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实现儿童钢琴教学目标相关条件分析.pdf 81页
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钢琴学习中，家长的辅导作用有多大
09:48:48 来源：环球钢琴网
孩子们学钢琴，家长们的心情我都能体会到，就是&踌躇满志&的家长也少不了许多焦急、苦恼、不知所措。最初的兴奋瞬息即失，伴之而来的是艰苦而漫长的陪学、陪练。那是一种需要相当一个阶段的持之以恒的过程。除了家长们与生俱在的为孩子的献身精神之外，还需要许多具体的，正确而得当的辅导。可以这么讲，每一个成功的孩子的身后都有家长辛勤而成功辅导的身影。有的孩子，尽管家长绞尽脑汁，厉骂、体罚、或以物质诱导都始终效果欠佳，对于还不具备太多思考能力的孩子来说，仅仅责难他们是不够公正的，也是无济于事的。
那么，原因究竟在哪里呢？辅导孩子学习本身是一门学问，里面的奥妙并不比学习钢琴本身少。从某种角度上讲，对于初始学琴的孩子，特别是幼小的儿童，真正的教师是家长。辅导绝不仅仅是监督、督促，守着孩子练琴了事；也不仅是对孩子练琴时间的规定，只要琴音不止便可万事大吉，看书看报，抽烟聊天，洗衣做饭，玩牌打麻将&&仿佛什么都无妨。其实，认真得当的辅导辅导极为关键。辅导是家长对孩子的一种方式。概括起来，辅导孩子学习钢琴的作用和意义是：
一、做教师的助手
钢琴学习有别于其他文学学习的特殊意义在于理性的理解和懂得不等于实际的掌握。两者的中介是练习。这是技能和技巧学科的特性。这种特性使钢琴学习的练习任务格外重要。这就是说，课堂教学一般只能做到有所领会，真正掌握要靠严格的练习。然而，三、四岁，四、五岁开始学琴的儿童，课堂上能够接受、领会和理解的相当有限，许许多多都有赖于家长，需由家长带到孩子的练习中去贯彻。在这种情况下，一方面家长对教师要求和意图的理解非常关键，因为家长对孩子练习的辅导实际上执行着教师的任务。另一方面。家长又参与在孩子练琴的全过程中，对孩子的练习起者直接的指导和引导作用。我们可以肯定的说，对于年幼和初学的孩子，每天练什么和怎么练是由家长来掌握和进行的。这足见家长在孩子学琴中所发挥的重要作用。孩子越是年幼，越是初学，家长辅导的任务和作用就越重大、越必要。但，家长又应清醒的认识到，辅导的目的是培养孩子学会自己练习，而绝不应把这种引导变成替代，养成孩子的惰性和依赖，甚至变成家长出&脑子&，孩子出&手指&的局面。如果那样，应认为是我们辅导工作的失败。
二、培养孩子良好的学习习惯和科学的练习方法
学龄前儿童开始学琴时对于以上两点是一无所知的。正因为如此，家长的辅导将直接作用于孩子，像烙印一样深刻在孩子心里，影响到他们的未来。家长在这个阶段的所以正确引导都会给孩子在培养学习习惯和掌握科学方法方面以感性的意识。反之，也是一样。因此，应让良好的习惯和科学的方法潜移默化地形成，并进而去塑造孩子的思维方式和学习方法。家长们决不可在这些方面大而化之，掉以轻心。否则会留下终身无法克制的坏毛病和坏习惯，即使费去九牛二虎之力，也难把它除掉。
三、培养和发展孩子对音乐的兴趣
创造一个好的学习环境，让孩子学会聆听音乐，给孩子讲音乐家的故事，给孩子唱歌，教他们合着音乐节奏舞蹈等。总之，让孩子去感受音乐，热爱音乐，投入音乐中去学习音乐，而不是按父母之命被动地去应付。如若没有环境的熏陶和兴趣的培养，是很难学好音乐的，即使有好的天赋与素质也难成才。家长们切不可仅仅把眼光死盯住手指和琴键。先天不足，后天失调。基础阶段的狭隘将酿成更为久远的局限。
四、对练习进行具体的指导
这种具体指导包括识谱，技巧训练及音乐的处理与表现。前面提到教师课堂上的要求及作业只有通过孩子的练习来完成。而练习过程是一个既可以纠正和解决问题，又可以产生和加深问题的过程。因此，练习的成效取决于家长的辅导能力和方法。一个能进行正确而具体辅导的家长能按照教师的要求和意图，通过指导孩子练习去解决问题，避免错误，使整个练习变成有价值的有效劳动，反之，孩子在练习中得不到正确而具体的指导，会使已经存在的问题得不到纠正，还会使练习中再继续出现新的错误，练习就变成了重复错误，巩固和加深毛病，练习不仅无效，还会危害匪浅。因此，对于家长和辅导者来说，会不会弹琴并不重要。重要的是必须掌握一定的音乐基础知识，懂得儿童心理，学习科学的辅导方法，掌握钢琴学习训练的规律，能密切配合教师的指导，得当地按教师的要求辅导孩子学习。
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如何培养孩子独立练琴
来源：小小莫扎特&&&编辑：乐音&&&&&&作者：乐音
　　孩子学习练琴，家长们不但在经济上需要有不小的投入----从购买乐器、琴谱到请教师、缴学费，还要在时间上、精力上有所付出，对孩子的学习给予必要的辅导。有的家长为孩子学琴，花多少钱从不说二话，要他投入时间、精力却十分困难。而更多的家长是盲目地花费大量时间、精力“陪”孩子练琴。那么，如何才能培养孩子独立练琴呢？
　　我们曾经教过一个十分可爱、聪明的小女孩，天生的卷发活脱一个“秀兰-邓波儿”。从幼儿园开始妈妈就投入了大量的时间、精力陪孩子练琴。在头3年的学习中，小女孩与同时起步的学生相比，总是处于领先地位。然而，到了小学三年级，跟着孩子一起学琴的母亲已经感到力不从心了。加上单位改制，工作繁忙，抽不出那么多的时间来陪练。于是，缺乏独立练琴能力的孩子开始走下坡路，回课情况一次比一次糟糕……
　　在孩子学习钢琴的启蒙阶段就像宝宝学步走路一样，离不开家长的帮助、呵护。但是，如果因为怕宝宝跌倒而一直扶着孩子学步步防守，那么宝宝自己总也不敢单独走路。聪明的爸爸妈妈都会想出各种办法来让孩子尽快摆脱家长的搀扶，引导孩子大胆地自己走路，哪怕摔几脚、蹭破皮……同样的道理，在孩子刚刚开始学习钢琴时，由于年龄幼小，智力、能力都很有限，确实需要家长的辅导。但是，家长必须清醒地认识到，辅导的目的决不是仅仅为了回好课，得到老师的表扬。更重要的是通过辅导逐步培养孩子的独立练琴能力，逐步摆脱家长的辅导。
　　那么，培养孩子的独立练琴能力应当从哪几个方面入手呢？
　　第一，要抓住启蒙阶段最重要、最基本的教学内容----正确的弹奏姿势和弹奏方法。
　　在日常的练习中有意识地逐步训练孩子自觉地检查弹奏姿势和方法的正确与否，比如坐的高低、左右、前后是否合适，脚下是否踏实，腰背是否挺起，双肩是否放松，比如弹奏非连音时手腕是否放松，手指各关节是否能支撑住自然落下的重量等等。更需要经常用耳朵倾听自己弹奏的声音是否好听。千万不要以家长的反复提醒代替孩子自己的检查，以至于养成孩子依赖的坏习惯。
　　第二，启蒙阶段一定要把握音乐的长短、音的高低，提高读谱能力。
　　无论是简单短小的儿童作品还是高深艰难的世界名曲，其音乐的基本构成都离不开音的长短和音的高低。优秀的钢琴启蒙教材、科学的启蒙教学方法都是将构成音乐的基本素材分解开来让孩子一点一点去掌握。例如，上世纪末以来在全世界被广泛使用的美国艾弗瑞的《快乐钢琴基础教程》、巴斯蒂安的《钢琴基础教程》等儿童启蒙教程均采用了先学习音的长短，在孩子掌握了基本的节奏之后再学习五线谱的教学进程。有些启蒙教材虽然没有将音的长短和音的高低分解开来学习，但是有经验的教师仍然会在学习一首新曲子之初，先让孩子拍打乐曲的节奏，然后再找高音位置，最后才合成整个。只有当孩子能够自己认识乐谱，并慢慢地通过本人的努力在钢琴上弹出一首首动听的乐曲来，学习才会有兴趣，学习才能有信心，家长的责任就是帮助孩子把握读谱的方法，提高读谱的能力，从而产生学习的兴趣，建立学习的信心。
　　第三，教会孩子科学的练习方法。
　　我们常说“学会炼琴才能弹好钢琴”，培养孩子的独立练琴能力必须从教会孩子最基本的练琴方法入手。在我们了解到的实际情况中，有相当大的一部分学生把一遍又一遍地从头到尾奏同一首曲子当作“最基本”的练琴方法。在一些人看来，只要肯下功夫，弹得遍数多了总会“熟能生巧”。用这种方法练习的结果，常常是曲子的开头部分比较熟练，越到后面越生疏;弹错的地方十分顽固，难以纠正;而且往往是速度弹得越快，无法控制。
　　对于刚起步的学龄前儿童来说，最基本的练习方法就是“慢速、分段、分手”练习。
　　“慢速”是相对于乐曲原速而言的;
　　“分段”刚要根据具体曲子的长短而定，乐曲要按照音乐的结构而来分段，练习曲可以参考不同的技术音型来划分;
　　“分手”练习对于多数学生来说应该练左手，这是因为大多数人的左手不如右手能干，分手练习是纠正错误必不可少的步骤。
　　当然，从头到尾的练习并非完全不需要，那是“慢速、分段、分手”的练习之后水到渠成的事。
　　第四，教会孩子检查错误、纠正错误的方法。
　　在孩子学习钢琴的过程中，不犯错误是不现实的，关键在于尽早发现错误，及时纠正错误。一般来说，学习钢琴的过程中容易出现的错误有3大类，一是弹奏方法方面的错误；二是读谱方面的错误；三是音乐处理方面的错误。
　　对于年龄幼小的初学者而言，主要应当抓住弹奏方法和读谱方面的问题。在我们教学实践中发现大量存在的多为读谱方面的错误，有不少琴童家长在孩子刚刚起步时，自己也认真地跟着学习。这时的家长很容易发现孩子练习中出现的错误，一旦发现，往往是急不可待地告诉孩子，并督促他改正。这样做的结果是使孩子逐渐产生了依赖。当学习的程度加深后，对于读谱方面的错误，本身有着繁忙的工作的父母们便渐渐感到力不从心了。于是家长的“帮助”越来越少，有的干脆不再过问，孩子也就错误连篇、不知所措了。因此，我们认为家长从孩子起步的时候开始就要有意识地培养他们自己检查错误、发现错误，纠正错误。
　　关于弹奏方法方面的问题，由于每个老师的教法不相同，学生的情况千差万别，很难一概而论。家长应当根据老师课上指出的主要问题帮助孩子自己去进行检查、纠正。
　　关于读谱方面的问题，虽然各种音乐作品的曲谱千变万化，但可以归纳为一个方面的内容，那就是音符、节奏、指法、奏法、表情。
　　“音符”也就是音的高低，容易出现的错误常常是在升降号多的地方;
　　“节奏”就是音乐的长短，除了节奏复杂的难点外，容易忽略的是休止符的时值;
　　“指法”的重要性钢琴家们多有论述，但是小朋友们却往往不以为然，随心所欲，关键是要让孩子懂得正确运用指法的重要意义;
　　“奏法”的含意不仅仅是非连音、连音、跳音三种基本奏法，还应当包括更为具体的演奏方法，例如手指、手腕、手臂跳音的区别；歌唱性连音的奏法；半连音、顿音、保持音的奏法等等;
　　“表情”的含义就更加广泛了，除了基本的力度记号外，各种与演奏有关的表情符号、音乐术语都属于这个范畴。
　　如果家长能够帮助孩子学会用眼睛、用耳朵、用脑子，从以上五个方面一项一项地去进行检查，孩子的学习就能少走弯路，练琴的效率也会突飞猛进。
　　随着琴童年龄的增长，家长应当把 “科学安排时间、有计划地练琴” 作为孩子独立练琴能力的重要内容加以培养。人们常说：“时间就是生命，时间就是效率”，对于学琴的孩子来说，时间更加宝贵、效率更加重要。通过练琴培养孩子从小懂得珍惜时间、学会科学地安排时间、向时间要效率，将来的他就能成为时间的主人，为造就高素质的人才奠定坚实的基础。
初审编辑：责任编辑：刘鲁民
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&第14版 教育
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??德国大学生：?《海底两万里》?漂流瓶?
有助背诵?你怎么看？?科学制定及时评价有利计划完成??暑假特长班你喜欢吗？
科学制定及时评价有利计划完成
&&&&上期读者提问：孩子常制定计划，却总不按时按量执行怎么办？本期青岛嘉定路小学教师佘莉莉来支招。
&&&&妙招解释：想让孩子完成计划，先要从科学制定计划开始。孩子自己制定的计划不一定科学，这就需要家长和孩子一起讨论、修改计划。当然以孩子的意见为主，家长可以提醒孩子计划中有必做的，有选做的，时间安排不要太满，留出玩和运动的时间。
&&&&其次，按时检查鼓励。计划实施过程中，家长要和孩子一起发现问题、解决问题。在与孩子交流时注意语言的艺术，如把“你应该去练琴了吧！”换成“下一项该做什么了？”孩子自然会回答：“该练琴了。”家长及时肯定：“看来你是个很有计划的好孩子。”孩子会觉得是自己提醒了家长，而不是家长催促了自己。
&&&&再次，不断完善评价。先由孩子自我评价，家长加以复核并给予相应的奖励，如，爱读书的孩子奖励书籍，爱外出的孩子奖励游玩机会等。
&&&&教育困惑：孩子会自觉完成老师布置的作业，对家长布置的学习或练琴方面的作业就很反感，作为家长该如何引导孩
子去完成这类作业呢？}