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大象版科学四下《制造平衡》教学反思
《制造平衡》是大象版科学四下第五单元第二课。本单元属于综合探究活动，二级目标是能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录。
平衡现象对四年级学生来说并不陌生，有些学生通过不同途径对平衡的条件有了一定的了解，但他们的这种了解并不清晰，更多的是感性生活经验而不是科学的认识。
在上课初始，我通过生活中闭眼单脚站立，尺子能不掉下来吗？两个小游戏引出课题，使学生在原有生活经验的基础上，提出自己的猜想。本课第二部分活动——实验。实验分为两块，第一块是等臂杠杆平衡条件，第二块是不等臂杠杆平衡条件。通过这两个实验让学生探究杠杆平衡条件。充分发挥学生的主观能动性，让学生在实验中探究，探究中发现，发现中成长。
在学生动手实验前，教师首先将实验记录表发放给学生，让学生根据表格实验。为学生有步骤、有目的地开展自主实验、顺利记录奠定基础。实验中学生以历了探究的过程：猜想——设计实验——实验——数据分析——归纳整理等。通过该节的学习，经历了科学研究的过程，也加深了对科学本质的理解。
在这个过程当中，作为教师，我也存在一些不足之处。第二个实验难度明显高于第一个实验，因此在第二个实验时应该给学生充分的时间，让他们发现其中的规律，我给学生的时间不是很充足，致使学生对平衡条件的理解不是很透彻。还有在实验时我才采用小组合作的方式，让学生通过小组合作来发现规律。但在小组的分工合作做的不好，应该规定好实验员，记录员，这样的小组合作效果会更好。
通过这次公开课，我学到很多，真所谓教学相长。
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大象版科学四年级上册教学反思
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四年级科学《运动起来会怎样》教学反思
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等待上课的那段时间,既兴奋又紧张.锻炼自己的机会来了,可是听课的老师有很多,有些怕.不过正真紧张的,是离上课还有十来分钟的时候,脑子里一片空白,那时候真的有些急了.等课上下来以后,自我感觉还不错.这是我第一次上这样的公开课,没有足够经验的我,能在课堂上把课的流程完整有序的上下来,挺不容易的.而且我发现,上课时那种紧张感因为我对课的热情慢慢消失了.通过讲解、引导,体验、验证、巩固这一系列流程,使学生清楚的明白了运动以后呼吸会加快这个知识要点.在学生体验反复呼吸同一袋空气之前,我做了PPT课件,有操作步骤,配上图片,请学生朗读要求,同时自己做示范.这个效果很好,特别是“完成以后静静的等待汇报”这一点,大部分学生都做到了.当然,这堂课也存在一些不足.特别在操作验证气体成分发生变化的实验时,由于实验展示台没有事先搭好,还先把小助手叫了上来.结果,把小助手晾在了一边,自己手忙脚乱的,气氛有些尴尬.老师们点评：在导入的时候,跳绳比赛忘记让学生计数,而且我跳地太快了,以至于我准备上课的时候气喘吁吁的.还有整堂课下来,学生发言的次数不够多,可能是因为时间的关系,有部分学生想要发言,却被我阻止了.这一失误,阻碍了学生主动发展的能力,需要自己好好思量一下……不管怎样,对我来说这堂课就是一次成长.教学中的不足,我会慢慢改进,如果有机会,我愿意再上这样的课.
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四年级上科学教案-动力在哪里|大象版
更新于 13:55:00
适用省份：上海
来源：上海市元培学校
资源简介：
1、能根据问题实际设想研究问题的方法和思路，能简单说出活动的大体思路。
2、研究不同的动力来源，初步认识常见的各种能源，渗透能量转化的思想。
3、了解齿轮传动的有关知识。
4、培养学生积极参与的学习态度以及关注科学、关注生活的科学情感。
让学生充分动手动脑自己去研究和发现，引导他们把视线向更广阔的真实生活拓展。
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