打破卵针后多久可验孕？_百度知道
打破卵针后多久可验孕？
打破卵针后多久可验孕？具体时间是多久。
我有更好的答案
一般是打完破卵针后同房，然后在10天之后可以自己使用验孕棒验孕，如果没有明确显示，可以再同房10天以后去医院抽血查hcg确认一下，这个方法最准确。
为您推荐：
其他类似问题
您可能关注的内容
换一换
回答问题，赢新手礼包
个人、企业类
违法有害信息,请在下方选择后提交
色情、暴力
我们会通过消息、邮箱等方式尽快将举报结果通知您。An error occurred on the server when processing the URL. Please contact the system administrator.
If you are the system administrator please click
to find out more about this error.育儿心路：从哈佛娃的10岁签约说起
【留美学子】 第 1097 期
本文最先发表在【瀚海数据说】的第131期， 原文题目《人文科大：热情能干的大女儿》。
【瀚海数据说】是中国科技大学的数据群友发起，展示科大人的风貌和故事的平台。因为大家都关心子女教育，而作者的女儿又考入哈佛大学，所以，作者受邀分享她的育儿经历。
然而，从头至尾，作者娓娓道来了父母与孩子生活中，如何一起成长的细节，温馨、生动，而非仅仅功利的爬藤教育，文字里呈现了一位理工女科学家的高度理性和智慧。
感谢【瀚海数据说】授权发表此文。
中科大学数据群友公众号
【瀚海数据说】
ID:ustcdata
作者介绍： 郑莉敏1981年从上海华东师范大学二附中考入科大生物系, 1991年获美国普渡大学生物化学博士，曾在弗吉尼亚理工大学和生物技术公司担任资深生命科学研究员，临床研究专家。莉敏在子女教育上也是深有心得，是新浪博客“德克萨斯郑老师”的博主 ......
《人文科大》要求用我一篇老文章，说是儿童教育题材有读者。我开始写儿童教育纯粹是因为惊讶于孩子们丰富多彩的学校生活，恨不能自己也从头来过一把，重新过一过初高中。写的一家之言，是家长的家，而不是教育专家或心理专家的家；样本也极小，怕不能一叶知秋，反而一叶障目。
文章写的是大女儿的一些往事。小女儿的故事不在其中。现在孩子大了，仔细回想起来，在多年教育孩子的过程中我们并不知道该怎么做，只是我们清楚地知道不该怎么做：
比如不该让孩子自我中心，目无他人，不懂感恩。
我和先生要孩子相对晚些，在没有孩子的时候，已经看够了飞机上商店中饭店里演出场所中国学生学者联谊会活动时的熊孩子，决定我们的孩子肯定不能这样胡闹。
在职场上，我们也看到有些刚出校门的年轻人因为自我中心，往往因为一些小事而遭人侧目，从而失去很多发展机会，我们就想着我们必须把自己的孩子培养成为受欢迎的、人人愿意帮助的人。所以在孩子的行为上我们的要求比较高。
同时我们一直注意照顾孩子们的自尊心，批评的时候绝对是私下单独分析讨论，不会当着众人的面不给孩子们面子。而且在我们家，从来都没有“别人家的孩子”，只有自己的孩子。
比如在学校的最基本的教育以外，不该逼着孩子做自己不喜欢的事情。想一想这世界上可以学的东西太多了，孩子总会找到一两样自己特别喜欢的，学习自己喜欢的东西是享受而不是折磨。若是必须头悬梁锥刺股，那还不如洗洗睡吧，明天干点别的。
再者，我们自己都是个性比较强的人，不喜欢被强迫做事情，“己所不欲勿施于人”当然包括自己的心爱的孩子们。而且我们也发现给孩子们一个选择，他们会选择做对自己有利的决定。
又比如不该只是表扬孩子们的优秀，而尽量鼓励孩子们的努力，因为优秀是横向比较，而努力是纵向比较。
横向比较也会有积极意义，但是副作用很大，假如比所有的看得见的孩子都优秀了，是不是可以得意洋洋不求上进了？假如比来比去比不过“别人家的孩子”，那岂不是可以破罐子破摔完全放弃了？
纵向比较是比上一个星期弹这个曲子好听了，是比上一次写的文章更有文采了，是比去年的想法成熟多了，这种比较方法是一辈子不会停止的激励。
等到孩子上了高中，在教育这辆车上他们自己做了驾驶员，家长坐在副驾驶位置甚至于后排，让孩子天马行空，探索自己的方向而不是重复走别人家孩子的成功道路。这样的孩子，上任何大学都会有很精彩的大学经历。
至于大女儿本人，在我们看来别无专长，唯为人热情主动，爱心泛滥，多管闲事，肯干敢干能干而已。而我们做的只是小心谨慎，不阻碍她的发展，我们理解、鼓励、信任、尊重。
作者（左一）与两位女儿和一位小伙伴在一起
女儿小帮手
大女儿第一次“做事体”，是她两岁之前的事情。当时我们的老房子的壁橱都很小，有了孩子之后东西多了，就放不下了，所以买了一个需自己组装的壁橱分格组装套件，自己回来装在壁橱里，以便多多地整齐地放衣物。那个下午我和先生正在照着说明书做抽屉盒子呢，就见到女儿拿了一把螺丝刀在放在地板上的木料的洞洞里东戳一戳，西戳一戳，戳进去了还顺手转一转，口中念念有词：“贝贝做事体…贝贝做事体…”她说的是上海话。
当时我们两个看得忍俊不禁，先生更是一把抱起大女儿，在她胖嘟嘟的脸上深深地亲了一口。她狠狠的瞪她爸爸一眼，挣扎下来，立即继续做她的“事体”。我们看她做得认真，也就让她做下去了，只是分了一个人在她的背后时时关注她，唯恐她在杂物乱堆的地上绊一跤，手里的螺丝刀伤了她。
那天我们花了几乎是平时两倍的时间才装好了壁橱分格装置，但是我们觉得这个时间花得很值。回想起来，我们理解了孩子的要求，给了她一个和爸爸妈妈在一起的经历，而这个经历又是和做事联系在一起的。
很多年后读了一本心理书，说到孩子喜欢和爸爸妈妈在一起，而且对和爸爸妈妈一起做过的事情有长久的好感，心里面不禁偷偷高兴，我们歪打正着，赚了！不由得扳手指头算起来：一鼓励了她热情的“工作”态度，二保护了她的好奇心，三满足了她要和大人在一起的要求并把“做事”变成她一个愉快的体验，四信任了孩子判断力执行力，当然这个信任是在几个小时提心吊胆时刻准备着扑上去抢险之后松了一口气才想起来的。
两岁半带大女儿回上海，有一天看见爷爷在小院子里剥蚕豆。不知道她是喜欢玩蚕豆壳，还是喜欢坐那把小椅子，她也要在旁边剥。爷爷手把手地教了她以后就让她自己玩。大女儿没有走开，一口气不停地和爷爷一起剥了近两个小时，直到那一大堆豆子都变成了豆仁。
那天晚上她吃着豆子，开心地说，“这一粒是我剥的……这一粒是爷爷剥的，这一粒又是我剥的……”不知道她是怎么分得出来的。一桌的男女老少都在说她的好，她有的听得懂，有的听不懂，但表扬她的神情让她得意洋洋啊。
有小妹妹的时候大女儿三岁半，她太高兴自己有个活的娃娃玩了。当时我给她们做了两套一样的裙子，她很喜欢。月子里有一天我有机会打了个瞌睡，竟然发现妹妹和她都穿了一样的裙子。
“是你给妹妹换的吗？”我惊奇地问。“是啊，就像你平时做的一样，先给她穿一个袖子，把扣子塞到她背后，穿另一个袖子以后把她这样翻，再给她扣上扣子。”“妹妹没有意见吗？”“没有，她只叫了一声。”大女儿信心满满，我赶紧从头到脚捏一遍小女儿，看她没有痛楚，还挺开心，才放心下来。“宝贝你真能干！下次小心妹妹，不要弄痛她，她就不会抗议了。”
知道挡是挡不住的，不如因势利导，妈妈也多个小帮手。就带着她给妹妹喂奶换尿布洗澡穿衣玩活娃娃，边告诉她怎么做妹妹会比较舒服，也看着让她试试。结果是大女儿四岁时就完全独立自己洗澡穿衣，而且做得像模像样，充分取得我们的信任，根本不需要我们操心了。
有一次喝了巧克力牛奶有些过敏，在厕所里呕吐掉了以后自己清理了地上溅出来的点滴。等我看见墙上的痕迹问她，才告诉我她吐过了，说， “噢，我已经弄干净了。”
五、六岁的时候爸爸带她去钓鱼，小孩子没有耐心根本坐不住，爸爸就教她清理钓上来的鱼，用剪刀破开鱼肚，拉出内脏包括鱼鳃扔垃圾桶，然后把鱼放入冰桶。爸爸先做一遍给她看，然后把剪刀交给了大女儿。
小家伙干得有条有理，也不怕鱼黏乎乎滑哒哒。两条鱼以后，爸爸不用再看着了，就全部放给了她做，自己专心看鱼竿。那天爸爸和朋友钓的十几条鱼除了第一条外全都是大女儿收拾的。回家当然是吃自己清理的鱼啦。
六岁多搬家卖老房子，中介建议除去老墙纸换新的墙粉，小地方找人帮忙很麻烦，就自己做。大女儿要求和我们一起铲除墙纸，我们也就让她参与了。结果她一个半天自己弄清了一面墙，比我们干得又快又好。我们好奇地问她怎么做的，她做示范，“这样……这样……”我们就跟着学啊，我们很尊重她。孩子的自信就是这样一点一点来的啊。
记得那时候女儿们周末早上早早起来，大女儿会给自己和妹妹倒麦片加牛奶吃早饭，然后开了电视机放迪斯尼动画片和妹妹一起看。她已经学会，也同时教妹妹照顾爸爸妈妈，让我们周末晚点起来，多休息一下。
爸爸妈妈就可以睡到八点了，有女如此，幸福啊！等到爸爸妈妈吃了早饭，大家就可以一起种花剪草植树，做饺子烤蛋糕蒸烧卖，万圣节前雕刻南瓜，感恩节后悬挂彩灯，装饰圣诞树，做姜面包糖房子，自己动手，生活得丰富多彩了。
家里做事训练多了，大女儿在学校也主动热情帮助老师同学，而且工作都做得很漂亮，深受信任和尊重。这些信任和尊重又从正面加强了她的自信心和动力。妹妹班里搞活动，老师或者同学家长就找我，问可不可以邀请我家大女儿一起去。我想我家老大怎么人缘这么好，连妹妹的派对都有的去，后来才知道她去了，活动组织者可以少一大半的事情啊。这个现象一直到高中了她太忙了才慢慢消失。
我们感觉大多数孩子小时候都是好动的，就像小猫小狗一样，对世界充满着好奇心，都想试一试玩一玩，这是他们的学习的过程。在这个过程中有的家长怕伤害了孩子，这个不行那个不要，种种限制，孩子没有机会练习，好动好奇的特性也渐渐磨灭，然后家长又要求他们长大成人后正确地做这样做那样，这简直是太强人所难了。
我们在孩子长大的过程中，知道不该抑制孩子的天性，花一些时间观察，花一些精力指点，顺其自然，理解、鼓励、信任、尊重，我们得到的回报是我们的女儿们非常能干，我们可以放心地交给她们任何事情，她们都会处理得很好。
合同书与责任
但是所有的事情第一次做是有趣的，多做了就变得没有多大意思了，尤其是必须做的，逃也逃不掉的事。我很怕烦，尤其是怕自己必须唠叨的烦。早就在育儿书上读了“家长不要做恶人，让规矩和工具做恶人”的教训，就定规矩找工具吧。这里说的工具是订合同。
大女儿十岁时，我们和她签了一份她这辈子的第一份合同书。合同书的大意是她负责做一些家务，具体已经记不清了，无非是把厨房里的垃圾拿出去、把洗碗机里干净的碗筷放好之类，而我们付给她一定的钱做“工资”。当然假如忘记做了是要扣钱的，扣的比一天挣的要多。这个“工资”直接是美金现金，可以用来买自己喜欢的小零小碎的东西，也可以把一部分储蓄起来，买圣诞礼物生日礼物等等。
一开始不习惯，有忘记的。在被扣了几次之后，尤其是在想好了要买自己喜欢的小零小碎的东西，被扣“工资”不能及时买以后，就做得比较坚持了。以后年年有新的合同，“工作”有改动，“工资”有涨，直到高中以后她自己有真的工资收入、不再在乎这一点小钱，才放弃了。
合同书里当然还有我的附加条件，比如有的家务事是不拿工资也必须做的，整理收拾自己的房间，吃完饭把自己的碗筷收拾好放进洗碗机，等等。大女儿10岁起也自己每周洗衣服床单毛巾等等，自我管理。
这些合同起了好几个作用。
一是代替我们做监督，鼓励让孩子们做好他们平时不太愿意做的重复劳动，培养责任心。而培养责任心是一个人成长道路上重要的一部分。
二是让孩子们接触钱，有些经济的概念，让出生就是小财迷的知道可以挣钱而不需要吝啬；让有了两块钱就觉得自己很富甲天下、想给所有朋友都买礼物的也知道挣钱不易，学一个规划。更重要的是合同替我们说话，让我们做了好人。还有，培养了孩子的契约精神。培养契约精神这个好处又是我们事后的发现，不是我们事先就计划的。
当然年年订合同，一年比一年难，讨价还价一年比一年多。到大女儿自己有收入不再和我们签合同了，我们松了一口气，转身集中力量对付小女儿去了。
15岁时，大女儿拿了一张表叫我们签字，签了以后才发现这是让我们教她开车的合同，而本来我们打算安排让她去驾驶学校学车。好吧，又是提心吊胆着练习深吸慢呼自己控制心跳血压的机会了，但是我们很高兴陪她开了一年的车。
16岁拿到驾照，我们的信任感又上了一个层次，去哪里了，什么时候回来，有没有带同学，带了几个，问题太多了。好在这时候女儿已经知道理解、信任和尊重是双向的，知道怎么取得我们的信任，她主动汇报，还开始表扬我们，鼓励我们对她的信任。
高中10年级时，大女儿参加了学校的年书（yearbook）的编辑工作。年书是美国各个学校每年的纪念册，每个学校编得不一样，有彩色的有黑白的，有薄薄的小册子，也有厚厚的精装书。有一点是共同的，那就是这一年在学校的所有老师同学每人都有对照着名字的照片在里面，以后多少年都可以拿出来看当初的自己和同学老师是什么样子的。
学校的年书除了老师照片和以每个班级为单位的学生个人照片外，还有学校各俱乐部的集体照和活动照片，小学初中高中各个年级的学生校园活动校外活动的照片，和毕业班家长们为学生专门设计购买的毕业纪念页。每年都是一本一公分以上厚的精装书。
当时年书由高年级的同学做主编，女儿只是做小编。但高年级的同学学习太忙，对年书不够重视，快到了期限了还没有完成任务，开会时又吵得一塌糊涂，互相推诿责任，年书指导老师也没有办法。大女儿在搞清了年书编辑过程以后在会议上制止了大家的争吵和追究责任，考虑到各人的能力和时间，把工作分成了几块分给大家做，而且给大家解释了她的分派的理由，受到大家一致赞成。
大女儿这个人是完美主义者，手脚又快，她担了大头。会后很快地大家就按先后次序把工作完成，当年年书得以顺利及时付印。11年级12年级她当仁不让地成了主编，年书工作从此井井有条，指导老师轻松愉快，不再需要赶截止期。
因为做一本精致而又有代表意义的年书需要大量的照片，大女儿11年级制定了一个规则，主编必须保证初高中每个球队都有集体照，还要有练习时和比赛时的照片；每个年级的活动也必须有足够的照片，以供选择。
在安排了年书摄影师们的工作之后，大女儿自己背着照相机，在学校内外记录学生生动的学习生活，放到年册里去。因为她的付出的大量时间和精力，她做主编以后的年册与前几年的有很大不同，非常受学生和家长欢迎，好评如潮。后来在大女儿申请大学的时候年书指导老师还专门主动为她写了推荐信，其中举了不少实例，相当有说服力。有几个学校要第三封的就是它了。
做年书主编还有的好处，就是年书里妹妹和她的好朋友的照片多了很多，大女儿假公济私了。这些年书我们翻看起来格外亲切。小女儿在进高中以后也被她拉进年书编辑组，好继承传统，继续出版优质的年书纪念册。
初中起大女儿就参加各种各样的义工劳动，为社会贡献。因为爱心，她做起这些事情来非常有热情。比如在德州历史博物馆做了六年讲解员。
第一年装扮成印第安土著，穿上皮制衣服带上羽毛头饰，回来说她是博物馆最像印第安人的讲解员。当年她的皮肤晒得有点红，跟白人黑人装扮的印第安人一比，还真有点“真实”的味道。所以就得意洋洋做了六年，积累了近200个小时的义工时间。
因为一直想养狗而没有时间精力，我们寻找了一个宠物收容所去做义工，来满足孩子们对宠物的需求。一开始我们带着孩子们一起去，也就是做做遛遛狗玩玩猫的事情。等到大女儿一到16岁有了驾照可以自己开车，她就把很多空余的时间都用在了宠物收容所里了，尤其是那年暑假。
从小到大，大女儿坚持寒假暑假是她的休息时间，坚决不要再去学校上课，所以她没有上过一次那种大学举办的暑期的课或者培训班，这年当然也不例外。
暑假里她几乎一天隔一天就去宠物收容所了。当时她对收容所里兽医做的事情感兴趣，就自告奋勇要求帮助清理手术室。几次以后，她的精益求精和工作效率得到的兽医的大大赞赏，她的工作范围也扩大到整个收容所，而她最喜欢干的事情是把收容来的又脏又丑又瘦又病的小狗小猫们洗刷得干干净净，修剪得整整齐齐，喂得胖嘟嘟，帮着兽医治好病，然后让喜欢猫狗的人来领养。那个时候，几乎每天都会收到她发回家的照片，“妈妈你瞧他多可爱，我们领养了好不好？”
第二个月，大女儿得了“当月最佳义工”的称号，她抱着小狗的照片放在了宠物收养所的网页上面。这时她做义工的小时数已经是以百为计了。收养所负责人也写了推荐信给她的高中，介绍她的贡献，同时告诉大女儿，她一到18岁就可以在这里工作，挣一份工资，岗位随便她挑。
18岁的夏天，大女儿找到了工作，不是跟小猫小狗，而是跟男女老少顾客打交道。要去上大学了，上司对她说，你留着你的半职工作，想转去大学所在城市也成，想什么时候回来做也成，回来时间长多做，时间短少做……
正式开始了解美国大学的申请过程，是大女儿在8年级的时候。那天学校开家长会，高中的高申指导老师粗略地说明了美国精英大学对学生的要求，申请的步骤和包括的内容，以及高中四年学生应该怎么样为申请大学做准备。
记得那个时候老师说，就像每个交响乐团需要有吹长笛的、打鼓的、拉小提琴的等等各种乐手一样，美国大多精英大学招生需要有爱好写作的新生为学生校报做记者编辑，需要专长数学的去参加校际数学竞赛，需要有强大组织能力的学生运作各种学生俱乐部，等等，以让学校充满活力与吸引力，有能力招最优秀的学生。
更重要的是大学为了自己在社会上的长远影响，要招收有抱负的、有毅力的、有热情的，有责任心的，有能力的，成熟的学生，高中四年，就是让孩子成长为这样的人的时间。学习成绩很重要，但学习成绩不是唯一。
大学不用单一的成绩标准，意味着学生可以做自己喜欢的事到极致，而不必跟着高申的指挥棒疲于奔命。大女儿就是这样兴致勃勃地热情奔放地做着她那一堆平凡琐碎的，不高不大不上的事，而且把好几件事做到了大部分学生做不到的高度。
2012年大女儿被录取以后，我写过一篇博文，这里引用一部份：“老大成绩不是年级第一，但是一向对自己高标准严要求，课选最难的上，课题选最难的做。高三高四的时候，都比别的同学多选一门AP课。因为AP课是大学水平的课，作业很多，课题很多，考试测验很多，多了一门AP课要多花很多时间。除了这个以外，老大还自学音乐理论，参加了音乐理论的AP考试，达到了大学及格水平……这些老师都知道，他们写的推荐信里不可能不反映出来。
“老大的课外活动极多，罗列如下。
一，西班牙语俱乐部高二任主席、高三任副主席，经常组织卖小甜点，集资搞活动，包括给穷孩子募捐圣诞礼物。
二，国家荣誉学生俱乐部学校分部成员，义卖牛肉浆汤午饭，集资给世界贫困地区的农民买牛。牛肉浆汤当然是在家里做的。荣誉学生俱乐部成员带来了大量的牛肉，洋葱，素菜，西红柿酱，也借来了学校的巨大的锅，在我的厨房里又切又炒，又拌又搅，忙一个整晚上。临走了把我的厨房收拾得干干净净，像没有用过的一样，所以我也不在乎他们经常做。老大不是领导，但大喊大叫指挥绝对有份。
三，学生会成员，每年几次在学校卖意大利通心面午饭，集资给一个儿童慈善机构，当然面条也都是前一天在家里做好的，我也学会了大规模生产通心面午饭的操作流程。四，学校有个叫石头灵魂的学生自我组织表演集团，老大做了该集团的秘书，参与组织活动。五，学校年册资深编辑。”年书一事已经细谈了，就不重复了。
“还有年级的学生活动，包括万圣节的各年级自我设计表演，情人节组织卖花卖气球卖糖果，集资办高中舞会，都有她积极参与，组织领导的身影。”
我当时没有写大女儿11、12年级还参加了校垒球队，赛季每周花至少十几个小时训练和比赛。尽管球打得实在不怎么样，上场的机会不多，但是她的热情有目共睹。有她领着大喊大叫鼓励士气，旁观的家长也摇旗呐喊，球员们凝聚力强，拼搏得更厉害，更有机会赢球赛，而大女儿也在赛季节束后得到教练的特殊贡献奖。
11年级的冬天，高中里申请大学的活动正式启动。高申指导老师在11年级家长学生的大会上详细说明了申请的过程，然后一家给一个文件夹，里面有学生个人申请网页的信息。
说老实话，女儿们的申请网页我们都没有进去过，她们不让，我们也信任与尊重她们。我们仅仅提供写文书的建议，以及参与讨论去哪个大学，要不要申请奖学金这些无关痛痒的问题。她们坐在驾驶座上了，我们在后排放心让她们开车。
大女儿幸运地得到了她的第一选择。但是我们相信，她进任何一个学校也会发展得很好，也会为她的学校作出贡献的。
能干的孩子相对独立，虽说谋事在人，成事在天，但是因为不需要依赖别人，个性独立的人便多了一种控制权，多一些快乐。
能干的孩子相对勇敢，在干这么多事的过程中肯定经历过挫折，经历过失败，他们知道怎么对付挫折和失败，在面对挑战的时候，也就少一些畏惧了。
能干的孩子从小受到表扬、关注比较多，他们相对自信，碰到小事情自己三下五除二处理了，碰到大事情也有主意，最多问问家长，征得同意。读书好的孩子也会得到很多赞赏，在学生时期也会很自信。但是在社会上，只有看见过怀才不遇的书呆子，而能干的人就是不被赏识也不用抱怨，他们总会自己找到出路的。
能干的孩子进可以服务世界，退可以自己生活得很好，人生有宽广的发展余地。
我们很庆幸，理解、鼓励、信任、尊重女儿们，在孩子们成长的过程中陪伴了一路，自己也学习了一路，惊喜了一路，成长了一路。
【瀚海数据说】主编 796校友牟志坚（右）与郑莉敏伉俪2016年合影
编辑：张红818 姚明德1806研
中科大学数据群友公众号
【瀚海数据说】
ID:ustcdata
............ 【留美学子】的 读者文摘 第 1097 期 原创精选 篇篇出彩 仰望星空、脚踏实地
责任编辑：
声明：本文由入驻搜狐号的作者撰写，除搜狐官方账号外，观点仅代表作者本人，不代表搜狐立场。
今日搜狐热点小学生作文讲义稿作文_初中作文_初一作文_32800字作文_作文大全_作文范文_百度文库·作文
怎样从一段话练起篇
学写叙事段
==========
根据（小学语文教学大纲）的规定：“小学以写记叙文为主。”记叙文主要可分为叙事（也称记事）、写人、记活动、状物等几大类。把事情发生的时间、地点、与这件事有关的人物及这件事的起因、经过、结果写清楚、写明白、写完整、写生动, 这就是叙事。写好叙事性文章是作文的基础，是小学阶段最主要的训练内容之一。它对以后中学阶段的作文，也将起着不可估量的作用。
对小学生来说，写好一件事特别重要。因为写一件事，一般时间、地点、场景比较集中，情节比较简单，人物比较少，就比较容易写。学会了这项基本功，就能为提高写记叙文的能力打下基础。
那么，写好一件事有些什么要求呢？
1．要写清时间、地点、人物、事情发生的原因、经过和结果，要有头有尾地把事情的来龙去脉讲清楚写完整、写生动。叙述一件事情，做到条理清楚、层次分明、言之有序，这是写好叙事文章必须做到的一条。
2．要围绕一个意思或一个明确的中心，有详有略地把重点部分写具体，做到言之有物；事情中必定会涉及到人物，还要学会写好人物的语言、动作和神态。
3．要选择自己最熟悉的事情写。这里有两层意思：最熟悉的事情是指自己经历过的，或者自己看到、听到、想到的事情。这样的事容易写得真实、具体，写出自己的真情实感。
4．要注意叙事文章的叙述顺序。 叙事文章主要用顺叙，就是按事情本身发展的过程叙述，先写起因，再写经过，最后写结果。有时也可适当运用倒叙和插叙的方法。
5．要写出文章的起伏。 一篇文章，平铺直叙、像报流水帐，就不大有味。最好能写出事情的起伏、变化来。
6．要学会多种表达方法。 一般来说，叙事文章以叙述和描写为主。特别要注意运用描写。到了高年级，也可适当运用议论和抒情的方法，为表现中心思想服务。
上述要求，是对整篇叙事文章来说的。那么，叙事性的段落呢？最好也能体现这些要求。学会了写叙事性的段落，也就为写叙事的文章打下了扎实的基础。
阅读例文一
驯鸟表演开始了，周叔叔从口袋里取出一只红彩球，他把彩球放在掌心上后，便招呼一只小黄雀。站在架上的黄雀仿佛早已作好了准备，像冲锋的战士一样，一听到命令，飞身向前一纵，径直落在周叔叔的掌心上，一张嘴叼住彩球，快速飞回鸟架上。它骄傲地转动着小小的脑袋，仿佛在对观众和主人说：“怎么样？不错吧！”周叔叔走到鸟架前，伸出一只手，说了一声：“还给我！”小黄雀顺从地将彩球放在主人的掌心中，张着嘴急着要奖赏。周叔叔丢给它几粒米, 它快活地啄食着。这时，场上爆发出一阵热烈的掌声，低年级的同学禁不住叫起来，要求再表演一遍。于是，周叔叔满足了他们的要求，说：“好，再来一次！”
阅读例文二
丢手帕的游戏开始了。小周拿着手帕跑，他先在几个同学的身后各做了个假动作。那几个同
学连忙朝自己的身后看, 没有看见手帕，才知道上了当。然后，小周真的把手帕丢在小诸身后, 小诸没发觉，旁边的同学都禁不住捂着嘴笑起来。当小诸发觉时，小周已经一把抓住了他。输了就得表演节目, 这是丢手帕游戏的一条规则。小诸给我们表演的节目是一个小魔术，名叫“老K 聚合”。他先从一副扑克牌中找出三张老K ，然后拿在手里转了一圈给大家看，再把三张老K 放在地上，用另外三张牌把老K 隔开，再把那几张牌和整副牌合在一起，对大家说：“我能叫那三张老K 马上聚合起来。”说完，他往那副牌上吹了一口气，从上面抽出三张牌，大家一看，果然是三张老K 聚在一起了。大家都鼓起掌来。现在轮到小诸丢手帕了, 他慢慢地围着圆圈跑着，忽然听见小冯说：“怎么老不丢给我呀？”他一边说，一边用双手撑着脸趴在地上。小诸听见了，就把手帕丢在了小冯的背后，这时，大家都大笑起来。当小冯听到笑声，发觉自己身后有手帕时，他一骨碌爬起来就跑，可已晚了，小诸已经来到了他身后，把他抓住了，大家又一次捧腹大笑起来。丢手帕的游戏真有趣！
阅读例文三
看月食的时间终于到了。我睁大眼睛，一眨不眨地盯着月亮，今天的月亮比往常都大方，圆圆脸蛋光芒四射。我抬头看着看着, 它左边角上出现了一丝阴影。啊，月食开始啦。阴影越来越大，这阴影哪儿来的呢？我跑去问爸爸。爸爸告诉我说这是地球把月亮挡住了。“既然是地球把月亮挡住了, 那么我们在地球上的人怎么还会看到月亮？”我迫不及待地问。“是地球的影子把它挡住了。”他拿了两本书说，“比方这本大的作为地球，小的作为月亮，电灯作为太阳,,,,”他把两本书和电灯放在一条直线上，月亮一下子被地球的影子挡住了。这生动的实验，立即解答了我脑子里的疑问，我又跑出去看月亮。这时能看到的只有半个月亮了。我又进来对爸爸说：“呀！真快，刚刚一会儿工夫，月亮就只能看到半个了。”“是啊！这说明时间过得很快。现在月亮从左边暗下来，等会儿月亮会从右边亮起来。”这时，月亮嵌在深蓝深蓝的天空，分外好看。我仰着脖子，聚精会神地凝视着天空，一会儿，月亮像个害羞的姑娘，从右边露出一点儿脸来，慢慢地越来越大，过了一个多小时，月亮又回复到先前的样子。
阅读例文四
以上几段都是叙事的。它们基本上都达到了叙事段的要求。驯鸟表演、看月食、骑马的时间、地点、人物、事情发生的原因、经过和结果都交代得清清楚楚、明明白白。层次也分明, 而且写得生动。特别“骑马”一段，将“我”骑马时紧张、不安的心情以及暗暗下决心，非要骑上马不可的坚定信念, 写得非常具体生动。
其次，这几段话都能围绕一个意思来写，也就是中心非常明确。驯鸟表演、丢手帕都写出了“有趣”，看月食突出了“有意义”， 而骑马则体现了 “勇敢的精神”。而且, 其事情的经过写得具体、详细, 达到了言之有物的要求。
另外，在记叙和描写事情的时候，非常注意描写人物的动作、语言和神态。因为事情都是人做的，叙事不可能离开人物。而这一点，几位小作者都能注意到并加以记叙和描写。
最后，叙事时也注意事情的起伏，丢手帕、看月食、骑马都写得很有层次，所以读来十分生动。“骑马”一段写了三次骑马的过程，失败、再失败，最后成功。其中写出了失败时的紧张，同时也写出了成功时的轻松。
阅读例文四
我们一来到马场，便看见一匹高大的骏马，我不由得害怕起来，不要说是骑真的马了，就是
上一次骑电马，我也是胆战心惊的。我担心马会用脚来踢我，还会像电视里受惊的马一样直立起来，狂奔乱叫，把我摔在地上。想着想着，我便拉起妈妈的手，准备离开马场。这时，妈妈鼓励我说：“万事总要有个开头！别害怕。”管理员叔叔也讲：“不要紧, 这是一匹性情温和的马，不会有事的。”在他们的鼓励下，我只得硬着头皮去试试。我慢悠悠地来到马身边，它长得又高又大，十分魁梧，叔叔把我抱起来，望着这匹高大的马，我的心怦怦直跳，刚想跨上去，只见马儿把脚一踩，身子一抖，我还以为马儿是要来踢我呢！我被吓得失魂落魄，挣脱叔叔的手，一口气跑出了十多步远，它可把我吓坏了。这时妈妈拍拍我的肩说：“不要紧，马儿只是对你陌生，并没有伤害你的意思。”听了妈妈的话，我决心再去尝试一下。我小心地来到了马的身边，叔叔又一次托起我，可我的心仍然不能平静，当我一只脚跨上马鞍刚想坐下来时，只见马儿把头一抬，响亮地叫了一声，我被吓得从马背上滑了下来。这时，我朝马儿狠狠地瞪了一眼，心想：“难道我真这么胆小吗？别人能骑我就不能吗？”我暗暗下决心，今天我非骑上马背不可。我又一次来到马身边，叔叔抱起我，我咬紧牙关, 一个飞跃，跨上了马鞍，稳稳地坐在了马背上，拉紧缰绳，紧紧闭上了眼睛，过了两三秒钟，我慢慢地睁开双眼，见自己安然无恙，便深深地叹了一口气，周围的人也为我捏了一把汗。这时的马儿好像是一位忠实的仆人，乖乖地带着我绕草地走了两圈。我终于不怕骑马了。
学写人物描写段
==============
叙事离不开人物，记活动离不开人物，即使状物、写景也离不开人物，因为一切东西都与人有关。所以学会描写人物是作文的又一重要的基本功，万万不能忽视。写以人物为主的记叙文，也是小学作文的主要内容之一。描写人物，这是个很重要的作文训练项目。它也有许多基本要求：
1. 必须突出人物的某个特点，或者某个精神、品质，或者某个性格、秉性，也就是记人文章的中心思想。
2. 必须通过具体的内容来体现人的这个精神、品质或者性格、秉性，这具体的内容又必须围绕人物的这个特点。
3. 能围绕这个特点，对人物的外貌、言行举止、心理进行具体而生动的描写。最好, 能描写一些细节。
那么，怎样写好人物描写段呢？有什么方法吗？
我们还是从几段实例来谈吧。
爱小动物的妈妈
==============
有一次，妈妈带我到中山公园的小动物园去，看见两只缩成一团的小豚鼠，它们不仅又冷又饿，而且身上又脏又臭, 其中一只还害了眼病。游客们不是发出“啧、啧、啧”的惋惜声, 就是捂着鼻子赶快走开了，谁也没有兴趣去欣赏它们。妈妈找到动物园的管理员说：“如果不采取措施，这两只小豚鼠很快会死的。”管理员两手一摊，无可奈何地说：“没办法，公园缺少经费。”妈妈向动物园讨了一只纸盒子，不顾价钱多么昂贵，把两只小豚鼠买下了，一边还说：“好可怜的小豚鼠！”
一到家里，她不管小豚鼠有多脏多臭，马上用热水为它们洗澡，还用力士香皂为它们擦洗了一遍又一遍，直到身上的臭味完全消失。接着，妈妈拿来干毛巾帮它们擦去身上的水，又用电吹风耐心地为它们吹干皮毛，直到它们身上被吹得暖乎乎的，妈妈才放心。妈妈还特地从药房买了一瓶链霉素眼药水，定时为小豚鼠治眼病，每天两次，从不耽误。在妈妈的精心
饲养下，这对小豚鼠在我家生活得很好，它们还繁衍了二十四只活泼可爱的小宝宝呢！ 妈妈说公园里的小动物就像住在福利院的孤儿一样，失去了爸爸妈妈，应该得到人类更多的爱，所以妈妈经常带我去探望它们。每次都为它们带去许多好吃的食物，还轮流带它们回家洗澡。每当妈妈出现在小动物园里，那些小狗们都迫不及待地扑向妈妈，把她给包围起来，两只关在笼里的小猴也急得又叫又跳，把手伸得老长，向妈妈讨吃的,,,,
爸爸是个“集邮迷”
==================
对爸爸来说，除了上班以外，他差不多所有的业余时间都花在了集邮上，不要说是做家务了，就连妈妈请他去游玩, 看电影, 帮她买东西，他都推得一干二净的。在他的心目中。除了邮票还是邮票。
每天天刚亮，爸爸就匆匆起床了，他胡乱地穿好了衣服, 便趁着上班前的一段时间翻开自己心爱的集邮册开始理呀、弄呀、欣赏呀。写字台便成了他的小小集邮场所，就连每天的早饭都是奶奶为他做的呢。每天下午四点钟，爸爸就“神奇”地消失了，上哪了？不用问，准是骑着自行车，背着装满集邮用品的包到集邮市场去了解行情了，一直到六点半才跨入家门。晚饭后，他又摆开了架势，开始把交换来的心爱的邮票小心翼翼地用护邮袋一张张地套好，几乎要干到晚上十一点才上床睡觉。好几次，我从睡梦中醒来，还看见爸爸坐在写字台前，全神贯注地欣赏着邮票。听妈妈说，有时，爸爸睡不着觉时便又会拿出自己所有的集邮册津津有味地欣赏起来，有时竟看到天亮。
每当他得意之时，他便会拿出自己所有的集邮册放在桌子上，用夹子小心翼翼地夹起一张邮票，得意洋洋地在我和妈妈的跟前晃了晃，笑眯眯地说：“这枚邮票是我花了九牛二虎之力才弄到手的！”我一看，原来是张“从小爱科学”小型张，听人说。它的单价就值1200元呢！
外公学英语
==========
那是一个夏天，正值高温季节。白天，火辣辣的太阳把大地烤得像个火炉。直到晚上，也没有一丝儿风，我们坐在阳台上边摇着蒲扇边谈话。唯独外公一个人聚精会神地坐在书桌前学习英语。豆大的汗珠从他的额头上滚落下来，但他顾不得这些，仍然埋头奋笔疾书。
突然，外公的眉毛紧锁起来，啊，原来他有一个单词背不出, 急得汗一个劲地流下来。我走上前去用关切的口吻说：“外公，先歇歇吧！”“不，”外公说，“你先去吧，我写完再来！”就这样，外公翻呀查呀，渐渐地夜深了，我们都入睡了。
半夜里，我醒了，蒙胧中看见灯还亮着，书桌前有个背影，不停地写着什么，汗水已经湿透了背心。我定睛一看，啊，是外公，他怎么还没唾？我看了一眼挂钟，已经深夜12点多了。外公的旁边还放着只脸盆，里面盛着冷水，一条毛巾，啊，这是外公用冷毛巾来降温呢！
以上都是写得比较成功的描写人物的段落。它们的成功之处，主要在于进行段的训练时，仍按照基本要求进行。如果离开这几个基本要求, 孤立地去训练，成效不会很大。几个人物的特点都非常鲜明，妈妈的“爱小动物”，爸爸的“爱集邮”，外公的“学外语”。这些特点，也就是段的中心思想十分明确。这一点很重要，否则，段的内容就会分散。因此，在进行人物描写段训练的时候, 被描写的人物一定要有个性特点，或者是品质、精神，或者是性格、爱好、行为等等。
而且，以上几段都是通过具体的内容来体现人物的特点的。在“爱小动物的妈妈”一段中，
小作者描写了妈妈的语言和行为。“妈妈向动物园讨了一只纸盒子，不顾价钱多么昂贵，把两只小豚鼠买下了。一边买，一边说：‘好可怜的小豚鼠！’”小作者又描写了妈妈爱小动物的细节：妈妈“不管小豚鼠有多脏多臭，马上用热水为它们洗澡，还用力士香皂为它们擦洗了一遍又一遍，直到身上的臭味完全消失”，“妈妈还特地从药房买了一瓶链霉素眼药水，定时为小豚鼠治眼病，每天两次，从不耽误”。如果没有这些具体的描写, 妈妈的特点也就不鲜明了。这是进行人物描写段训练的主要目的之一。
“爸爸是个‘集邮迷’”，小作者在围绕人物特点进行描写方面也是很成功的。段的描写是通过爸爸一天的时间顺序进行的。“天刚亮”，爸爸“趁上班前的一段时间翻开自己心爱的集邮册理呀、弄呀、欣赏呀”; “每天下午四点钟”，“爸爸就‘神奇’地消失了”，“背着装满集邮用品的包到集邮市场去了解行情了”；“晚饭后”，“他又摆开了架势”，“几乎要干到晚上十一点才上床睡觉”，有时，竟会拿出所有的集邮册“看到天亮”。小作者就是非常有层次有条理地通过爸爸一天时间的安排，来突出爸爸“爱集邮”的这一特点。
因此，学会人物描写，一要把握人物的特点, 二要通过具体的内容来体现这一特点。
学写景物段
==========
写景是大家写作文时经常会碰到的。田野、村庄、城市、街道；太阳、月亮、云朵星星、风雪、雨雾、公园、校园,,,,都是大然美好的风景。景物描写可以把我们生活的环境，大自然的风貌，一一表达出来。
为什么要写景，这一点非常重要。写景是有目的的，它是根据内容和中心思想的需要而写的，是为内容和中心思想服务的。
下面一篇文章是写尊师的，题目叫《尊师曲》。开头有这样一段“写景”：
这些天，班主任张老师没来上课, 同学们心里都很纳闷，一打听才知道张老师病了。于是，我们约定星期天去探望这位年过半百的老教师。这一天，天气很冷，太阳不知躲到哪儿去了，凛列的北风呼啸而来。昨夜刚下了雪，屋顶白了，树梢白了，光秃秃的树枝上还挂着几朵残雪。马路边结了冰, 很滑，寒风吹来，像冷到骨髓里一般。我们手挽着手，艰难地迎着风，慢慢向前走去。
这一段写景，它的目的是显而易见的，从侧面烘托同学们“尊师”的那股热情。它完全是为内容和中心思想服务的。因为，写景不能为写景而写景；否则，就失去了写景的意义。 有的游记文章，以写景为主，往往表达热爱祖国和热爱家乡的美好感情。有的记叙文写景，是为了交代环境，烘托气氛；有的是为了刻画人物的需要；有的是为了借景抒情，来表现作者的思想感情等等。总之，景物描写要有目的，既不是可有可无，也不是为写景而写景。 描写景物必须仔细观察，抓住景物的特征，找出景物具体的“美”来。如写山水的美，应该仔细观察此山此水美在何处，它的静态如何，动态又如何，与别的山水有什么不同。比如：课文《桂林山水》的写景，作者是抓住了漓江的水“静”、“清”、“绿”的特点来写的，并且还同大海的水、西湖的水作了比较。这就更显示出漓江的水确实与众不同。这样给人的印象就深了。
具体写景的时候，要注意确定观察点，然后按一定的顺序来写。或从远到近，或由近及远，或从高到低，或由低到高，等等。如果观察点不同，角度不同，景物的形态、特点也会有所变化。再说，不是所有的景物都是静止不动的，风吹拂下的树木花草，冬天夏天的街道马路,
早晨黄昏的校园景色,,,,都有动态, 你要努力写出景物的种种变化来。
还有一点很重要，就是要注意情感和景物的交融和谐一致。景物是客观的, 而观景、写景的人却是有情的。你选择某处景物进行描写，一般来说总是喜爱它们，这些景物给你以美的享受，使你赏心悦目、愉快舒畅。你写的时候，就要努力使写景和抒情结合起来，写出你对景物的喜爱，做到借景抒情或者情景交融。
下面是几段实例，都是属于写景段的。
公园里，荷花池的池水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；荷花池的池水真清啊，清得可以看见池底的泥沙；荷花池的池水真绿啊，绿得仿佛是一块无暇的翡翠。在荷花池正中。有一条塑得栩栩如生的水泥龙，只见它半个身子跃出水面，张牙舞爪，嘴里喷射出两串晶莹的水珠，好像是一条就要飞上天去的真龙。池水里一条条小金鱼摆动着尾巴，相互追逐着、嬉戏着，不时吐出一串串小水泡，就像一群天真烂漫的儿童正在兴高采烈地玩耍着。荷花池旁边有一座石井亭，里面凉风习习，是供游客观赏池景和休息的好地方。远处，有几座怪石磷峋的假山，其中一座假山上的瀑布时时倾泻而下，远远看去，犹如一匹白绸悬挂在陡峭的山石之间。假山旁边还种着一丛丛茂密的翠竹，火红的石榴花在翠绿丛中更显得耀眼逗人，这景色真如仙境一般。
又是细雨蒙蒙的天气，我是多么喜欢雨的美丽和柔和！雨滴就像千万个伞兵，从空中跳下来，而且安全地降落在地面上。突然间停了, 伞兵们都不见了，却见天空中一道彩虹，好像一座七色桥，我想用笔将它画下来，但是它来去匆勿，仿佛在跟我玩捉迷藏一般。雨后，庭院中的花朵好像洗过了澡, 显得生意盎然, 幼苗受到了小雨的滋润，也更加的茁壮。泥泞的道路好像抹上了一层润滑油，许多动物都出来活动活动了呢！雨后的空气清新，万物也显得特别有生气。雨后，是我最喜爱的一刻，它带给大地清新的空气、美丽而有生机的朝气，不管别人的感受如何，我仍然喜欢雨后的一刻。
天空中闪过一道浅玫瑰色的电光，紧接着就是几个炸雷, 轰隆隆地响, 我慌忙捂上耳朵，可还是震得我耳朵根都木了。下雨了，雨点齐刷刷地落下来，“啪啪”地打在我家的窗台上，大雨点足有一分硬币那么大。一会儿，地上汇集起一条条小溪，它们用不着河道，到处流淌。水面上起了好多小水泡, 好象千万个小灯笼浮在水面上，汇集着路边的枯枝残叶、垃圾污垢，向着阴沟流去，阴沟沿则像张开了大口，吞下这一切污流浊水。过了一会儿，雨更大了，天地间像挂着无比宽大的珠帘，把一座座楼房隔开了，对面的东西已经看不清了，只听见有节奏的雨点撞击地面的声音。楼前的杨树在大雨中痛快地洗着澡，叶子又绿又亮，尽情地吮吸着大自然的甘露。
家乡的小河
==========
我爱家乡的小河，爱它的宁静。
那缓缓的河水，悄悄地流着、淌着，水面平静，如同轻烟，好似薄雾。从河边走过，偶尔会看见一只青蛙窜入水中, 一条鲤鱼跃出水面。只有在黄昏时，才会有一大群光屁股的男孩们来嬉闹玩耍，小河暂时沸腾起来，洋溢着叫声、笑声和击水声。
我爱家乡的小河，爱它的欢乐。
朝霞似火，水面一片火红，如红绸，似火焰。
隐隐约约，隐隐约约，我们看见了它--在河水的托送下徐徐而来的机帆船。它来了，小小的村庄立刻沸腾了，人们奔走相告，如潮水般拥向堤岸,,,,。
人们的喧哗声盖住了机帆船的马达声，更盖过了小河的欢歌声。小伙子跃跃欲试；大姑娘谈笑风生；小毛孩泥鳅般东溜西钻；老太太眯眼微笑。堤岸上，笑声、叫声、吆喝声此起彼伏。
以上几段写景段，都是有目的的，都是为整篇文章的内容和中心思想服务的。“荷花池畔”都是写景, 写出了荷花池畔的“美”“雨后”、“雨”都一样，真实地描写了“雨后”以及“雨”时的真实情感；而“家乡的小河”一段则为“我爱”家乡的小河，作了充分的铺垫和烘托。 其次，以上几段均能抓住景物的特点展开描写。“荷花池畔”抓住了荷花池水的“静”“清”和“绿”, 以及池正中的“龙”、“石井亭”、“假山”、“翠竹”等特点；“雨后”和“雨”更是把雨后和雨时的特有风景描写了出来；“家乡的小河”也能把握住小河的“宁静”和“欢乐”而展开描写。因此，写景一定要观察和把握它的独特的东西，这样，才能起到事半功倍的效果。
几段写景段都能确定观察点，层次清楚地展开描写。“荷花池畔”的观察点从“池水”到“池畔”、“雨后”的观察点是从“屋内”移到“屋外”；“雨”的观察点是从“雨前”写到“雨时”；“家乡的小河”的观察点从“宁静”写到“欢乐”。由于观察点确定，内容也就层次清楚了。 当然，上述几段都洋溢着作者对景的真情实感，充满了赞美之情。这在字里行间都充分地体现出来。读读“家乡的小河”后面的一段文字，作者那“我爱家乡小河”的情感已跃然纸上了。
四、学写状物段
==========
状物, 就是陈述和描摹“物”。这“物”包括动物、植物、文具、玩具、日常用品、生活用品、祖传宝物等等。
状物的写作训练是小学生作文中很重要的内容。它能帮助大家提高观察事物、认识事物的能力。有的文章是以状物为主的记叙文，有的文章虽然以叙事、记人为主，但也常常把状物作为表达中心的辅助手段。
要写好状物性的段落, 有以下三点必须注意：
第一，仔细观察。不同的“物”有不同的形态和特征，只有观察得细，才能写得准确、具体、生动。
第二，抓住特点。把握事物的主要特点, 才能把状物的习作写好。如写“活动铅笔”, 就要抓住它“能活动”这一主要特点，以区别于一般的铅笔。
第三，融入感情。大家所状之“物”一般是自己比较熟悉的喜爱的东西。因此，写作时，必须把自己的感情融进字里行间，文章会更富有情趣，读者也会受到感染，很自然地喜爱你所描摹的东西，如鸟兽虫鱼、花草树木或玩具用品。
请看看下面几段状物段，再来体会体会如何学写吧。
我家花园里，每天晚上总会跑来几只猫。
猫圆圆的头上长着一对闪闪发光的大眼睛，像一对绿色的宝石。嘴边长着两撇钢针似的胡子。它的鼻子很灵敏，不论有什么气味它都能闻到。身上还长着黄白相间的毛，油光发亮，好像搽过油。一条又粗又长的大尾巴, 总是向上翘着，样子十分可爱，我们全家人看见猫就高兴。有一次，我在院子里玩，忽然看到小花猫在玩自己的尾巴，玩得可有意思啦! 只见它走着走着，一回头看见了自己的尾巴，便把尾巴贴在地上，眼睛死死盯住，猛地扑过来，结果扑了个空，小花猫还不死心, 一会儿向左扑，一会儿向右扑。那尾巴左躲右闪, 小花猫就是捉不着。后来，它索性躺在地上，翘着尾巴，用爪子抓住尾巴放到嘴里咬起来，样子很可爱。
小花猫还是抓老鼠的能手。一天晚上, 我在院子里练跑，看见小花猫正卧在一个阴暗的角落里，瞪着两只铜铃般的大眼睛，警惕地注视着四周。忽然它听见了响声，悄悄地走过去，用鼻子嗅了嗅，知道是一只老鼠出来了。小花猫用迅疾的动作照准老鼠扑过去。只见老鼠还没有来得及躲闪，就听见“吱吱吱”的响声, 这个坏家伙早已被小花猫按在爪子下。它逗着老鼠玩了一会儿，就用嘴衔着，到僻静的地方，用爪子撕着把老鼠吃掉了。
小花猫吃完了以后，用嘴舔舔毛，跑到我的身边偎依着我，还“喵喵”地叫着，好像在向我汇报它的功劳呢。
我家玻璃柜里放着一只音乐电娃娃，是舅舅送给我的。
这只娃娃多可爱呀！你看它那金黄色的头发上系着一条红丝带蝴蝶结。在那黄色的头发下长着一张圆圆的脸，又大又蓝的眼睛，像两颗夜明珠。长长的眼睫毛, 真是漂亮极了！高高的鼻梁下长着一张樱桃小嘴，多美的一个外国女孩啊！身穿花布连衣裙，上面绣着美丽的花边，脚上穿着一双白袜子和黑皮鞋。50公分左右，她虽不高，但做得十分逼真。这只娃娃手上还抱着只小娃娃呢！在她身后有一个开关，只要轻轻打开开关，你就会听见美妙的音乐, “丁冬,,,,丁冬,,,,当,,,,”真是好听极了。奇怪的是只要有音乐，娃娃的身子就会随着音乐来回转动，好像妈妈抱着孩子摇来摇去，哄宝宝睡觉。然后, 自己的眼睛也随着音乐和身体的转动闭上了, 不一会儿，又睁开了。就这样一转一动地发出动听的音乐，会逗得你情不自禁地笑出来。
每当我做完作业就捧着娃娃玩，睡觉时，就把娃娃放在床边让它“唱”出动听的歌，伴随着我进入梦乡。
我家有个小蜡象，是我成绩优良奖来的。它放在我的写字台上，我特别爱惜它。每天我都把窗户关得紧紧的，不让灰尘弄脏了它洁白的身子。小蜡象全身洁白无瑕，半圆形的耳朵竖得老高，似乎在偷听你们的谈话。那只长长的鼻子弯曲着像一个小小的滑梯, 鼻子上还有一根用棉纱线做的灯芯。两只黑得发亮的眼睛睁得大大的，好像在偷偷地看着每一位来客。一天晚上，我坐在写字台上温习功课，突然停电了, 我急得像热锅上的蚂蚁，明天就要数学测验了, “哎呀！怎么办哪？”可爸爸又出乎意料地说：“你先把小蜡象用一用，明天, 爸爸再给你买一个。”我伤心地哭了，心里怎么舍得呢？它毕竟是我奖来的呀！可我还是忍痛拿来
了一包火柴，划亮了一根，我的手开始发抖，实在不忍心点上去，一根火柴灭了，我又划亮了一根，可还是灭了，就这样，我一连划了好几根，最后，小蜡象终于点亮了。我擦干了眼泪，温习完了功课，可小蜡象也燃尽了最后一滴蜡泪。
记得我四岁那年，在我家院子里，有一只小乌龟。
这是一只有趣的乌龟。它的背壳像一座突起的小山，中间那条突出的印痕非常醒目，壳生硬生硬的，书里说这是它天然的御敌武器，就是小锤子使劲地敲，也无济于事。它刚到我家时，头和脚都缩在壳里，一动不动。过了好一会儿，它发现周围没有动静，才慢慢地从甲壳里探出一个几乎是等腰三角形的头，向外张望，一旦发现有人，便忙把头缩进壳里。我把几粒烧熟了的米粒放在甲壳前, 可它却连闻都不闻，整天缩在壳里。是不喜欢？还是怕陌生？我心中不禁升起了疑团。我猜想它可能在半夜偷吃，便透过窗户，观察它的一举一动，果然不出所料，它吃了。一轮皎洁的月光洒进清澈的水中，只见它将灰褐色的头伸出甲壳，东张西望了一阵，然后爬到米粒前咀嚼起“佳肴”来，不多时便风卷残云。我想：它大概是窃听了我们的谈话。那天，我赌气不吃饭，爸爸讲了“人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌”的道理。我一回头，望见小乌龟正探着脑袋，仿佛也在侧耳倾听。它一见我，忙把头缩进壳里。
以上几段描写了“小花猫”、“音乐娃娃”“小蜡象”、“小乌龟”四个“物”。这都是作者所熟悉所喜爱的东西。写得十分具体，十分生动。这几段状物段，都能按照上面提出的三个注意点进行训练。
作者对所描写的“物”的观察都非常仔细，写出了它们不同的形态和特征。小花猫玩自己的尾巴，写得多么生动！“一回头看见了自己的尾巴，便把尾巴贴在地上，眼睛死死盯住，猛地扑过来，结果扑了个空，小花猫还不死心，一会儿向左扑，一会儿向右扑。那尾巴左躲右闪，小花猫就是捉不着。后来，它索性躺在地上，翘着尾巴，用爪子抓住尾巴放到嘴里咬起来，样子很可爱。”这些生动的、精彩的、栩栩如生的描写，如果不是观察仔细，能逼真地描写出来吗？
作者还抓住了对所描写的“物”的特点。这是非常重要的一点。只有把握了“物”的特点, 才能将它的形态、用途描写出来。“音乐娃娃”，它是“娃娃”，是“音乐娃娃”，不是“布娃娃”也不是“泥娃娃”。因此，“音乐”是它的主要特点。所以，作者在描写的时候，紧紧把握了“音乐”这一特点，“只要轻轻打开开关，你就会听见美妙的音乐，‘丁冬,,,,丁冬,,,,当,,,,’真是好听极了。”“只要有音乐，娃娃的身子就会随着音乐来回转动，好像妈妈抱着孩子摇来摇去，哄宝宝睡觉。”“自己的眼睛也随着音乐和身体的转动闭上了，不一会儿，又睁开了。”看，由于作者写出了“音乐”这一特点，段的描写也显得生动、有趣了。
“小蜡象”的特点更为鲜明。“象”是蜡制成的，“蜡象”便是它的特点。为了体现这一特点，作者选择了这一典型事件。停电以后，“我还是忍痛拿来了一包火柴，划亮了一根，我的手开始发抖，实在不忍心点上去，一根火柴灭了，我又划亮了一根，可还是灭了，就这样，我一连划了好几根，最后，小蜡象终于点亮了。”“可小蜡象也燃尽了最后一滴蜡泪。”因此，状物有时也可借助叙事，使这一“物”的特点更鲜明。
作者在进行状物段训练的时候，都融入了自己的感情。“小蜡象”一段中，“我”忍痛划火柴去点燃小蜡象的描写多么富有感情！“手开始发抖”, “不忍心点上去”, “一连划了好几根”，字里行间，渗透了作者喜爱小蜡象的真挚感情。“音乐娃娃”一段同样如此, “每当我做完作
业就捧着娃娃玩, 睡觉时，就把娃娃放在床边让它‘唱’出动听的歌，伴随着我进入梦乡。”作者对音乐娃娃的喜爱在笔端自然而然地流泻了出来。
五、学写场面描写段
==============
记叙文除了写人、叙事、写景、状物之外，还经常要记活动，记活动就要描绘一些场面。什么是场面呢？场面就是在一定场合内众多人物活动的情景。例如运动会、歌咏比赛、升旗仪式、生日晚会、课间活动、上课,,,,都需要有场面描写。可以说，场面描写是写好记叙文的重要因素之一。
场面描写，一般说要交代时间、地点和场上的人物。
场面描写写的是一幅活动的画面，要求通过一定环境中人物活动的描写，表现出特定的气氛。 场面描写大都有众多的人物出场，因此要特别注意突出主要人物和主要场景，处理好“点”和“面”的关系。
这里特别要指出的是，在描写主要人物和主要场景的时候，一定要注意对主要人物的动作、语言和神态的描写，而这种描写必须和场景、场面的气氛结合起来, 融为一体。这样的场面描写才有景、有情、有人，使场面更为精彩动人。
以下几个场面描写段，都达到了以上的要求，值得大家借鉴参考。
当那些菜全烧好后，已是将近下午五点了。大家拿出自备的碗筷，“丁丁当当”地在河滩上洗起来。
“开饭罗！”有谁喊了一声。
大家掀开锅盖，盛起那夹生的米饭。那饭真滑稽，像个哭丧着脸的小孩，满脸不高兴地歪在锅里。那是菠菜，那是毛豆，那是韭菜炒肉丝,,,,还有一小锅炒肉片。
“哟，真好吃！”
“味道好极了，胜过雀巢咖啡！”
“哎呀，真好吃，比我妈烧的还好吃！”
大家边吃边谈, 顷刻间，这里便成了席地而坐的大筵席。最有趣的是小林，他把碗舔得干干净净, 就好像刚洗过似的，我看着直笑。他说：“笑什么？自己的劳动果实味道最美，我真想把碗都吃下去！”
大家都笑了起来，那笑声夹着哗哗的河水声，一直传出很远很远,,,,
==========
我弟弟突然叫起来：“王勇哥哥来了, 王勇哥哥来了！”
王勇刚走进我家就被大家围住了，七嘴八舌地问。一个队员猛然说：“王勇，你到我家来过年吧，我爸爸妈妈肯定欢迎你！”
这么一说，大家都争先恐后地要他到自己家去过年。拖的拖，拉的拉，我那五岁的弟弟也冲进去，抱住王勇不放，嘴里直嚷嚷：“不许你们把他拉走！我要王勇哥哥，我要王勇哥哥！”王勇连一句话也插不上。
幸亏张俊对大家说:“让他自己挑, 要上哪家就上哪家! ”大家听了，这才放手，瞪着一双双眼
睛，好像在说，到我家来吧！
王勇眨着眼睛不说话。大家认为他不好意思，就说：“别怕，快说呀！”
“我要到我妈妈那儿去！”
“你妈妈在哪儿呀？”大家惊讶地问。
“刘老师就是我妈妈。你们瞧，这件衣服就是刘老师为我赶做的，今天她叫我去吃饭，说要是我不去，他们全家就不过年。”王勇激动地说。
这时张俊不见了。不一会儿，只见他端着一盘热气腾腾的糕来，对王勇说：“这是我妈妈亲手做的，可好吃了，你就带去吃吧！”队员们一听，都赶回去拿来了糕点水果。王勇捧着满满一手糕点，向刘老师家走去。
课间十分钟
==========
“丁零零”, 下课铃响了，同学们纷纷从教室冲向操场。刹那间，操场上顿时像炸开了锅似的沸腾起来，要知道课间十分钟对我们来说是多么重要。有的跳绳，有的追逐，有的游戏，有的打球,,,,我正在和同学下棋。不知谁说：“下一节是体育课，看看谁又没穿跑鞋。”我心头猛地一惊，要知道体育老师明文规定:如三次不穿跑鞋者，体育分数为零分。我已经两度违例了, 我再也无心下棋了。离上课有六七分钟, 回家换鞋还有很大的可能。于是，我像离了弦的箭飞快地奔向家里。回家的路程好像比平时更远了。我不时地看看表，心里咯咯地敲着小鼓，我大口大口地喘着气，脚像灌了铅似的越跑越沉。不知何物把我绊了一交, 鲜血从膝盖上渗出来。我带着钻心的疼痛，气喘吁吁，上气不接下气地跑回家时，已经大汗淋漓，再加上摔了一交，真是又热又疼又累。我赶紧手忙脚乱地穿上跑鞋，来不及擦一下汗，又跑出了家门。
我再看了看表，离上课只有两分钟了。我不停地跑。这时，我多想停下来休息一会儿，哪怕放慢些脚步也好，可体育老师那严肃的脸以及他的叫骂声，使我又加快了脚步。
“丁零零”，当我跨进校门时，上课铃声响起来了。宝贵的课间十分钟就这样过去了．多么紧张呀！
这天早晨，校长、教练作了跳绳比赛的临阵动员，还特地发给每人一套红色运动衫，这更增加了我们取胜的信心。
下午三时，轮到我组上阵了。我被安排在第一个，对手是五（3）班选手。我快步走进3号圈，拿起绳子，比试了一下绳子的长短，不禁想起上午五（3）班男甲的跳绳速度，心想：他们男生的速度如此之快，我们女生呢？我慌了，但又马上使自己镇静下来，难道这么多天就白练了？难道我不能取胜？,,,,一个个念头掠过我的脑海，最后下定决心一定要挺过来，尽力多跳些。一咬牙，绳子也捏得更紧了。
“预备——跳！”一声令下，我立即摆开双臂快速摇着绳, 双脚轮换踩着。才跳了一会儿，真怪，平时跳惯的绳子，今天显得特别重, 跳步也慢了。我瞄了一眼对面五（3）班的选手。她跳得好快，多轻松呀！猛然问，耳畔响起教练常说的跳绳要领：“别慌, 脚步要踩稳, 速度要平均, 作好呼吸。”我照着要领跳着，跳着。时间一秒一秒地过去，我大口大口地喘气，额角汗珠在向下滑，手也慢慢不听使唤，渐渐地在向下垂。我暗暗责怪自己：真没用, 才这么一会就挺不住了, 这样怎么能为班争光？时间不多了，一定要作最后的冲刺！我咬紧了牙关，又一次加快速度，心中只有一个念头：跳得快些，跳得再快些,,,,“到！”突然一声令下,
我停了下来，深深地吸了口气，绳子也从手中滑了下去。这时，我顾不得擦擦汗水，忙转到裁判员身后，一瞧，啊，一分钟我竟跳了三百四十下！这是我跳绳历史上最好的成绩了！
湖光山色添异彩
==============
在天山公园里，可是另一幅景象了。高高耸立的宝塔，连绵苍翠的青山，显得十分清新。上哪儿呢？东面碧波上点点帆影，人们乘着船轻轻在湖中荡漾；南面传来一阵阵充溢着热情的歌曲，还夹杂着大鼓、小号与黑管的声音。可又怎能不去看看西面那个大型书画展览呢！北面却是在演戏，有变魔术。踩高跷,,,,上哪儿呢？我想上东，又想上西，既想去南，又想到北。挨个儿来吧！在东面，我在碧水上荡漾，听着一对北京人的谈话：
“走吧。”“嘘，不行，等等我嘛！再来一张，这美景不带回去，我会埋怨你的。”
我不禁好笑，那么大的人还会撒娇。也难怪她，这么好的景致，人人都会流连忘返的。 在南面，我亲耳领略了西洋的爵士音乐。书画展览真叫人眼花缭乱，美国记者和日本外宾在这儿欣赏个没完没了。高跷让我大开了眼界，舞龙舞狮，活龙活现，以致使我为了叫好而扔去了太阳帽。魔术师是个大块头，我正觉得好笑，“啪！”他爆了，啊，原来他的衣服里塞着个大气球。我和人们一块忘情地喊着好，拍着手。真是:“蓝天白云为帷幕, 万顷烟波是舞台，四海群芳竞争艳，湖光山色添异彩！”
以上几段场面描写，写得都很精彩，将场面的气氛、众多人物的音容笑貌、语言举止描写得具体而生动，呈现出活动场面的那种特有的情景。
第一，以上几段对场面描写所要求的交代时间、地点和场上人物这一点做得不错。“野餐小景”的第一句话，“当那些菜全烧好后，已是将近下午五点了。大家拿出自备的碗筷, ‘丁丁当当’地在河滩上洗起来”, 就将场面的时间“将近下午五点”，地点“河滩上”，场上的人物“大家”自然而然地交代了出来。
当然，交代场面描写的时间、地点、人物的方法也并不千篇一律，非要在第一句交代清楚。也可在描写的过程中不露痕迹地交代出来。如“过年”一段，它的开头一句是人物的语言--对话，接着几句话，就将“过年”这一场面的时间：“过年”；地点：“我家”；人物：“我弟弟”、“王勇”、“我”、“张俊”等等清晰而不露痕迹地交代出来了。
所以，交代活动场面的时间、地点、人物没有一个固定的格式, 可根据内容的需要，自然而然地进行。
第二，以上几段对场上众多人物的描写是很成功的。“过年”一段中，“我弟弟”的热情和天真，写得绘声绘色。而张俊的热情和成熟，也写得恰如其分。王勇的激动和感激，通过他的对话语言表达得十分清楚。由于这一段对众多人物的语言举止的描写很具体很生动，所以场面也显得非常活跃。
第三，以上几段也能较好地突出主要人物和主要场景的描写，处理好了“点”和“面”的关系。这里，“课间十分钟”很好地表现了主要人物“我”怎样利用短短的课间十分钟，奔回家去拿跑鞋的过程，并突出了其紧张的气氛。课间十分钟，“对于我们来说是多么重要”，活动的内容也丰富，“有的跳绳, 有的追逐，有的游戏，有的打球”，但作者却重点选择了“我”急于回家拿跑鞋的过程，因为三次不穿跑鞋者，“体育分数为零分”，“我已经两度违例了”。而奔回家拿跑鞋的过程又写得如此的具体，并带有自己的真情实感，“我多想停下来休息一会儿，哪怕放慢些脚步也好，可体育老师那严肃的脸以及他的叫骂声又使我加快了脚步”, 从中烘托和增添了紧张、急迫的气氛。
“跳绳比赛”也重点描写了主要人物“我”参加比赛的过程。由于重点突出, “点”与“面”
相结合，所以这一段的描写也显得错落有致，相得益彰。
怎样写具体篇
小学生作文中, “记事、写人、记活动”是最常见的三个内容。其中，记事是基础，也是最重要的内容。
一般地说, 一件事的过程是由“起因、发生、发展和结果（其中发生、发展也叫经过）”组成。因此，要把一件事写具体，首先要把事情写清楚。
写清楚是写具体的先决条件。
什么叫写清楚？
简单地说，就是按照事情的“起因、发生、发展和结果”，有条有理，层次分明地叙述明白。如果是顺叙，其叙述的次序不能颠倒。
下面这篇记事的作文，就将事情写得很清楚。
我第一次烧泡饭
==============
在家里，我是个独生女，只知道吃饭，从不会烧饭。有一天，爸爸笑着对我说：“你能不能自己学着烧一次饭？”我说：“烧就烧吧，烧饭还不容易！爸爸，你可别把人看扁了！”于是，我决定下厨房，内容是烧一顿泡饭，冷饭里倒一点水，烧开就行了。
我模仿爸爸平时烧泡饭的样子, 从碗橱里取出一口小锅，倒了些热水，往炉子上一放，再把炉门打开，在一边守着。
过了一会儿，水响了，我端起一碗冷饭就要往锅里倒，爸爸一把拦住我说：“响水不开, 等水滚了再倒下去! ”嘿，真没想到这么简单的事还有这么多的学问。爸爸对我说：“不要紧张嘛，这顿饭叫幼儿园的娃娃也会做。”很快，声音小了，蒸气“扑扑”地从盖子下面冒了出来。我回头看了看爸爸，爸爸说：“可以了。”于是，我赶紧打开锅盖，一股热气迎面扑来。锅里的水上下翻腾着，咕嘟咕嘟地冒着水泡。我心中突然感到一阵紧张，额头上的汗珠沿着面颊往下淌，端碗的手也不禁微微颤抖起来，没想到烧泡饭也会这么惊心动魄。爸爸看出了我的心思说:“怎么了? 想临阵脱逃? ”哼，我才不逃呢！我一甩头，一咬牙，壮起胆子，把冷饭往锅里一倒, “蓬”的一声，开水溅了一地，我赶紧往后一退, 差点被烫着。泼在炉口上的水很快被烤干了。于是，一切又都恢复了平静。爸爸笑着点了点头，递给我一把饭勺，说：“祝贺你，闯过了最困难的一关！再把饭搅和一下，完成任务啦！”我把勺子伸进去搅了几下，爸爸帮我把锅子端了下来。泡饭终于烧好了。
爸爸拿出了一瓶广合乳腐，从里面夹出两块，放在碟子里。乳腐香喷喷的，白里透红，十分诱人。啊！一顿迎合上海人口味的美味早餐做成了，我心里一阵轻松，长长地舒了一口气。
文章就是按照事情--烧泡饭的“起因、发生、发展和结果”分了段。全文共分四段
第一段：决定自己烧泡饭（起因）；
第二段：开始烧泡饭（发生）；
第三段：烧泡饭（发展）；
第四段：泡饭烧好了（结果）。
段落分明，事情也就写清楚了。因此，要把事情写清楚，最好的方法是在写作前按照事情的“起因、发生、发展和结果”分段, 给每段列个小标题，再接照小标题进行叙述这样写，事情一般就能写清楚。
写清楚是个前提，然后就要写具体。
从《我第一次烧泡饭》，我们可以发现这样一个情况，将一件事写具体，并不要求将事情的“起因、发生、发展和结果”都写具体，主要的是将“发生和发展（经过）”写具体，而事情的“起因”和“结果”就只须简略地交代就可以了。由此可见，谈论“怎样把一件事写具体”，主要是分析研究“怎样把事情的发生和发展（经过）写具体”。
让我们先来读一读下面两篇同样题目的作文，然后再来分析研究“怎样把事情的发生和发展（经过）写具体”。
图书馆最近来了一批热门书，我听说后，心里很高兴，急急忙忙赶到了图书馆。借到了书，如饥似渴地翻阅起来。我越看越爱看，越看越出神。忽然，不知是谁碰了我一下，把书撕去了一大张。顿时，我脑袋里闪出一个念头：把这页书扔掉。于是我立刻抬起头来向四周环视了一下，周围的一切都是静悄悄的，好像没有什么异常情况。我暗自庆幸，连忙把书藏在衣服里，装作若无其事的样子，走出了图书馆。
回到家，刚才我的所作所为总是浮现在我的眼前，我坐在椅子上, 如坐针毡，心里像热锅上的蚂蚁，乱得很。这时，妈妈走到我身旁，和蔼可亲地说：“怎么啦，有什么事情不高兴啊？说给妈妈听听，也许我能帮你的忙。”我支支吾吾地把事情经过说了一遍，觉得自己的声音像蚊子叫。妈妈侧耳仔细听完我的话，严肃地说：“你怎么能这样对待自己弄坏的书呢？要是人人都像你这样，怎么行呢？你应该把书补好, 再向管理员说清事情的真相, 我相信他们会原谅你的。”我点点头，又问：“妈妈，我不会补书可怎么办呀？”妈妈说：“那没关系，我来教你。”于是，妈妈拿来剪刀和透明玻璃胶, 只见她把被我撕碎的纸拼起来，用透明玻璃胶粘上，不一会儿，一本完好无损的图书展现在我的眼前。我这才如释重负。
第二天清晨，我捧着整修一新的图书，来到了图书馆的管理处，向管理员一字一句说清了事情的经过，终于得到了谅解。
阅览室里静极了．除了纸张翻动的声音外，连一根针掉在地上都听得到。同学们一个个全神贯注地翻阅着自己心爱的杂志。我趴在小桌上，专心致志地读着还未看完的那本《水浒》。忽然，“嚓”的一声, 一页纸随着我的手飘了下来。啊！书被撕坏了。怎么办？我不由得害怕起来，朝周围环视了一下，同学们都在聚精会神地看书，谁也没有注意到我。再回头看看老师，老师也不在，我开始心神不定了，趁大伙不注意的时候，偷偷把书塞进书包，转身走出了阅览室。
回到家，我默不作声地坐在写字台前，心中懊恼极了，真倒霉，这本书怎么偏偏在我手里坏了？我正生着闷气，妈妈推门进来了。看到我一肚子委屈，便问清了缘由，笑了笑说：“书
是公物，每个人都要爱护，不管是谁损坏的，都有责任补好它，让书为更多的同学服务,,,,何况书是在你手上弄坏的, 补书当然是责无旁贷。”一席话，说得我耳热心跳。我赶紧从抽屉里拿出剪刀和浆糊，一心一意地开始补书了。
我把书翻到撕破的那一面，小心翼翼地把掉下来的一页与原书的字对齐，再用手指轻轻地抚平，刚要腾出手来拿浆糊，谁知手一松，已经对好的书页又错开了。我只好重新再对，可是，重复了几次，还是没能对好粘上。那被撕开的口子就好像一张在嘲弄我的大嘴：“哈哈！败事有余，成事不足！”气死人！真没想到补书也要费这么多的神。我从来只知道买书、翻书、看书，可是这补书，今生今世还真是头一回呢！那一张薄薄的纸，在我手里硬是不听使唤，我真不知道该如何下手了！忽然，我想到了爸爸干活用的透明胶, 对，用透明胶！我拍了拍自己的脑袋，真笨，怎么没早点想到用透明胶呢！我被自己的发现鼓舞了，站起身走向书橱。透明胶拿来了, 真是得心应手，先剪两片小的，把破书上下一粘，掉下的一页基本上就定位了！再剪两条长的。正反一贴，三下五除二，书就补好了，平平整整，服服帖帖！我不由得喜上眉梢，轻轻地哼起歌来：“我有一双勤劳的手,,,,”
第二天一大早，我第一个走进阅览室，双手捧上那本补好的书，低下头对老师说：“老师，昨天我错了。”老师向我投来了赞许的目光。
这两篇同样题目的作文都记叙了“补书”这件事，其事情的“发生和发展”过程都写得比较具体。
什么原因呢？
第一，具体地写出了人物的所作所为所想。
我们知道，事情总是人做的，“记事”离不开人。因此，要把事情写具体，关键是把人物做这件事时的所作所为所想写具体。请仔细读一读这两篇作文, 小作者将“我”补书时是怎么做的、怎么说的、怎么想的写得多具体。假如把这些都删去，那么，文章就可能像有些同学写的那样：
回到家，我把撕坏的书拿出来，不让妈妈看见，小心翼翼地补起来。不一会儿，经过我的努力，就把书补好了。
看，这样写文章就不具体，因为它没有具体地写出“我”是怎么补书的，“我”补书时是怎么说的，又是怎么想的。大家不妨再认真看一看，后面一篇比前面一篇写得更具体。为什么？因为小作者把“我”补书时的心情，甚至细微的动作都写了出来：
“我被自己的发现鼓舞了，站起身走向书橱。透明胶拿来了，真是得心应手，先剪两片小的，把破书上下一粘，掉下的一页基本上就定位了！再剪两条长的，正反一贴，三下五除二，书就补好了，平平整整，服服帖帖! 我不由得喜上眉梢, 轻轻地哼起歌来:‘我有一双勤劳的手,,,,’”
第二，写一点小小的“矛盾冲突”。
做一件事有时会碰到一些困难，发生一些矛盾。那么，我们应该抓住它，将它写出来。上面两篇作文中，在要不要补书的问题上, “我”的思想上就发生了点小小的矛盾。小作者抓住了这个矛盾，写了“我”与妈妈的对话，以及妈妈对“我”的教育。这样，文章的内容就具体了。
当然，写“矛盾冲突”必须合乎事实，真实自然，而不能胡编乱造，没有矛盾偏偏“造”出一个矛盾来。
下面两篇作文的矛盾冲突就写得比较自然、合理，让我们读一读这两篇作文，细细地领会领会，矛盾冲突是怎么产生的，矛盾设置得是否合情合理, 最后又是怎么解决的。一旦领会了，自己写作时就能熟练运用了。
今天，妈妈出差回来，爸爸叫我到公共汽车站去接，我二话没说，飞一般地向车站跑去。 路边围着一些人，从里边传出一阵又一阵吆喝声：“想要知道生老病死, 想要知道你命运如何，请到我这里算一算。便宜得很, 十元一次。”我十分好奇，也挤进入群去凑热闹。原来，里面有一个算命的老头，只见他头发蓬乱，嘴里叼着一支烟, 一嘴的黄牙。他见没人理睬，便一把拉住我的手说：“你要不要我来给你算一算? 比如学习成绩什么的? ”“不！不！我不要你算这些，你给我算算我妈妈吧！”“这好办，交钱吧！”他伸出一只又黑又脏的手。我不禁后退了半步，说道:“我没那么多钱！”“好好好，五块钱，便宜点。”他满不在乎似的说道。“我只有两块钱。”他想了一想, 抓着头皮说：“两块就两块！来吧，来吧。”我伸出左手，他凑近脑袋，仔细地比划了几个，琢磨了一阵，疑惑地问道：“你今天是不是去接人，接的是谁呀？”我感到很惊异：“是去接妈妈！”他皱着眉头说：“哎呀，这下你妈妈可是凶多吉少了！”他的语气开始沉重起来，“你妈妈在火车上不是病倒了就是摔伤了。”我的心跳到了喉咙口，脸涨得通红，眼泪差点涌出来。我焦急地问道：“真的？”那老头儿用手指在空中画了一个神秘的圈儿，斩钉截铁地说：“千真万确！”我什么也顾不得了, 猛地一转身，向车站急奔而去。 来到车站，我焦急地等待别人把妈妈抬下来或背下来。车子终于来了，我心慌意乱地注视着车门，却见妈妈自己走了下来。我一下子扑上去, 摇着妈妈的手大声地说：“妈妈！妈妈！你是不是生病啦，你说呀，你说呀！”“你怎么啦，我什么时候生病啦！不是好好的吗？”妈妈奇怪地问道。我又反复打量起妈妈的脚来，还拉起她的裤脚管说：“你的脚受伤了没有啊？”“没有, 你说这些干什么？”妈妈责问道。我说：“刚才我去给你算了命，那个算命的老头说，回家路上, 你会有灾祸。”“走！我们找他去！”妈妈拉着我的手，气呼呼地跑了过去。可是，那算命的老头早就溜得无影无踪了。
星期天，下着连绵的小雨。我刚要到外婆家去，邮递员送来一封快信，是301室王大伯的。不好，他家昨天刚搬走，搬到很远的虹桥新村。
这可怎么办呢？不久前，王大伯家和我家发生了一次小小的摩擦。我家住在王大伯家楼下。那天，王大伯洗衣服，不小心，衣服上的滴水淋湿了我家阳台上晒的棉被，于是，我妈骂了楼上的王大伯。妈还说，我们和他家“断交”。邻居之间能这样吗？老师说，邻里之间应该要和睦，要互帮互助。记得有一次，我奶奶心脏病发了，我家正巧没人，不正是王大伯主动热心地把奶奶送进医院、奶奶这才平安无事的吗？
这回，王大伯有了事情，我也应相助呀！况且，那次水淋湿我家棉被，王大伯也是无意的呀！想到这儿，我便带上了雨具，把信藏在衣服里，拔腿向外跑去。
雨下大了, 雨点打在我的伞上“叭叭”作响。我顶着风、冒着雨艰难地行走着。雨越下越大，风越刮越猛，我的伞也被吹得掀起“小喇叭”。雨点无情地向我打来。我连忙拉下雨伞，继续向前走。
走着走着，我隐隐约约看见了车站，便加快了步子。哪知，前面有个水塘，我没看清，左脚一踩，这下可完了，我浑身上下都是泥水。我小心翼翼地取出那封信，一瞧，它还安然无恙，便顾不上擦去身上的泥水，放心地往前走去。
我好不容易来到车站，挤上了车，大约一个小时左右，来到了王大伯家。我一按门铃，王大伯开门走了出来，一见我就奇怪地问：“你怎么来了？你都成了小泥人了。”我拿出那封干干净净的信，递给了王大伯，便把事情一五一十地告诉了他。他激动地说：“这信是我儿子从
美国寄回来的，非常重要，真感谢你了。”我笑着说：“没什么，邻居之间就该互帮互助。”
第三，词汇要丰富，句子要通顺，并且有变化。
正确地运用语言, 是作文的一个基本功。对于小学生来说，应该做到用词准确，词汇丰富，句子通顺、并能运用不同的句式。如果这样做了，也能有助于将文章写具体。
让我们再来看一篇记事的作文。
一天早上，我去学校开小干部会, 因为明天就要开学了。风一个劲儿刮着，雨一个劲儿下着，13号台风还逞着余威。走进学校大门，我不由得愣住了：校园里树木倒的倒，歪的歪，地上屋顶上到处躺着树枝。我着急地想，明天同学们怎么上课呢？
我抬起头，突然发现后勤组的小王叔叔正攀在竹梯上，顶风冒雨锯着树枝。这棵大树足有一抱粗，被大风刮倒、一段粗大的村枝倒在办公室的屋角上，把屋角也压坏了。如果不及时锯掉搬走，就有压坏办公室的危险。
但是，树大叶茂，小王叔叔要除掉这个“隐患”，是很不容易的。我得帮帮他。
突然，一阵狂风吹来，把他的雨帽吹落了。我连忙把它拾起来，用手做成个喇叭状，大声喊：“王叔叔，快拿去，把雨帽戴上！”我一边喊一边紧紧地扶着竹梯，让竹梯靠得更牢固些，别让小王叔叔摔下来。
大风在无情地呼啸，大雨像瓢泼一样往下浇。我使劲地扶着竹梯。我淋得像从水里钻出来似的，浑身是水。小王叔叔曲着身子，手攀着树，费力地锯着。操场上，那呼呼的风声伴随着哗哗的锯树声，显得那么清晰,,,,
树在继续摇晃，小王叔叔也跟着晃动起来。我的心也禁不住一阵颤动，为小王叔叔的安全担心。我扶着竹梯，不断地叮嘱：
“当心当心！小王叔叔！”
第二天开学了，台风也过去了，阳光驱散了乌云。崭新的标语高高地悬挂在两棵大树之间，在灿烂的阳光下显得分外醒目。校园的树木经过雨水的冲洗也格外葱绿。
这件事写得具体生动，小作者除了能具体地写出人物的所作所为所想、能写一点小小的困难、能运用丰富的词汇和通顺的句子外，还对自然环境作了适当的描写。
所以，要将一件事写具体，还可以适当地写一写自然环境。写事必须要有“时间、地点、人物”这三个要素，其中“时间和地点”就很可能涉及到自然环境。
《风雨中》一文的主要特色也正是对自然环境作了适当的描写，它不但将事情的“发生和发展”写具体了，而且起到了借景抒情的作用。
总之，适当的自然环境描写，有助于将一件事写具体。这也是“怎样把一件事写具体”的又一条经验吧。
最后，必须郑重地说明一点，将一件事写具体一定要遵循一个原则，它必定要根据文章中心思想的需要：与中心思想有关的内容要写具体，无关的内容则不必要写具体，甚至只字不写。
怎样把人物的动作、语言、神态写具体
==================================
在谈这个问题以前, 先要说一说“记事”与“写人”有什么区别。
一般来说，“记事”与“写人”是没有什么显著的区别的。“记事”的文章中必定写到“人”,
因为事情总是人做的；“写人”的文章中也必定有“事”，因为人物的思想品质, 性格特点总是通过一件件事来体现的。
现在谈一点两者的区别，主要是对小学生作文而言。小学生刚开始学习写作，根据作文教学的大纲，对不同内容的文章有不同要求，因此有必要将“记事”和“写人”区别一下。 “记事”，侧重于记一件事，清楚具体地写出事情的“起因、发生、发展和结果”; 而人物不是主要的描写对象。
“写人”，侧重于描写人物的动作、语言、神态，还可能是外貌，人物是主要的描写对象；而“事情”是次要的了。
因此，“记事”和“写人”的区别，主要是指练习写作时的侧重点不同：“记事”侧重于叙述一件事的过程，“写人”则侧重于描写人物, 描写人物的动作、语言和神态。
由此可见，“写人”必须要把人物的动作、语言、神态写具体。
我们的体育老师
==============
“丁零零,,,,”随着一阵清脆的预备铃声，同学们迅速地跑到操场上集合，排成两行整齐的队伍。
体育老师高高的个子，瘦得像花果山上的猴王，那黑里透红的脸庞上两条又浓又黑的眉毛，弯弯曲曲的，像两条小毛虫在不停地蠕动。他身着一件红色宽松衫，下身穿一条蓝底白条的运动裤，迈着刚劲有力的步伐走了过来。
他虽然长得不美，但同学们对他却非常信任，因为他办事公正，赏罚分明。
李老师站在队伍前面，扫视了一下像仪仗队一样整齐的队伍，严肃的脸上露出了一丝笑容。突然，他的脸一下子绷紧了，炯炯有神的眼睛里冒出了“火星”，炸雷似的喝道：“李宁站出来！”刚才还红光满面的李宁，不知所措地望着老师。我们不解地面面相觑，他可是校篮球队的主力、李老师的宠儿啊！
“你看你穿什么？亏你还是篮球队员呢！我三令五申，上体育课不准穿皮鞋，可你明知故犯！”李老师铁青着脸厉声地说。可李宁还是站着一动也不动。“我,,,,我,,,,”，李宁嗫嚅着还想分辨。李老师那两条“小毛虫”似的眉毛紧紧地互相纠缠起来。“站一边去！”李老师简直像个公正的法官，下了最后的命令。
这时，同学们都敬佩地望着李老师那站得笔直的身躯。李老师转过身来, 下意识地动了动眉毛, 说：“现在上课！”
李老师可真威严啊！
我的妈妈中等个子，圆圆的脸对着我总是笑眯眯的；我很喜欢我妈妈。但是妈妈有个小毛病，不论对大小事情，都要唠叨个没完。
记得一次春游的时候，同学们已经在门外等着我了，可妈妈在唠叨：“启华，把绒线衫带上，不然要着凉的。”我无可奈何，只得把绒线衫塞进包里。可她又说：“零花钱带好了吗？”我不耐烦地说：“全都带好了！”可是她还不放心：“削水果的小刀也带上吧！”顺手又把小刀塞进了我的口袋。我说：“妈妈，我走了！”可她还在唠叨：“路上要小心, 当心车子！累了，自己注意休息。我已经跨出门槛了，她还在碟碟不休地说：“早点回来，不要在马路上玩，不要跟同学吵架，要听老师的话,,,,”
我来到学校上了车，只见妈妈也跟了上来，妈妈在车外喊：“启华，坐在靠窗的位子，免得
晕车。”车子开远了，我在车厢里还看见她的嘴在蠕动，不知她又在唠叨些什么。
还有一次，我参加学校的鼓号队去少年宫参加演出。那天中午, 吃饭的时候，妈妈一边催我快吃，一边说：“快吃, 吃饱了，有了精力才能演好。”忽然，妈妈想起了什么，对我说：“今天我请了假，陪你去，看你演出。别摇头了，我已经打定主意。”下午, 演出前, 妈妈一会儿问：“慌不慌？准备好了没有？”一会儿又问：“你要小便吗！”我一个劲地摇头。唉，我竟有点讨厌她了。
你看，这就是爱唠叨的妈妈。在她的眼里我永远是个刚出壳的小鸡仔，她要永远保护着我，为我奔忙，为我操心。我衷心希望妈妈别再唠叨了，我已经长大了，会自觉做好每一件事的。
“写人”, 相对而言要比“记事”容易。因为题材容易选择。可以选择一个熟悉的人作为模特儿，将他真实而生动地写下来。因此，要将“写人”的文章写具体，首先要对人物进行仔细的观察和分析。
那么，观察什么？分析什么呢？
一句话, 要仔细地观察人物的音容笑貌，所作所为。这一点非常重要，因为一旦人物的思想性格特点明确了，文章的中心思想也便清楚了；不然，就成了无目的的观察。观察到的材料也只能是一盘散沙。
《我们的体育老师》，小作者通过观察, 就分析出了李老师的思想性格特点是“办事公正, 赏罚分明”；而《我的妈妈》一文中，妈妈的性格特点是“ 爱唠叨”。
这一分析, 这一概括, 可以说是“写人”的第一道工序。没有这一观察、分析、概括的能力，是很难写好文章的。这一能力必须在平时注意培养。
人物的思想性格特点清楚了，接着，便可以根据这一思想性格特点，对人物作进一步的重新观察；这一观察就有了目的性，即围绕这一思想性格特点，观察人物的动作、语言和神态。这一观察必须仔细深入，绝不能马虎草率。
经过观察--分析--再观察，最后就要用语言--丰富的词汇、通畅的句子写下来。当然，应该具体描写的是人物的动作、语言和神态。
胖胖的身体，矮矮的个头，圆圆的脸上，嵌着一双很有神采的眼睛。花白的头发，额角、眉宇已经出现了好些鱼尾纹。她就是我的邻居，李阿婆。
记得在我三岁时，妈妈在外地工作，爸爸也时常出差在外。家中没有一个人能照顾我。这时，李阿婆便将一双温暖的大手伸向我，挑起了抚养我的重担。
开始，我这个娇子还吃不惯李阿婆家的粗茶淡饭，常常闹着不吃饭。这可急坏了李阿婆，她为了让我吃好，尽量做些我爱吃的饭菜。可她自己却省吃俭用，瘦了，额角上增添了许多皱纹。
严冬渐渐地降临。李阿婆为了不让我冻着，特意买了毛线，为我打制出一件件的毛衣。
有一天晚上，我忽然发了高烧, 李阿婆用体温表一量, 呀！有39度！阿婆二话没说，抱起我，就向医院走去。
来到医院，李阿婆连忙给我挂号，医生确诊了是感冒，告诉阿婆，说只要打几针就行了。阿婆听了，皱起双眉。因为我最怕打针。她牵着我的小手，来到注射室，轻轻地将我抱上长椅。我抬起头，发现医生正举着注射器, 细细的针头, 冒出了白白的抗菌素。我心中十分害怕，全身无力，嘴里不住地说：“阿婆！阿婆,,,,”阿婆听了，拉着我的小手，安慰我说：“阿婆在这儿，别怕！别怕！”
回家路上，我躺在阿婆的怀里，看见一轮圆月高高地挂在空中，一颗颗明亮的星星不停地闪
烁着。马路上，已经没有行人了，只有阿婆在急匆匆地赶路,,,,我躺在阿婆的怀中, 很快地进入了梦乡。
现在，我已经长大了，李阿婆也回到家乡去了。但她还是常常托人给我捎些当地的土产来。她对我说：“要记住，要发愤学习，做个有用的人。”
这篇作文对人物的动作、语言、神态均写得很具体，而且很感人。在思想感情上，超过了前面两篇作文。
为什么呢？
第一，作者对所描写的人物倾注了强烈的感情。他是深深地热爱李阿婆的。李阿婆不辞辛劳抚养“我”长大，小作者是怀着深厚的真挚的感情来写作的。一旦有了感情，心里就会有说不完的话，所谓文章“一气呵成”，就是这个意思。没有感情，就会觉得没话说，文章也就干巴巴没几句话了。
怀有真情实感，这是将文章写具体的又一个经验。
第二，描写环境，对人物进行烘托，这是将文章写具体的另一个经验。
人物总是生活在一定的社会环境和自然环境里，因此，要将人物写具体，还可以适当地描写一下人物所处的环境（包括社会环境或自然环境）。
《我的邻居》写李阿婆抱“我”从医院就诊回来的路上，对自然环境作了描写：“我躺在阿婆的怀里，看见一轮圆月高高地挂在空}