2016年新课标高考全国卷考纲解读及历年高考试题对比分析--免费语文教学资料
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<font color=#cc年新课标高考全国卷考纲解读及历年高考试题对比分析
作者: &&上传者：tomacc&&日期：16-03-17
新课标高考全国卷考纲解读及历年高考试题对比分析语文部分
一、高考语文命题原则
1.有利于语文课程改革；
2.体现语文学科的基础学科作用；
3.考查学生对中学语文知识的掌握程度；
4.考查学生进入高校继续学习的潜能；
5.符合课程标准和考纲要求；
6.利用高考命题正面导向功能，推动课程改革。
二、高考语文考核目标与要求
　A.识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。
　B.理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
　C.分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
　D.鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
　E.表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
　F.探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。
三、高考考纲对比
2016年高考语文考纲、题型示例与2015年高考语文考纲、题型示例完全一致。考纲不变，命题形式未必不变。命题形式的变化并不代表超纲，命题变化是合理合规的。如2014年全国卷文言文阅读的文言断句，成语辨析；2015年全国卷文言文阅读的文化常识，古诗、小说与课文勾连，任务指令型作文；等等。纵观近三年全国卷题型，不难看出，考纲不变，命题形式却逐渐变化。
四、近三年考点对比
1.全国Ⅰ卷
&&&&& 年份
论述类文本阅读
1.对文中重要语句的理解能力
2.对文中重要语句的理解能力
3.对文中重要语句的理解能力
1.对文中重要词语的理解能力
2.对文中重要语句的理解能力
3.对文中信息的筛选和整合能力
1.对文中重要词语的理解能力
2.对文中重要语句的理解能力
3.对文中信息的筛选和整合能力
文言文阅读
1.对文言实词的理解能力
2.对文中信息的筛选能力
3.对文意内容的概括和分析能力
4.文言文的翻译能力和现代汉语的表达能力
1.对文言实词的理解能力
2.文言断句能力
3.对文意内容的概括和分析能力
4.文言文的翻译能力和现代汉语的表达能力
1.文言断句能力
2.理解分析能力
3.对文意内容的概括和分析能力
4.对文言文的翻译能力和现代汉语的表达能力
古诗词鉴赏
1.理解作品内容，分析作品思想感情的能力
2.理解、概括作品内容，分析作品思想感情及艺术手法的能力
1.理解、概括作品内容，分析作品思想感情的能力
2.理解作品内容，分析作品的艺术手法的能力
1.理解、概括作品内容，分析作品思想感情的能力
2.理解作品内容，分析作品的艺术手法的能力
默写名篇名句
默写古代诗文常见名篇名句的能力
默写古代诗文常见名篇名句的能力
默写古代诗文常见名篇名句的能力
文学类文本阅读
1.分析与概括小说内容的能力
2.鉴赏评价文学作品的艺术表现技巧的能力
3.鉴赏评价作品人物形象的能力
4.从不同角度和层面阐发作品意蕴的能力
1.分析与概括小说内容的能力
2.鉴赏评价文学作品的艺术表现技巧的能力
3.鉴赏评价作品人物形象的能力
4.从不同角度和层面阐发作品意蕴的能力
1.对小说思想内容与艺术特色的分析与鉴赏能力
2.鉴赏评价文学作品的艺术表现技巧的能力
3.鉴赏评价作品人物形象的能力
4.对文学作品进行综合探究的能力
实用类文本阅读
1.筛选文中相关信息和分析概括的能力
2.对文章内容的分析概括能力
3.对材料相关内容的理解分析和归纳概括能力
4.理解探究能力
1.筛选文中相关信息和分析概括的能力
2.对文章内容的分析概括能力
3.对材料相关内容的理解分析和归纳概括能力
4.理解探究能力
1.筛选信息并进行分析概括的能力以及对主要观点和文章特色进行鉴赏评价的能力
2.对文章内容的分析概括能力
3.对文本内容、作者态度、风格、修辞性质等方面的理解、鉴赏和评价
4.对文本进行综合探究的能力
语言文字运用
1.正确辨析和使用成语的能力
2.判断病句（结构性错误）的能力
3.语言表达衔接连贯的能力
4.正确运用语言文字表达的能力
5.用简明的语言进行表达的能力
1.正确辨析和使用成语的能力
2.判断病句的能力
3.语言表达衔接连贯的能力
4.正确运用语言文字表达的能力
5.用简明的语言进行表达的能力
1.正确辨析和使用成语的能力
2.判断病句的能力
3.语言表达衔接得体的能力
4.正确运用语言文字进行准确表达的能力
5.用简明准确的语言进行图文转写的能力
2.全国Ⅱ卷
&&&&&& 年份
论述类文本阅读
1.对文中重要语句的理解能力
2.对文中重要语句的理解能力
3.筛选并整合文中信息的能力
1.对文中重要词语的理解能力
2.对文中重要语句的理解能力
3.筛选并整合文中信息的能力
1.对文中重要概念和句子的理解能力
2.对文中重要概念和句子的理解能力
3.对文中重要句子的理解，以及对文中信息的筛选和整合的能力
文言文阅读
1.对文言实词的理解能力
2.对文中信息的筛选能力
3.对文意内容的概括和分析能力
4.文言文的理解能力和现代汉语的表达能力
1.对文言实词的理解能力
2.文言断句能力
3.对文意内容的概括和分析能力
4.对文言文的翻译能力和现代汉语的表达能力
1.理解文言文，尤其是文言实词、虚词和句式的能力
2.理解文言实词的能力
3. 筛选文中的信息、归纳内容要点的能力
4.对文言文的理解和翻译的能力
古诗词鉴赏
1.理解作品内容，分析作品的艺术手法的能力
2.理解、概括作品内容，分析作品思想感情的能力
1.理解作品内容，分析作品的艺术手法的能力2.理解、概括作品内容，分析作品思想感情的能力
1.鉴赏文学作品的语言和表达技巧的能力
2.鉴赏文学作品时归纳内容要点、评价作品的思想内容和作者的观点态度的能力
默写名篇名句
默写古代诗文常见名篇名句的能力
默写古代诗文常见名篇名句的能力
默写古代诗文常见名篇名句的能力
文学类文本阅读
1.分析与概括小说内容的能力
2.理解和分析小说的细节描写
3.概括、分析和评价作品人物形象的能力
4.综合探究文学作品的能力
1.小说思想艺术特色的分析与鉴赏能力
2.从叙述故事、描写人物等方面，把握文学作品艺术构思的分析鉴赏能力
3.概括、分析和评价作品人物形象的能力
4.综合探究文学作品的能力
1.分析文学作品的结构、表现手法、赏析作品的内涵、品味语言表达艺术的能力
2.鉴赏评价作品的人物形象的能力
3.鉴赏评价文学作品的能力，着重考查考生体会作品重要语句的丰富含意，并综合起来赏析作品内涵、领悟作品艺术魅力的能力
4.对文学作品进行综合探究的能力
实用类文本阅读
1.筛选文中相关信息和分析概括的能力
2.对文章内容的分析概括能力
3.对文本相关内容的理解分析和归纳整理能力
4.综合探究能力
1.筛选文中相关信息和分析概括的能力
2.对文章内容的分析概括能力
3.对文本相关内容的理解分析和归纳整理能力
4.综合探究能力
1.筛选并整合文中相关信息的能力
2.对文章内容分析综合的能力
3.筛选和整合文中的信息，评价文本的主要观点的能力
4.对文本进行综合探究的能力
语言文字运用
1.正确辨析和使用成语的能力
2.判断病句（结构性错误）的能力
3.语言表达衔接连贯的能力
4.正确运用语言文字表达的能力
5.用简明的语言进行表达的能力
1.正确辨析和使用成语的能力
2.判断病句的能力
3.语言表达衔接连贯的能力
4.正确运用语言文字表达的能力
5.用简明的语言进行表达的能力
1.辨析和正确使用成语的能力
2.判断病句的能力
3.语言表达方面选用句式，实现语言表达连贯、得体、准确的能力
4.正确运用语言文字进行准确表达的能力
5.用简明准确的语言进行图文转写的能力
五、试题特点
六、2016年高考语文全国卷命题趋势
1.论述类文本阅读
近年高考全国卷论述类文本阅读的选材有文艺论文与史学论文交替轮换的趋势。2014年，全国Ⅰ卷是文艺论文，全国Ⅱ卷是史学论文；2015年，全国Ⅰ是史学论文，全国Ⅱ卷是文艺论文。2014年、2015年的文艺论文，都属于美学论文，且都与学生阅读密切相关；2014年、2015年的史学论文都与现实密切相关，如2014年论述古代食品安全监管问题，2015年论述宋代的金融特点。
&& 综观近年全国卷论述类文本阅读的试题，考查的重点是重要句子的理解能力和筛选并整合文中信息的能力。
2.文言文阅读
& 选材上，二十四史材料仍然是热点，但是，不应忽视二十四史以外的材料，因为属于“典范的文言文，文字较为浅易”的文言材料还有很多。
&& 2015年高考卷最大的变化就是对“能够体现古代文化涵义的词语”的考查。高考命题组把这道题归入“理解”层级，而非“识记”层级，其实是对实词更深层次的理解。市场上很多高考应试资料，罗列所谓古代文化知识清单，全面铺开，来个“地毯式”的“扫荡”，极大地增加了考生的负担，而结果往往事倍功半。这道题的变化体现了重视传统文化的精神。今后的文言文阅读，应会少一些知识性的考查，多一些与现代生活的关联，多一些文化意味。
3.古诗词鉴赏
选材上，唐宋诗词仍然是热点。2015年最大的变化是全国Ⅰ卷的第8题要求比较岑参的《发临洮将赴北庭留别》与《白雪歌送武判官归京》描写塞外景物的角度，这道题同样体现了重视传统文化的精神。《白雪歌送武判官归京》是岑参边塞诗的代表作，也是《义务教育语文课程标准》中推荐的背诵篇目，考生应当熟悉。全国卷古诗词的问题设计的特点是忠于文本内容和考查一般诗歌技巧。
4.名篇名句默写
应当会延续2015年的形式，即给出一定的语境，考生须根据语境的要求进行补写。这样做的目的，是让考生能更好地理解要背诵的篇目，在理解的基础上来背诵。
5.文学类文本阅读
选材上，小说仍然是热点。2015年全国Ⅰ卷一反往年选名家名篇的特点，选取了非名家的名篇。这样做，可以降低难度，使其与另一类选考文本的阅读难度达到平衡，还可以拓宽选材视野。2015年全国Ⅱ卷从长篇作品中截取一个段落，解决了短篇作品的适用局限问题,扩大了选材范围。这些信息都表明，全国卷的文学类文本阅读的选材在悄悄地变化，应引起注意。
&& 文学类文本的阅读重在唤起体验、联想。2015年文学类文本阅读最大的变化就是全国Ⅱ卷的第（4）小题，要求比较老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质、精神困境的根源上的异同。这是有意识地突出考查读书情况，包括课外阅读、经典阅读、阅读面与阅读品味。
6.实用类文本阅读
2016年全国卷的实用类文本阅读的选材是众人争议的焦点。事实上，2015年全国卷的选材已有较大的变化。2015年全国Ⅰ卷《朱东润自传》是从不同的章节中节选、删减组成的，文本已属于“非连续性”文本。2015年全国Ⅱ卷《将军赋采薇》，文本是从五篇不同的文章中节选、删减组成的，文本本身也属于“非连续性”文本。这些信息都表明，全国卷的实用类文本阅读的选材发生了显著变化，应格外重视。而除了传记，访谈（归入新闻类）、调查报告具有鲜明的非连续材料的特点，不能忽视。据此可知，2016年的实用类文本，无论选什么材料，最后整个文本都是非连续材料，也可能是多个体裁的材料结合在一起。
& 实用类文本阅读在设题上的变化也很明显，2015年全国Ⅰ卷第（3）小题涉及文章的内容、作者态度、风格、修辞性质等方面的理解、鉴赏和评价，这无疑增加了难度，扩大了考查点；2015年全国Ⅰ卷第（4）小题在设计上与往年有所不同，更加强调考生的主观能动性，突出对考生的收获的考查。重视学生本体对材料的收获和启示，强调学生个体的独特体验，与素质教育的精神相合。
7.语言文字运用
互联网时代的海量信息，使人们的思维碎片化、绝对化，表达程式化。高考语文命题应发挥导向功能，进行积极引导。高考语文在语用这一板块上侧重考查表达的逻辑性、严密性。
&& 词语、病句、连贯、补写都突出对语境的准确把握，图文转换则突出表达的严密性。语用的考查形式很多，也可以很灵活，但万变不离其宗，强化逻辑思维、表达的严密性是不变的。
2015年出现的任务指令型作文仍然是热点题型。在内容上，贴近生活，从平凡生活中立德树人；在思想上，体现传统文化与时代的碰撞，强调在新旧观念的冲突中，表达自己的观点。作文试题又在很大程度上规定了具体情境，有了近乎日常的真实写作任务。复习备考时，应强化理性思维，摈弃宿构、模式化作文。
2016年的高考作文的任务指令会越来越清晰，比如（这里仅仅是举例说明什么是清晰的任务指令）：（1）每一个成就是否会带来新的挑战？（2）在过程中享受奋斗的美好，你有这样的体验吗？（3）我们大家都以为出名能带来幸福，似乎这是人们最向往的东西，我们相信不管以什么方法出名都是一种自我证明。但是，那些出了名的人士常常抱怨名气是一种可怕的负担。把出名当作成就，注定要付出浪费时间和精力的代价。是出名的人幸福，还是不太出名的人更幸福？
七、2016年高考语文备考策略
1.回归课本。人们多有回归课本的呼吁，但是很难落到实处。究其原因，还是急功近利的心态作祟。叶圣陶先生说：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”这是对中国几千年语文教育经验的总结。但是多数教师未能真正领略其精神实质。“举一反三”，没有把“一”学好，就去反“三”。表面上看，语文试题与课本的联系不如理科联系紧密，实则不然。高考语文试题（特别是全国卷），与教材的联系是紧密的。这就是课文的示范功能和迁移功能。回归课本，用好教材，应成为广大语文老师的共识。
2.坚持积累。小到一个字，一个词，大到一篇文章，都是语文大厦的根基。离开了这个根本，语文就成了无源之水，无本之木。近来，一些新潮的教学思维、方法大行其道。语文积累这个古老习惯被遗弃。各种速成方法、诀窍被奉为圭臬。殊不知，语文是一门慢课程，快不得，急不得。只有老老实实，不断增加语文积淀，才能提高语文能力。
3.倡导读书。语文是感性十足的科目。没有大量阅读，视野与思维就变得狭窄，也难以有灵敏的语感。高中学子，特别是高三学生视读书为累赘，浪费时间。这是认知的误区。语文的内在规律不像理科那么明显，不经历大量阅读，难以获知其规律。语文试题要重视第一感觉，而感性思维能力只有在长期的阅读积累中才能形成。多读书，经典书籍、时文都应当有所涉猎。广泛阅读，开阔视野，提升思维。
4.重视训练。教育本身就是训练。语文学科的实践性很强，学生要学会阅读、学会作文，离不开训练。反对题海战术，不等于排斥训练。离开了训练，语文就会生疏。这个训练是科学的训练，不是盲目地做题。第一线的语文老师和研究员应当首先跳出题海，按基础、经典、创新三个层次从题海中精选习题，提高备考效率。做题应当是学习的过程，而不是结果。
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第三方登录：安徽高考自主命题今年或是最后一年 明年或用全国卷
发布日期： 09:48:49|
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摘要: 不少老师透露，今年极有可能是我省高考自主命题的最后一年，从明年开始，语数外科目有望采用“全国卷”。尽管这对本届考生影响不大，但这一“风向标”还是引起不少家长和考生的关注。
&　　&今年极有可能是安徽省高考自主命题的最后一年，明年开始安徽省的高考有可能会采用全国试卷。&昨日，2015年安徽省《高考说明》出炉，安徽省今年依旧实行全部科目自主命题，相比去年，各科目在考试范围和内容上略有调整，其中语文的名句名篇默写范围调整最大，好消息是，文理科数学难度或略微下降。但有消息称，这或许是安徽省高考自主命题的最后一年。
　　连续两年，&高考改革&无疑成了教育的年度关键词，而随着&皖&版高考改革方案时间表的敲定，即将跨入考场的高三考生和家长也终于吃下定心丸，从昨日下发的《高考说明》来看，2015年我省高考的内容、范围与去年相差不大，仅有小小调整。为给考生最权威、全面的迎考指导，与往年一样，江淮晨报也特别邀请了&晨报名师团&在第一时间对新的高考说明进行解析，有针对性地给考生提出冲刺意见。
　　与此同时，不少老师透露，今年极有可能是我省高考自主命题的最后一年，从明年开始，语数外科目有望采用&全国卷&。尽管这对本届考生影响不大，但这一&风向标&还是引起不少家长和考生的关注。
　　此前，接受媒体采访的安徽省教育厅副厅长李和平就曾表示，按照国家的要求，到2017年，各省高考将以全国卷为主，少数地区比如北京、上海等地自主命题；虽然有的省份选择在2015年回归全国卷，但我省初步考虑在2016年回归全国卷，并通过合法性审查、风险评估后，再形成相关的方案。
　　名句名篇默写范围调整最大
　　名师：合肥一中尹德余
　　首先是名句名篇默写范围调整较大，出现默写新题型。去年默写范围是30篇，2015年增加到64篇。
　　再就是题型示例部分更换较多，在论述类文本、文学类文本、诗歌鉴赏、语基语用、作文各个部分都调整了新题目。其中两点要特别关注：一是论述类文本主观题由4个减少为1个；二是默写部分增加了根据语境提示写出名句的新题型。
　　文理科数学难度或略有下降
　　名师：合肥一中时英雄
　　总体预测今年的文理科的数学试卷以稳为主，难度会略有下降。
　　在考试范围与要求中文理科数学最大的变化为概率部分，今年的考试说明将去年&随机数&这一考点改为了&随机数与几何概型&，要求考生能了解随机数的意义、能运用模拟方法估计概率，并了解几何概型的意义。这也意味着，几何概型可能会走入试题当中，需特别注意。另外，理科概率与统计中，要求考生了解条件概率和两个事件相互独立的概念，理解n次独立重复试验模型及二项分布，能解决一些简单的实际问题。
　　理科例题数目有点变化，由解答题举例18题变为了17题，文科则没有变化，附录改为2014年安徽数学文理科典型试题分析。
　　考生需多掌握400个新增词汇
　　名师：合肥七中张文圣
　　考试说明体现了全国卷英语命题的一些特点，对学生的要求相对来说有所提高，但试卷的难易比例及试卷结构维持不变。2015年安徽省高考英语考试说明与去年相比，首先，要求学生能掌握3500个左右词汇量，新增400多个新单词。其次，英语书面表达比往年新增一篇示例。最后，往年考试说明任务型读写一般给出一篇新的任务型读写，引导学生进一步了解该项题型特色，今年则采用2013年安徽卷的真题。
　　历史考试范围略有减少
　　名师：合肥六中石银生
　　从考试范围看，2015年安徽省高考历史考试说明中，必修内容删去&现代科学技术&中的&相对论和量子论&，选修内容删去选修一中的&王安石变法&与选修二中的&英国议会与国王的斗争&。选修内容考查范围只剩下了选修一中的四个单元和选修二中的三个单元，为历年来选修内容范围最小的一年。
　　政治需高度重视新调整、增加的考点
　　名师：合肥六中王发
　　由于政治学科极具时效性特征，突出党的重大方针政策，2015年的考试说明进行了相应的微调，尤其政治、文化两个模块考点有一定的调整，对于新调整、增加的考点，往往是高考命题团队较感兴趣的命题点，考生们应予以高度重视。
　　地理需注重地理要素间的相互联系
　　名师：合肥七中王清
　　自然地理仍立足基本原理，注重地理要素之间的相互联系，对人类活动的影响。人文地理立足&区位&，重点考查区位分析、区位变化。区域地理关注中国和世界主要区域的自然、人文特征。这些主干知识是知识能力迁移的基础，要准确掌握，脉络清晰。
　　物理增加能力考查内容
　　名师：合肥七中张小鹏
　　增加考点内容&光导纤维&；考点&匀强磁场中的安培力公式&改为&匀强磁场中的安培力计算&，考点&洛伦兹力的公式&改为&洛伦兹力的计算&；考点&电容器的电压、电荷量和电容的关系&由Ⅱ类要求降为Ⅰ类要求；在实验与探究的说明中删除了&只要求会使用多用电表正确进行电阻、直流电流和直流电压的测量&。
　　化学例题来源增加了全国新课标卷的份额
　　名师：合肥七中赵俊峰
　　2015年安徽高考化学考试说明内容变化小，考试范围与要求的第二部分中，删除了&了解天然气、石油液化气和汽油的主要成分及其应用&、&金属晶体&内容。总体来看，除了例题来源增加了全国新课标卷的份额外，更注重学生能力的培养。
　　生物知识点覆盖面变化不大
　　名师：合肥七中吴晓菲
　　今年的考试大纲与去年相比，生物的考试范围基本保持不变，有部分增减。题型示例依然为选择题和非选择题，例题的选择有较大改动，但知识点覆盖面变化不大。例题多选择2014年最新的考题，考核角度较新，与实际应用联系紧密，如遗传定律在育种中的应用，激素调节在动植物生产中的应用，微生物分离培养技术及单克隆抗体在医药卫生方面的应用等。（来源：合肥晚报-江淮晨报）
责任编辑：　李静
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来源：快科技编辑：怪蜀黍
& &之前有数据显示在2015年第三季度，中国宽带平均下载速度已近1MB/s，或许不少网友依旧不满意，不过人民邮电报根据这一数据表示我国网民的带宽速率比去年同期（Q3）提升了90%，几乎翻番。
& &而这背后的原因主要有四个方面，一是电信运营商大量人力物力的不断投入，二是互联网企业蓬勃发展的业务带动，三是广大用户对宽带网络提速的需求驱动，最后离不开我国行业主管部门和各级政府对宽带网络建设的持续引导与大力推动。
& &文章指出，为落实提速降费指导意见的要求，三家基础电信企业前3季度共完成了电信固定资产投资2500亿元，并承诺全年投资不少于4300亿元。
& &另外，随着移动转售和宽带接入网业务向民营资本开放试点（62家次）的扩大，开放的电信市场将继续促进宽带服务质量的提升和资费水平的进一步下降。
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&今年高考数学卷在试卷结构、题目数量、分值分布、主干知识等方面与往年基本一致，试卷中规中矩、不偏不怪，立足于高中数学基础知识，重点考查主干内容，在基础知识和通性通法的考查上浓墨重彩。&7日下午，合肥六中特级教师侯曙明在接受本网专访时，用&山的沉稳 水的灵动&来评价今年安徽使用的数学全国卷。他认为，理科试题和去年比，难度基本持平，文科试题应该比去年难一些。而整份试卷多角度、多层次、全方位地考查了考生的数学素养和能力，比较契合新课程的教学实际。
合肥一中数学教师刘娟也认为，今年是安徽省在自主命题之后进入全国卷考试的第一年，与往年的全国卷比较，整体稳中求变，与安徽卷相比，侧重点不同。&整体来说，本次考试对学生提取信息，整理数据的能力要求较高，指导了高中的课堂教学，有利于高校选拔人才。&
考题立足基础 区分度高
在具体的考题设置上，侯老师分析说，文、理科选择题第11、12题，都是选择的压轴题。第11题构思精巧，对空间想象能力要求较高，对文科生更是挑战。选择题第12题第一次考三角函数这个点，应该是意料之外的。填空题压轴第16题，一改往年类型，第一次考应用题，对数据提取和处理能力要求高。建模从来都是学生的软肋，加之平时训练不是很多，学生答题时应该感到棘手。文、理科第19题概率解答题是同一背景，设问不同，体现对文理差异的人文关怀。该题文字长、数据多，信息量大，还要识图，加之考的又是相对较少出现的柱状图，对大多数同学都是考验。这些题的区分度都比较高。
此外，特别让大家关注的第20题和第21题，也是最后两道压轴题，综合性强，能区分学生进入不同高校学习的潜能。理科第20题解析几何题的第一问和合肥市的二模题非常接近，难度还低一些，合肥的考生应该感到亲切，如果学生考前重温模拟试题那就更好了。学生感到最难的第21题，是给特别优秀的学生提供了创新思维的平台。文、理科都是意料之中的函数题，但符号化运算，分类讨论层次多，文科的一、二问都要各分三类，对考生数学素养要求高，对每位同学都是严峻的挑战，只有那些训练有素的同学才能完美的解答。理科题相对来说稍好一些，都是平时反复训练的，但要做好也还是很难。
刘老师评价说，今年的理科考卷中，多数题目都可以在课本中找到原型，例如第1题、第3题、第5题、第8题、第14题、第16题，第17题，因此也提醒学生，注重课本知识的理解和掌握。在解析几何的内容中，仍然是在小题中考查了双曲线和抛物线，在大题中考查了椭圆。
与去年的安徽卷相比，题量从安徽卷21题(其中选择10道，填空5道，大题6道)变化为全国卷的选择12道、填空4道、大题5道加一道选修四系列的三选一，内容的难点也略有不同，安徽卷在概率、数列、向量等题目的难度较大，而全国卷在数列、向量的难度上要求较低，在函数与导数的部分要求较高，圆锥曲线全国卷较安徽卷平稳。
教学启示：要把现实问题&数学化&
侯老师认为，2016年的高考数学试卷，向广大一线教师传递了这样一个信息：高考试题在降低起点的同时，强调能力立意;在立足基础的同时，着力内容创新;在突出导向的同时，确保甄别功能;在继承传统的同时，彰显课程理念。
今年试题的一个重要导向就是体现新课程理念，强调基础知识，回归本原教学，此外，适度创新，注重思维品质&&思维的深刻性、灵活性的考查。高考作为选拔人才的考试，能力考查始终摆在重要的位置。
在日常教学中，要注重教学方式的选择与运用，结合学生的生活实际，引导学生关注社会生活和身边的数学问题，把现实问题&数学化&，并加以解决，提高实践能力。
刘老师告诉本网，本次试题在题型上稍作变化，加入了不常考到的几何概型，是&稳中求变&的体现，降低了在学生平时比较难拿到分数的第12题和第16题上的难度。整体来说，今年的考卷对学生提取信息、整理数据的能力要求较高，有效地指导了高中的课堂教学，更有利于高校选拔人才。(刘甜甜)
原标题：安徽名师点评高考数学卷：区分度高 利于高校选拔人才
编辑：李宏
[此文系转载，来源于人民网安徽，版权归属原作者]
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