如何提高小学体育课堂教学有效性探究-
您的位置： >
如何提高小学体育课堂教学有效性探究
重庆市北碚区文星小学，重庆 400700
摘　要：随着我国教育制度的不断变革，对促进学生的综合素质发展提出了新的要求，所以提高小学体育课堂教学的有效性就至关重要。那么体育教师在进行体育教学的过程中，就要丰富课堂教学方式，确立教学目标，树立健康意识，在提高学生体育学习兴趣的同时，对学生的身体素质进行有效的训练，通过科学合理的手段和灵活多变的教学方法，提高小学体育课堂教学的有效性。
【分　类】
【关键词】
【出　处】
49-49页　共1页
【收　录】
【参考文献】[1]季浏.体育与健康新课程案例与评析[M].高等教育出版社,2014.[2]颜艳.小学体育教学的新探索[J].新课程学习(上),&2016(07).
《全文版：教育科学》坚持打造精品栏目、突出创新教育、服务教学工作、推进教育改革的办刊宗旨，以为广大教育战线的工作者以及关心教育工作的人士提供科研成果及教...
同期文献2017年 第10月 04卷&&欢迎来到论文网！
论文网8200余万篇毕业论文、各种论文格式和论文范文以及9千多种期刊杂志的论文征稿及论文投稿信息，是论文写作、论文投稿和论文发表的论文参考网站，也是科研人员论文检测和发表论文的理想平台。。
您当前的位置：&>&&>&
摘要：课堂教学是学校教育的基本组织形式，为了全面实施素质教育，教师必须更新教学观念，改进教学方法，优化教学结构，提高课堂教学的有效性，从而让学生的身心得到健康的发展。本文对教学有效性的内涵和当前体育课堂教学有效性的实施现状进行分析，对提高小学体育课堂教学有效性的策略提出了个人的一些见解，希望可以激发学生的学习兴趣，提高学生锻炼身体的积极性，帮助学生掌握知识技能，提高课堂效率，发挥学生的想象力和创造力，提高学生的综合素质。
关键词：小学体育,课堂教学,有效性
1 教学有效性的内涵
1.1教学有效性的定义
教学有效性的&有效&，主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间教学之后，使学生获得具体的进步或发展。教学有效性的&教学&，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略[1]。
体育课堂教学有效性是指在课堂教学过程中，教师能针对学生需要进行教学，学生在整个学习过程中能够保持高度的热情并积极地投入到学练之中，并且通过多次的练习后，学生能够喜欢甚至能够引用所学的知识或技术动作。
1.2 教学有效性的核心
教学有效性的核心是单位时间内教学的效益，也就是教学的质量，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？课堂教学的效益要从学生学习的效果来评价，体育教学有效性的核心是学生通过体育课堂教学后，在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应方面获得实在的进步与发展[2]。
教学有效性的理念主要体现在：教师要时刻关注学生的进步和发展，学生是教学的主体，教师要确立学生的主体地位。学生的发展是全面的发展；关注教学效益，必须要有时间观念，综合考虑单位时间内教学内容与学生学习过程和结果的关系；关注可评价，课堂教学目标的设计要明确、具体，可观察，易操作，评价的定量与定性、过程与结果要有机结合；关注教师的教学反思意识，教师需要具备一种对教学实践反思的意识。
2 体育课堂教学有效性实施现状
新课改实施以来，新课程理念也在与传统、陈旧、保守的教育观念和思想的交锋中逐渐明晰起来，现代教育的开放性、创造性及科学性、多样性也正在日常的教学中呈现，但在这些变化中，有些是期待已久的、体现新课程本质变化的，有些却是背离或者误解新课程理念而产生的变化，主要表现在教学的无效或低效。表现得较为突出的是，在一定程度与一定范围内仍普遍存在着放羊式的教学，存在着教师教得累，学生学得苦的现象。在课堂上，学生没有主体地位可言，也没有真正意义上的习得与掌握，相当多的体育教师干什么事都只讲投入，讲主观愿望如何，但却不太讲产出，特别是产出的效率和客观效果。这与当代教育自由平等的原则是相悖的。
小学体育教学无效与低效的问题，主要体现在以下几方面：一是教学目标大而空，不具备可操作性；二是教育内容既不适应社会生活的新变化，不适应全面推进素质教育的新要求，又脱离学生的生活实际；三是教学设计不合理，不符合学生的身心特征及新课标要求；四是教学资源的利用与整合不合理；五是教学方式方法呆板、生硬、无趣，不适应学生身心发展的特点，激发不了学生的兴趣；六是学生在课堂上练习时间少，课堂强度、密度不够；七是教学评价欠妥，重教轻学，最常见的就是知识技能或者情感、态度、价值观单一缺失[3]。归纳起来就是主体性缺失、创造性缺失、情感性缺失。从以上分析可见，进行&小学体育课堂教学有效性的研究&对课程改革的发展有着十分重要的现实意义。
3 提高小学体育课堂有效性的策略
3.1 提高体育教师的素养，更新教育理念
合格的体育教师必须在知识结构、文化素养及专业技能等方面有着比较厚实的基础，在教学中注重知识和技能传授的同时更新或转变教育理念，一切从学生出发，以学生为主体，重点培养学生的学习兴趣，不断传授他们终身体育必备的基础知识与技能，使之养成良好的体育锻炼习惯，为了最大程度地提高教学的有效性，必须在教学中充分地调动学生的主观能动性，使之变被动学习和机械训练为自觉的锻炼行为。以前有相当一部分的教师由于受到传统教学理念的影响，在课堂上基本采用&注入式&的方法，直接将教材中的知识与技能动作生硬地强&塞&给学生。这种教学理念与方式需要体育教师去认真研究和思考，真正做到&以人为本&的教学理念，针对学生的特点进行因材施教。
3.2 确定体育课堂教学目标，提高课堂教学效率
是否能够科学合理的制定教学目标，直接影响到课堂的教学效果。 课的目标如果不明确，重点不突出，教师在上课时就不知道自己要教什么，导致学生不知练什么，无法提高课堂教学的有效性。另外，一些教师上体育课制定目标的随意性较大，课的设计虽然有教学目标，但在实际操作中不能按要求完成或出现目标转移等情况，致使学生对教学要求模糊不清，在课中不知练什么，一堂课学完不知道自己学到了什么。针对以上情况，在设计教学时，制定的目标一定要具体、明确，便于操作。例如，设计一节游戏课，教师可以首先让学生了解游戏的内容，简单说出游戏活动对身体的作用；其次是介绍游戏的方法，并能和同伴共同设计；最后能说出在游戏结束时的收获。这样，不仅教师明确了在课中主要教什么，学生也知道在课中学什么。因此，制定恰如其分的教学目标是提高体育课堂教学有效性的保证，也是提高体育课堂教学有效性的重中之重。
3.3 采用灵活多变的教学方法，提高体育课堂有效性
3.3.1 利用游戏教学，激发学习兴趣，提高课堂效率
游戏教学以增强小学生体质为主，同时能够发展学生智力并使其获得快乐，但在运用游戏教学时注意避免单调重复，并在已有的趣味性基础上，增加体育游戏的偶然因素，让学生始终对游戏充满期待，这样不仅能激发学生主动学习的兴趣，还能让学生始终对下一个游戏充满期待和憧憬，在一定程度上可以起到刺激学生求知欲的效果。
3.3.2 在课堂教学中设置合理的情景，提高教学质量
将情景教学故事化。在教学中能够依托教材，挖掘有一定价值的相关内容，结合小学生学习和生活中喜闻乐见的故事，为体育课堂教学服务，提高教学质量。
3.3.3 练习中设计多种形式的竞赛，提高练习效果
各种形式的教学竞赛，如&运球接力&、&障碍跑接力&等，它们能充分满足小学生争胜好比的心理需求。教师在设计竞争性游戏时一定要在保证公平性的同时，在分组上也要做到实力平衡，而且能够科学地分配练习的时间和次数，使其达到一定的健身效果。
社会不断进步，生活节奏越来越快，体育运动在生活中的作用更加重要，终身体育的观念也逐渐深入人心。小学时代是培养终身体育习惯的最佳时期，要求体育教师在教学过程中不断掌握新技能，树立新观念，准确地把握新体育课程标准的要求，不断提高体育课堂教学的有效性，从而对学生终身体育意识的影响更加深刻。
参考文献：
[1] 童哓超.新视域下小学体育情境有效性教学探析[J].文理导航,-94.
[2] 王炳伟.对提高体育教学质量进行有效教学的几点认识[J].中国学校体育,-28.
[3] 牛晓,赵小刚,刘勇等.重庆市小学体育课堂教学有效性调研报告(一)[J]. 中国学校体育,-27.
查看相关论文专题：
上一篇论文：
下一篇论文：
相关小学体育教学论文
最新小学体育教学论文
读者推荐的小学体育教学论文
热门：&&&&君，已阅读到文档的结尾了呢~~
扫扫二维码，随身浏览文档
手机或平板扫扫即可继续访问
浅谈如何提高小学体育课堂教学的有效性
举报该文档为侵权文档。
举报该文档含有违规或不良信息。
反馈该文档无法正常浏览。
举报该文档为重复文档。
推荐理由：
将文档分享至：
分享完整地址
文档地址：
粘贴到BBS或博客
flash地址：
支持嵌入FLASH地址的网站使用
html代码：
&embed src='/DocinViewer--144.swf' width='100%' height='600' type=application/x-shockwave-flash ALLOWFULLSCREEN='true' ALLOWSCRIPTACCESS='always'&&/embed&
450px*300px480px*400px650px*490px
支持嵌入HTML代码的网站使用
您的内容已经提交成功
您所提交的内容需要审核后才能发布，请您等待！
3秒自动关闭窗口浅析如何提高初中体育课堂教学质量
本文首发于：发展导报（太原）
体育课堂教学是学校体育工作的重要方面，它是训练学生增强体质，培养学生运动技能，促进学生德、智、体、美等方面全面发展的主阵地。要提高体育课堂教学质量，必须充分调动学生的积极性。学生的学习积极性与学习兴趣关系密切。
一、教学手段多样化
上体育课时，学生一般都渴望学会正确的动作，教师如果不能满足他们的要求，学生就觉得没劲。在实际教学中，我们常常会发现，有的学生学不会某种运动技巧，上课就打不起精神，可是当他初步学会，并且逐渐熟练后，就越练越想练。
二、突出学生的主体地位，提高学生自主性
体育教师在体育实践教学过程中，对新动作进行简单阐明、示范后，组织学生分组进行练习。各组学生自主学练，对练习中存在地问题进行探讨，提出解决方法。然后，各组由一名代表根据练习的实际情况，提出遇到的问题，以及他们所找到的方法，并总结练习心得与效果，可以分流程进行。
三、创设条件，培养学生的创新精神和实践能力
在体育教学中，应注重发展每一个初中生的创新精神、实践能力的潜力。在现行教学大纲中，也比较重视对科学素质教育的要求，但在常规的课堂教学中，由于种种因素的限制，对学生科学素质教育的培养，往往都采取渗透的形式。许多事实表明，大多数学生具有在各种活动中发挥各自一定素质潜能的强烈欲望，而在体育教学中运用探究性学习的积极的组织形式可以为他们提供实践和创造的新空间。教师可以充分利用体育学科的特点更好的为学生提供展示自己才华的空间和舞台。
四、突出学科特点，优化教学过程一节有效的体育课必须是“以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的”的课，它与其他学科一样必须教会学生有用的知识、技能。也就是说必须教会学生一定的运动技术、健身方法及健康知识，让学生在体育课的学习中承受一定的运动负荷，在适度的“苦”和“累”中达到身心愉悦，不断进步、树立自信心、体验运动的乐趣，而不是简单地进行身体活动和玩玩游戏。学生通过体育学习没有获得运动技术的进步，没有通过学习运动技术获得身心的愉悦的体育课，我们在这里可以肯定地说，它不是一节有效的体育课。同时，在重视运动技术的学习时还必须避免用过去训练运动员的方法来教技术，不要过于追求技术的细节，必尽我们的目的是增进健康，我们的对象是每一个学生。
总之，体育是教育的重要组成部分，是全面贯彻国家教育方针不可缺少的重要方面。只要我们认真研究教法和学法，在体育课堂教学中根据初中学生的特点,适当运用以上几种方法,就能达到体育教学的目的,提高体育课堂教学质量。
来源|发展导报（太原）
作者|任志才 山西省汾西县第二中学校
责任编辑：
声明：本文由入驻搜狐号的作者撰写，除搜狐官方账号外，观点仅代表作者本人，不代表搜狐立场。
今日搜狐热点蜀山教育信息网――提升体育课堂教学有效性的研究课题实施方案
&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&
&& 当前位置：
提升体育课堂教学有效性的研究课题实施方案
&&&&阅读：
从学生体育锻炼兴趣出发建立创新教学模式的研究的开题报告&
一、培养学生创新精神和能力是体育学科教改的主导思想和主要过程
创新在当今世界的国力竞争中已成为不容忽视的有利武器，它是一个民族、一个国家在提高国民素质的过程中而最终达到的目标，是体现社会发展的重要尺度。而在提高国民素质的教育进程中，其重点和难点都是围绕着创新教育的实施而展开的――培养学生创新意识、创新精神、创新思维和创新能力已成为我国未来几年学校和社会教育的主打内容。
体育作为一门综合性、基础性、特殊性的学科，早在我国实施教育的初期就潜移默化地将创新教育理念渗透其中，毛泽东同志《体育之研究》、邓小平同志的《教育理论》两书中就明确道出了体育的价值所在。然而在文化大革命的摧残下和应试教育的束缚下，人们忽视了对体育的认识和理解，造成体育只是练身体而有“头脑简单四肢发达”的误论，这影响了几代人，从而停滞了体育学科的发展和发挥其应有的和隐含的教育作用与价值。当今世界的进步完全可以从每四年举行的奥林匹克竞技比赛（没有硝烟的战争）看到各个国家与民族综合国力的迅猛发展与提高，这就意味着以体育来展示民族综合实力，以体育来展示民族创新！正在启动的“全民健身工程”进一步说明了我国现代人观念的转变与更新，充分意识到了体育的价值和功效。“健康第一”的教育指导思想也更确实地体现在体育学科之中。
作为学校体育的教育者，更应首当其冲地站出来，更新观念，在学校教育的阵地上努力探索适应21世纪学校体育的教学模式，深化体育教学改革。《体育与健康》新课程的颁布为体育教师提供了有利的改革空间与时间，从而发挥体育学科的实践性，即通过实验进行教学改革，探索培养学生创新精神、创新思维、创新能力的方法和途径。实施创新教育开始进入了系统工程，使得体育学科的教改步入了实质性阶段，培养学生创新精神和能力则成为体育学科教改的主导思想和主要过程。因而，加强教学实验是将理论过渡到实践及整合推进过程中的关键环节，做好教学实验以从中摸索和调整创新教育的体育教学模式，同时建立起较完善的教学管理机制和教育教学评价体系，使之更全面、合理、科学。
二、本课题研究的思路、方法、角度和意义
创新课题从体育学科的研究，就目前看已具有一定的理论基础和实践经验，即我们的研究有借鉴较成功的方面值得学习，也要有自己创新的方面进行摸索。
“从学生锻炼兴趣出发建立体育创新教学模式”就是在《体育与健康》新大纲的基础上，突出学生锻炼兴趣的选择性，以围绕培养学生创新精神和实践能力为重点，进一步加强对学生的创新教育，针对结合新大纲探求一条符合现代高中体育的创新教育的教学模式，并建立相应的学生创新教育的评价体系，使之在内容、方法、途径更加系统、科学。当然在研究过程中主要以课堂教学实验为主线，在高一、高二年级的必修课、选修课及课外活动中分别进行教学改革和摸索，把学习现代教育理论与课题研究相结合，把现代教育技术与课堂教学相结合，把创新教育与学校的长远发展相结合则成为本课题的难点。
通过创新教育课题的研究推动青年教师对创新教育理论的学习，促进教师教育观念的转变，加速提升我校体育青年教师队伍的专业理论水平和业务实践能力，借此积极地培养教师终身研究性学习的能力；建立起符合我校体育学科的较完善较系统有发展的校本课程体系，为我校成为高中示范校填补体育教学空白；为未来我校培养具有创新精神和实践能力的学生创设条件。
三、目前需要解决的主要问题
尽管探讨创新教育的研究很多，但都缺乏系统性、连贯性、持续性，且没有较为适宜的评价体系，即没有配套的教育体系激发学生持久的创新热情，致使创新只停留在点上而非线或面上，并促使与学生在校的学籍制度等挂钩，即要求体育创新教育工程要具有可持久、可操作、可评价。这相对教师提出了更高的要求。本课题组由五名青年教师担当重任，从而更要不断加强学习进取，将体育中的奥林匹克精神发扬光大。
四、研究内容框架
1.以《体育与健康》新大纲为基点，按年级按项目分类创新教学内容；
2.以体育基础知识、体育技术技能、 身体活动能力为框架探索创新教育方法；
3.以必修课、选修课、课外活动为范围探索创新教育管理途径；
4.以课堂教学为主阵地探求合理的学生创新教育评价体系。
五、课题研究计划
课题研究期限约三年分三个阶段完成，研究重点在四个方面分别在两个年级采取男女分班与不分班形式同时进行教学实验。
六、研究成果展示
课题研究小组在学期、学年结束后分别按四方面进行工作总结，并做出整体报告，建立实验改革档案。
1.个人承担的实验要每学年完成相关论文2篇，对实验改进、评价及过程中的问
题要多角度分析，并发表于《经纶教研》；研究教案若干份；
2.每学年每个人展示至少一次实验典型课，要有录像；
3.每阶段制作一份相关实验的教学课件，教学软件
（责任编辑：刘兵&）&&
& & 合肥市蜀山区教育体育局& All rights reserved.
合肥市蜀山区教育体育局 版权所有
技术支持：}