分数乘除法应用题（提高题）
例1新华书店运来一批图书,第一天卖出总数的
,第二天卖出总数的
少8本,还余下67
本。这批图书一共多少本?
1．小明看一本小说，第一天看了全书的
还多21页，第二天看了全书的
少4页，还剩下
。这本小说一共有多少页？
某工厂第一车间原有工人120名，现在调出
给第二车间后，这是第一车间的人数比第二车间现有
还多3名。求第二车间原来有多少人？
1．某小学五年级有三个班，一班和二班的人数相等，三班的人数占五年级的
，并且比二班多3
人，问五年级共有多少学生？
例3学校图书室内有一架故事书，借出总数的
之后，又放上60本，这时架上的书是原来总数的
。求现在书架上放着多少本书？
1．有一堆砖，搬走
后又运来306块，这时这堆砖比原来还多了
，问原来这堆砖有多少块？
例4一块西红柿地，今年获得丰收。第一天收下全部的
，装了3筐还余12千克，第二天把剩下
的全部收完，正好装了6筐。这块地共收了多少千克？
1．菜地里黄瓜获得丰收，收下全部的
时，装满了4筐还多36千克，收完其余的部分时，又刚好
装满8筐，求共收黄瓜多少千克？
例5库房有一批货物，第一天运走20吨，第二天运走得吨数比第一天多
，还剩下这批货物的
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最新人教版六年级数学上册第三单元分数除法教学设计
&&加入日期：14-09-24
2014最新人教版六年级数学上册第三单元分数除法教学设计
知识与技能：1、引导学生在具体的情景中借助已有的经验理解分数除法的意义并掌握分数除法的计算方法，能正确计算分数除以整数。
过程与方法：通过富有启发性的问题情景和探索性的学习活动，引导学生主动参与、独立思考、合作交流，形成计算技能。
情感态度与价值观：在教学中渗透转化的思想，让学生充分感受转化的美妙与魅力。
教学重点：1、分数除法意义的理解2、分数除以整数的算法的探究。
教学难点：分数除以整数的算法的探究。
教学过程：
一、创设情景导入：
1、同学们，你们去过超市购物吗？（去过）你去买了一些什么东西呢？你有没有过相同的东西买几件的时候？能不能举个例？（指名让学生举例并用算式表示求该例的总价）
二、新知探究：
（一）分数除法的意义
1、出示例1的教学挂图，让学生看图观察图意，指名口答图意和应该怎样列式。
2、（学生独立思考，口答问题和列式）
3、（引导学生将整数乘除法应用题改变成分数乘除法应用题）
4、引导学生观察比较整数乘除法的问题和改写后的问题，分析得出整数除法和分数除法的联系以及分数除法的意义。
5、练习：（巩固加深对意义的理解）课本28页做一做。学生独立练习，订正时让学生说明为什么这样填。
（二）、分数除以整数
1、小组学习活动：
活动⑴把这张纸的4/5&平均分成2份,每份是这张长方形纸的几分之几?
活动⑵把这张纸的4/5&平均分成3份,每份是这张长方形纸的几分之几?
[活动要求]先独立动手操作,再在组内交流：通过折纸操作和计算，你发现了什么规律？你有什么问题要提出来？
资料名称：
最新人教版六年级数学上册第三单元分数除法教学设计
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版本年级：
第三单元分数除法
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WindowsXP，Windows2008，Windows7
16-10-31(试卷)
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人教版六年级上册数学第三单元试卷
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