小学英语背单词口诀大全！谁编的，太有才了！
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孩子们还会为背单词发愁吗？ 小编今天找到这样一份口诀大全。将相近的单词以顺口溜的形式进行整合。
家长们，赶紧帮孩子们收藏起来吧，引导孩子们联想记忆！
冲出黄眉老怪巢穴
偷他的car（小汽车）
冲挡路bar（栏杆）
加速跑far（遥远）
天上出star（星星）
猪八戒探路
误闯入airport （飞机场）
向唐僧report（报告）：
大鸟爱sport（运动）
腿圆且short（短的）
猪八戒思念高翠兰
天空是clear（晴朗的）
叫一声dear（亲爱的）
你可能hear （听见）
我还是near（近的）
即将新year （年）
寄回个pear（梨）
孙悟空回忆深山学艺时
一个class（班）
坐在grass（草地）
手拿glass（玻璃杯）
挨个pass（传）
牛魔王听说小红孩被杀
小红孩的dad（爸爸）
听到消息bad（坏的）
内心里面sad （悲伤的）
知道是谣言glad（高兴的）
大口吃着salad （沙拉）
八戒重回高老庄见小孙子
左手牵grandpa（爷爷）
右手牵grandma（奶奶）
走进了cinema （电影院）
坐下吃 banana （香蕉）
屏幕看China （中国）
二郎神的哮天犬
颜色是yellow（黄色）
把主人follow（跟随）
天将要snow（下雪）
能提前know（知道）
孙悟空和六耳猕猴到如来前
风吹动air （空气）
来猴子 a pair（一对）
对如来chair（椅子）
一起喊sir （先生）
请把他repair（修理）
回荡声音their（他们的）
（请如来“修理”对手。）
唐僧出长安独行荒山
行走在road（路）
把经书read（读）
感觉是tired （累的）
水和饭need（需要）
黑夜里afraid （害怕的）
野狼一hundred（百）
牙齿是pointed（尖的）
洞穴发现妖怪
头发是red（红色的）
睡一张bed（床）
巨大的head（头）
枕一个bread（面包）
光屁股哪吒闹海
淘气的child（孩子）
永远不old（老的）
也不觉cold（冷的）
风火轮hold（拿着）
大闹了world （世界）
写检讨should（应该）
猴王回到如来佛手心
在佛祖的hand（手）
猴王上面stand（站）
天兵天将and（和）
见尿在指头second（第二个）
妖怪小红孩儿和孩儿兵发现唐僧
脸儿是round（圆的）
清脆的sound（声音）
操练在playground（操场）
有一人find（发现）
老和尚kind（友好的）
牛魔王谈孙悟空借芭蕉扇
过去是friend（朋友）
很多钱spend（花费）
欢聚在weekend （周末）
但扇子不lend（借给）
小红孩写帖请牛魔王
唐僧肉food （食物）
都说是good （好的）
拿一张card （卡片）
写请贴hard（努力地）
狮子、大象和大鹏妖
大鹏这bird（鸟）
排行在third（第三）
曾留学Oxford （牛津）
说英语word（单词）
“我们是学生”用are （是）
“将来是老师”用be（是）
“也许不是”用maybe（也许）
太上老君卖仙丹
手玩着knife（刀子）
态度是nice（好的）
谈好了price（价格）
送客出office（办公室）
还给个advice（忠告）
仙丹配juice（果汁）
三柳先生陶渊明
门前几棵tree (树)
数目刚好three (三)
虽有博士degree (学位)
每天悠闲free (自由的)
玉皇大帝目睹大鹏妖追猴王
长方的face（脸）
坐天上palace（宫殿）
眼看着space（太空）
见那块place（地方）
激烈的race（比赛）
伟大的华盛顿总统
大脑充满wisdom (智慧)
要说骄傲seldom (很少地)
不愿建立kingdom (王国)
因为热爱freedom (自由)
被囚禁的大公鸡
有一个cock(公鸡)
穿一双sock(袜子)
想把人mock(模仿) *
脚被人lock(锁住)
找一块rock(岩石)
狠狠地knock(敲)
把主人shock(震惊)
有一个rat(老鼠)
非常地fat(肥胖)
跳进了vat(缸)*
偷吃了salt(盐)
变成了bat(蝙蝠)
气坏了cat(猫)
咬破了hat(帽子)
当成了mat(垫子)
七个小松鼠
天气非常fine (好的)
松鼠爬上pine (松树)
站成一条line (直线)
把松果油refine (提炼)*
发动汽车engine (发动机)
事迹搬上magazine (杂志)
我如何被蛇咬了？
在一个site(地点) *
正举办rite(典礼) *
天上放kite(风筝)
颜色是white(白色的)
很多人excite(兴奋)
手拉手unite(团结)
记者在write(写着)
脚被蛇bite(咬了)
感到痛 quite (非常地)
山里有只snake(蛇)
不知什么sake(缘由)*
一天突然wake(苏醒)
赶快爬出lake(湖水)
口里咬着cake(蛋糕)
尾巴不停quake(发抖)
农夫抛下rake(耙子) *
杀死剥皮bake(烤)
这是一个mistake(错误)
雏鸡的命运
有一个chick(小鸡)
羽毛很thick(厚厚的)
一肚子trick(诡计)
跳桌上lick(舔) *
把米饭pick(啄)
被主人kick(踢)
用筷子prick(戳) *
又拍了brick(砖块)
结果就sick(病了)
末日很quick(快了)
飞来的舞会
人长得很small(矮小)
自己就是all(全部)
从没女孩call(打电话)
独自穿过mall(林荫道)*
前面有面wall(墙)
仔细看很tall(高)
爬上去就fall(掉下)
原来掉进hall(大厅里)
正好参加ball(舞会)
我是谁用am (是)
离家把门slam (猛关上) *
洪水冲垮dam (大坝)
爬树上吃ham (火腿)
蘸着瓶里jam (果酱)
看淹死的ram (公羊) *
天刮起wind (风)
突然间find (发现)
有人在behind (后面的)
他说别mind (介意)
我非常kind (善良)
而且是blind (瞎的)
眼睛被bind (蒙住了)
恺撒神殿被亲信杀
十个刺客about (大约)
还有两个out (在外面)
里外一起shout (喊叫)
恺撒鲜血spout (喷出)*
因为从未doubt (怀疑)
一点准备without(没有)
小狗开飞机
太阳刚set(落下)
有一个pet(宠物)
和别人bet(打赌)*
开一架jet(喷气机)
飞去撞net(网)
弄一身wet(湿的)
什么也没get(得到)
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人教版小学语文二年级上册《酸的和甜的》教学设计
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人教二年级语文下册全册教案(表格式带反思).doc
人教二年级语文下册全册教案(表格式带反思).doc
人教二年级语文下册全册教案(表格式带反思).d…
简介：本文档为《人教二年级语文下册全册教案(表格式带反思)doc》，可适用于综合领域，主题内容包含人教二年级语文下册全册教案(表格式带反思)课序找春天课题共(,)课时正确识字、写字。(会认个生字会写个字。重有感情地朗读课文背诵课文积(正确、流利、符等。
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二年级语文教案
识字 1 教学目标： 1? 会认 12 个生字，会写 10 个字。 2? 正确、流利地朗读课文。 3? 有收集词语的兴趣。 教学重点： 识字写字。 教学准备： 自制生字卡片、收集关于秋天的词语。 课时：2 课时 第一课时 1 教学过程： 一、导入新课： 孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅 多彩的图画。 二、读中识字。 1? 学生自由试读词语。 2? 分组互助读词语，再开火车读词语。 3? 出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、 翠、爽、壮”。） 4? 开火车读生字。 5 同桌卡片抽读。 三、朗读感悟。 1 教师范读，学生边听边想画面。 2 分组试读，互相帮助，力求读正确。 3 说说自己的感受。 4 学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。 5 多种形式读。 （1）开火车读，要求读得正确、流利； （2）美读，要求读得有感情。 （3）自由读给喜欢的小伙伴听。 第二课时 2 教学目标： 1? 会认 12 个生字，会写 10 个字。12? 正确、流利地朗读课文。 教学过程： 一、在读中巩固识字。 1? 选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。 2? 分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。 3 自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。 二、在应用中巩固识字。 1? 给生字找朋友(组词语)。 2? 卡片游戏《找朋友》。 三、在写中巩固识字 1 认读字音。 2 根据规律分析字形，记住字形。 如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”， “实”的下边是个“头”。 3 分组说说自己喜欢的记字方法。 4 说说难写的字和容易写错的字。 5 师范写，学生观察字在田字格中的位置。 注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。 6 学生练习。 四、实践活动 “庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组 整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。 关于秋天的词语 一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人 秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节1 秋天的图画 教学目标： 1、会认 8 个生字，会写 8 个字。 2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢 的方式来表现秋天。2教学重点：识字写字 教学难点：朗读感悟 教学准备：字卡、词卡、挂图、小黑板 教学时间：两课时 第一课时 3 一、导入： 昨天我们学的识字（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。 二、揭题 1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么？ （1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？） （2）它的色彩是怎样的？ 2、翻书，自读课文。 3、思考：课文共有几句话？（4 句） 4、指名分句朗读，读后评议。 （注意轻声音节：灯笼高粱） 5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。 三、认读生字 1、找出课文中要求认读的生字，自读。 2、出示生字卡片，认读。 重点字音：梨笼颊浪勤劳 四、朗读感悟 1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。 2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。 3、小组内读，说说自己的感受。 4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。 5、比赛读，看谁读得美。 6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。 7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。 五、扩展活动 根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴高采烈 地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高 粱伯伯一起赶来布置会场?? 六、作业 1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。32、练习背诵。 第二课时 4 一、复习 1、认读课文中要求认的生字 2、背诵课文 二、新授 （一）认记生字字音 出示要求写的生字，认读。 重点字音：浪灯作字苹丽劳 （二）识记字形 采用自己最喜欢的识字方法： 提示：编字谜 加偏旁 换偏旁 做动作 （三）组词语理解字义 （四）范写指导 重点写好含有三点水和草字头的字。 三、作业 1、我会画：画秋天的果园 2、我会做： （1）用落叶做书签 （2）用自己的画做贺卡 （3）用句子、短诗赞美秋天 （为语文园地一中的展示台做准备）2 教学目标黄山奇石1．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。 2．通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。 3．学会 12 个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。44．朗读课文，并选两段背诵。 教学重点、难点 1．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。 2．把课文中描写的画面想象出来。 教学时间 三课时 教学设计 第一课时 5 一、教学目标 （一）初读课文，学会 12 个生字及词语，理解词语的意思。 （二）初步了解课文内容，理清文章层次。 二、教学重点、难点 （一）弄清“区、滚、著、状”的字形。 （二）查字典、观察图画以理解词语的意思。 三、教学过程 （一）引题激趣。 同学们，我国有许多著名的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天 下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。从今天起，老师要和同学们一 齐游览黄山奇景，你们愿意吗？ （二）初读课文，画出生字。 （三）小组讨论，学习生字。 方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找 出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。 （四）汇报学习情况。 请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。 区：共 4 画，笔顺是：区。 滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。 著：要和“着”区别字形。 状：要和“壮”区分形、义。 （五）理解词义。 1．观察图画、查字典理解词义。 2．哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。 重点理解： 闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。5尤其：表示更进一步。 秀丽：清秀美丽。 神奇：非常奇妙。 陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。 翻滚：多指水、云等上下滚动。 （六）指导书写。 翻：左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。左高右低。 滚：左右结构，左小右大，“”在横中线以上。 省：上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。 其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。 （七）作业。 1．熟读课文。 2．写生字词。 3．搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。 【板书设计】 第二课时 6 一、教学目标 （一）通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 （二）通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。 二、教学重点、难点 （一）通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。（二）把课文中描写的画面想象出来。 三、教学过程 （一）介绍黄山，激发兴趣。（出示第一图） 黄山在我国安徽省南部，是著名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。 几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。 奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧！ （二）逐段学习。 1．第 1 自然段： 默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样？抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。 （板书：秀丽神奇、奇石有趣） 齐读这一段。 2．指名读第 2～5 自然段。 （1）课文具体介绍了哪几种奇石？板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。 （2）出示第二幅图。6提问：图上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？看书上是怎么介绍的。 指名读第 2 自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃？从什么地方可以看出它所在的地 方像石盘（观察石头的形状、观察周围景象。） 再读这一段。 （3）出示第三幅图。图上的岩石像什么？ 默读第 3 自然段，有不懂的地方提出来。 “翻滚的云海”学生理解起来较困难，可以这样解决：①同学们，谁坐过飞机，谈谈你 在云层之上看到的景象。②由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓 又厚，云就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。 读这一段，让学生用自己的话说一说。 （4）出示第四幅图，阅读第 4 自然段。 小组讨论学习： ①先观察图中的石头像什么？怎么看出来的？ ②读课文，看课文中怎么说的？ ③从哪儿看出像“仙人指路”？ ④有不懂的地方提出来，讨论解决。 指名一组同学汇报讨论情况。 （5）学习第 5 自然段。 ①指名读。 ②提出不懂的问题。 ③师生共同解决。 重点理解：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”？（联系上下文阅读思考） 山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像是一只美丽 的“金鸡”了。 指名读，其他同学闭上眼睛想像。睁开眼睛，把你想到的说出来。 黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海， 有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢？ （6）齐读第 6 自然段。 指名说说还有什么奇石？板书：天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴?? 分小组学习，任选一种展开想象，说说奇石的样子。 请三组同学分别说一说。 黄山石千奇百怪，无所不有，妙趣横生。让我们一齐亲眼目睹一下黄山的美景吧！ （7）请一位同学读全文，同时放一段黄山风景的录像，使大家有身临其境之感。 （三）老师小结：7通过今天的学习，同学们体会到了黄山石的奇妙，领略了黄山秀丽的景色。希望同学们 长大后，能亲自去目睹黄山奇景，看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。 【板书设计】 第三课时 7 一、教学目标 （一）朗读课文，并选两段背诵。 （二）完成课后练习。 二、教学重点、难点 指导背诵。 三、教学过程 （一）读本课生词并听写。 岩石 怪石 闻名 著名 （二）指导背诵。 1．你喜欢哪段读哪段，要读出语气来。 2．指名有语气地读全文。 3．把你喜欢的选两段试背下来。 4．接龙背，齐背。 （三）巩固练习。 1．比一比，组成词语。 2．写出黄山奇石的名字。 ________ ________ ________ ________ ________ ________ 3．填空，再读句子，注意读出句中的停顿。 （1）闻名中外的（ 些怪石，有趣极了。 （2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（ 海。 （3）那些叫不出名字的（ ）的岩石，正等你去给它们起名字呢！ ）地蹲在山头，望着（ ）的云 ）在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，（ ）是那 巨石 名字 仙人 风景区 仙桃3植物妈妈有办法8教学目标： 1、会认 12 个生字，会写 10 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。 教学重点： 1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。 2、识字写字。 教学时数 两课时 第一课时 8 1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己 的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习 《植物妈妈有办法》。板书课题。 激发学习兴趣。） 感知 1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。 2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。 3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的读 书所得就要加以表扬，不能要求过高。） （尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。） 识字 1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。 2、小黑板出示生字，多种方式指读。 3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。 赏读 1、小组合作读课文，看谁读得美。 2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。 3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。 （阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利 的读书的同时，获得初步的理解与体验。） 写字 1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。 2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。 3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。 4、学生练习。教师巡视。9（本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，（在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养 良好的写字习惯。） 第二课时 9 导入 挑苹果游戏： （将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字， 再组词造句。 诵读 1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。 2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。 3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。 （阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基 础上，获得自己的感受和体验。） 演读 1、教师引读，学生尝试背诵课文。 2、学生自由练背。 3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以 鼓励为主，参与为主。） （加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。） 讨论 1、“四海为家”是什么意思？ 2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？ （这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。） 练习 1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。 2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。 （创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。） 拓展 你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！ （在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。） 写字 1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。 2、自己练写，小组评议。 3、教师小结，指导重点。104、学生再练写。 （写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强写字效果。）4 古诗两首 教学目标： 1、会认 10 个生字，会写 6 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。 3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。 教学重点： 识字写字，朗读感悟 教学时间：三课时 第一课时 10 1、诵诗导入。 2、看图导入。出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？ 那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习《古诗两首》（板题） （借助美妙的图画吸引住学生，在感受画面后，启发思考，激发学生学习的兴趣。） 初读 1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。 2、同桌互读，圈出不理解的词语。 3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。 （整体感知，了解古诗的大意，与他人交流字词的理解，相互促进，提高学习古诗的效 果，形成一定自主学习的能力。） 研读 1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。 2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。 3、自由读，边读边看插图，理解诗意。 4、汇报交流诗意。 5、多种方式朗读。 （想像古诗的画面，加上课件的直观效果，使学生感悟古诗的意境，理解古诗的意思， 获得初步的情感体验。） 诵读 1、出示图画，指名配乐朗读。 2、学生自由练读。113、赛读，比一比看谁读得最有感情。 4、用自己喜欢的方式背诵。 （学生的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分析来替代，要让学生在反复的诵读中，初 步感受古诗语言的凝炼、优美。） 写字 1、出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。 2、学生观察字形，交流怎样书写。 3、教师示范，学生评价。 4、学生练习。小组展示，欣赏评价。 （写字训练要给学生展示的机会，体验成功的快乐，促进学生乐于写字。） 拓展 你喜欢哪个季节，说说为什么？ （不使学生的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发学生热爱生活。） 第二课时 11 对话平台 复习 1、多种方式认读古诗（一）中的生字。 2、挑战背诵古诗（一）。 （活泼多样的复习方式，使学生积极参与，进而巩固了所学的知识。） 自学 1、出示《山行》，引导学生说说用什么方法来学习。 2、按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。 3、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。 4、师生合作解决问题。 （“学生是语文学习的主人”，为学生创设自主学习的情境，尝试让学生自学，培养学 生自主学习的意识，有助于学生学习能力的提高。） 细读 1、学生自由练读，想像画面。 2、指名读，读后评价。 3、教师有感情地范读，学生评点。 4、学生找学习伙伴一起练读。 （朗读与评价相结合，提高阅读的质量。）12第三课时 12 诵读 1、出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。 2、挑战读。比一比谁读得最有感情。 3、观看插图，练习背诵。 4、背诵展示。 （多种形式的诵读，促进学生积累，形成个性的体验，进一步培养了语感。） 写字 1、出示生字：枫、于。学生认读， 2、观察字形，说说怎样识记和书写。 3、教师示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。 4、学生练习。小组点评。 （观察、交流能帮助学生掌握写字的基本技能，有效地提高学生的写字能力。） 练习与拓展 1、出示课后“我会填”，引导学生填写。 2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自己积累的古诗有感情地背 给同学们听。 （将积累的成果展示出来，体验学习的快乐，对他人也是个促进。） 语文园地一 学习目标： 1、认字，写字，积累词句；以秋天为主题开展语文实践活动。 2、在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。 3、学习自主策划秋游活动。 4、乐于学习，乐于展示。 课前准备： 1、引时学生收集一些风景区的图片、资料。 2、秋游计划表。 第一课时：13 一、我的发现。 1、发现识字方法，激趣识字， 学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？ 指名说一说，然后小组互相辨别一下每组的两个字有什么不同，然后小组采用不同行式 进行熟读这些字词。132、出示生字学生认读。 3、识字游戏“汉字妈妈找娃娃”六个学生手执“郊”等六个字，当汉字妈妈，六个学生手执 “交”等六个字，当汉字娃娃，“妈妈”举字先说：“我是郊字的妈妈，我的娃娃在哪里？”“娃娃” 举字说：“我是?交?字娃娃，我找朋友立交桥去了” 4、发现汉字特别写，带有相同偏旁的字。 有四个汉字家庭请我们去做客，大家请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给 这四家分别起个名字吗？ 出示字，学生认读讨论，按偏旁规类。 屋字太大，娃娃太少，你们能给他们家再添几个娃娃吗？看哪一组添得多。学生互教互 学书写，汇报。 第二课时：14 一、日积月累 1、读词语，自已先读几遍，读给小伙伴听，互相正音，指名当小老师带读。 2、朗读背诵儿歌。 二、口语交际 1、谈话导入，创设情境。 同学们，这一段时间我们每天都与秋天在一起做朋友，我们积累了秋天优美的词语，朗 读了秋天优美的诗文，还找了秋天，画了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢？今天我们 就成立几家旅行社，为我们的秋游各做一个计划，一个小组就是一个旅行社，哪家做的计划 好，我们就采用哪家的，评一评哪家是最佳旅行社，先给自已的旅行社起个名字吧！ 2、挑选景区。 A、分组商议：第一步应决定到哪去，干什么？ 各组把自已的资料拿出来， 先分别说说自已的建议， 然后大家再讨论大家到什么地方去， 可以开展哪些活动，最后选一个代表发言，教师深入小组指导，关注学生的语言表达及谈话 态度。 B、全班交流，各组代表上台说本组设想：商讨出游注意事项， 3、从秋游的活动安排、地点、线路来看，各旅行社真是八仙过海、各显神通，不过秋 游出发前，你们还应提醒旅客们做好哪些准备？下面再比一比哪个旅行社替游客想的最周 到，会写的可以写出来， 学生讨论秋游准备，教师深入各组讨论并提示要点。 采用游客提问，导游回答的方式，从衣、食、住、行、知等五个方面谈谈秋游准备。 4、总结： 各旅行社通过研究讨论，为我们秋游活动出谋划策，拿出了很好的方案，下一步，我们14将选定一个方案，快快乐乐地去秋游。其它的方案我们决定送给一年级的小朋友，供他们安 排秋游参考。 识字 2 学习目标： 1、会认 11 个生字，会写八个生字。 2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。 3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。 重点：认字、写字。正确流利地朗读课文。 难点：积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。 第一课时 15 一、看图引入： 1、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？ 2、说说自已的学校生活经及自已的感受。 二、学习生字。 1、借助图画读本课的词语，画出生字。 2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。 3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。 4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。 三、看图读词。 1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。 2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。 3、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。 4、比赛读，看谁读得最好。 四、指导书写 1、学生观察田字格中的范字，然后描红。 2、教师范写，学生临写： 胡：左高右低，左右宽乍基本相等。 戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。 钢；金字旁的起笔不要超过第二横。 第二课时 16 一、复习字词 1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。152、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。 3、检查学生认读词语的情况。 二、诵读词语 1、教师范读。 2、学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都 要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。 3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。 4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读 后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这个词语？为什么要这样读？ 5、男女生比赛读。 三、指导写字。 1、学生观察描红。 2、教师范写学生临写。 观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯 钩要舒展开。 弹：左窄右宽，左右相等长。 琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。 养：中间的竖撇要一笔写成。 四、读读说说 学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。比一比，谁说得好，说得多， 从理解词语中积累词语。 五、实践拓展学校还有哪些活动？把知道的说给同学听。5 教学目标 1、会认 8 个生字。会写 10 个字。一株紫丁香2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。 3、树立起尊敬老师的心愿。 教学重点： 学习生字，朗读体会课文。 信息资料： 1、课文范读录音带，生字卡片，多媒体课件（课文及图片）162、收集赞美老师的诗句,抄写下来。 3、回忆一件老师关心爱护自己的事。 教学时数 三课时 第一课时 17 切入举偶 1、谈话：小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你就喜欢什么花？（出示紫丁香图片） 这是什么花，你们喜欢吗？有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是怎 么回事？让我们一起来了解一下吧！（板书课题） 《一株紫丁香》。（板书） 对话平台 感知 1、用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 2、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研究。 3、交流。读了课文后你了解了什么？ （自主读书与交流读结合，引导有目的性的读书活动，提高学生的朗读效果。） 识字 1、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。 2、同桌交流读，互听，并正音。 3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。 4、汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。 5、出示一段顺口溜检查识记效果。（踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵 牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。） （在自学的基础上，合作学习加深印象，探讨交流识字方法，进一步提高学生识字能力。 改变识字情境，促进巩固识字。） 朗读 1、教师范读，听后说说感受。 2、小组练读。用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。 3、分小节检查朗读情况。 4、赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。 （给学生足够的时间自由读或交流读，达到读得正确、流利的效果，为下节课朗读感悟 作铺垫。） 写字 1、出示要写的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。读字音，认字形。 2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。173、教师范写。 4、学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。 5、同桌互相欣赏，提出建议。 （良好的书写习惯在于平时的培养，写字的环节要切实做到扎实。） 第二课时 18 对话平台 导入 “开汽车”游戏。（教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生）师：汽车汽车开起来。 生：汽车开到我这里。我为汽车加点油。（给教师出示的生字组词，造句。） 精读 1、放歌曲（《每当我走过老师的窗前》）谈感受。 2、学生练读，指导学生读出对老师的尊敬之情。 3、教师引读。（在于为学生奠定感情基调，更好体会师生间的真势感情。） 4、学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。 5、配乐朗读全诗。把对老师的爱表现出来。 （这是在学生体会出师生情感的基础上，形成个性化朗读的环节。） 品读 1、小组内再读读课文，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香? 2、指读第三小节。引导学生：“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联 想到什么。 3、如果让你去陪老师你会为老师做点什么?(让学生充分回答) （实现课内外的结合，由对课文的理解延伸到现实生活，有助于学生更深入的感悟，激 发学生的尊师情感。） 背诵 1、说出你想对老师说的话。（学习自由说）现在就让紫丁香为我们做这一切吧! 2、观看课件画面自己练习背诵。 3、小组表演背诵。 4、全班汇报。 （背诵是学生积累的好方式，采用辅助手段，激发兴趣，学生乐于参与。） 第三课时 19 练习 出示课后“我会读”中的词语。181、同桌互相读一读，要读正确。 2、全班开火车读。 3、学习伙伴说这些词语会写的她都要写一写，你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展 示一下。 （利用“我会读”将文中的词语进行复现，让学生进行记忆与巩固。注意引导学生在轻 松的氛围中完成。） 写字 1、出示“甜、歌、牵、困”四个字。读字音，认字形。 2、观察教师范写，点评。 3、学生练习。同桌展示。互提建议。 （展示成果，互相评价，体验快乐，发现不足，又能互相促进。） 拓展 交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等. （促进学生积累，感受教师的伟大与辛苦，树立爱师情怀，加深与教师的情感。）7 学习目标： 1．认识 9 个生字。会写 9 个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。一分钟3．知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 教学重难点： 重点：识字与朗读 难点：有感情地朗读课文。 教学方法： 引导自学、合作讨论、探究法 教具准备： 卡片、课件、录音带 教学过程： 第一课时 20 一、游戏导人 正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后 让同学谈感受，再面向全体同学淡话。 二、朗读识字191．让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记 2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻 音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。 3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或 用什么方法认识的。如： (1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟 (2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。 (3)猜谜语识字：“大门里边是市场??(闹)。 (4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔 4、巩固识字。 (1)同学之间相互考考生字是否认识。 (2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。 (3)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组 词多，哪组获胜。 三、拓展延伸 课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、 井”等字可以组成：闹、哈、吹、钟、迟、进等字。如果学生用合、中、市、又、井等字， 如果学生用“门”和“口”组成“问”．也应给予肯定。 四、课堂评价 这节课你有什么收获？ 第二课时 21 一、创设情境导人新课。 二、朗读感悟 1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你知道了什么?(学 生自由谈) 2、自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么? （1）先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情； （2）小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理； （3）派代表到全班交流； （4）通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。 3、在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么? 当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，一定会受到强烈的感染――就这一 分钟，使他迟到了整整 20 分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。204、小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。 5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。 三、指导写字 1、指导写字分两步进行。 2、学生自主练写 四、(三)实践活动 1、组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。 (1)通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如农民、解放军、清洁工）。 （2）以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。 附板书设计： 7 一分钟 多睡一分钟→迟到 20 分钟→时间宝贵8 教学目标： 1、认识 13 个生字。会写 10 个字。难忘的一天2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。 3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。 重点：1、学习生字。 2、正确流利地朗读课文。 难点：体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。 教学流程： 第一课时 22 一、导入： 1、 小朋友， 你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记得他说过“”植树绿化要世世代代 传下去吗？今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？ 2、今天我们就一起来看看《难忘的一天》，板书课题，齐读，说说读了课题你现在 最想知道什么？ 二、初读课文，整体感知。 1、带着刚才的问题读课文，思考。 2、说说读了这个故事你了解了什么？学生汇报。解决课前提出的问题。213、自读课文，圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边小礼物里的生字，认真 读一读。 三、识字写字。 1、读准字音：指名读，领读，比赛读，重点指导读准：“算、怦、容、灿”几个生字。 2、识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法。 可能用熟字带生字的方法识字，也可以用组词竞赛识字，还可以瘵带有生字的句 子板书，让学生读句子或造句识字。 3、写字指导： 指导学生观察生字的写法，自已先试着描红，然后老师示范提醒： A、独体字要写在田字格的正中间。B、“及”字的笔顺是先写ノ C、“身”字的第六笔 右边不出头，最后一笔右边要出头。 第二课时 23 一、导入。 1、出示部分词语学生认读，巩固识字。单个读，学生领读，开火车读. 2、今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事。 二、朗读感悟。 1、学生自已读课文，标出自然段，并将句子读通顺，读流利。 2、说说自已的体会，再读课文提出最想知道的问题。 3、边指导朗读，边重点解决两个问题： 1）为什么我一开始比较紧张，后来就平静了下来？ 2）文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。 最后一段，细读，理解“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”这一句的写作 意图。是不是天和阳光真的变了呢？为什么和开始的不一样了呢？ 三、实践活动 通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集邓小 平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。语文园地二 教学目标： 1、引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。 2、积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。223、进行口语交际。 4、才艺展示。 5、在认、读、说中学会识字、交际、体现才艺。 6、体验学习的快乐。 教学重、难点： 1、引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。 2、积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。 课时划分： 四课时 第一课时 24 我的发现 这次活动安排了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个字是后一个字的组成 部分，并且是形声字中表音的部分。这是一种较好的识字方法。教学时应引导学生进一步发 现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会 应用。“我会认”用来进行巩固生字，并适当进行拓展；“我会读”进一步发现和巩固这种 汉字的构字特点。 我会认。 1、出示多媒体课件（两组汉字错落排列）引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋 友。 2、找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法？（熟 字加偏旁） 3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？ 4、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。 5、你能用这种方法还认识哪些字？进行交流。 我会读。 1、读读加点的字，看看你有什么发现？ 2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？ 3、你还能说出其他类似的字吗？ 第二课时 25 日积月累 这一部分包括三项内容：“读读比比”、“读读记记”、“学习查字典”。“读读比比” 安排了五组词语，目的让学生通过认读，进行比较，来巩固读音相同的形近字。 “读读记记” 是一段姓氏歌，目的在于引导学生反复诵读，分清姓氏读音相同或相近，但姓氏的部件或偏23旁是不同的。“学习查字典”是新的教学内容，引导学生掌握部首查字法，教学时应首先让 学生明确部首的含义，再进行举例，然后学生尝试加以练习。过程中要采取有效形式激发学 生兴趣，在轻松的氛围中学习。 读读比比。 1、分小组比赛读，要求读准字音。 2、指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。 3、用喜欢的方式读。 4、你能为加点字再组词吗？汇报交流。 学习查字典。 1、复习音序查字典的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。 2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法――部首查字法，教师介绍 部首的含义。 3、教师举例，示范部首查字的方法。 4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：悟 5、引导学生归纳部首查字法的步骤。 （确定部首找部首页码数剩下笔画查找生字） 6、比赛进行书中练习。评出“查字典小能手”。 第三课时 26 口语交际 本次口语交际是在学习《我选我》一课的基础上，谈“我的想法”。目的是为让学生对 王宁的做法有正确的认识，做事对自己有信心，懂得正确的表现自己，和树立为别人服务的 意识。教学时要针对班级的实际情况，引导学生积极参与，大胆表达，取长补短，相互促进。 交际准备： 组织过程： 1、创设情境，激发兴趣。 2、设定岗位，组织竞选。 （1）如果班里改选干部，你会不会选自己? （2）设立岗位，启发竞选。（针对班级的实际情况来进行，也可以假设岗位。） （3）小组内选定岗位，进行练习。 3、竞选展示。 小组内进行交流，选出优秀代表，上台“演说”，台下同学进行评议。24第四课时 27 展示台 这次的展示台是“露一手”。内容不限，形式不拘一格，是学生展示才能，相互学习的 良好时机，在整个过程中要让学生真正能展示自己，体验快乐。要引导学生选好展示的内容 和方式，并且要为展示做好准备，展示时让每人都能“露一手”，这项活动可不受时间所限， 以后也可以不定期的进行。 一、看课文插图： 1、看懂什么说什么。 2、想想图中的人会怎样表演。 二、表演才艺： 1、选择适合自己的节目。 2、准备节目。 3、表演节目。 三、评比。 四、作业： 回家表演节目给爸爸妈妈看。 识字 3 学习目标： 1、认识 11 个生字。会写 8 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。 3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。 学习重点：学文中认识本课生字，掌握“夕、与”等字的写法。 教学准备： 1、学生课前收集祖国各地风景图片、少数民族资料，做词语卡片。 2、多媒体课件。 教学时间：2 课时 教学过程： 第一课时 28 一、激情导入。 1、多媒体播放歌曲《大中国》 师说：是啊，谁不爱自己的祖国呢？祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱 伟大的祖国。今天，我们就要学习一篇描写祖国山河的三字歌。 2、板书课题，齐读。25二、初读课文，自学生字。 1、学生自读课文。遇到不认识的字圈出来，对照下面的拼音读一读，还可以问问同桌， 注意把字音对准。 2、卡片检查生字的字音，正音。 3、多媒出示由生字组成的词语（带拼音）：神州、山川、长江涌、珠峰耸、台湾岛、 隔海峡、与大陆、民族 这些生字放在词语中你能把音读准吗？ 4、合作学习，识记生字。 (出示生字)这些生字里面有没有你已经会认的字?还没学呢,你是怎么认识的?(学生介绍 课外识字方法、途径。) 5、词卡去拼音检查。 相机纠：州---川 鸟---岛 与---写 族---旅6、多媒体，读去拼音的词。 7、读通课文。生先自由练读，在四人合作读并正音。 8、质疑：课文我们读通了，你有什么不懂得问题吗？ 三、朗读感悟。 1、师说：我们中国在古代又称神州、华夏，我们的祖国山河壮丽，风景如画。想去看 看吗？（多媒体） 2、你看到了什么？你到过哪里？ 3、边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识。 指导朗读第一、二句。 4、看多媒体介绍台湾。 在我国东南部有一座宝岛―台湾岛。它虽然远离大陆，但与我们大陆却是一家的。它自 古以来就是我国不可分割的神圣领土，但由于历史原因，台湾至今还没回到祖国的怀抱。 指导朗读第三句。 5、多媒体展示全国各族人民奋发向上的精神面貌，指导朗读第四句。 6、师生交叉朗读全文。 四、读韵语，巩固识字。 神州大地，山川壮丽; 黄河长江，奔涌不息； 宝岛台湾，隔海相望； 中华民族，奋发图强。 五、指导书写。 1、出示：夕、与。（点名读）262、观察：这两个字都是我们学过的熟字的一部分，是哪两个？ 学生讨论说出“夕、与”的重点笔画。 3、教师范写，学生临写。 第二课时 29 一、复习导入 1、抽读生字卡（去拼音个别读，男女生读，分组读，齐读） 师说：上节课，我们认识了生字、学习了课文。那么，你们和生字都交上朋友了吗？ 2、认读词语 学生自由练读、开火车读词 3、有感情齐读课文 二、课外拓展，课内外识字相结合 1、小组内展示各自收集的祖国山川名胜图片、资料，并当小老师带读自己做的词语卡。 2、评选出“祖国山河锦绣图” 投影展示图片及词语，并作介绍。 3、出示香港、澳门、台湾的图片让学生了解，渗透课外识字。 4、师说：我们的祖国山河锦绣，文化悠久，是谁将我们的祖国变得这样繁荣昌盛？（56 个民族人民的共同创造） 5、问：你了解那个民族？说说看 三、指导书写 1、出示：川、州、台、争、民、族 生观察分析，同位间互相读读、记记生字，说说怎样把字写好。 2、指名说，相机组词。 3、师重点指导“民、族” 4、学生练习书写。 四、结束全文 1、问：同学们都是祖国的孩子，我们能为祖国做些什么呢？ 2、全班有感情朗诵全文。9 欢庆 学习目标: 1、认识 7 个生字。会写 8 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。273、加深对祖国的热爱之情 教学流程： 第一课时 30 一、导入： 1、十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。1949 年的这一天，整 个中华大地沸腾了，整个世界震动了每当这个时候，我们就会想起长眠地下的革命先烈，想 起新中国走过的路和将要走的路。 2、明天又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书 《欢庆》 二、初读体会 1、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。 2、把生字拼读几遍。 3、出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指 名读，男女生比赛读。 4、范读课文，学生说说听后的感受。 三、朗读感悟： 1、学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。 2、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。 3、赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。朗 读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限 热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出 “十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后 适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。 第二课时 31 一、读、议课文。 (1)出示课件(欢庆场面)，引导观察：图中画了哪些地方的景物?十三亿孩子欢庆这 美好的日子是什么日子?用课文中的句子或自己的话说一说。 (2) 读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感 受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?大海奏的是什么乐曲?读后面四 行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。 二、有感情地朗读全文。 三、实践活动 1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。282、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。 第二课时 32 一、导入： 1、小组展示自已送给祖国妈妈的礼物，互相交流，互相学习。 2、马上要到国庆节了，我们一起来《欢庆》 二、再读入情 1、让学生看图找句，练习朗读。老师借图指导。 2、指名读，学生评，互相读、互相评，直到背诵。 3、看图自由轻声地背诵，指名背诵。 三、识字。 1、出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。 2、介绍经验识字： 加一加：大―庆只---帜南---献 编儿歌 四、指导写字： 1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。 2、教师范写，有重点地指导。 “洁”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁； “旗”字右下的“其”中间是两横。“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯 笔要尽量舒展。 “曲” 字的 “口” 应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致――左低右高。 “庆” 字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”，捺尽量向右伸展。 3、学生描红临写。10 北京 教学目标： 1、认识 13 个生字。会写 10 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大 变化。 3、有热爱祖国首都的意识和感情。 教学重点：认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。 教学难点：背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识29和感情。 教学流程： 第一课时 33 一、导入； 1、2008 年的奥运会将在哪里举行呀？ 2、说说自已在电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自已印象中的北京。 3、现在，我们就去看一看课文是怎么描写北京的。板书课题，学生跟着写。 二、初读感悟 1、小组练读课文。请小组同学自已安排读的方式，可以齐读、个别读，也可以分段 读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，互相正音。 2、出示含生字的词语，组织学生说一说自已认识哪些词语，领大家读一读。 3、教师用生字卡片，检查学生的认读情况。 4、各小组轮流读课文，看谁读得正确流利，可以小组齐读，也可以派代表上讲台朗 读。读后进行评议。 5、说说自已读懂了什么。 三、朗读感悟： 1、我国的首都在哪里？第一、五段都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？小 声自已读课文，自已体会。 2、通过看图引导学生看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽？ 3、再读课文，让学生说说自已又认识了哪些四字词语，结合图体会“绿树成阴、鲜花 盛开、来来往往、川流不息”的意思，鼓励学生用自已知道的词语来形容它的美。 4、说说自已知道的北京的高楼大厦、名胜古迹及公园。 5、朗读感悟北京的美。 四、再读抒情。 1、用自已喜爱的方式读，读出喜爱与赞美。 2、展示读，选出自已读得好的，读给大家听，其他小朋友评 第二课时 34 一、朗读欣赏： 1、从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。 今天我们就继续来欣赏北京的美。板书课题：北京，学生跟着书写。 2、老师范读，学生欣赏后说说自已的感觉。 3、学生读，老师欣赏。30二、感情背诵： 1、学生选择自已喜欢的部分背诵，并说说为什么喜欢？ 2、同桌互相背诵、交流。 三、巩固识字，指导写字。 1、检查生字、新词的认读，认读课后的四字词语。 2、认读要求会写的字，并用这十个词分别组词。 3、说说可以用哪些方法记这些字。 熟字加偏旁：优、阴、坛、城、图 熟字减偏旁；央、交、旁 编字谜：在大房子里过冬（图） 形近字：巾――市 找相同点：城和坛都有土字旁；国和图都有口字框。 4、练习书写； 1）老师在黑板上范写“央”字，并让学生说明要注意的地方。 2）请学生当小老师，范写交字，再评议 3）其他生字由学生讨论该如何正确书写。，然后书空、描红、临写。 四、实践活动： 1、同学们将收集到的资料放在教室里展示。 2、交流北京有哪些变化11 我们成功了 学习目标 1、认识“讯、传、约、聚、挥、锣、呼”等 14 个生字。会写“申、匹、互、京、泪、洋” 等 10 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪的 情感。 3、激发学生的民族自尊心和自豪感。 教学重点难点 正确识记本课生字，引导学生体会人们激动、自豪的情感，有感情地朗读课文。 教学准备 1、申奥成功的录像带。312、制作多媒体教学课件。 教学时间 2 课时 教学过程 第一课时 35 一、激情谈话，导入新课 同学们，2001 年 7 月 23 日晚是我们中国人民的不眠之夜，北京申奥成功了，北京 赢了，中国赢了！举国上下一片欢腾。下面的录像就是人们欢庆申奥成功的场面。 二、观看录像，渲染气氛。 1、提出要求，仔细观察录象，看看人们当时的动作、表情。 2、用自己的话，描述人们庆祝胜利的情景。 三、初读课文，感知内容 1、自读课文，看看课文是怎样描写当时欢乐的情景的？ 2、再读课文，争取把字音读正确，句子读通顺。 3、课件出示生字词语，开火车读，抽查读。 4、引导学生说说识记生字方法。 识记生字的字形，有的可结合旧字认识新字，如： 转―传军―挥萝―锣陆―击用―拥包―抱专―砖 杨―扬目―泪其它生字记忆方法可启发学生根据自己的习惯加以记忆。 四、范读课文，体会情感。 1、教师有感情地朗读课文。 2、你从老师的朗读课文中，能体会到什么？ 3、说说自己此时的心情，请你自己带着这种心情读读课文。 五、指导朗读，理解内容。 1、指名朗读，评议读的情况.在评议中课件出示下列句子指导朗读。 （1）天安门广场聚集了几十万群众。 （2）中华世纪坛人如海，歌如潮。人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情 流淌。 （3）喜讯传来，，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。 2、引导学生读好这几句话，说说从这些句子中体会到什么？ 3、再次观看人们欢庆的场面。出示句子，自己有感情地朗读。 “我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！” 4、自由读课文32在小组内比赛，评出小组内的“朗读能手”。 5、出各小组代表在班内参加比赛，评出班内“朗读能手”。 6、老师听了大家的朗读，非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称―我们成功了！ （师生齐读课文） 六、再读课文，质疑问难。 同桌互相读课文，说说自己读懂了什么？还有什么地方没有读懂？对还没有读懂的 地方提出来，大家共同解决。 七、实践活动 1. 搜集举办奥运会的图片，说说我国的体育健儿所取得的成绩。 2. 说说自己怎样为举办奥运会出力。 第二课时 36 一、谈话导课 同学们搜集了我国体育健儿在奥运会上参加比赛的图片下面我们以小组为单位展 示搜集到的资料，每个同学向大家介绍。 二、展示资料，蕴育情感 1、以小组为单位，展示搜集到的资料，向大家介绍我国体育健儿所取得的成绩。 2、在黑板前展示学生搜集到资料，组织学生观看。 3、看了这些资料，你最想说的一句话是什么？ 三、识字闯关比赛 1、把生字卡片，制作成金牌形状，开火车读，并组词，谁读的准，谁就闯过第一关。 2、课件出示 锣鼓 喜讯 不约而同 聚集 挥动 拥抱 流淌 奥林匹克 击掌 3、自读，同桌互读。 4、指名读，都对的就闯过第二关。 5、补充阅读资料，巩固识字效果 四、引导观察，书写生字。 1、出示“拥、抱、扬”，引导学生观察这三个字相同点是什么？指名说说。如，“拥、 抱、扬”三个字都有提手旁，都是左窄右宽的字；用同样的方法学习“泪、洋”二字。引导学生 描红。 2、“京”的上横、“互”的下横是长横；互”字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。 练习“京”和“互”333、“匹”字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折；强调“泪”是从眼睛里流出来的，所以右 边是“目”，不是“日”。 4、展示书写情况，进行评议，评出“小小书法家” 五、语文实践活动 为 2008 年北京奥运会设计一种吉祥物，说说自己为什么以这种物品作为吉祥物。12 看雪 教学目标 1、会认会写“湾、省、商、店、景、洁、讲、毯、银、堆、仗”；会认“橱、盼”； 2、学习并积累第九自然段中的语句； 3、练习问句和感叹句的语气； 4、懂得台湾是祖国不可分割的一部份，北京和台湾人民都盼望团聚。 课时： 2 课时 教学流程 第一课时 37 一、导入。 师：同学们，冬天到了，你们最盼望什么？ （估计学生会说盼望下雪，如果学生所说不合教师意图，教师可以从自己童年 的角度引发学生对雪的回忆，并用多媒体出示瑞雪图，激发学生对雪的喜爱之情。） 师：下雪了，多好玩！你们是怎样玩的？（学生回答） 二、板书课题、读题 1、 教师用楷书在田字格中书写课题DD“看雪”， 并指导学生看清这两个字在田字格中的 整体布局。（楷书在田字格中书写是起示范作用。） 2、学生读题，之后仿照老师在田字格习字本上书写课题DD看雪。（写好后同桌比一 比谁写得好。） 三、激兴初读 师：读了课题，你想知道些什么？ （学生回答预设：谁看雪？在哪儿看雪？看到了怎样的雪？） 师：带着你的问题阅读课文，比一比谁能找到答案？ [以此激发学生的阅读兴趣，进入初读课文阶段，此时教师巡回获取学生阅读信息。] 师：读了课文，你知道了自己想知道的吗？ [想知道的内容提示：1、谁看雪？（台湾的小朋友看雪）2、在哪里看雪？（在商店的橱34窗里看雪）3、看到了怎样的雪？（小朋友看到的是商店橱窗里用洁白棉花做成的雪）] 师：课文除了讲这些，还讲了什么吗？请读读第三段以后的内容，想想这些是讲什么？ （生读课文，问答提示：讲老师告诉他们，童年在故乡北京看过并玩过真的雪） 师：真聪明！看来读书是要仔细一些才好哟。当他们听到老师地北京看过并玩过真的雪， 他们最大的心愿是什么？ （生答：什么时候到北京来看雪呀？） 师：在课文的哪儿讲了这个意思？ （生找到课文的第十段） 四、练读课文 师：比一比谁能把课文读得不加字、不掉字、不错字、不破句、不指读。 （生练读，教师巡回指导阅读能力较差的学生，帮助他们解决一些具体的字音、断句） 师：我们来互相比着读，互相帮助纠正读错的地方，好吗？我先读第一、二段，请你们 帮我指出错误。 （教师朗读第一、二段，可以有意出现一些学生能够发现并能帮助纠正的错误。比如： 第一段把“是很难看到雪的”读成“是难看到雪的”；第二段把“孩子们在商店的橱窗里看 到了美丽的雪景”读成“孩子们在商店的窗子里看到了雪”。） （生评价 略） [这样一来，学生在发现老师的错误并帮助老师纠正的过程中获得一种成就感，后继学习 因帮助产生的成就而快乐起来，同时又锻炼了学生认真听的习惯，还巩固了对字词的认读] 师：请每个学生轮读一自然段，注意：尽量少被别人发现错误。 （每生轮读一段，老师和其他学生进行评价和具体指导，薄弱之处教师范读并让学生跟 读） [在比赛中练习读书，给了学生一种外在动力。为了得到同伴和老师的赞扬而努力，这是 小学生内驱力中的主要成份] 五、练习对话 师：聪明的孩子们，你们数数这篇课文有多少个“说”字，这是为什么？ （生答略） 师：请你们先到课文中找出老师和学生的对话，分别用波浪线和横线划起来。 （生划，教师巡视，发现都没把第九段划上，引导学生回读上文“接着她就给孩子们讲 起童年玩雪的情景”，使学生悟出这也是老师说的话） 师：先同桌之间练习练习，每人做一次老师，当一回学生。（生练读） 师：练得很认真。下面我当老师，你们做台湾小朋友，开始对话。（略） （对话练习中要着重进行问句和感叹句语气的指导。比如： （1）“您//看见过/真的雪吗？”的“吗”宜用上扬的调值“35”；35（2）“您/是在哪儿见过的？”的“的”宜用平调“33”； （3）“北京//离这儿/很远吧？”的“吧”宜用高平调“55”。） 六、作业 1、帮助老师把课文题目“长胖些”；2、你想让台湾小朋友到我们这来看真的雪吗？那我们应该怎样对台湾小朋友说 呢？ 第二课时 38 一、导入。 师：从上节课同学们向台湾小朋友发出的邀请中，我知道了大家是多么盼望台湾小朋友 早日到北京来看雪玩雪，孩子们，你们太可爱了，你们这些美好的心愿真的会让台湾小朋友 感动的。我有个建议，想把你们这美好的心愿告诉台湾小朋友，你们说好不好？ 二、拓展活读。 师：用什么办法告诉台湾小朋友，祖国大陆的小朋友欢迎他们来看雪玩雪呢？ [此举意在培养学生解决问题的意识和能力。估计学生能说出一些办法来，如果说不出， 教师可引导：写信请学校转交、寻找身边的台属帮忙打电话、网上求助等] 师：好，我现在来当一回学校校长，你怎样向我请求帮助呢？（生答 略） 师：我现在是一位台属，我的女儿在台湾，你又怎样向我求助呢？（生答 师：我现在就是新浪网，你怎样向我求助呢？（生答 略） 师：了不起，可爱的孩子们！你们真的太棒了！我向你们学习！愿意帮助我吗？（引入 字词练习） 三、字词句练习 1、比一比，看谁能帮我从课文中找到合适的字给课文后面的生字组成词语？ （学生组词 略） 2、将这些词语认一认、读一读，等会儿检查我写的字，看能不能得 100 分？ （待学生认读字词约 5 分钟后，大屏幕出示故意写错的字，比如：“省”字少一横，“商” 字“冂”里写成“古”，“洁”字的“士”写成“土”） 3、比一比，看谁把第二题的字写得又快又好！ （学生练习写字，教师巡回指导写字，重点提醒学生“商”的“冂”里面是“八”下面 一个“口”，而不是“古”；“洁”的右上方是“士”而不是“土”；“毯”是半包围结构， 左边的“毛”的最后一笔要向右边伸长一些，好包住“炎”。另外，教师还应该及时纠正学 生一些不正确的写字姿势） 师：刚才我发现你们个个都写得很认真！老师向你们学习！下面是一个同学做的第 三题，请你们帮助检查，看对不对？36略）（出示：1、老师（讲起）童年玩雪的情景。 3、小伙伴们在雪地上（打雪人）、（堆雪仗），玩得可（高兴）了！ 4、天上（铺着）雪花，地上（飘着）银装，树上（披着）雪毯，到处一片洁白。） （生改，并评分 略） 5、你们觉得课文中哪些句子读起来最好听？（生自主选择，略） 6、能把这些好听的句子背出来吗？试试看！（生读、背略） 7、看书中插图背诵第二段和第九段。（生同桌互相背 略） 四、质疑问难 师：同学们，读完了课文，你还有什么不懂的吗？ （生提问及解答 略） 五、总结课文 师：我们今天学了哪篇课文？（生答 略） 师：我们看到黑板上，自己心里说说知道了什么，准备好了就先对我说说，你知道了什 么？（生答 略） 师：很好，把刚才说的回家向爸爸妈妈说说。语文园地三 学习目标 1、感知近反义词，能给一些词语找出近反义词朋友。 2、复习巩固本单元部分生字词。 3、有感情地诵读儿歌《我爱祖国》 ，受到热爱祖国的思想教育。 4、学习句子“_____真______，我_____________。”学习发现生活中的美，学习用流畅 的语言表达心情，抒发情感。 5、逐步培养积累语言的习惯。 教学课时： 二课时 教学流程： 第一课时 39 一、趣味导入 1、讲个笑话： 两个小女孩明明和天天是双胞胎。她们长得十分相似。有一天，妈妈给她们洗澡。 明明说： “妈妈，你为什么给我洗两次呀？”妈妈一看，天天在一旁偷偷笑呢！ 看来呀，双胞胎姐妹连妈妈也会认错呢！ 但其实她们肯定有不同的啦。你来帮妈妈区别区别吧！372、出示图片，学生找到一处不同即可。 游戏：师生对对碰 长对短，上对下，对对_____，高对_____，胖对_____，前对_____，大对 _____ 二、学习“我的发现” 你们很聪明，眼睛很亮，也爱动脑筋。今天，老师还要考考同学们，看看你们能够 发现什么。 1、出示生字卡片组，生读一读。师注意较正学生的发音。 进―退 买―卖 快―慢 正―反 安全―危险 复杂―简单 2、说一说：你发现了什么？ 它们是意思相反的词。 买和卖长得很相似。有东西（十字头）时才能卖，没东西（十字头）时就要买。 3、生书空“买”“卖”二字。 4、认读生字卡片 退 危 险 买 卖 反 杂 简 单 第二课时 40 一、学习“日积月累” 1、这组词语又有什么规律呢？我们来看一看吧！ 中心――中央 2、哦，它们的意思非常相近，它们是好朋友。那么，我们也来给这些词语找找它们 的朋友吧！ 打开课本 55 页，看谁先找到三个词语的朋友，并且把它们请到朋友的身边。时 间是三分钟。 3、读一读，记一记。 二、学习“我会读” 1、大家都累了吧？来，让我们读一读这首儿歌。 师教读。 我爱祖国 我爱万里长城， 我爱小河； 我爱五星红旗，38我爱白鸽； 我爱红领巾， 我爱花朵； 我爱爸爸妈妈， 我爱老师同学。 你要问我最爱什么， 我最爱我的祖国！ 2、有感情地朗读。你可以站起来读，也可以加入自己的动作读。 三、学习“读读说说” 1、这么长一首诗歌都能读得那么好，真了不起！这个句子你肯定也能读好！ 出示句子： 花坛真漂亮啊！ 2、读了这个句子，你想说什么、做什么吗？ 生说： 我想把它画下来。 我想呆在它旁边不离开。 ?? 3、师选择学生说的一个句子加入。出示句子，生齐读。 花坛真漂亮啊！我要??。 4、补充句子： 北京真_________啊！我多么想______________________________。 老师多么__________啊！我真想___________________________。 _____真___________啊！我________________________________。 5、我还想把这些句子记在《采蜜本》上： 识字 4 教学目标： 1、认识个生字。会写个字。 2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 教学流程： 第一课时：41 一、故事引入，激发兴趣 1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。392、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成 语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓 蛇影”。 二、初步朗读课文。 1、边读边想想成语的意思 2、出示“识字”中的成语。 3、听示范朗读。 三、资料交流 1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。 2、学生自愿上台交流。 个故事…… ? 我知道 XXXX 这个成语的意思是…… 我能讲 XXXX 这 ? ?4、学生自己朗读，读准字音。3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。 第二课时：42 一、读词识字 ? ?1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。 ? ?2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。 3、出示字卡，学生认读。 4、小组合作识记生字。 二、课外阅读指导 ?5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。 2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。 三、指导写字： 本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要 引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。 补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。 展，右边不要写成“发”。 所：左边的笔顺是。 折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。 拔：左窄右宽，捺要舒 助、功：右边都是“力”字，“横4013 【教学要求】坐井观天1.学会本课九个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。 2.理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重点】学会本课生字，读准“沿”字的音，掌握“观、际、答、弄”四个字的字 形。 【教学难点】理解这个成语故事的意思。 【教学准备】能活动的挂图、玻璃板、投影仪或生字卡片。每个学生准备一张 16 开的 白纸。 【教学时数】两课时。 第一课时 43 一、揭题解题 （一）谈话导题： 今天咱们来学习第六课坐井观天（教师边说边板书课题。） （二）学生齐读课题后教师提出下列问题： “坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？课文中是 写谁坐井观天？结果怎样？（启发学生带着这些问题初读课文，暂不讨论。） 二、初读课文，了解大意 （一）让学生借助拼音小声自读课文，边读边想： 这篇课文分为几个自然段。 （二）提问： 青蛙与小鸟共有几次对话。 三、分段学习课文 （一）读第一自然段，说说这段有几句话。 1.青蛙坐在什么地方？（教师板书：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑 板上放大了的插图上的井底。） 2.小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（教师板书：小鸟、天上。并把剪好的小鸟图片 贴在插图中的井沿上。） 3.什么地方是井沿？（沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。教师指着插图中的那口 井来讲解。） （二）青蛙和小鸟一共有几次对话？（3 次）411.学习它们的第一次对话。 （1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。） （2）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了 一百多里，口渴了，下来找点水渴。） （3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大很大。） 2.学习第二次对话。 （1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？（指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出 不相信的语气。） （2）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？（说小鸟的话是吹牛的话，是不 符合实际的话。） （3）青蛙认为天有多大？认为天只有井口大。 （4）“弄错”是什么意思？（是搞错的意思）。什么叫“无边无际？”（“际”是靠边的 或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，“无边无际”在本课是形容天很大，没有 边际。） 3.学习第三次对话。 （1）让学生小声自读六、七两个自然段。 （2）青蛙听了小鸟的话后是什么表情？这里的“笑了”是什么意思？（嘲笑） （3）青蛙说自己不会弄错的原因是什么？（天天坐在井里，一抬头就能看见天。） （4）小鸟为什么“也笑了”？小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝告青蛙的？（教 师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。） （5）假如青蛙真的从井底跳出来，（教师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到 井外来。）看看天，它会发现什么？会怎么说呢？（启发学生展开丰富的想象） 4.让学生齐读课文，读后提问。 在对天有多大这个问题上，青蛙和小鸟各是什么看法？它们的看法为什么会不同？ （引导学生认识到小鸟是在天空中飞翔，所以它看到的天确实是无边无际的；而青蛙天天坐 在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。） 5.小结。 这篇课文讲了一件什么事？通过学习这篇课文我们懂得了什么道理？（启发和引导 学生认识到青蛙天天坐在井里，它目光狭小，所见有限，还盲目自信、自以为正确，不肯接 受小鸟的帮助，这是不对的。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见。） 6.戴上青蛙、小鸟的头饰，分角色朗读课文。 注意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。 四、布置作业 （一）正确、流利、有感情地朗读课文。42（二）把“坐井观天”这个故事讲给家长听。 第二课时 44 一、指名朗读课文 二、学习生字 （一）学习“观”字。（教师板书：观 guān） 1.“观”字是什么结构的字？ 2.“观”字是什么意思？“坐井观天”怎样解释？ 3.用“观”字组词。 （二）学习“沿”字。 （教师板书：沿 yá n） 1.“沿”字的声母、韵母各是什么？是第几声？ 2.“沿”字是什么意思？“井沿”是指井的哪一部分？ （三）学习“别”字。（教师板书：别 bié ） 1.“别说大话了”，“别”字在本课的意思是表示禁止、劝阻，跟“不要”的意思相同。 2.怎样记住“别”字的字形？ 3.用“别”字组两个词。 （四）学习“际”字。（教师板书：际 jì ） 1.请同学们数一数，“际”字是由几画写成的？ 2.结合课文讲讲“际”字的意思。 3.用“无边无际”说一句话。 （五）学习“抬”字。（教师板书：抬 tá i） 1.说说“抬”字的左边、右边各是什么？ 2.请同学们做一做“抬头”的动作。 3.用“抬”字组词。 （六）学习“信”字。（教师板书：信 xì n） 1.说说“信”字是怎样写的？ 2.“信”字在本课是什么意思？ 3.用“信”字还可以组成哪些词？ （七）学习“答”字。（教师板书：答 dá ） 1.“答”字是什么结构的字？ 2.与“答”字意思相反的词是什么？（问） 3.用“答”字组词。 （八）学习“百”字。（教师板书：百 bāi）431.仔细看一看，“百”字是我们学过的哪个字多一横？ 2.“百”字在本课是指数目，除了可以组“一百”这个词以外，还可以组哪些词？ （九）学习“弄”字。（教师板书：弄 nò ng） 1.你打算用什么方法记住“弄”字的字形？ 2.“弄”字在本课是什么意思？ 三、巩固 （一）做猜字游戏。 （二）你能从字形结构上给这课的九个生字归类吗？（观、沿、别、际、抬、信这六个 字是左右结构的字，答、百、弄这三个字是上下结构的。） 四、指导书写 重点指导“观、际、答、弄”四个字。（教师在玻璃板上写这四个字，用投影仪映 出。） （一）“观”字的左半部是“又”字的变形，“捺”变成“点”。 （二） “际”字的左耳旁中的“阝”要写得稍小一些，不要超过田字格中的“横中线”。 （三）“答”字上面是竹字头，不要写成草字头，写时，竹字头只占田字格上半格的 二分之一。 （四）“弄”字的下半部“廾”，不要写成“开”，第五笔“一”要写得稍长些，还 要注意“起笔”在“横中线”下，“收笔”写在“横中线”上。（压在“横中线上”） （五）指导学生写字头（教师桌间巡视、指导）。 五、综合练习 （一）读卡片上的生字、口头扩词。 （二）写生字，每个字写两个，组一个词。14 我要的是葫芦 素质教育目标 知识教学点 １：学会本课葫、芦、挂、些、盯、邻、居、奇、怪、怕、治，这十一个字和由这 些生字组成的生词，会认读藤、哇、蚜，这三个二类字． ２：熟读课文，理解课文内容，懂得叶子和果实的关系，从而受到事物是有联系的 这一科学思想的教育． ３：练习用每天、可爱，造句 能力训练点44通过看图和学文，培养学生的创新能力和洞察事物变化的能力． 重点、难点、疑点及解决方法 重点： 学习本课生字、生词、理解重点词句。 难点： 通过理解课文，明白那个种葫芦的人错在哪里？ 疑点 叶子和葫芦的关系 解决办法 提前让学生查找叶子的作用的资料，在理解课文时，着重让学生观察叶子 的变化，知道事物之间是有联系的。 课时安排 3 课时 教学步骤 第一课时 45 导入新课 同学们，你们知道这是什么吗？（手拿小葫芦）（生说小葫芦）今天，我们就学习一篇 与葫芦有关的课文《我要的是葫芦》，板书课题：7 我要的是葫芦，齐读课题。 运用比较，指导看图 1．出示课文图，提出观察要求 先让学生整体的观察这四幅，看图上画了什么？比较四幅图的变化（生自己观察，小组 讨论） 2．汇报观察结果 a 图中都画了什么？（葫芦、叶子、小花、人） b 让学生说一说葫芦发生了那些变化（包括叶子、花、果的变化） c 说一说种葫芦的人的表现有什么不同？（包括眼睛、表情、姿态） 同学们观察的很仔细，那么课文是怎么描写的呢？下面请同学门仔细听读课文 （三）读课文 请同学们听老师范读课文，整体感知一下课文内容。 (四)生读课文，提出自读要求 借助拼音读课文，注意难读的字和难写的字，用自己喜欢的方法记住字形。 读的过程中遇上难读的句子可做记号或随时请教老师。 读通课文后，标出自然段序号，并在文中找出生字词，多读几遍。 （五）检查自读情况 检查字词，对有创造性的字形记忆方法要大加鼓励 纠正容易读错的词语的读音 运用不同形式进行朗读。45第二课时 46 一、复习导入 同学们，这节课我们接着学习第七课《我要得是葫芦》。（板书课题）上节课我们出读 了课文，学习了生字新词，理解了词语的意思，并结合看图初步了解了课文内容，下面，我 们通过录象再把课文内容回顾一下请同学们边看边回忆总结：这篇课文主要讲的是什么？ （放录象）（生答） 二、新授 1、朗读 下面，老师找同学把课文分自然段读一读，注意你喜欢读哪一自然段就读哪一自然段。 （生选读） 2、自学课文 首先老师请同学们自学课文，大家先仔细把课文读一读，然后在仔细想一想，通过学习 你知道了什么？还有什么不懂？找出来再书中画一画，然后在讨论交流。（生自学） 3、汇报交流：下面老师请同学们汇报一下你的自学成果，生汇报时注意以下几个重点： 当学生提到第二段的内容时，了解蚜虫对葫芦有什么危害？种葫芦人的心理（他不 治虫的原因）理解：盯着、自言自语 指导朗读，我的小葫芦，快长啊，快长啊！长的赛过大南瓜才好呢！（用急切、赞叹的 语气） 当学生说到第三自然段时，重点指导朗读，用反问奇怪的语气，体会他不听劝告，满不 在乎的心情。 当学生说到第四段的内容时理解“更多了”“慢慢的”“一个一个都落了”让学生充分 体会种葫芦人内心的沮丧。指导学生用后悔、无奈、缓慢的语气读。 4、师：通过刚才的学习，同学们知道了这么多，那么，你还有那些地方没有读懂？或 者说你还想知道些什么呢？请大胆的提出来，我们大家一起讨论。比如：我们知道了葫芦和 叶子的关系，那么还有那些事物之间有关系呢？鼓励学生个抒己见，以不同的事物说出自己 的看法。一激发学生的思路，发展思维。15 小柳树和小枣树 教学目标： 1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字。 2、能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。 3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。46教学重点： 通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理 教学难点： 使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处， 课时：二课时 教学流程： 第一课时 47 一、激趣引题 1、孩子们，你们喜欢春天吗？你看，春天的使者小柳树来了，还带来了它的朋友小 枣树呢！（出示课件）说说看，这两棵小树，你最喜欢谁？ 2、今天，我们就来学习一篇有关小柳树和小枣树的童话小故事，板题，齐读。 3、读了课题，你想知道什么？ 二、初读课文，字词过关。 1、自由读课文，要求：把生字的音读准，把句子读通顺，把课文读准确。 2、对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍，之后同桌同学在生字条里相互指认 生字。 3、检测生字认记情况。 （1）带拼音读；指名读，小老师领读。 （2）去掉拼音齐读， 4、开火车认读词语。 第二课时 48 一、研读课文，感悟体验。 1、结合课文插 图用心默读课文，看看能读懂什么，遇上不明白的地方作上记号。 2、生自由汇报，师相机引导。 3、生质疑还不明白的地方，师生共同释疑。 4、小组交流讨论小柳树和小枣树谁更可爱。 5、全班交流汇报。 二、拓展延伸，总结 1、其实呀，每个人都有自己的优点和缺点，可贵的是能正视自己的缺点，善于发现 别人的优点，就让我们一起来夸夸身边的同学，找找他们的优点吧。 2、谈谈今天的收获。 3、齐读“既要看到自己的长处，又要看到自己的短处”。 三、作业设计471、正确、流利有感情的朗读课文。 2、写一、两句话，夸夸身边的人。 六、板书设计； 15 小柳树和小枣树 绿绿的 跳舞 弯弯曲曲 结果实 又细又长 光秃秃 既要看到自己的长处，又要看到自己的短处。16 风娃娃 [教学目标] 1、认识 12 个生字、会写 8 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 [教学过程] 第一课时 49 一、激趣导入 1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰， 花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风） 2、板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么 样的呢？我们一起看课文。 二、阅读、识字、探究、感悟 1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助于带拼音的 小树叶。[明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。这样可认提高读 书的效率，有利于养成良好的读书习惯] 2、认读没有拼音的字：抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责，先自 学在小组内交流，再以小组比赛的形式读，读得全对的小组能得 5 颗星 [比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识] 3、小组合作：想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此 是他做的坏事呢？ 4、汇报小组讨论结果。485、通过这个故事，你明白了什么？ [用小组合作的办法探究问题，从小培养学生的合作学习意识和习惯] 三、写字指导 1、读左边的四个字 2、重点指导“吸” 3、配练习书写 4、同桌欣赏、评价 四、搜集资料，说说风有什么好处和坏处？ 第二课时 50 （一）复习 1、朗读课文 2、谁能把这个故事讲给大家听？ （二）游戏识字 1、课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在学生的桌子里面。 2、告诉学生，在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”，请找一找。 3、找到“红苹果”的同学上台告诉大家，这个“苹果”的名字叫什么。 4、仔细观察，说说这些字有什么特点。 [通过游戏， 鼓励学生以主人翁的态度对待学习， 为他们创造一种宽松、 民主的氛围] （三）写字指导 1、选择自己认为能写好的字描红 2、同桌欣赏评价 3、在小组内向同学请教难写的字 4、范写“表”字 5、练习书写 [展示自己的字，让学生从小就获取成就感，让他们养成良好的学习习惯] （四）有感情地朗读课文 总结：学完这篇课文，你想对风娃娃说些什么？ 板书设计：16《风娃娃》 吹大风车 吹帆船 吹风筝 吹衣服、小树4917 酸的和甜的 教学目标 1? 认识 9 个生字。会写 8 个字。 2? 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。 3? 懂得做事要亲自尝试的道理。 课时：三课时 教学过程 第一课时 51 一、看图编故事，激趣揭题 二、整体感知，识记生字 1、请同学们自己来读课文，要求： A、读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。 B、同时想一想：故事中出现了哪几种小动物，你最喜欢谁，为什么？ 2、让我们一起来交流交流： A、（出示生字词）谁来当当火车头？（及时正音）： 酸的葡萄狐狸一串串迫不及待硬说 B、让我们一起来读一读（三遍） C、（出示句子）下面的句子你会读吗？请试一试。 狐狸指着架子上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃。” 小猴子迫不及待地爬上葡萄架，}