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我的新发现
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自古以来，日本这个国家，是一直有着侵略的传统，知道1937年的&大日本皇军&，他们给我留下了对日本极大地负面影响。可是最近，我才发现了日本的另一种美。
这种美就是鞠躬。你也许会不以为然：鞠躬时什么，只不过是一种形式罢了。不要这么认为。前几天我在看新闻。新闻中正在播放的是日本前农林大臣若林正俊的&替安门&，这无疑又让我加深了对日本的坏印象。可是当看到若林递交辞呈这一部分时，我发现他向日本最高检察长先举了一个十分标准的，90度的躬，期间还停留了数秒；而当检察长宣读完若林的辞呈后，他又向检察长鞠了一像刚才的躬，旋即又转向正在台下旁听的议员们，又向他们鞠了一个类似躬，旋即又转向正在台下旁听的议员们，对他们鞠了一个类似的躬，就转身离开了。这一个躬很让人耐人寻味，这一个躬包含了怎样的意思。它代表了若林深深地歉意，和能被众人谅解的，它也包含了更深一层的意义。已年过七旬且身体不好的若林完全可以用其他的方式来表达，但他选择了鞠躬。这是我感到这种美。
还有一次也让我体会到了这种美。有一次看一部纪录片，摄制组去一家普通日本家庭去采访。他们一进门，女主人就喊了一声&欢迎&，然后鞠了一个90&的躬，和接下来便是男主人和她的白发苍苍的老母亲。这三个躬又代表了什么的含义呢？它代表了这家人的热情，友善和好客。男主人随后带领摄制组参观她的家时，都会伸出左手或右手，请摄制组到各个房间，与此同时还会微微地鞠躬。这些躬又代表了什么呢？它们代表的是男主人的礼貌，欢迎。
通过这个新发现，让我了解到大和民族对于鞠躬的运用已到了一个标志性的程度，它把大和民族的各种品德全都融入于内，让我从另一个角度了解了大和民族的美。
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我的新发现_700字
作文网专稿 未经允许不得转载　　今天早上，妈妈正在厨房烧水，一个电话响了，妈妈要出去一会儿。临走时，叮嘱我水开了要记得关火。妈妈才走没一会儿，就听到了&昀&&昀&&的声音，我急忙跑去察看。原来是水壶里的水溢了出来，洒在炉子上发出的响声。忽然几滴水从水壶里溢了出来，洒在了炉中的火苗上，我发现那炉子里的火苗似乎比先前更旺了些。&咦？这是怎么回事呢？水溢到火上怎么不灭呢？反而烧得更旺了呢？&好奇心使我坐在炉旁仔细的观察起来。可惜，天公不作美，我还没观察多久就有一大片、一大片的水溢了出来，这就代表水开了，随着那车鸣般的壶叫，我不得不把火关掉，停止观察。
　　于是，我又接了一壶水烧在炉子上，结果还是一样的。我百思不解，想不出其中的奥秘来。这时，妈妈回来了，我迫不及待地去问妈妈，妈妈说：&这个&&这个&&其实我也不知道这是为什么。不过，你可以去查资料。&对啊，我怎么没有想到可以去查资料？唉，真是聪明一世，糊涂一时啊u
　　我急忙打开电脑，飞速地寻找着。突然，我眼前一亮，找到了！我快速地阅读着，读完以后我才明白了这到底是怎么回事了。原来是水在汽化的过程中产生氧气，所以火遇到水反而会烧得更旺。
　　噢，原来我们生活的世界有这么多奥秘。只要我们勤于观察，善于思考，勇于探索，一定会发现更多有价值的东西。
&&&&&四川攀枝花东区一小四年级:小小丁香
不够精彩？
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《我的新发现》作文教案（四年级下苏教版）
《我的新发现》作文教案（四年级下苏教版）
作者/编辑：佚名 http://www.unjs.com
一、教学目标：1．读懂例文，了解主要内容及事情的前因后果，。2．借助要点讨论的提示，使学生懂得两点：一是习作内容源于生活，乐于体验生活、善于观察生活、做事要有创造力十分重要；二是记事要有顺序、有重点、写具体。3．按照习作要求，写一件发生在我们身边的引起我们思考并动脑筋解决了的事，要写出解决问题的过程。二、1、教学重点：（1）、引导学生学会观察，发现生活中的新事物或新现象。（2）、把事情写得具体、有重点，同时言之有序。 2、教学难点：要把发现的过程写清楚、写具体，把自己发现过程中的心情渗透在字里行间。 资源利用：（1）．主题阅读文本。（2）．提前二周，引导学生去留心观察周围的生活，寻找新的发现。在黑板报上专辟一个角，为“我的发现”，鼓励学生每天写下自己的发现，做到每日更新。三、课前准备：找一种高科技的产品；或者讲一个发现的故事；或者得用多媒体教室讲世界上很多的发现。四、教学过程：（一）、主题阅读学习单1：阅读文本(1)学生阅读《水蒸气的启示》、《我的新发现》。(2)了解主要内容及事情的前因后果。(3)划出作者在发现过程中的怎么说，怎么想，怎么做的和自己喜欢的词语、句子，体会这些语句写得好在哪儿。1．提前二至三周上好阅读推荐课与阅读指导课，组织学生利用阅读课、晨诵午读等时间组进行阅读。2．查看学生的阅读情况，组织学生交流读后体会。(设计意图：通过有指向性的主题阅读，一来为学生积累语言材料，为习作作准备。二来让学生知道习作内容源于生活，要善于观察生活，记事要有顺序。)（二）、观察记录学习单2：&&& 开展一次综合实践活动，进行一次小小的调查。搜索自己在日常生活中发现了哪些感兴趣的问题，有什么新的发现，用什么方法找到答案的。利用观察的机会，完成下面一张观察表。（要求重点写出发现的过程与解决的方法，不一定有许多发现，但是关键要有解决的过程） 我的新发现 &我的解决方法 &结果&
1．提前两周，布置学习任务。2．及时了解学生的学习情况，对可能存在的问题进行纠正、指导。在黑板报上专辟一个角，为“我的发现”，鼓励学生每天写下自己新的发现。3．选择典型的新发现。(设计意图：本次习作的基点是源于生活，乐于体验生活、善于观察生活、做事要有创造力十分重要，因此引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。同时，通过别人生活中的新发现，启发自己观察生活，体验生活，积累素材。)（三）、片段训练学习单3：写一写&&& 秋天到了，树上的叶子纷纷飘落了下来，你是怎么发现这一现象的，把你看到的、听到的、感受到的用笔写下来。提示：要写得具体生动。2. 练一练&&& 在生活中，你肯定有许多发现，对你感兴趣的问题也一定进行了探究，请你把自己探究的过程写下来。提示：通过心里活动、动作、神态等描写把探究过程写具体。&&& (设计意图：设计片段训练的目的是为了分解本次习作的难度，对难点进行分层突破，引导学生注重对过程的分段观察和细节观察，指导学生及时记录。)（四）、习作教学1、话题交流，激发兴趣学习单4(用时：约3分钟)：⑴ 学生交流最近在生活中的新发现，可以选择感兴趣的来交流。①、同学们，我们通过学习，知道了只要拥有一双会发现的眼睛，我们就会发现身边很多有趣的事。今天，老师就要看看大家有没有一双慧眼，看到了别人没看到的新现象。看看课本，有人发现了荷叶上的水总是会变成晶亮的小珠子。前几天，我从朱一淼的日记中发现，她有一次去买菜的，在回家的路上发现有一只大狼狗跟着她，吓得她蹲下来了，没想到它竟然被吓跑了，后来我才知道原来它是怕我拿石子扔它呢。想想，你们在生活中有什么新发现。⑵ 你在最近的生活中有哪些新发现？请选择最感兴趣的事来交流。（学生自由交流，根据学生交流的情况小结出发现可以是来自自然界的，可以是来自生活的。）&&& (设计意图：兴趣是写好文章的基础，习作是一种情感得体验、流露、交流的需要。在教学中通过情景引发、互谈发现等形式，引发学生情感兴奋，开启学生心扉。让学生在宽松和谐的气氛中自然而然进入无拘无束，敢说敢写，自由奔放的习作状态。)&&& 2、读懂例文，明白习作内容学习单5(约15分钟)：⑵．学生学习例文。知道作者是怎样按照事情的发展顺序具体写好“分豆”经过的。①．孩子们说得非常好。接下来我们一起来品味例文，看看作者是怎样把自己的新发现用生动形象的语言表达出来。②．阅读例文，思考并回答：a奶奶要“我”做什么事？“我”是怎么做的？b在分豆的过程中有什么新发现？③．指名回答，板书：事情的起因----红豆和黄豆混在一起（发现问题）事情的经过----在分豆时的新发现（探究问题）& 事情的结果----巧妙地分开了豆子（解决问题）④．小作者是怎样写具体“分豆”的经过的呢？划出作者在分豆过程中是怎么说、怎么做、怎么想？⑤．学生交流，板书：：①写清事情经过中人物怎么说、怎么做、怎么想a（设计意图：例文的学习解决了以下教学重点：一是习作内容，即写生活中发现的新事物或新现象；二是知道按事情发展的顺序写（发现问题DD探究问题DD解决问题）；三是学习通过描写人物的动作、语言、神态，心理活动，来把经过写具体。）4、明确要求，练习写作：学习单6(完成1、2约10分钟，完成3约20分钟)：&⑴．学生说一说自己的发现经过或解决问题的过程是怎么说、怎么做、怎么想的。&⑵．学生按照本次习作的要求进行习作片段和整篇文章训练。①．同学们，通过刚才的交谈，我们知道了记事要有顺序，知道了通过描写人物的动作、语言、神态，心理活动，来把经过写具体。②．下面谁来说说自己发现问题经过或者在解决问题的过程是怎么说、怎么做、怎么想的。③．集体修改学生的片段练习（学习单3）。④. 学生习作，教师巡视&&& （设计意图：在这个过程中，把课前积累、课前练习与课堂指导结合起来，使学生的习作能力得到提高。老师针对习作中出现的问题有目的地指导的过程，可以有效提高学生的习作能力。）5、交流分享，修改完善习作学习单7(用时：约25分钟)：⑴．学生交流自己的习作，就是否语句通顺、记事是否有顺序、有重点，发现问题，解决问题的过程是否写具体等方面进行交流点评。⑵．学生阅读自己的习作，对习作中有明显错误的词句及标点进行修改。⑶．誊写习作。①．选择学生习作一份，读一读。看看他写清楚、写具体了发现、探究的经过了吗？②．他还有什么地方可以写得更好一些的？③. 教师再选择一份不仅写清楚了发现过程，同时还描写了自己在发现过程中的心情的习作或精彩的片段。⑷．根据精彩的片段，再来修改自己的习作。&&& (设计意图：学生个体之间的生活积淀、文化底蕴、审美情趣是千差万别的，每一个学生相对于他的同伴就是一个很好的学习资源。通过阅读同伴的习作，进一步明白同伴是如何把要把发现的过程写清楚、写具体的。)6、拓展延伸学习单8(学生课后完成)：&&& 学生运用本次习作中学到的知识和方法，在黑板报上的专栏---“我的发现”栏不断更新的同时，把发现问题、探究问题的经过和在这个过程中的心情写下来，()。⑴．同学们，今天我们交流了自己在平常生活中的发现，知道了习作内容源于生活，我们要平时要乐于体验生活、善于观察生活；二是知道了记事要有顺序、有重点、写具体。⑵．课后，请同学们再写一个新的发现。&&& (设计意图：在同一主题的引领下，指导多次阅读与习作。)
有一天，我在姨妈家午睡，发现姨妈家有两根又粗又大的管子，我问姨妈这是什么呀？姨妈没有说，一会儿，表姐回来了，我问表姐：“表姐，这两根管子分别有什么作用？”“他们有你的作用啊。”表姐笑着对我说。“我的好表姐，你不要骗我了。”“你怎么知道呀，小淘气？”“我就是知道，因为你笑了。”“小淘气你自己想。”&&& 我总是缠着表姐不放。后来，表姐就跑了。&&& 第二天，有一家人搬走了，把管子撤了，我看了看管子和这个窟窿，才知道每个人家里都有进水管和出水管，就像科学老师说的电池有进的也有出的一样，最后，我得到了答案。第一时间告诉了表姐，表姐说：“以后提出问题要自己解决哦！”&&& 后来，我又请教了《十万个为什么》，它说：“家里有这个是因为我们洗完的脏水就跑到出水管里了，通过进水管把它变干净了。
山西省运城市师范附属小学五（3）班& 雷旭君
辅导老师& 任老师
[本站点评]&&& 亲爱的旭君同学：作文层次清晰，条理有序，且在第七段中，你把现实和科学知识联系起来了，真棒！老师相信：你以后一定会自食其力，一定能做到自己的问题自己解决。但你也要多看书，加强语言表达能力，继续加油！
[向家长建议]：&&&& 尊敬的旭君同学家长：您好！您孩子能够学以致用，真棒！但要让孩子多看书，多积累，这样才能提笔娓娓道来，让我们一起为孩子加油吧！
点评人：姚莎莎
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小学作文我的新发现500字
小学作文我的新发现500字
这个星期，我经历到了人生的&大喜&到&大悲&。因为那条调皮鬼我的好朋友&&小金鱼已经奄奄一息了。
那天，我在大街上看到了一个大大的鱼缸，那里面全是小鱼。&要金鱼吗？十块钱三条。&卖鱼的人一边整理着小鱼缸一边说。我仔细地看着，有一条独特的小金鱼吸引了我的注意力：他有两个突出的眼睛，就和泡泡一样，带着血丝，仿佛一碰就会爆掉似的，身体肥嘟嘟的，从头到身体，先是橙色，到肚子就有变成红色，接着越变越淡，到尾部就变成了白色；它的尾巴带水中轻轻地飘着，好像那仙子的衣着，与金鱼，浑然天成。&老板，我就要这条了！&我指着那一条金鱼，高兴地说道。
虽然它和我相处在一起并没有几天，但是，我每天看着它那调皮的身影，和它也有了感情，可真是没有想到它如今却会是这样的结果，我狠狠心就把它给放生了，奄奄一息的它不知道今后会怎么样。可到现在，一直有一个大大的问号停留在我的脑海里：为什么小金鱼在我家里的小鱼缸里只能活三四天呢？带着疑问和不解，我决定去探究这个问题。
我来到书房，问爸爸，爸爸只是笑了笑：&这个问题问的好，我当然&&&听到这儿，我仿佛了答案就在不远方，顿时充满了希望。可爸爸最后却说：&我当然不知道啦！&这时，我就像一个泄了气的皮球。哎，我无奈了，只好去问妈妈了。妈妈抚了抚我的头，慈祥地说：&宝贝，你可真是有心呀！可是，这个问题我也不知道。书是人类进步的阶梯，你可以去看书呀！&对呀，我怎么这么笨，求人不如求己。于是，我搬来一本又厚又重的动物百科，翻呀翻&&时间一分一秒的过去了，真是功夫不负有心人，我找到了答案。原来是自来水惹的祸。自来水之所以不能用来养鱼，是因为自来水在消毒时使用了氯气。氯气在水中生成强氧化性的次氯酸离子，对金鱼有害，使其不能呼吸，甚至杀死金鱼。
哎！我真后悔，，要是早知道这一点的话，我那可爱的小金鱼也就不会死于非命了！【星火作文网 www.easyzw.com】
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