（填“吸收”或“放出”）大量热，因此可作致冷剂或用于人工降雨．干冰升华是（填“物理”或“化学”）变化．（2）碘化银（AgI）具有感光性，在光照下可反应生成碘单质（I2）和银单质，该反应的化学方程式为．（3）在连续干旱的日子里，一场大雨过后，我们会觉得空气清新，碧空如洗，这主要是因为（）A．气温大幅下降B．空气中颗粒物大量减少C．空气中氧气含量增加D．空气中二氧化碳含量增加（4）水是生命之源，保护水资源、节约用水是我们义不容辞的责任．面对旱情，我们应该有更真切的体会．下列做法不能节约用水的是（）
科目：初中化学
4、2009年秋季以来，西南部分地区出现严重的干旱现象．有关部门呼吁节约用水．下列做法与节约用水无关的是（　　）A、用淘米水浇花B、开发利用地下水C、使用节水龙头D、用滴灌方法给农作物浇水
科目：初中化学
来源：不详
题型：单选题
2009年秋季以来，西南部分地区出现严重的干旱现象．有关部门呼吁节约用水．下列做法与节约用水无关的是（　　）A．用淘米水浇花B．开发利用地下水C．使用节水龙头D．用滴灌方法给农作物浇水
科目：初中化学
来源：2010年江苏省南通市崇川区中考适应性考试化学试卷（解析版）
题型：填空题
2009年秋季以来，我国西南部分地区持续少雨，气温偏高，遭遇严重旱灾．面对严峻的旱情，许多地方抢抓机会进行人工降雨，为缓解旱情作出了重要贡献．据悉，人工降雨飞机升空作业时，携带“焰条”和罐装固态二氧化碳．“焰条”是啤酒瓶粗细、长约三十厘米的圆柱体，内含碘化银成分．试回答：（1）固态二氧化碳又叫干冰，在常温下易升华，干冰升华时（填“吸收”或“放出”）大量热，因此可作致冷剂或用于人工降雨．干冰升华是（填“物理”或“化学”）变化．（2）碘化银（AgI）具有感光性，在光照下可反应生成碘单质（I2）和银单质，该反应的化学方程式为．（3）在连续干旱的日子里，一场大雨过后，我们会觉得空气清新，碧空如洗，这主要是因为（）A．气温大幅下降B．空气中颗粒物大量减少C．空气中氧气含量增加D．空气中二氧化碳含量增加（4）水是生命之源，保护水资源、节约用水是我们义不容辞的责任．面对旱情，我们应该有更真切的体会．下列做法不能节约用水的是（）
科目：初中化学
来源：学年江苏省泰州市兴化市九年级（下）期中化学试卷（解析版）
题型：填空题
2009年秋季以来，我国西南部分地区持续少雨，气温偏高，遭遇严重旱灾．面对严峻的旱情，许多地方抢抓机会进行人工降雨，为缓解旱情作出了重要贡献．据悉，人工降雨飞机升空作业时，携带“焰条”和罐装固态二氧化碳．“焰条”是啤酒瓶粗细、长约三十厘米的圆柱体，内含碘化银成分．试回答：（1）固态二氧化碳又叫干冰，在常温下易升华，干冰升华时&&& （填“吸收”或“放出”）大量热，因此可作致冷剂或用于人工降雨．干冰升华是&&& （填“物理”或“化学”）变化．（2）碘化银（AgI）具有感光性，在光照下可反应生成碘单质（I2）和银单质，该反应的化学方程式为&&& ．（3）在连续干旱的日子里，一场大雨过后，我们会觉得空气清新，碧空如洗，这主要是因为（&&& ）A．气温大幅下降B．空气中颗粒物大量减少C．空气中氧气含量增加D．空气中二氧化碳含量增加（4）水是生命之源，保护水资源、节约用水是我们义不容辞的责任．面对旱情，我们应该有更真切的体会．下列做法不能节约用水的是（&&& ）
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色情、暴力
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高考那天适合骑自行车吗？我家到学校要骑十几分钟，如果天气热，会不会影响考试状态？
我有更好的答案
并确保带上准考证。天气热什么的都是小情况了个人觉得没有关系，高三半年的水深火热都过来了。还有那天你应该确保自己有充足的时间到达学校，事先准备好考试用品，汽车也属于一种运动方式，也有减压舒缓心境的作用。只要你平时努力复习了，我觉得不论什么交通方式都没关系吧，基本上就没事了，注意安全，放缓车速，还有啥不能搞定的？你是在怕热，就多带些水，多冲洗手腕，能够很好的降温反正一句话，放松心态，认真考试。还有，高考那天会有很多汽车接送的，很容易交通阻塞，相比而言自行车是个便捷的方式
采纳率：58%
一般高考之前两天会下雨。。。有时候会人工降雨的所以高考那天不会太热但是也要注意防暑骑自行车可以，，，
不要为了高考做什么特别的改变
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换一换
回答问题，赢新手礼包&b&[日修改]&/b&&br&身为一个过来人，表示楼上的让楼主看纽约时报之类的纯属误导 Orz &br&我身为英语专业的毕业生，大一大二的时候大家看VOA慢速版的文字版都费劲，更别提让个高中生通过纽约时报来提高阅读，更何况，纽约时报是属于被天朝屏蔽掉的网站，题主你还得翻墙，当然这都是后话了。&br&假设你看完了一篇纽约时报，除了挫败感，你学不到什么的。&br&&br&我高二期末考试英语84分，高考131，勉强够题主的要求。当然我们是湖北卷，完成句子神马的题型是别的省份都木有的，并且阅读生词也偏多。当年我们班模拟的时候，拿天津卷来试水，英语不及格的都能考100+，真心当初觉得有难度的就是湖南卷、湖北卷，北京卷偶尔有点挑战性。&br&&br&&strong&&u&下面我要讲的是如何让高中生在一年内英语提分到130的个人经验&/u&&/strong&&br&既然是高中生，自然不能拿大学四六级的要求和方法来误导你，毕竟大学生有大把的时间去听VOA BBC看经济学人，高中生还得上知天文下知地理背得出元素周期表算得出重力加速度，另外四六级与高考的难度和题型也是有相当大的区别的。所以我要谈的方法，是比较有&u&针对性&/u&的。&br&&br&&b&1，单词方面。&/b&我的方法是把高一到高三的英语书的单词表全部撕下来订成一册，方便随时查阅与背诵。背诵的方法，我从不拼读单词，都是单词放到例句中，让词义鲜活起来，甚至写作文的时候曾经背到的例句也能用上。背例句不要背那种超过10个单词的，这只会加大你的记忆量。比如cover这个多义词，要记忆如下几个例句，the newspaper covers this acciednt（报纸&strong&&u&报道&/u&&/strong&了这起事故），they covered several miles（他们&strong&&u&走了&/u&&/strong&好几里路），cover this tabel with cloth（吧桌布&u&&strong&盖&/strong&&/u&到桌子上），cover me（&strong&&u&掩护&/u&&/strong&我！）。如果你手上只有那种般若心经一般臭长的例句，那就把它掐头去尾只留下&b&主谓宾&/b&把长度压缩到10字以内再进行背诵，如果这个单词本身就是定状补那就不要删它了……&br&如：In general, women’s friendships with each other&u& rest on&/u& shared emotions and support, but men’s relationships are marked by shared activities. (NMET2001. E篇)（一般来说，女人相互的友谊基于相互分享的情感和互相支持，但男人间的关系以共同参与社会活动为特征。）&br&
假设需要学习的单词为rest on（依靠），那么压缩这句话就成为了“ women’s friendships &u& rest on&/u& shared emotions ”（女人的友谊基于相互分享的情感）&br&
关于大家最关注的单词量，请看这篇回答的评论二有做详细解答。&br&&br&&b&2，语法方面。&/b&建议题主去买一本《高考英语必备》（盗版的才9块钱），后面附录的常用语法项目读透彻读熟练（可能有的你会看不懂，不要怕，看不懂的拿去问老师），就OK了，然后这十几页的语法知识可以够你用到考研，甚至考博都不会超出范围。对的，英语语法就是这几页纸，谁要是让你去读那种砖头语法书，你就毫不客气的把书砸向他脑袋因为绝对是在坑你。除了这十几页的语法知识，最好再买一本练习册，练习册都不想买的话，那就做老师布置的作业好了。。&br&&br&有关语法方面，最近有幸读了一本书《把你的英语用起来》，感觉相见恨晚和所见略同。书中推荐的《文发俱乐部》也挺不错，比较好理解。&br&&br&&u&我认为，语法是对一门语言规律的总结，是段时间提升的捷径，而并不是障碍。&/u&就像12580这一串电话号码，如果我告诉你“一按我帮您”的谐音规律，是不是就更好记忆了？&br&有的人说我有语感我从不学语法做题也能做的差不多，其实都是胡扯，不在母语环境中每天输入30万字内容，这所谓的语感无外乎是瞎蒙外加运气好。如果你现在英语一直考不及格，就充分说明你连运气也很渣，失败了这么多年，就不要再尝试这种方法了。&br&&br&&b&3，听力方面。&/b&据我所知，有的省份是不考听力的，不知道题主是个啥情况。。。不要去听VOA也不要去听BBC。我这么说原因有三，第一，BBC VOA政治性比较强，会出现许多根本高考甚至四六级中都不会出现的英语单词，比如恐怖袭击、塔利班、枪战、原油价格峰值之类的，而高考跟四六级偏向于生活化，所以听VOABBC绝对是在浪费宝贵的备考时间，应该拿去做几道数学题才是正途；第二，高考的听力主播是偏向于美式口音的，题主你可以理解为东北腔，而BBC是英式口音，可以理解成台湾腔。一直让你听台湾腔，突然考试的时候给你考东北腔，这不是坑爹么！三，我很同意其他楼层亲的说法，老友记这个比较生活化的美剧，比较切合高考的主题。Orz 但是！！我高考的时候，我妈连新闻联播都不让我看！！还看个毛的美剧啊！！反正我就是听的老师给我们放的各种模拟题，高考听力是满分 QWQ 还是比较有用的。&br&
考试当天，
带个mp3在考场外听听力提前预热，以最好的状态迎接听力测试，这个时候不要抱着字典狂背单词瞎紧张，没有任何意义。&br&&br&对于有条件的小盆宇们，推荐找外教或者水平高一点的英语老师把发音纠正一下，有利于理解听力考试内容。但是被Chinglish污染多年，想要改过来不是件简单事，并且目前很多人也无法判断出来老师的口音是否标准。所以目前这个我还没有找出来行之有效的解决方法，待我想出来再补充进来。&br&&br&&b&4，阅读方面。&/b&多背单词吧亲，拿起阅读理解，一篇文章里面全是不认识的单词，读着都费劲还怎么拿高分。然后稍微做点题目，锻炼些阅读技巧。注意一些极端选项不要选就差不多了，比如“宇宙中&strong&绝对&/strong&没有外星人”这种一棒子打死的答案肯定是错的。还有不要把自己主观臆断的想法带入到选项里面去，“猪不会上树”这是人人都知道的，但是作者谈了一种猪就是会上树，你就需要抛弃你主观知识，吧自己当做白痴，作者说啥你就信啥，看完文章之后给自己洗脑“猪是会上树的”，再做后面的选择题就准确高多了。&b&&u&先入为主，这是很多学生读得懂文章但是做不对题的一个重要原因。&/u&&/b&&br&
还有一点，做对选择题不是最终目的，做完之后还要把文章仔细看一遍，遇见不认识的单词一定要抄写下来。这些出现在阅读中的生单词，因为常见所以出现，因为常见，所以你一定会再次遇到它们。背下这些单词混个脸熟，下次做阅读的时候就会提高阅读速度。&br&&br&5，写作方面。背一两个黄金句型，和十几个常用的高级词汇（我高考作文用了4个单词是我从六级词汇书中抄下来的），然后写出几个阅卷老师都认不出的单词，你就赢了！！没有人能提笔就能写出漂亮的文章，你自己写几个百搭的句子，让老师修改下没有语法错误了之后，每次考试都拿出来用，既省事又省时，一举两得。&br&&br&总之，以上所说的，是从我个人的角度出发，写出来的。我高二期末考英语85分，经过一年的思考和整理总结出了自己的方法，因为我是个懒人，所以我的方法大多数实行起来也比较轻松，至少不会给自己心理压力。当然，其中也不乏高中英语老师的帮助。一年过去，我高考英语考了131分，提前半小时做完。&br&希望，以上能对题主有所帮助。&br&&br&【有手机的土豪们，请移步我这篇回答，介绍了几个单词、听力方面的靠谱APP &a href=&/question/?group_id=& class=&internal&&怎样短时间提高高中英语成绩啊？&/a&】
[日修改] 身为一个过来人，表示楼上的让楼主看纽约时报之类的纯属误导 Orz 我身为英语专业的毕业生，大一大二的时候大家看VOA慢速版的文字版都费劲，更别提让个高中生通过纽约时报来提高阅读，更何况，纽约时报是属于被天朝屏蔽掉的网站，题主…
很少更新知乎，但是说一句吧，评论里总有一些人觉得全国卷简单。我给你们说一个道理，然后再看下面的答案:第一，在河北省，你在衡中的名次基本上等于在全省的名次。第二，如果衡中在安徽，那我们就会考安徽卷特别牛逼，如果衡中在江苏省，我们就会考江苏卷特别牛逼。但是，但是，&br&我们在河北省，我们按国家规定就是考全国卷。所以觉得自己省卷子牛逼的，难的，别再说出来丢人了，那些卷子我们平时都练得不想练了，你以为自己很牛逼？其实很傻逼。以下是答案。&br&&br&&br&五道口的来啦--------------------------答主高中毕业于河北衡水中学，英语是强项。而且河北省用的是全国一卷，比全国二卷要难好多，这里给题主一点建议。&br&1.给你一条方法论:做题的时候，要“以出题人的心态去答题”，就是说，如果在完型尤其是阅读里面遇到两个及以上的选项你觉得都对，这时候，停下来想想，如果你是出题人，你觉得考什么知识点更有意思，更有技术含量。当然，我不知道题主能不能体会和运用。&br&2.高考科目里面，英语其实是最简单的一科，做阅读如果你错的好多，说明你方法不对。做阅读题要有顺序:先浏览一下文章下面的几个题目，绝对可以明白这篇文章大概讲的是关于什么的(先不用看选项)，然后带着问题去读文章，不要紧张，要知道:高考英语的阅读文章里面，凡是涉及到下面问题的原文，信息源都特别集中，基本上都在一段里面，而且有很多段落都是废话，不用字字去抠。&br&3.答主作为学长是过来人，说说高考英语的最后一百天训练，语法如果老是错，那么不是你紧张的问题，就是你基本功不扎实，但是这不是大事儿，解决方法是四个字:专！项！专练！知道自己哪里不行，这是可喜的，那么给自己找语法题做，不用多，高中阶段就那么几个语法考点，每天做个几十道就可以了，但是注意，有了错题一定要反复咀嚼，错题最有价值！不要急着做新题，应该经常“错题重做”，须知越到高考后期，你所接触的模拟题越有价值。&br&4.关于作文，亲，一定要练卷面和书法，答主的英语书法一向比打印体还要赏心悦目(不吹牛哦)，可惜现在没有照片可以摆出来。书法漂亮了，作文分绝对高。告诉你高考阅卷老师是怎么看作文的:是一两秒钟就过一份！所以她没时间去真的仔细看你的作文细节，书法漂亮的，基本上第一眼分数就在心里打好了。所以与其在最后一百天抠作文佳句，倒不如去好好练书法。&br&5.要一直训练，各科都一样。不到高考入场，训练不要停止。高考在一定意义上就是你人生的一个分水岭。对，没错，高考不是你人生的决定性因素，但是它确确实实是一个极大的影响因素！放松机会千千万，高考就一回，在最后的岁月里别给自己紧张的时间:亲，投入到热火朝天的综合训练中吧！答主在高考最后阶段，衡中每天老师不允许进课堂，不允许上讲台，学生们每天进行一次高考模拟，最后真正高考的时候，大家都像做作业一样，心态非常平和，无它，唯熟练尔。校长张文茂下令学校食堂全部免费，水果酸奶什么的管够，本来就好的饭菜更加丰富。每天中午放学，学校广播循环播放《让我们荡起双桨》。那个旋律，那个感觉~\(≧▽≦)/~&br&答主高考英语是提前一小时答完的，成绩143，还是发挥不太好。&br&6.最后，说一句，所有对衡水中学有偏见和微词的人，都是没在衡中上过学的人。是啊，仔细观察，社会上凡是说衡中不好的人，没有一个是衡中毕业生，反倒是根本没在衡中念过书的人。呵呵，子非鱼焉知鱼之乐?我们不是死念书的人，我们玩的好着呢。O(∩_∩)O
很少更新知乎，但是说一句吧，评论里总有一些人觉得全国卷简单。我给你们说一个道理，然后再看下面的答案:第一，在河北省，你在衡中的名次基本上等于在全省的名次。第二，如果衡中在安徽，那我们就会考安徽卷特别牛逼，如果衡中在江苏省，我们就会考江苏卷…
图很多，投机取巧很多，如果距高考时间还多，对英语不是一筹莫展，少按这个来。 &br&多次补充以后终于快完整了，以后还有一些细节，多是单词分类，和缺少的模块陆续补充。————————————————————————————————————&br&写在上课前，由于是心血，谢绝转载，引用请私信要账号付费。&br&高考，是一场规律性特别强的考试，有章可循，我介绍的方法适用于水平一般，单词量较少的学生，简单迅速提高成绩。&br&，现在分析的规律是从05-13年，14年改版后部分省单选变为语法填空。&br&※※※※※※※※第一部分纵观试卷※※※※※※※※&br&一、试卷题型分析（怒了，照片上不去要完全手打，这样排版不太明朗）&br&
1，听力（20'+5'）&br&
2,单选（7'~8'）&br&
非谓语动词1~2
虚拟语气（情态动词）1
交际用语1~2&br&形容词、副词1
3，完形填空（15'）&br&
4,阅读3*5=15个&br&简单阅读： 广告类、说明文（5'）&br&其他程度：教育类、经济类、环境类、医学类、故事及人物传记（6'~8'）&br&其他程度会包含两个难阅读，后面会讲到怎样判断难易程度，这两个用时20'&br&
5，改错&br&简单说一下大概出题点，后面详介&br&a时态，b冠词，c代词，d名词单复数，e介词①词组②删添，f从句，g连词，h形容词副词，i比较级，j主谓一致，k非谓语动词①&句子，doing&②名词+doing/done ，l情态动词，m被动语态，n特殊&br&&br&&br&二、答题模式&br&
面对一篇试卷，大部分考生从头到后依次做，其实可以利用自己大脑集中程度，调整答题顺序，求的最优的答题效果。&br&以我自己的答题模式为例来简单分配时间。&br&eg.两个简单阅读（10'）+七选五（5'~10'）+改错（5'）+完型（15'~20'）+&br&作文（15'~20'）+两个难阅读（15'~20'）+单选（7'~8'）&br&接下来介绍几种答题模式，供参考，特别是高二的学生，还有一年的时间可以在这段时间摸索哪个最适合自己。&br&1.单选+完型+七选五+改错+作文+阅读&br&2.单选/两个难阅读+两个简单阅读+七选五+改错+作文+两个难阅读/单选+完型&br&3.改错+七选五+两简+单选+完型+两难+作文&br&挑选答题模式时，特别是对那些考试时间比较紧张的同学来说，尽量把自己不擅长的放在最后，大不了懵之，前面自己稳妥的得分。&br&
※※※※※※※※第二部分答题技巧※※※※※※※&br&
▲非谓语动词&br&一、选项构成：&br&原型
→完成&br&to do
→to be done
→to have done&br&doing
→being done →having done&br&done
→***********→having been done&br&观察非谓部分得选择题的选项，可以发现非谓部分就是这些，有时会有do，那么判断一道题是不是非谓，除了句子中有动词这种根据语法判断，就可以通过选项来看，直观简单。&br&二、一定不选：&br&do， being done（★重点，以后重点标记也用星。being done还有一种情况可能会选&v+being done&）&br&三、做题方法：&br&
（一）根据&_&的位置确定题型，&br&1.&_&位于句首（找真正主语）&br&
句型方式：_+词，句子（&，&后句子的主语，是真正主语）&br&主语与选项v关系
，主动doing，被动done&br&★有完成时变化having done/having been done有时间提醒&已经&★只能开头选&br&2.&_&位于句中，有&，&时伴随状语：一个主语两个动作，第二个动作用doing&br&
句型方式：句子，★doing+词（牢记，在选择题中遇到这种最简单，看到&句子，&就选doing）&br&插个伴随状语例子，&br&Li Hua went to Beijing.He bought a book.&br&①Going to Beijing，Li Hua bought a book.&br&②Li Hua went to Beijing，buying a book.&br&3.&_&位于句中无&，&时，看&_&前词的词性&br&①n.主动doing，被动done&br&②v.to do→to be done （将做未做）&br&
doing→being done（做过的事情）&br&③adj+to do（无变形）★注意比较级&br&④几点特殊&br&代词代替名词，&br&be going to
do&br&will do&br&to do&br&4.&_&在句尾同句中&br&（二）其他规律&br&1.to do 特点是位置不定，有&将来提醒&&br&★题短&br&①表将要去做没有做&br&②表目的性（为了，去......）&br&2._ing/_ed结尾的形容词 混考非谓，改错中也会出现&br&exciting/excited，interesting/interested，surprising/surpristed，amazing/amazed，amusing/amused，boring/bored，tiring/tired，astonishing/astonished，frightening/frighted，disappointing/disappointed，embarrassing/embarrassed，satisfing/satisfed&br&★seated，dressed只能形容人&br&
▲插入语&br&1.非谓+插入语（）&br&&a href=&///?target=http%3A//eg.Li& class=& external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&&span class=&invisible&&http://&/span&&span class=&visible&&eg.Li&/span&&span class=&invisible&&&/span&&i class=&icon-external&&&/i&&/a& Hua went to Beijing ，meeting a friend.&br&①Li Hua ，meeting a friend，went to BeiJing.&br&②Li Hua ，going to BeiJing，met a friend.&br&2.时间，地点做插入语：插入主系之间用&，插入语，&&br&I am a student in Dalian.&br&I，in Dalian，am a student.插入语可以活用到写作中，这个类型是当时我很喜欢用的，这句简单看不出来有多漂亮，换个复杂些的效果就出来了。&br&Li Hua is a Senior three student in a middle school.&br&Li Hua，in a middle school，is a Senior three student.&br&3.连词做插入语（本身可用，的）&br&however，=but&br&meanwhile，=and&br&therefore，=so&br&otherwise，=or&br&what's more=more over，=furthermore，=inaddition=besides&br&&a href=&///?target=http%3A//eg.Li& class=& external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&&span class=&invisible&&http://&/span&&span class=&visible&&eg.Li&/span&&span class=&invisible&&&/span&&i class=&icon-external&&&/i&&/a& Hua went to Beijing ，what's more，he meet a friend.&br&4.宾语从句插入语（把主句部分插入到从句主谓式，主系之间用&，插入语，&）&br&I think the activity is very meaningful.&br&The activity ，I think ，is very meaningful.&br&&br&
▲强调句&br&It is/was +强调部分+that(除谓语动词外)&br&eg.I think the activity is very meaningful.&br&①It is the activity that I think is very meaningful.&br&②It is very meaningful that I think the activity is.&br&
▲从句&br&一、小成分分析法&br&主谓宾n，代，句子
主系表&br&1.主语：①人物n.②代词③doing/to do 做主语（谓语动词用单三）改错中易出&br&如，?Help others ?make me happy.&br&Help→Helping
make→makes&br&④句子（主语从句）what开头指事&br&2.谓语：时态变化的词&br&3.宾语：①n.（人，物）②代词（宾格）③句子（宾语从句）that what&br&4.系：系动词①be 动词 is am are was were&br&②感官动词feel-felt
smell-smelt
hear-heard
taste-tasted
touch-touched
sound-sounded
look-looked&br&此点常出于改错部分，（1）+adj.（2）无被动
&br&The food ★tastes (无被动) ?well
.well-good&br&I ★felt（无被动）? sadly .sadly-sad&br&The flowers _
sweet.&br&A.smelt
B.smelling
选B&br&5.表：①adj.②n.③代词④doing⑤to do ⑥句子&br&二、引导词 &br&引导词
在句子中所做成份,我上图吧&br&&figure&&img src=&/fa897d7da903c_b.jpg& data-rawheight=&3264& data-rawwidth=&2448& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&2448& data-original=&/fa897d7da903c_r.jpg&&&/figure&&figure&&img src=&/1a91bfc65fd73d6bc37ffa_b.jpg& data-rawheight=&3264& data-rawwidth=&2448& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&2448& data-original=&/1a91bfc65fd73d6bc37ffa_r.jpg&&&/figure&主谓一致&figure&&img src=&/44cc3a5d67c2fa090ecdd924_b.jpg& data-rawheight=&3264& data-rawwidth=&2448& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&2448& data-original=&/44cc3a5d67c2fa090ecdd924_r.jpg&&&/figure&&br&&br&咕~~(╯﹏╰)b，寝室网的问题吧，图片继续传上不去了，本来准备了改错。接下来就先说一些其他的，——关于阅读。&br&&br&方法：把给汉意的单词划出来，读问题分题型。并且做题时按下面的顺序做，由易到难，阅读题都有一定规律，不出意外，把中心主旨题先不管，问题和原文出场先后是一直的。&br&
1.事实细节题；&br&
2.猜词题；&br&
3.推断题 infer from推断出 ,learn from学习到
,study from,conclude from；&br&
4.中心主旨题 main , idea, mainly,
tille 段意；&br&一、实施细节题做法&br&
1.读问题划关键词：n.人名
2.回文中找关键词所在位置标题号&br&
3.读（翻译）关键词所在句或上下句&br&
4.对应选项进行排除（1）没有提到的不选
（2）偷换概念的不选&br&
5.所选答案与文章有最大相近性（句意，词）&br&二、广告类&br&
1.读黑体字&br&
2.数字（1）对应问题
（2)计算&br&
3.广告目的（1）宣传自己
（2）吸引消费者&br&三、中心主旨题（放最后做）&br&
1.读各段首句（或是各个&strong&问题&/strong&）&strong&&em&&u&问题出现的100%正确&/u&&/em&&/strong&&br&
2.对应选项排除&br&
（1）过于片面的不选&br&
（2）没有提到的不选&br&
（3）偷换概念不选&br&
(4)范围过大不选&br&
3.所选答案要求全面具有概括性&br&四、事实推断题
1.排除法&br&
1）过于细节的不选&br&&strong& 2）与原文一摸一样的不选——&/strong&注意区分这点与与事实细节题的不同&br&
3）过度推理的不选&br&
4）没有提到的不选&br&
5）偷换概念的不选&br&
2.所选答案具有哲理性、概括性&br&五、转折后是答案
however,while,but,yet,instead of&br&六、给汉语意思的单词可能是问题或答案（可以在做题前先把给汉意的词都做标记，完形填空也是如此）&br&七、顺序原则，就是开篇所说的——出题顺序是有规律的&br&八、最后一个问题如果不是中心主旨题答案在最后1-2句里找&br&九、标题（best title）把握三点：通俗易懂，有吸引力，全面&br&十、带数字的大多不选（容易偷换概念）&br&十一、比较级大都不选&br&十二、人物传记&br&
1.实施细节题&br&
2.时间；年代，年龄，年级&br&
3.地点，时间，事件对应性&br&
4.retire退休——&strong&&u&退而不退&/u&&/strong&&br&
5.donate捐赠
charity慈善 education reserch study&br&十三、翻译&br&
C的B的A&br&
2.to do 去&br&
3.n.+介+n&strong&._(地点
介词短语)&/strong&&br&4.It is +adj.+for sb to do sth.做.....对sb来说是adj.的&br&
5.which，what，who，how不翻译
（未完待续）&br&&br&&br&&strong&完形填空&figure&&img src=&/71e105d4bede514b1467e0e_b.jpg& data-rawheight=&3264& data-rawwidth=&2448& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&2448& data-original=&/71e105d4bede514b1467e0e_r.jpg&&&/figure&接下来的改错，请务必把它们记在本子上，特别是平时连一半都对不了的&/strong&。哪怕只能蒙对一两个，没有问题，自己不要放弃，改错摸透并不难。按照这些点，前期集中大量做改错，比如一组做五个，每个都要找足10个错误点，找不够使劲憋。憋多可以，不准少！然后对答案，对改错点。改错点熟悉，这样顶多做4组，改错就基本成型了。继续练习，出题老师的目的慢慢你就能揣测出来。&figure&&img src=&/d17c1eb50ae755db99b9ffe53d50596a_b.jpg& data-rawheight=&3264& data-rawwidth=&2448& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&2448& data-original=&/d17c1eb50ae755db99b9ffe53d50596a_r.jpg&&&/figure&&figure&&img src=&/e3caec3d2268_b.jpg& data-rawheight=&3264& data-rawwidth=&2448& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&2448& data-original=&/e3caec3d2268_r.jpg&&&/figure&&figure&&img src=&/ddedacddc35d3ed681ffca_b.jpg& data-rawheight=&3264& data-rawwidth=&2448& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&2448& data-original=&/ddedacddc35d3ed681ffca_r.jpg&&&/figure&&figure&&img src=&/91d3db2ed55c3dfe3b02d16aa4a7083a_b.jpg& data-rawheight=&3264& data-rawwidth=&2448& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&2448& data-original=&/91d3db2ed55c3dfe3b02d16aa4a7083a_r.jpg&&&/figure&&figure&&img src=&/3c065fc112c5f833d439_b.jpg& data-rawheight=&3264& data-rawwidth=&2448& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&2448& data-original=&/3c065fc112c5f833d439_r.jpg&&&/figure&&figure&&img src=&/6eeafac5c610de2d6fd73f_b.jpg& data-rawheight=&3264& data-rawwidth=&2448& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&2448& data-original=&/6eeafac5c610de2d6fd73f_r.jpg&&&/figure&&br&&br&关于特殊改点，暂时总结了这些，如果谁遇到了这里没提到的，欢迎补充。这些也不用急于苦背，有精力的多做题会遇到，没有经历的这一分特殊改点碰运气，不要了又能怎样。&br&还有一大得分处，作文——作文我有在其他答案的地方写过一些，但是也没有写全，等把那个完善之后，可能就直接粘过来。&br&一、高考作文要求： &br&1.字迹工整&br& 2.字数100--110&br& 3.文章逻辑性 &br&（1）段落：三段式~6-8句 一段：1-2句 二段：3-5句 三段：1-2句 &br&（2）连词：3-5个下面提几个常用的，除了这些连词在用的时侯还可以和插入语结合，后面介绍 &br&①as=when/as=for=since=because ②before(时间+before+没发生过)&br& ③still仍然 &br&④even甚至 &br&⑤finally=eventually最终，最后 &br&⑥in fact=actually事实上&br&⑧and
or&br&⑨Firstly Secondly Finally 先说这些叭，一说差点又多引一个连词模块。&br& 4.使用高级语法及词汇（一般用四个高级句型就好，这篇文章就可以相当漂亮，太多反而累赘，后面会详细讲六大句型，和常用的三个句式）&br& 5.内容全面&br& ●●●●●&br&二、句型 &br&1.强调句：It is/was+强调部分（除谓语动词外）+that &br&例It was on the Internet that I searched all kinds of information，such as...and so on. 2.插入语①时间，地点②连词③非谓+插入语插入主谓之间用&，插入语，&&br&例. I，on the Internet，searched for.....&br&这个部分关于插入语如果不很清楚，看评论，把详细的插入语介绍放在那里。&br&3.宾语从句插入语：主句部分插入到从句的主语之后，用&，插入语，&
用在第三段的开头&br&I believe that my grandparents will have a wonderful holiday.&br&My grandparents，I believe，will have a wonderful holiday.&br&4.非谓语动词①伴随状语：句子，doing+词（二段结尾）&br&②找真正主语：Doing+词，句子（二段开头）&br&I went to the station.I bought two tickets.&br&I went to the station，buying two tickets.&br&Buying two tickets，I went to the station.&br&5.倒装句：①not only.....but also前倒后不倒（两个动作）&br&I not only went to the station，but also bought two tickets.&br&②标志词调句首，变疑问句&br&Not only did I go to the station.....&br&③so+adj.+倒+that&br&So excited are they that they hope we can come again.&br&④only in this way can we+do只有这样才能.......&br&6.定语从句
&br&n.+which/who+句子(...的)&br&这是我昨天买的书&br&It is the book which I bought yesterday.&br&长一点的句子用起来会更好看&br&I bought two tickets which my grandparents used.&br&7.几个作文中常可用到的特定句型。&br&①It is high time that +过去时&br&
到了....的时间了&br&呼吁类的结尾可用 ，比如：It is high time that we protected the environment.&br&②被动语态（主语物）be done&br&③It is +adj.+for sb. to do sth.
建议类&br&
最后介绍几个显得有水平的形容词。&br&important=significant
useful helpful meanful &br&harmful =bad
extrme修改&br&补充作文
图很多，投机取巧很多，如果距高考时间还多，对英语不是一筹莫展，少按这个来。 多次补充以后终于快完整了，以后还有一些细节，多是单词分类，和缺少的模块陆续补充。———————————————————————————————————— 写在上课前…
我的方法，可能让你「相见恨晚」，还可能让你「追悔莫及」。强烈建议你读完再评论，不要说「切，这个谁不会」——真正好的方法往往是简单的，只是你做不到而已。&br&&br&先讲讲我自己学英语的历程：我来自遥远贫穷的大别山区，小学26个字母都认不全，初中才开始学英语，英语老师是中专中文系毕业的，自学了三本《新概念》来教我们，five从来都是念 [fa?&b&五&/b&] 的……但是我初中英语还算可以，全市联考能考95/100以上。高中上省重点了，一下子发现英语是最弱的学科，不过好在英语老师照顾我，我又和数学奇差的英语课代表互换技能，很快学到了135/150以上的水平。可惜高考失利，从平时的年级第一掉到了十几，所以一心想读某名校中文系的我大学念了英语专业，大学成绩倒是不错，没考过第二名。后来读研的时候想出国，雅思考了8.5（口语只有7.5），后来托福考了113（口语23，另外一次25——毕竟我到大学才会念five嘛）。现在继续读英语语言文学，不过英语专业到了研究生阶段已经不太关注一般的英文水平了。&br&&br&我学英语的方法可以称为：&b&混成英语学习法&/b&。所谓混成，类似但大于精读，就是不要把英语拆散了学。下面分点论述：&br&&br&首先，&b&想要学好英语，要选定最合适的材料，最合适的材料莫过于官方教材&/b&。我在另外一个回答&a href=&/question//answer/& class=&internal&&如何学好英语？ - Ernest 的回答&/a&里面讲过：“资料”太多，学不好英语。资料太多，一定会分散你的精力，每一份资料都是蜻蜓点水、浅尝辄止。如其如此，不如&b&集中精力深入学习少而精的权威材料&/b&。我上初中的时候家里穷，从来没有买过什么课外辅导书，就是用李磊and韩梅梅那套教材；上高中的时候省吃俭用买了两本课外辅导书，结果发现影响我学习课堂上的英语教材，于是果然放弃了辅导书；大学的时候，英语专业用的是上外的那套《综合英语教程》，从大一到大四，每学期6个学分，其他课程都是辅助，这套教材我学的最认真，其他课也就是正常听讲。&br&&br&那么对于大家来说权威的资料是什么呢？如果你是一个初高中生，就是你的课本；如果你是一个大学生，首先应该是你的大学英语教材，以及考四六级的真题，等你超越了四六级的水平，再看其他考试的材料；如果你在考雅思、托福、GRE，那就应该是这几门考试的真题。总之一定要用官方的权威的材料，不要用模拟题，不要到百度文库或培训机构的网站上下载一些所谓的技巧总结。这些官方材料往往都是一个具有完整体系的教材，比如你用《新概念英语》系列是完全可以学好英语的，你就从第一本学到第四本，其中的单词都认识了，语法也都学会了，阅读能力有了，写作能力也有了，如果你善用其中的听力材料来提高听力和口语的话，这两项也不会差，你根本就不需要其他材料了。&br&&figure&&img data-rawwidth=&750& data-rawheight=&367& src=&/1ee1b00ed37b70e6028bc0b_b.jpg& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&750& data-original=&/1ee1b00ed37b70e6028bc0b_r.jpg&&&/figure&&br&&br&其次，&b&不要把英语拆散了学&/b&，不要单词归单词，语法归语法，阅读、写作、听力、口语各个科目各有一套材料。以雅思为例，不少同学会去买一本红宝书来背单词，用剑桥雅思阅读材料练阅读，听力部分练听力，写作、口语也这样，然后语法就完全忽略了。其实，雅思红宝书里的单词也就是从剑桥雅思里面统计出来的，为何不在使用剑桥雅思的过程中背诵单词呢。我在&a href=&/question//answer/& class=&internal&&怎样背英语单词才高效？ - Ernest 的回答&/a&里面提到过：“死记硬背注定是低效、枯燥、痛苦的”，费了好大一番力气还背不住单词，背住了一些又用不到写作和口语当中呢，为何不将两者结合呢？（当然，如果你只有很短的时间，你也就只能死记硬背了。）&br&&br&我在初高中以及大学学英语专业的时候，都不会用单词书的方法背单词。其实我也尝试过，但是实在是太痛苦了，我反正是坚持不下来，而且我发现就算坚持背下来的单词，也不是我的——不会用。&b&我不背单词，但是我背课文&/b&，初中的时候英语老师要求我们背诵每一篇课文，高中我也保留了这个习惯，到大学的时候我还每天早起晨读，背诵了大部分《综合英语》上的课文。结果还是不错的，我没有去专门去背单词，但是词汇量有三四万。（我还是把图删了吧，免得大家只关注这个数字。）&br&&br&其他科目也一样，语法我也学通透了，不但会做语法题，还会讲语法规则用于阅读长难句的分析，用于写作和口语。参考：&a href=&/question//answer/& class=&internal&&怎样学好英语语法？ - Ernest 的回答&/a&。总之，我就是用一套英语教材学了英语，词汇、语法、听说读写都在里面完成，所有项目都结合在一起。具体一点说，我一直都是这么学英语的：首先我懒得预习（除非老师要检查），因为我不喜欢同一件事情做两遍，反正要上课，预习干吗呢，预习会很大程度上降低上课听讲的学习兴趣——还可能让你自以为是，觉得什么都会了。然后老师上课，我就好好听讲，主要靠听，同时在课堂上就理解，笔记嘛随便做一点，老师一般会逐句分析句子，其中的语法、单词都讲了一遍，该理解的我理解了，该记的我记了，听力的话老师会放磁带，我就听着，要求我听到什么我就听到什么，写作和口语老师有什么任务我就完成（不过正是因为初高中过于强调语法、阅读、写作，再加上老师自己的口语也不够好，所以我口语也不够好，但是这个在现在特别是在东部大城市应该不成问题）。下课了就认真完成作业，一般我就做老师布置的题目，然后背诵课文。&br&&br&&br&第三，关于做笔记和单词我单独写一点。我建议上课听讲首先关注听懂，就是理解，偶尔记一点笔记就好。笔记不用记在单独的笔记本上，就记在课文字里行间、天干地支的空白处，因为只是偶尔记记，所以会很清晰。我自己教课的时候特别反对学生埋头记笔记而影响了理解，搞得我像领导讲话似的。另外，下课复习的时候可以看看笔记，但是不要专门去整理笔记写一本册子，如果你实在想要，去买一本教师用书就好了，一定比你的笔记更全更有条理。正是因为这个原因，我不太喜欢上课扩展一大堆的老师，适当扩展一点是好的，但是扩展太多，特别是自己都不会，去查了一堆教师用书或者词典然后来讲课，老师讲不溜，学生也理解不了记不住，何必呢？其实权威教材都是很有系统的，学会了书上要求的东西，自然也就能学好英语。&br&&br&同理，课文里面的生词查了就记在旁边（参考：&a href=&/question//answer/& class=&internal&&Mac 上最好的词典软件是哪款？ - Ernest 的回答&/a&），不要单独搞一个生词本，自己搞一个生词本又成了死记硬背，而且你整理生词本的那个功夫还不如拿去背课文呢，或者你把教材后面的单词表拿过来把认识的词划掉，不就是你的生词本了么，当然我也反对这样去背诵单词表，总之我反对死记硬背。&br&&br&&br&第四，做必要的泛读、泛听及其他扩展。以上的方法就是精读、精听，系统地学习英语，但是我并不反对在精读、精听的基础之上做一些扩展，泛读一些材料，泛听一些材料，做一些额外的口语练习。但是一定要分清主次，不要把扩展和主体学习视为同等重要，更不要颠倒主次。其实在我看来，泛读、泛听就是对主体学习的检验，也是对你真正&b&“用”&/b&英语的一种预演。比如我在学校里面学了一套教材，我现在不知道我的水平到底如何，那我就去找一篇真正的英语新闻报道或者老师推荐的一本小说来看看，检查一下我的词汇、阅读水平是否能在真实的英语世界里用起来；比如我练了听力，想检测一下我的英文水平，那我找一个美国总统的讲话、BCC、VOA来听听，看看是否能听懂；再比如我在学校里能练口语学了一些表达，现在找个外教看看能否进行简单的对话，水平好一点看看能否就某个话题进行一些深入的讨论。&br&&br&扩展是对学习的检测，不是学习的主体，就像你在华山学剑法，师傅偶尔让你下山跟各大门派的弟子比试比试，看看你什么时候能出师甚至自立门户。所以扩展一定要适合当下的水平，应该比你学的难一点点，但是不能难太多，就像你刚学了剑法没几天，不能让你去挑战风清扬。&br&&br&&br&最后，一定要循序渐进。&a href=&///?target=https%3A//en.wikipedia.org/wiki/Stephen_Krashen& class=& wrap external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&Stephen Krashen&i class=&icon-external&&&/i&&/a&的“i+1”理论告诉我们，既不能重复已经会的内容，也不能学比自身水平高出太多的材料，就像让猴子跳起来拿香蕉，太低了不能段炼它的跳跃能力，太高了它就放弃了，只有每次升高一点点才能让它有动力不断去提高。那么怎样才能循序渐进呢，我认为还是相信权威教材的系统性就好了，那么多专家在那里研究了那么久开发出了一套教材自然是符合一般人学英语的规律的，比如《新概念》现在过时了么？其实没有，从第一本学到第四本，一样可以学好英语。&br&&br&因为要循序渐进，所以用任何方法学英语都是需要时间的。反过来讲，但凡宣传「17天搞定GRE单词」、「10天搞定雅思写作」的都是骗子，或者说这些培训机构故意混淆了「搞定」的定义。同理，我的方法自然也是需要时间的，具体需要多少时间视你的投入程度和目标。我也觉得只有这样深入、透彻、混成地学好英语才会有真正的英文水平，结果不但体现在雅思、托福考的高，而且体现在会用英文。我在教GRE的时候，碰到过学生宣称要用半年的时候超越我，我就笑笑而已，心里知道这位小伙子用不了几天就会放弃，因为他面对的不是一堵墙，而是一座山——不是我特别聪明，而是这座山我用了十几年的时候用「愚公“堆”山」的方法去堆。当然，一般大家并不需要达到我这样英语专业的水平，所以在你现有水平的基础上用一两年的时候完全可以做到学以致用。&br&&br&总结一下，我学英语的方法的实操方法就是：&br&&ol&&li&不必预习，但要复习。&/li&&li&上课认真听讲，以理解为主，适当做笔记。&/li&&li&笔记做在书上，反对整理笔记本和生词本。&/li&&li&可以适当扩展，扩展是对学习的检测和对“用英语”的预演。&/li&&li&相信权威教材的系统性，循序渐进，不要相信那些迅速搞定的技巧。&/li&&/ol&&br&相关文章和回答：&br&&a href=&/question//answer/& class=&internal&&如何学好英语？ - Ernest 的回答&/a&&br&&a href=&/question//answer/& class=&internal&&怎样学好英语语法？ - Ernest 的回答&/a&&br&&a href=&/question//answer/& class=&internal&&怎样背英语单词才高效？ - Ernest 的回答&/a&
我的方法，可能让你「相见恨晚」，还可能让你「追悔莫及」。强烈建议你读完再评论，不要说「切，这个谁不会」——真正好的方法往往是简单的，只是你做不到而已。 先讲讲我自己学英语的历程：我来自遥远贫穷的大别山区，小学26个字母都认不全，初中才开始学…
&p&看来还是有不少同学真心想学好英语啊，好多人看了这个回答来问我《英语语法体系》什么时候出版，现在统一回复一下：我找了出版社，出版社说太短了，要我写到200页以上，可是我不喜欢厚的语法书，我的《英语语法体系》的要点就在于简约，所以暂时还没有谈妥。&/p&&ul&&li&《英语语法体系》电子版：请准备好人民币100块私信联系我吧~&/li&&li&知乎Live语音讲解：&a href=&/lives/602880& class=&internal&&如何构建英语语法体系？&/a& &/li&&/ul&&p&&br&&/p&&p&另请关注：&/p&&ul&&li&知乎专栏：&a href=&/linguafun& class=&internal&&LinguaFun&/a&&/li&&li&收藏夹：&a href=&/collection/& class=&internal&&《英语语法体系》&/a&&/li&&/ul&&p&&br&&/p&&p&————————&/p&&p&以下为原答案：&/p&&p&我是英语专业的，专八、雅思、托福、GRE等考试成绩都还不错。以下内容来自个人编写的《英语语法体系》书稿，请勿转载。&/p&&figure&&img src=&/4cbcaad05600_b.jpg& data-rawwidth=&600& data-rawheight=&97& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&600& data-original=&/4cbcaad05600_r.jpg&&&/figure&&figure&&img src=&/bb5dfc7c3590e_b.jpg& data-rawwidth=&1034& data-rawheight=&166& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&1034& data-original=&/bb5dfc7c3590e_r.jpg&&&/figure&&p&&br&&/p&&p&（一）总起：语法为什么难学？&/p&&p&&br&&/p&&p&&u&因为没有建立&b&语法体系&/b&。&/u&&/p&&p&&br&&/p&&p&所谓语法体系，就是对于语法的系统认知，而与之相对应的，则是各种零散的语法知识点。我就记得初中的时候总是在背诵stop to do和stop doing的区别、be made of和be made from的区别、look forward to后面要加doing，虽然也能应付考试，但是终究不能通透地理解语法的全貌，所谓“只见树木，不见森林”。引用一下我的《英语语法体系》前言：&/p&&blockquote&语法是难的。虽然我们从开始学英语的第一天就开始接触语法，背了很多语法知识点，但是多年下来始终没能参透语法的奥义。原因也许恰恰就在于我们背诵了太多语法条目，众多语法点交织起来，反而使我们不能形成一个完整的语法体系，故而越学越难。这一点，从各种语法书的厚度就可见一斑。须知，语法是辖词成句的一种规则。大凡规则，往往都不会太复杂，一般都能找到一个“主义”，从根本上点破各种“问题”的解决之道。当然，参透这种规是需要经过艰苦卓绝的努力的。&/blockquote&&p&&br&&/p&&p&现在目标明确，就是要建立&b&语法体系&/b&，即系统地了解语法的全貌，从根本规律上理解语法的原则，而不是死记硬背一两个语法点或考点。然后&b&&u&把这种语法体系的知识内化为语法运用能力&/u&&/b&，能够在阅读中分析长难句，在口语和写作中判断自己的语法是否合乎规范，以及理解一些我们习以为常但是从未从语法的角度考虑过的语言现象（比如God bless you为什么不是God blesses you，God不是第三人称单数吗？）&/p&&p&&br&&/p&&p&我自己也是在英语专业大三的时候才总体理解了语法体系。那是2007年的事情了，那一年我的英文有了两个巨大进步，一是突破了听力，一是参透了语法。但是从07年到现在，我也总是能经常发现自己虽然领悟了大框架，但总是还有语法小点没有理解透彻。后来教过一些出国留学考试，见到许多学生被语法折磨，也见到许多英语老师宣称语法不重要（比如说靠语感就行，比如类比中国人也不懂汉语的语法等等），于是一直想出一本语法书来给大家用。按说语法书市面上很多，但是往往有一个通病：&b&太厚，&/b&于是就会有题主这种问题，明明看了很多大部头的语法书，但是就是不能理解。&/p&&p&&br&&/p&&p&我认为&b&规律一定是简单而普适的&/b&，所以深信语法一定有一条简单的规律，这个规律最好能用数学的形式表现出来。（我记得初高中学物理的时候，那么大的天体在天上转，都能用一个数学公式表达，一门语言的语法应该也是可以的吧。）并且我希望&b&这个规律是简单易学的&/b&，虽然需要一定的天资。（我记得小时候看《笑傲江湖》，就深深为令狐冲跟风清扬学独孤九剑的过程所震撼，如果有这样一本剑谱让我们一夜领悟语法，应该也是极好的。）所以我的《英语语法体系》第一个要求就是简洁，第一稿只有24页，后来应学生要求把我口述的讲解部分也放进去了，也只有60页。一共分为八章，下面依次讲来。&/p&&figure&&img src=&/8da97e4fffeab75b043998ca_b.jpg& data-rawwidth=&1280& data-rawheight=&756& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&1280& data-original=&/8da97e4fffeab75b043998ca_r.jpg&&&/figure&&p&&br&&/p&&p&&br&&/p&&p&&b&（二）语法总原则&/b&&/p&&p&&br&&/p&&p&&b&一个英语句子有且仅有一个谓语动词，其他动词要用非谓语动词或从句的形式。&/b& &/p&&p&&br&&/p&&p&为理解这个语法总原则，要理解几个关键点：简单句、谓语动词、非谓语动词、从句，理解了这些关键点之后，正常的句型就都能理解了，然后再学习倒装、省略等特殊句型，即可搭建比较完整的语法体系，本书即按此顺序编排。&/p&&p&&br&&/p&&p&&b&（1）简单句&/b&&/p&&ul&&li&简单句 = 主语 + 谓语&/li&&li&谓语 = 谓语动词 + 其他成分（宾语、状语、宾语、宾语的定语等）&/li&&li&各成分都只由单词或短语构成（不包含从句）&/li&&/ul&&p&所谓简单句（simple sentence），是指只有一套主谓结构的句子，当然这一套主谓结构中的主语可以并列，谓语动词也可以并列。简单句是与复合句、复杂句相对而言的，用连词连接多个简单句组成的句子成为复合句（compound sentence），也称为并列句；用代词、副词、连词把一个简单句作为另外一个简单句的从属成分的句子，成为复杂句（complex sentence），也常成为从句、主从复合句。复合句、复杂句都是从句的形式，所以一般说的从句是狭义上的，专指复杂句。&/p&&p&&br&&/p&&p&注意一般说的长难句、复杂句等是指句子比较难、比较复杂，在语法上并不一定是这里的复杂句，也可能是简单句或复合句。一个英语句子中只包括主语和谓语两个部分，所以广义上的谓语包括谓语动词和其他成分，其他成分可能包括宾语、状语、宾语补语等。一般狭义的谓语指的是谓语动词。&/p&&p&&br&&/p&&p&&b&（2）五大句型&/b&&/p&&p&主谓宾&b&SVO&/b&&/p&&p&I love you.&/p&&p&谓语动词由及物动词承担，必须加宾语。&/p&&p&&br&&/p&&p&主谓&b&SV&/b&&/p&&p&He sleeps.&/p&&p&谓语动词由不及物动词承担，不需要宾语。&/p&&p&&br&&/p&&p&主谓补&b&SVC&/b&&/p&&p&补语是句子的核心成分，如果出现则不可省略，否则语法不完整或者句意发生重大改变。&/p&&p&常见的SVC有两种，一是动词补语，一是“主系表”结构（表语即主语补语）。&/p&&p&&br&&/p&&p&动词补语&/p&&p&主谓SVi结构如果要加宾语的话，需要在SVi后面加上介词和名词即P.O.结构（参见“介词”一节）。这种句式有两种理解方法：&/p&&ul&&li&SVi + P.O. = SVtO（动词和介词组成动词词组）&/li&&/ul&&p&He looked after me. = He + look after + me.&/p&&ul&&li&SVi + P.O. = SViC（介宾短语结构做补语）&/li&&/ul&&p&He looked after me. = He + looked + after me.&/p&&p&&br&&/p&&p&但是并非所有的SVi + P.O.都可以这么理解，比如He sleeps on the bed.中的on the bed是介宾短语结构做状语。状语和补语的重大区别在于：状语是非核心成分，可以省略，而补语属于核心成分，不可省略（省略之后语法不完整，或者句意发生重大变化）。比如He looked after me.中的after me去掉之后原句语法虽然也正确，但是句意完全不同。而He sleeps on the bed.中的on the bed如果去掉，语法完整，句意也不发生重大变化。&/p&&p&&br&&/p&&p&这一句型也可以用于被动语态。&/p&&p&S + be done + 表语（n./adj./P.O./…）&/p&&p&The ship was named &b&Elizabeth&/b&.&/p&&p&He was called &b&outrageous&/b&.&/p&&p&His answer is deemed &b&off the point&/b&.&/p&&p&&br&&/p&&p&但是并非所有的S + be done后的n./adj./P.O./…都是表语，比如He was bitten by a dog.中的by a dog属于状语。与主动语态同理，状语是可以省略的，He was bitten.仍然成立（语法和句意），而补语不可以省略。&/p&&p&&br&&/p&&p&主系表&/p&&p&系动词又称为连系动词（linking verb），顾名思义系动词不表示具体动作，仅仅连接主语和其他成分。后面接的成分描述主语特点和性质，故称主语补语，又称为表语。&/p&&ul&&li&表状态&/li&&/ul&&p&be | feel | look | sound | taste | smell | seem | appear&/p&&p&She is a teacher.&/p&&p&The door was closed.&/p&&p&His voice sounds as if he has a cold.&/p&&ul&&li&表状态转变&/li&&/ul&&p&become | grow | get | turn | fall | go | come&/p&&p&The leaf will turn yellow in autumn.&/p&&p&Helen became famous.&/p&&ul&&li&表状态保持&/li&&/ul&&p&continue | remain | stay | keep&/p&&p&The weather continued fine for several days.&/p&&p&He remained single all his life.&/p&&p&&br&&/p&&p&另外还有形容词补语等。&/p&&p&I am happy &b&to come&/b&.&/p&&p&&br&&/p&&p&主谓宾宾补&b&SVOC&/b&&/p&&p&We can leave the door open.&/p&&p&宾语补语，注意这里的补语补充说明的是宾语的情况。&/p&&p&&br&&/p&&p&主谓双宾&b&SVoO&/b&&/p&&p&He sends me a gift.&/p&&p&注意间接宾语在前，直接宾语在后，所谓直接宾语是动作的直接承受对象。英语遵循句尾重心原则，所以本句型的重心在直接宾语上。如果要强调间接宾语，一般可变形为SVO+P.O.，其他P.O.作为状语，注意这里的prep.的选择根据句意确定，并无确定规律。&/p&&p&&br&&/p&&p&&b&SVoO&/b&与&b&SVOC&/b&的区分&/p&&p&主谓双宾和主谓宾宾补常常混淆，区分的简易方法是：SVoO中的o和O所指不同，不能用be连接，而SVOC中的O和C两者所指一致或C表明O的性质或状态，可以用be动词连接。&/p&&ul&&li&SVoO&/li&&/ul&&p&I made him a pie.&/p&&p&(*) He(him) is a pie.当然这个句子如果表示“我（用魔法）把他变成一个pie。”则是SVOC结构，“He(him) is a pie.”也成立。&/p&&ul&&li&SVOC&/li&&/ul&&p&I made him my assistant.&/p&&p&He(him) is my assistant.&/p&&p&&br&&/p&&p&&b&（三）主语&/b&&/p&&p&&br&&/p&&p&&b&（1）主谓一致&/b&&/p&&p&主谓一致是我最不愿意讲的一个章节，虽然我这本书里面也写出了各种情况，但是我想说：主谓一致真的没有那么重要，遵循简单的一般原则即可（即单数主语+单数动词、复数主语+复数动词），至于所谓的意义一致和就近原则，真的很少，在阅读中知道即可，在写作中完全可以绕过去。所以这里就不贴了。&/p&&p&&br&&/p&&p&&b&（2）代词&/b&&/p&&p&&br&&/p&&p&代词=名词/形容词&/p&&p&&br&&/p&&p&&b&（3）定语与限定词&/b&&/p&&p&限定词+定语+名词&/p&&p&&br&&/p&&p&限定词&/p&&ul&&li&冠词（定冠词the、不定冠词a、an，以及零冠词）&/li&&li&物主限定词my, your, his, her, our, your, their, one’s, it&/li&&li&名词属格John’s&/li&&li&指示限定词this, that, these, those, such&/li&&li&疑问限定词what, which, whose&/li&&li&不定限定词no, some, any, each, every, enough, either, neither, all both, half, several, many, much, (a) few, (a) little, other, another&/li&&li&基数词、序数词、倍数词、分数词&/li&&li&量词a lot of, lots of, plenty of, a great deal of, a large amount of, a good number of&/li&&/ul&&p&定语&/p&&ul&&li&形容词（前置/后置）&/li&&/ul&&p&a big apple&/p&&p&something blue&/p&&ul&&li&名词&/li&&/ul&&p&apple tree&/p&&p&trade war&/p&&p&名词做定语可以把这两个名词当做一个整体。&/p&&ul&&li&介宾短语结构（后置）&/li&&/ul&&p&a cat on the table&/p&&ul&&li&非谓语动词（后置）&/li&&/ul&&p&something to eat&/p&&p&the wall painted white&/p&&p&the man standing by the window&/p&&ul&&li&定语从句（后置）&/li&&/ul&&p&a girl that is beautiful&/p&&p&&br&&/p&&p&&b&（4）介词&/b&&/p&&p&介词 + 名词=介宾短语（P.O.）&/p&&p&&br&&/p&&ul&&li&状语&/li&&/ul&&p&状语 + 动词/形容词/副词/整个句子&/p&&p&&b&At the upper timberline&/b& the trees begin to become twisted and deformed.&/p&&p&&br&&/p&&ul&&li&补语&/li&&ul&&li&主语补语（即表语）&/li&&/ul&&/ul&&p&The cat is &b&on the table&/b&.&/p&&ul&&ul&&li&动词补语&/li&&/ul&&/ul&&p&S Vi + P + O = S Vi C&/p&&p&My father looked &b&after me&/b& very well.&/p&&p&注：S Vi + P + O也可以方便地理解为S Vt O，于是产生了很多V+P的固定搭配&/p&&ul&&ul&&li&形容词补语&/li&&/ul&&/ul&&p&I am happy &b&for you&/b&.&/p&&p&&br&&/p&&ul&&ul&&li&后置定语&/li&&/ul&&/ul&&p&a cat &b&on the table&/b&&/p&&p&The transition &b&(from forest to treeless tundra) (on a mountain slope)&/b& is often a dramatic one.&/p&&p&&br&&/p&&p&&b&A of B&/b&结构&/p&&ul&&li&当A为一般名词：核心词为A，of B为介宾短语做后置定语&/li&&/ul&&p&This rapid &b&zone of transition&/b& is called the upper timberline.&/p&&ul&&li&当A为数量词：核心词为B，A of=many/much&/li&&/ul&&p&a lot of people&/p&&p&a great number of people&/p&&p&注意区分a number of + 复数名词 + 复数动词和the number of + 复数名词 + 单数动词&/p&&p&&br&&/p&&p&&b&（四）谓语&/b&&/p&&p&&br&&/p&&p&&b&（1）构成&/b&&/p&&p&谓语动词 = 助动词 + 实义动词 = 操作词（第一个助动词）+ 其他助动词 + 实义动词&/p&&ul&&li&否定句：操作词 + not + 实义动词&/li&&li&一般疑问句：操作词 + 主语 + 实义动词&/li&&li&特殊疑问句：特殊疑问词 + 操作词 + 主语 + （其他助动词+）实义动词&/li&&/ul&&p&&br&&/p&&p&实义动词即有实际意义的动词，助动词即帮助实义动词传达意义的动词。助动词的个数有限，一共18个，属于封闭词类，即不再扩充的词类；而实义动词则千变万化，属于开放词类，数量可以增加。&/p&&p&&br&&/p&&p&操作词（operator）并非与名词、动词具有相等地位的一个词类，而是在谓语动词的结构中对于第一个助动词的特殊称谓。之所以要把第一个助动词称为操作词，是为了后面谓语动词的变形方便，否定句、一般疑问句、特殊疑问句，以及后续要讲到的倒装、省略等都要涉及。&/p&&p&&br&&/p&&p&特殊疑问词可以分为代词性和副词性，副词性特殊疑问词及代词性特殊疑问词做非主语时符合上述结构，但是如果代词性特殊疑问词做主语，结构为：特殊疑问词 + 助动词 + 实义动词，例如：What is going on？&/p&&p&&br&&/p&&p&I love you.&/p&&ul&&li&I &i&do &/i&&b&not &/b&love you.&/li&&li&&i&Do&/i& I love you?&/li&&li&&b&Why&/b&&i&do&/i& I love you?&/li&&/ul&&p&I can swim.&/p&&ul&&li&I &i&can&/i&&b&not&/b& swim.&/li&&li&&i&Can&/i& I swim?&/li&&li&&b&How &/b&&i&can&/i& I swim?&/li&&/ul&&p&I have been loving you for a long time.&/p&&ul&&li&I have &b&not &/b&been loving you for a long time.&/li&&li&&i&Have &/i&I been loving you for a long time?&/li&&li&&b&Why&/b&&i&have&/i& I been loving you for a long time?&/li&&/ul&&p&&br&&/p&&p&助动词&/p&&ul&&li&基本助动词（3个）&/li&&/ul&&p&be&/p&&p&do&/p&&p&have&/p&&ul&&li&情态助动词（13个）&/li&&/ul&&p&can/could&/p&&p&may/might&/p&&p&will/would&/p&&p&shall/should&/p&&p&must&/p&&p&ought to&/p&&p&dare&/p&&p&need&/p&&p&used to&/p&&ul&&li&半助动词（2个）&/li&&/ul&&p&have to&/p&&p&seem to&/p&&p&&br&&/p&&p&&b&（2）时态&/b&&/p&&figure&&img src=&/5fd408dda71ad8a1ed5d_b.jpg& data-rawwidth=&1632& data-rawheight=&644& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&1632& data-original=&/5fd408dda71ad8a1ed5d_r.jpg&&&/figure&&p&从表中可以看出，以实义动词的形式区分时态，比如实义动词是原形do的时态都是一般时态（包括does和did），以doing结尾的都是进行时态，以done结尾的都是完成时态。以操作词（第一个助动词）区分时间，将来时态一定以will开头，现在时态可以有do和be的现在形式（am/is/are）两个助动词作为操作词，过去将来时态一定以would开头，过去时态可以有did、be的过去形式（was/were）、have作为操作词，过去的过去一定以had开头。&/p&&p&&br&&/p&&p&另外还可以看出，三个基本助动词be/do/have的组合是只有have/had been doing两种（注意这里的doing是实义动词），除此两种情况之外基本助动词是互相排斥的，即只能用一个。再考虑情态助动词will/would可见，will/would后能连接be和have，不能连接助动词do（注意will do和would do里面的do是实义动词）。另外，在实际使用中will/would可能被其他情态助动词和半助动词代替，比如might be doing、must have done、have to be doing、seem to have done等。&/p&&p&&br&&/p&&p&1. 一般现在时&/p&&ul&&ul&&li&一般描述&/li&&/ul&&/ul&&p&China &b&is&/b& a big country.&/p&&ul&&ul&&li&客观存在&/li&&/ul&&/ul&&p&The earth &b&rotates&/b& on its axis.&/p&&ul&&ul&&li&习惯动作&/li&&/ul&&/ul&&p&Percy &b&goes&/b& to his office by underground every day.&/p&&p&&br&&/p&&p&&br&&/p&&p&2. 一般过去时&/p&&ul&&ul&&li&一般描述&/li&&/ul&&/ul&&p&Hitler’s army &b&invaded&/b& Russia in order to conquer the largest country in the world.&/p&&ul&&ul&&li&失真情况&/li&&/ul&&/ul&&p&Shanghai &b&was&/b& a small fishing village.&/p&&ul&&ul&&li&习惯动作&/li&&/ul&&/ul&&p&I &b&got&/b& up at six every day in high school.&/p&&p&&br&&/p&&p&&br&&/p&&p&3. 一般将来时&/p&&p&表示将来的一般描述、（有意志主体做主语时）表示意愿&/p&&p&China &b&will launch&/b& its own rockets with astronauts onto the moon.&/p&&p&&br&&/p&&p&&br&&/p&&p&4. 过去将来时&/p&&p&表示过去将来的一般描述、（有意志主体做主语时）表示意愿&/p&&p&The South &b&would win&/b& the battle under cruel slavery.&/p&&p&&br&&/p&&p&&br&&/p&&p&5. 现在进行时&/p&&p&表示正在进行、持续进行&/p&&p&China &b&is taking&/b& measures to control housing prices.&/p&&p&&br&&/p&&p&&br&&/p&&p&6. 过去进行时&/p&&p&表示过去正在进行、持续进行&/p&&p&The plane &b&was flying&/b& over my head last midnight.&/p&&p&&br&&/p&&p&&br&&/p&&p&7. 现在完成时&/p&&p&过去完成的动作，对现在有影响&/p&&p&China &b&has carried out&/b& its opening-up policy for decades.&/p&&p&&br&&/p&&p&&br&&/p&&p&8. 过去完成时&/p&&p&过去的过去完成的动作，对过去有影响&/p&&p&She &b&had finished&/b& her graduate school, so she could start working in the fall of 2006.&/p&&p&&br&&/p&&p&&br&&/p&&p&9. 将来进行时&/p&&p&表示将来正在进行、持续进行&/p&&p&Facebook users&b& will be demonstrating&/b& their desire for privacy outside its headquarters.&/p&&p&&br&&/p&&p&&br&&/p&&p&10. 过去将来进行时&/p&&p&表示过去将来正在进行、持续进行&/p&&p&When I was small, Grandpa said &b&I would be fighting&/b& for my future 20 years later.&/p&&p&&br&&/p&&p&&br&&/p&&p&11. 现在完成进行时&/p&&p&表示过去开始的某动作已经完成相当一部分，持续到现在正在进行，并且对现在有影响&/p&&p&I &b&have been working&/b& for 30 days without a rest.&/p&&p&&br&&/p&&p&&br&&/p&&p&12. 过去完成进行时&/p&&p&表示过去的过去开始的某动作已经完成相当一部分，持续到过去某个时间点仍然正在进行，并且对过去这个时间点有影响&/p&&p&She &b&had been carrying out&/b& her plot to be the queen three months earlier.&/p&&p&&br&&/p&&p&&br&&/p&&p&13. 将来完成进行时&/p&&p&表示到将来某个时间点，某动作已经完成了相当一部分，持续到将来这个时间点仍然正在进行，并且对将来这个时间点有影响&/p&&p&The play is coming off in August. By then the play &b&will have been running&/b& for three months.&/p&&p&&br&&/p&&p&&br&&/p&&p&14. 过去将来完成进行时&/p&&p&表示到过去将来某个时间点，某动作已经完成了相当一部分，持续到过去将来这个时间点仍然正在进行，并且对过去将来这个时间点有影响&/p&&p&Up to that time &b&he would have been translating&/b& those books．&/p&&p&&br&&/p&&p&&br&&/p&&p&15. 将来完成时&/p&&p&表示到将来某个时间点，某动作已完成并且对将来这个时间点有影响&/p&&p&You &b&will have reached&/b& Shanghai by this time tomorrow.&/p&&p&&br&&/p&&p&&br&&/p&&p&16. 过去将来完成时&/p&&p&表示到过去将来某个时间点，某动作已完成并且对将来这个时间点有影响&/p&&p&I guessed that Helen &b&would have told&/b& her something.&/p&&p&&br&&/p&&p&&br&&/p&&p&&b&（2）语态&/b&&/p&&p&主动语态即上面的16种时态&/p&&p&&br&&/p&&figure&&img src=&/9d9b12c00cb267c62428_b.jpg& data-rawwidth=&1604& data-rawheight=&1112& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&1604& data-original=&/9d9b12c00cb267c62428_r.jpg&&&/figure&&p&&br&&/p&&p&&b&（3）语气&/b&&/p&&p&陈述语气&/p&&ul&&li&陈述事实或提出询问&/li&&li&用于陈述句、疑问句和感叹句中&/li&&/ul&&p&祈使语气&/p&&ul&&li&仅用于祈使句中&/li&&li&提出请求，劝告或命令&/li&&/ul&&p&&u&&b&（以上两种语气很简单，不详述）&/b&&/u&&/p&&p&&br&&/p&&p&虚拟语气&/p&&ul&&li&虚拟事实&/li&&li&表达愿望、建议或与事实或预期相反的假设等&/li&&/ul&&p&&br&&/p&&p&用于状语从句&/p&&ul&&li&与过去事实相反&/li&&/ul&&p&从句：过去完成时had done&/p&&p&主句：would/ should/ could / might + have done&/p&&p&If I had gotten there earlier, I would/ should/ could have met her.&/p&&p&If he had taken my advice, he would not have made such a mistake.&/p&&p&&br&&/p&&ul&&li&与现在事实相反&/li&&/ul&&p&从句：过去时（be只用were）&/p&&p&主句：would/ should/ could/ might + do/ be doing&/p&&p&If I knew his telephone number, I would tell you.&/p&&p&If there were no air or water, there would be no living creatures on the Earth.&/p&&p&&br&&/p&&ul&&li&与将来预期相反&/li&&/ul&&p&将来的事情尚未发生，故此处是与将来的预期相反，即说话者对于虚拟语气中的这种预期程度很低。&/p&&p&从句：过去时（be只用were）或should / were to + 动词原形&/p&&p&主句：would/ should/ could / might + 动词原形&/p&&p&If there were a heavy snow next Sunday, we would not go skating.&/p&&p&If she were to be there next Monday, I would tell her about the matter.&/p&&p&If he should come here tomorrow, I should/ would talk to him.&/p&&p&&br&&/p&&p&&br&&/p&&p&用于名词性从句&/p&&p&表意见、命令、要求的动词/名词 + that + （should） + 动词原形&/p&&p&&br&&/p&&p&常用动词&/p&&p&advise/ suggest/ insist/ request/ require/ order/ demand/ command/ decide/ recommend等&/p&&p&Jane’s uncle insisted that she (should) not stay in the hotel.&/p&&p&The workers requested that their working conditions (should) be improved.&/p&&p&It was suggested that Jane (should) have a medical examination.&/p&&p&&br&&/p&&p&常用名词&/p&&p&suggestion/ proposal/ order/ advice/ demand/ requirement等&/p&&p&My suggestion is that you (should) send a few soldiers to help them.&/p&&p&He makes the demand that she (should) leave the place at once.&/p&&p&&br&&/p&&p&&b&（五）非谓语&/b&&/p&&p&&b&(S + V1) +(S + be + X) = S + V1, X&/b&&/p&&p&&br&&/p&&p&X=&/p&&ul&&li&非谓语动词&/li&&ul&&li&to do&/li&&li&doing&/li&&li&done&/li&&li&扩展&/li&&li&n.&/li&&/ul&&/ul&&p&Confucius taught us that…&/p&&p&Confucius was a great philosopher.&/p&&p&Confucius, a great philosopher（同位语）, taught us that…&/p&&ul&&ul&&li&adj.&/li&&/ul&&/ul&&p&We naively believed that…&/p&&p&We were young and foolish.&/p&&p&We, young and foolish（可以视为后置定语或定语从句的省略，也可以视为状语）, naively believed that…&/p&&ul&&ul&&li&P.O.&/li&&/ul&&/ul&&p&People tend to behave hastely.&/p&&p&People are in such a situation.&/p&&p&People in such a situation（后置定语或状语） tend to behave hastely.&/p&&p&/People tend to behave hastely in such a situation（状语）.&/p&&ul&&ul&&li&adv.&/li&&/ul&&/ul&&p&I now announce the opening of…&/p&&p&I am here.&/p&&p&Here（状语）, I now announce the opening of…&/p&&p&&br&&/p&&p&&br&&/p&&p&&b&（1）不定式&/b&&/p&&p&to + 动词原形&/p&&ul&&li&表将来&/li&&/ul&&p&It is about &b&to fall&/b&.&/p&&ul&&li&表目的&/li&&/ul&&p&We come here&b& to study&/b&. = We come here. + We are to study.&/p&&p&&br&&/p&&p&&br&&/p&&p&（2）现在分词&/p&&p&表主动伴随状态&/p&&p&&b&Walking&/b& in the street, I saw him. = I was walking in the street. + I saw him.&/p&&p&&b&Scratching&/b& the cat, the boy smiled. = The boy was scratching the cat. + The boy smiled.&/p&&p&&br&&/p&&p&（3）过去分词&/p&&p&表被动伴随状态&/p&&p&&b&Scratched&/b& by the cat, the boy cried. = The boy was scratched by the cat. + The boy cried.&/p&&p&&br&&/p&&p&&br&&/p&&p&逻辑主语一致&/p&&p&非谓语动词的逻辑主语要与主句主语一致&/p&&p&We come here&b& to study&/b&.&/p&&p&&b&Walking&/b& in the street, I saw him.&/p&&p&&b&Scratched&/b& by the cat, the boy cried.&/p&&p&(*) &b&Standing&/b& by the window, the city is all below me.&/p&&p&&br&&/p&&p&&br&&/p&&p&（4）独立主格&/p&&p&(S1 + V1) + (S2 + be + X) = S1 + V1, S2 + X&/p&&p&&br&&/p&&p&X=&/p&&ul&&li&to do&/li&&li&doing&/li&&li&done&/li&&li&n.&/li&&li&adj.&/li&&li&PO&/li&&li&adv.&/li&&/ul&&p&&br&&/p&&p&独立主格 = （with） + 逻辑主语 + 其他成分&/p&&ul&&li&一般用逗号与主句隔开&/li&&li&逻辑主语与主句的主语不同，独立存在&/li&&li&简单检验方法：“逻辑主语 + be + 其他成分”是一个完整句子&/li&&/ul&&p&&br&&/p&&p&不定式&/p&&p&表将来&/p&&p&His friends &b&to come&/b& tonight, he is busy preparing the dinner.&/p&&p&We shall assemble at ten, the procession &b&to start&/b& moving at precisely eleven.&/p&&p&Here are the first two volumes, the third one &b&to come out&/b& next month.&/p&&p&The two boys said goodbye to each other, one &b&to go&/b& home, and the other &b&to go&/b& to his friend’s.&/p&&p&&br&&/p&&p&现在分词&/p&&p&表进行或主动&/p&&p&The boy &b&leading&/b& the way, we had no trouble getting out of the forest.&/p&&p&Winter &b&coming&/b&, it gets colder and colder.&/p&&p&The rain &b&having stopped&/b&, he went out for a walk.&/p&&p&&br&&/p&&p&过去分词&/p&&p&表完成或被动&/p&&p&The test &b&finished&/b&, we’ll have our summer vacation.&/p&&p&Her work &b&done&/b&, she sat down for a cup of tea.&/p&&p&“Marquis,” said the boy, turning to the man, his eyes &b&opened&/b& wide and his right hand &b&raised&/b&.&/p&&p&&br&&/p&&p&名词&/p&&p&I received many Christmas gifts, some of them books.&/p&&p&Many people come to visit the city, most of them foreigners.&/p&&p&He fought the wolf, a stick his only weapon.&/p&&p&It being Sunday, we went to church.&/p&&p&&br&&/p&&p&形容词&/p&&p&He turned to me, his eyes sleepy.&/p&&p&The men moved slowly forward, neck deep in the water, with their officers guiding them.&/p&&p&It stood silent in the noon sunlight, its door open.&/p&&p&He came into the room, his ears red with cold.&/p&&p&&br&&/p&&p&介词短语&/p&&p&School over, we all went home.&/p&&p&Nobody in, the thief took a lot of things away.&/p&&p&Music on, I can’t focus my mind on the work.&/p&&p&Miss Smith entered the classroom, book in hand.&/p&&p&He came out of the library, a large book under his arm.&/p&&p&He is standing in front of the blackboard, his back towards us.&/p&&p&The hunters entered the forest, gun in hand.&/p&&p&&br&&/p&&p&&b&with/without&/b&引导的独立主格&/p&&p&With his son so disappointing, the old man felt unhappy.&/p&&p&With her sister out, she had to stay at home alone.&/p&&p&Miss Smith entered the classroom, with a book in her hand.&/p&&p&The old man, with thick glasses on his nose, is a pianist.&/p&&p&&br&&/p&&p&&b&（六）复合句&/b&&/p&&p&&b&（七）复杂句&/b&&/p&&p&这两个部分请见我另外一个回答：&a href=&/question//answer/?group_id=374080& class=&internal&&怎样浅显易懂地解释英语各种从句的逻辑？ - 知乎用户的回答&/a&&/p&&p&&br&&/p&&p&&b&（八）强调&/b&&/p&&p&&b&（九）杂项及长难句分析&/b&&/p&&p&这两个部分涉及一些特殊句式，也就是说不是正常语序的句子，所以暂时不放上来。&/p&&p&&br&&/p&&p&————————————&/p&&p&&b&结论&/b&&/p&&ul&&li&学外语是要学语法的&/li&&li&英语语法是有体系的&/li&&li&语法总原则：一个句子有且仅有一个谓语动词&/li&&li&句子分为简单句、复合句、复杂句&/li&&li&简单句=主语+谓语=主语+谓语动词+其他成分=主语+助动词+实义动词+其他成分&/li&&li&主语一般是名词词组，名词词组=限定词+定语+名词&/li&&li&谓语动词=助动词+实义动词=操作词+其他助动词+实义动词&/li&&li&谓语动词有16种时态，2种语态，3种语气&/li&&li&非谓语动词=谓语动词阉割掉助动词be的形式，可以做除谓语动词之外的所有成分&/li&&li&复合句=简单句1+复合连词+简单句2&/li&&li&复杂句=简单句1+代词/副词/连词+简单句2&/li&&/ul&&p&数学公式化表达&/p&&ul&&li&简单句=S+P=S + V + ...（P代表Predicate谓语）&/li&&ul&&li&S=NP=限定词+定语+n.=大定语+n.（NP代表noun phrase）&/li&&li&V=Aux + v. = operator + other Aux + V.&/li&&li&S + V + ... = SVtO或SVi或SVC或SVoO或SVOC&/li&&/ul&&li&带从句的句子=主句+从句=简单句1+引导词+简单句2&/li&&li&非谓语动词：(S + V1) +(S + be + X) = S + V1, X&/li&&li&独立主格：(S1 + V1) + (S2 + be + X) = S1 + V1, S2 + X&/li&&/ul&&p&&br&&/p&&p&因为知乎上的图文编辑没有word上方便，所以有一些内容没有贴上来。细节的点可以在评论区里讨论。&/p&&p&&br&&/p&&p&&b&相关回答&/b&&/p&&p&&a href=&/question//answer/& class=&internal&&李一：你有什么相见恨晚的英语学习方法？&/a&&/p&&p&&a href=&/question//answer/& class=&internal&&李一：如何学好英语？&/a&&/p&&p&&a href=&/question//answer/& class=&internal&&李一：怎样浅显易懂地解释英语各种从句的逻辑？&/a&&/p&
看来还是有不少同学真心想学好英语啊，好多人看了这个回答来问我《英语语法体系》什么时候出版，现在统一回复一下：我找了出版社，出版社说太短了，要我写到200页以上，可是我不喜欢厚的语法书，我的《英语语法体系》的要点就在于简约，所以暂时还没有谈妥…
&p&前言：&/p&&p&我从高二开始，就在整理高中地理所有主观题题型以及相应的答题模版，最后总结出了一份一万五千字左右的笔记，大约涵盖了高中地理常考的以及可能会考的所有题型，如果考生可以做到以下事情：&/p&&ol&&li&熟悉这份模版中的大致的内容。&br&&/li&&li&将自己在做题时遇到的新的知识点不断地补充进去。&br&&/li&&/ol&&p&那么我相信，学习成绩的提高一定是指日可待的。&br&模版并非最终版，排版分类也不尽合理，因此答主会不断完善，对其不断维护到毕业为止。&br&距高考还有不到20天，本答案适合所有高中文科学生，尤其是那些“看到题目完全不知道怎么答”的文科生。&/p&&p&很多时候，我们答题的时候，看到材料，完全不知道怎么做，就连最基本的思考的方向都没有，其实答案就隐藏在材料里，只不过你不知道你所看到的文字和答案有什么关系而已，这个答案就是告诉你，材料中出现的哪些关键词和答案会有哪些可能的关系，从而为考生提供一个解题与组织答案的方向。&br&模版并非万能，但是却能告诉你一个大致的思考的方向，答题的要点依然是结合材料，不可以脱离原文的情景去乱答。&/p&&p&如何使用？&/p&&ol&&li&如果你没有移动设备，那么你可以把它打印下来，方便在学校里复习。&br&&/li&&li&如果你有移动设备，那么你可以把它保存为word文档，或者保存到印象笔记里，方便随时使用Ctrl+F快速查找想要查的内容，同时及时对里面没有的内容加以补充，使其更加完美。&br&&/li&&/ol&&p&对最近私信以及评论区问题的回复：&/p&&ul&&li&能不能转：能转，只要你不拿这个来赚钱，随便你怎么转。&/li&&li&会不会更新：快高考了，不会有大的更新，也没这个精力，可能会有小幅度的修改。&/li&&/ul&&p&—————————————————————————————————————————————&br&&b&模版：&/b&&/p&&p&目录部分（善于使用Ctrl+F快速查找想要的内容，提高效率）&br&自然地理部分：&br&☆等值线分部特征：&br&☆影响山地自然带（生物种类）多少的因素&br&☆影响地热能的因素&br&☆影响潮汐能的因素（等同海岸多大浪、大潮）&br&☆影响气压的因素&br&☆自然地理环境因素 通常用来答：某事物对环境的影响&br&☆影响蒸发的因素：&br&☆影响风能大小的因素：&br&☆影响雪线高度的因素：&br&☆某事物的发展（变化）特征&br&☆描述地理位置：&br&☆描述气温特征：&br&☆描述地表环境特征：&br&☆描述气压分部特点：&br&☆ 某地被称为“水塔”、“固体水库”的原因&br&☆河流改道原因:&br&☆造成泥沙沉积的因素：&br&☆某地沙源丰富、沙丘（河流含沙量大）形成的原因&br&☆如何描述地形特征：&br&☆影响下渗量的因素：&br&☆影响气温的因素：&br&☆湖泊面积缩小的影响：&br&☆影响降水/水分的因素：&br&☆描述河流的水文特征：&br&☆城市雨岛效应原因:&br&☆描述河流的水系特征：&br&☆影响太阳辐射的因素：&br&☆影响雪线高低的因素：&br&☆影响山地垂直带谱的因素：&br&☆渔业资源分部：多分布于温带沿海大陆架处&br&☆河湖盐度分部规律：&br&☆影响河流流量大小的因素：&br&☆描述河流对海洋的影响：&br&☆登山线路选择：&br&☆盐场形成的区位条件：&br&☆渔场形成的区位条件：&br&☆高温的影响：&br&☆滑坡形成堰塞湖可能造成的影响：&/p&&p&人文地理部分：&br&☆ 旅游（境外施工）可能遭受的困难：&br&☆发达地区与落后地区分别具有的优势因素&br&☆ 热带国家或地区的城市人口集中在高原的原因:&br&☆描述城市分部特征：&br&☆描述农业特征：&br&☆描述人口特征：&br&☆影响城市服务范围大小的因素：&br&☆滑雪场的区位因素&br&☆核电站选址因素：&br&☆旅游资源开发条件的评价:&br&☆描述分布特征：&br&☆农业区位因素分析：&br&☆工业区位因素分析：&br&☆工业集聚的原因、影响:&br&☆工业分散原因:&br&☆城市区位因素分析：&br&☆某作物品质优良原因&br&☆农产品畅销原因&br&☆交通运输线路的选线原则：&br&☆全面分析地理环境对区域（城市）发展的影响：&br&☆居民区选址：&br&☆选择引水工程的因素：&br&☆影响水库/坝址选择因素：&br&☆港口建设的区位条件：&br&☆商业中心、商业网点形成的区位因素：&br&☆物流中心、批发市场、资源交易中心、运输枢纽、中转基地区位：&br&☆航天卫星发射基地选址的区位条件：&br&☆高铁站（长途客运站） 选址的区位条件：&br&☆航空港选址的区位条件：&br&☆梯田选址条件：&br&☆能源紧张的原因：&br&☆大力推广某农作物的原因：&br&☆能源开发利用率低的原因：&br&☆工业发展的积极意义：&br&☆人口迁移的原因：&br&☆水坝加高加固的影响：&br&☆是否大力发展某事物&br&☆发展海洋经济的有利条件&br&☆西气东输的意义、影响：&br&☆水坝/水库（水利工程）修建的意义：&br&☆废弃矿坑的危害：&br&☆城市化的影响：&br&☆产业转移对迁入地的影响：&br&☆产业转移对迁出地影响:&br&☆开垦梯田的意义：&br&☆旅游业对区域发展的意义：&br&☆交通线路修筑的意义：&br&☆人口问题的影响：&br&☆南水北调的意义：&br&☆评价河流的航运价值：&br&☆开发利用进口某种能源（一般是新能源）的意义&br&☆水库的作用：&br&☆自然界中森林的作用：&br&☆循环农业的作用：&br&☆地膜覆盖的作用：&br&☆ 实施节能减排、低碳经济、缓解全球变暖的措施&br&☆应对我国能源紧张的措施：&br&☆秸秆覆盖对春小麦的改善作用&br&☆工业区经济综合整治措施&br&☆社会主义新农村的建设方向：&br&☆应对城市化的问题：&br&☆河流的治理原则、措施：&br&☆推动产业发展的具体措施：&br&☆缺乏水资源的解决措施：&br&☆地区可持续发展的具体措施：&/p&&p&选修部分（旅游地理，自然灾害，环境保护）：&br&☆海岸线退化的原因：&br&☆台风灾害严重原因&br&☆某地地震灾害严重的原因&br&☆预防滑坡、泥石流措施&br&☆治理雾霾措施&br&☆缓解旱灾措施 ：&br&☆赤潮产生的原因、赤潮的危害 ：&br&☆盐碱化的成因：&br&☆荒漠化的治理：&br&☆洪涝灾害的应对与治理：&br&☆自然灾害的成因：&br&☆雪灾低温冻害原因&br&☆荒漠化的原因：&br&☆应对滑坡的措施：&br&☆预防低温冻害的措施&br&☆应对台风到来的措施：&br&☆治理变暖措施&br&☆盐碱地的治理：&br&☆水土流失的原因：&br&☆}