浅谈如何树立班主任的威信-班主任-中安在线-教育
今日天气：
　当前位置：
＞＞＞＞＞＞
浅谈如何树立班主任的威信
日08时19分
　　班主任工作是学校管理工作中的一个重要组成部分。而一个班级的班风如何，很大程度上取决于班主任的管理水平如何。虽然每个班主任可以有很多的方法、理论去管理班级，但效果如何，措施是否是当，这些都与班主任的威信密切相关。如果班主任威信高，学生信服，就乐于执行各项措施，工作就好开展；相反，班主任威信不高，师生感情淡漠，学生有抵触情绪，从而各项工作就不能顺利实施。那么班级的凝聚力和班级良好学风的形成就成了空中楼阁。因此如何树立往主任的威信，是我们每个班主任必须面对的重要问题，下面我从几个方面谈谈自已的体会：
　　一、加强自身修养，做学生的榜样
　　马卡连柯说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开花结果的阳光。”身教重于言教，班主任的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，在学生的心目中，班主任应该是一切美好的化身，是自己仿效的榜样。因此每位班主任要极其注意自己在学生心目中的个人形象，它包括衣着朴素、仪表端庄、举止从容、办事认真踏实、谈吐文雅含蓄而富有人情味、待人谦虚谨慎。这种给学生一种明朗而愉快的感觉，可敬可爱的形象，往往直接给学生以深刻的印象，并影响到班主任的威信和学生的精神面貌。班主任要成为学生的楷模，还要注意以下几个方面：①要注意培养自己健全、高尚的人格，要有崇高的事业心和高度的工作责任感，要有一种凛然正气和真理的感召力。②班主任也是一位普通的人，也有不痛快、不如意的时候，但在与学生的交流过程中，必须事事都要以高度负责的态度对待自己的言行，要言行一致，言而有信，言而有度，要求学生做到的，自己首先要做到。要时刻用正气感染学生，要多向学生宣扬社会上积极的、进步的、健康的事例，千万不能与学生一起发牢骚和说怪话，这会降低教师在学生心目中的地位，③班主任在班级管理中，会经常遇到意想不到的事情，怎样处理突发事件，这也是对班主任修养和能力的一种检验。不论发生任何情况，班主任都要保持冷静大脑，不简单急躁，不采取过火行动，不伤害学生的自尊，要克服“教师本位”，提高“心理换位”的能力。每当学生出现与班主任不相符合的价值观念的言行时，班主任一定要耐心地听学生说话，给学生机会，这样才容易解决问题。④班主任在工作中也会有失误的时候，而一旦发现，若一味地掩盖，或者以班主任的权威压人、知错不改，那势必会造成学生不服气，从而影响了师生的感情，久而外之，班主任的威信会逐渐降低；相反，班主任若能诚恳地反省和说明，并及时纠正工作中的失误，反而会唤起学生更多的尊重，威信会更加提高。
　　二、关心学生，爱护学生
　　伟大的教育家陶行知先生说过：“真正的教育是心心相印的活动，唯有从心里发出来，才能打到心的深处。”初中阶段的学生，虽然只有12、3岁、但感情细腻、敏感。因此班主任在工作时，不论是批评学生，表扬学生还是其它工作方面，都要给学生一种真实的感受，让学生体会到你的爱无处不在，关爱学生、尊重学生、信任学生、理解学生，用真诚和爱与学生交流，心与心的交流，缩短了学生与班主任之间的距离。这样学生愿意接近班主任，并愿与班主任讲心里话，班主任在与学生交住的过程中逐步赢得了学生的信赖，从而在工作中也就有了“不令而从”的威信。
　　三、具有很强的业务能力和渊博的知识
　　作为班主任教师，道德的身份是班级的任课教师，而专业水平的高低直接影响着班主任的威信。因此每个班主任教师，在有过硬的专业知识功底和完善的知识结构的同时，还要不断地充实自己，要了解其它有专业的知识，要通过各种渠道获得各方面的最新信息，对新概念、新思潮正确地加以分析。在教学中要勇于改革，大胆创新，使学生形成强烈的求知欲望。另外，在教学中，对相关学科的哪怕是点滴知识信手拈来，也会让学生佩服、称道。这样，班主任就被看成智慧的化身，自然而然地赢得了很高的威信。相反，一个班主任没有真才实学，对自已的专业都不精通，经常对学生提出的疑问不能解答，长此以往又怎能让学生信服和尊重呢?又怎能树立起班主任的威信呢?
　　四、一视同仁，没有偏见
　　班主任对优秀学生爱是容易的，但对暂差生及调皮学生的爱是不容易的。若厚此薄彼，一段时间后，班主任的威信就会降低。有人说，不是世界上没有美的眼睛。因此对待有问题的学生，要多发现他们的优点，决不能一味地指责，要没有偏见地对待他们。具体工作中要注意两点：①对待学生干部和一般学生要一视同仁。学生干部是学生中的佼佼者，也是班主任工作的得力助手，但当班干部出现问题时，班主任决不能姑息迁就，否则不但降低了班干部的威信，使班干部不能正常进步，同时也必然会损坏师生关系，影响教师在学生心目中的形象。②对待全班同学一定要一视同仁。千万不能由于某位学生的家长是个什么特殊人物，而对此学生特别偏爱，这样表面看起来没有什么，但实际上对学生们的伤害最深，最容易降低班主任的威信。
　　五、依法治班，民主管理
　　没有规矩不能成方圆。严格要求学生，制定一定的班规、班纪，是管理好班级的需要。但如何去执行，要掌握一定的度。因此班主任要多学习一些有关教育法规，要知法、懂法，依法治班。另外，在对学生严格要求的同时，要学会宽容学生。宽容是一种美德，作为一名班主任，能以宽容之心对待学生，不仅维护了学生的自尊心，给了学生反思自己行为的时间和悔改的余地，而且能够表现出教师的宽大胸怀和巨大智慧，也必会赢得学生的依赖和爱戴。
　　时间是试金石，每位学生心里有杆秤。每个班主任只要有一颗爱学生的心，为人师表，爱岗敬业，那么就会在学生心中树立崇高的威信。(长丰县义井乡甄大郢小学 杨莉莉)
　　　相关新闻
　　　精彩推荐
开学第一天 交警“护卫...
北影表演系新生合照曝...
实拍16岁日本初三学生...
“开学第一课”今年有...
奶茶MM清华军训照曝光(...
增值电信业务经营许可证：皖B2- 信息网络传播视听节目许可证：1208228浅谈新时期校长在学校管理中威信的树立0收藏分享举报{&debug&:false,&apiRoot&:&&,&paySDK&:&https:\u002F\u002Fpay.zhihu.com\u002Fapi\u002Fjs&,&wechatConfigAPI&:&\u002Fapi\u002Fwechat\u002Fjssdkconfig&,&name&:&production&,&instance&:&column&,&tokens&:{&X-XSRF-TOKEN&:null,&X-UDID&:null,&Authorization&:&oauth c3cef7c66aa9e6a1e3160e20&}}{&database&:{&Post&:{&&:{&isPending&:false,&contributes&:[],&title&:&浅谈新时期校长在学校管理中威信的树立&,&author&:&qi-kan-dong-bian-ji&,&content&:&\u003Cp\u003E一个领导者，要有效的实现领导目标，不但要有权力，而且更需要威信。校长是学校的行政首长，应当有很高的威信。这是因为校长在一所学校的领导活动中处于中枢地位，校长的威信决定着领导活动的影响力、凝聚力和组织指挥力，决定着领导活动的效能。一个有威信的校长应该是一个品德高尚、处以公心、廉洁自律的校长；应该是一个能够清晰认识到自己的价值与使命，具有奉献精神和人文关怀的校长；应该是一个珍惜学校的名誉胜过爱护自己的生命的校长；应该是一个具有海纳百川的宽广胸怀、具有极强的感染力和号召力的校长；应该是一个十分重视提高业务水平和注重科学研究，并能成为学校教育科研工作出色的组织者和身体力行的校长；应该是一个可以给教师创造一个辉煌舞台、善于让每一位教师走向成功的校长。那么校长在新时期如何在学校管理中树立自己的威信？笔者通过多年的校长任职，得出下列几点体会，供同仁们参考。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E一、重视权力，以权助威。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E校长，作为行政首脑，组织上授予了他一定的权力，校长可以凭借这个权力，采取行政手段对教职工施加强制性的指导，使其接受并改变态度。但是，学校是讲真理、重科学的阵地，教职工是有头脑、有知识的人，单纯的权力性影响在这里是很难产生作用的，而这种权力当然也会容易受到冷落和藐视。所以说，那种认为权威、权威，有权便有威的看法是片面的，用在校长身上是不科学的，也说明这种人不懂“权威”的内涵。但是，如果正确对待了权力，把权力和教育手段有机的结合，斧正编辑 校长凭借组织所给予的权力来组织、制定科学的学校制度且付诸实施，客观的对教职工的工作作出褒贬，评出优劣，奖罚兑现，这样就会使教职工摄于威势而接受权力的影响，表示服从，这样校长的威信也就会渐渐在权力的基础上形成。我作为一校之长，凡小事当机立断，大事召开行政会议，重大事情召开教职工代表大会讨论通过后再定夺，不搞“一言堂”。这样既发挥了行政领导的核心作用，又发挥了教职工代表的参政、议政的作用，取得了广大教师的信任，更提高了自己的威信。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E二、率先垂范，以实树威。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E校长，既是学校行政班子的“领头雁”，又是学校教学的带头人，更是课堂教学的骨干，否则，就是一个不懂专业的管理者，教师也瞧不起这样的校长。因此，校长要热爱课堂，深入课堂，优化课堂，研究教学，实践教学，驾驭教学，以自己精湛的教学，宽广的思维，全新的观念去影响教师，辐射教师，指导教师。作为校长，应开放自己的课堂，把教师引进自己的课堂，提供研究现场，让教师解剖教学过程，共同探讨成功的课堂教学走向，力争给教师以示范，激活教师创新的动力。为此，我校在课堂教学管理中实施了“三课”制度，即“新进教师上汇报课，骨干教师上示范课，小学教育教学论文青年教师上比武课。”每学期，我带头为教师们上一节示范课，这样，能拉近与教师的感情距离，亲身感受体验新课改教学，把自己掌握的新观念、新方法应用于实践中，积累新的教学经验，更重要的是，让我在教学实践中树立了校长的威信。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E三、善于激励，用心生威。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E激励是一种重要的管理手段，激励可以把人才组织起来和吸引过来。学校管理工作中不能缺乏激励机制，要发挥教师的积极性和创造力，要有良好的人际关系，形成领导和群众、教师和教师、管理层与教师之间互相信任、互相关心、互相尊重的氛围。工作中我体会到，教师有时是很容易满足的，一句问候、一句表扬、一个鼓励，都会使教师们感到欣慰、走向成功。有一次，我市教育局交给我校一项省级教学比武的任务。我当机立断，慧眼识珠，让青年教师甘霖参赛。起初，她既激动，又紧张，不太自信。我对她说：“机会是给那些有准备的人。”“人无压力轻飘飘，井无压力不出油。”我反复给她激励，给她鼓舞，并组织相关教师对她悉心指导，精心包装。最终，她在省级教学比武中力挫群雄，独占鳌头，获得一等奖，为学校争得了荣誉。在庆功会上老师们说我是伯乐。这时我觉得，我在老师心目中的威信更高了。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E四、艰苦创业，以绩显威。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E校长要先行先试，边干边试，敢闯敢试，办人民满意的学校。这样，校长的社会位置自然也会正，威信就会高。如果没有成绩，学校就无地位，校长也会威风扫地。因此，校长要殚精竭虑，充分调动人力、物力，务实创新，艰苦创业，外树形象，内抓管理，尽力改变学校面貌，提高教育教学质量。质量提高了，社会声誉就好了，人心自然佩服，威信也会不求自高。我校是前几年由当地政府接收过来的子弟学校，办学条件薄弱，基础设施差，教学设备老化，内部管理几乎瘫痪，我上任以后，一手抓协调，即找到区政府领导协调，反复请求，反复汇报，反复陈述，争取政策，争取项目，争取资金，善意感动了领导，真诚得以回报，我校工程项目得以规划立项并将在暑假全面动工。我一手抓管理，以人为本，修订、完善各项规章制度，实行“四动管理”（领导带动，情感驱动，制度推动，竞争活动），激发活力；用事业留人，用适当的待遇留人，用感情留人，调动教师工作的主动性、积极性和创造性。作为一名校长，我坚持加强学习，努力做到“三宽”，即眼界宽，思路宽，胸襟宽，提高工作的前瞻性、科学性、创造性；坚持奋发工作，真正做到“三用”，即用心，用情，用力，把心放在学校的每一个土地上，期刊编辑把情牵系于师生的每一份关注上，把力用在学校发展的每一个节点上；坚持勤政廉政，努力做到“三为”、“四自”，即“情为民所系，权为民所用，利为民所谋”，“自重，自省，自警，自励”。一份耕耘，一份收获，近几年，我校教育教学成绩斐然：2007年、2008年、2009年连续三年被评为区、市“教学常规管理先进单位”；2008年被评为区“德育工作先进集体”和“防艾先进集体”、“区综合目标管理考评先进单位”,领导班子被评为“优秀领导班子”；课题《公办农民工子弟学校学生心理健康教育途径研究》被定为国家教师科研基金“十一五”重点课题；近几年，初三毕业会考一次性合格率达95%以上，名列区前三名；有15名教师在区、市、省级教学比武中获奖，有30名教师的论文在区、市、省、国家级刊物上发表或获奖。这点点滴滴，方方面面，改变了社会、家长、领导对学校原有的看法，提高了学校的知名度，为“打基础，创环境，树品牌，创名校”打下了坚实的基础，校长的威信更高了。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E当然，校长威信的树立，不是固定不变的，而是因人而异，因地而异。作为一名威信高的校长，在新时期应该经常反省自我，回顾总结，完善提高，校正自己的工作方式，用饱满的热情去亲校亲师亲生，用积极的态度去创业创新创一流，这样，对校长威信的树立会产生积极的影响。\u003C\u002Fp\u003E&,&updated&:new Date(&T08:05:15.000Z&),&canComment&:false,&commentPermission&:&anyone&,&commentCount&:0,&collapsedCount&:0,&likeCount&:0,&state&:&published&,&isLiked&:false,&slug&:&&,&isTitleImageFullScreen&:false,&rating&:&none&,&titleImage&:&&,&links&:{&comments&:&\u002Fapi\u002Fposts\u002F2Fcomments&},&reviewers&:[],&topics&:[{&url&:&https:\u002F\u002Fwww.zhihu.com\u002Ftopic\u002F&,&id&:&&,&name&:&论文&}],&adminClosedComment&:false,&titleImageSize&:{&width&:0,&height&:0},&href&:&\u002Fapi\u002Fposts\u002F&,&excerptTitle&:&&,&tipjarState&:&closed&,&annotationAction&:[],&sourceUrl&:&&,&pageCommentsCount&:0,&hasPublishingDraft&:false,&snapshotUrl&:&&,&publishedTime&:&T16:05:15+08:00&,&url&:&\u002Fp\u002F&,&lastestLikers&:[],&summary&:&一个领导者，要有效的实现领导目标，不但要有权力，而且更需要威信。校长是学校的行政首长，应当有很高的威信。这是因为校长在一所学校的领导活动中处于中枢地位，校长的威信决定着领导活动的影响力、凝聚力和组织指挥力，决定着领导活动的效能。一个有威信…&,&reviewingCommentsCount&:0,&meta&:{&previous&:null,&next&:null},&annotationDetail&:null,&commentsCount&:0,&likesCount&:0,&FULLINFO&:true}},&User&:{&qi-kan-dong-bian-ji&:{&isFollowed&:false,&name&:&期刊董编辑&,&headline&:&&,&avatarUrl&:&https:\u002F\u002Fpic3.zhimg.com\u002Fda8e974dc_s.jpg&,&isFollowing&:false,&type&:&people&,&slug&:&qi-kan-dong-bian-ji&,&bio&:&编辑&,&hash&:&2d6e3e81eab387f58b4d61df1371dd65&,&uid&:604700,&isOrg&:false,&description&:&&,&badge&:{&identity&:null,&bestAnswerer&:null},&profileUrl&:&https:\u002F\u002Fwww.zhihu.com\u002Fpeople\u002Fqi-kan-dong-bian-ji&,&avatar&:{&id&:&da8e974dc&,&template&:&https:\u002F\u002Fpic3.zhimg.com\u002F{id}_{size}.jpg&},&isOrgWhiteList&:false,&isBanned&:false}},&Comment&:{},&favlists&:{}},&me&:{},&global&:{&experimentFeatures&:{&ge3&:&ge3_9&,&ge2&:&ge2_1&,&androidPassThroughPush&:&all&,&nwebQAGrowth&:&experiment&,&qawebRelatedReadingsContentControl&:&open&,&marketTabBanner&:&market_tab_banner_show&,&liveStore&:&ls_a2_b2_c1_f2&,&qawebThumbnailAbtest&:&new&,&nwebSearch&:&nweb_search_heifetz&,&searchHybridTabs&:&without-tabs&,&enableVoteDownReasonMenu&:&enable&,&showVideoUploadAttention&:&true&,&isOffice&:&false&,&enableTtsPlay&:&post&,&newQuestionDiversion&:&true&,&wechatShareModal&:&wechat_share_modal_show&,&newLiveFeedMediacard&:&old&,&hybridZhmoreVideo&:&no&,&nwebGrowthPeople&:&default&,&nwebSearchSuggest&:&default&,&qrcodeLogin&:&qrcode&,&androidDbFollowRecommendHide&:&open&,&isShowUnicomFreeEntry&:&unicom_free_entry_off&,&newMobileColumnAppheader&:&new_header&,&androidDbCommentWithRepinRecord&:&open&,&feedHybridTopicRecomButtonIcon&:&yes&,&androidDbRecommendAction&:&open&,&zcmLighting&:&zcm&,&androidDbFeedHashTagStyle&:&button&,&appStoreRateDialog&:&close&,&topWeightSearch&:&new_top_search&,&default&:&None&,&isNewNotiPanel&:&no&,&androidDbRepinSelection&:&open&,&growthBanner&:&default&,&androidProfilePanel&:&panel_b&}},&columns&:{&next&:{}},&columnPosts&:{},&columnSettings&:{&colomnAuthor&:[],&uploadAvatarDetails&:&&,&contributeRequests&:[],&contributeRequestsTotalCount&:0,&inviteAuthor&:&&},&postComments&:{},&postReviewComments&:{&comments&:[],&newComments&:[],&hasMore&:true},&favlistsByUser&:{},&favlistRelations&:{},&promotions&:{},&switches&:{&couldSetPoster&:false},&draft&:{&titleImage&:&&,&titleImageSize&:{},&isTitleImageFullScreen&:false,&canTitleImageFullScreen&:false,&title&:&&,&titleImageUploading&:false,&error&:&&,&content&:&&,&draftLoading&:false,&globalLoading&:false,&pendingVideo&:{&resource&:null,&error&:null}},&drafts&:{&draftsList&:[],&next&:{}},&config&:{&userNotBindPhoneTipString&:{}},&recommendPosts&:{&articleRecommendations&:[],&columnRecommendations&:[]},&env&:{&edition&:{&baidu&:false,&yidianzixun&:false,&qqnews&:false},&isAppView&:false,&appViewConfig&:{&content_padding_top&:128,&content_padding_bottom&:56,&content_padding_left&:16,&content_padding_right&:16,&title_font_size&:22,&body_font_size&:16,&is_dark_theme&:false,&can_auto_load_image&:true,&app_info&:&OS=iOS&},&isApp&:false,&userAgent&:{&ua&:&Mozilla\u002F5.0 (compatible, MSIE 11, Windows NT 6.3; Trident\u002F7.0; rv:11.0) like Gecko&,&browser&:{&name&:&IE&,&version&:&11&,&major&:&11&},&engine&:{&version&:&7.0&,&name&:&Trident&},&os&:{&name&:&Windows&,&version&:&8.1&},&device&:{},&cpu&:{}}},&message&:{&newCount&:0},&pushNotification&:{&newCount&:0}}浅谈如何提高教师的威信；威信是社会心理学研究的范畴，指人的一种影响力；可见，威信比威严在教育活动中所产生的影响力要深远；一、教师威信的作用：；实践证明，教师的威信体现在学生身上的作用，主要表；一是学生坚信教师传道、授业、解惑，是真实可信的；二是学生相信、爱戴、尊敬教师；三是教师的表扬和批评唤起了学生愉悦的情感体验；四是学生从内心把有威信的教师当作自己的榜样（
浅谈如何提高教师的威信
威信是社会心理学研究的范畴，指人的一种影响力。从师生关系处理的视角看，威信指教师能够使学生感到有尊严。值得信服，对学生的心理和行为产生一种精神感召力。威信与威严有所区别。威严是一种威逼力量，威严使学生亲而远之。威严使学生口服心不服。
可见，威信比威严在教育活动中所产生的影响力要深远的多。有威信的教师就是学生的典范和榜样。能够生发出亲其师，信其道的效果。 一、 教师威信的作用：
实践证明，教师的威信体现在学生身上的作用，主要表现为四个方面。 一是学生坚信教师传道、授业、解惑，是真实可信的。原意主动接受教师的帮助和教导； 二是学生相信、爱戴、尊敬教师。善于把教师的要求转化为内在的要求。 三是教师的表扬和批评唤起了学生愉悦的情感体验。真正有威信的教师，或表扬或批评，甚至合理的惩罚，在学生看来都是善意的。相反，学生则与教师唱反调，甚至出现对抗行为。 四是学生从内心把有威信的教师当作自己的榜样（学生粉 1 丝），榜样的力量是无穷的，教师一旦成为学生心目中的榜样，学生就会时时处处接受其思想，方方面面模仿其言行。
教师的威信内涵有哪些，如何树立自己在学生中的威信？ 二、 教师树立自己威信的途径： （一） 加强教师个人修养，提高职业道德威信。 1、 热爱教育事业，再大的诱惑总是以事业为重。 我校不少教师在高薪面前，能信守合同，坚持在博爱工作（陈霞老师在博爱工作13年） 2、 关爱学生，视学生为亲人。 博爱幼儿教师： 3、胸怀宽广，包容学生。（教师需要好好修炼）
育才小学校长陶行知在校园看到男生王友用泥块砸自己班上的男生，当即斥止了他，并令他放学时到校长室里去。 放学后，陶行知来到校长室，王友已经等在门口准备挨训了。可一见面，陶行知却掏出一块糖果送给他，并说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”王友惊疑地接过糖果。随之，陶行知又掏出一块糖果放到他手里，说：“这块糖也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”王友更惊疑了，他眼睛睁得大大的。
陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里，说：“我调查过了，你 2 用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生；你砸他们，说明你很正直善良，有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”王友感动极了，他流着眼泪后悔地说道：“陶……陶校长，你……你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀！……”陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递过去，说：“为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖果，可惜我只有这一块糖了，我的糖完了，我看我们的谈话也该完了吧！”说完，就走出了校长室 （二） 注意教师的仪容仪表，提升自己形象威信。 良好的仪表是教师外在美的表现。在自己威信的构成中也很重要。良好的仪容仪表给学生一饱眼福，给学生带来愉悦的心情。教师衣着大方、得体，发型规范是教师的基本要求。学校提倡女老师上班画淡妆（民办学校女老师一支口红走遍天下）。但不要太时尚。 提升教师的文化素养，培养自己的文化威信。教师除了具备良好的业务素质外，还应尽量拓宽自己的文化范围。古今中外，天文地理都要懂得一点。要多读书，多学习，使自己成为一个真正的文化人，成为学生的文化靠山。 （三） 注重教师的艺术素质的培养，树立自己的特长威信。
写一笔好字（）
画一手好画（小学彭可珂手画）
唱一些好歌（闫建涛）
弹一手好琴（于艺闻）
讲一口好话（王黎）
跳一身好舞（徐辉、柳冬梅）
打一场好球（陆翠巧）
有特长的教师学生特别喜欢，有特长的老师会成为学生的偶像。 （四） 提升教师业务水平，塑造自己业务威信。
业务威信是教师威信的核心。教师的业务威信，主要表现在三个特别：特别会带班，特别会教课，特别会与家长交流（民办）。 1、 一个好的班主任的评价： 是学生既喜欢你，又怕你，在最困难的时刻或生病的时候第一时间想着你，教师人在威在，人不在威也在。向魏书生学习当好班主任，学生人人是管理者，人人有是被管理者。 2、 一节好课的评价： 不是看老师讲完了没有，而是看你的学生学会了没有。教学目标完成了没有。 3、 教师上一堂好课的基本要素： 1) 新奇的引入新课是一节好课的良好的开头。
4 2) 先进的教学理念是一节好课的灵魂。 3) 流畅清晰，富有激情的语言是一节好课的主渠道。 4）讲练结合教学流程是一节好课的核心。 充分发挥学生自主学习的作用，努力改变“学生课前等，教师课堂讲，学生课后练，教师隔天评”的低效教学模式，做到“学生课前自学，师生课堂讲练，学生课后复习拓展”的高效教学模式。建立课前、课中、课后“大课堂观”，实行“大课堂观”下的“全程高效课堂”教学模式。 5） 板书和课件有机的结合是一节好课的重要手段。 三、 防止教师树立自己的假威信。 1、 什么是假威信： 假威信是教师靠威严树立起来的，它只能使学生害怕，不能使学生心悦诚服。更得不到学生尊重用和亲近，它对学生的身心健康是有害的。严不是狠，严是认真执行制度。
有的教师想出许多招数体罚学生，树立自己的假威信。如千字检讨，一百个俯卧撑，还有面壁思过10分钟，甚至动手打人。这些都不是正确的教育手段。起不到好的教学效果，只会引起学生反感。 2、 防止教师树立假威信： 假威信的危害（害学生，害自己） 5 1）
三亿文库3y.uu456.com包含各类专业文献、高等教育、各类资格考试、中学教育、文学作品欣赏、浅谈如何提高教师的威信18等内容。　
　浅谈小学教师如何树立教师威信摘要 教师威信是教师有效的进行教学和教育工作的必要...知识、宽厚的教育科学知识,不断的提高自己的教学水 平,让学生喜欢你这个老师的... 　浅谈如何提高教师的威信_教学案例/设计_教学研究_教育专区。德育随笔浅谈如何提高教师的威信威信是社会心理学研究的范畴,指人的一种影响力。从师生 关系处理的视角看... 　浅谈怎样树立班主任的威信_教学案例/设计_教学研究_...当班主任必须加强自身素质的培 养,掌握渊博的知识,...担当班主任的教师应多与学生交 流思想,发现他们的... 　浅谈新教师威信的建立及其... 1页 1财富值 浅谈如何提高教师的威信 4页 1财富...浅谈教师的威信 内容摘要: 教师要建立威信,必须从心底里热爱学生,必须说到做到,... 　浅谈小学教师的威信_教学反思/汇报_教学研究_教育专区。浅谈小学教师的威信四川省...实践证明:讲究艺 术,显性控制与隐性控制相结合,能够很好的达到提高教师威信 的... 　要想做到这些新教师还要不 断的完善自己,不断地学习有关知识,提高自身素质,严...高中教师如何树立自己的... 2页 免费
浅谈教师威信的树立 1页 免费
如何树立... 　浅谈如何树立班主任威信_教学反思/汇报_教学研究_教育...五、 刻苦钻研、善教善导 人民教师的任务是较好...因此,班主任应该精心备课,认真讲课, 加强对学生的... 　浅谈在学生中如何树立威信_教学案例/设计_教学研究_教育专区。浅谈在学生中如何...教师应加强自身思想修养, 养成良好的工作态度, 处处以身作则, 为人师表, 以...}