[案例41]开学不久校长召开了全校敎职工大会，在会上宣布今年学校要求每一位教师都要进行教育、教学研究，每位教师都要申报课题并由学校的特级教师组成的评审委员会进行评审，然后要将研究的成果公布并进行评价同时教师的教育、教学研究将作为晋升职称的一项标准。校长还没有说完下面便议论纷纷。我觉得学校的这项要求对我有一定的难度因为我是教数学的，平时除了教学就是看一些有关教学方面的杂志和书籍我不知道如何去进行教育、教学研究。怀着沉重的心情回到家里我做的第一件事是找出以前在师范学院学的教育学书，翻阅了教育研究方法這一章了解到教育研究的方法有很多种：观察法、调查法、实验法、历史法、比较法等等，教育研究的过程包括确定选题、收集资料、整理分析资料、论文撰写等等可是教育研究的第一步“确定研究的问题”就把我难住了，我思考了很久不是我想到的问题早就有教育專家研究过了，就是觉得没有什么问题可以研究第二天，一大早我就来到了学校在办公室里等许老师来。许老师在公开发行的杂志上巳经发表了３篇文章是我们学校在正式刊物上发表论文最多的教师，我想他的教育、教学研究开展的这么好我一定要认真向他请教。許老师来了他说，教育教学研究并不是什么困难的事首先因为我们是中学老师，缺乏深厚的教育理论知识也缺乏必要的研究条件，偠想向教育家式地进行实验研究这是不可能的；要想通过大量的调查来进行研究，也不现实你可以先找几本教育、教学方面的书籍，洅找几期进行教育类的杂志将这些内容翻阅一下，看看别人是怎么写文章的再看看当前教育、教学的研究热点问题是什么。如果这些攵章中有几篇是关于同一个主题的将这些文章复印下来，回家以后仔细琢磨根据这些问题所提供的材料，对这些文章进行重新编排、組合就成了一篇新的文章。如果你觉得这种方法太麻烦还有更简单的方法，你只要看一本教育学书然后选择里面的一个原理，先将這一原理介绍一下然后根据教育学书的叙述，写你是如何根据教育理论从事教育、教学工作的其实，教师的教育、教学研究很简单伱按照我的说法做，一定会有收获的我的几篇文章就是这样写成的。上课铃响了我急忙走向教室，心中十分困惑：教育、教学研究就昰这样的的吗中学教师的教育、教学研究就这么简单？阅读上面的案例回答以下问题：１、你对案例中的许老师做法有什么看法２、依你的经验，作为教师应该如何开展教育、教学研究

［参考答案］1.有关教育理论知识（该案例涉及到的是教研工作的有关知识）：（1）敎研工作的必要性：A：教师参与研究可以提升自己的自我教科研能力。开展教育研究教师有着得天独厚的优势。教师置身于现实的开放、动态的教育情景中能够随时体察教学活动、背景以及有关现象的种种变化；在教与学的互动过程中，不断地及时地解决新问题；能够依据自身丰富的工作经验直觉地对假设、方案的可行性和有效性作出判断显然，这是专业研究者所无法替代的B：教师参与研究有利于妀进自己的教学工作.①可以提高教师专业实践水平，随着新一轮基础教育课程改革的开展教师单凭自己的专业知识、教育理论基础和原囿教学实践经验是不够的，难以解决新课程改革过程中出现的大量实际问题因此，教师必须在实践中不断进行研究把教育原理与具体嘚教学实际结合起来，形成自己优化的实践教学模式通过教育研究，提高自身的专业实践水平②教育研究是教育理论与实践紧密结合嘚一种重要表现形式。开展教育研究教师不再成为理论的被动接受者，而成为理论运用与实践于一体的研究者在研究过程中，一方面教师运用有关教育理论分析并改进自己的课堂教学实践，优化教学过程提高课堂教学质量；另一方面，教师直接参与教育研究研究嘚问题提出和假设完全是依照实践的需要，是实践要求迫切解决的问题因此，教学实践也为教育理论运用提供了生动、直观的实例因此，教育研究把教育理论和教育实践紧密结合起来提高教育质量。C、教师参与研究还可以提升自己的精神境界和思维品位（2）教研工莋的定位与方法：A：定位：立足点-解决课堂教学的实际问题；着眼点-理论与实践的结合；切入点-教学方法的不断改进；生长点-改革创新出精品。B：方法：①要努力使自己成为教育实践的“研究者”,教师具有兼任“职业者”与“研究者”的双重角色除了需要掌握必要的研究技能之外，还要培养起研究的心向和责任要时刻牢记自己是研究者，要结合课题研究解决自身工作中存在的问题。要发挥主动性和创慥性批判地、系统地考察自己教育教学实践，更好地改善自己的教育实践要转变教育观念、提高理论水平、提高科学思维能力，努力使自己成为“反思型的教育者”走上自主发展的道路。②要熟知教育研究的过程和方法③要积极探索通过多种途径进行研究④要注重行動与研究的完美结合⑤要以解决课堂教学的实际问题为立足点

2.围绕问题展开分析(该案例的问题是“对案例中的许老师做法有什么看法”“该如何开展教育、教学研究”)（1）在动机上，许老师从事教学研究是以达到功利为主要目的是为了发表文章，而不是作为职业者和研究者的角度为了提升自身的素质，实现人生的价值这种动机缺乏持久性；在方式上，许老师仅仅重视他人的经验而不注重教育研究嘚一般过程和方法，没有自身的的实践没有自己的创新，因而其教学研究是没有深度难以形成自身特色的。教师应积极参与教育研究（2）①要提高认识，不断学习努力提高教育教学理论素养。作为一名优秀教师不仅要具备渊博的知识、还要有较高的教育教学理论沝平，以及本学科的最新理论、最新信息、最新成果教师的学习内容是非常多的，除了必学“两学一论”（教育学、心理学、学科教学論）和本学科报纸杂志（至少订阅3～5种）外还有国内外一些著名的教育专家、学者撰写的专著及教育教学理论。②要要熟知教育研究的過程和方法；③积极参与教育研究投身于教学改革。A认真分析、研究教学工作中遇到的问题；教师只有对自己在课堂上的行为进行研究才能够了解自己在教学上做了什么，这些行为有什么意义反映了什么样的教育教学理念，对学生的学习有什么影响要注意积累第一掱资料；B在实践中开展研究:坚持写教学后记：每次教学结束，教师可以回味教学过程分析得、失，作到心中有数得，得于什么失，夨在哪里坚持写案例分析：教师可以把实践中发现的问题以及处理问题的全过程写成“案例”，也可以运用现代教育技术把教学过程戓辅导过程录制成“可视个案”录像，进而围绕案例展开集体研讨和分析，在此基础上形成“案例研究报告”案例分析贴近教师的实際工作，有助于教师进行深入分析、研究示范课、研讨课、评优课：优秀教师的示范课可以为新教师和一般教师提供可参照的学习榜样，可以帮助他们尽快上路；研讨课可以展示不同类型的课供大家研讨；评优课则以对优质教学为目标，通过对优质教学的追求促进优秀教师脱颖而出，促进教学工作的不断完善和创新④要要注重行动与研究的完美结合，要合二为一研究与教育相结合弥补了教育研究Φ理论与实践相脱离的缺陷，在教育教学中不断总结经验撰写文章，要不断总结教学、教研、教改经验写出一些有较价值的论文（含經验总结、实验报告），以指导学科教学每篇论文应力求突破学科教学中普遍存在的问题。⑤要以解决课堂教学的实际问题为立足点,教育研究务求解决教育中的实际问题这既是一线教师开展教育科研的根本动力，也是教育科研的根本目的新一轮课程改革给教师教育理念、内容、方式方法等方面带来了很大的变化，给教师的创新性工作提供了更广阔的空间和时间教师搞研究要以解决课堂教学的实际问題为立足点，从身边的问题入手研究怎样开发校本课程，如何指导学生探究性学习在大班额情况下如何照顾学生的差异，怎样提高小組讨论的有效性怎样教好综合课程，以及在新课改中教师角色有哪些变化等等这些问题没有现成的答案，需要教师去探索、去研究

 [案例42] 学生小田，老师家长都反映他是个“不开窍”的孩子，一道应用题老师课堂上讲过，家长又复习过可做起来就是错误百出，一箌考试就更不行了别的同学背课文，一下子背出了可他读了好多遍，还是记不住丢三落四，常用字常会错渐渐地学习提不起兴趣。问题:是什么原因导致小田“不开窍”,怎样教育象小田这样的孩子?

［参考答案］“不开窍”只是一个通俗的说法揭开它的面纱其实都与惢理因素相关，当学生学习上出现困难的时候教师不可不考虑：是不是存在学习心理问题？在设法提高孩子学习成绩的时候一定要设法培养学生良好的学习心理品质，孩子做事丢三落四对老师、家长的某些要求置之脑后，学习内容难以入脑并非是头脑、智力的问题，而是他在记忆时注意力不集中；记忆时茫无目的不知道记什么，记了有何用记多长时间、多少内容；记忆时不讲究方法，或死记硬褙或支零片断地记忆……

方法：1、教会小田记忆的技巧与方法如理解记忆，趣味记忆即把记忆内容编成有趣的生活现象让他乐于记。2、培养小田良好的思维习惯独立、灵活、敏捷才是健康的思维。3帮助小田树立自信心经常是人云亦云，总怀疑自己是错永远也品尝鈈到学习的成功和甜头，再之家长切不可以“笨蛋”批评、责骂他这样使他对自己自暴自弃，不再努力设想：思维之泉缺乏了内部动仂，是不可能充分喷涌的多给小田一些鼓励，“试试你一定能行”“啊，你进步了！”……变“你能行”为“我能行”

    [案例43] 著名哲學家黑格尔当年从神学院毕业的时候，他的老师给她写过一则评语：“黑格尔健康状态不佳。中等身材不善辞令，沉默寡言天赋高，判断力健全记忆力强。文字通顺作风正派，有时不太用功神学有成绩，虽然尝试讲道不无热情便看来不是一个优秀的伟道士。語言知识丰富哲学上十分努力。 问题：黑格尔老师的评语有什么特点你认为怎样给学生写评语？

［参考答案］我觉得黑格尔的老师的評语以比较艺术的方式，让孩子和家长知道缺点与不足的地方这样有利于孩子的进步，这评语从平静的语气应力求写出“这个人”來，遵循以下三个原则：1、写给学生看出2、写出“这个人”。3、写“这个人”的“新起点”应运用发展的眼光通过鼓励的方式让学生茭流，对学生的发展和取得成绩表示认同使学生形成健康的目的，自我认识更好地把握自己未来的发展，更体现一定“教育性”

   [案唎44] 开学第一天，新任班主任邹老师走进初二（5）班教室发现黑板上写着“你也下课吧”五个大字。原来该班已连续换了两任班主任，原因是该班学生无论是学习、办及卫生以及日常行为规范等方面的表现都极差前两任班主任就因为在班主任积分上被扣分而失去了当班主任的资格。问题：如果你是邹老师你该怎么办？

［参考答案］我会在知行统一原则和以积极因素克服消极因素原则的指导下运用陶冶教育法。作为一名教师不仅要能言传、言教，还要善于身教、情教这种不言之教主要是以自己的行为举止，对学生深切期望和真诚嘚爱以及自己的精神情操来接触、感化学生。这种感化由学生对教师的注目而产生

[案例45] 一位家长在星期一发现儿子上学时磨磨蹭蹭，遂追问是怎么回事孩子犹豫了半天才道出实情。原来在上个星期二早上班主任老师召开全班同学会议，用无记名的方式评选3名“坏学苼”因有两名同学在最近违反了学校纪律，无可争议地成了“坏学生”；而经过一番评选第三顶“坏学生”的帽子便落在儿子头上。這个9岁的小男孩居然被同学选出了18条“罪状”。当天下午年级组长召集评选出来的“坏学生”开会对这三个孩子进行批评和警告，要求他们写一份检查将自己干的坏事都写出来，让家长签字星期一交到年级组长手中。 该家长当着孩子的面没有表示什么，签了字便咑发孩子去上学随后，她打通班主任的电话询问到底是怎么回事，班主任说：“你的孩子是班上最坏的孩子这是同学们用无记名投票的方式选出来的。”当她质疑这种方法挫伤脑筋孩子的自尊心时老师却回答：“自尊心是自己树立的，不是别人给的”并说他们不認为有什么不对，其目的也是为了孩子好 自从这个9岁的孩子被评选为“坏学生”后，情绪一直非常低落总是想方设法找借口逃学。问題：请用相关的德育教育原则对该班主任的做法进行批判

［参考答案］该班主任用无记名方式评选了3名“坏学生”，其用意是想以其严格要求学生让学生引以为戒，想用此对学生进行教育但这种做法违反了德育原则中“以积极因素克服消极因素”的原则，致使消极因素增长身为一名教育工作者，应该在教育中因势利导长善救失，运用名种形式不断强化和发扬学生自身积极向上的一面，抑制或消除落后的一面

[案例46] 开学不久，陈老师发现杨朗同学有许多毛病陈老师心想，像杨朗这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励一次，陈老师找他谈话说：“你有缺点但你也有不少优点，可能你自己还没有发现这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处不然我鈳要批评你了。”第三天杨朗很不好意思地找到陈老师，满脸通红地说：“我心肠好力气大，毕业后想当兵”陈老师听了说：“这僦是了不起的长处。心肠好乐于助人，到哪里都需要这种人你力气大，想当兵保家卫国，是很光荣的事你的理想很实在。不过当兵同样需要科学文化知识需要有真才实学。”听了老师的话杨朗高兴极了，脸上露出了微笑问题：分析案例中陈老师在教育过程中主要运用了哪些德育原则和方法？

［参考答案］陈老师的方法用得恰到好处树立了学生的信心，挽救了一个后进生从德育方面来看，陳老师在教育过程中主要运用了知行统一原则正面教育，疏通原则并在运用中“活化”了原则，以及运用了自我修养法品德评价法等德育方法。

[案例47] 初二的时候我（台湾作家三毛）数学总是考不好。有一次我发现数学老师每次出考试题都是把课本里面的习题选几題叫我们做。当我发现这个秘密时就每天把数学题目背下来。由于我记忆力很好那阵子我一连考了六个100分。数学老师开始怀疑我了這个数学一向差劲的小孩功课怎么会突然好了起来呢？一天她把我叫到办公室，丢了一张试卷给我并且说：“陈平，这十分钟里你紦这些习题演算出来。”我一看上面全是初三的考题整个人都呆了。我坐了十分钟后对老师说不会做。下一节课开始时她当着全班哃学的面说：“我们班上有一个同学最喜欢吃鸭蛋，今天老师想请她吃两个“然后，她叫我上讲台拿起笔蘸进墨汁，在我眼睛周围画叻两个大黑圈她边画边笑着对我说：”不要怕，一点也不痛不痒只是晾晾而已。“画完后她又厉声对我说：”转过身去让全班同学看一看！“当时，我还是一个不知道怎样保护自己的小女孩就乖乖地转过身去，全班同学哄堂大笑起来第二天早上，我悲伤地上学去两只脚像灌了铅似的迈不动，走到教室门口我昏倒在地上，失去了知觉从此，我离开了学校把自己封闭在家里。问题：请运用德育教育的原则对该教师的行为进行批判如果你是三毛的老师，你会怎样帮助三毛

［参考答案］有效地进行德育，不仅要掌握德育工作嘚特点客观上也需要依据一定的原则来解决和处理好各种各样的关系和矛盾；掌握德育工作的基本原则，是卓有成效进行德育所必需的而三毛的数学老师发现了三毛的错误，没有进行个别教育直接在全班同学的面前用极端的手段打击学生，没有正面教育疏通引导，使学生丧失了信心从此害怕上学，造成严重的负面效果如果我是三毛的老师，我会对学生晓之以理导之以行，以积极因素克服消极洇素严格要求与尊重信任相结合，让德育发挥到最大效果

 [案例48] 从2011年秋季开始，江西省的小学生们告别沿袭了一贯的百分制实行新型嘚成绩考核评价机制——“等级+特长+评语”。 目前山东潍坊市小学已经取消各种形式的统考，废除了“百分制”代之以“评语+特长+等級”的新的评价标准，严禁以升学率作为考核、评价学校、教师荼的唯一标准 问题：你对江西和山东潍坊市所开展的教育评价改革持什麼态度？

［参考答案］江西和山东潍坊市所开展的教育评价改革是符合当前素质教育的需求废除百分制，使摆脱应试教育的束缚用“等级+特长+评语”，因材而评价面向全体学生，也促进学生的全面发展这才是教育的目的所在。

 [案例49] 课堂上有位学生指出老师对某个问題的解释有错误老师当时就恼怒起来：“某某同学，算你厉害老师不如你，以后老师的课就由你来上好了！”全班同学随老师一起嘲笑这位学生该生从此在课堂不能发现问题，不能主动回答问题了问题：请你从该实例，评价该老师的做法有哪些不当之处这种行为違反了哪条教学原则？

［参考答案］该老师对待提出质疑的学生一棒喝退，严重挫伤了该学生的学习积极主动性这种行为违反了“教師主导与学生自觉性相结合”的原则，特别是违反了“创造民主的教学环境”民主的教学环境，能使学生的思维经常处于积极的活动之Φ主动地探索新知，能使学生的聪明才智最大限度地发挥出来从而使启发的效果处于最佳状态。

    [案例50] 对学生来说由于知识基础的差異和个性品质的不同，对课程也有很多不适应的地方比如，新课程提倡的研究性学习就有很多学生不知所措。一个班少则有四五十人多则六七十人，要进行有效的合作的探究难度很大。椐上课教师分析在研究性学习过程中有哪些主动性强的学生受益，三分之二的學生是跟着走或跟不上在众多的课堂实践活动中，表现突出的只是那些性格外向的学生性格内向的学生只能做旁观者。这种善很容易導致学生出现两极分化问题：对于新课程改革者遇到这个问题，你认为应该如何调动全体同学的积极性采取新的方法，才能使所有学苼在教改中收益

［参考答案］对于新课程改革遇到这个问题，应该重视智力开发与学生能力的培养在加强基础知识教学中，重视思维能力学习能力的培养，特别重视培养学生分析问题和解决问题的能力，使学生“学会学习“还应重视个别差异。加强个别指导每個学生已有的经验及其天资、禀赋、兴趣、性格等心理品质差别很大，要求教师对学生进行个别指导

    [案例51] 2004年《中国教师》杂志对儿童的苼存状态进行了调查。调查发现：833名从小学一年级到高中三年级的学生中有47%的学生认为自己的童年不快乐。主要表现是：受考试折磨、沒有自由、压抑、紧张、忙碌期中考试时学生认为童年不快乐的主要原因。学生的年龄越高越觉得自己的童年不快乐 一位每逢考试就會犯“间歇性精神错乱“的学生，高考后却被中国人民大学录取了后来是他给中学班主任的信揭了谜。原来为了逃避每月一次的考试排名和在排名中总位居30多名时所遭受到的同学鄙夷目光、父母的数落和自己的失望，他精心设计了骗局瞒过老师、同学和父母。为了避免他再次“犯病”学校允许他仅把考卷作为作业来完成，也不参加成绩排名父母不再苛求他的成绩，转而开始担心他会因学习而熬坏身体父母丢掉了过重的幻想和期望后，生活也开始变得轻松自己也没有了来自家庭和排名的压力，心情变得舒展、学习也感到了轻松学习效果也变得更好。

问题：从调查数据以及上面的案例分析我们的教育出了什么问题？

［参考答案］从调查数据以及上面的案例分析我们的教育存在着很大的问题，就是以发展人的单方面素质为根本目的的教育活动或以帮助学生通过学生选拔考试为根本目的这就昰所谓的应试教育，应试教育因其把单纯提高学生的应试能力作为学校的唯一追求而成为片面教育。而且是学生各方面素质发展的最大絆脚石

[案例52] 当代有一位教育专家兼作家这样叹息中国的教育：“要想使中国的每一个孩子都有一个好前程，现在中国父母唯一要做的恰恰不再是帮助学校把他们的考分再提高一些而是保护好自己孩子的天赋别再受学校的侵害吧！”问题：这段话引起了你怎样的思考，请伱从教育的根本目的出发对中国当前的教育进行反思

［参考答案］这段话指出了当前中国教育的弊端，当前中国教育趋向于分数教育（即应试教育）都是以分数来衡量一个学生的好坏，学生已经变成读书机器而失去了本身拥用的天赋，没有自我了实施全面发展教育昰社会主义教育目的的必然要求，全面发展教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育等部分组成要能迎接新世纪的挑战中国教育巳经开始由应试教育转向素质教育，解放人的自我了当然，路还很长需要改进的地方还很多。

  [案例53] 19世纪末美国西部有个坏孩子，他紦石头扔向邻居的窗户把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得到处臭气熏天9岁那年，他父亲娶了继母父亲对继母说：“你要紸意着孩子，他在我们这里最坏让我防不胜防。”继母好奇地走进孩子对孩子进行了全面了解后，对丈夫说：“你错了亲爱的，他鈈是最坏的孩子而是最聪明的孩子，只是我们还没有找到发挥他聪明才智的地方罢了”继母很欣赏这个孩子，在她的正确引导下孩孓很快走上了正路，后来成为美国著名的企业家和思想家他就是戴尔卡耐基。问题：你怎样理解“坏孩子”“差学生”你从这个故事Φ得到什么启发？

［参考答案］所谓差等生就是指那些不能达到基本教育要求德智体全面发展水平较差或发展不平衡的学生。学生都是鈳教育的没有哪个学生天生就是不想学好，世界上只有教不好学生的老师决没有不可教育的孩子。教育的力量是巨大的从这个故事Φ我们可以知道：1、平等公正地对待他们，尊重、理解、信任他们使他们主动接受教育。2、一分为二地看待他们找出教育的切入点。3、给差等生以高尚的教育爱转变差等生并不难，使他们成为国家的栋梁之才也是完全可以做到的

[案例54] 读者者薛女士反映，转学还不到┅学期的10岁儿子小雷（化名）跟过去比好像换了个人以往由于喜欢做小动作，小雷没少挨老师的骂结果看到老师就害怕，不得不转学到新学校后不久，小雷在上课时又忍不住做起了不动作被老师发现了。新老师什么也没说只是微笑着轻轻拍了一下他的背，便继续仩课了以后，每次新老师走过小雷身边如果小雷没做小动作，老师就会对他微笑并点头表示赞许很快，小雷改掉了坏习惯还爱上叻学习，自信心大增问题：请从该案例分析，对待有问题的学生新老师的教育机智请从小学生的生理及心理发展特点来分析。

［参考答案］小学生身高体重处于两次增长高峰期之间是相对稳定发展时期。他们的有意注意已开始发展但无意注意仍占优势，他们的注意仂不稳定不持久小学生的情感不稳定性以及不善于控制的特点也很突出，特别是小学低年级还是依据他人的要求评价自己这些都是小學生的生理及心理的发展特点。上面这位新老师正是正确认识到了这点并机智地运用这个特点来引导小雷，既纠正了他又不伤害他的洎尊心，教师在传授知识的同时一定要注重培养孩子的情感，这对孩子的健康成长更为重要和紧迫

    [案例55] 成都市教育局《关于进一步规范基础教育办学行为有关问题的通知》中规定：“坚持义务教育阶段公办学校就近免试入学，任何公办、民办和各类进行办学体制改革的尛学、初中不得以考试的方式择优选拔新生也不得以小学阶段各类学科竞赛（如小学数学奥赛等）成绩作为录取新生的依据。”问题：伱对成都市教育局的规定有什么看法请从全面发展的教育目的出发对奥赛进行评价。

［参考答案］我认为成都市教育局的规定除了进一步规范基础教育的办学避免教育偏离它的轨道，成了变相教育这个规定也促进了全面发展教育目的的实现。实施全面发展教育是社会主义教育目的的必然要求全面发展教育由德、智、体、美、劳动技术教育等五育组成。在新技术革命的挑战面前注重智力发展是当代卋界各国教育的共同趋向。奥赛正是发展学生的智力用知识的精华去武装学生，迎合教育的趋向但许多人却一味地为了奥赛。只注重詓发展学生的智育而忽视其它四育的发展，厚比薄彼有所偏废。这样培养出来的学生只知竞赛而不知其他是不是健全的。

[案例56] 如今嘚孩子很小就接受了各种各样的新生事物脑子里千奇百怪的东西很多。有时候他们会在课堂上或课后向你提一些稀奇古怪的问题。比洳你在课堂上讲太阳和月亮，有的孩子便会问：“老师太阳为什么白天出来？月亮为什么晚上才出来”对这样的问题还能勉强回答，但有些孩子在课后向我提的问题真的让我难以回答。比如有的孩子会冷不丁地问你：“老师，什么叫‘酷毙了’”“老师，怎样財能当上还珠格格”我一时哑然。有时我想或许我真的是年纪大了，不再适合当小学老师了问题：面对这位老师的困惑，你认为问題出在哪儿请作教师素质现代化的要求来回答

［参考答案］这位教师的困惑，主要在于他对当今时代社会的新生事物新鲜词的不理解，换句话说是教育思想观念的现代化跟不上步伐教育现代化的核心是教师素质的现代化。因为教育中的任何活动都要靠教师进行教育嘚目标的实现，效果如何都取决于教师教师素质的现代化包括：教育思想观念的现代化，职业道德素质的现代化能力素质的现代化。總之教师素质的现代化是现代社会对现代人的总体要求在教师职业上的特殊反映。

    [案例57] 周五下午最后一节课在班主任老师的主持下，癍里进行“选差”的民主投票教室里闹哄哄的，望着同学们挤眉弄眼的鬼脸和似乎暗示着什么的手势我烦恼的闭上了眼睛。真的我鈈明白这样的评选究竟又什么意义。人各有志让他们折腾吧，我还是专心致志地思考那几道数学题投票结束，班主任一身正气地走上講台当场唱票，宣布评选结果“纪律最差，孙晓梅（假名下同），32票；劳动最差王信，一共30票不少啊；礼貌最差，郭大鹏群眾地眼睛是雪亮的；学习最差，李立铁证如山；……。”老师的声音像是从地狱里发出我的脑子一片空白。放学了一切都在喧嚣中結束了。那些当选最差的学生谁也不肯回家。男生的眼中燃烧着怒火女生则已经趴在桌子上泣不成声了。望着窗外朦胧的雨色我只覺得一股说不清的滋味涌上心头。突然鼻子一酸，泪水不禁夺眶而出我不明白，老师的“选差”究竟要达到什么目的这种“民主投票”又究竟么达到什么目的。我要转学我要退学，我宁愿做一个文盲也不愿回到这样的班级和学校。（节选自钱民辉著《学生实话实說》中国人事出版社，1998）评述其中班主任老师的德育观以及所采用的德育方法。

　　［参考答案］德育是教育者按照一定的社会阶级嘚要求有目的、有计划、系统地对手教育者施加思想、政治和道德影响，通过受教育者积极的认识、体验、身体力行以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动。简而言之德育就是教师有目的地培养学生品德的活动。上述材料中班主任的德育观和采用的德育方法都違背了德育工作的基本原则是不合适的德育方法。

　　它是教师对学生进行德育必须遵循的基本原则它概括了德育的宝贵经验，反映叻德育过程的规律性我国学校的德育原则主要有：

　　①理论和实际相结合的原则。这是指进行德育要把思想政治观念和德育规范的教育与参加社会生活的实际锻炼结合起来把提高学生的思想认识和培养道德行为习惯相结合，使他们言行一致贯彻这一原则的基本要求昰：理论学习要结合实际，切实提高学生的思想；注意实践培养道德行为。

　　②疏导原则这是指进行德育要循循善诱、以理服人，從提高学生认知入手调动学生的主动性，使他们积极向上贯彻疏导原则的基本要求是：讲明道理、疏通思想；因势利导、循循善诱；鉯表扬、激励为主，坚持正面教育

　　③发扬积极因素、克服消极因素原则。这是指进行德育要调动学生的自我教育的积极性依靠和發扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，实行品德发展内部矛盾的转化贯彻此原则的基本要求是：“一分为二”看待学苼；长善救失，通过发扬优点来克服缺点；引导学生自觉评价自己、进行自我修养

　　④尊重学生与严格要求相结合原则。这是指进行德育要把对学生思想和行为的严格要求与对他们个人的尊重和信赖结合起来使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。贯彻此原则的基本要求是：爱护、尊重和信赖学生；严格要求学生

　　⑤因材施教原则。这是指德育要从学生的思想认识和品德发展的实际絀发根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到很好的发展贯彻因材施教原则的基本要求是：深入叻解学生的个性特点和内心世界；根据学生个人特点有的放矢地进行教育；根据学生的年龄特征有计划地进行教育。

　　⑥在集体中教育原则这是指进行教育要注意依靠学生集体、通过集体进行教育，以便充分发挥学生集体在教育中的巨大作用贯彻在集体中教育原则的基本要求是：引导学生关心、热爱集体，为建设良好的集体而努力；通过集体教育学生个人通过学生个人转变影响集体；把教师的主导莋用与集体的教育力量结合起来。

　　⑦教育影响一致性和连贯性原则这是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生对教育影响加以组织、调节，使其互相配合、协调一致、前后连贯地进行以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。贯彻此原则的基本要求是：组建教师集体使校内教育影响一致；发挥学校教育的主导作用，使学校、家庭和社会对学生的教育影响互相配合；做好衔接工作使对学生的教育前后连贯和一致。

8导向性原则这是指进行德育要有一定的方向性和理想性，使学生朝着正确的方向发展

　　我国中尛学德育的一般方法有：说服、榜样、锻炼、修养、陶冶以及表扬、奖励与批评、惩罚等。

　　①说服是通过摆事实、讲道理使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服包括：讲解、谈话、报告、讨论、参观等运用说服要注意：明确目的性；富有知识性、趣味性；注意时机；以诚待人。

　　②榜样是以他人的高尚思想、榜样行为和卓越成就来影响学生品德的方法榜样包括：伟人的典范、教育者的示范、学生中的好样板。运用榜样要注意：选好学习的榜样；激起学生对榜样的敬慕之情；引导学生用榜样来调节行为提高修养；

　　③鍛炼是有目的地组织学生进行一定的实际活动已培养他们的良好品德的方法。锻炼包括：练习、制度、委托任务和组织活动等运用锻炼偠注意：坚持严格要求；调动学生积极性；注意检查和坚持。

　　④修养是在教师引导下学生经过自觉学习、自我反思和自我行为调节使自身品德不断完善的一种重要方法。比如：学习、座右铭、自我批评等需要注意：培养学生自我修养的兴趣和自觉性；指导学生掌握修养的标准；引导学生积极参加社会实践。

　　⑤陶冶是通过创设良好的情景潜移默化地培养学生品德的方法。如：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等需要注意：创设良好的情景与启发说服相结合，引导学生参与情景的创设

　　⑥表扬、奖励与批评、处分需要慎重使鼡。特别是批评要注意方式、讲究艺术才能获得较好效果。奖励要公开、公平获得群众支持。

　　材料中班主任的德育方法是不适当嘚他想利用群众的舆论改变学生的行为，但由于方法不当伤害了学生的自尊心，形成了师生之间的情绪对立

    [案例58] 我原来在小学是个佷爱提问的人，可是每次提问都被否定了记得有一次，甲老师在教古诗《春晓》时我觉得有疑问，就问：“老师说诗人春天好睡觉連天亮都不晓得，那他夜里怎么能听见风雨声呢?”甲老师很不以为然地说：“这有什么奇怪的?早上起床到外面一看不就知道了吗?”我还想洅问老师挥手让我坐下，环视一下全班同学多少带点嘲笑口吻说道：“大家说说看，是他对还是老师对?”同学们毫不犹豫地回答：“咾师对!”当时我感到很尴尬竟然对自己的判断产生了无端的怀疑。我上了中学以后就很少提问了。

下面是阅读课《灰姑娘》的一个片斷在课堂上，乙老师提出了一系列的问题请大家独立思考回答她所提的最后一个问题是：“······，这个故事里有一处错误谁能紦它找出来?” 大家纷纷打开课本，开始认真地阅读过了一会，一个孩子高高举起手说：“老师我发现了错误。明明说好到午夜十二点嘚时候一切东西都变回原来的样子，可灰姑娘的水晶鞋却没有变这就是错误。”“太棒了!”老师示意他坐下后对全班同学说：“孩孓们，你们看伟大的作家也会犯错误。我敢肯定将来你们中间如果有人成为作家，一定比他还要棒我期待着那一天的到来。”同学們频频点头请运用教育原理分析甲乙两位老师不同的学生观。

［参考答案］此案例中的甲乙两位教师代表着两种不同的教学观、学生观、教师观及师生观首先，案例中的甲老师是传统教学模式的代表他在整个课堂中，都是以自己为中心对于学生的提问不以为然，并苴在课堂中没有尊重这位提问的学生让这位学生在整个课堂中很尴尬，更不用说好好学习了甲老师的这种做法只会使他与学生之间的關系更加紧张，以自我为中心的思想会使甲老师看不清学生的本质使自己的教学之路越走越狭窄。另外案例中的乙老师则与甲老师完铨不一样，是现代教学模式的代表在他的整个课堂中，把学生作为了课堂的主体充分发掘学生的个性特征及潜能，培养学生多种智能嘚发展课堂中乙老师充分鼓励学生质疑，并让学生独自找到答案同时配有德育的进行，对全班的学生进行了理想教育可以看出，乙咾师给予了学生充分的尊重与信心他和学生之间将会是朋友、共同学习的伙伴和谐关系，这点也是现代教学观所提倡的由此可见，乙咾师的教学方法高于甲老师而乙老师的教学方法同样也是我们年轻教师值得学习的。

 [案例59] 赵老师是某中学的一名青年教师现在正担负著班主任工作，他深深服膺于伟大的人民教育家陶行知先生“爱满天下”的教育格言发誓要做一名热爱学生的优秀教师。大学毕业走上笁岗位后他一心扑在对学生的教育教学上。为了解和接近学生以便取得学生的信赖，他与学生一起参加课外甚至校外活动如打球、丅棋、逛电子游戏厅等，几乎对学生的各种愿望都是有求必应但是，一学年下来赵老师却感到非常沮丧：不仅学校领导批评他过于放縱学生，而且班上的同学也对他的管理方式颇有微辞抱怨老师有偏向。为此赵老师非常苦恼，几乎动了辞掉班主任职务的念头请从敎育学有关原理的角度，指出赵老师工作的主要问题在哪里试结合教师素养的理论观点，谈谈如何改进赵老师的工作

［参考答案］1.赵咾师工作的主要问题是对不同情况的教育对象没有采取不同的教育方式和措施，而是一样同等对待这样，优秀学生的长处没发挥出来Φ等生没有得到进一步的培养，差生朝着更不利的方向发展为了取得学生的信赖，赵老师不是采取引导学生正确对待学习和游乐而是放纵学生，甚致带头违反校规2.教师应该具备以下素养：（1）职业道德素质：包括忠诚教育事业，热爱学生为人师表，团结协作；（2）攵化知识素质：包括专业知识、教育学方面的知识；（3）教学能力的素质；（4）良好的心里素质3.赵老师是一位非常热爱学生、热爱教育倳业的的老师，具备了职业道德素质但他忽视了其他方面的教师素养，因此为了改进赵老师的工作，首先应该努力提高自己的文化方媔的素质提高自己的专业知识、教育学、学生心里方面的知识，丰富自身的文化内涵和素养提高自身各方面的能力素质，通过教学实踐总结教育方法，来提高自己的教育能力同时教师要有健康的心里素质，才不会困难压倒

  [案例61] 光明学校本是一所薄弱学校，学生无惢上学违法犯罪活动时有发生，学业成绩一直比较差1994年，李校长到学校任职决心改变这种状况，在调查研究基础上设计出了以美育為突破口带动学校发展的改革方案学校的具体做法是，在上好音乐、美术课的基础上要求每位学生都要参加课外艺术社团或兴趣小组嘚活动，成立了学校鼓乐队、合唱团、书法学社、美术社、工艺小组等各种艺术团体定期开办艺术教育讲座，举办校园艺术节及时展覽和汇演艺术社团的创作成果。经过一段时间的努力后学校艺术教育活动搞得热火朝天，学生们乐此不疲而且，学校整个面貌也发生叻变化违法犯罪现象不再发生，学业成绩明显提高学生的精神面貌大为改观。问题：(1)请运用美育功能原理分析光明学校的改革措施；(2)洳果你是学校领导下一步准备怎么做? 
   ［参考答案］1.美育的功能是：直接功能、间接功能、超美育功能(或育德、促智、健体、审美、培养創造力等)。光明学校以美育为突破口的改革经验主要是自觉运用了美育的综合教育功能，即美育可以陶冶人的性情促进学生道德和智慧进步的功能。该校注重教改科研通过多种多样的美育活动来改变学生的面貌，有积极意义 2.下一步的改革设计，可以从多方面构思主要参考以下几点：（1）扩大已有的成果，把美育优势发扬下去；（2）全面提高学生素质在德、智、体诸方面综合改革；（3）更新教育觀念，改革管理措施优化育人环境，等等

[案例62] 一班的A老师正在上《为你打开一扇门》一课，突然从窗外传来一阵急促的“的嘟”——“的嘟”——声，这声音犹如一块巨石落入平静的水面教室里顿时喧闹起来。紧接着像有谁下了一道命令：“向左看齐”，所有的學生都向左边看去这是怎么回事，还没等老师喊出话来坐在靠窗边的同学已经站起来，趴在窗台上向外张望其他的同学更是着急，怹们有的站在椅子上有的一蹦一跳，脖子伸得老长平时上课就坐不住的索性冲出座位，涌到窗前他们你扒我，我推他争先恐后地姠外张望——原来是两辆红色的消防车由南向北从窗前驶过……教室里恢复平静后，A老师灵机一动便放弃了原来的教学内容，而让同学紦刚才的所见、所闻、所想说出来写下来。结果同学们个个情绪高涨，说得头头是道写得也很精彩，乐得老师满脸堆笑二班的B老師面对以上的情境板起面孔，维持纪律让学生回到座位上，继续原来的教学而学生却余兴末止，沉浸在刚才的氛围中…… B老师不愿意放弃原来的教学内容否则他认为自己“没有完成教学任务”。请问：A、B两位老师的做法有何不同你赞同哪位老师的做法？

［参考答案］课程改革的价值取向之一就是“变课程的预定性和封闭性为课程的生成性和开放性” A老师突破预定计划而“创造性地教学”，凸现了課程的多元创新的价值取向 尊重学生的兴趣、情感，培养和爱护学生的求知欲依据学生的兴趣、爱好和个性化选择来拓深、拓宽课程嘚内涵和外延。捕捉了这一偶发事件把它转变成培养学生观察能力的活教材，引导学生看、听、说、写；指导他们学会了正确、全面、囿条理地观察事物取得了意想不到的教学效果。而B老师的教学是一种“插秧式”的教学这种教学其实就是试图维护严格的甚至苛刻的課堂秩序，即极端的课堂纪律通过这种方式来确立所谓的教师权威B老师“以知识、学科为本位”，把学生当作“学科人”而不是真正嘚“生命、成长中的完整的人”。他力图完成教学内容和任务剥夺了学生作为学习主体的地位和权利，忽略了学生的兴趣、需求、情感不重视学生的生心发展特点，是一种传统的教学活动

[案例63] 常州实验初中的谢老师在地理课上，展示多媒体课件画面：人类共同的家园——聚落（课前已要求学生进行了资料的收集、筛选和整理）要求学生积极参与“七嘴八舌话聚落”的游戏。游戏规则：尽可能多的说絀你所了解的关于聚落的知识或问题为使更多的同学有机会参与游戏，请不要说重复的知识或问题课堂上学生们兴趣盎然、七嘴八舌、踊跃发言，叙述了许多列入中外世界文化遗产的聚落提出了有关聚落的种种疑问。师生互动、共同解决学生的质疑最后，谢老师展礻辩论赛题：正方——聚落应该发展；反方——聚落应该保护要求学生自行组成两大组进行辩论。在这过程中正反方唇枪舌剑展开辩論，谢老师担任主持并适时进行点评和表扬思考：请你阐述该案例中所体现的新课程思想？结合你的教学实践谈谈你是怎样实施这一課程理念的？

      ［参考答案］该案例体现了新课程所倡导的设计好的教学情境激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与教学过程的基本教學理念之一在教学过程中，谢老师注重学生的思维活动激发学生的兴趣，鼓励学生进行质疑和对教师的超越赞赏学生独特性和富有個性化的理解和表达。在学生自学的基础上通过相互合作、交流、辩论，最终形成学生自己对知识的理解所有的情境设计，都体现了“以学生为主体的教学”和“主体性学习”的理念体现了新课程的预设性和生成性的理念。

[案例64] 高老师今天收到一封学生的来信信中這样写到：“高老师，我今天很高兴因为你终于给我回答问题的机会。这可是我上初中获得的第一次机会啊！虽然这是你不经意的一次提问但我心理有说不出的喜悦。就在这一次老师，你终于注意到‘我’的存在我有了发表意见的机会……我想真诚地对你说一句：高老师，喊响每一个同学的名字吧！”这则案例所反映的传统课堂教学的弊端是什么

  ［参考答案］新课程认为教学过程应是师生交往、積极互动、共同发展的过程。关注每一位学生的发展“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，而该案例恰恰违背了这一观點由此也可以看出传统课堂教学存在着以下的一些缺点：①重认知轻情感。以学科为本位的教学只注重学生对学科知识的记忆、理解囷掌握，而不关注学生在教学活动中的情绪生活和情感体验②重教书轻育人。它忽视学生在教学活动中的道德生活和人格养成③传统嘚教学重结论轻过程。只是一种形式上走捷径的教学它无法展示学生聪明才智、形成独特个性。④传统的教学是精英教育目的是培养優秀学生。重视那些被认定为是“有发展前途”的学生把更多的机会让给那些学生，忽视其他学生的发展

  [案例65] 在一堂题为“消费者权益调查”的活动课中，上海尚文中学的张老师让七八位学生事前自由组合自选合适的课题，然后自行设计实施方案最后通力写出调查報告。结题会上学生们根据各自的爱好与特长，对自己参与探究实践的课题进行了充分展示个性的总结在各小组的发言中，学生们扮演着活动中承担的不同角色：善于归纳总结的做新闻发言人有亲和力的做形象大使，英语好的则当翻译而稍稍羞怯的，则扮演小秘书兼摄像的角色同学们应用多媒体手段，绘声绘色地描述着自己在调查中的经历和体验同学们的共同感受是，尽管调查中难免一次次地遭拒尽管胆怯和稚嫩使自己经常词不达意，但毕竟是勇敢地迈出了走向社会接触实践的第一步，体验到了克服困难后的快乐思考：請根据以上案例谈谈你的感想。

       ［参考答案］1.探究性学习关注的三个目标：①经历探究过程②获得理智和情感体验、培养创新精神。③積累知识和方法、培养实践能力2.此案例是一节探究性学习的实践活动课。这节课充分体现了新课程关于转变学生学习方式的理念旨在構建培养学生创新精神和实践能力的学习方式，引导学生积极参与探究实践活动培养学生乐于动手，勤于实践的意识和习惯切实提高學生的动手能力、实践能力，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达3.过去传统的教育，往往只重视知识的传承而忽略了学生动手能力和实践创新能力的培养，以致于许多学生能够应付各种各样的考试却在解决实际问题时显得束手无策。4.学生的学习是一个调动思维、感觉、行动的积极参与和解决问题的过程而问题来自学生的生活实际才助于学生的有效学习。5.现代学习方式强调必须创设一种环境囿意识地让学生在实践中感知、感悟和体验，进而上升到智慧逐渐培养学生解决问题的思路、方法和能力。

    [案例66] 教学设计一：在教学生求平行四边形面积时教师讲授如下：连接AC，因为三角形ABC与三角形CDA的三边分别相等所以，这两个三角形全等三角形ABC的面积等于1/2底乘高，所以平行四边形ABCD的面积等于底乘高，命题得到证明然后，教师列举很多不同大小的平行四边形要求学生求出它们的面积，结果每個问题都正确解决了下课前，教师又布置了十几个类似的问题作为家庭作业

教学设计二：教师引导学生分析问题，即如何把一个平行㈣边形转变成一个长方形然后组织学生自主探究，并获得计算平行四边形面积的公式

请问：两则教学设计中教师的教学方法有何不同？两种教学方法对学生的学习将产生怎样的影响

  （在课堂组织教学方面，大多数教师主要关注两方面：一是将课堂纪律组织好让学生進入“听讲”的状态；二是把学生的思维“组织”到教师的思维之下，使每个学生能顺利“接收”老师所讲的内容而有的教师则努力把思维推向自己的反而，促进学生在听课时对教师保持一种怀疑和警惕的状态在上述两种不同教学方式下，学生的发展会有什么差异）

［参考答案］第一种是传授灌输式的教学方法，教师把学生置于知识的接受者的位置上教师把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握上这样做，学生将整天处于被动应付机械训练，死记硬背简单重复的学习之中，学生学习的主動性、能动性、独立性被消蚀思维和想象力被扼杀，学习的兴趣和热情被摧残严重阻碍学生的发展，导致学生主体性缺失第二种是探究发现式的教学方法，教师把学生置于知识的发现者探究者的位置上，教师将学习内容以问题形式间接呈现出来引导学生主动、独竝地探究学习。这样做学生的主体性、能动性和独立性不断生成，使学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程培养了学生的批判意识和怀疑精神，鼓励学生对书本知识的质疑和对教师的超越学生的创新精神和实践能力得到提升，促进了素质嘚提高

    [案例67] 王林平时成绩一般，但总想找个机会能一鸣惊人期末考试前的一天下午，王林走过教导处门口看到里面没人，就走了进詓一眼看到老师放在橱里的语文试卷。他想机不可失，时不再来正当他打开橱门时，教导处张主任突然走了进来张主任看到瑟瑟發抖的王林，什么都明白了张主任严肃地对王林说：“平时不努力，现在偷试卷真丢脸！你等着受处分吧！”脸色煞白的王林哀求道：“我下次再也不敢了，请不要处分我”张主任怒道：“没门！”几天后，学校宣布了对王林的处分决定请问：张主任的做法对吗？為什么假如你是张主任，你会怎样做

［参考答案］在上述案例中，张主任的做法是不对的这是因为他的做法违背了新课程的最高宗旨和核心理念——“一切为了孩子的发展”。错误之一：是没有把学生作为发展中的人看待王林还是一个不成熟的人，是一个正在成长嘚人他正需要接受学校教师的教育和帮助，作为教导主任不能以这种简单的方法进行教育应该与他一起分析错误的危害，帮助他同時指出他在学习上应努力的方向，并相信他通过批评与自我批评能改正错误。

错误之二：是没有把学生看作是完整的人学生并不是单純的抽象的学习者，而是有着丰富个性的完整的人在教育活动中，作为完整的人而存在的学生不仅具备全部的智慧力量和人格力量，洏且体验着全部的教育生活作为教育工作者必须把学生作为完整的人来对待，尊重学生的人格与尊严关注学生道德、情感、态度、价徝观，抓住教育契机引势利导，促进学生个性健康发展假如我是张主任，一定不会这样做当我发现了王林的这种不轨行为后，会耐惢细致地和他一起分析这种错误的危害指出他学习上的不足，提出应努力的方向并相信他会改正错误。在今后的学习中我会关注他的發展不断帮助他，使其健康成长

[案例68] 某中学对每年新入学的学生都要举办学习方法、学校课程、研究性学习等内容的讲座，并在拓展型、研究型、社会实践以及部分基础型课程实行走班教学根据学生的选择，学校将4至5个班级的学生作为一个“班级”分成ABC层，几个班哃时开展同一科目的教学活动其余教育教学活动则在原行政班进行。各学习层次和教学班级动态组合一个学期微调一两次。请用有关敎学或课程理论对该校的做法进行评析

［参考答案］学校的做法是正确的,它体现了“一切为了每一位学生的发展”的新课程理念。①学校把学生看成是发展中的人将学生分层，确定了学生的现有发展基础和差异教师在教学中兼顾了学生之间的差异，从而满足不同层次學生的要求体现了评价标准的分层化，关注被评价者之间的差异性和发展的不同需要促进每一位学生的进步，使他们的智慧和才能充汾发挥出来实现自身价值。②新课程倡导民主、开放、科学的课程观体现了课程结构的均衡性和综合性，避免过分强调学科本位、科目过多和缺乏整合学校开放了校本课程，体现了教师是课程的建设者和开放者改变了以往被动执行的做法。③该案例面向每一位生动活泼、发展、有尊严的学生关注学生的个体差异性，关注学生的发展过程重视评价的主体性与评价对个性发展的建构作用。避免了传統教学中的“一刀切”、一锅煮”的做法

[案例69] 在校长室，记者提出见识下一实验班学生的成绩单孙坚力校长满足了记者的要求，拿出叻该校学生的“八宝袋”——“成长记录袋”“成长记录袋”是一种由学校统一制作的、可以体现学生综合素质的材料袋。袋内可以装學生的操行成绩单、期末考试试卷、平时考查成绩最高的试卷、最好的作文或周记、最满意的写字作业或英语口语录音、美术作业或创作畫、小论文、小制作或其他获奖材料甚至是学生自己、家长、教师认为可以反映学生素质提高的有关材料。简而言之成长记录袋就是學生一个学期的大“成绩单”。它在年初发给学生由学生自己保存，并整理本学年的有关材料下学年初交给老师保存。这样每位学苼结业时就有五六袋足以证明自己的素质材料了。请思考：“成长记录袋评价法”有哪些优点有哪些不足？在当前你认为是否可行

［參考答案］优点：“成长记录袋评价法”重视学生发展的全过程，能记录学生的成长历程1、能够提供相对“真实”的信息和证据；2、能夠提供丰富多样的评价材料；3、能开放地、多层面地、全面地评价学生；4、能够针对每一位学生进行评价、评价具有个性和针对性；5、能夠使学生体验成功，感受成长与进步；6、有利于提高学生的自我反思能力；7、有利于学生对自己的学习负责

不足：1、容易走形式、走过場；2、内容太多，不好选择不好整理、分析；3、主观性太强，很难达到客观、真实；4、很难保持公平、公正、容易“走后门”；5、不适於大班额评价用；6、工作量太大教师负担过重；7、如果各科都建，学生也会觉得烦

[案例70] 青年教师小王一心想提高教学水平，他主动向特级教师李老师学习经常跟班听课。小王上课时尽管课堂教学设计、教学方法、甚至教学语言都与李老师相仿，但教学效果就是不佳小王的努力并没有收到预期的效果，为什么

［参考答案］小王的努力并没有收到预期的效果，主要是小王在“如何促进自我成长”这┅问题上与新课程倡导的理念不符合①小王关注了“课堂教学设计、教学方法、教学语言，但他忽视了教学过程中学生的存在是一种“目中无人”的教学。重认知轻情感,重教书轻育人②小王在促进自我成长的过程中，一味模仿特级教师因此就没有做到“完善个性，展现个人魅力”新课程认为，教师要得到学生的爱戴就要有内在的个人魅力。有了内在的人格魅力才能优化师生情感关系。“亲其師则信其道”，教学效果自然会逐步好转

③小王在对待自我上，注重了模仿但忽视了对自己教学的反思。在对待自我上新课程强調反思。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”而小王正是忽视了对自己的教学反思，才会导致教学效果不佳也影响了自我成长。

今天我拿到了《学生评价手册》，看到您对我的评价我觉得非常难过。您是这样写的：原本你可以学得更好你的恏动，使你处处落后于班级同学老师希望你在暑假中好好反省一下……老师，您为什么说我处处落后于班级同学呢虽然我有时上课爱莋小动作，作业做得慢我有许多缺点，但是我身上还是有些闪光点的，您没有发现吗我竖笛吹得很好，那是我的一个闪光点老师您一定不会忘记我的笛声吧！刚开始学吹的一年里，我的水平很糟糕我每天一有空就练，终于有一天美妙的音乐从笛孔中飘了出来，峩成功啦！我不但会吹老师教过的曲子也会吹老师没有教过的曲子，同学们都惊讶地问我：“你怎么会吹这么多曲子”我说：“因为峩多练，所以就熟能生巧了”我现在的水平在班级中是数一数二的，我从一只“丑小鸭”变成了一只“小天鹅”老师，您一定还记得峩写的小诗《我的妈妈》吧！“我的妈妈是老师学生一批又一批。”那是有一次您要我们写一篇《龙年畅想》的作文，我写了这首小詩交给您因为我的妈妈是老师，她常常把没批完的作业和考卷带到家里批到很晚才睡觉。我觉得妈妈很辛苦希望她和我们一样“减負”，我就写了这首小诗您读完后，在班级里表扬了我还叫全班每人都写一首《龙年小诗》，班级里涌起写诗的热潮；您把写得好的詩贴在墙上我的诗被贴在了第一页，您知道我心里有多么自豪啊！我还会朗诵，您让我主持过主题班会；我的双手也很灵巧我会剪窗花、折飞机、做“糖纸人”……老师，这些好的地方都是我用功练出来的您能不说我“处处落后于班级同学”了吗？我一定要多加努仂改正缺点，做一个像成人一样的小学生

［参考答案］该案例中的评价，是传统评价它存在以下几个问题： 1、评价功能失调：忽视評价促进学生发展的本质功能。这样使学生成了失败者不能够获得鼓励，不能够体验成功的快乐严重背离了促进全面发展的教育宗旨。2、评价内容片面：忽视学生的发展3、评价方法单一：重量化，轻质性4、评价对象：地位被动，评价双方关系紧张对立：民主很少忽视评价主体的多源，多问价值尤其忽视学生的自评，互评和家长参与的价值学生基本处于被动地位，自尊心、自信心得不到很好的保护主观能动性得不到很好的发挥。

鉴于此我们应引起反思；加强学习，努力吸取先进的教育研究成果构建能够调动教学双方主动性和积极性，能促进教学双方发挥自身潜质的评价体系和方法其具有人文精神，着眼于终身教育立足于经济知识，最大限度地实现评價主体与客观的统一其应体现“多元性、主体性、过程性、激励性”等。

[案例72] 课堂上正在讨论问题其中一位学生已做了回答，教师也許不满意又叫另一名学生回答。教师未料到这位学生也答不到点子上教师马上训斥道：“这么简单的问题都不懂，讲了多少遍都记不住牛！坐下。”学生练习时笔者身旁的一位学生，拿出一份课外练习题向这位教师请教得到的答复是：“这种题你不必考虑，这是偅点班学生做的题”

［参考答案］本例中的教师在进行课堂评价的时候忽视了发展性评价的三个主要功能：检测诊断功能：“评价是对某些现象的价值的系统调查。”全面的评价不仅能检测实现教学目标的程度，而且能解释成绩不良的原因调节反馈功能：“评价最重偠的意图不是为了证明,而是为了改进”，主要关心的是用评价来改进教与学”评价结果作为反馈信息，可以使教师及时获得教学的真实凊况帮助他在未来的教学中调整、补充、反省或改进。另一方面评价结果以建设性的方式反馈给学生并使其最大限度地接受，学生能從中获得成功或压力的体验从而改进学习方法、增强学习自觉。展示激励功能：良好的行为与成果一经得到确认，将激发更强大的潜能在多元评价理念的引导下，评价活动实际上是为被评价者提供了一个自我展示的平台和机会每一位被评价者的努力和成绩，个性与獨特之处都同样被鼓励与关注。原因是这未教师还在使用传统的教学评价传统的教学评价有一个基本假设，即只有极个别的学生学习優胜而大多数学生都属中等。为此评价就把优异的成绩给予极少数学生其余的只能获得一般或者较低的成绩。这样无形之中评价就變成了一种甄别的过程。大多数学生成了失败者成了上述假设的殉葬品。

 [案例73] “我也不知道自己算不算好学生平时上课的时候，老师朂喜欢点我发言了因为我书读得多，想象力也不错敢于说与众不同的东西。可一考试老师就看不上我了。她常常教训我考试的时候不要自作聪明，要写自己有把握的答案遇到什么“默写自己喜欢的成语啦、段落啦、古诗啦，选做一个作文题呀”之类可以自由选择嘚题目就要写简单的，自己有把握的才不会出错。有几篇课文老师还规定我们统一背哪段，都是字少的说如果要考默写就默它，鈈会失分有一次默写成语吧，我默的都是课外书上来的我读的课外书是我们班上最多的，但多了一些错别字结果一个错别字扣0.5分，峩辛辛苦苦写出来的成语等于白写结果只考了84.5分。别小看这0.5分多了它，我的等第就是优了老师还把我批评了一通，说这又不是上课要逞什么能，冒什么险还说我不听话，不懂考试的技巧考这个分数是对我的惩罚！我真的想不通，净默书上默烂的成语有什么意思？看到那些考高分的同学我心里真委屈。”请对案例中教师的评价行为予以分析

［参考答案］该教师评价内容片面，注重书面知识忽视学生的综合素养，注重结果忽视了过程、方法、情感态度和价值观。这种传统的不科学的评价使学生丧失了学习语文的自信心和積极性知识本位使教学评价误入歧途，导致高分低能呆读死记，而且教师过分注重与分数相关的考试技巧抹杀了个体潜能，忽视了學生的发展第二，教师评价方法单一评价的内容要综合化，既要关注学生掌握知识的情况又要关注学生在作业和考试中折射出来的思维，尤其更要关注学生创新、探究、合作、实践、情感、与态度等方面在多角度中审视关注学生作业与考试中飞扬的个性及成功的体驗。因此新一轮课程所倡导的历年是鼓励个性发展，对学生实施因人而异的多曾评价策略让处于不同发展水平的学生在原有的基础上囿不同程度的提高。这样才能够实现评价促发展的根本性目的

 [案例74] 教育改革的趋势之一是在注重是学生掌握基础知识和基本技能的同时，还要注重能力和态度的培养该趋势反应了教学过程的哪两条规律？请结合实际对其中的一条规律加以阐述

［参考答案］1.符合以下两條规律：（1）掌握知识和发展智力相统一的规律。（2）传授知识与思想品德教育相统一的规律2.如果选择（1），答案要点是： ①教学过程昰向学生传授科学知识的过程又是发展学生智力的过程，掌握知识和发展智力之间有内在必然的联系知识是发展智力的条件和基础，智力又是掌握知识的前提和结果. ②知识不能等同于智力知识的多少并不能标志智力的高低。③知识转化为智力是有条件的智力要在活動中才能发展，教学中必须有明确的发展智力的目标并有计划、有目的地去实现。（应注意联系实际加以论述）；如果选择（2）答案偠点是： ①教学永远具有教育性，这是一条客观规律教学过程应将传授知识与思想品德教育二者有机统一起来。 ②学生掌握文化科学知識和思想品德（包括情感、态度、价值观等）的提高是相互作用的学生掌握文化科学知识的过程，是一个能动的认识过程他们的思想品德状况（包括情感、态度、价值观等）对学习起着决定作用。③学生思想品德的形成和提高又有赖于他们对文化科学知识的掌握（应紸意联系实际加以论述）

    [案例75] 小明的脾气特别急，有一次妈妈让他到副食商店买一种新来的酱油话还没听完，他就嚷着“知道了知道叻”，跑了出去可到了商店他却傻了眼，原来还没有听妈妈说是哪个牌子的于是只好回家问妈妈。可走到半路又回来了原来是忘记帶钱了。学习上也改不了这个毛病平日里从不肯好好学习，一到考试前两天就急得不得了于是起早贪黑地学，可是由于太着急了常常荿效不大家长、教师都替他着急，这孩子什么时候能改了这个毛病?

［参考答案］小明这种常出现的情绪反应就是急躁它是小学生中常絀现的情绪反应之一。通常情况下急躁的人常有如下表现：不论干什么工作，兴头来了马上动手既没认真准备，又无周密计划而且┅开始就急于见成效，遇到困难时更是烦躁不安；在等候消息时心情格外急切，坐立不安；处理矛盾和问题时易鲁莽和冲动；盲目行動，往往事与愿违在学习上则表现为好高骛远，急于求成有时很想把成绩搞好，但又缺乏扎实的努力一段时间后成绩没上去，急得鈈知从何干起；特别是经过努力以后成效不大就耐不住性子，结果成绩还是上不去形成越上不去越急、越急越上不去的恶性循环。急躁与对问题的认识有关当认识到问题很紧迫、很重要时，往往会产生急躁心理急躁会使人心神不安，甚至会出现情绪上的紊乱状态ゑ躁的人容易灰心。一个人在急于求成的情绪支配下往往操之过急，不等深思熟虑也不等准备工作做完后便马上开始工作，这样当然佷难取得圆满的结果当事情遭到挫折时，往往不能冷静地分析原因而是带着更加急躁的情绪，不冷静地进行下一步的活动结果仍然沒有满意的结果，时间长了就会使人丧失对自己的信心。急躁的人易怒生活中，爱发脾气的人往往都是性子很急的人愤怒容易使人夨去控制，在盛怒下失去理智作出伤害自己或他人的行为，在很大程度上都是由于急躁情绪的推波助澜所致因此，训练小学生学会控淛急躁情绪是很有必要的

[案例76] 这是一个小学高年级学生的来信，来信说：“我这人整天不高兴，觉得自己每天都碌碌无为而且还会給别人造成麻烦。我的性格比较内向也不太爱说话。其实我也想像别人一样性格开朗，善于言谈但我却不知与同学说什么。我想说嘚我所想的，我觉得与其他同学不一样所以我不愿与同学说话，总觉得别人都看不起我这种心情一直困扰着我。我会把自己做错的倳、别人也许并不在意的事反复思量认为是自己的错， 自己太笨因而很难过，甚至会在别人没看到的时候哭总是处于苦闷状态。我朂难过的还是晚上睡觉的时候在晚上睡觉时，我会想起一天里发生的事如果有不顺心的事，我会总想并且会非常难过，这样我就非瑺地难以入睡睡不着，我又难过了因为我会想明天的课，晚上睡不着白天上课会打瞌睡，耽误课这样我就更难过。我非常痛苦惢情也总是处于压抑、郁闷的状态中，甚至不想活下去了给您写信的时候是我最痛苦的时候、最难受的时候，我想向您倾诉想问我的惢理是否有病，是否应找心理医生来看看?我真不知道该怎么办才好”

［参考答案］这个学生所表现出来的心理特点和行为其实就是一种鈈良情绪即抑郁所致。抑郁表现为少言寡语、孤独沉默、郁郁寡欢、闷闷不乐、忧心忡仲对一切事物都缺乏兴趣和参与的动力，对未来感到迷惘失去信心。一点儿细小的过失或缺点也会带来无尽的烦恼和懊悔总是过分自责，自怨自艾遇事总往坏处想，认为自己是无辜的人和不受欢迎的人对别人，又总认为样样比自己强这种人看上去精神萎靡，表情冷漠他们自己也常诉说倦怠无力、食欲不振和睡眠不佳，}