您的位置： &
> 小学语文作文优秀教案
小学语文作文优秀教案
作者：shenwei
本身来源于生活丰富多彩的生活是学生学习写作取之不尽用之不竭的源泉因此，在作文指导中，只要我们真诚地去引导学生观察生活体验生活，就会激发学生对生活的关注，只要学生去关注生活，就能随时地获取丰富的写作素材例如，有的同学家建了新房，我就让他们写一写我家的变化;(以前怎样?现在怎样?为什么会这样?)有的同学生病缺席，不能上学，当老师和同学们带着礼品去看望他，帮他补课之后，我就让同学们写一写我同桌，一件难忘的事等等;当有的学生得到希望工程的助学金时，我就让他们写一封感谢信，谈谈自己的感受体会理想和决心;当有些同学目睹了人间真情，如邻居喜事或邻居斗殴等现象，我就让他们写一写事情的起因经过发展结局和自己的见解和主张由于这些都是学生从生活实际中亲自见到或亲身经历过的，有真情实感，所以他们写起来比较容易。
二、本次作文较好的进行表扬。
请好的同学读自己的作文。
全班同学认真倾听,说说这位同学的作文好在哪儿?
(举出具体的实例,是那个情节还是……)
对他的作文你觉得还有什么地方可以进行再思考、在创作。
三、订正错别字。
对同学们错字率较高的字进行订正
(在小黑板上)
四、同学改错,教师进行复批。
写一张照片
题:选择一张你的照片,或你和其他人的合影,然后根据
照片,自拟题目,写一篇作文
教学要求:1、内容具体,感情真实,语句通顺,有一定条理。
2、书写工整,注意不写错别字,会用常用的标点符
教学重点:内容具体,感情真实,语句通顺,有一定条理。
教学难点:内容具体,感情真实,语句通顺,有一定条理。
教具准备:有关的范文。
一、创设情景
照片是美好生活瞬间的定格,每张照片都可能记载着一段独特的故事。用我们的笔写下这段故事讲给大家听,便是一篇很好的习作。
二、审题指导
读题目要求:你都了解到什么?(读题目要求,认真加以思考)
你认为此次作文的重点应在什么上下功夫?(内容具体、真情实感)
三、组织材料
1、打开同学们的影集,那一定是个丰富多彩的世界,那里记载着同学们的成长历程;记载着同学、朋友间的友谊;记载着父母、老师们的关爱……浏览一番,一定会勾起同学们许多的回忆。大家可以在其中选择一张令你感触最深的照片,把他的故事写出来。请学生们根据要求进行材料的组织。
1、说一说使你难忘的事情是什么?
2、说一说你为什么选择这个材料?
3、把你选择的材料完整的说给大家听。
(在独立选材的基础上可以就近进行交流)
2、汇报自己的选材。
1.请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听,根据自己的理解进行比较客观的评价,教师应注意评价学生的评价,要充分肯定优点,适当的指出需要努力的方面。
2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价。友善的提出不足之处。
四、突破难点
1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢?
2、就刚才同学们的故事,大家提出的改进的方案。
小组每进行讨论,报讨论的结果进行汇报。
3、教师总结:抓住人物的语言、动作、神态。把事情的经过写具体,充分融入自己的真情,才能写出好文章。
五、动笔练习
根据你刚才的材料进行写作练习。注意要把过程写得生动具体。
六、范文:相片上的回忆
今天,我和妈妈在整理相册时,从里面掉出一张带有花边的相片,我拾起来一看,“啊!”这不是我在二里庄小学上三年级时的全班合影吗?我张在最后一排的中间,王博伟站在我的左边,袁深站在我的右边……四年级时我转到了府学小学。我来府学小学已经快两年了,可却怎么也忘不了在二里庄小学时的生活。
记得那是三年级时的一个早自习上,袁深得意地对我说“赵晓东,虽然第二课还没学,可我已经能把课文背下来了!”我惊讶地问“真的?”他充满信心地说:“当然了,不信我给你背一个!”说着,他便摇头晃脑的开始背了。我拿起书对照检查,他快背到最后一自然段时,居然一个字也没错,我心中暗暗佩服。可他却偏偏在这关键时刻掉了链子,突然停了下来。我估计他一定是忘了,为了照顾他的面子,我故意把头扭向一边装作心不在焉的样子。这家伙见有机可乘,竟然悄悄打开书迅速的看了一眼,接着往下背。看见他那鬼鬼祟祟的样子我不禁偷偷地笑了。
“咦!”后面那个高个子不是单兆祥吗?听说他现在在东城体校踢足球,提起踢足球,还有一段趣事呢。一次,我们三(二)版和三(一)半踢足球,我放友善照相、耿昂、和我等人。对方的人员姓名记不太清楚了,但是对方的守门员却给我留下了深刻印象。他个子矮矮的,胖胖的,特别活跃。在场上,他不时喊着自己队员的名字,看上去是个队长。当比赛进行到一半的时候,双方都还没有进球。这是我们都有些急躁,场上乱作一团,也不知什么时候,双方的守门员也参加到我们抢球的行列。这是,单兆祥想带球射门,却怎么也找不到对方的球门,急得大喊:“三(一)半的球门在那儿?我当时抢球抢得昏天黑地,也分不清东西南北,上下左右了,一把拉起三(一)半的小胖子跑到事先画好的球门旁,大叫一声:“在这儿!”单兆祥迫不及待地抬脚怒射,球进了!正当我们兴奋得手舞足蹈时,突然,三(一)班的同学也欢呼雀跃起来。怎么回事?等我们回过神来细看,小胖子竟然站在了我们的球门前。我高声质问:“喂,你怎么上我们这儿守门来了?”小胖子理直气壮地说:“不是你拉我过来的吗?”同学们都笑弯了腰,我却惭愧得不行,从心里往外觉得对不起大家。
时间过得真快,如今我离开二里庄小学已经快两年了,但发生在那里的许多事还历历在目,让我永生难忘……
写一个熟悉的人
题:写自己熟悉或印象深的一个人
教学要求:1、内容具体,感情真实,语句通顺连贯。
2、书写工整,注意不写错别字,会用常用的标点符
教学重点:内容具体,感情真实,语句通顺连贯。
教学难点:内容具体,感情真实,语句通顺连贯。
教具准备:有关的范文。
在我们的生活中有许许多多亲人、朋友、同学等等,这些人中有的人,给人留下的印象比较淡,而有些人却给人留下十分深刻的印象,甚至使人终生难忘。难道你不愿意让大家知道吗?今天我们就来写一写你最熟悉的人。
二、审题指导
读题目要求:你都了解到什么?(读题目要求,认真加以思考)
你认为此次作文的重点应在什么上下功夫?(内容具体、真情实感)
三、组织材料
1、想想谁是你最熟悉的人(印象最深的人),什么事情(什么原因)让你对他产生如此深刻的印象。按要求进行准备。
1、说一说他是谁?
2、说一说你为什么选择写他,这中间存在着怎样的一个动人
3、把你选择的材料完整的说给大家听。
(在独立选材的基础上可以就近进行交流)
2、汇报自己的选材。
1.请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听,根据自己的理解进行比较客观的评价,教师应注意评价学生的评价,要充分肯定优点,适当的指出需要努力的方面。
2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价。友善的提出不足之处。
四、突破难点
1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢?
2、就刚才同学们的故事,大家提出的改进的方案。
小组每进行讨论,报讨论的结果进行汇报。
3、教师总结:抓住人物的特点,描写人物的语言、动作、神态。把人物写得栩栩如生,充分融入自己的真情,才能写出好文章。
五、动笔练习
根据你刚才的材料进行写作练习。注意要把过程写得生动具体。
六、范文:我想您,爷爷
我想您,爷爷!虽然是人世阴间,永难相望,但孙儿对爷爷的思念,却像河里的流水,永远永远在流淌。
你还记得吗?爷爷!在我小时候,冬天的早晨,你总是用您那冻得冰凉的手和扎人的胡须把我从睡梦中唤醒;晚上,我常常坐在您的身边,听您将那永远讲不完的“古朝”,临了,您便用那结满老茧的手抚摸着我的头,把我送入梦乡。夏天,您出门回来,总是带些我喜欢吃的、玩的,逗着我叫“爷爷”,当我奶声奶气喊爷爷时,您就会高兴得把我抱在怀里,吻着我的脸说“凤才!真乖。”
在您的“风采”声中和抚摸下,我渐渐地长大了,上学了。您还记得吗,爷爷?你时常坐在我身边,叼着烟锅,眯着沿,一个字一个字的盯着我做作业,夸我那歪歪斜斜的字写得“真端正”,其实,您并不认识字。
你会记得吗,爷爷?那年,我上了五年级,往返二十里,走读于乡小学,遇到下雨天,常淋着雨回家,您总是絮絮叨叨问寒问暖,临走时您总要把我送出村外,直到走出好远好远,爬上了村对面的马路上,回头望,您还在村头伫立…….
您还记得吗,爷爷?最后一次见您是您从医院回家,我去上学的路上, 看着您躺在架子车里瘦弱的、身体憔悴的面庞,我的泪直往眼眶,而您却依然那样刚强,挣扎着做起身来,用您枯柴般得手,颤悠悠的拍着我的肩膀……您知道吗,爷爷?孙儿跨上自行车,在没有勇气对您回望,而泪珠向断了线的珠子似的流淌……
您知道吗,爷爷?两周后,当孙儿怀着急切而焦虑的心情再次回到您身边时,爷爷——您一静静的躺在冰凉的地上永远睡着了。我哭,我喊,我哭干了眼泪,我喊哑了喉咙,爷爷呀,为什么不再看我一眼?为什么不应我一声?!您知道吗,爷爷?那精致的纸幡扛在孙儿的肩上,时那样沉重,一步一颠,一步一晃,我的心被揉碎了。
从此,看不见您黑瘦的肩膀,看不见您爬满皱纹,却始终微笑着的脸庞,屋里屋外,消失了您昔日高亢而坚定的声响,然而您知道吗,爷爷?您一直不离手的烟锅,依然挂在炕头;您给我买的那把伞,依然伴我风来雨往;您爱摆弄的牌我也常常取出来,一张一张摊开,再一张一张合拢……
您知道吗,爷爷?您种的麦子已经泛起麦浪,您种的南瓜已扯开了蔓秧,您走时的荒地已长满了绿油油的青草,你常常去挑水的泉水井,依然细水长流……
您走了,爷爷。我却处处都能看到您,听到您,感到您,爷爷我想您……
二十年后的——
题:二十年后的
教学要求:1、根据要写的内容,把题目补充完整。
2、内容具体,感情真实,语句通顺连贯。
3、书写工整,注意不写错别字,会用常用的标点符
教学重点:内容具体,感情真实,语句通顺连贯。
教学难点:内容具体,感情真实,语句通顺连贯。
教具准备:有关的范文。
一、创设情景
听妈妈讲她小时候的故事就好像神话一样,细算起来那不过也就是20几年前的事,20年后我们身边将会又是一种怎样的情景呢?让我们展开想象的翅膀,想象一下20年后的情景。
二、审题指导
读题目要求:你都了解到什么?(读题目要求,认真加以思考)
你认为此次作文的重点应在什么上下功夫?(内容具体、真情实感)
三、组织材料
1、按要求进行准备。
1.先把题目补充完整,说说你为什么补充这个题目。
(祖国、首都、学校、家庭的变化、也可以写自己的变化如:成为科学家、艺术家、作家、画家、教师、演员……)
3. 说说你准备通过什么事展开你的想象。事中的人物都是怎
3.把你选择的材料完整的说给大家听。
(在独立选材的基础上可以就近进行交流)
2、汇报自己的选材。
1.请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听,根据自己的理解进行比较客观的评价,教师应注意评价学生的评价,要充分肯定优点,适当的指出需要努力的方面。
2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价。友善的提出不足之处。
四、突破难点
1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢?
2、就刚才同学们的故事,大家提出的改进的方案。
小组每进行讨论,报讨论的结果进行汇报。
3、教师总结:想象要合理有一定的理论依据,不能凭空想,只有平时多观察、开阔视野,积累素材,提高认识。想象作文有了生活的基础,内容才能跟丰富。
五、动笔练习
根据你刚才的材料进行写作练习。注意要把过程写得生动具体。
二十年后的我
(黑龙江省大庆市教培中心龙南学区怡园小学
“开始工作”,随着我的一声命令,所有的机器人清洁工都出发了。我坐在荧屏前看着各岗机器人都到位开始工作后,欣慰地笑了。看到这种情景,我不禁想起了我的童年。
我小时侯,妈妈就是一名清洁工。那时的公共场所都是由人工清扫的。一把扫帚,一把撮子就是妈妈全部的劳动工具了。无论刮风下雨、酷暑严寒,他们总是起早贪黑、不辞辛劳地工作着。妈妈的脸晒得黑黝黝的,累得腰酸背痛,每天晚上回来还要给我做饭。而每天早上,当我睁开眼,却总不见妈妈的身影。从那时起,我就想,要是能有一天把清洁工的工作都换成机器人来做那该多好呀!这既提高了工作效率又减轻了人的劳动强度,人只要在屋里按动电钮和开关,机器人就可以把该清扫的地方全部打扫干净。
从此,我更加努力学习,各课成绩都非常好。读完了大学、研究生后,领取了博士证。终于,在我不懈地努力下,机器人造好了。它们是全智能型机器人,只要输入信息,它们就会自我控制、自我思维。它们使用的工具是小巧轻盈的软毛笤帚,那笤帚实际是个小型的超强马力的吸尘器,那软毛是空心的,既可把灰尘扫起,又可直接吸入,经久耐用,不易损坏。撮子把儿的顶端有一按钮,一按就变成了一把中心喷水的拖布,时间不长,各工作区已清扫完毕。这就是我设计并研究的机器人。
我按了一下按钮,接通机务组长,告诉他们:该保养路面及周围环境了。这时,一架小型无人驾驶的飞机轻盈地飞上蓝天,把朵朵白云集拢到一起,进行降雨。一阵小雨过后,路面清洁,空气清新湿润,花草戴上了晶莹的珠链,多美的环境啊!我被眼前这美景深深地陶醉了。
“铃、铃、铃”,电话响起,秘书小姐报告:“田总,想引进我们环保设施的外宾在接待室等您;技术处新的科技方案以完毕,准备向您汇报。”“好吧!马上,自动玻璃净喷雾剂就要试验回来,还有油烟制氧器的试验指标完成情况,让他们过一会儿再向我汇报。”我自言自语道:要做的事情太多了!“我走到镜子前,整理了一下着装,向接待室走去……
题:围绕“变化”,从你或你周围的人、物、环境中,
任选一个内容写一篇文章,题目自拟
教学要求:1、根据要写的内容,自拟题目。
2、内容具体,感情真实,语句通顺连贯。
3、书写工整,注意不写错别字。
教学重点:内容具体,感情真实,语句通顺连贯。
教学难点:内容具体,感情真实,语句通顺连贯。
教具准备:有关的范文。
一、创设情景
“变化”什么意思,变化有什么类型?什么可以发生变化,可以发生怎样的变化。几天我们就变化进行展开写一篇有感变化的作文。
二、审题指导
读题目要求:你都了解到什么?(读题目要求,认真加以思考)
你认为此次作文的重点应在什么上下功夫?(内容具体、真情实感)
三、组织材料
1、按要求进行准备。
1. 你准备写什么的变化。给文章你一个题目。
2.你准备采取怎样的写作方法来体现变化的,这样写有什么好处?
3.把你选择的材料完整的说给大家听。
(在独立选材的基础上可以就近进行交流)
2、汇报自己的选材。
1.请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听,根据自己的理解进行比较客观的评价,教师应注意评价学生的评价,要充分肯定优点,适当的指出需要努力的方面。
2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价。友善的提出不足之处。
四、突破难点
1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢?
2、就刚才同学们的故事,大家提出的改进的方案。
小组每进行讨论,报讨论的结果进行汇报。
3、教师总结:
要写好这篇文章,不仅要有过去和现在的对比,只有通过比较,才能看出变化,而且要把自己的感觉、体验写出来。有自己的想法、语言要有个性。
五、动笔练习
根据你刚才的材料进行写作练习。注意要把变化过程写得生动具体。
我的表弟小涛,是个聪明又调皮的孩子,他圆圆的脸盘,浓黑而弯弯的眉毛下闪着一双机灵的大眼睛,笑起来总是露出两个酒窝。他这一笑啊,能让苦的人变小,能让怒的人变喜,谁看了都觉得逗人、可爱。虽然我和表弟在每年的假期都能见面,但是我却感到他现在比以前有很大的变化。
表的是个贪玩的孩子,他的兜里、书包里总是像个“百货商店”一样,“日用商品”样样全,什么玻璃球、弹弓、方宝、烟盒应有尽有。以前我去舅舅家,总看见他三天两头的和别人打架,整天不是弹球、打鸟、就是玩方宝。
去年寒假,我有乘坐8路汽车去舅舅家。在汽车上,我望着车窗外茫茫的大雪,心想,着时,表弟或打雪仗、滑冰、或干着什么谁都想不出来的淘气事来!下车了,我向舅舅家的院子走去,说也奇怪,院子里静得出奇,只有鹅毛般的大雪无声的落在地上。我走进院子,透过玻璃窗一看,桌前台灯下,表弟正冲着一本书和一张白纸,凝神沉思。我暗自好笑,心想:这个家伙,也装模作样的当起学者来了。我悄悄的走进屋子,到了他的背后,伸脖子一看,差点笑出声。四年级的学生,连三年级数学题也做不出来,他太笨了!我坐在床上,忽然拉长声,带着讽刺的语气说:“堂堂百战百胜的大将军,能打败比你大的孩子,怎么战胜不了这小小的数学题呢?”他忽然醒悟过来,迅速把书合上,回头见是我羞愧而惊讶的红着脸说:“哥,你――来了”。我没有回答他,又看看窗外,对他说:“小涛,今天太阳是从西边出来的吧!”表弟也听出话里面的意思了,拉着我的手说:“哥,别说了,现在那儿还有开玩笑的时间,快帮我看看这道题吧,三年级学的,我全忘了。”我松开他的手说:“不行,我来是找你玩的,又不是来学习的。”这回表弟真急了,冲着我说:“现在我哪儿还有时间玩,我也要用功啦。”说道“用功”两个字时,他的脸又红了。我望着他那副样子,真是哭笑不得,于是就割他见了一遍,讲完以后,他立刻笑逐颜开,哥哥长、哥哥短的说个没完。一个假期,他就这么拉着我给他讲啊、写阿。假期结束了,我虽然没怎么和表弟玩,但我觉得心里高兴,表弟天天向上的身影总在我眼前闪动。
时间像流水一样,飞快的过去了,转眼间烈日炎炎的盛夏来到了,我又来到的日思夜想的表弟家。表弟不在家,桌子上放着两张考试卷子。打开一看,字迹是那么清楚、整齐。数学100分,语文99分,我简直不敢相信自己的眼睛。又仔细一看,啊!那一行行整齐的数字和文字仿佛在向我微笑。这时,门忽然开了,表弟走进来,他戴着红领巾、拿着“三好生”的奖状,我一下子把他抱了起来。我笑了,表弟也笑了,他笑得是那样甜。望着眼前的表弟,望着他手中的奖状,我觉得她变得更加可爱了。
自选题作文
小学生活二三事
给老师(校长、同学等)的一封信
教学要求:1、从上面两题中任选一题作文。
2、内容具体,感情真实,语句通顺,有一定条理。
3、书写工整,注意不写错别字,会用常用的标点符
4、40分钟完成,不少于400字。
教学重点:内容具体,感情真实,语句通顺连贯。
教学难点:内容具体,感情真实,语句通顺连贯。
教具准备:有关的范文。
一、创设情景
在小学里我们共同度过了多个春秋,今年我们就要结束小学生活了,这几年中发生了许许多多的事,至今使我们不能忘怀,同学们此时的你不想对老师、校长说一说你的心理话吗?今天我们就这个话题来进行讨论、习作。
二、审题指导
读题目要求:你都了解到什么?(读题目要求,认真加以思考)
你认为此次作文的重点应在什么上下功夫?(内容具体、真情实感)
三、组织材料
1、按要求进行准备。
1. 结合自己的实际情况,进行选题。
2. 根据自己的选题,进一步选择要说明这个题目所需用事情
并说说你为什么选择这个事情来说明你思想。
3.把你选择的材料完整的说给大家听。
(在独立选材的基础上可以就近进行交流)
2、汇报自己的选材。
1.请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听,根据自己的理解进行比较客观的评价,教师应注意评价学生的评价,要充分肯定优点,适当的指出需要努力的方面。
2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价。友善的提出不足之处。
四、突破难点
1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢?
2、就刚才同学们的故事,大家提出的改进的方案。
小组每进行讨论,报讨论的结果进行汇报。
3、教师总结:
作文是一个人心灵、思想的体现,只有把自己的真实想法,用流畅的语言加以表达,才能真正感动读者,感动你自己。在这里老师衷心地祝愿我们每一位同学,都能有你的智慧之笔,去描绘生活、描绘你美好的明天、描绘你灿烂的人生……
五、动笔练习
根据你刚才的材料进行写作练习。注意要把变化过程写得生动具体。
小学生活二三事
记得在五年级的时候,有很多有趣的事,就像天上的星星一样,我就说说两颗最明亮的星吧。
那是在五年级的一堂自然课上,老师对我们说:“你们谁能不用玻璃刀把玻璃很整齐的从中间段成两半呢?”我们心想:“不用玻璃刀怎能把玻璃断齐呢?”老师好象看出了我们的心思一样,对我们说:“我就给你们做个实验,做完了我叫你们说这是什么道理。”我们都半信半疑的看着老师做实验。老师先端来一盆凉水,有拿来了一块长方形玻璃,一根铁丝,汽油和一盒火柴。
试验开始了,只见老师先把铁丝蘸上汽油,又把铁丝绕在玻璃的中间,用手捏着铁丝的另一端,拿起火柴擦着了,绕着铁丝烧起来,火烧了三分钟后才渐渐的熄灭,然后又见老师把玻璃和铁丝一起放在凉水盆里,过了一分钟再把玻璃提上来,把铁丝去掉,用手一掰只听见“啪”的一声,从玻璃的中间齐齐地断成了两半。我边看边想,为什么非得将铁丝围在玻璃的中间,是不是不那样就不能断呢?对了,这不是热胀冷缩的道理吗?想到这儿只听老师对我们说:“你们知道这是怎么回事吗?”老师话音刚落,我就举起了手。“高文相,你说这是什么道理?”老师对我说。
我就大声回答:“这是热胀冷缩的道理,铁丝受热烤着玻璃的中间,使玻璃的中间受到热,比两边热得要多,把玻璃放进凉水盆里后,因中间比两边冷得快,所以中间收缩力强,用手一掰就会从玻璃中间很齐的断开。”老师听完,脸上露出了满意的微笑,同学们也投来佩服的目光。
记得还有一次,我们讲古诗,老师怕我们听不懂,就给我们编了一个引人入胜的小故事,这就是《少年行》这首诗中的情景。
老师给我们讲道:“有一个很勇敢的少年,这少年骑着一匹大马,手中拿着一张弓,他的本领非常高,能左右开弓,而且还是百发百中,在敌人的重重包围中,一点也不慌张,沉着应战,射死很多敌人。听到这,我仿佛亲生来到了战场上,看见他们厮杀一样。
老师讲完了,我还在发呆,一个同学捅了我一下,我才醒悟过来。老师的这种教学方法真好,我长大了也要当一个教师,也用这种方法来教我的学生,让同学们更加了解诗的意识。
这两件事虽然平常,但是它却使我学到了不少知识,使我懂得了学知识就应该应用的道理。
一、教学目的
1.启发学生自由地想象,培养学生的创新思维能力。
2.指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。
3.培养学生热爱学校、热爱生活、热爱科学的思想感情。
二、教学重点
启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象,并指导学生有序地、主次分明地说和写。
三、课前准备
1.课前学生绘制自己心目中“想象作文”构想图。
2.制作多媒体课件。
四、教学时间
二课时(第二课时为写作及讲评)
五、教学过程
一、 想象导入,明确要求。
伟大的科学家爱因斯坦曾经说过:“想象是一切创造之源。” 同学们,今天就让我们学习爱因斯坦,天马行空想象一回。
1、出示要求,请同学们自由读习作要求。
2、读一读,把你认为重点的词句画下来。
记得在上学期我们已经写过一回想象作文了,谁还记得想象要怎么样?指名说、师相机板书:大胆新颖 奇特 美好
二、创设情景,激发兴趣。
2、出示幻灯,看画展
师:今天,老师带来了许多小朋友奇妙的想法,现在老师和同学们一起走进这奇妙的世界,请边看边想:你有哪些奇妙的想法(引导学生说自己想法或畅想未来.)
1) 、小组互相交流。
2) 、指名说说。
二、 请欣赏习作范文:
(1) 看了这幅画,你有什么想法?(小组讨论)
(2) 指名说
2、 出示范文(例文根据这幅画而写)
过渡:老师也进行了大胆的想法。
(1) 抓住了什么去想?
(2) 有哪些想象?
(3) 想象合理吗?为什么?
四、展开想象,说一说
师:你准备写什么?请四人小组互相交流,可以出示自己的图画,也可以自由想象。
1. 谁先来说一说,展示一下?(3个生)
3、全班交流评价:你们认为他说得怎么样?
2.同学们想象得真美好!赶快顺着你的思路写下来吧。形式不限。题目自拟。老师期待着更多的富有想象力的佳作问世。
六、自由写作。(教师巡查,相机指导写作)
教学重点:练习开头的写法。
教学难点:整体构思设计。
教学关键:复习已学过的现代文,明确文章所表达的情感。
1、 导语设计:
从“情”话题导入。
2、设置问题情境:
回忆说学课文,想一想,我们学过以“情”为话题的文章,都是什么情?
《爸爸的花儿落了》——父女情
《黄河颂》——爱国情
《艰难的国运与雄健的精神》——爱国情
《土地的誓言》——思乡情
《社戏》——人文情
可以分为:人与人 ;人与社会 ;人与自然等
3、导入写作指导:
随着我们对生活认识的提高,我们慢慢读懂了世上各种各样的情感。当我们第一次看到妈妈的白发、爸爸蹒跚的脚步时,我们读出了父母之爱的伟大;当我们在朋友的搀扶下共度难关的时候,我们读出了友谊的珍贵;当我们走在家乡的羊肠小道上的时候,我们读出了乡情的刻骨铭心。今天就让我们用我们手中的笔,打开你的记忆之门,来书写人间最美好的情感。
1)以“情”为话题,题目自拟。
拟题要求:一般的文题要求简洁明了;生动,含蓄;而话题作文还要求标题要高度的凝练集中。
2)根据所拟文题构思全文,并说说写作思路。
出示“写法建议”:(仅供参考)
(1)可以写成记叙文或散文,有能力的同学可以写成议论文。
(2)选择题目,确立中心。可以根据所选择的中心事件来确立主题。
(3)开头新颖,引人注目。
(4)选取生活中正面的典型而感人的事件突出主题,详略得当。
(5)注意细节描写,用气氛的渲染和环境的烘托使所写的“情感”得到完美的体现。
3)作文开头的主要方式:
一篇文章确立了题目之后,怎样开头就成了至关重要的事情。而开头写好了,你的文章也就成功了一半。那么如何开头呢?先从我们学过的课文看,那些名家名人是怎样开头的。
A、记叙式开头
我家的后院有一个很大的园,相传叫作百草园。现在是早已并屋子一切卖给朱文公的子孙了,连那最末次的相见也已经个了七八年,其中似乎确凿只有一些野草,但那时却是我的乐园。
——《从百草园到三味书屋》(《爸爸的花儿落了》、《丑小鸭》等)
B、描写式开头:
一群茂腾腾的后生。
他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。
咝溜溜的南风吹动了高粱叶子,也吹动了他们的衣衫。
他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓,呆呆地,似乎从来不曾响过。
——《安塞腰鼓》
C、抒情式开头:
? 假如我是诗人,我就要写出一首长诗,来描绘她们的变幻多姿的旋舞。
? 假如我是个画家,我就要用各种色彩,点染出她们的清扬的眉宇和绚丽的服装。
? 假如我是个作曲家,我就要用音符来传达出她们轻捷的舞步和细响的铃声。
? 假如我是个雕刻家,我就要在玉石上模拟出她们的充满了活力的苗条灵动的身影。 ——《观舞记》
? 对于广大的关东原野,我心里怀着炽痛的热爱。我无时无刻不听见她呼唤我的名字,我无时无刻不听见她召唤我回去。我时刻把手放在我的胸膛上,我知道我的心还是跳动的,我的心还在喷涌着热血,因为我常常感到它在泛滥着一种热情。
——《土地的誓言》
D、议论式开头:
历史的道路,不全是平坦的,有时走到艰难险阻的境界,这是全靠雄健的精神才能够冲过去的。
——《艰难的国运与雄健的国民》
开头的方式还有好多种,如提问式,引文式,倒叙式等。还可以根据写法来确立,如开门见山式,以小见大式等。不论用怎样的方法写作,都要根据文章的中心需要来确定。
4)写作:重点完成文章的开头,速度快的学生可以接着往下写。
5)成果展示:同学们读自己的文章开头,其他同学做简要的评价。
如有可能,可以选择一篇比较好的开头,让全班学生续写,共同完成这篇文章。
今天,我们重点练习了自拟题目,如何构思和开头。文章的开头很重要,如果头开得好,那你的文章就成功了一半。那么我们下一步要训练的是文章的结尾。没有写完的同学请在课后把文章写完。
因几句口角,陕西张智伟、郭亮和王云璋3位花季少年便对女乞丐李文兰施以长时间的暴打凌辱;而当受害者拖着受伤的身体寻求帮助时,人们表现出了惊人的麻木:卫生院值班医生眼见其浑身是伤,却不采取任何诊治措施;派出所接到报警后三个小时才派了名司机去处理,村支书非但不采取救治措施,反与派出所商量如何将李送出辖区之外……于是,一条有望得救的生命就这样逝去了(新华社8月5日报道)……
很显然,张智伟等人的残暴是令人发指的。即便面对“孩子”这样一个无比广阔的群体,张智伟等人仅仅是极端的个例,但人们还是会发出这样的疑问:如今的孩子到底怎么了?
或许一切都缘于偶然,我们甚至可以进行这样的设想:如果“孩子们”没有喝酒,他们就不会酒后“闹事”了,如果“孩子们”后来没有找到李文兰,也就不会再发生“乞丐之死”了……
但偶然之外的必然是当我们的孩子们习惯于以自我为中心,习惯于将自己摆放在高位将旁人视为卑微的时候,他们也就丧失了对生命最起码的敬畏之心,于是旁人的生命的尊严和价值也就随之贬化。我不知道,当孩子们用菜籽杆插进李文兰的下身的时候,在他们眼中,作为乞丐的李文兰是否仅仅是一只蚂蚁——在很多的孩子的游戏中,屠戮蚂蚁的方式往往是用最小的一个手指头掐死它,或者是抬高脚,然后狠命下跺。
如果说,人之初,性本善,那么善花是如何结出恶果呢?
其实,在中国很多的历史时段,对人的蔑视是有传统的,比如说,文革时,孩子们斗“反动老子”是革命的光荣,于是光荣的事业允许最卑劣的方式。而在当代中国,当国民的“生命意识”普遍高涨的时候,“先朝遗风”同样还会时不时的趁虚而入。
在“乞丐之死”事件发生地二里镇,医生将乞丐李文兰推开了,派出所片警将乞丐李文兰给推开了,村支书将乞丐李文兰给推开了,于是他们将李文兰最后生的希望也给推开了,然后就有了供人谈资的“乞丐之死”——所有的人都在强调李文兰的“乞丐”身份,“乞丐”意味着什么?乞丐就意味着如同一只蚂蚁?而蚂蚁就意味着该死?
——这就是张智伟等孩子的生活土壤。
和李文兰事件相似的是孙志刚案。
孙志刚,这位风华正茂的年轻人,仅仅因为随身没带身份证而被收容,接着被打死。人们因此而出离愤怒:一个人的生命竟是这样轻易地被剥夺,那么,还有什么不可以被剥夺呢?
孙志刚案,人们可以清楚地将愤怒倾泻到某些执法者身上,而面对李文兰的惨死,我们多少又有点迷惘,因为,这一次,施暴者仅仅是几个花季少年,纵容助虐者仅仅是和我们相似的“凡夫俗子”。
于是,谁能拍着胸脯保证,当你面对着“乞丐”李文兰的求援时,你能毫不犹豫地挺身而出?
在一场战争中,一位战士不幸牺牲。他的妻子在他的墓碑上写上了这样两句话:“对全世界来说,你是一名普通的战士;对我来说,你就是整个世界。”
读到上面这段文字很久之后,我在互联网上看到了一张广泛流传的照片:在得知李文兰的死后,她的丈夫,她的儿子在痛苦流涕。只有这个时候,我才异常清醒地认识到,所谓的乞丐,是一个丈夫的妻子,是一个儿子的母亲,是一个家庭的全部的世界。
史怀泽说:“只有体会到对一切生命负有无限责任的伦理才是有思想根据的。只有当人认为所有生命和一切生物的生命神圣的时候,他才是伦理的。”——任何一个享有生命的人,任何一个活着的人,所有的人,他们的生命都是同等宝贵的,每一个人的生命都是应当受到尊重和珍视的,在生命和生存这个层次上所有人都没有差别,不管你是老农、博士、教授,或者是领袖,或者是所谓的“乞丐”。
但是,如果我们没有在根本之处奠定敬畏生命的核心概念,我们只能选择冷漠。
丰子恺曾劝告小孩子不要肆意用脚去踩蚂蚁,不要肆意用火或用水去残害蚂蚁,他认为自己那样做不仅仅出于怜悯之心,更是怕小孩子那一点点残忍心以后扩大开来,以致驾着飞机装着炸弹去轰炸无辜的平民——这正所谓:种一种行为,收获一种习惯;种一种习惯,收获一种性格;种一种性格,收获一种命运。
而这也正是我们大多数人,绝不仅仅是“孩子们”,应该从“乞丐李文兰之死”事件中汲取的教训。
对于这样一件事情,可以确定的议论角度很多,但我却选择了敬畏生命这个角度这本身就是一种联想,因为我事先阅读了例文一,有了这样的知识积累。我这篇文章的联想还在于以下几个方面。(略)
课堂继续练习:
我再讲一个故事:
我在大学二年级读书时,一个周末的下午,有一堂选修辅导课,教师是从另一所大学请来的。周末下午学生活动多,都没心思上课,我去教室换鞋,准备参加足球赛,这位老师以为我来上课,便一字一句地说:"一个人,我这课也要上,不能辜负你。"此时,我只好坐下来听课,整个教室只我一个学生,他板书一丝不苟,讲课声音沉着而宏亮。下课了,他拍拍身上的粉笔灰,向我点点头,夹起教案走了。(节选自蔡良《人生一课》,有改动)
问:听到这个故事,你想到了什么,你能否举一些相似的相关的、相反的或者相通的例子?
分组讨论,组长集中讨论意见。
自备有关例子:1、一位年轻的女护士,第一次给一位赫赫有名的外科专家当助手,复杂艰苦的手术从清晨直到黄昏,眼看患者的伤口即将缝合,女护士突然严肃地盯着外科专家,她说:"大夫,我们用的十二块纱布,你只取出十一块。"
"我已经取出来了。"专家断言道。"手术已经一整天,立即开始缝合伤口。"
"不,不行!"女护士高声抗议,"我记得清清楚楚,手术中我们用了十二块纱布。"
外科专家不理睬她,命令道:"听我的,准备---缝合!"女护士毫不示弱,她几乎是大声叫起来:"你是医生,你不能这样做!"真到这时,外科专家冷漠的脸上才浮起一阵欣慰的笑容,他举起左手心里握着的第十二块纱布,向所有的人宣布:"她是我合格的助手"
(节选自金平《创造奇迹的品格》)
2、大连市公交汽车联运公司702路422号双层巴士司机黄志全,在行车途中突然心脏病发作。他在生命的最后一分钟,强忍着自己的痛苦,做了三件事:
--把巴士缓缓地靠向路边,并用最后的力气拉下了手动刹车闸;
--把汽控车门打开,让乘客依次安全地下了车;
--将发动机熄灭了,确保了巴士和乘客的安全。
黄志全极其艰难地做完了这三件事,然后才趴在方向盘上停止了呼吸。
就这样,一名普通而平凡的公交司机,在自己生命最后一分钟里亿所做的也许并不惊天动地的三件事,却让现场许多人哭了。
至今,人们都记住了黄志全的名字。
3、文艺复兴时期意大利诗人但丁说:"道德常常能填补智慧的缺陷,而智慧却永远填补不了道德的缺陷。"
对该材料的[分析]
那位大学老师上的不只是平常的一节课,这是一堂足以体现他人的人格的一课,是真诚地对待工作,对待学生,对待人生的一课,不论遇到什么困难和挫折,我们都不应该辜负别人的信任和尊重,都不能用搪塞敷衍的态度对待同志,对待工作。有人说,教师的工作是良心活,岂止教师,医生、司机、警察的工作不同样是"良心活"吗?如果我们在岗位上尸位素餐,混职谋生,不知要给多少人带来不幸与痛苦,每一个社会成员如果不讲究社会公德,社会将会成什么样子?庸医误人,草菅人命;司机酗酒,违章行驶,通肇事频仍;警察见到犯罪行为便"退避三舍";技工只管产量,不顾产品质量,伪劣产品横行恣肆,谈何天理良心?
良好的品格是人性的最高表现,好的品格不仅是社会的良心,而且是国家的原动力,是一种民族精神与意识的集中体现。一个人,正直的品格不需要多少特殊的举动,品格如水,流淌在他日常的行为里。人世间除了权力、金钱、声望、暴力等等之外,还有一个给人成功、百灵百验的秘决,有了它,一个人的潜能可以成倍成倍地施展出来,这不是别的,是创造奇迹的品格--正直。正直的品德乃无价之宝,智慧只能证明你的才华,只有正直才能体现你的德行。有恶德败行的人即便有经天纬地之才,谁欣赏和重用他呢?而高风亮节、冰清玉洁的人,人们都愿与他共事,没有正直的品格和老实的作风无论做什么都难以有所成就,即或靠侥幸,可能头角崭露,也不过是昙花一现,稍纵即逝。
师:这是一位同学为海龟设计的名片,现在请大家自由朗读名片,听了海龟的自我介绍,你知道了什么?
生:我知道了它的名字。 师板书:名字
生:我知道了它的外形特点。(师板书:外形特点:)
生:我知道了它的本领。 (师板书:本领,)
师:聪明的海龟爷爷通过一张名片把自己介绍给我们,让我们不仅了解了它,而且喜欢上了它,可是动物王国里还有许多可爱的动物也希望我们了解它们,大家瞧!这是什么?(出示玩具熊猫)
生:大熊猫。
师:你能不能给大熊猫做个自我介绍让大家都喜欢它?
生:我的名字叫大熊。
生:我头上长着一对整齐的耳朵,两个黑色的眼圈,象戴着一副八字形墨镜。
(相机板书 生活习性、有关趣闻)
师:谁能把大熊猫完整地介绍给大家?
指名介绍。
师:刚才这个同学在介绍熊猫的时候介绍了熊猫的名字、外形特征(长相)、本领、生活习性(生活在哪里、喜欢吃的食物、怎样活动的),有趣见闻。听完以后我们对熊猫有了更深入的了解。你还了解哪个动物?
生:除了熊猫,你还喜欢哪个动物?你是怎么了解的?
生:我们家养了一只小狗,我通过观察了解的。
生:我喜欢孔雀,我是通过查资料了解的。
生:我了解猴子,我是看动电视了解的。
师:同学们知道的动物有很多,由于时间有限不能上台来一一介绍,现在大家按照刚才学的的方法把你喜欢的动物的名字、外型外形特征(长相)、本领、生活习性(生活在哪里、喜欢吃的食物、怎样活动的)和有趣见闻介绍给小组内的同学听。也可以只抓住一、二个你最喜欢的方面介绍给别人,只要说得有趣,大家爱听,就说明你介绍的好。
师:介绍的时候可以戴上动物的头饰,还可以加上动作。
(学生小组内交流)
师:谁愿意把自己喜欢的动物介绍给全班同学听?指名介绍。
三、 学生设计名片
师:刚才 XX 的自我介绍真是太精彩了,连我也喜欢上!昨天晚上老师让大家已经设计好了边框和插图,现在咱们把刚才自我介绍的内容写上去就是一张精美的动物名片了。
师:老师相信你一定能为自己喜欢的动物设计出一张精美的名片。现在开始动手写了!
(点击友情提示) 1 、千万别照搬资料,一定要抓住特点,语言生动有趣。
2 、有想法时,找其他人交流一下也不错呀!
3 、要注意名片的整洁,装饰要漂亮哦!
学生制作。(配乐)
四、 名片展示
师:有几位同学已经制作好了,请没写好的同学暂时停下来。谁愿意把自己设计好的名片拿上台来展示给大家看。(生上台来读)
生评价。(抓住特点,语言简明生动,内容有趣)
五、 拓展延伸
今天,咱们学会了给动物设计名片,没有制作好的同学下节课接着制作;制作好的同学可以给咱们的学校也设计一张名片,让更多的人了解我们学校,喜欢我们的学校。
给动物设计名片 外形特点
《母爱》作文教案设计
1 能用生活中的一个事例表现母爱;
2 能写出事例中体现母爱的细节,丰富文章内容。
3 能在写作的同时从生活细微小事中感受到母爱的存在,从而有一种感恩的情结,受到良好的思想教育。
同学们,老师给大家准备一首歌曲,大家想一起欣赏一下吗?【课件出示阎维文的歌曲《母亲》】
二 学习从生活中寻找事例表现母爱
同学们这首歌使你们想起了什么?
学生自由交流。
母亲是我们生命中最重要的人,她给了我们生命,抚养我们长大,又教会我们做人。这一切都渗透着母亲那份浓浓的母爱。母爱是伟大的,母爱是无私的,她悄无声息,犹如涓涓细流,滋润我们成长,可以说,在我们的生命里,时时刻刻都离不开母亲的关爱。那么今天,我们就一同走近母亲,重温一下这分深深的、浓浓的、而又被我们忽视的母爱吧!(板书课题:母爱)
刚才的这首歌曲中有这样两句话:“你入学的新书包有人给你拿,你雨中的花折伞有人给你打。”同学们,你们有过同歌词描写的一样的经历吗?能说出来和大家分享一下吗?
先让学生说自己想到的事例,教师先不急于指导细节,尽可能多得让学生说自己想到的事,第二个学生说事例的时候,教师就开始引导能集中体现母爱的一句话,写一件事,可以先从一句话开始。
教师引导语: 同学,老师说你感到的母爱是___,你同意吗?和他有类似体验的同学请举手,看来你找到了一个很好的写作材料。同学们,还想到了什么?
4.让学生小组交流,保证大多数学生有一个可以写出作文的事例。
【这是我所理解的如何帮助学生选择写作材料的一种突破方式,在平时的教学中这种方式比较有效。】
5. 找一个表达能力好的学生发言,帮助他把母爱细化。
如:你注意到妈妈接你时那体贴的眼神了吗?你注意到妈妈那______了吗?说说。
三 选择一件能表现母爱的具体事例,当堂写作
1.大家说得好,母爱真的很感人。你们说的每一个事例中,感人的地方可能不止一处,妈妈那温馨的身影,一个关爱的眼神,一句温暖的话语,一个体贴的动作可能都包含着一个浓浓的爱字。如果说母爱是一条长长的锁链,那么这些细微的地方就是构成锁链的一个个所扣,把这些细微的地方写出来,母爱就显现出来了,是吗?
2.有名同学也写了一篇反映母爱的文章,想看吗?哪些细微的地方让你感到了母爱?
人们都说母爱情深,我觉得他们说的对。母爱是世界上最伟大的爱,也是最无私的爱,它会渗透在我们生活的点点滴滴之中,让我们感到无限的温暖。
记得有一次,窗外下着小雨,我起床一看,都七点了。
我匆匆吃完饭,背起书包准备换鞋上学,妈妈拦住了我,想叮嘱几句。也许是怕我嫌烦,她迟疑了一下,只说了句“带的午饭要吃掉”,就轻轻打开了门。我穿鞋时,妈妈在一旁站着,似乎想帮着我做点什么。于是,她把我的那把小伞撑开,看是不是好使,接着又合上,合到恰当的位置,保证我出门一按就能打开。妈妈做完这些,我的鞋带还是没系完,她索性就蹲下来,帮助我系好了没系完的鞋带。妈妈有些胖,看得出她蹲得很吃力,就那么一会儿功夫,脸上就冒出了汗珠。
我匆匆下了楼,走到小区的拐角处,回头一看,妈妈正在阳台上向我这里张望。我能感觉,那眼神将一个字悄悄地写进了我的心里。
文中的那位妈妈像你的妈妈吗?哪些细微的地方让你感到了母爱?
4.其实刚才引起大家共鸣的地方就是作者描写具体的地方,她把妈妈的爱体现在了这些细微的举动上,收拾书包是爱的细节,准备雨伞是爱的细节,系鞋带是爱的细节,那阳台上的眼神也是爱的细节,从这些细节中我们感受到了母爱,不是吗?这篇文章给了你什么启发呢?(板书:细节描写)
5.现在,能写了吗?给大家十分钟,把你想到的这件事中最能体现母爱的那些细节写出来,时间够不够?
四 、通过交流,完善自己的作文
1. 好,现在可以读我们自己的作文了,请看这篇作文。读过之后,我们谈谈文中哪些地方流露出了母爱?
2.我们再来一起帮助这位同学想想,可能漏掉了哪些细节。
3.学生交流,教师在交流中注意引导学生把细微的地方再想细致一些。
五、情感升华,激发学生感恩的情结。
同学们写的真好,从你们的文章中,可以看出你们已经深深地感受到母爱的深厚与强烈,母亲的爱是超越生命的爱,她像暖流源源不断地流向儿女,那么此时此刻做为儿女的你们想对你们的妈妈说点什么呢?学生自由交流。
结束语:今天老师真高兴,因为从你们的言语中,我也能感受你们对母亲的爱,你们长大了。母爱不是奔流大海,它是平常生活中的长流细水,只有我们用心去体察,才能感觉到它的绵绵不绝。下面就把这首《烛光里的妈妈》送给天下所有的母亲,并捎去我们的祝福:愿天下所有的母亲永远健康!永远幸福!
这节课就上到这里。课下把文章修改好,并读给你们的妈妈听,下节课我们再交流一下心得,大家说好吗?下课。
教学目标:了解新材料作文的基本特点,学会正确审题。
教学方法:问答式、讨论式
学生情况分析:学生有一定的审题能力,一定的合作探究的习惯,但对新材料作文不甚熟悉
容易忽视“要求”中的内容,应强调并加强讨论。
教学重点:新材料作文的基本特点。
教学难点:纠正作文中的偏题现象。
教学准备:布置学生预习讲评资料。
教学用时:一课时
教学内容与步骤:
一、新材料作文的命题特点和审题要求
问题:这两道高考作文题的材料在内容性质、感情倾向上有何异同?材料后的“作文要求”有无不同点?
例Ⅰ2006年全国卷Ⅰ作文:阅读下面的文字,根据要求写一篇不少与800字的文章。
一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来,将一只小羊抓走了。
一只乌鸦看见了,非常羡慕,心想:要是我也有这样的本领该多好啊!于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。
一天,乌鸦觉得自己练得很棒了,便哇哇地从树上猛冲下来,扑到一只山羊的背上,想抓住山羊往上飞,可是它的身子太轻,爪子被羊毛缠住,无论怎样拍打翅膀也飞不起来,结果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子见了,问这是一只什么鸟,牧羊人说:“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说:“它也很可爱啊!”
要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意,确定问题,确定标题;不要脱离材料的含意作文,不要套作,不得抄袭。
例Ⅱ2006年全国卷Ⅱ作文:阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文章。
据有关部门调查,六年来我国国民图书阅读率持续走低:1999年为60.4%,2001年为54.2%,2003年为51.7%,而2005年为48.7%,首次低于50%。造成图书阅读率持续走低的原因是多方面的。识字的人为什么不读书?中年人多数说“没时间”,青年人多数说“不习惯”,还有人说“买不起”、“没地方借”。
与图书阅读率走低相反,网上阅读率正在迅速增长;1999年为3.7%,2003年为18.3%,2005年为27.8%。
要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料内容及其含意作文,不要套作,不得抄袭。
二、新材料作文实战检验
阅读下面材料,按要求作文:
有一家婚介所打出的这样一则广告“找个老外嫁出去”,引起了轩然大波。各种媒体报道争论,一时沸沸扬扬。有人说,这则广告严重地侮辱了中国人,特别是中国男人;有人则说这是崇洋媚外心理的反映,是自轻自贱的表现;有人也说,这样一则广告没什么大不了的,找不找老外也是个人自由,公众用不着大惊小怪,上纲上线。
最近在内地某大城市中学生当中做过一个是否想移民海外的调查,该城市有三成的中学生希望自己能做一个外国人。有人在日本平安神宫一块许愿牌上看到一行这样的汉字:“考上东京大学,在日本生活。”这些现象同样令人深思,但同样有不同的看法、意见。
要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意,确定问题,确定标题;不要脱离材料及其含意作文,不要套作,不得抄袭。
(一)判断下面的审题结果和写作内容是否存在偏离题意或观点偏颇的问题,请在你认为有问题的选项后面划×,并简要说明理由。
1、国外并非天堂,犯罪、种族歧视、语言和心理的隔阂无处不在,儿不嫌母丑,狗不嫌家贫,还是祖国好。(
2、不要把“我们”的意志强加在其他人身上,允许社会存在不同的声音。(
3、嫁老外、考国外大学、想做外国人的行为,不可一概否定,原因不同,动机各异,应区别看待。为爱情嫁老外可成一段佳话;留学海外报效祖国更是可敬可佩;至于做外国人也不必苛责,华侨当年为祖国抗日救亡慷慨解囊,而今回乡投资振兴当地经济,不也是义举、善举吗?(
4、对“嫁洋人”“移居海外”等行为不要反应过敏,不要妄扣“帽子”,看待事物要理性,一分为二;偏激就会造成误解、对抗和损失。(
5、中国男人不乏魅力,诸如项羽、贾宝玉、司马相如等。(
6、嫁老外、移居外国的行为,我们无须过多指责,更不应上纲上线,最重要的是我们要建设好国家,使国家强大、富裕起来,成为人人称羡的乐土。(
7、人皆有自由的选择,嫁不嫁老外,做不做外国人,考不考东京大学,与他人无涉,所谓人往高处走,水往低处流,自然无可厚非。(
8、崇洋无可非议,但不应为了贪图个人的享受;移民异域、留学海外,却能保持一颗中国心,一如钱学森、童第周、杨振宁、丁肇中等人心系故园,报效国家。(
9、嫁老外,考国外大学,想做外国人,这只是人生一种选择,并非就侮辱了国人,中国人自有其尊严、自信在,中国自有其仁人志士在。(
10、嫁老外、移居外国的行为,是一种贪图享受、缺乏爱国情怀和民族自信的表现,我们应该坚守家园,发愤图强,兴我中华。(
11、洋风刮遍神州,耐克、阿迪达斯;麦当劳、肯德基;奔驰、宝马;韩剧、日本动漫。我们要提高警惕,多用国货,为振兴民族工业贡献力量。(
12、故事(1):老李到商店购物,在售货员的怂恿下,购买了进口化妆品,没料化妆品有毒,太太因此染病住院。(
故事(2):我是一条淡水鱼,外出游览,发现外面的人吃外国食品,穿外国衣服,看外国电视,过外国节日,于是决定回到自己的小村落。(
(二)佳作讨论(见后)
三、新材料作文审题训练
(一)阅读下面的文字,按要求作文。
每逢春节,拜年的方式由过去的登门拜访、电话问候,到现在互发短信,的确快捷简便,但也有人质疑是不是人情味少了;短信的内容千篇一律,你发给我,我转发给人,人又转发给别人,比如“金猪送福送吉祥,奥运福娃来帮忙:贝贝送你谷满仓,晶晶送你亲满堂,欢欢送你事如意,迎迎送你身安康,妮妮送你福寿长。祝你新春快乐,好运无限!”“清水流小鱼游,忘掉06忧和愁;微风吹雨丝飞,迎接07笑微微;朋友心如我心,祝您07最开心;天有情地有情,祝您天天好心情。”等等;美则美矣,但有多少真情实感呢,于是有人幽默地发出这样的拜年短信:“祝新春快乐!其余祝福语请参看其他短信。”
要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意,确定问题,确定标题;不要脱离材料及其含意作文,不要套作,不得抄袭。
(二)阅读下面材料,按要求作文。
新版愚公移山
愚公决定移去门前的王屋、太行二山,使出入方便。
邻居智叟反对,问了愚公三个问题:“移山工程巨大,你以一己之力怎么能够完成得了?王屋、太行二山的土石庞大,你将置放何处?现在的房屋冬暖夏凉,全赖有此二山,移山之后无以挡北风、酷暑,怎么办?”
愚公回去组织全家充分讨论,一是认为把移山工程作为几代人共同努力的目标,并动员周围地区的居民参与;二是决定把山上的土石运往渤海之尾;三是计划在房屋前面留下一座较大的土坡用来遮寒挡暑。
多年以后,这个被命名为“愚公村”的地方交通顺畅,物阜民丰;村前的大土坡辟为了公园,树木繁茂,景色宜人。
愚公后人追忆往事,感慨万端。有人说:“多亏愚公老祖宗啊!”也有人说:“也要感谢
智叟老先生啊!”
要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意,确定问
题,确定标题;不要脱离材料的含意作文,不要套作,不得抄袭。
发挥创造力,让孩子“快乐作文”
秦皇岛市卢龙县孟时庄小学 张 磊
作文过程中,有孩子发挥创造力的广阔空间。但传统的作文教学、训练方式,使学生思维呆板,抑制了学生创作的欲望。因此,老师要摆脱指导的条条框框,让学生不背包袱,张扬个性,思路不拘一格,在不违背规律的前提下,求异创新,畅所欲言。?
命题力求形式多样,激发创造热情。
俗话说“题好一半文”,可见题目在文章中的重要性。文章的题目,通常是由作者自己确定的。但是,小学生的习作训练则不同,出题的和作文的往往不是一个人。小学生作文一直被要求写身边的人和事,这本无可非议,但许多作文的命题年年如斯,毫无新意,使孩子们觉得兴味索然,提不起写作的兴致。所以,命题时方式应多样化,须有一定的灵活性和伸缩性,同时还要切合学生实际,使学生有话可说,有事可写;要有童趣,宜小宜实;。?
当今的孩子好奇心、想象力之强,远远超出我们的意料。孩子有丰富的想象力这无疑是大好事,我们何不好好利用?实践告诉我们,老师在作文的命题上多花点心思,相机创设多种形式命题,在“趣”字上下功夫,不但可引发孩子们写作的兴趣,还能活跃孩子的思维。只要正确引导,孩子们的想象之水便会如泉喷涌,不愁无米下锅。
例如:写课后创意小文章。即结合刚学完的课文,或顺延其故事情节,借题发挥,通过推测、设想、假设进行补充;或干脆来个“老文新写”,换上孩子们自己的思路,或换一换人称体裁。这种练习,由于学生对教材熟悉,且有新鲜感,只要老师稍加点拨,学生就很容易引发联想,思想有火花,因而迫不及待地想发表自己的见解,“火花”的碰撞会诱发新的“火花”,因此,学生写作的兴致高,且小文章往往容易一气呵成,当堂可完成。这样,既减轻学生负担,又提高学生的思维能力和写作能力,可谓事半功倍。又如学生们都很喜欢的编写童话故事。我曾尝试让学生带上自己喜爱的卡片、毛巾或笔盒回来,或独立或两三人一起编一个小故事,孩子们一改以往作文课上不爱说的习惯,个个说得眉开眼笑,兴致勃勃,编写的故事情节曲折,颇具新意。
在教学中习作的训练方式应该灵活多样。教学中选用那种方式,视情况而定。如根据儿童思维发展的年龄特征,低年级宜练童话体作文,中年级最佳的作文训练形式是素描,高年级应转向实用性的命题作文和自由命题作文。在教学中,我们可以采用以下方式训练:(1)给图形、画面等,让学生展开想象,创编故事;(2)引导学生自创情境,写事记事;(3)与艺术创作相结合,如自画自写、手工记实、听音乐作随想等;(4)创写理想人物,如我理想中的教师等;(5)写观察日记等。实践告诉我们,写孩子们爱写乐写的内容,能让孩子奔驰在自己创设的理想天地,能让孩子 体会到用文字描绘自己那独特的畅想而快乐。能有效消除孩子怕作文厌作文的不良情绪。语句流畅了,孩子的表达能力和写作水平自然也就提高了。
二、在构思立意上,尊重孩子,让孩子发挥创意,激发写作兴趣。
磨灭了个性,也就扼杀了创造力。没有个性的东西,哪谈得上新意?生活环境不同,家长对其成长的影响不同,孩子们形成了不同的个性,他们观察事物的角度也不同,对同一件事的看法、感受自然也有差异。因此,我认为,我们应尊重孩子们的个性,让他们说“真话”,这样的文章才是有生命的,才是有新意的。
作为语文教师,我们应提倡这种文风。在教学中我体会到,指导作文立意不能统得过死,要引导学生在判断、观察、思考的基础上,让他们大胆地说出自己的真实感受。学生说出的有可能并不是最佳的答案,有可能不是社会的主流,但不管是褒是贬,只要是孩子真心的感受,老师都不要随意加以否定,而应尽量给予肯定,指导其做到材料与中心相符即可。
如不少“好立意”实际上都是我们老师成年化的观点,孩子们觉得陌生、无趣,激发不了动笔的热情。我们更没必要教孩子从小讲套话、给别人戴高帽。这种扼杀个性的劣举我们不能做。当然,当学生或贬斥或批评或暴露时,我们可在作文的评语上下功夫,让学生对未来充满希望。如:“孩子,让我们共同努力吧,相信明天会更美好。”“我们的身边还有很多品格高 尚的人,他们才是社会的主流呀。”等等。这样,可防止学生思想上的偏颇,引导学生健康成长。
此外,我们还应该引导学生在观察社会、生活的同时,还要鼓励学生调动情感因素,学会为生活感动,善于从身边选材,从小事中挖掘其深远的意义。题材可写同学之间的相互帮助或误会与矛盾,对存在于同学中的某些现象的分析与看法,进而写自己与老师家人之间的关心、支持或误会,再写自己与陌生人之间的帮助或矛盾,题材不断扩展,笔触从学校家庭延伸向社会的各个角落,这就从根本上解决了作文的源头问题。然后是自拟题目或老师提供一些诸如《这件事不该发生》、《误会》、《理解》、《收获》、《吃一堑,长一智》一类的题目进行训练,让学生走出无话可说,无题材可写的误区,并逐渐培养学生观察生活,感悟社会的能力,从而培养写作兴趣。
三、在语言表述上,鼓励发展个性化语言。
语言本是极具个性化的东西,如果让孩子从小便人云亦云,会磨灭孩子们的个性。虽是小学生,可他们在平常的语言交往中,已显示出不同的禀性,有的快人快语,有的入木三分;有的喜欢揭短,有的善于赞美;有的知识面广,“妙语连珠”,有的小小年纪已有些“油腔滑调”。不管哪一种,都显示了孩子不同的个性。我常鼓励孩子使用自己的语言,多说多写 “生活语”。平时,每听到孩子们说的精彩的语言,我都会及时赞扬。很多时候,批改作文时, 每 发现优美的个性鲜明的语句,我都会及时摘抄,让孩子们共同欣赏。评讲作文时,我有意将 不同学生描写相同情景的好句子并列出现,让学生领会、学习。每发现教材中出现明显个性化的语段时,我都会让学生反复诵读,领悟作家成功的语言表述。
四、习作教学中应注意的问题:
习作教学要与阅读教学密切结合
习作和阅读是小学语文教学中最重要的训练项目,两者相辅相成,互相促进。在阅读教学中,要指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。在作文教学中,要引导学生把从阅读中学到的基本功,运用到自己的习作中去。
习作训练要遵循从说到写的顺序
说和写是语言表达的两种形式。说是口头语言,写是书面语言,两者同时表达思想、进行交际的方式。从儿童语言发展的过程来看,一个人学习语言总线学习口头语言,而书面语言的要求较高。口头语言是书面语言的先导,也是书面语言的基础,口头语言的发展能促进书面语言的发展;反过来,书面语言的发展又会影响、丰富和规范口头语言。
孩子们天真活泼,敢说敢做,正是培养创造力的好时机。我们应巧用各种方式,浇开孩子们的创造之花。
《我最喜欢的水果》写话指导教学设计
秦皇岛市卢龙县孟时庄小学
1、引导学生联系生活展开联想,培养说话写话的兴趣。
2、通过竞争情景的创设,培养学生合作的意识。
教学时间:1课时
一、游戏激趣,初步练说。
1、(课件出示各种新鲜的水果,引出学生对水果美的记忆。)
师:小朋友们,爱吃水果吗?
我们来做一个游戏“猜猜我是最喜欢的水果”。(板书课题:我最喜欢的水果)
游戏规则:不许说出水果的名称,但是可以说说水果的形状、味道、颜色等,(板书:形状
味道)让大家猜猜你最喜欢的水果是什么。描述完说“开始”,其他小朋友才可以猜。看谁说的能让小朋友们一下子就猜出来。
2、找学生说不同种类的水果。教师相机指导。
(源于生活,启发学生思维,激发他们说话的兴趣。)
二、分组合作,比赛练说
1、分组。前面几位小朋友说得都不错,有谁和他们喜欢一样的水果?
2、合作。小组同学一起想一想,怎样才能把水果描述得更让人喜爱呢?一会儿,各小组派代表比赛推销水果,评选“最佳推销员”。
3、交流。各小组代表进行“推销”演说。(教师相机引导学生评价,发现优点,指导写话。)
4、评选“最佳推销员”小组,并说评选理由,总结优点。
(学生在没有心理压力的时候才能更乐于表达,教师创设让学生进行水果推销的情境,学生在合作交流中自然说出自己独到的见解,充实写话的内容。此环节要求学生倾听很重要)
四、写话提高,评选“水果王”
1、师:“胜不骄,败不馁”,现在我们还有最后决赛,评选“水果王”。看哪个小朋友在写话时能把水果介绍得更形象,更令人喜爱,别忘了用上刚才小朋友们推销时用的好办法呀!
2、学生写话。
(“对写话有兴趣,写自己想说的话”是课标的一个重要要求,由说到写,水道渠成。)
《抢板凳》作文指导教学案例
秦皇岛市卢龙县孟时庄小学
一、游戏激趣,快乐体验
师:咱们班的同学个个机灵活泼,不过,今天老师想验证一下谁最机灵?咱们来玩个游戏“抢板凳”好不好?
想不想让自己成为最机灵的那个人?听好游戏规则:
六人一组参加游戏,场上有五个板凳摆成一圈,老师喊“开始”并击鼓点,六人绕板凳逆时针快走,当鼓点停老师喊“停”时,每人赶快坐到一个板凳,如果坐不到,那就被淘汰了。如果两个人坐一个板凳,那两个人都被淘汰了。每次淘汰一个人的同时,撤下一个板凳,也就是五个人抢四个板凳,以此类推。最后每组都有一个“冠军”。最后所有的“冠军”再决出一个“总冠军”,也就是老师要找的“小机灵”。
听明白了吗?谁愿意先来一试?(生争先恐后,指六名参加。)
师:看大家的热情这么高,老师不得不补充一个“记者”的角色了,请大家随时接受本“记者”的采访。
(摆好赛事)师:看大家都很紧张,我先采访一下大家此时的心情。
生1:我很紧张,怕抢不到板凳。
生2:我想关键得吸清老师喊“停”,迅速占到板凳。
生3:老师,还是赶快开始吧!
师微笑:看来大家都等不及了,那马上准备,“开始”!
第一轮下来,一学生被淘汰了。
师:你好,祝贺你光荣“下岗”了,能和大家谈谈你此时的心情吗?
生:说不好,还以为继续走呢,老师突然喊“停”,稀里糊涂地就被剩下了。
师笑:可不能“稀里糊涂”哇!多遗憾哪!
师向留下的一生:很庆幸你被留下了,能谈谈你感受吗?
生:刚才很悬,(师:哇,悬?)(生笑)差点没抢着。我面前的板凳被别人占了,我看见旁边还有一个空着,赶紧坐了过去,才没被淘汰。这次我一定集中注意力。
最后一生胜出。
师:祝贺你最后成为我们班的“小机灵王”。(同该生握手)现在老师给你戴上王冠,能表达一下你此时的心情吗?
生:我太高兴了。不过有一次好险,差点被挤出去,可是我找到了窍门,老师喊“停”,我在坐的同时,赶紧把胳膊乍开,免得别人和自己抢一个板凳。
师:怪不得,你还真是个“机灵鬼”。
二、交流感受,丰富积累
师:可以看出,刚才大家“抢”得很激烈。不过,有的同学体验到了小小的成功,但是没有得到最后的胜利;有的同学稀里糊涂地就被淘汰了,可能有这样那样的原因,能把你的情况和感受与同学互相交流一个吗?
(学生就近交流,教师很有兴致地参与其中。)
三、水到渠成,动笔习作
1、师:刚才大家玩得很痛快。那么能不能也当一下小记者把我们刚才玩的场面以及你的心情向别人报道一下呢?看谁的报道能引起别人的羡慕!没当成“小机灵王”的同学更要争当“最佳小记者”呀!
2、学生习作,师相机指导。
3、小组内互相读文,修改习作。
《当一回小记者》教学设计
秦皇岛市卢龙县孟时庄小学
1、知识与能力:培养学生的想象、表达和应对能力。
2、过程与方法:现场演示、合作探究。
3、情感态度价值观:追求高尚的生活方式和崇高的人生价值观。
教学重点:大胆交流,叩开被采访者的心扉。
教学时间:指导1课时;采访1课时;写作1课时
一、情景创设
1、教师讲述《口才绝妙的烟鬼》的故事:
一个烟鬼来到教堂,烟瘾突然发作并无法制止。便问牧师:“我能在祷告时吸烟吗?”牧师严声道:“不行!”烟鬼走到一边,过了一会儿烟鬼又对牧师说了一句话,这回牧师和颜悦色地同意了。烟鬼到底对牧师说了什么?原来烟鬼说的是:“我能在抽烟时祷告吗?”
同学们,这两句话(投影出示)其实是说做的事是一样的,即在同一时间完成祷告和抽烟。然而牧师认为在祷告的时候抽烟是对上帝的不敬,而在抽烟的时候祷告可以看出烟鬼无时无刻不在想着上帝,自然就和颜悦色地同意了。烟鬼的绝妙口才叩开了牧师的心扉。
2、导入新课:
今天我想给大家一个锻炼的机会(板书课题:当一回小记者),想尝试吗?
二、口才测试
1、提供背景资料
前天早晨,老师在王吴庄村听到这样一则消息:由于我县的碳铵化肥厂和磷肥厂坐落在王吴庄附近,两厂每天不断排出废水,导致了附近近200亩农田受到严重污染,有29亩地已两年没有收成。
请对王吴庄村民或者两厂的负责人进行3~5分钟的即兴采访。
2、指导学生练口才
师提出采访要求:
(1)要结合背景资料展开联想,确定一个主题。
(2)为了增强生活感,可以这样开头:各位观众,我们现在所处的位置是卢龙县王吴庄村,我脚下是本村的耕地,现在大家可以看到……从而吸引观众。
3、学生模拟记者(用书本当话筒,用书包或其它东西当摄像机),分组进行“采访”练习。
教师参与其中,相机点拨。
4、指名汇报交流,师生评价。
(教师要善于培养学生说的兴趣和情感,激发学生的动机。真实的事件自然想到“环保”,引人深思,学生很容易确定采访的主题,乐于交流,从而促进他们认知的发展。)
三、总结方法
1、引导学生讨论采访时要注意的事项,也可以谈“当小记者”的经验。
2、学生汇报,教师相机点拨指导:
(1)记者的口头描述必须形象生动才能吸引人。报道事实时可以调动多种感官参与(浓烟、废水、臭味、手摸地面的感觉等等),这样的话语才有感染力。
(2)采访人物时一定要营造一个良好的氛围,激发被访问者的兴趣,尤其是采访有过错的一方时更要注意说话的技巧。
(3)采访后的总结不要啰嗦,要干脆利落。有些问题可以说“我们会进一步关注事态的发展。”
四、采访实践
1、教师进一步提供背景资料(投影出示),要求学生自选资料分组模拟采访。
(1)我们每天要经过的公路,正在遭受着生活垃圾和工业垃圾的污染;前双庙到康时庄一段公路被拉铁石的几十吨的载重汽车压得几乎“体无完肤”。要求展开联想,对被污染和损坏的公路进行生动描绘,然后对虚拟的相关部门负责人员和周边的群众进行采访。
(2)为了扩大宣传力度,许多商家在城市农村的各个角落贴满了广告,形成了很多地方(尤其是墙壁、电线杆等)独有的景观-——“牛皮癣”。要求开展联想生动描绘你见过的“牛皮癣”,然后设计好被访对象进行采访。
(3)假如现在是2008提奥运会在北京举行的日子,你作为一名记者观看了开幕式的全过程。要求展开联想描绘当时的场上气氛,并设计好被访对象(如在场的中国观众和外国观众以及运动员等)进行采访。
2、学生分组模拟采访,教师及时起先点拨指导。
3、选不同主题的小组汇报交流,教师点评。
(在这一环节中,教师与学生建立一种平等、和谐的师生关系,尊重他们的个性特长和思维方式,与学生零距离讨论、开放式交流,让学生感到:交际是轻松自主的。使学生在学习过程中自然学会交往,学会合作,学会倾听。)
五、真实采访
(第二课时或者是中午时间进行)自由结组,采访学校的一位优秀教师,把采访情况进行记录。
六、落笔成文
可以把采访的过程写下来;也可以写采访后的感受或体会。题目自拟。
《假如……》作文指导教学设计
秦皇岛市卢龙县李田庄小学
1、引导学生展开想象和幻想,激活他们的创造思维火花。
2、指导学生领悟假设类想象作文的方法。
3、培养学生独立构思,在规定时间内完成习作的良好习惯。
教学时间:2课时
一、启发谈话,激发兴趣
师:同学们,在看动画片《西游记》时,你一定会想,假如我是孙悟空,会72变该多好;看到《哪吒传奇》,又羡慕少年英雄小哪吒,想:我要是小哪吒,定会干出一番事业;当亲人生病时,你也可能会想,假如我是一位神医就好了……这些都是我们美好的愿望。
让美好的愿望马上变成现实是不可能的,甚至永远是不可能的。但是我们可以通过想象和幻想,把它们写到作文中,在习作中反映自己的理想、愿望、向往和追求。同学们,你们愿意把自己的美好愿望写下来吗?
(教师引导学生将自己美好的愿望在作文中得到实现,正好满足了学生的心理需求,“趣”由此生。)
二、点拨指导,领悟写法
1、板书课题:假如……
师:今天这个半命题作文属于假设类想象作文。在这个词后你填上什么都可以,只要是表达出美好的愿望。
2、畅所欲言,表达愿望
先让学生想一想,可以填上什么愿望,为什么有这样的愿望,愿望实现后又怎样。然后与小组同学讨论交流。(教师相机巡视点拨)
在小组交流的基础上,指名在全班交流。教师点拨,鼓励学生美好的愿望,调动他们表达的积极性。
3、讨论归纳,领悟写法
(1)组织学生讨论:有了美好的愿望,写成文字才能成为佳作,你认为怎样才能写好假设类想象作文呢?(提示学生注意它与以前的写人、记事、写景、状物文章在写法上肯定大有不同。)
(2)学生汇报:
随学生汇报,教师汇报巧妙导引,提示写法规律。
根据自己的愿望,展开想象,想象要合理。
假设的推测,即愿望产生的原因应当有理有据。
把各种事物当成人来写(活用拟人手法),表达美好的情感。
(此环节变学生被动接受为主动探索感悟,发挥了学生的主体性,真正让学生成为习作中的主人。)
三、独立构思,落笔成文
1、启发学生进一步拓展思路
教师要引导学生进行发散思维和求异思维,使学生明白,即使同一个愿望,产生愿望的原因可能不同,也可以想象成各种不同的人或物;即使同一个人或物,故事情节和作文的结构安排也可以异彩纷呈。
2、独立构思
3、落笔成文(限时30~35分钟)
行文时要求学生思维不断,一气呵成。即使有不会写的字词暂时用拼音替代,全文完成后再解决。
(学生独立构思完成习作的习惯是在作文训练中逐步培养起来的,平时有机的训练才能在考场运用自如。)
(作文欢迎您投稿)
四、修改习作,感受成功
1、自改习作
师提示修改方法:
(1)有无错别字,语句是否通顺,段落划分是否合理。
(2)读自己习作后是否能让人感到你能通过假设的人或物实现自己的愿望。
(3)想象是否合理,情节是否完整。
2、小组互评,交流修改意见。
3、指名朗读习作,教师当场点评,并引导学生参与评价。
(“养成修改作文的习惯”是语文课程标准中明确提出的要求,此环节中,通过自己和小组互相修改习作,既提高了学生自主表达的能力,又让学生感悟到成功之乐。)
“运用联想和想象写景”作文教案
1、帮助学生找到写作的激发点,激发学生的写作激情。
2、帮助学生了解写作中想象和联想的作用,学到想象作文的写作方法。
3、锻炼学生的口头表达能力。
获取独特观察、思考和描绘客观景观的方法。
1、让学生在有限的时间内以最快的速度进入写作状态,并且抓住写作要点。
2、借助多媒体,由感性上升到理性,获取语言情趣。
3、构思:层层推进地训练方法。
教学时间:两课时(第一节课指导,第二节课写作)
大多数学生在描绘某一个事物(自然景观)时往往只注意事物本身的表面(表象),只重视了对事物的感性感受,造成写作时千人一面的局面,作文没有多少“出彩”的地方。分析其原因,主要是没有开启思维,没有展开想象,使写作呈现僵化现象。
作文是需要激情的。作文是思想感情与生活碰撞的火花。从生活中去感悟写作奥妙、体验写作乐趣,是激发写作灵感和提高写作水平的一种切实有效的途径。
联想和想象是人类思维的宝贵财富。对生活进行大胆的联想和想象,会使我们的感情世界更加丰富、更加美好。今天让我们的思想插上想象的翅膀,去体验自然的风景吧!
1、老师引导并用投影仪显示写景作文的几个注意点:观察的角度,景物的特征,具体的描绘,思维的拓展。
2、展示课文中有关写景的文段和课外名家美文中的写景妙句。
A、展示台展示第五册课文《鼎湖山听泉》中的精彩选段(略)。
B、投影仪显示课外名家语段(先显示未画浪线的文字,再一次显示浪线上文字):
村落沉睡了,幽暗的夜空泛着银光。一颗颗绿色的星星,像夏夜那般温柔,它从深奥莫测的苍穹,从遥远的银河深处,若隐若现,友爱地向我眨着眼睛。当我走在布满灰尘的夜路上,它随我同行;当我停在桦树林边,在那幽静的树阴下,它就守侯在树丛中间;当我走过家门,它就从漆黑的屋檐后面向我亲切而温柔地闪着光辉。
——(苏联)邦达列夫《星星和月光》
请几位同学谈感受,分析选段好在哪些地方。
为什么作者能够抓住景物的特征?有没有诀窍?
明确:借助联想和想象。多思。
投影仪显示两行字:
我思故我在。
——笛卡尔。
人是一根会思想的芦苇。
——帕斯卡尔。
2、选段语言优美的特点:
贴切;句式多样;情感丰富。
1、有人去过张家界吗?如果有人回答去过,就让他谈谈感受,或简略描绘一下,如果没有,老师就直接多媒体播放《张家界风光》。/索尼照片/天水张家界之行/张家界风光片/ AVSEQ02.DAT
说明:根据时间允许,选择播放的长度(宜控制在5分钟之内)。
老师提示:注意这些风光美在何处、拍摄者的角度等。
2、观察学生的情绪,在情绪高昂之时,定格一个画面,如《张家界风光》中的五色海中的一格反光点,一处如珠玉乱溅的瀑布……
3、给5分钟时间,要求学生将画面上的景点描绘下来,选择几个好的当堂诵读。
4、老师小结学生片段训练可能出现的长处和不足:①写作技巧欠缺,如句式单一,修辞手法欠缺,表现手法不熟;②缺少联想,没有与其他类似的景观进行比较。正例:《济南的冬天》;③缺少想象,不能从语言上给读者更多的情思。正例:《鼎湖山听泉》;④没有上升到一种理性的高度,未将自然景观的描绘与人文思想相结合。正例:《画山绣水》。
投影仪显示有关张家界的美文片断。
金鞭岩高出峰林之上,与其他山峰迥然不同,从山脚到顶巅,像斧砍刀劈似的,不长树木,明晃晃,高巍巍,四方形,有如一支怒举的金鞭,直指云霄。尤其令人感到奇异的是,金鞭岩紧靠一座巨峰,巨峰酷似雄鹰,鹰首高昂,凌空展翅,一只翅膀有力地半抱金鞭岩,气势雄勃,这是有名的“神鹰护金鞭”。(峻青《翠绿的张家界》)
人们习惯于以“猴子望太平”、“童子拜观音”等等形象的联想来歌颂自然界形式之美,还往往要用“栩栩如生”来形容其酷似,其实许多石头本身就很美,美就美在似与不似之间。张家界的石峰名堂可多了,什么秦始皇的“金鞭”,什么“三姐妹”……美丽的故事由人们的想象自由去创造吧!(吴冠中《养在深闺人未识》)
在我游览回来的路上,我发现“相见恨晚”已不只是我一人的感觉,而是人类的感觉了。我想起伯乐和马的故事。中国古人慨叹千里马常有伯乐不常有,这话也可借来说明人对自然美景的发现。当人类以关心的眼光来审视自然的时候就会发现,许多被自然界“珍藏”着的美景,原是人类视而不见的,发现自然之美与人的觉醒是紧密相联的。为此,我们不仅要呼唤马伯乐、人才伯乐,也要呼唤美景伯乐或曰美伯乐,世上不知有多少张家界等待伯乐们去发现呢。(孙荪《相见恨晚》)
其山川秀色,全无人工雕凿与粉饰。一山一水、一草一木全凭天造地设,风雨切割。无论高山、洼地、深涧、幽谷,还是洞壑、石潭、奇花、异葩,都是自然成型,自然成趣,自然成景,自然成名。它藏而不露,好似长在山里的土家族姑娘,笑逐颜开而矫健,是断断无法在内心形成具体的场景的。(网友作品)
金鞭溪是天然形成的一条美丽的溪流,因金鞭岩而得名。溪水弯弯曲曲自西向东流去,久旱不断流。走近金鞭溪,满目青翠,连衣服都映成了淡淡的绿色。放轻脚步谛听,流水潺潺,伴着声声鸟语。走着走着,忽然感到一阵清凉,才觉察有微风习习吹过,阵阵袭来的芬芳使你不由得驻足细细品味。清澈见底,纤尘不染的碧水中,鱼儿欢快地游动,红、绿、白各色卵石在水中闪亮;阳光透过林隙,在水面上洒落斑驳的影子,给人一种大自然安谧静美的享受。(网友作品)
杜仲茶除具有杜仲的药用功效外,还有一段美丽的传说:相传有一位采药老人有一次在上山采药的时候不幸落入悬崖,昏迷了七七四十九天后居然能够奇迹般地醒来了。醒来的时候,老人发现自己口中含着一株什么草,当时还不知道那就是杜仲。老人当即对该草进行了仔细的研究,解剖其中的奥秘,让这种草药得以流传。至今在“武陵源”的“十里画廊”还留存着采药老人的石峰,是那样的栩栩如生,那背上的药篓已经背了数不清的严寒酷暑,而且还将永远背下去……(网友作品)
1、学生在阅读的基础上进行比较,悟解。
2、在此基础上,学生当堂进行修改刚才的片段训练
3、投影仪展示几篇好的修改文章,让学生结合老师的提示和自己的悟解进行评论。
4、投影仪显示总结:
观察的角度(不同角度、点面结合、移步换景)
景物的特征(不同时间的不同特色)
具体的描绘(句式多样、善用修辞、情感丰富)
思维的拓展(联想和想象)(有理性高度)
教学目的:(略)
一、课前谈话。
语言文字是人类文明绽放的璀璨花朵。人类的历史与进步,现实与梦想,以及文学艺术作品等等一切,都因为有它的记载而得到传承与发扬。我们的汉语言文字,一个一个单独地看,你可能还不会感觉到它有多少吸引力,但是把它们组合成一句句的话,你就会惊叹它是如此的瑰丽,而被它的魅力所深深陶醉!
今天,老师就和大家玩一个与句子有关的游戏,从一个小小的角度来领略语言的神奇魅力,好吗?
这个游戏的名称就叫做:句子里的大世界。
二、指导学生玩游戏。
1、讲解游戏规则。
这个游戏方法很简单,我们每人发一张小纸条,第一组的同学在纸条上写”时间”,比如2007年、炎热的夏天、一个阳光明媚、晴空万里的黑夜等等;第二组的同学在纸条上写”人物”,比如我和爸爸、刘备、猪八戒等等;第三组的同学写”地点”,比如在教室、在北极、在诸葛亮的卧室等等;第四组的同学写“干什么”,比如抓起扫把画画、穿上十二套衣服跳劲舞等等。大家写的内容越新颖、越离奇、越古怪越好——当然,我们也拒绝低级庸俗的内容。谁最动脑筋,谁就最聪明最能干。
接下来,我们请同学分别从四个袋子里取出一张纸条组成一句话,大声读给大家听。然后,我们要对这些句子评出最具创意奖和最幽默搞笑奖。
2、指导学生观察场面。
我们玩游戏感受到了快乐,要学会把这份快乐表达出来,与读者一起分享。作为活动作文,一定要学会场面描写。要把场面写好,就要求同学们在玩的过程中留心观察。在这个活动中,有两个典型的场面,谁来说说,是哪些场面?
第一个场面是同学们写纸条。写纸条时,整个教室里的气氛怎么样,同学们是怎样写的?哪个同学是怎样写的?自己是怎样写的?想了些什么?
第二个场面是读纸条。谁是怎样读的?同学们听后有什么反应?有哪些表现特别典型的同学?他们有哪些动作、神态和语言?自己有什么反应,想了些什么?
写纸条的场面
面:教室里的气氛,同学们是怎样写的。
点:典型人物——哪个同学是怎样写的?
典型人物——自己是怎样写的,想了些什么?
读纸条的场面
哪个同学是怎样读的,读的内容是什么?
面:同学们听后有什么反应?教室里的气氛怎样?
点:典型人物——哪个同学的反应最突出,他有怎样的动作、神态与语言?
典型人物——自己听后有什么反应,想了些什么?
3、指导学生开展“句子里的大世界”游戏。
① 学生写纸条。
② 学生写好纸条后,老师收纸条。
③ 指名上台抽取纸条读给大家听。
4、指导学生交流,练说两个场面。
① 刚才同学们玩了游戏,现在仍旧沉浸在快乐之中。现在请同学们根据黑板上的板书,同桌之间相互交流自己观察到的场面。
② 集体交流,教师相机指导。
根据板书,先让学生说写纸条的场面;然后交流读纸条的场面。老师相机指导,并做好板书。
三、指导学生习作。
1、刚才大家非常热烈地交流了自己在两个场面里看到的、听到的、想到的,现在,请同学们选择自己最感兴趣的一个场面,按照我们的板书写一个片断。
2、学生练写片断,老师巡视。
学生完成习作
一、写前指导
1、同学们在上节课写了一个片断,这节课,我们完成整篇文章。在写之前,我们来看看,我们可以给文章取个什么样既新颖有趣又有吸引力的题目呢?
有趣的写纸条游戏
纸条里的秘密
2、题目取好了,大家可以想想写个怎样的开头,能够一下子吸引住读者呢?
(1)直接交代时间、地点、人物、事情:
今天的作文课上,老师带领我们玩了一个“写纸条”的游戏,乐得大家合不拢嘴。
(2)描写一个游戏的镜头:
“王芳在空中跑步。李林在讲台上喂小猪。……”真是太离奇了!你想知道我们在干什么吗?
(3)以笑声来开头:
“哈哈哈……”一阵阵笑声从我们教室里传出来。我们都沉浸在游戏的快乐之中,赶紧过来看看吧!
(4)交代游戏的方法:
写纸条的游戏,你听说过吗?就是四个同学分别写好谁、在哪儿、干什么,然后组成一句话,可有意思了。
(5)从同学们对游戏的喜爱说起:
提起游戏,大家可喜欢了!瞧,大家似乎还在回味刚才“写纸条”的游戏呢!
3、取好了题目,写好了开头,接着就是写文章的中间部分了。写文章的中间部分,既要写清游戏的过程,更要按老师的指导写好几个精彩的场面,把场面写具体写生动写有趣。
最后的结尾既要做到简洁有力,又要做到余味无穷。
二、学生开始习作,老师巡回指导。
知识要点:1、写作文时,应做到说真话、诉真情。
2、力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
3、感情的倾诉要适当节制,但不要有范围的限制。
1、中考作文如何表达真情实感 。
真情实感是作文的价值所在,魅力所在;胡编乱造,弄虚作假,这是作文的大忌。在2001年各省市的中考作文试题中,直接写明要求有真情实感的就有很多,有的虽然在提示中没有写明,但在评分标准中非常强调。从作文教学的发展趋势看,对作文的真情实感的要求必定会进一步加强,特别是记叙性作文。那么,考场作文中如何才能表达真情实感呢?这里以2001年几篇优秀中考作文为例来具体谈谈。
(1)述亲身经历
写作需要生活,越是亲身经历过、体验过的生活,写在文章中往往就越真实,越感动人。在构思过程中,我们要尽量从自己经历的生活中筛选素材。作为中学生,生活经历也许并不算丰富,但只要认真回忆和筛选,再进行适当的加工和组合,就一定能找到具体的材料,写出充满真情实感的作文。《我发现爸爸老了》是南通市的一篇优秀中考作文,作者写的就是自己亲眼所见的情景:小时候,为了不让我一个人孤零零呆在家里,父亲将两条毛巾平铺在装满秧苗的筐上,用那根我熟悉得不能再熟悉的扁担挑着我,在泥泞不堪的小路上送走了我的童年。当时的父亲,身材魁梧,虎背熊腰,在村里是数一数二的壮汉子;如今,父亲原先那嘹亮清脆的号子声已失去昔日的雄壮,隐约间还夹杂着几丝沙哑,原先油亮的黑发现在已染上了霜色,原先红润的面庞在已渐渐变得土黄,原先笔直的腰杆也略显弯曲……由于都是亲眼所见,印象特别深刻,写出来就有真情实感。
(2)多细节描写
真情实感离不开生动的、典型的细节,细节的多少和真实与否,反映出作者对生活的体验程度,也直接关系到文章的真情实感。如果文章中都是些笼统的、概括的叙述,即使是亲身经历过的,也往往会给人不真实的感觉。细节不细,这个“不细”,就是指它的作用不小。《我喜欢童年的竹林》是荆州市的优秀中考作文,之所以说它有真情实感,就是因为它有生动具体的细节描写,如:伸出手,扶住竹竿使劲一摇,“哗啦”一声,雪花“簌簌”地如天女散花般地飘落下来,洒到我的脖子里,凉丝丝的,滋润我“咯咯”的笑声。又如:有时,我们从家里偷出绳子,牢牢地拴在竹子上,做成秋千。摇啊,荡啊,从秋千底下,摇出我心中的歌。这些细节,不但真实,而且写得也富有诗意。
(3)明人事要素
具体和真实是一对孪生兄弟,要使文章有真情实感,就必须写得具体。虽不能说凡具体就一定真实,但一般而言,具体的叙述往往更能让人信以为真。你简单地说某地发生一件抢劫案,听者不一定会信,假如你有鼻子有眼睛地说,把抢劫的时间、地点、受害人的单位或姓名及被抢劫的数量都说出来了,那别人就会相信。在作文过程中,要尽量写清楚相关的人事要素。人,主要是单位、姓名、年龄、相貌、性格等;事,主要是起因、经过、结果等。《为自己喝彩》是泉州市的中考优秀作文,第一段是这样的:我坐在座位上,手捧着《简?爱》,心无旁骛。忽然不知谁传来消息:“明天要体检了!”体检?我一愣,小心翼翼地探听:“测些什么?”同桌不以为然地说:“身高、体重,这些都免不了呗。”啊,我心里发虚,低头看看自己的“虎背熊腰”,想想矮矮的个儿,听着后排那两个瘦如麻杆、身材苗条的女生半真半假对自己的身段作着自我批评,真是欲哭无泪。这个开头,把什么人、正在干什么、发生了什么、问些什么、想些什么等,都通过对话介绍出来了。因而,给人真实的感觉。
(4)用生活语言
作文是用语言记录生活。作文虽然要对生活进行加工和改造,但必须力求保持生活的原汁原味,尽量有生活气息。用生活语言,就是要正确和准确地反映生活,生活是怎样的就写成怎样的,不要走样,不要变味。《我喜欢童年的竹林》一文中用了不少拟声词,仔细体味,你就会发现用得非常准确,如“哗哗”形容摇竹的声音;用“簌簌”形容雪花飘落的声音;用“咯咯”表示我们童年快乐时的笑声;用“沙沙沙”表示风吹竹林时的响声……作者把生活中确实如此的声音准确地搬进了文章之中,让人读后自然就觉得亲切感人。用生活语言,还要特别注意人物语言,什么样的人物说什么样的话,老年人有老年人的语言结构和常用词汇,而老年人口中一般就不会有这样的词。语言要符合人物身份,要根据人物的身份、年龄、文化程度和性格特点等来写,尽量写出个性。
(5)露潜在意识
潜在意识,也叫潜意识,指的是人的深层意识,它与浅意识和表层意识相对,它是人最质朴、最本质的心理活动。之所以称“潜”,是因为它隐藏于思维的底层,不经意袒露出来。人类生活是自然界中最为复杂的现象,有许多人,在许多场合想到的意思,往往不能说,不便说,或者不该说,不敢说,有时是为了礼貌,有时是为了工作需要,有时是为了自我保护,想到的而没有说出来的话就是潜意识。每一个人都有潜在意识,而且要比浅意识活跃和丰富,但在作文时,它在很大程度上受到抑制,替代潜意识的往往是那些与心相违的浅意识,这样写出来的作文,当然就没有真情实感。因此,要想作文有真情实感,最好大胆一些,充分展露自己的潜意识,心里是怎样想的,就怎样写。《为自己喝彩》的后半部分有这样几句:晚上,我站在穿衣镜前细细地端详自己。不!我不要这张苦大仇深的脸,我拥有别人没有的优点,我上进、奋发、勇敢,知识填高了我,我有什么好自卑的呢?这几句话,一般人是不会公开对人说的,但作者把它写了出来。心里想的就是这样,写出来当然就有了真情实感。
(6)拟相应情景
作文要尽量写自己经历过的事,但有时,从自己的经历中找不到恰当的材料,有时,必须}