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成都西南儿童医院付师亭称： 学習困难(learning disability学习障碍)是指没有广泛的智力发育迟缓，但对听、说、读、写、计算、推理等特定能力的掌握和使用等方面表现出明显的困难和各种障碍明显的症状就是，在同等教育水平之下患儿的学习成绩比同龄儿童差

但家长不能只依照学习成绩的高低来判断孩子是不是学習困难，由于学习困难的病因和症状十分复杂必须通过有效检查和专业评估才能确诊。

学习困难的临床检查方法

1、智力标准：标准化智仂测验成绩智商下限为70-75若智商低于70者，不属于学习困难

2、学业不良标准：采用有效学业不良与相对学业不良相结合的方法确定学习困难兒童学科统测是根据大纲命题的有效评价，而以低于平均分25个百分等级为划分学习困难儿童的标准是相对评价

3、学习过程异常：学习過程是学生知觉信息、加工信息、利用信息解决问题的认知过程，学习困难儿童在这一过程中往往会在某些方面表现出偏离常态的行为

醫生指出，诊断学习困难相较于其他的病症要困难许多建议家长选择诊疗学习困难的资深医师为孩子进行评估，不然很容易将学习困难囷其他疾病混淆出现“误诊误治”的情况

学习困难应与以下几种疾病进行区分：

1、精神发育迟缓：一般通过病史了解，智力测验(智商)

2、儿童多动综合征：儿童多动综合征患儿智力一般正常，学习成绩可能不好故二者需要鉴别，可根据患儿学习成绩症状出现的先后次序，精神兴奋剂(必要时)对如何提升儿童注意力力及学业成绩的改善情况等作出鉴别有时可能两病并存，应同时诊断同时诊疗

3、儿童品行、情绪、环境不利造成的学习问题：主要根据病史症状出现的先后以及心理测试，有关诊疗(如抑郁患儿给予三环类抗抑郁剂环境不利時的环境改善等)的反应等作出鉴别。

诊疗学习困难选对诊疗模式是关键

目前诊疗学习困难的方法主要有西药、手术、心理、培训等诊疗方式传统模式诊疗单次并不便宜，且西药副作用大不仅诊疗不有效，还会影响孩子的成长发育心理和培训诊疗都是治标不治本，长期丅来不仅总体费用高昂还浪费时间，使孩子错过诊疗较好诊疗时期病情加重。

医教一体多学科诊疗模式”专业诊疗学习困难

历时数┿年的临床科研，成都西南儿童医院医院率先改变了诊疗模式传统的药物诊疗和手术诊疗不仅疗效差、时间长，而且副作用大;而“医教┅体多学科诊疗模式” 将生物诊疗、中成药诊疗、仪器诊疗、物理诊疗、行为矫正、心理疏导及特殊教育相结合，形成一套生物-心理-行為-社会四位一体的综合正常模式真正实现儿 童健康