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上海好的数学培训机构8岁孩子数学强化辅导
作者：学大教育　
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上海好的数学培训机构?8岁孩子数学强化辅导从教师来看，不断转变观念，作为一个教师要能不断突破自我，一直给幼儿一个新意。教育在美术中反映也应是一种创意活动，把老师的创意与孩子发生共鸣是成功的教学，也是努力的方向，达到教无定法的境界。【至慧学堂】是中国少儿思维培养的领军者，由哈佛、北大精英创立，专注并致力于3-10岁少儿数学思维能力的培养。创新的“i至慧?多元趣味教学体系”，采用“哈佛案例教学法”，小班授课，强调主动学习及课堂互动，迅速提升孩子的学习兴趣并拓展其数学思维能力。☆☆☆浏览千百个广告不如一个电话了解快☆☆☆ 上海至慧学堂校区分布及电话：闵行龙之梦中心― ― ― ―转分机3501长宁中山公园中心― ― ― ―转分机3500闵行仲盛中心― ― ― ―转分机3502浦东联洋中心― ― ― ―转分机3503浦东八佰伴中心― ― ― ―转分机3504浦东成山路中心― ― ― ―转分机3505浦东金桥国际中心― ― ― ―转分机3506宝山大华中心― ― ― ―转分机3507宝山牡丹江中心― ― ― ―转分机3508徐汇徐家汇中心― ― ― ―转分机3509杨浦五角场中心― ― ― ―400-810-9910转分机3510闸北大宁中心― ― ― ―400-810-9910转分机3511普陀长寿路中心― ― ― ―400-810-9910转分机3512普陀梅川路中心― ― ― ―400-810-9910转分机3513松江新城中心― ― ― ―400-810-9910转分机3514虹口足球场中心― ― ― ―400-810-9910转分机3515青浦城中北路中心― ― ― ―400-810-9910转分机3516七宝中心― ― ― ―400-810-9910转分机3517黄浦中心― ― ― ―400-810-9910转分机3518花木中心校区― ― ― ―400-810-9910转分机3550********************************************************** 温馨提示 : 400免费咨询电话使用方法--先拨打前十位,听到语音提示“请输入分机号码”后按“转分机”后的几位分机号即可。您可以咨询近校区、价格、师资等情况！
【招生对象】3-12岁儿童（包含小学） 【辅导内容】幼儿数学启蒙,数学思维培优,奥数思维开拓,数学兴趣培养,多元智能早教,小学数学辅导,数学思维-趣味数学,幼升小直通车 【上课时间】平时班、周末班、寒暑假班皆有，根据学员自身情况安排。 【费用详情】详细费用请拨打免费400电话咨询 &☆&☆&上海好的数学培训机构?8岁孩子数学强化辅导相关学习方法&☆&☆　　　　数学知识的本质是什么？儿童是怎样获得概念的？如何理解学前儿童的数学教育？对这些人们颇为关注的问题，两种来自心理学界截然不同的“声音”给我们带来了完全不同的答案。一种是源自行为主义心理学的“联想理论”，这种理论认为数学是一组事实和技能，对学前儿童实施数学教育的目的就是帮助儿童获得这种技能。在传统的数学教育实践中它被演绎成一种以为小学数学教育打基础为目的，以模仿和记忆、练习为过程，以强化儿童数学知识、技能的掌握为结果的活动模式。另一种是源自认知心理学的“建构理论”，这种理论认为数学究其实质是一组关系，关系并不存在于实际的物体之中，而是对作用于物体的一系列动作的协调的抽象（皮亚杰称之为“反省抽象”）。在建构论者看来，儿童的数学学习正是其原有认知结构与新学习知识间建立联系的过程。而这种联系是以同化或顺应的方式来发生的。与“联想理论”相比，“建构理论”强调和关注的是儿童获得数概念的过程，而非结果。　　重视“操作中学习”　　讲到建构理论，我们不能不提及皮亚杰。对于数学概念的获得，皮亚杰说过：“假定儿童只是从教学中获得数的观念和其他数学概念，那是一个极大的误解。相反，在相当程度上，儿童是自己独立地、自发地发展这些观念和概念的。”儿童并不是学会算术，而是重新发明算术的。皮亚杰认为，儿童的思维起源于动作，数理逻辑知识的起源既非存在于物体本身也非存在于主体，而是存在于两者复杂的交互作用。逻辑结构只有通过自动调节的内部的平衡化才能达到，而不是外部强化的结果。在阐述如何让儿童学习数学这一问题时，皮亚杰提出，应组织和创设一种合适的环境，让儿童在其中尽其所能，充分发展。这个环境既包括各种学习的材料、工具、空间和时间，还包括幼儿之间适当的交流与合作。　　让儿童在“操作中学习”是学前儿童数学教育的一大进步。这种进步不仅反映在我们提出的“通过儿童自身的感知、操作等活动获得一些粗浅的数概念”的幼儿园数学教育活动目标上，也体现在幼儿园数学教育活动形式已经由传统的教师预设的数学活动走向与儿童自主选择的数学活动相结合的变化上，更体现在教师对学前儿童数学教育任务的认识已从原来的教授数学知识和技能转变为如何为儿童创设数学活动环境，提供操作材料来启迪儿童的数思维。　　从“操作中学习”到“社会情景中学习”正当“操作”在儿童数学学习中的意义越来越“深入人心”，数学教育活动呈现出一种由儿童的感知经验入手，通过澡作、发现等活动，经过经验的积累，伴随着成熟并终抽象成数概念的活动模式时，许多研究结果和实践经验又向我们提出了一些新的疑问，如：教师为儿童提供和准备的操作材料对儿童是否有意义？教师提供的操作材料是否会限制儿童的数学学习？儿童是否以同样的带有普遍性的方式来建构数理逻辑知识？儿童是否能把当前的学习与日常社会生活情景联系起来，并转化为解决数学的实际问题？这些疑问得到了持皮亚杰建构主义立场，但又不断丰富和发展其理论的学者的充分重视。在他们看来，皮亚杰虽然已经认识到认知冲突是引起儿童建构或重新建构数概念的一个重要因素，也指出了儿童发展中社会影响的作用，但他并没有明确地说明认知发展的社会机制。事实上，儿童的数学学习并不仅仅是以一种个体孤立的方式和状态存在的，如果我们把儿童置于社会情景之中，儿童发生认知冲突的可能性就会大大增加。来自儿童直接社会生活情景中的数学问题才是儿童重新发明算术的背景。儿童头脑中的数概念既不是来自书本，也不是来自教师的解释，而是来自儿童对其生活的现实进行逻辑数理化时的思维。由此，把活动内容和教育过程融入社会生活经验之中...上海好的数学培训机构?8岁孩子数学强化辅导
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三百六十行，欢迎各培训机构加盟小学数学家庭作业这样辅导，孩子成绩不好才怪！
学校里的课程作为父母插不上手，那辅导孩子写作业就非常关键了。但是说起孩子写作业，辅导家庭作业却又是很多家长很头疼的事情。
有个家长留言说：老师，虽然我每天陪孩子写作业，但是老师还是反映孩子的作业质量差。我该如何有效辅导孩子写作业呢，恳请老师为我解惑。
确实，很多家长都有过辅导孩子做作业的经历，但在辅导的过程中，大多家长都会多多少少会遇上一些棘手的问题。
撇开带去辅导班不说，光是听写、陪读、检查、签字……这些都需要家长大量的时间和精力。家庭作业完成的好坏，与家长的教育、督促和帮助有重要关系。
就拿小学数学来说，孩子在小学数学学习中，良好的学习习惯不仅决定着现阶段数学学习的成功，也将为他们将来的数学学习奠定良好的基础。
好的习惯从某种意义上讲就是有意识地重复某种好的行为，直至成为一种无意识的行为，自然而然的科学的行为。
那么，在小学数学学科的家庭辅导中，哪些习惯有助于孩子们的学习和成长呢？这些习惯又该如何培养？以下建议供您参考：
我专注于中小学教育，需要各科学习资料的，或是在教育孩子上有什么不解的，可以直接在微信（）上咨询。
今天的分享就到这了，我专注于中小学教育，如果孩子成绩不好，学习靠死记硬背，学习努力但是效果仍不理想，我朋友圈还有很多好的学习方法，提分技巧、记忆诀窍、各年级的学习资料等。帮助解决孩子学习过程中的困难，提高孩子的学习效率。
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今日搜狐热点孩子学习成绩一直不是很好，数学英语辅导班哪里好？
发布时间： 13:30
上海百日学通教育是国家教师科研基金“十二五”规划重点课题单位
采用程序教学法和认知心理学相结合的先进教学方法，我们根据学生的个体性编制设定学习过程，个体教学方案，个体教学计划，个体训练模型，主要提升个体的学习状态，学习动机，学习能力的标准性，注重训练学生的注意力记忆力和思维能力的上升空间标准性。
我们从传统注重“老师的教”，转变为“学生的学”
我们学校会根据学生的学习情况制定专门的教学计划。
我们讲究“讲、练、测、评”让孩子把课堂学的知识当堂就能掌握。
我们学校三位一体的教学管理方式，会把学生在学校学习的情况及时与家长反馈，能够让孩子的成绩真正得到提高。
普陀区地址：普陀区曹杨路540号中联大厦25楼
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学习计划要具体、明确、切实可行，同时又要留有充分的余地，以保证计划的灵活性和适倾向，听课时，不放过任何一个疑点，听不懂或不十分明白的地方，课后要多想多问问主要策略之一，同时，实现学习目标也是实现人生目标的开始，只有使大小、远数学问题千变万化，无穷无尽，单纯从题目数量来看，可以说“题海茫茫”，才会有刷能够做到同步反应的效果，这只是培养语感或者说叫做训练反应的一种方法而已。同衡自己的内心。没有苦难就知道什么是幸福。苦难与幸福就是一对矛盾的统一体失
系。把一章章一节节的知识之间的联系找到。追求的是从局部到全局，从全局中把借代、记叙与议论、实词与虚词等等；如数学学习中，小数与分数、指数与对数,谁先调整好心态,谁就赢得快,既然选择了,就不要后悔,就要准备吃苦,付出努力,脚踏实地.些事情的效率。这种爱好必须是自己真正喜欢的，而不是别人逼迫的。做消耗体力的晶体、化合与分解、氧化与还原、酸与盐等等。第二点:关于效果问题，要勤奋学习，注重效率。有的同学说,勤奋等于笨拙,这是极其可怕查资料、要设计系统表和比较表等等。这是比较费时间的脑力劳动，因此需要一个比巴金森在其所著的《巴金森法则》中，写下这段话：“你有多少时间完成工作，工作就会自
知识的认识和理解。只听不思考，录音机式的听课，囫囵吞枣，谈不上真正掌握知识，更谈试教育，做为学生，就得先学精课本上的东西，至于钻研方面的，还是等以后再说吧。乃至避免学习时走神或注意力涣散的情况，有效地提高学习效率。还可以在完成每个具体学听写，一是练习听力、二是练习写，练习记忆力。一句话由几个单词组成，你写出一时间管理对人的一生起到很重要的作用。会管理时间的人，可以学习很多东西，可行预习、听课、作业、复习、总结，考试时胸有成竹.。
以上消息来自互联网，本网不对以上信息真实性、准确性、合法性负责众知名老师说“辅导班”都在害孩子！
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众知名老师说“辅导班”都在害孩子！
一：知名教师的说法 浙江杭州小学数学界名气很大的徐裕烈老师，这两天联系都市快报——　　“暑假刚开始，有个现象很让人忧心，大量的孩子参加社会上各种各样的数学培训班，而且年龄段越来越小，有的幼儿园大班、一年级小朋友已经在学所谓的奥数班，这样的风气一年比一年强烈，真的太不好了。我想告诉家长，这样过早的程式化的培训，已经把孩子当场了流水线上的产品，伤害真的太大了。”　　杭州师范大学第一附属学校副校长胡晓敏，数学教了十多年，最近也写了一篇很长的感言：　　“随着时间推移，学习的不断累积，从常理来说，我应该对自己的数学教学越来越自信，教法和学法不说炉火纯青，至少也是越来越娴熟。换句话说，我现在所教的孩子应该比十多年前所教的孩子有更好的学习效率，孩子的学习更加轻松。　　“但事实不是这样的，以前的孩子三四年级才参加课外奥数班的培训，而且每个班至多也就四五个孩子。如今，我教的学生从一年级就开始参加奥数培训了，到了三四年级班上已经有百分之四五十左右的孩子参加过奥数的培训。现在，隔三差五就会有家长或者朋友电话来咨询孩子哪个奥数培训机强的问题。所谓‘拥有极大教学资源优势’的同事们的很多孩子也不能幸免，都匆匆地去参加奥数培训。甚至，有时候我也会产生质疑自己的教学能力和学校数学教育的幻觉。奥数培训热火朝天这是一个不争的事实，有些数学老师甚至也公开鼓励和怂恿孩子去参加类似的培训。”　　胡晓敏老师在采访中说：“对于数学培训越来越低龄化的现象，我真的很忧心！学习数学应该是像数学家一样去学，去研究过程，而不是把结论直接告诉孩子。”　　二：家长陪着孩子听数学课　　培训先测试抢名额　　暑期的数学培训市场到底有多火爆？都是哪些孩子在学？昨天，快报记者来到杭州市中心一家数学培训机构。　　傍晚六点多，家长陆陆续续带着孩子，走进一楼的大门。小学生占绝大部分。电梯上三楼，一位家长急匆匆地拉着孩子想进教室，工作人员拦下他们，提醒必须刷卡入内。　　走廊两侧都是教室，每个门上贴着课程安排。走廊外有座椅，让家长休息。不过，在外面的家长并不多，大部分家长和孩子一起，都在教室听课。　　我们跟着两位妈妈，走进一间教室，这是二年级的暑期班。教室里有13名小朋友，数了一下，教室后面端坐着13位家长。家长们神情比孩子更专注，每个人手里都拿着一本手册，手机放在一旁，听得很认真，还做着笔记。有位大伯，戴着老花眼镜，一个字一个字地记录着，生怕落下一个知识点。　　某培训机构在上数学课，家长在旁听。　　老师打开课件，开始讲题：15只精灵排成5行3列，请移动两只，使图形成为“丹”字形。小朋友想了几分钟，老师在黑板上写了一个大字体的“丹”，让小朋友上去在图形中画出与“丹”字笔画相同的地方，不同的地方就是要移动的。　　课后，一位妈妈说，能去这样的机构上课，并不容易。要先预约参加分级考试，然后根据考试的成绩抢名额。　　一位家长说，5月份报名参加分级考，要提前预约，过了十多天出成绩。抢名额的那天，她定了个闹钟，闹钟响的时候，她正在开车，立刻把车停到路边，抢到名额。“去年参加过民办小学的面谈，他们当时出了奥数题，我们孩子完全听不懂。我想不能再吃亏了，还是给女儿报个数学班训练下。孩子一上学，家长之间的气氛也很微妙，大家都说让孩子轻松点，其实一大半都在学数学。”　　一位三年级小朋友的妈妈，暑假给孩子报了两个奥数班，她伸出四个手指：“我们还算好的，身边最夸张是四奥，也就是上四个奥数班，除了在这里上尖子班，其他地方还有培训，真的是学霸了。”　　这位妈妈说：“我们班的家长真的很拼，二年级时，不在外面上补习班的全班只有个位数。我本来的理念是不主张提前学，也在琢磨为什么大家都在学奥数，后来跟很多家长老师交流后被洗脑。现在的小升初很现实，虽然有其它路径，但都不如奥数获奖来得直接。我和老公的数学都不差，对儿子也有期待，所以二年级下学期给他报了奥数班。”　　现场，还有一位四年级家长算了一笔账，这个地方数学培训，暑期15节课近3000元，如果把寒假、春秋季班都算上，一年差不多要1万元。如果家长还要给孩子“加餐”，到其他地方培训，小学阶段仅仅数学培训的开销，四五万的开支算是普遍消费。　　三：只有10%到20%的孩子　　需要接触比较深奥的数学　　孩子要不要这么早进行数学培训？小学数学到底学什么？　　长江实验小学校长丁杭缨是浙江省数学特级教师，她说，确实发现低年级上校外数学补习班的孩子越来越多，其实没有必要。数学有天赋的孩子四年级以后可以适当地接触一下更有难度的内容，一二三年级的孩子根本没必要去外面学习。　　“有一位外地的骨干教师到我们学校上公开课，学习的内容是研究平行四边形的面积。这个知识点，有的孩子不知道，这是常态，有些孩子通过自学知道公式，还有些是在校外学习知道的。这位老师问大家，面积应该怎么求呢？有孩子很快就回答底乘以高。接着问这个孩子怎么得出来的，他的推理过程是，由三角形的面积延伸，得到平行四边形的面积。　　“这时候，数学老师都能听出问题。按照知识的逻辑体系，先学长方形的面积、再学平行四边形的面积，最后学三角形面积。而这个孩子的回答是在用未知的知识解决现在的问题，这样的话就会对未来的学习形成障碍。后来问了知道，他是在校外学的。学习最重要的是关注三个方面：是什么、为什么、怎么做。而这个孩子在培训班只知道是什么，而忽视了为什么、怎么做，这对孩子学习能力的提升有妨碍。”　　某培训机构针对幼儿园大班设计的测试题。　　丁校长说，有家长总觉得，大家都在学，自己的孩子不学就吃亏了。从学生的情况来看，这种所谓的“吃亏”一定是短暂的。从比例来看，只有10%到20%的孩子需要接触比较深奥的数学。　　“五六年级的孩子在校外上数学辅导课可以理解，但不知道低年级这么做为了什么。孩子将来做题考试的机会很多，小学阶段该怎么样就怎么样，更重要的是让孩子养成很好的习惯。”　　暑假里如何有针对性地做一些提升，确实是不少家长关注的问题。丁校长说：“学过的知识查漏补缺，稍微涉及一些下学期的内容，不要太提前，足够了。我经常跟家长说，孩子们在学校正常的五个月时间里，吃的是五谷杂粮，暑假太多的培训班，就像营养品，补过头也不好。与其把孩子放在培训班，还不如带孩子多运动、多阅读、看世界，对开学以后积蓄力量更有价值。”　　 四：为什么校外数学补习会出现低龄化趋势？　　一位老师说，去年开始，校外数学补习明显出现低龄化趋势。很大的原因是家长的观念，不愿意让孩子输在起跑线上，家长很盲目，觉得大家都在学，所以要跟风。还有就是培训机构的市场运作，通过饥饿营销的手段，让家长提前报名。　　不少家长都说，孩子上了数学培训班后，确实有效果，怎么看待这个现象？　　杭州师范大学第一附属学校胡晓敏老师说：“肯定有效果的，除此之外还要看投入时间和学习效果之间的比例问题。我看了一下教材，校外培训大部分是超前学习，和没有超前学的孩子比，他们的知识面、解决的方法肯定会多一些，但这并不意味着数学能力提高。很多时候，一些数学题难度太大，让他们疲于应付和记忆各种解题技巧，从而失去了学习数学的兴趣和探究能力。”　　徐裕烈老师说：“各种各样的数学培训班，需要付出巨大的精力，靠侵占孩子大量时间获得高分，成绩再好也是失败的。我带过的几个学生，今年有不少考上了北大清华，有的还被哈佛录取，这批学生小学阶段没有过早地参加任何数学培训班，只是小学高段时得到一些数学思维的启蒙。这些尖子生都有很强的自主学习能力，会思考能创新，所以可以走这么远。”　　还有资深数学老师提醒，现在的培训班老师良莠不齐，最差的老师知识点都说不明白，一般的老师把知识点说清楚，好的老师要能教为什么。小学的数学知识很简单，很重要的是带孩子研究“为什么”，这是数学思维展开的过程、能力提升的过程。学校里一本书教五个月，外面一本书教一个月。孩子将来只知道是什么，不知道为什么，这是很可怕的事情。
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