《东方之珠》电视剧_全集完整版高清在线观看,剧情介绍-2345电视
本是农家女的燕投身歌唱事业,成为上海歌坛新星,与同期出道的娇与凤被誉为&三朵金花&.燕身边追求者众,其中包括年轻富商升及其生意拍档龙.
《东方之珠》分集剧情
无可奈何&惟有哑忍&六十年代的香港，大众娱乐仍是以收听大波电波音机为主，如想得更高享受，便要亲到歌舞厅或夜总会欣赏；故事开始，因「霞飞歌艺团」的台柱红红迟迟未到，团长金燕亲自上阵压场。然而对红红多番迟到，事后还要求加人工，金燕显得无可奈何，&金燕找寻稳定的表演地方，特托已嫁入豪门的金兰姊妹玉凤，安排与「荔德游乐场」场主太太雀局耍乐；最后凭特意送上出冲造就大牌糊出，成功换取驻场演出机...
明灯被灭&气忿难平&金燕为爱儿长明灯被凌丰踏熄气忿难平，后得温二妹介绍，托人找寻儿子下落；罗威闲来与其它员工赌钱却不认帐，加上凌丰为练歌急召乐师上班，惹来各人不满，在台上报复欲让凌丰出丑，但被凌丰以歌艺化解。&常升避见凌丰，称已离港之余，乐见犯众憎的凌丰被捉弄，称理应挫其锐气。另一方面，金燕被要求想出新绰头以吸引观众，各出奇谋，后却被朱小娇撞见从当铺步出，力劝不果后金燕更独自见标哥...
为寻爱儿&不惜工本&标哥称要花大笔金钱，朱小娇表明疑虑，金燕却只着眼如何筹得资金。得三小花卖力演出，观众老板都笑逐颜开，金燕趁机要求预支半年薪水，不料台柱红红却突然表示要过文莱半年，金燕为此烦恼不已，四出找人。&菲菲因罗威作弄将英泥混入粉底而皮肤敏感未能演出，更让罗威得到头场演出的机会，凌丰为此大为紧张，送上滋润汤水与亲手制作舞台衣衫，金饰任用，然而罗威虽落力演出，但未受观众赏识，...
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《东方之珠》评论
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――《“东方之珠”》（第二课时）教学设计
南通市十里坊小学 黄 佳
　　教材内容：
　　　　苏教版小学语文教材国标本第五册《“东方之珠”》。
　　教材解读：
　　　《东方之珠》这篇课文描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。
　　　全文共六个自然段，采用“总―分―总“的结构方式介绍了香港这个繁华的都市。第一自然段简要地介绍了香港重要的地理位置以及三大景观。第二至五自然段从“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”这三大景观具体展现了香港的繁华与美丽。第六自然段点明了香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”。全文采用“总―分―总“的结构方式，首尾呼应，中间四个自然段都能紧扣开头第一句叙述。
　　文章层次清楚，词汇丰富，语句优美。如第二自然段中，运用了“漫步在……沐浴着……倾听着……真是舒服极了”的排比句式，仿佛把读者带入到浪平沙细、阳光和煦的浅水湾。“举世闻名、碧波荡漾、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮、五颜六色、奔流不息”等词语运用得恰如其分，给读者如临其境的感觉。课文除了运用排比写法外还大量运用了比喻的修辞手法，使景物更加具体形象，“……成了……”、“……像……”、“……如同……”、“……真是……”等比喻句的不同表达，使文章的语言显得丰富多彩。
　　设计理念：
　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。”语文阅读课重在让学生自读自悟，自主表达。本着这一教学理念，在教学《“东方之珠”》一课时，我充分尊重学生在学习中的主体地位，注重调动学生学习的积极性，组织学生自主读书，引导他们在积极主动的阅读实践中感悟体验，真真切切地体会到香港的美丽与繁华，激发起学生热爱香港、热爱祖国的思想感情，同时使学生在“自觉全参与”的学习过程中学会语文基础知识，提高技能，发展智力，培养兴趣，陶冶情操。
　　学习目标：
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　　2、仿照课文第五自然段的写法，围绕中心句写一段话。
　　　3、通过对课文的诵读品味，了解香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
　　教学准备：多媒体课件。
　　课时安排：三课时。
　　教学过程：
　　一、复习导入，整体感知。
　　1、通过上节课的学习，我们知道位于中国南大门的――（学生接说：“香港”）是一颗无比璀璨的――（学生接说：“东方之珠”）。
　　2、大家都知道珍珠在人们心目中是十分宝贵的东西，那么为什么香港有这么美的一个名字呢？引出第一自然段。
　　3、是啊，香港有（学生接说：，和。）板书：迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市。
　　【通过第一课时的学习，学生对香港已有了一定的了解和认识。这一课直接复习导入，既巩固了上节课所学习的内容，又为这节课的学习做好了铺垫。】
　　二、自主读书，悟文激情。
　　1、香港是一个很漂亮的地方，你们想进一步去了解它吗？今天老师就带大家去香港看一看。（多媒体呈现香港全景的录象）你看到了什么？感受到了什么？
　　【利用多媒体“声、光、影、象”于一体的优势，为学生创设悦目、悦耳、悦心的情境，吸引学生尽快进入课文所描绘的情境，达到“课伊始，情亦生”的境界。】
　　2、刚才我们亲眼目睹了香港的美丽，现在就让我们走进课文，跟随作者去香港看一看。课文二至五自然段向我们介绍了迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市三个美丽的地方。请同学们赶快读读这四个自然段，从中自由地选择一个你最想去玩的地方，用自己喜欢的方式细细读读，划出表示这个地方美的词语、句子，并在课文空白处写上简要的批注。（生圈圈画画，评评议议，并写批注）
　　【在课堂教学中，我始终把学生看作是学习的主体，尊重学生自主选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利。学生各取所需、各有所得、如鱼得水，在极度兴奋状态中，变“要我学”为“我善学”，这样既充分发挥了学生的主观能动性，又激发他们学习的积极性和求知欲。】
　　（一）学习“迷人的沙滩”一段。
　　1、（如果先说这里）同学们真的是很有眼力，第一个就想到浅水湾来玩。（多媒体传送轻微的波涛声，呈现迷人沙滩的录象）
　　2、浅水湾非常的美，是香港最受欢迎的地方。这里的风景如诗如画，一年四季游客不断，是游客必到的著名风景区。（指名读）
　　3、喜欢这一自然段的同学一起读，其他同学闭起眼睛来听一听，想象自己已经来到了迷人的沙滩。
　　4、从哪里可以看出浅水湾十分迷人？（浪平沙细、阳光和煦、金色）
　　5、作者仅仅用了“浪平沙细、阳光和煦、金色”就描绘出了一幅美妙的画面。温暖柔和的阳光洒满了海面，洒在了金色迷人的沙滩上，真如仙境一般。所以说，浅水湾是――（学生接说：“旅游、度假的好地方”。）
　　6、在浪平沙细、阳光和煦的沙滩上，人们感到――（学生接说：“舒服极了”）。人们怎么会有这样的感受的呢？他是凭空想象的吗？从哪些词语可以看出他是亲身经历的？（漫步、沐浴、倾听）。
　　7、“倾听”是应该怎么样听呢？现在老师想考考你们，你们能用“倾听”这个词说句话吗？
　　8、你想随着作者漫步迷人的沙滩吗？拿起书自己先练读一下，呆会儿老师给你们配上音乐，怎么样？（练读）
　　9、哪位同学想读的？注意要读出漫步迷人沙滩的舒服的感觉来！（跟着音乐指名读）
　　10、听了他的朗读，我们仿佛已经漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，这一切的一切真的是太美了！让我们跟着音乐一起把这段美丽的文字读出来吧！（跟着音乐齐读）
　　11、同学们读得真棒，优美的朗读声仿佛把我们带到了浅水湾，下面我们来试着背一背吧。
　　出示课文填空：
　　、的浅水湾是__________。每逢节假日，人们_________，___________，___________，___________，真是。
　　12、同学们背得真不错，是不是被迷人的沙滩吸引住了，不想走了啊？但是同学们，香港除了浅水湾之外还有很多好玩的地方啊，接下来你们想去哪儿啊？
　　【重视朗读训练，让学生充分地读，在读中理解，在读中品悟，感受、体验沙滩之美，从而达到“可以意会的不言传”的教学目标。】
　　（二）学习“著名的公园”一段。
　　1、（如果先说这里）同学们真的是好有眼力啊，第一个就选择去海洋公园。香港的海洋公园是世界上最大的海洋公园之一，这里有许多可爱的小动物，但最出名的还是海洋动物的表演。（指名读）
　　2、我们从哪些地方可以看出海洋动物的表演非常精彩？（出示句子，生朗读：在碧波荡漾的人工湖上，。它们有的，有的，有的，有的。）
　　3、你能用“有的……有的……有的……有的……”说一段话吗？
　　4、海洋动物的表演的确是活灵活现，非常有趣。你们想亲眼目睹吗？（多媒体呈现海洋动物表演的录象）
　　5、看到这么精彩的表演，我想别说是亲临现场的游客，就连坐在千里之外的我们，也会被逗得___________（学生接说：“开怀大笑”）。
　　6、怎样才叫“开怀大笑”呢？师示范，老师这样叫“开怀大笑”吗？那怎么样才是呢？生表演。好，想象我们现在就坐在海洋剧场里，看着那么多可爱的小动物们的有趣表演，来，让我们一起开怀大笑吧！
　　7、香港的海洋公园不仅吸引住了小朋友们的目光，也引来了许许多多国内外的游客，它的名声传遍了世界各地。课文里哪个词是说这个意思？(“举世闻名”)。第一自然段中的哪个词语也是这个意思呢？（“著名”）。你还能说几个表示各个意思的词语或成语吗？
　　8、香港的海洋公园举世闻名，海豚和海狮们的表演吸引了世界各地的游客。让我们再来领略一下海豚们和海狮们的精彩表演吧！拿起课本一起读一读课文第二自然段，注意要读得生动有趣哦！
　　9、这么精彩的表演，你愿意回家介绍给父母听吗？（同桌互说或背，指名说或背）
　　9、过渡：海洋公园里海豚和海狮的表演真是精彩啊！但是我们不能在这里停留太长的时间，因为我们还有地方没去玩过呢。接下来同学们想去哪里玩啊？
　　【让学生通过朗读，用自己喜欢的方式向大家介绍或背诵动物精彩的表演，既理解了课文内容，又培养了他们合作和创新精神，同时注重在朗读中帮助内化积累语言文字，从而达到培养学生的语文实践能力的目的。】
　　（三）学习“繁华的街市”一段。
　　1、（如果先说这里）同学们，你们的眼力不错啊，铜罗湾可是香港最热闹的地方之一啊。那里有到处都是摩天大楼，有几百家大型的商场，几乎世界上所有的商品在那里都能买的到，让我们赶紧去看一看。（多媒体呈现繁华街市的录象）
　　2、看到这样一番景象，你最大的感受是什么？（热闹）
　　3、课文是怎样介绍铜罗湾的热闹的呢？（指名读）
　　4、听了他的朗读，你觉得摩天大厦、商品、街道怎么样？
　　出示填空：
　　（）的摩天大楼
　　（）的商品
　　（）的街道
　　5、书上用的是什么词？（出示句子，生填空：摩天大厦___________，商店里的各种商品___________，宽阔的街道上___________。）
　　6、你知道这三个成语是什么意思吗？不要急，先让我们看几张图片。
　　①　（出示图一：摩天大厦）（学生肯定会哇）你们为什么会哇？（房子高，房子多）你想到了书中的哪个成语啊？（“鳞次栉比”：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着。）
　　②　(出示图二：各种各样的商品) （学生又哇了一下）同学们，你们又哇什么啊? (铜罗湾的商品真多啊！) 你想到了书上的哪个成语?（“琳琅满目”：商品非常的多，使我们看得――眼花缭乱。）
　　③　(出示图三：拥挤的街道) （学生又哇了一下）同学们，你们又哇什么啊? (这里的人真多呀！)你们有没有看到这样的景象啊?
(星期天南大街的人很多。)你想到了书上的哪个成语？（“人流如潮”：人多得像潮水一样。）
　　7、铜罗湾摩天大厦鳞次栉比，商店里的各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮，你们说能不热闹吗？所以说――“铜罗湾是全港三大闹市口之一。”那你能读出这样热闹、繁华的景象吗？（指名读）
　　8、你读得真不错，谁能比他读得更好？呀！我们班个个都是朗读高手，站起来一起来吧！（齐读）
　　9、你们能看着这四个词语（闹市口、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮），把这一自然段背出来吗？（指名背，齐背）
　　【引导学生运用书上的词语填空，这是最直接最基本的运用能力。为了理解“鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮”三个词语，我让学生用自己积累的词语大面积填空，激活学生的思维，拓宽运用词语的空间，使学生在原有认知结构的基础上，吸收、同化新词语，建立新旧知识统一的新的认知结构，使新旧知识融会贯通，达到举一反三、触类旁通的目的。】
　　（四）学习“美丽的夜景”一段。
　　1、过渡：铜罗湾真是热闹啊，真的想一直在那里玩！但是欢乐的时光总是不嫌长，天很快就黑了。到香港一定要去欣赏一下香港美丽的夜景，不然就太遗憾了。板书：美丽的夜景
　　2、（多媒体呈现香港美丽夜景的录象）你看到了什么？想象到什么？
　　3、香港的夜景是很美丽，可是作者的文字更美。引读：一到夜晚，整个香港就成了。港湾里___________。马路上___________。
　　4、你们能找出这一段的中心句吗？（一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。）
　　5、灯的海洋到底是什么样子的呢？
　　①港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。（焰火！你们最近见过放焰火吗？是什么样子的？）十月一日的时候，我见过，焰火在空中开出美丽的花，然后从天上落下来。（出示图片：对啊！港湾里闪耀的灯光，就像是五颜六色的焰火从天上溅落到了人间（师做动作），到处都是的，多么美啊！）女生一起来读一读这句。
　　②马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。（出示图片：马路上汽车的车灯，很多、很亮，连接起来就像长河不停地在前面奔跑着。）请男生来把这一句读读。
　　6、课文第五自然段用了三个比喻句，有静有动，写出了香港美丽的夜景。第一句总地向我们介绍了一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。第二、三句，就分别告诉我们到了晚上，香港到底是什么样的灯的海洋。跟老师一起来读一读。
　　（师引读：……成了――
　　　　　　　……像――
　　　　　　　……如同――）
　　7、香港的灯美得犹如焰火从天空溅落到人间，多得好似闪光的长河不停地在奔跑。谁愿意当播音员，把这么美的夜景介绍给大家？（指名读）
　　8、香港的夜色是如此的美，就让我们带着自己的感受一起来读读这个自然段。（齐读）
　　9、你们能单看图向大家介绍香港美丽的夜景吗？（指名背，齐背）
　　【利用声象并举的多媒体播放香港之夜录象，让学生从视觉上感知香港之夜的辉煌景观，引导学生展开丰富的想象，用自己的语言表达所见之感。学生把看到的和想到的联系起来说，为三个比喻句的教学作了铺垫。于是，夜景录象画面转换成文字画面，在第一次引读后，文字画面通过动画转换成总分关系的结构，在第二次引读中，学生既感知了语言文字的美，又从文字的排列结构上，领悟了段落的总分结构，这样既帮助学生记忆、背诵，又为课后的仿写起了潜移默化的渗透作用。】
　　三、总结课文，升华主题。
　　1、总结：今天，我们走进了课本，走进了香港，既看到了香港白天热闹的情景，也感受到了香港夜景的流光溢彩。学到这里，你觉得香港怎么样？此时此刻，你想说什么？你觉得有哪些词语可以用来形容香港？（鼓励学生说出自己的感受）
　　2、每个人都对香港有自己不同的感受，千言万语汇成了一句话（出示句子：香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。）板书：无比璀璨
　　3、日，香港又回到了祖国的怀抱，我们为我们的祖国拥有这样一颗无比璀璨的“东方之珠”而感到怎样？（骄傲、自豪、喜爱……）
　　4、请我们带着这样的感受再赞美一下香港吧！（齐读）
　　【回归整体，鼓励学生说出自己的感受，体会香港的美丽，这样不但锻炼了学生的口头表达能力，而且激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。】
　　四、布置作业，练习仿写。
　　仿照课文第五自然段的写法，选择自己喜欢的内容围绕中心句写一段话。（注意加点的词）
　　1、一到休假日，街上就热闹起来。
　　2、班队活动课上，摸奖游戏可有趣了。
　　3、秋天的田野，热闹非凡。
　　4、做事非常认真。
　　【书后要求围绕“一到休假日，街上就热闹起来。”写一段话，我拓展了可写的范围，把学生已经内化的外部世界和实践生活，根据自己的情感和个性选择性地外在化。】
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　“东方之珠”（香港）
　　　　　　　　　　　　　　　　　迷人的沙滩
　　　　　　　　　无比璀璨　　　　著名的公园
　　　　　　　　　　　　　　　　　繁华的街市
　　　　　　　　　　　　　　　　　美丽的夜景
　　自我点评：
　　《“东方之珠”》是一篇文质兼美的文章，无论从图画上，还是从语言文字中，都能让学生感受到“东方之珠”的繁华和美丽。根据课文的特点，我利用多媒体课件为学生创设愿读、乐读、会读的阅读情境，组织学生开展自主的读书活动，通过多种形式的朗读，让学生充分感受到香港的繁华和美丽，激发起学生热爱香港、热爱祖国的思想感情，同时在教学中，我注重加强学生的听说读写训练，提高学生的语文水平。
　　一、创设阅读情境，激发学习兴趣。
　　《语文课程标准》明确指出：要培养学生广泛的阅读兴趣。的确，兴趣是最好的老师，只有激发了学生的兴趣，他们才会乐意学习。在教学中，我充分利用生动、形象的多媒体课件为学生创设愿读、乐读、会读的阅读情境，让学生能观其境、闻其声，触景生情，完全置身于课文所描绘的情景之中，激发学生的学习兴趣。例如在教学“迷人的沙滩”这一段时，我引导学生结合多媒体画面展开想象，尽情领略“浪平沙细、阳光和煦”的海湾风光，不知不觉进入“漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响”的意境中，自然而然地产生“真是舒服极了”的体验。在教学“迷人的沙滩”和“美丽的夜景”这两段时，我凭借多媒体课件，让学生亲眼目睹海洋动物的精彩表演和香港之夜的辉煌景观，从而抓住学生学习兴趣的兴奋点。
　　二、开展自主读书，尊重学生主体。
　　“读书百遍，其义自见”，说的是“读”的重要性；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，说的也是“读”的重要性。“读”是语文阅读教学的基本活动。多读、熟读，是学习语言文字、培养语感的基础，大量地经常性地接触语言文字材料，自然能“玩味”出其中的奥妙。因此在教学中，我安排了大量的时间让学生充分地读书。同时在教学中，我始终把学生看作是学习的主体，课文二至五自然段的教学设计体现了真正意义上的自主读书。我尊重学生自主选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利，学生各取所需、各有所得、如鱼得水，在极度兴奋状态中，变“要我学”为“我善学”，这样既充分发挥了学生的主观能动性，又激发他们学习的积极性和求知欲。
　　三、进行多种朗读，促进独特感受。
　　新大纲明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读……要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。”朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言，陶冶情操。在教学中，我组织学生进行多种形式的朗读，在读中感悟、体验香港的繁华和美丽，再通过读来表达自己所体验到的独特感受，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
　　四、加强听说读写训练，强化个性表达。
　　语文教学的根本任务是全面培养学生的听说读写能力。听说是口头语言的运用，读写是书面语言的运用。通过听说读写综合训练，能更有效地提高学生学习语文的水平。因此在教学中，我特别注意全面培养学生的听说读写能力。在本课几个片断教学中，我指导学生抓住中心句和关键词细细品味，通过对语言文字的感悟体验，表达自己的想法和感受，丰富学生语言的积累。除此之外，我还引导学生结合自身感受，练习背诵，仿照课文第五自然段的写法，选择自己喜欢的内容围绕中心句写一段话等，全面培养学生的听说读写能力，从而提高学生的语文水平。
　　纵观整堂课的教学设计，我以多媒体课件为载体，为学生提供了一个活生生的学习环境，把静止的、封闭的、模式化的教学内容，转变为“显现实的”、“开放的”、“有个性化的”教学内容，让学生从中自读自悟，自主表达，这样最大限度地尊重学生主体，促进独特感受，强化个性表达，使学生情感的熏陶、语言的发展、个性的完善成为有机的整体，从而大大提高了语文教学的实效。
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　摘自《星辰语文》网站。长度不能超过200个字
东方之珠教学设计
《东方之珠》（第二课时）教学目标：1.能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。2.正确理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”等词语，会用“倾听”、“闪耀”造句。3．通过对课文的诵读品味，知道课文是从那些方面介绍香港。凭借多媒体，引导学生感悟香港的繁华与美丽，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。教学重点：通过对课文的诵读品味，感受香港的繁华与美丽，教学准备：多媒体课件一、激情导入：&在上课之前放《东方之珠》这首歌曲。刚才这首歌的歌名就是（东方之珠）。通过上节课的学习，我们知道了香港是我国通向世界的（），那里有迷人的（）、著名的（）和繁华的（）。香港被誉为“是一颗无比璀璨的‘东方之珠’”。今天我们继续学习第14课。（出示：课题）齐读课题。&这节课，我们要乘上飞机，和作者一起去游览香港的美景，二、读中感悟。请同学们拿出书本，读读课文2-5自然段，找到你最喜欢的一个景点把它多读几遍。（出示图片）同学们，你们第一站想去什么地方？相机学习，点击图片。学习第三自然段想去海洋公园的人还真多，那么我先去海洋公园吧。（点击海洋公园&&板书：海洋公园）１．请同学们自由读第<span style="color:#自然段，说说海洋公园里的什么最吸引你?&（出示课文第三段）（点：精彩）都有哪些精彩的表演呢?用直线在文中划出相关的句子。2．指名回答。（红色线显示：它们有的……有的……有的……有的……。）3．让我们一起来感受一下这些动物精彩的表演吧！（出示图片）瞧，海豚和饲养员在跳水中芭蕾呢！这两只小海狮真亲密呀！它们在学人走路呢！4．多有趣的表演，能用你的朗读表现出来吗？自己练读这段话。指名读。评：听了你的朗读，老师仿佛看到了海狮正在顶球呢！老师眼前浮现出了海豚嬉水跳跃的情景。你觉得他读得怎么样？5．你发现这段话有什么特点吗？作者用了四个“有的”写出动物们的精彩表演。你会用有的，有的，有的说话吗？出示：自习课上，同学们有的（看书），有的（写作业），还有的（画画），大家都很认真。体育课上，同学们有的（跑步），有的（跳远），有的（打球），大家玩得开心极了。下课铃响了，操场上马上就热闹起来，同学们有的（跳皮筋），有的（踢毽子），有的（丢沙包）。大扫除开始了，同学们有的（扫地），有的（擦玻璃），有的（擦黑板），个个都很带劲。这群小精灵精彩的表演，不仅吸引了我们这么多的小朋友，还吸引了许多中外游客呢，正因为如此，香港的海洋公园才会这么的------（举世闻名）你能说出几个举世闻名的近义词吗？（名扬天下&闻名遐迩）课文的第一段中也有一个词语。（板书：著名）点题：香港有这么举世闻名的海洋公园，难怪人们要说：香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。（出示句子）学习第二自然段表演再精彩，我们也不能逗留太久，接着，你们准备去哪儿？（板书：浅水湾）（出示图片）1．轻声读第二段，说说来到浅水湾，你有什么感受？出示第二段。（点：舒服）2．让我们一起走进美丽的浅水湾，细细地欣赏那儿的美景。（出示浅水湾的图片）讲解：浅水湾号称“天下第一滩”，一到节假日，总会有无数的游客去那儿旅游、度假。3．再去读读课文，说说浅水湾的什么让你感觉舒服极了？把关键的词语用波浪线画出来。学生交流。师讲解。①浪平沙细是说什么呢？阳光和煦？读一读这两个词。②轻柔。读一读。③倾听，可以换成“听”吗？为什么？倾听是仔细地听，认真地听。在这里只有倾听才能听见“浪涛拍岸”的声音，因为浅水湾总是风平浪静，不会有“惊涛拍岸”的声响。我们平时还可以倾听什么？用“倾听”说一句话。4．浅水湾的美让人陶醉。谁能把浅水湾的美融进你的朗读。指名读，评价：他哪个词读得不错？你会这样读吗？我们请喜欢浅水湾的同学来把这段读给大家听一听。这时，我们不禁赞叹：浅水湾真是个（&&&&）的好地方。（板书：迷人）点题：有这么迷人的浅水湾，我们怎么能不说：香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。学习第四、五自然段。过渡：精神养足了，我们又该出发了，现在，我们该到哪里了啊？点图片（板书：铜锣湾）1．&铜锣湾、中环、尖沙咀是香港三大闹市口，铜锣湾是其中之一。大声读读课文第四段，说说香港的街市给你留下了怎样的印象？（出示课文第四段）。（板书：繁华）2．课文用了哪几个四字词语写出了铜锣湾的繁华？点击：①鳞次栉比&&②琳琅满目&&③人流如潮。你知道什么叫“鳞次栉比”吗？（像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨一个地排列着。）你是怎么知道的？出示图片：这么多的高楼大厦，一座挨着一座，就是鳞次栉比。商店里的商品数量多，种类广，就是琳琅满目。街道上人多得像潮水一样，就是人流如潮。繁华的街市给我们留下了深刻的印象，相信你们也一定能读好了。四人小组分工读读这段，可以一起读，也可以一人读一小句。哪一组愿意来展示你们的读书。过渡：白天的香港热闹非凡，就像一位活泼的少女；欣赏了香港夜景，你一定会更加惊叹这座大都市的美丽与现代。3．欣赏“香港夜景”①课件展示多幅“香港夜景”图片。师描述：瞧，多么灿烂、辉煌的香港夜景啊！看着此情此景，你脑海中出现了哪些词语？②扩充词汇量。同学们真是文思如泉，妙语连珠啊。我们一起来读一读，好吗？展示词语，齐读。（五颜六色、五光十色、五彩斑斓、灯火辉煌、灯火通明、火树银花、霓虹闪烁）③作者怎么描写香港的夜景的呢？自由读课文第五自然段，说说你知道了什么？出示课文交流：夜晚的香港是灯的海洋。什么是灯的海洋？灯特别多，像海洋一样。从哪些地方可以看出灯特别多呢？港湾里的灯和马路上的灯。港湾里会有哪些灯？（轮船上的灯，楼房上的灯，还有广告牌上的霓虹灯等等。）这些灯一闪一闪，发出耀眼的光彩，就是“闪耀”。还有什么也会闪闪发光的？用上“闪耀”说一句话。④这一个自然段作者是围绕哪一句话写的？这就是本段的中心句（加红色线）。先总说香港的灯，然后围绕灯展开来具体写了港湾里的灯和马路上的灯。这是明显的总分关系。我们平时的写作也可以学着这样写。⑤香港的灯美得犹如焰火从天空溅落到人间，多得好似闪光的长河不停地在奔跑。和老师合作读好这段话，好吗？三、总结升华。1．一天的香港之旅结束了，我们乘坐返航的飞机即将离开香港，看着机舱外灯光闪耀的香港，你最想说些什么？（出示：最后一句话）　2．香港的沙滩、公园景色是如此迷人，物产又是这么丰富，香港的美无法用语言来形容，千言万语都汇成了一句话，齐说：“香港，真是一颗无比璀璨的‘东方之珠&#39;”。3．香港的过去伴随着屈辱，一百多年前，它离开了祖国母亲的怀抱，成为大海中的一叶扁舟。这颗东方之珠在离开祖国母亲怀抱一百年后，终于在日，在每一个中华儿女的期盼中回来了。让我们来祝福香港吧。衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。再次满怀深情读：“香港，真是一颗无比璀璨的‘东方之珠&#39;”。四、试背课文课文语言简洁，文笔优美。请你选择喜欢的一段课文内容，试试背诵。老师给你配上音乐。五、设计作业：仿照课文第五自然段的写法，围绕“一到休息日，街上就热闹起来”写一段话。板书设计：&&&&&&&&&&&&&&&&浅水湾&&&&&迷人14东方之珠&&&&&海洋公园&&&著名铜锣湾&&&&&繁华&&
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