”时数值不变，选C的考生理解生成的等差数列为2、4、6、8。D等第的考生作答正确率只有47.48%，D等第的考生超过50%为0分，说明基础薄弱的学生对此知识点掌握不到位。【教学启示】一是注重上机操作；二是学生复习考试时，加强练习；三是关注基础薄弱学生。18．在Excel中，在单元格输入数值后出现“####”，表示A．公式错误B．格式错误C．列宽不够D．行高不够【正确选项】C【考查目标】考查考生对Excel单元格格式的理解。属于“理解与独立操作”水平，中等难度题。【应答数据】【难度曲线图】【答题分析】从答题情况看，有63.76%考生答对，实测难度值为0.64，区分度0.35。本题考查考生对Excel表中单元格格式的理解，出现“####”表示列宽不够，出现“#VALUE!”表示格式错误，公式错误、行高不会出现代号。从整体答题情况来看，考生主要出错在A和B，说明考生的实际操作能力有待加强，特别是D等第对单元格格式的理解不够，对列宽不够、格式错误所显示的代号区分不足。【教学启示】一是强化基本概念、知识的记忆，注重形象记忆、对比来理解基本概念；二是考生等第ABCD未选平均分标准差难度区分度众数全体8.75%25.40%63.76%1.97%0.000.640.480.640.351A等2.40%7.87%88.98%0.75%0.000.890.310.890.141B等7.20%20.78%70.40%1.55%0.000.700.460.700.141C等12.72%36.30%48.13%2.65%0.000.480.500.480.140D等15.93%49.05%29.15%5.12%0.010.290.450.290.08030加强对学困生的辅导。根据图3，完成19～22小题图319．如图3，要计算第一季度图书的最少销售量，应在B7单元格中输入A．=MAX(B3:B6) B．=MIN(B3:B6)C．=AVERAGE(B3:B6) D．=COUNT(B3:B6)【正确选项】B【考查目标】考查考生对Excel数据处理函数（求最小值）应用的掌握。属于“理解与独立操作”水平，中等难度题。【应答数据】考生等第ABCD未选平均分标准差难度区分度众数全体10.46%70.16%11.92%7.05%0.000.700.460.700.521A等0.35%98.80%0.30%0.55%0.000.990.110.990.071B等5.36%84.85%4.92%4.75%0.000.850.360.850.271C等20.36%42.73%24.15%12.01%0.010.430.490.430.200D等22.45%29.56%30.74%15.16%0.020.300.460.300.040【难度曲线图】【答题分析】从答题情况看，有70.16%考生答对，实际难度为值度0.7，区分度0.52。本题考查考生对Excel表中数据处理函数的应用，主要考点是函数的选择及计算区域的选取与表达，但是本题的设计难度比《考纲》难度降低了一级别，只要求选择和区分函数就能作答。计算“最少销售量”可以通过求“最小值”函数MIN来实现，故应在B7单元格中输入=MIN(B3:B6)。A选项求最大值，C选项求平均值，D选项求不为空数字单元格的个数。从整体答题情况来看，主要出错在A和C，是在选择函数时出错了，说明考生未能理解和区分常用函数名称及其功能。【教学启示】一是强化基本函数的理解并且区分函数的功能；二是强化上机实践及学考复习的指导。20．如图3，要制作图书销售统计图表，选定数据后，应使用的按钮是31A． B． C． D．【正确选项】C【考查目标】考查学生对Excel数据排序操作命令按钮理解，并能与其他常用的按钮加以区别。属于“理解与独立操作”水平，中等难度题。【应答数据】考生等第ABCD未选平均分标准差难度区分度众数全体12.81%10.70%72.49%3.81%0.000.720.450.720.331A等2.59%1.62%94.87%0.90%0.000.950.220.950.131B等10.49%8.33%77.92%3.18%0.000.780.410.780.151C等18.78%16.60%59.13%5.22%0.000.590.490.590.111D等25.82%20.89%42.82%9.32%0.010.430.490.430.110【难度曲线图】【答题分析】从答题情况看，有72.49%考生答对，实际难度值为0.72，区分度0.33。试题选项中，A选项按钮的作用是插入函数，B选项按钮的作用自动求和，C选项按钮的作用是插入图表，D按钮的作用是转成货币形式。从A等第到D等第的考生主要错选在A、B两答案，反映学生出考生对基本操作命令按钮理解与区别不到位，也反映了部分考生可能连上机操作实践都没有做过。【教学启示】一是在教学中应重视基本操作命令按钮的理解与区别；二是强化上机实践及学考复习的指导。21．如图3，根据表中数据制作的图表类型是A．折线图B．面积图C．柱形图D．饼图【正确选项】A【考查目标】考查学生掌握Excel表格中的数据建立柱形图、饼图、折线图并加以区别。属于“了解与模仿”水平，容易题。【应答数据】考生等第ABCD未选平均分标准差难度区分度众数全体97.90%0.75%0.81%0.48%0.000.980.140.980.231A等99.81%0.01%0.15%0.02%0.001.000.041.000.021B等99.40%0.10%0.39%0.09%0.000.990.080.990.031C等97.20%0.89%1.07%0.77%0.000.970.160.970.121D等82.08%8.45%5.16%3.79%0.010.820.380.820.28132【难度曲线图】【答题分析】从本题考生答题情况看，有97.90%考生答对。实际难度值为0.98，区分度0.23。要求学生了解折线图、面积图、柱形图、饼图的图表表态，本题只有2.1%考生答错，说明绝大部分考生掌握此知识点，错选的原因应该是考生对图表的类型不了解，再者是看操作图作答时不仔细。【教学启示】加强对学生细心读题、做题习惯的培养，加强对学困生的辅导。22．如图3，根据统计数据，下列描述不正确．．．的是A．第二季度法律类图书销售量最少B．生活类图书销售量一直递减C．第四季度科学类图书销售量最多D．文学类图书销售量一直递增【正确选项】D 【考查目标】考查考生对表格数据进行合理分析。属于“了解与模仿”水平，容易题。【应答数据】考生等第ABCD未选平均分标准差难度区分度众数全体3.27%2.89%2.20%91.54%0.000.920.280.920.311A等0.29%0.55%0.34%98.82%0.000.990.110.990.041B等1.44%1.67%1.15%95.71%0.000.960.200.960.071C等5.36%4.13%3.11%87.26%0.000.870.330.870.151D等15.80%13.41%11.82%57.97%0.010.580.490.580.291【难度曲线图】【答题分析】从本题作答情况看，有91.54%考生答对，实际难度值为0.92，区分度0.31。本题只要学生对照表格中数据和题目选项就可以做出正确答案，绝大部分考生能认真读题、对比数据得出正确答案。本题设问为否定方式，选择“不正确”的是，错选答案的原因应为考生语言理解能力不够，审题能力及分析能力不足，误以为是选择正确的。【教学启示】一是加强对学生细心读题、做题习惯的培养；二是加强审题能力的培养，明确设问与选项之间的关系。23．在Photoshop中，要抠选右图所示的卡通人像，最合适的工具是33A．裁剪工具B．套索工具C．魔棒工具D．矩形选框工具【正确选项】B【考查目标】考查学生对使用Photoshop软件处理图像信息方法的了解，了解裁剪、套索、魔棒、选择工具运用。属于“理解与独立操作”水平，中等难度题。【应答数据】考生等第ABCD未选平均分标准差难度区分度众数全体21.97%35.94%31.13%10.82%0.000.360.480.360.270A等5.82%57.60%33.06%3.49%0.000.580.490.580.131B等18.35%39.62%33.49%8.46%0.000.400.490.400.110C等32.24%24.38%28.04%15.17%0.000.240.430.240.110D等36.13%12.77%23.87%26.53%0.010.130.330.130.020【难度曲线图】【答题分析】从本题考生作答情况看，只有35.94%考生答对，实际难度值为0.36，区分度0.27。本题考查学生对Photoshop软件中裁剪、套索、魔棒、选择工具的理解，抠选卡通人像最合适的是套索工具，虽然魔棒工具也可以实现，但是操作步骤繁琐、耗时，效果也不佳，而裁剪、选择工具不能抠选卡通人像。从实测数据可以看出，从A等第到D等第的考生主要错选在A、C选项，反映出学生对Photoshop软件中裁剪、套索、魔棒工具的理解程度不够，学生实际图片处理操作能力有待加强。【教学启示】各校要按要求开足课程，教师要重视图像处理软件的教学工作。24．下列关于位图和矢量图的说法，正确的是A．矢量图放大或缩小后不会失真B．位图是以向量方式记录图像C．矢量图占用存储空间相对较大D．位图占用存储空间相对较小【正确选项】A【考查目标】考查学生对位图（点阵图）、矢量图（向量图）的区别及特点理解。属于“理解与独立操作”水平，属于中等难度题。【应答数据】考生等第ABCD未选平均分标准差难度区分度众数全体68.74%17.91%6.83%5.84%0.010.690.460.690.421A等94.50%3.97%0.85%0.64%0.000.950.230.950.121B等77.80%13.95%4.37%3.56%0.000.780.420.780.181C等50.42%27.35%11.24%9.82%0.010.500.500.500.181D等27.96%34.18%18.76%16.44%0.030.280.450.280.10034【难度曲线图】【答题分析】从答题情况看，有68.74%考生答对，实际难度值为0.69，区分度0.42。本题考查学生对位图（点阵图）、矢量图（向量图）的理解和区别。矢量以向量方式记录图像，放大或缩小后不会失真，存储空间相对较小；位图点阵的方式图像，放到或缩小后会失真，存储空间较大。C、D等第考生出错率比重大，整体看出考生对位图（点阵图）、矢量图（向量图）的区别理解不够。B答案的出错率比较高，对正确答案形成有效的干扰。【教学启示】一是加强概念性知识的学习，二是加强上机实践及学考复习的指导；三是加强学困生的辅导。25．罗明要制作家乡旅游的宣传海报，需采集家乡山水图片素材，最合适的工具是A．打印机B．录音笔C．数码相机D．MP4播放器【正确选项】C【考查目标】考查学生对图像信息采集工具的了解。属于“了解与模仿”水平，容易题。【应答数据】考生等第ABCD未选平均分标准差难度区分度众数全体1.09%0.34%98.02%0.43%0.000.980.140.980.201A等0.10%0.09%99.74%0.05%0.001.000.051.000.021B等0.37%0.18%99.26%0.14%0.000.990.090.990.031C等1.54%0.37%97.38%0.57%0.000.970.160.970.091D等8.08%2.58%85.03%3.62%0.010.850.360.850.271【难度曲线图】【答题分析】从答题情况看，有98.02%考生答对，实际难度值为0.98，区分度0.20。四个选项中，A选项的打印机为输出设备，B选项的录音笔为音频采集工具，C选项的数码相机为图像采集工具，D选项的MP4播放器为播放软件。从题干和选项可以看出，采集家乡山水图片素材最合适的工具是C选项数码相机，本题难度很小，学生只要根据常识就可以选出正确的选项，而C和D等第的考生出错较多，原因可能是学生考试的态度不够端正，粗35心所致。【教学启示】注重学生的情感态度教育，加强对学生细心读题、认真做题习惯的培养。26．把话筒输入的声音以文件的形式存放在计算机中，不能使用的软件是A．Word B．录音机C．CoolEdit D．GoldWave【正确选项】A【考查目标】考查学生对音频信息采集加工工具的了解，了解文本、音频等信息加工软件。属于“理解与独立操作”水平，中等难度题【应答数据】考生等第ABCD未选平均分标准差难度区分度众数全体71.05%12.50%7.86%8.37%0.000.710.450.710.451A等96.87%1.63%0.49%1.00%0.000.970.170.970.101B等80.97%8.19%4.89%5.86%0.000.810.390.810.191C等52.03%19.76%13.93%13.92%0.000.520.500.520.191D等26.66%37.71%17.30%17.11%0.010.270.440.270.100【难度曲线图】【答题分析】从答题情况看，有71.05%考生答对，实际难度值为0.71，区分度0.55。A选项为文本信息处理软件，B、C、D选项均为音频信息采集加工工具。从B等第、C等第、D等第考生错选率成倍急升的情况来看，说明考生对软件英文名的记忆不牢，或在教学中考生对常用软件应用了解较少。选项B录音机也成了一个有效的干预选项，也说明学生对录音机软件的认知度低。【教学启示】注重上机实践，加强引导学生学习常用的软件并能区分各软件的功能。27．小李的计算机中有下列格式的文件，其中属于声音类型的是A．jpg B．wav C．txt D．doc【正确选项】B【考查目标】考查学生对音频文件扩展名（即类型）知识的理解。属于“理解与独立操作”水平，中等较难题。【应答数据】考生等第ABCD未选平均分标准差难度区分度众数全体8.62%73.40%6.40%11.36%0.000.730.440.730.491A等0.38%98.55%0.14%0.92%0.000.990.120.990.081B等3.65%85.52%2.12%8.65%0.000.860.350.860.211C等16.60%51.66%12.52%18.80%0.000.520.500.520.221D等26.83%28.86%24.67%18.29%0.010.290.450.290.05036【难度曲线图】【答题分析】从答题情况看，有73.40%考生答对，实际难度值为0.73，区分度0.49。A选项为图像文件格式，B选项为音频文件格式，C、D选项为文本文件格式。从整体答题情况看A等第、B等第的考生正确率达85%以上，C等第、D等第的考生作答较差；错误选项A、C、D的选择率均等，说明了考生在纯英文命名的文件名与英文表示的扩展名等了解、记忆能力有待加强，未能区分各文件类型的扩展名。【教学启示】一是加强学生记忆能力的训练；二是加强学考复习的指导，做好综合知识的归纳总结及分析对比。28．下列软件中，能播放视频文件的是A．画图B．写字板C．美图秀秀D．暴风影音【正确选项】D【考查目标】考查学生对视频播放软件的了解。属于“了解与模仿”水平，容易题。【应答数据】【难度曲线图】【答题分析】从答题情况看，有98.73%考生答对，实际难度值为0.99，区分度0.12。A、C选项为图像处理软件，B选项为文本处理软件，D选项为视频播放软件。本题学生作答很好，准确率很高，但还有1.23%的学生未能正确选择，可能原因是部分学生特别是乡镇中学的学考生等第ABCD未选平均分标准差难度区分度众数全体0.18%0.71%0.30%98.73%0.000.990.110.990.121A等0.02%0.12%0.04%99.82%0.001.000.041.000.021B等0.09%0.47%0.15%99.27%0.000.990.090.990.031C等0.21%1.04%0.37%98.28%0.000.980.130.980.031D等1.32%2.61%2.04%93.35%0.010.930.250.930.29137生忽视计算机日常生活的运用，使用计算机的机会不多，对常用的软件不熟悉。【教学启示】注重引导学生对计算机日常生活的运用，加强实践操作。29．下列文件中，属于视频文件的是A．春天.bmp B．春天.avi C．春天.wma D．春天.xls【正确选项】B【考查目标】考查考生对常见视频文件的了解。属于“了解与模仿”水平，容易题。【应答数据】考生等第ABCD未选平均分标准差难度区分度众数全体10.42%77.43%10.09%1.87%0.000.770.420.770.341A等0.84%96.19%2.84%0.12%0.000.960.190.960.091B等5.50%83.67%9.86%0.90%0.000.840.370.840.131C等18.35%65.23%12.89%3.23%0.000.650.480.650.141D等32.94%43.04%15.51%7.25%0.010.430.500.430.110【难度曲线图】【答题分析】从答题情况看，有77.43%考生答对，实际难度值为0.77，区分度0.34。A选项属于图像文件，B选项为视频文件，C选项为音频文件，D选项为Excel电子表格文件。选错考生应该是没有理解透彻题目的考点，未能区分各种视频文件的格式。答案A有10.42%、答案B有10.09%考生选择，在试题中起到预期干扰效果，说明考生在平时的学习中对图像音频、视频格式了解不够，未能区别各种文件的类型。【教学启示】一是加强学生记忆能力的训练；二是教师要加强对考纲的学习，做好综合知识的归纳总结及对比分析。30．谷歌旗下智能机器人AlphaGo 与世界围棋冠军李世石的围棋对战受到了全球的瞩目。AlphaGo属于人工智能应用领域中的A．计算机博弈B．专家系统C．模式识别D．机器翻译【正确选项】A【考查目标】考查考生对智能化加工概念及人工智能应用领域知识点的了解。属于“了解与模仿”水平，容易题。【应答数据】考生等第ABCD未选平均分标准差难度区分度众数全体71.96%8.57%12.61%6.64%0.000.720.450.720.361A等92.92%3.16%3.00%0.89%0.000.930.260.930.091B等79.25%6.60%9.17%4.86%0.000.790.410.790.141C等57.74%12.46%19.31%10.14%0.000.580.490.580.161D等34.69%17.38%29.35%17.53%0.010.350.480.350.11038【难度曲线图】【答题分析】从答题情况看，有71.96%考生答对，实际难度值为0.72，区分度0.36。四个选项均为人工智能应用领域，机器人AlphaGo 与世界围棋冠军李世石的围棋对战属于计算机博弈应用领域。错误选项中，A、C、D的选择率均等，说明选错的考生一方面应该是未能很好地分析试题，未能从题干获取到“围棋”字眼与选项A“博弈”字眼的匹配信息得出正确答案，另一方面AlphaGo的例子广为流传，而部分学生未能正确作答，说明这部分学生对社会发展的热点关注不够。【教学启示】一是引导学生积极关注社会的热点问题，二是加强审题能力的培养，明确设问与选项之间的关系。31．下列关于信息集成的叙述，不正确的是A．信息集成是综合表达信息的一种重要手段B．信息集成是组织、规划和提炼各种信息的过程C．信息集成是将不同类型的素材存放在不同的文件夹中D．信息集成是利用适当的工具集成信息以表达某一个主题【正确答案】C【考查目标】本题考查考生对信息集成的概念的了解。属于“了解与模仿”水平，容易题。【应答数据】考生等第ABCD未选平均分标准差难度区分度众数全体9.05%9.94%70.23%10.52%0.26%0.700.460.700.411A等1.34%1.98%94.57%2.09%0.02%0.950.230.950.121B等5.76%7.67%78.67%7.79%0.11%0.790.410.790.171C等14.68%14.99%53.56%16.35%0.42%0.540.500.540.181D等25.87%21.70%28.29%22.86%1.27%0.280.450.280.080【难度曲线图】【答题分析】从答题情况看，有70.23%考生答对。实际难度值为0.70，区分度0.41。从A等第到B等第的作答正确率都超过70%，说明大部分学生掌握“信息集成”的含义；D等39第的考生作答正确率只有28.29%，C、D等考生对其他的错误项都有14%以上，说明基础薄弱的学生没有掌握该知识点。【教学启示】一是通过信息集成的过程加强基本概念的了解；二是关注基础薄弱学生对信息集成理解的偏差，除了正面阐述还要反面批判识别。32．在信息集成的一般过程中，选择相应的软件将各种素材有机地整合在一起，形成信息作品，这个阶段属于A．设计规划B．选题立意C．开发制作D．评估测试【正确答案】C【考查目标】本题考查的是了解信息集成过程的四个环节，考查考生对信息集成过程的四个环节的辨别能力。属于“了解与模仿”水平，容易题。【应答数据】考生等第ABCD未选平均分标准差难度区分度众数全体26.78%10.73%60.82%1.54%0.14%0.610.490.610.411A等8.41%1.04%90.37%0.16%0.02%0.900.300.900.141B等22.62%7.16%69.27%0.89%0.05%0.690.460.690.181C等38.02%18.06%41.29%2.42%0.21%0.410.490.410.170D等46.28%24.48%22.37%6.03%0.85%0.220.420.220.030【难度曲线图】【答题分析】从答题情况看，有60.82%考生答对。实际难度值为0.60，区分度0.41。选项A、B有效的干扰了考生的作答，说明了这部分考生对信息集成的一般过程知识点不了解，从而无法作出正确的回答。【教学启示】一是教学过程中要注意讲解信息集成各个环节所做的工作；二是学生注意操作和实践；三是关注基础薄弱学生辅导。33．教育部日发布《中国高等教育质量报告》。从发布主体来看，该信息发布属于A．个人信息发布B．行业信息发布C．集体信息发布D．官方信息发布【正确答案】D【考查目标】本题考查的是了解信息发布的各种方式，考查考生对信息发布方式的辨别能力。属于“了解与模仿”水平，容易题。【应答数据】考生等第ABCD未选平均分标准差难度区分度众数全体0.58%16.44%6.05%76.79%0.15%0.770.420.770.221A等0.07%10.27%0.67%88.96%0.03%0.890.310.890.081B等0.27%15.94%3.16%80.55%0.08%0.810.400.810.07140C等0.73%19.44%9.97%69.65%0.20%0.700.460.700.111D等4.18%19.70%23.56%51.73%0.83%0.520.500.520.171【难度曲线图】【答题分析】从答题情况看，有76.79%考生答对。实际难度值为0.77，区分度0.22。本题考查的是信息发布的类型，根据发布主体的不同可分为个人信息发布、行业信息发布、官方机构信息发布，答错的考生应该是没有仔细阅读题目或是不了解信息发布的类型，因为从题目中的“教育部”，就可知是官方信息发布。【教学启示】一是教学中要注意讲解信息发布的类型，用具体的事例来进行教学；二是学生复习考试时，加强练习。34．小明想和远在美国的朋友进行实时语音交流，他应使用的实时交流工具是A．QQ B．BBS C．Blog D．E-mail【正确答案】A【考查目标】本题考查的是了解信息交流的工具，考查考生对信息交流工具的功能辨别能力。属于“了解与模仿”水平，容易题。【应答数据】考生等第ABCD未选平均分标准差难度区分度众数全体74.16%13.10%4.18%8.34%0.22%0.740.440.740.131A等84.65%10.85%2.43%2.03%0.04%0.850.360.850.111B等75.46%14.11%3.99%6.32%0.12%0.750.430.750.061C等68.58%13.04%4.95%13.11%0.32%0.690.460.690.031D等67.59%10.73%6.19%14.41%1.08%0.680.470.680.091【难度曲线图】【答题分析】从答题情况看，有74.16%考生答对。实际难度值为0.74，区分度0.13。本题应该是一道非常简单的题目，但却考出了“理解与独立操作”水平，选错的同学应该是没有仔细阅读题目，或者是平常时没有使用过QQ语音功能，能进行实时语音交流的在本题选项中只有QQ这个软件，BBS、Blog、E-mail都没有这个功能。41【教学启示】一是在教学中注意讲解常用信息交流工具的功能；二是注意强调学生在日常学习生活中使用信息交流工具进行交流的特点。35．某用户的电子邮箱地址为，该电子邮箱的域名是A．mymail B．@ C．163.com D．163【正确答案】C【考查目标】本题考查的是电子邮箱地址格式知识点的掌握。属于“了解与模仿”水平，容易题。【应答数据】考生等第ABCD未选平均分标准差难度区分度众数全体29.76%1.86%55.22%12.94%0.24%0.550.500.550.251A等10.90%0.43%77.14%11.47%0.06%0.770.420.770.111B等25.39%1.12%59.59%13.77%0.13%0.600.490.600.131C等42.85%2.52%41.64%12.67%0.32%0.420.490.420.080D等39.80%8.88%38.74%11.37%1.21%0.390.490.390.000【难度曲线图】【答题分析】从答题情况看，有55.22%考生答对。实际难度值为0.55，区分度0.25。选A、D选项的考生比例居然有42.7%，说明这部分考生没有理解电子邮箱用户名与域名之间的区别，甚至连电子邮箱地址格式都不清楚。【教学启示】一是在教学中注意引入网络基础知识，比如说常用机构名、域名、电子邮箱地址格式的组成等；二是要按照考纲进行复习。36．下列关于信息资源管理的叙述，不正确．．．的是A．信息资源管理能够提高检索效率B．信息资源管理为知识创新提供有力支持C．信息资源管理仅指使用计算机管理信息D．信息资源管理可以提高信息资源的利用效益【正确答案】C【考查目标】本题考查的是了解信息资源管理的普遍性及其意义。属于“了解与模仿”水平，容易题。【应答数据】考生等第ABCD未选平均分标准差难度区分度众数全体2.25%7.30%87.33%2.96%0.15%0.870.330.870.271A等0.19%2.31%97.06%0.44%0.01%0.970.170.970.081B等0.87%6.39%91.08%1.63%0.03%0.910.290.910.081C等3.48%9.56%82.08%4.63%0.24%0.820.380.820.111D等13.53%16.17%56.96%12.27%1.06%0.570.500.570.24142【难度曲线图】【答题分析】从答题情况看，有87.33%考生答对。实际难度值为0.87，区分度0.27。从A等第到C等第的作答正确率都超过80%，说明大部分考生能了解信息资源管理的普遍性及其意义，选错的考生应该没有认真阅读题目或者是对此知识点掌握不够。【教学启示】一是教学中要注意讲解信息资源管理的普遍性及其意义、信息资源管理的一般过程和目的；二是要注意对考生进行复习指导。37．常用数字化信息资源大多是以文件形式进行管理的，右图使用A．表格管理数据B．收藏夹管理网站C．数据库管理数据D．资源管理器管理文件【正确答案】B【考查目标】本题考查的是知道数字化信息资源的管理方式；考查考生对三种数字化信息资源的管理方式的辨别能力。属于“理解与独立操作”水平，中等难度题。【应答数据】考生等第ABCD未选平均分标准差难度区分度众数全体1.13%89.33%2.96%6.47%0.11%0.890.310.890.151A等0.16%93.34%1.09%5.39%0.02%0.930.250.930.061B等0.53%91.25%2.23%5.95%0.04%0.910.280.910.011C等1.70%87.69%3.74%6.73%0.13%0.880.330.880.091D等6.03%69.47%10.54%12.97%0.99%0.690.460.690.231【难度曲线图】【答题分析】从答题情况看，有89.33%考生答对。实际难度值为0.89，区分度0.15。大部分答错考生对数字化信息资源管理方式及特点的了解不清晰。【教学启示】一是教学时建议采用对比教学讲解数字化信息资源的管理方式；二是强调考生合理选择管理方式管理自己的数字化信息资源；三是关注基础薄弱学生。4338．右图是Access的数据表，记录了学生的基本情况。该表的记录数是A．2 B．3C．4 D．5【正确答案】B【考查目标】本题考察考生对数据库概念和特点的了解；考查考生对数据库中记录的辨别能力。属于“了解与模仿”水平，容易题。【应答数据】考生等第ABCD未选平均分标准差难度区分度众数全体6.26%81.26%11.57%0.79%0.11%0.810.390.810.211A等0.44%92.55%6.86%0.13%0.02%0.930.260.930.111B等3.03%83.84%12.70%0.41%0.03%0.840.370.840.061C等10.88%75.89%11.96%1.14%0.13%0.760.430.760.091D等23.67%58.31%12.73%4.26%1.04%0.580.490.580.151【难度曲线图】【答题分析】从答题情况看，有81.26%考生答对。实际难度值为0.81，区分度0.21。答错的考生一是对概念性名词的了解和其特点掌握不够，二是没有仔细阅读题目，没有注意图与题目中的关联。【教学启示】一是教学时要注意对比数据库的记录与字段区别；二是学生复习考试时，加强练习；三是关注基础薄弱学生。39．关于信息技术对社会的影响，下列说法不正确．．．的是A．信息技术对社会及个人的发展都有着巨大的影响B．不使用信息技术，因为它给我们带来大量垃圾信息C．信息技术对社会的影响既有积极的一面也有消极的一面D．对于信息技术，我们要合理使用、扬长避短，充分发挥其作用【正确答案】B【考查目标】本题考查的是信息技术对社会的影响；考查考生能否说出信息技术对社会发展、科技进步、个人生活与学习产生的积极影响和消极影响。属于“了解与模仿”水平，容易题。【应答数据】考生等第ABCD未选平均分标准差难度区分度众数全体0.76%98.19%0.54%0.42%0.09%0.980.130.980.241A等0.07%99.82%0.06%0.04%0.01%1.000.041.000.021B等0.17%99.53%0.18%0.11%0.01%1.000.071.000.021C等0.91%97.95%0.61%0.42%0.11%0.980.140.980.101D等7.61%81.61%5.20%4.57%1.02%0.820.390.820.36144【难度曲线图】【答题分析】从答题情况看，有98.19%考生答对。实际难度值为0.98，区分度0.24。说明考生对这一类型的题目具有较强的分析判断能力，答错的考生可能是没有仔细审题。【教学启示】一是教学时多列举信息技术对社会的影响积极作用和消极的例子；二是学生复习考试时，加强练习；三是关注基础薄弱学生。40．下列关于保障信息安全的做法，正确的是A．设置密码并定期更换B．随意点击弹出窗口中的链接C．上网时才打开防病毒软件D．以诚待人，不隐瞒个人真实信息【正确答案】A【考查目标】本题考查的是信息安全的意义；考查考生是否了解信息安全保障方法。属于“了解与模仿”水平，容易题。【应答数据】考生等第ABCD未选平均分标准差难度区分度众数全体93.35%1.53%3.79%1.25%0.08%0.930.250.930.241A等98.66%0.58%0.48%0.27%0.00%0.990.120.990.041B等96.08%1.33%1.87%0.70%0.02%0.960.190.960.061C等90.22%1.93%6.19%1.58%0.07%0.900.300.900.101D等72.04%3.67%16.05%7.26%0.99%0.720.450.720.251【难度曲线图】【答题分析】从答题情况看，有93.35%考生答对。实际难度值为0.93，区分度0.24。说明考生在信息安全这方面的认知能力和个人判断能力很强。但仍有少部分考生要加强这方面的培养和认识。【教学启示】一是教学时多举一些信息安全有关的事例，加深学生对保障信息安全做法的理解；二是学生复习考试时，加强练习；三是关注基础薄弱学生。41．部分计算机病毒会被设定发作条件，例如CIH病毒发作的条件是4月26日。这体现了计算机病毒的45A．破坏性B．传染性C．隐蔽性D．可触发性【正确答案】D【考查目标】本题考查的是理解计算机病毒的特征；考查考生对计算机病毒的特征的辨别能力。属于“理解与独立操作”水平，中等难度题。【应答数据】考生等第ABCD未选平均分标准差难度区分度众数全体3.67%2.32%28.81%65.04%0.16%0.650.480.650.271A等0.22%0.06%17.79%81.92%0.01%0.820.380.820.121B等1.17%0.60%27.97%70.19%0.07%0.700.460.700.071C等5.99%3.78%34.74%55.27%0.22%0.550.500.550.141D等22.58%15.93%30.26%30.24%1.00%0.300.460.300.140【难度曲线图】【答题分析】从答题情况看，有65.04%考生答对。实际难度值为0.65，区分度0.27。从B等第到D等第的作答正确率都不超过71%，说明考生未理解计算机病毒的特征；从A等第到D等第的考生有17%以上选择错误选项C，说明部分考生没有正确区分隐蔽性和可触发性两种计算机病毒特征。【教学启示】一是在教学中注意强调计算机病毒的特点；二是学生复习考试时，加强练习；三是关注基础薄弱学生。42．下列做法中，不能预防计算机病毒的是A．不复制、不使用盗版软件B．定期清除计算机上的灰尘C．定期对计算机系统进行病毒检查D．安装并定期升级杀毒软件【正确答案】B【考查目标】本题考查的是理解预防计算机病毒的方法；考查考生对预防计算机病毒正确方法的辨别能力。属于“理解与独立操作”水平，中等难度题。【应答数据】考生等第ABCD未选平均分标准差难度区分度众数全体7.66%90.75%0.49%1.03%0.07%0.910.290.910.301A等0.85%98.81%0.09%0.24%0.00%0.990.110.990.061B等4.22%94.92%0.19%0.66%0.02%0.950.220.950.081C等12.46%85.65%0.48%1.33%0.08%0.860.350.860.151D等28.86%60.52%4.77%5.05%0.80%0.610.490.610.23146【难度曲线图】【答题分析】从答题情况看，有90.75%考生答对。实际难度值为0.91，区分度0.30。从A等第到C等第的作答正确率都超过85%，说明绝大部分考生能理解预防计算机病毒的正确方法，但仍有部分考生答错，应该是审题不认真或者对本次考试不够重视。【教学启示】一是在教学中加强计算机病毒防治办法的教学；二是学生复习考试时，加强练习；三是关注基础薄弱学生。43．《全国青少年网络文明公约》不倡导的上网行为是A．善于网上学习B．维护网络安全C．增强自护意识D．沉迷网络游戏【正确答案】D【考查目标】本题考查的是知道《全国青少年网络文明公约》的内容；考查考生对《全国青少年网络文明公约》的内容的了解情况。属于“了解与模仿”水平，容易题。【应答数据】考生等第ABCD未选平均分标准差难度区分度众数全体0.21%0.33%0.51%98.86%0.08%0.990.110.990.201A等0.01%0.03%0.06%99.89%0.01%1.000.031.000.011B等0.03%0.09%0.12%99.73%0.03%1.000.051.000.021C等0.16%0.35%0.53%98.86%0.10%0.990.110.990.061D等2.97%3.52%5.64%87.16%0.71%0.870.330.870.371【难度曲线图】【答题分析】从答题情况看，有98.86%考生答对。实际难度值为0.99，区分度0.20。从A等第到C等第的作答正确率都超过87%，说明绝大部分考生知道《全国青少年网络文明公约》的内容；答错的考生应该是没有认真审题或不能正确认识《全国青少年网络文明公约》中的“五要”和“五不”的具体内容。【教学启示】一是建议加强对《全国青少年网络文明公约》中“五要”和“五不要”的具体内容的教学；二是学生复习考试时，加强练习；三是关注基础薄弱学生。4744．用一种计算机能接受的程序设计语言将求解问题}