教学设计：《写自己熟悉的一种小动物》习作讲评教学设计
《写自己熟悉的一种小动物》习作讲评教学设计
通过观察,写出你熟悉动物的外形特点,生活习性.
通过讲评激发学生学习修改作文的兴趣.
学习修改作文的程序和方法,会修改自己及他人的作文.
教学方法:讨论 讲评
启发谈话导入新课
同学们,这次的作文大家写的都比较好,知道为什么吗?是修改的结果.板书题目
1、讲评王雨露&&/SPAN&金丝猴&的作文(读给大家听),纠正错别字.谈优点:外形描写生动,如:一对似木耳的小耳朵紧紧地贴在脑袋后,眼睛又小又圆,镶嵌在那张小脸上.
2、用同样的方法讲评王思宇,王佳雨的作文.重在部分描写的品读.
一组为单位,修改重点:
用波浪线画出写得好的句子
不通顺的句子用不同的笔修改
展示好作文,优秀片断
谈收获,同桌互相修改作文
&&/SPAN&写自己熟悉的一种动物&习作讲评
&&&&&&&&&&&&
三王小学学生习作评改课题组
&&&&&&&&&&&&&&房利霄
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。苏教版教材五年级上册；习作2一种动物；一、教学目标：；1．观察一种动物；2．通过读习作例文《帅鸽》，领会写一种动物的外形；4.先打草稿，再朗读修改后誊抄在习作簿上；二、教学重难点：；重点：学习从外形和动作两方面描写动物的方法，学会；难点：；观察一种动物；三、教学评价设计：；1．采取鼓励性评价，鼓励学生积极参与，产生对习作；3．开展“我最棒”习作评比活动，以壁
苏教版教材五年级上册 习作2 一种动物
一、教学目标： 1．观察一种动物。观察它的外形要按照一定的顺序，观察它的动作要仔细，注意它的动态和静态特点。 2．通过读习作例文《帅鸽》，领会写一种动物的外形和动作的方法和过渡句的使用。 3．尝试习作的过程中，努力运用打比方、拟人的方法，要注意段与段之间的衔接，即过渡。 4.先打草稿，再朗读修改后誊抄在习作簿上。参选“我最棒”习作评比，激起习作的欲望 二、教学重难点： 重点：学习从外形和动作两方面描写动物的方法，学会使用过渡句，努力运用打比方、拟人的写作方法。 难点： 观察一种动物。能抓住它独特的外形和动作的特点仔细观察，能跟踪活动过程进行反复观察。 三、教学评价设计： 1．采取鼓励性评价，鼓励学生积极参与，产生对习作的兴趣，激发习作的欲望。 2．重视评价学生参与习作活动的全过程的态度、方法。在观察生活、择取习作素材、起草、修改、誊写、参与展示活动的每个环节，要鼓励学生大胆习作，鼓励学生表达真情实感，鼓励有创意的表达。 3．开展“我最棒”习作评比活动，以壁报、手抄报的形式，展示学生习作，让学生体验成功的快乐，进一步激发写作的兴趣。 四、教学准备： 学生准备：留心观察一种小动物，抓住其独特的特点仔细观察和跟踪其活动过程反复观察。自己和家长说一说，并认真填写观察记录。 教师准备： 1．利用课前谈话或聊天的方式，检查学生的准备情况，让学生介绍自己感兴趣的小动物，老师要注意引导学生讲清小动物的外形和动作的特点。尽量做到语言幽默风趣，以激发学生的习作欲望。
2．准备鸽子图片数张；鸽子飞行的视频片段。 六、教学课时：两课时 七、教学过程： 第一课时 环节一、作前指导---观察体验
激活愿望 (一)发起活动，激发兴趣 前几天，同学们已经接到观察任务――观察身边的一种动物，重点观察它的外形和动作的特点。谁能把你观察到的向大家讲一讲？
动物活动 过程与形态 搜集资料
我的记录 （观察提示：观察时除用眼看外，还可用耳听，用手摸。当然，我们还可以通过上网或查阅图书对所写动物的情况作更多的了解。） （学生汇报的过程中，注意引导学生有顺序地说出观察到的外形特点，鼓励学生尽量多运用打比方的方法，把特点说得更具体些。）
(二)借助例文，感知写法 1．我们有一位同学家里养了几只鸽子。（出示有关鸽子的图片和视频片段，增强学生对鸽子的感性认识。）由于看得多，看得仔细，他就把自己看到的，想到的写了出来，没想到读一读，还怪有意思的。我们一起来欣赏一下他是怎么写的呢。 依次出示例文片段①、③、②，组织交流： ⑴片段①作者主要向我们介绍了帅鸽的什么特点？ 用“ ――”画出描写帅鸽每个部分的词语，由此可以知道帅鸽的这一特点是按照什么顺序介绍的？ 用“ ～～”画出描写帅鸽颜色的词语。 （重点引导学生明确要按照一定的顺序介绍外形特点；只有用词准确，运用合理的打比方才能把特点介绍的准确具体。） ⑵片段③这一段文字又向我们介绍了帅鸽的什么特点呢？这个特点个我们留下了怎样的印象？用“ △
”标出描写动作的词语，并体会文中拟人的修辞方法。
（重点渗透动、静相结合，突出拟人的修辞方法的运用体会。通过这两小节例文的学习，让学生明白要想把观察的动物写具体，就要抓住外形和动作两方面来写。） ⑶看看这位同学又是怎样把帅鸽的外形特点和动作特点连接在一起的呢？用“（ ）”标出②中的关联词。 （过渡句的使用能使文章衔接自然协调，学习过渡句的作用，让习作语言更富有连贯性。） 2．小结。合作归纳写动物的基本流程：什么动物-长什么样子（按一定顺序）-过渡-有什么特点（把它当人来写）-说出喜爱之情。 （合作探究，交流归纳，要注重鼓励学生积极、大胆的说出自己的想法，使学生体会到写动物原来如此简单，激发学生写的欲望。） 3．学生再读例文，体会写作方法。 ⑴帅鸽身体各部分的颜色描写，突出了帅鸽外形特点的与众不同。 ⑵帅鸽动作特点的描写，抓住了“领着”“踱着”两处拟人的方法写出了它的动态和静态特点。 （阅读提示：读例文，我们不光要读懂写了什么，更要知道作者是怎样写，为什么这样写。使学生完成“认知-体会-归纳-理性”的体验过程。） （三）确定选材，辅助构思 1．讨论写作内容。出示选材提示，确定各种动物的特点。并在小组内和同学具体说说自己要围绕哪一个特点去写。 出示：公鸡
高大的外形
爱打架的特点
吃苦耐来的特点
聪明忠诚的特点
?? （引导学生明确每一种动物都有各自独特的特点。） 2．组织全班交流，拓展思路。依据课前的观察记录和确定的每一种动物的特点，指名说自己想写的动物及它的特点，注意引导学生说出动物的外形特点和活动特点，语言要生动完整，叙述要有序，尤其是过渡句要说清楚。 （例文辅助学生把内容想具体，拓展思路，注意把话题引向学困生群体，掌握并推进他们的学情） 3．借助例文简要说明习作的基本格式：
⑴题目，写在第一行的中间。 ⑵自然段开头要空两格，什么动物-长什么样子（按一定顺序）。 过渡。 有什么特点（把它当人来写）。 说出喜爱之情。 ⑶要注意标点符号的使用，不会写的字可以用拼音代替。 环节二、下笔成文---文笔互动，习作实践 （四）动笔习作、大胆习作 1.师生同堂作文。动笔写一写自己观察到的小动物。要抓住它的外形和动作的特点去写，注意过渡。 （写作提示：要想写好这篇习作，关键要注意以下几点：1.外形描摹有顺序，如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。2.习性描述求动作，抓住其特有动作描写动物习性可以写写其吃食、嬉戏、活动、休息等。3.段落之间重过渡，在外形与习性描写之间要运用恰当过渡语。4.感情描写在修辞，运用一定的修辞，写出自己对小动物的感情。 （写作的过程使学生完整体验从观察，到口述，再到落笔的习文过程。使学生的思维由感性到理性的转变。） 第二课时 环节二、下笔成文---文笔互动，习作实践 （四）动笔习作、大胆习作 1．师生继续同堂习作。 （五）作后修改 1．组织学生之间评改习作。 ⑴尝试自已修改。（课件出示修改提示：小声读自己的作文，读不通顺的地方要注意，标点用对了吗，有错字吗，不会写的字查字典解决；再读作文，对照例文，看有没有将要说的事情说清楚、明白。） ⑵选取一个写的较好的作文，集体修改。（投影出示或由学生朗读） （引导学生改错别字、标点以及读不通顺的地方。写得内容尽量不要修改，没有写清楚、明白的地方，和学生交流后引导他修改一下。同时注意学生修改符号的正确使用。） ⑶采用学生自改或同位互改的方式再次修改自己的习作。 2.组织师生之间评改习作。
⑴出示教师的同堂习作，由学生进行评改。 （评改以习作例文的要求为准则，①注重动物的外形和动作特点的描写；②注重过渡句的运用） ⑵师生共同修改，尊重学生的提议。 （提高学生的写作欲望和习作自信。） （六）誊写作文 1．学习例文，誊写时要注意什么？（格式正确，书写工整，标点占格正确。）这是你辛辛苦苦完成的作品，是要展示给老师、同学、家长看的，要特别用心地把它完成好。 （引导学生树立作品意识。） 2．学生誊写，鼓励认真。 （七）展示评价 老师批阅作文后，选择作文，粘贴在教师壁报处。组织学生利用课间时间阅读。 （既要关注成文质量高的，也要关注参与习作的过程中积极地，习作内容要多元关注，尤其是富有童真童趣的。） 板书设计： 写在第一行的中间
目 自然段开头要空两格
什么动物-长什么样子（按一定顺序）。 过渡。 有什么特点（把它当人来写）。 说出喜爱之情。
附教师习文：
我家最近添了一个新成员，个头不足一尺高，土黄色的小短毛紧贴全身，长方形的脑袋，两只倒三角形的小耳朵搭在脑门上，两只黑玻璃球似的眼睛，在夜里发着绿光，从额头到四肢到尾巴尖，全身隆起了一叠一叠的皮皱，特别是两个腮帮子竟像两个大口袋，挂在嘴的两边晃荡着，尾巴由于皮皱太多，看上去有点儿像猪尾巴，其实它是一只小沙皮狗。刚进我家时，它呆呆地蹲坐在那儿左瞧瞧右看看，像一个小呆瓜，“笨笨”也就这么叫开了。
笨笨既聪明又有点儿死心眼儿。上个月我们楼道里闹耗子，谁也没想到我们家的笨笨竟 抓了一只半尺长的大耗子。邻居们都纷纷送来美食犒劳它，你瞧把它美的都有点儿找不到北了。可就怕聪明过了头。这不前几天的一个下午，我牵着笨笨去遛弯。当走到北道口时， 笨笨突然猛地扑向前方，牵在我手里的皮带被绷得紧紧的。我左右环视，并没有什么异常，想看看究竟也就松开了皮带。笨笨箭一般地扑向铁道，猛然刹住脚步，同时那早已张开的大口往地上一戳，顺势左右甩起了头，那两个口袋似的腮帮子也剧烈地晃动着。我定睛一看，原来是一只足有拳头大小的癞蛤蟆。“嗨，你可占??”，我的“便宜”俩字还没来得及说出口，只见笨笨大嘴一松，把癞蛤蟆丢在铁道上。癞蛤蟆一拐一拐地跳远了。可笨笨却两只前爪不停地抓拍着腮帮，嘴里不时地滴下白沫样的口水――中毒了！接下来的两天，笨笨都是无精打采，吃不下，疯不起来，往日里的威风早已没了踪影。
这真是聪明反被聪明误！
课后反思： 成功之处： 1．这是学生第一次接触写动物的习作，以例文为凭借，以组织习作展示活动为依托，关注学生积极参与习作教学的全过程，多元评价学生的表现，树立习作的信心，培养习作的兴趣。 2．注重留心观察生活的教学渗透，从例文入手，引导学生把自己观察到的，想到的写下来，从动物的外形和动作特点入手，积累习作素材。 3．鼓励学生大胆习作，尽量减少习作内容对学生的束缚，把对习作成文质量的评价放在培养学生养成修改的习惯，以及把作文写得文丛字顺的基本功上。 不足之处： 大多数学生有话说不出或表达不够流畅，教师对于学困生的帮扶还要加强应对策略。 使用建议： 引导学生留心观察生活，引导学生尽量写自己观察到的动物，将它的外形和活动特点用生动的语言文字表达出来，通过鼓励性评价充分调动孩子习作的兴趣。 三亿文库包含各类专业文献、外语学习资料、高等教育、行业资料、应用写作文书、各类资格考试、幼儿教育、小学教育、32习作2 一种动物等内容。　
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动物8种不同的叉叉圈圈姿势，让你涨涨姿势，最后一种没见过，有知道吗？
动物8种不同的叉叉圈圈姿势，让你涨涨姿势，最后一种没见过，有知道吗？人类有很多种叉叉圈圈的姿势，动物也一样。只是相对于人类来说，同一种动物会叉叉的姿势相对来说要单一一点，毕竟动物没有人类那么聪明那么会玩。就让小编来带大家一起涨涨姿势。两头狮子叉叉圈圈中动物8种不同的叉叉圈圈姿势，让你涨涨姿势，最后一种没见过，有知道吗？两只猴子在公路边上叉叉，这是在表演？动物8种不同的叉叉圈圈姿势，让你涨涨姿势，最后一种没见过，有知道吗？斑马的姿势看起来很吃力，为了播种下一代，也是够拼命的。。。动物8种不同的叉叉圈圈姿势，让你涨涨姿势，最后一种没见过，有知道吗？企鹅叉叉姿势小编真心没看出来，有没有大神给小编科普一下？动物8种不同的叉叉圈圈姿势，让你涨涨姿势，最后一种没见过，有知道吗？两头角马正在配种，看着场面貌似很猛。。。动物8种不同的叉叉圈圈姿势，让你涨涨姿势，最后一种没见过，有知道吗？二师兄，你们这是在3P吗？动物8种不同的叉叉圈圈姿势，让你涨涨姿势，最后一种没见过，有知道吗？啥时候袋鼠也这么重口味了，难道是被二师兄带坏的？？？
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