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家长:老师让小朋友抽我儿子幼儿园:绝不可能发生这种事
　　▲图为事发幼儿园。
　　园长整理的被小新打过的孩子名单。
　　文/片本报记者赵波
　　在青岛某论坛上,有网友发布一篇“气愤!敦化路小剑桥幼儿园老师让幼儿互相打嘴巴吐唾沫”的帖子。21日,记者采访得知,家长和幼儿园各方说法不一,目前双方已经反映到主管部门。
　　家长:儿子在幼儿园被其他孩子抽嘴巴
　　21日,青岛某论坛上出现一篇帖子,帖子中说:“……我的孩子是中4班的,幼儿园老师让小朋友打我儿子嘴巴,往孩子脸上吐唾沫……不只是我的孩子有这样的遭遇,问了很多孩子家长,都说孩子回家经常说老师这样惩罚小朋友。现在我的孩子晚上经常做恶梦,怎么说也不去幼儿园了,找过园长多次,连一声诚意的道歉都没有!”
　　记者联系到发帖的王女士,她哭着讲述了事发经过:“20日下午4点多,我去接孩子放学,看到孩子一直哭,说再也不想上幼儿园了,我一问才知道,在幼儿园里,老师让班上三个孩子打他嘴巴,我当时一听就哭了,因为之前也听说老师打过我孩子,上次我孩子耳朵被打得好几天听不见,但是苦于没有证据,这次刚刚发生,我就带着孩子去找了园长,园长将当班老师和参与打我孩子的几个小朋友都叫在一起,当时打我孩子的小朋友当着园长的面承认是老师让他抽巴掌的。”王女士说,她相信孩子说的都是真的,但是老师和幼儿园却不承认。
　　老师:根本没有教唆,小朋友也没打人
　　21日下午,记者来到位于敦化路63号甲的小剑桥幼儿园,幼儿园门口挂着十几块荣誉牌匾,庆祝办园10周年的条幅还没揭掉。门口保安说,为了这个孩子被打的事老师们都在开会,有两个孩子因此没来上学。记者进入幼儿园见到了当事的中四班老师史老师,说起这件事她一度委屈地哭了起来。“我虽然进这家幼儿园刚三个多月,但我已经当3年幼师了,这点职业道德我还是有的。”史老师说,让孩子互打嘴巴吐唾沫是没有的事。
　　史老师说,20日下午4点10分,是她上的户外课,当时园内一个小朋友小易(化名)向她告状说,小新(化名,王女士的儿子)打了他和其他两个小朋友的肚子,并说要“打死他”。“我作为当班老师,就对小新说,你如果这样打小朋友,小朋友也可以这样打你,并让小新以后不要打小朋友了,结果小易以为老师让他打小新,就用手碰了小新嘴巴一下,并没有打上。”史老师说,当时园外有很多孩子家长,她不可能让两个孩子互抽耳光,这一点很多学生家长也可以作证。
　　幼儿园负责人:如果家长所说属实愿意承担责任
　　记者从幼儿园的法人代表尹先生处证实,当事的小新和小易21日都没有来上学。“为了这个事,我昨晚(20日)一晚没睡,立即从外地赶回来,我们幼儿园虽然是民办幼儿园但是很正规,如果是老师打孩子,被举报一次我们就罚款100元,举报累计三次就要开除,所以我也不相信我们的老师会有这种行为。”尹先生说,他了解到这个男孩比较调皮,几乎班上所有孩子都被他打过,家长可能听了孩子的谎话信以为真了。
　　记者看到幼儿园为了这个事专门写了一份书面的说明,上面不仅记录了被小新打过的孩子姓名,还有整个事件发生的经过说明。幼儿园的园长周建红告诉记者,为了核实这个事,她去中四班上问了那些孩子,结果班里被小新打过的孩子就有20个,班里的孩子几乎被打了个遍。“老师的教育语言不恰当,老师也应该用正面的语言引导孩子,而不是反着说。”周建红说,老师也有责任。法人代表尹先生说,为此他们专门开会研究,只要是行得正就不怕别人说,他们是省级示范幼儿园,若是老师教唆孩子互打嘴巴,幼儿园愿意承担法律责任。
　　进展:主管部门将介入,幼儿园发帖回应
　　目前双方都是各说各有理,记者联系了当事人小易的母亲曹女士,曹女士说怕孩子去幼儿园后因为这个事受到牵连,所以没有让孩子上学。“当天下午我去接孩子,也没看到小新哭,我听我孩子说,只是用手摸了他一下,后来看到小新掉了几滴眼泪,我就当着小新母亲的面说,回家一定打小易,但是说实话,小新这个孩子确实很调皮,我们6个孩子都在一起学围棋,大家都不愿跟他靠一起。”曹女士说。
　　“男孩确实比较调皮,但是老师也不应该这么教育啊。”小新的母亲承认孩子调皮,但她说自己不会无中生有找茬,毕竟孩子还要在这里上学,但是每次看到孩子被打后说不愿去幼儿园,就忍不住要讨个说法。“我就要求幼儿园能道个歉,或者给孩子换个班级,因为明年孩子就要择校上学了,也不好再半路进别的幼儿园。”王女士说,她已经把这件事反映给教体局的托幼办,但是办公室的负责人告诉她,幼儿园已经将这个事提前反映了,目前是各说各有理,难以定论。
　　21日下午,针对论坛“气愤!敦化路小剑桥幼儿园老师让幼儿互相打嘴巴吐唾沫”的帖子,小剑桥幼儿园作出回应,回应中承认老师言语不当,“这名老师因为是刚来幼儿园才三个月的新老师,有些教育语言不恰当,没有正面去引导孩子,所说的话不能被中班的孩子所理解,这是老师和幼儿园应该反思和改正的地方。”但孩子互相打嘴巴,往脸上吐唾沫这种事绝不可能发生,最后回应还表示:“一名刚来园三个月的新老师,对幼儿园的规章制度和要求还没有完全适应,说出不恰当的话,幼儿园在这里说声对不起。”
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孩子在幼儿园被小朋友推摔倒，嘴巴着地，嘴
孩子在幼儿园被小朋友推摔倒，嘴巴着地，嘴孩子在幼儿园被小朋友推摔倒，嘴巴着地，嘴唇破了流了很多血，牙齿疼，要打破伤风嘛？？？？
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问小儿朋友在幼儿园被其他小朋友推装...
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问孩子今天在幼儿园被小朋友咬了，破皮了出点血
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问我侄子在幼儿园胳膊被小朋友推摔骨折了，但那小朋友家长现在不承认，请问怎么办了，学校有责任吗
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评价成功！4岁娃作业多不肯上幼儿园 “去小学化”在嘴上
来源：荆楚网
作者：罗欣 韩丽娟 张晴
　　才读幼儿园的孩子，因老师布置的家庭作业太多，以至于厌烦去上幼儿园，这让市民李先生特别忧虑：“孩子才4岁，这样下去会不会厌学呢？”　　记者连日走访发现，江城不少幼儿园仍然提前教授本应小学生才学的知识。“揠苗能助长吗？”不少专家痛斥这种行为，呼吁幼儿园“去小学化”，并呼吁全社会配合。　　探访　　私立幼儿园多学语数外　　李先生儿子今年4岁多，在武昌区一家私立幼儿园读大班。新学期，孩子几乎每天都跟父母说“不想上幼儿园！”原来，老师自上学期开始，每天都给孩子布置一些书面作业，比如写汉字、计算10以内的加减法等，虽然量不大，但孩子不愿意写。　　“每次软硬兼施逼他写作业，觉得有些伤心。”李先生说，他也去幼儿园跟老师交流过，希望少布置作业，可一看到其他孩子都写得很认真、工整，回家又感觉压力好大。　　连日来，记者探访了位于武昌秦园东路、汉口三阳路等处的6家幼儿园，除了武昌东亭幼儿园和丁字桥幼儿园这两家公办园课表上没有“语数英”课程外，另外4家私立园都在教授小学阶段的知识。　　分析　　“输在起跑线上”影响深　　武昌区教育局相关人士介绍，幼儿园教学大纲明确规定，幼儿教育以游戏为基本活动，培养孩子良好的习惯和兴趣，让孩子们在体育、音乐、表演、娱乐等游戏中，学会社交、合作等能力。每个年龄层次，该拥有哪些能力，也有明确要求。　　而在去年，教育部曾发出通知，要求进一步规范幼儿园办园行为，坚决纠正“小学化”现象，对于“小学化”倾向明显的幼儿园责令整改，整改不合格的将取消办园资格并向社会公布。　　但实际上，该大纲在民办园中往往成为一纸空文。这主要有两方面的原因：一方面，一些私立幼儿园以“发掘孩子潜力”为由而开设小学课程来吸引生源；另一方面，少数小学设置入学考试，对孩子进行语、数、外等学科测试，对家长也产生不利影响。“幼儿园不教孩子知识，万一输在起跑线上怎么办？”家住徐东的李女士说，小区不少幼儿已能说简单的英语，能背《三字经》，还会20以内的珠心算。　　担忧　　“揠苗”能“助长”吗？　　省特级教师、武昌实验小学校长张基广介绍，现在在一年级新生中常常会出现一些假象上私立、民办幼儿园的孩子，比上公办园的孩子更“聪明”。　　这是因为多数私立、民办幼儿园教授孩子们的知识性内容多，所以这些孩子到了小学一年级之后“跑得比较快”，在班上也表现出学习自信心十足，而上公办幼儿园的孩子因所学的知识性东西不多，刚开始在知识学习上“来得慢一些”。　　但实际上，在私立、民办幼儿园提前介入知识学习的孩子，往往是一知半解、浅表地学习，更不利的是，这些孩子进入一年级学习阶段后，因提前已学了，以为自己什么都会了，导致上课不能专心听讲和讨论，以致影响孩子良好学习习惯的养成。而在公办幼儿园“按部就班”学习的孩子，进入一年级后对学习内容表现出新鲜和好奇，加之以前养成的良好学习习惯，很快就会后来居上。　　“在游戏和活动中培养孩子的创造力、想象力，这种‘隐性教育’远比通过机械记忆认几个字、学做几道题重要得多。”武汉市教科院幼教专家陈红梅认为，幼儿未到学龄，若被强迫长时间进行读、写训练，很容易使脊柱、视力出现问题，且过早强制灌输，如果学不好，会产生自卑心理、厌学情绪。　　专家们强调，“去小学化”不仅需要幼儿园落实，更需家长和社会配合。(楚天都市报 记者罗欣 实习生韩丽娟 张晴)
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客服邮箱：我的小孩今年4岁多,平时在家里,总喜欢说个没完没了,也很调皮,和小朋友玩时,也是很多话说.可就是一见到大人(熟悉和陌生的)就一言不发,很怕羞,带他到亲戚、朋友家玩时（除非很熟的）他都是一言不发的，很怕羞，很不习惯的样子。幼儿园老师也反映说他在幼儿园不敢主动表达自已的意愿，不够大
我的小孩今年4岁多,平时在家里,总喜欢说个没完没了,也很调皮,和小朋友玩时,也是很多话说.可就是一见到大人(熟悉和陌生的)就一言不发,很怕羞,带他到亲戚、朋友家玩时（除非很熟的）他都是一言不发的，很怕羞，很不习惯的样子。幼儿园老师也反映说他在幼儿园不敢主动表达自已的意愿，不够大胆。
不知他是不是有什么问题，请问有什么办法可以改变他？
你的孩子其实并不内向,只是暂时具有选择性缄默的性格的特征
在家里唧唧喳喳说个不停的宝宝，一进幼儿园却突然缄口不言了。宝宝为什么会这样呢？怎样让宝宝在幼儿园也活泼开朗、爱说爱笑呢？
　　菁菁的奇怪表现
　　菁菁的表现让妈妈很纳闷：她在家里跟爸爸妈妈很爱说话，一句一句说得清清楚楚，但是在幼儿园里不爱说话。老师跟她说话，她总是不回答，只是看着老师点点头或者摇摇头。妈妈让她说“老师好”，她要么不说，要么低着头用很小的声音说。她跟小朋友倒也合得来，但是很少交流。妈妈问她为什么在幼儿园不说话，本来正说话的......
你的孩子其实并不内向,只是暂时具有选择性缄默的性格的特征
在家里唧唧喳喳说个不停的宝宝，一进幼儿园却突然缄口不言了。宝宝为什么会这样呢？怎样让宝宝在幼儿园也活泼开朗、爱说爱笑呢？
　　菁菁的奇怪表现
　　菁菁的表现让妈妈很纳闷：她在家里跟爸爸妈妈很爱说话，一句一句说得清清楚楚，但是在幼儿园里不爱说话。老师跟她说话，她总是不回答，只是看着老师点点头或者摇摇头。妈妈让她说“老师好”，她要么不说，要么低着头用很小的声音说。她跟小朋友倒也合得来，但是很少交流。妈妈问她为什么在幼儿园不说话，本来正说话的她就又不说话了。
　　专家：宝宝的选择性缄默现象必须关注
　　选择性缄默是指孩子已获得基本的语言表达和理解能力，但因为心理和精神因素的影响在某些特定场合却沉默不语的现象。其实质是孩子出现了社会适应困难，而不是语言本身出现了障碍。当孩子在一个陌生的环境没有获得足够的安全感和自信心的时候，很容易出现这种现象。出现这种现象的孩子主要借助眼神、手势、点头、摇头等肢体语言进行交流。调查统计发现，孩子3岁左右开始出现这种现象，并且女孩比男孩更加常见。
　　选择性缄默的宝宝有两种不同的表现：一种是害羞、胆怯、退缩；另一种是冲动、攻击、暴躁。个别幼儿可能还有其他反应，例如，遗尿、遗粪等，这与他们不用语言及时向成人表达自己的需求和状况有关。
　　如果宝宝出现了比较严重的选择性缄默，需要到
相关信息做专业治疗。但大多数孩子都是暂时的，属于社会适应过程中的正常现象，父母发现之后积极想办法帮助孩子，选择性缄默就会渐渐消失。
　　有的父母一旦发现孩子出现选择性缄默现象，就会担心孩子是不是患有自闭症，因为自闭症的孩子也不爱说话。二者最大的区别是选择性缄默的孩子已经获得了基本的语言能力，只是在某些场合默默不语；而自闭症患儿没有获得基本的语言能力，无论跟家人还是外人都缺乏正常交流中的目光对视或一问一答的互动现象。例如问他一个问题，他通常是不回答或者只是重复你的问题。自闭症患儿需要早期发现和早期专业治疗。
　　让宝宝在幼儿园快乐开口的策略
　　1、不要急于逼迫宝宝开口
　　只要宝宝在家里或者比较熟悉的场合说话正常，就不要太担心他的语言发展有障碍，也不要过分强调宝宝没有礼貌等品德问题。如果家长心情急切，强迫宝宝说话，他会更加紧张，说得磕磕巴巴的再被误解为口吃，情况就更加糟糕，家长也会更加慌乱了。所以家长一方面要重视宝宝的选择性缄默，另一方面又不要急于求成，要求宝
宝马上就改变状况，而要循序渐进地从正面寻找解决问题的办法。
　　2、调查有没有对宝宝刺激比较大的事件
　　宝宝的心理挫折感是细腻和脆弱的，在与周围的父母、老师和同伴交往中，某个小小的事件可能都会让他感到焦虑，大大降低了他的安全感，但是宝宝又难以名状这个不良体验，于是就采用缄默的方式保护自己。这就要求父母和老师细心观察、调查，及时给予鼓励、支持和帮助。例如有的宝宝是笼统地对幼儿园环境不适应，有的宝宝是操作不了幼儿园的某个玩具，有的宝宝是完成不好老师教的某个手工，有的宝宝是适应不了某个同伴的交往方式……调查清楚以后，再帮助宝宝排除面临的具体困难。
　　3、使用积分法鼓励宝宝快乐说话
　　在观察和调查宝宝的同时，可以用积分法鼓励宝宝多多说话，父母和老师配合，效果更好。比如，健健是一个言语很少的小班男孩，他父母都出国了，由姥姥和小保姆照看他。他在班里很安静，默默地玩自己的，不与小朋友说话。老师问一句他说一句，不问他就不说话。老师告诉健健：只要他主动开口与小朋友说话，说一句就在一张表上盖一个梅花印章，等积累到十个印章的时候，就奖给他一张贴纸。但是若发现一个上午没有说一句话，就要划掉一个印章。老师的做法很有效。当健健与小朋友交谈有了很大地进步，老师就改用口头奖励的方式，两个月后，健健终于能交谈自如了，性格也变得开朗许多。
　　积分法有很多好处。由于宝宝的适宜行为要积累到一定次数才能获得奖励，他的动机和持久性可以从中得到培养。而且如果宝宝不能达标，就要减少积分，并不直接对宝宝的身心进行惩罚，它的客观性避免了对宝宝的伤害。
　　简易图表可以帮助宝宝自我观察和自我评价，有利于宝宝自主塑造良好行为。父母省去了许多说教，让宝宝自主管教，是科学有效的教育方法。这种方法对于矫正宝宝不用奶瓶喝水、不爱收拾玩具，也相当有效。
　　积分法的操作要领：
　　·用肯定句向宝宝明确目标行为
　　比如老师对健健说：“你要每天与小朋友说话。”不能这样说：“你不能整天一个人待着。”因为只有肯定句才能让宝宝明确自己应该怎么做，而否定句只是告诉他不能做什么，结果宝宝就无法明白他究竟能做什么。
　　·建立基数
　　累计几次行为就可以得到奖励，这需要教育者的尝试和决断，一开始对低龄宝宝的起点可以定得低一点，以后根据情况变化再进行调整。
　　·确定积分标识
　　基数确定之后，就要选择合适的积分标识，选择用起来方便、及时和宝宝喜欢的标识，例如花纹印章、小红花、小贴纸等。
　　·确定奖励内容
　　宝宝用积分换取什么样的奖励，要在保障安全、健康的前提下，根据幼儿的喜好来选择。先用物质奖励，再用精神奖励，待幼儿表现自然、正常以后可以撤消奖励。
　　4、增加宝宝与同伴和老师单独相处的机会
　　宝宝是因为面对集体环境人多的压力而选择缄默的，而在熟悉的环境并且人比较少的情况下，他的压力就会小很多。因此，父母可以创造一些机会，让宝宝与某一个同伴多多相处，借此增加幼儿园集体环境对他的亲和力。例如放学的时候，有意安排宝宝跟某个同伴一起回家；节假日两家大人带着孩子互访或结伴出游；在方便的时候，带孩子到老师家里做客，或者邀请老师到自己家里来做客……这些都将带给宝宝更多社会交往的安全感，有了安全感，宝宝不敢说话的问题就迎刃而解了。
　　5、让老师知道宝宝的爱好和本领
　　宝宝对自己熟知的事物比较自信，父母主动跟老师交流宝宝有什么爱好和本领，这样老师就可以找一个亲切的话题跟宝宝进行有针对性的交流，还可以让宝宝把自己喜欢的玩具带到幼儿园玩，鼓励他与老师和玩伴一起分享，这些策略都有利于激发宝宝交流的欲望。
　　6、让宝宝学会接纳和欣赏他人及外在环境
　　有的宝宝跟菁菁一样在家里不说幼儿园的事，有的宝宝却说很多幼儿园的“坏事”，为自己在幼儿园不说话找很多理由，比如某个小朋友打我、老师不喜欢我、玩具不好玩、饭菜不好吃等等。宝宝描述的事实可能真实也可能虚假，家长在帮助宝宝解决问题的同时，更要把重点放在引导孩子学会接纳和欣赏他人及外在环境，减少幼儿以自我为中心的思维特点带来的不良影响，帮助他提高社会适应性。
摘自:中国成长网
其他答案（共2个回答）
一.增强宝宝的自信心.让宝宝觉自己是个受欢迎的小孩子.常对宝宝说经常见面的几个大人的好处并表露出其实都很喜欢他的意思.
要帮助孩子克服怕生的缺点，需要根据幼儿的感知与记忆的特点采取有效的办法：
二.让孩子见多识广。
创设外出活动和与人交往的条件，使孩子随着年龄的增长，不断地扩大认识及交往范围，使他在接触陌生人的交往中，不断地增强感知能力和记忆能力。
三.让孩子体会与人交往的快乐，慢慢消除紧张感和不安全感。
先让孩子和比较熟悉的人交往，譬如：和经常左邻右舍打个招呼，问个好；和熟悉的、性情温和的、年龄稍大几岁的小朋友一起相关信息；再慢慢过渡到走亲访友，去公园和同伴嬉戏，利用乘车、散步的机会和陌生人接触等。
四.常和宝宝一起参加由家庭成员组成的户外活动.各种各样的游戏会让宝宝在欢乐的气氛中和另的家庭成员不知不觉中玩到一块去.这样过后,宝宝就会觉得其实他认为很可怕的一些成年人其实也是很亲近的.
其实,每个宝宝的个性不同.在幼儿园不敢主动表达自已的意愿，不够大胆.并不代表宝宝没有自己的想法.有时只是不想说出来给别人听而已.我发现有些不常发表自己意见的小朋友其实都有不少独特的想法.或是少说多做.不理会别人的异议,坚持自己的个性.如果宝宝是一个思考型的小孩其他没有什么异样.我倒不觉得要改变他什么.
多带宝宝出去走走,多和宝宝交流、沟通。我想慢慢就会好起来的。
应注意培养孩子的社交能力和社交方法，可以通过社交游戏和社交故事来引导孩子
小孩，因该要他自己做事，培样自己思考
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