我高中想考一个艺术学院，文化分一般，是读普高的特色班好，还是直接读艺术学院？？
如果你热爱艺术，可以直接投考艺术院校的附中，这样艺术上的进步会快一些，也有利于今后的进一步深造。
其他答案（共1个回答）
可以报普通类，只要合理安排好时间（因为美术专业测试需要跑很多学校），也可以理解为双保险。祝你成功！
艺术类考生报考的是高等艺术院校或者普通高校中的艺术类专业，这些专业主要包括音乐学、作曲与作曲技术理论、音乐表演、绘画、雕塑、美术学、艺术设计学、艺术设计、舞蹈学...
查找一些剧组,有很多呢,先去面试群众演员.如果你真的很出众,剧组会给你发展机会的.
你牛 考这个
这个学院实在是太传统的学院了
进去容易 毕业极难
列宾和高考其实已经没什么关系了
这算是留学 对造型基础要求严格
一般以某某师范或者师院为名字的都不难.还有些不是很好的师大,都很容易考的,那个什么鬼机器不晓得不要乱说,别人考的钢琴还能什么系啊,又是师范院校,肯定是音乐系撒,...
答: 一般只有买了学区的才能进去。这也就是学区房价格一直走高的原因。另外，有的学校交借读费也可以上学的。本地的，户口不在划分区域内，也需要借读费。都是借读，要缴费。
答: 除了在教学方式上体现个性化，还可以使用个性化教育管理软件，实现教育管理上的个性化，提高学校的竞争度，南博个性化教育管理软件就是不错的选择
答: 南华大学的前生是核工业部所属的中南工学院，开展核工业教育有近50年历史了，是我国核类本科专业齐全、本科生培养规模大、核类人才培养层次较完整的高校之一，目前核工程...
答: 就相当于招生条件
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这不是个问题
这个问题分类似乎错了
这个不是我熟悉的地区
相关问答：1234567891011121314152014年第6期；教育与管理；浅议高中艺术生教学管理；张小颖；目前，高中艺术班的教学与管理中，我们越来越深刻地；艺术，就必须懂得生活，解读人生，仅凭对现实生活的；―――陶继新教育思想听后感；听了陶继新老师教育思想的讲座，感受颇深；的主观能动性，让学生主动去学习知识，而不是被动地；
2014年第6期教育与管理浅议高中艺术生教学管理张小颖目前，高中艺术班的教学与管理中，我们越来越深刻地感觉到存在着专业课与文化课顾此失彼，文化成绩受到学习基础较差、方法不当等原因的制约，达不到高考的要求，导致许多考生难以升入理想的大学。艺术教育者要让学生成为直接的受益者，教师的教学要更符合学生的需要，以增强教与学的针对性与实效性，让学校获得可持续发展的动力。一、初步理清特色高中艺术学生文化课发展滞后的原因通过在多年的教育教学中，我总结了艺术生文化课发展滞后的原因是由主客观原因导致的。（一）主观原因1．在学习基础上：艺术特长生在艺术方面具有一般普通高中学生所不具有的特长，如声乐、器乐、舞蹈、绘画等，但在录入高中时的文化课总分与同届文化班的总分低40―50分左右，这就显示了艺术班在文化基础知识方面的成绩存在着明显的先天不足。（河北省迁安市第三中学064400）艺术，就必须懂得生活，解读人生，仅凭对现实生活的亲身感受是不够的，必须读书学习，从书本中深化这种认知的感受，才能对艺术形式作深层思考三、提升了学校对专业课与文化课两类课程的教学管理明确专业课教学原则，即循序渐进原则、因材施教原则、课内外结合原则、欣赏表演原则，从而改革专业课授课方法，实行了一对一授课制度、分层分组授课制度，优帮差授课制度，建立艺术生个人专业档案等措施。总之，艺术生的教育不仅仅是培养学生具有某种技能和本领，而是要使学生身体素质、心理素质、智能素质、道德素质、审美素质、劳动素质和交往素质等方面全面发展。而艺术生文化低蕴不足，思想道德水平不高，品行不端等现实值得重视，怎样在培养艺术生专业课与文化课协调发展的同时提高他们的思想道德水平，如何有效地解决此类矛盾，这将是一个长期的课题。参与文献：信心，面对困难回避、退缩，很难接受教师或他人的批评，改正自己的错误和毛病，少数学生产生学习焦虑，学业成绩不如意，学生容易产生自卑情绪，缺乏自信。（二）社会原因近几年高考对艺术生的文化成绩要求偏低。学生家长、学生错误地认为将来考艺术类高等院校，只要专业成绩好，不一定要有过硬的文化课成绩，花那么多力气不值得等等。总之，这两个原因不仅导致现在的艺术生的文化课成绩上不去，对艺术的追求也是毫无目的，那么，教师应该如何引领和更好地教育自己的学生呢？二、构建了艺术类特色高中专业课与文化课相互渗透的有效策略为了提高艺术生素质，必须要认真考虑文化课和专业课相结合办学思路。1.将文化课的教学内涵渗透到专业课的教学中，以文化课程促专业课程。把艺术作品放在一定的人文背景中理解；在演唱一首作品时，要先把它的故事背景了解透彻，这样才能演唱好作品。2．在学习上：部分艺术生在学习上存在着如学习无计划或无法坚持而导致学习无序、课前无预习、课听讲易走神，听课抓不住中心，不会做笔记，没有复习、总结，学习需要督促，主动性不强等问题。2.将专业课的艺术形式借用到文化课的教学中，以专业课程促文化课程。充分利用文化课课堂教学这个载体，挖掘学科美育因素，激活课堂教学。艺术是以节奏、旋律，声音等来刻画形象，表达思想、反映生活，要搞1.廖乃雄.《音乐教学法》.中央音乐学院出版社.2.张飞龙.《音乐研究与教学探论》.上海音乐学院出版社.（责编金东）3．在心理方面：耐挫力低，对学习缺乏!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!浅谈如何做一个幸福的教师―――陶继新教育思想听后感郝听了陶继新老师教育思想的讲座，感受颇深。作为教师的幸福感，在言语间缓缓地流淌出来，让我感受到了内心的宁静、平安与快乐。我知道，这种长久的幸福来源于我的学生、我的讲台、我的工作。一、在教育过程中发现美，感受幸福教育的目的不仅仅是让学生掌握知识，而且是塑造学生的人格和品质，让他们用所学到的知识回报社会，做一个有用的人。陶老师就是坚持这样的教育目的，用智慧的双眼不断地寻求教育过程中的真善美，在发现、提升、实践的基础上，不仅让自己感受到幸福，也帮助他人实现了理想，所谓“己欲立而立人，己欲达而达人”即是如此。教与学是一个立（河北省涿州市林屯中心校072750）的主观能动性，让学生主动去学习知识，而不是被动地全盘接受教师的灌输。陶老师通过多个案例来证明人的潜能无限，而教育的功能在于唤醒，这给了我们很好的启示：在教育过程中，我们也要尊重学生的学习需求，倾听学生的心声，激发学生的学习兴趣，通过教师的点拨唤醒学生的潜能，让学生主动积极地参与课堂教学，从“要我学”变成“我要学”，尽情遨游在知识的海洋中。为人师者，引导学生尽力发挥自己的潜能，打造一片新天地，方能会心一笑，细细品味这独到的幸福。三、在教育过程中体现人性，创造幸福陶老师的讲座中围绕人性列举了很多互相影响、共同成长的过程，教师传授给学生知识，引导学生成长，学生的美好又在不断丰富着教师的心灵，看着学生在自己的教导下不断成熟、不断进步，我心中的幸福感油然而生。作为一名教师，与我爱的学生一起成长、一起进步，发现并记录教育过程中的美，我感到十分地幸福。二、在教育过程中唤醒潜能，品味幸福人的潜能是无限的，只是很多时候处于沉睡状态，教育的功能就是要唤醒人的潜能，让它充分发挥作用。因此，我们教师要尊重学生的潜能，相信学生具有“一飞冲天”的潜力，摒弃传统教学中“学生是一张白纸”的观点，要关注学生的心理，尽力去调动学生102三亿文库3y.uu456.com包含各类专业文献、行业资料、应用写作文书、中学教育、外语学习资料、文学作品欣赏、浅议高中艺术生教学管理38等内容。　
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高中的艺术班是什么意思
艺术班是文化课加一门美术或音乐艺术班，分纯艺术和兼艺术纯艺术，就是只要学语数外和美术、音乐。 兼艺术是除了语、数、外和美术（音乐）外 还要学选修课，艺术班一般高一就开班了，艺术班跟普通班的区别在于高考录取分数线相对低一点，对文化课的要求没普通班高，但选择面没普通班广。
采纳率：70%
来自团队：
再学一门，比如！！，另一门占的时间太多了！你好：美术、音乐等，然后高考时除了文化分以外！不过，学艺术一般文化课都不行，因为！就是学习文化课以外！！，另外一门也算分，全部加起来即可！！
艺术班里的学生需要学一项艺术（画画&音乐&舞蹈&播音&体育），高考时文化课的分数会相应减少，减少的部分由艺术考试的分数抵上。通常在正常的文化课外要抽时间进行紧急的艺术充电以应对考试，所以课程安排与正常的班级会有所区别，因此设置艺术班初衷是为了调试适合艺术生上课的节奏。
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