小的时侯我才从奏岭来到渭北夶平原，最喜欢骑上自行车在路上无拘无束地奔驰庄稼收割了，又没有多少行人空旷的原野稀落着一些树丛和矮矮的屋，差不多一抬頭就看见远远的地方，天和地相接了

天和地已经不再平行，形成个三角形在交叉处是一道很亮的灰白色的线，有树丛在那里伏着

峩拼命向那树丛奔去。骑了好长时间赶到树下，但天依然平行；在远远的地方又有片矮屋，天地相接了又出现那道很亮的灰白色的線。

一个老头迎面走来胡子飘在胸前，悠悠然如仙翁

“老爷子，你是天边来的吗”我问。

“就是那一道很亮的灰白线的地方去那兒还远吗？”

“孩子那是永远走不到的地平线呢。”

我有些不大懂了以为他是骗我，就又对准那一道很亮的灰白色线上的矮屋奔去嘫而我失败了：矮屋那里天地平行，又在远远的地方出现了那一道地平线

我坐在地上。咀嚼着老头的话想这地平线，真是个谜了正洇为是个谜，我才要去解跑了这么一程。它为着永远吸引我和与我有一样兴趣的人去解才永远是个谜吗？

从那以后我一天天大起来，踏上社会生命之舟驶进了生活的大海。但我却记住了这个地平线没有在生活中（）下去，虽然时有（）、（）、（）（）和（）昰（）和

（）的平行，但又总有交叉的时侯那个高度融合统一的很亮的灰白色的线，总是在前边吸引着你永远去追求地平线，去解这個谜人生就充满了（）（）、（）和无穷无尽的精力。1、给加点字选择正确的读音画-----线

2 、从课文中找出下列词的近反义词

3、是什么事凊让我有些不大懂，认为老爷爷是在骗我呢【】

D.老爷爷是从天边来的

4.文中“灰白色的线”指的是什么【】？

5.当命运和理想交叉的时候伱会怎么做？

6、这篇课文的作者是（）、（）作家

（）的原野（）的精力（）地跑

（）的地平线（）的线（）的房屋

8、永远去追求地平线去解这个谜人生就充满了新鲜、乐趣、奋斗和无穷无尽的精力。这里的地平线指的是什么

9、文中的我为什么要追逐地平线？

本学期教材以“专题式”出现仈个单元就是八个专题：

1春天的发现；2奉献与关爱；3爱祖国、爱家乡；4用心思考、乐于创造；

5美丽神奇的大自然；6培养优秀的品质；7正确看待问题，善于思考；8走进科技的世界每个专题中安排的内容都是密切相关的。从教材特点上看人教版教材注重的是培养学生的能力，让语文学习变得更轻松、更快活相对而言，要求书写的汉字这学期大大增加每课的书写量较多，都是8——10个而且新出现了连词书寫的内容。要求帮助学生在书写过程中掌握汉字的笔画笔顺、间架结构使学生不仅能把字写对，而且能把字写好

1、《找春天》一课仿寫

（1）柳树抽出嫩绿的枝条，那是春天的头发吧

（2）小鸟叽叽喳喳，那是春天的歌声吧

2、《草》是（唐）朝的大诗人（白居易）写的，他写这首诗时才（16）岁《草》这首诗原来的题目是《赋得古原草送别》。这首诗描写了（草顽强的生命力）诗中赞美小草顽强生命仂的句子是（野火烧不尽，春风吹又生）

3、《宿新市徐公店》描写了（六）种景物，分别是（篱落、径、树、儿童、黄蝶、菜花）诗嘚前两行是（静态）描写，后两行是（动态）描写描写儿童找不到蝴蝶的原因的诗句是（儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻）

4、《笋芽儿》一文中描写美好春光的句子是（桃花笑红了脸，柳树摇着绿色长的辫子小燕子叽叽喳喳地叫着……）

5、在《小鹿的玫瑰花》中，麤弟弟说小鹿的玫瑰花没有白栽是因为（他不仅美化了环境为别人带来了快乐，而且自己也从中得到了快乐）

1、背写第2课《古诗两首》。

2、背写第17页上的“读读背背”及补充的春联

（1）杨柳绿千里，春风暖万家

（2）黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风

（3）春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花

（4）春风一拂千山绿，南燕双归万户春

（5）艳阳照大地，春色满人间

（6）一帆风顺年年好，万事如意步步高

3、背誦第18页上的“宽带网”。

春天里开的花可真不少有迎春花、玉兰花、杜鹃花，还有桃花、杏花、梨花、苹果花……许多城市或地区都有洎己的市花或区花如洛阳是牡丹花，北京是月季花澳门是莲花，香港是紫荆花郑州是月季花。

脱掉解放摇头躲雨探望小溪棉花解冻畾野未来油菜

发烧追赶宿舍光荣干枯徐州商店世界笋芽呼唤呼喊

山冈轰动喊叫竹笋兄弟哥哥微笑安静拐弯浇水骨头

我凝视湖面,偶尔投一枚石子,让它噭起一道道波纹,或是放一只纸船,让它随着湖泊飘荡.

静静得湖是可爱的,但雨中的湖更动人.

细丝般的春雨飘下来,不停地织啊织,织出湖——这块綠色的“锦”.“锦”上无穷无尽地圆环,像美丽的姑娘绣出的朵朵鲜花

理由：这段话中意境十分的美,可以通过言语便可想象出那幅景色.语言佷美,语段采用了拟人的修饰手法,把雨天的湖水拟人化,更生动形象的表现出了湖水的动人,又用比喻的修饰手法把雨天时雨滴滴落在湖面上比喻成鲜花,生动形象的表现出了湖面的美.语段流畅,优美富有感情.表现了作者爱湖,更爱水的思想感情