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家园同步促进幼儿规则意识发展
家园同步促进幼儿规则意识发展
作者/编辑：幼教中心
　　随着当今的发展，我们通过可以发现，影响发展的不只是教育，只是接受教育影响的之一，家庭是幼儿更重要的环境，它无时无刻发挥着教育功能，特别是亲子之间不可替代的血缘、情感关系，以及家庭影响的先导性，持久性等特点，家庭在社会性方面的影响甚至超过幼儿园，。因此，我们必须和建立新型的关系，并努力在尊重、平等、理解、协商的原则下真诚合作。教师教育和家庭教育就像一车两轮，在发展方向上，在发展目标上同步，在教育原则上同步，在不同的场所、不同的教育内容和上，共同承担起培养合格的社会人的重任。规则意识及规则能力的培养则是社会性的重要组成部份，不仅缓解幼小衔接的坡度，还将使孩子终身受益。因此，家园同步对大班幼儿进行规则意识及执行规则能力的培养迫在眉睫。
　　一、教育现状：　　　　为了弄清幼儿发展现状和教师、家长的和态度，我们对教师和家长作了调查，通过我们的调查可以看出：幼儿规则意识及执行规则能力方面存在急待解决的问题。幼儿在园遵守日常中行为规范的规则较差，而家园发展差异更大，在幼儿园遵守日常生活中的规则平大大高于在家庭中的发展水平。 　　　（一）、家庭教育的现状及分析： 　　　　随着现代化教育的不断深入，家长对社会性教育在促进幼儿全面发展中的作用有了一定的认识，但社会科学迅猛发展，追求高学历与升学，择校等，又使家长的教育观念、教育行为发生偏差。注重知识传授，重视技能技巧的培养，过度保护，包办代替，在入学准备过程中期望过高，急于将孩子从"游戏人"变为"学习人"。家长在教育方法，教育认识，教育态度方面显示矛盾。教育认识与教育态度不统一，特别对培养孩子规则意识及执行规则能力的重要性认识上不足，在日常生活中对孩子规则意识及执行规则能力投入精力少，培养不重视，要求不严格，而且部份家长自身忽视社会规则的不良行为，大大影响了幼儿规则意识及执行规则能力的发展。 　　　　1、多数幼儿家庭属核心家庭，给孩子一个温馨的成长环境，为良好性格形成和情感发展提供一定条件。但容易造成交往少，以为中心，谦让和协作能力差，规则意识和执行规则的能力受到影响。家长文化程度比较高，为家庭教育提供了文化基础和文化素质影响的有利条件。三代家庭能给孩子传统的积极情感形成提供条件。但过分娇宠溺孩子。旧的成才观、传统教育方式与现代教育方式、现代教育观念的冲突在所难免。　　　　2、家长在之余，用于与孩子玩耍或教育孩子学习的比例高于家长自我学习、工作、或娱乐。说明家长对孩子的期望高，重视孩子的成长和发展。 　　　　3、多数家长在儿童社会性发展的认识上，重视人际 交往能力的发展，忽视规则意识及遵守规则能力发展、以及任务意识及完成任务能力发展的问题。　　　　4、家长在教育方法、教育认识、教育态度上显示矛盾。、、与严厉、专制、放纵迁就交替运用，教育认识与教育态度不统一，教育方式因时、因地、因人、因情绪、因事而发生，负影响抵消正影响，《》()。从而严重影响家庭教育的作用。　　　　5、由于家长不了解孩子的年龄特点，因而不能了解游戏、操作活动、探索活动是孩子的基本活动，是学习，是生活，是工作，是社会化的场所，是获得知识和的源泉；是发展自主性、创造性、感、义务感的起跑线。对知识学习要求过高过急，忽视依靠孩子通过自主的活动去主动学习，主动探索，获得知识和经验。从而影响教育效果，使家庭教育环境不能发挥良好作用。 　　　　6、2至6岁幼儿家长年龄在26岁至36岁之间，用在工作中的和精力比较多，一方面要照顾自己的子女，又要忙自己的事业。3 1 . 8 2 %的家长还要照顾老人，精力分配不当势必影响对孩子的教育。　　　（二）教师教育的现状及分析：　　　　教师对培养孩子规则意识及执行规则能力重要性认识不足，教育方法贫乏。主要原因在于受传统教育观念的影响较深，近几年来虽然有一些转变，开始重视对孩子社会性适应的培养，但没有深刻认识到幼儿社会适应性发展的重要性，尤其是培养幼儿规则意识及执行规则能力对幼儿终生学习的重要性，在方法上流于说教，脱离幼儿生活，忽视幼儿"生活就是学习"。不够重视一日生活各环节的规则教育，不重视与家长在统一目标，统一方向，统一原则的基础上同步教育。在教育改革形势推动下，社会化大教育观逐步得到深化。教师对幼儿家庭教育的目的、意义有所明确，但在具体的指导过程中，还存在许多困难：没有较好地系统地学习家庭教育理论，对家庭教育指导知识欠缺，经验少以及
　　幼儿园家庭教育指导中组织管理不够到位，直接影响幼儿规则意识及执行规则能力的培养。
　　二、思考及策略：　　　（一）、转变教师、家长教育观、儿童观，正确认识培养幼儿规则意识及执行规则的能力在社会性适应发展中的重要性，同时加强教师对家园同步教育实质的认识，使家园在统一方向、统一目标、统一原则的基础上形成合力，促进幼儿规则意识及自觉执行规则能力的发展。　　　（二）、探索家园同步促进幼儿规则意识执行能力的具体目标、教育途径、方法、。指导家长了解、掌握儿龄特点。重视家庭教育环境的利用；重视游戏在儿童全面发展中的作用。引导家长重视儿童社会性发展。特别是规则意识和任务意识的发展。家园一致培养儿童遵守规则能力和完成任务的能力。引导家长调整时间、情绪、心态，统一教育方法；统一教育认识与教育行为。重视儿童全面发展，不片面追求认知学习。　　　（三）、形成情感共鸣：　　　　1、提高教师水平，每一位来自不同家庭、具有不同体能和智能的幼儿，以高质量的保育教育工作和优质服务赢得家长的信赖，使家长乐意遵从和接受教师的指导，愿意与幼儿园协调一致促进幼儿规则意识和执行规则能力的发展。　　　　2、信任家长，注意尊重家长的教养方式。用个别交谈、个别约谈、家访等形式了解并理解家长的教养心态，教育行为，注意尊重家长的人格，以平等、友善、建议式的口吻与家长共同商讨，解决问题。　　　　3、建立良好的人际关系。教师与家长建立良好的交往关系，增强之间的感情和吸引力。　　　　4、教师、家长采用积极、友善、的态度，将情感变为动力，使须强制性遵守的规则和规范内化为幼儿自主、自觉行为和终生受益的。　　　（四）、运用有效的教育方法：　　　　1、环境创设法：为幼儿创设一个民主、平等、融洽、关爱、接纳、激励的集体生活氛围和家庭生活氛围，愉悦的学习环境。同时家园为幼儿创设一个有利于幼儿成长的物质生活环境。　　　　2、家园合作法：家园在统一方向、统一目标、统一原则下，家长参与幼儿园教育活动。创设有利于培养幼儿规则意识及执行规则能力的心理环境和物质环境。探索制定幼儿规则意识及执行规则能力的发展目标，研究教育内容，参与班级管理。　　　　3、运用榜样，对幼儿进行正面教育，让幼儿理解遵守规则给自己，给他人，给家庭，给社会带来的好处，建立初步的社会角色意识。　　　　4、家园一致共同施教，在充分尊重幼儿、理解幼儿的基础上，引导幼儿与教师，幼儿与家长制定在园、在家应遵守的，科学的、合理的生活规则、学习规则、游戏规则，并且贯穿于一日生活中。将这种带强制性的，必须遵守的规则，内化为自主的、自觉的、习惯性的良好行为。 &&& 　　一社会化的程度，将会制约终生成就的程度。重视早期社会性的培养，将使我们的孩子更顺利的融入社会。
家园同步促进幼儿规则意识发展2　　　　〖预览〗暗香让人醉　　女儿再过三天就要回来了，今天早晨和女儿打完了电话，心里真是亮快了许多。朋友们都说我这几天是过节，因为没有人管了，可以自由安排自己的时间，可以在任何时候去做任何自己想做的事。但是，他们不知道，女儿不在身边，我真的好寂寞啊，每天回到家里，看着空荡荡的家，没有了女儿银铃般的笑声，没有了女儿一刻不停的闹，这种安静让人好难受啊。　　电视上仍然演着爱情故事，这样的故事在我们的现实生活中每天都在发生着，而那些艺术家们，则乐于把他们提炼出来，经过加工，再送到观众面前。这本来是件好事，可以让人们有更多的品味爱情的机会。可是，现在的艺术家们，为了吸引人们的眼球，想尽了办法，当然他们不会放过人们最热衷的恋人间的亲热。这样一来，我们便随时可以在电视上看到，一对对热恋中的情人，相拥相吻，甚至也会出现床上的戏。这些镜头对我们这些成年人来说，已经没有了什么刺激，可是对于正处于大脑一片空白的孩子来说，对于这些正在处于身体发育过程之中的宝贝来说，却有着不同的意义。　　我们总能听到说，现在的孩子，特别是城市中的孩子，由于营养的过度丰富，加之在各种饮料或食物中有一些让孩子上瘾的激素类物质，再加上电视里这些镜头对孩子大脑的不良刺激，这样，孩子们身体快速早熟起来，竟然出现五岁的女孩出现性发育体症，对孩子今后的发育产生非常不良的后果。　　那么作为家……【】家园同步促进幼儿规则意识发展3　　　　〖预览〗日国务院令第188号发布）第一章　总则&&&&　　第一条　为了提高教师素质，加强教师队伍建设，依据《中华人民共和国教师法》（以下简称教师法），制定本条例。&&&&　　第二条　中国公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，应当依法取得教师资格。&&&&　　第三条　国务院教育行政部门主管全国教师资格工作。&&&&第二章　教师资格分类与适用&&&&　　第四条　教师资格分为：&&&&　　（一）幼儿园教师资格；&&&&　　（二）小学教师资格；&&&&　　（三）初级中学教师和初级职业学校文化课、专业课教师资格（以下统称初级中学教师资格）；&&&&　　（四）高级中学教师资格；&&&&　　（五）中等专业学校、技工学校、职业高级中学文化课、专业课教师资格（以下统称中等职业学校教师资格）；&&……【】
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如何培养孩子的规则意识
萌呆挡不住
宝宝1岁LV.12
　　很多父母从小就教育孩子要讲规则，但是孩子总是不能听进去。如何才能够培养宝宝的规则意识，促进孩子日后个性和社会性的发展呢?
　　摆长辈的架子
　　父母不要一味摆家长家长，认为说的话都权威行的，要孩子一定要听。然而父母也有缺点已经犯错时候。
　　父母也应对孩子的基本尊重反映，父母的角色更应该是细心的、可以倾听的群众。人无完人，父母也有说错话、做错事时候，所以父母有以身作则勇于承认。倘若孩子的观点是正确，必须接纳孩子的意见，这点说起容易，但是做起来难。父母尊重孩子的语言：“对不起，是妈妈错了。”“爸爸要向你学习。”“你比妈妈做得还好!”等。
　　给予及时赞赏和鼓励
　　赞赏和鼓励的形式应该是多样的，不仅仅是物质上的满足，还可以用行为上的一些小动作来传达，如微笑、点头、脸上的表情等，对某一个行为的表现表示赞赏，这都是一种肯定。父母之间教育要一致、要求要一致、观念要一致、目标要一致、方法是多种多样的，因为每个孩子的特点是不一样的。
　 　适当采用自然惩罚法
　　规则意识的形成需要付出一定的代价才能使幼儿自律。适当地让孩子接受一些自然后果惩罚，是非常必要的，这种方法要有一定的限度，还要与说理引导相结合，要让孩子感受到父母的爱意。晓之以理、动之以情，再加上示之以不同后果，就能使孩子慢慢感悟，变得懂事起来。
　　如孩子的课堂常规不好，在课上坐不住，不注意听讲，家长可以配合老师，让孩子每天在完成学习任务之后，静静地坐10分钟，练习集中注意力，反思自己这一天的课堂常规表现。然后家长和孩子交流，及时肯定孩子坐得很好，要求孩子每天上课时就要这样集中注意力听讲。家长可配以《科学家小故事》的讲解，引导孩子学习科学家们小时候是怎样专心学习的。
　　让孩子做有限的选择
　　有限选择的方法对孩子的规则培养非常有效，如果想让孩子不在房间里跑来跑去，就应该让孩子选择现在是看书还是 画画 ，而不是“现在我们来做什么?”漫无边际的选择会把幼儿推到无法控制的规则之外。把幼儿必须要做到的事定为规则，在这个范围内给孩子几个可选择的方向，这样不论孩子选择什么，他的行为都在规则之中，从而自然而然地接受规则。
　　家长需提升自己的形象
　　这对子女进行家庭教育是一个关键。众所周知，孩子是父母的影子，道理就在这里，家长的言行举止，都是孩子模仿对象。
　　在一些生活习惯：如按时作息，卫生习惯，礼貌习惯等，家长要求孩子做到的，自己首先要做到、做好。社会生活中的要求，如交通规则，家长在与孩子出行时要自觉遵守，讲公共道德和秩序，以自身行为去影响孩子。
　　培养执行规则的技能
　　孩子具备了一定的规则意识，但可能自觉性不搞市场出现违规。如有时“起个大早，却赶了个晚集”，并非孩子故意拖拉，而是穿衣、洗漱等动作太慢，不得要领。那么，家长就要教孩子做事的方法，培养孩子的自理能力;寻找又快又好的做事方法和规律，从而提升孩子的生活技能。
　　家长要加强引导
　　家长要多讲规则的用处，让孩子了解规则无处不在，一定的规则能保证人们更好地生活。家长可以时常反问孩子，如果不遵守规则会怎样?让孩子设想违规的后果，引起他对执行规
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培养孩子规则意识的七大方法
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　　让孩子做有限的选择　　有限选择的方法对孩子的规则培养非常有效，如果想让孩子不在房间里跑来跑去，就应该让孩子选择现在是看书还是画画，而不是&现在我们来做什么?&漫无边际的选择会把幼儿推到无法控制的规则之外。把幼儿必须要做到的事定为规则，在这个范围内给孩子几个可选择的方向，这样不论孩子选择什么，他的行为都在规则之中，从而自然而然地接受规则。　　塑造好家长自己的形象　　这对子女进行家庭教育是一个关键。我们经常听到一句话，子女是父母的影子，道理就在这里，父母的一言一行、一举一动，都是孩子的内容。当然除了父母之外也包括与孩子一起生活的其他人：老人、保姆等。　　在家庭中的一些生活习惯：如按时作息，卫生习惯，礼貌习惯等，家长要求孩子做到的，自己首先要做到、做好。社会生活中的要求，如交通规则，家长在与孩子出行时要自觉遵守，讲公共道德和秩序，以自身行为去影响孩子。　　家长在孩子面前不要居高临下　　不要认为家长说的都是权威的话、是不可以改变的。父母也是有缺点的、也有讲错话的时候。　　家长对孩子的尊重要落在实处，家长的角色更应该是知心的、可以倾诉的朋友。家长不是完人，说错话、做错事要勇于承认，孩子的观点如果正确，就要尊重孩子的意见，这点说起容易，但是做起来难。家长尊重孩子的语言：&对不起，是妈妈错了。&&爸爸要向你学习。&&你比妈妈做得还好!&等。　　家长要及时鼓励和表扬　　表扬、鼓励的形式应该是多样的，不仅仅是物质上的满足，还可以用微笑、点头、脸上的表情等，对某一个行为的表现表示赞同，这都是一种肯定、都是一种表扬。父母之间教育要一致、要求要一致、观念要一致、目标要一致、方法是多种多样的，因为每个孩子的特点是不一样的。　　适当采用自然惩罚法　　规则意识的形成有时还需付出一定的代价才能使幼儿从他律到自律。适当地让孩子接受一些自然后果惩罚，是非常必要的，这种方法要有一定的限度，还要与说理引导相结合，要让孩子感受到父母的爱意。晓之以理、动之以情，再加上示之以不同后果，就能使孩子慢慢感悟，变得懂事起来。　　如孩子的课堂常规不好，在课上坐不住，不注意听讲，家长可以配合老师，让孩子每天在完成学习任务之后，静静地坐10分钟，练习集中，反思自己这一天的课堂常规表现。然后家长和孩子交流，及时肯定孩子坐得很好，要求孩子每天上课时就要这样集中注意力听讲。家长可配以《科学家小故事》的讲解，引导孩子学习科学家们小时候是怎样专心学习的。　　培养执行规则的技能　　有时孩子具备了一定的规则意识，但仍会时常违规。如有时&起个大早，却赶了个晚集&，并非孩子故意拖拉，而是穿衣、洗漱等动作太慢，不得要领。那么，家长就要教孩子做事的方法，培养孩子的自理能力;寻找又快又好的做事方法和规律，提高孩子的生活技能。　　家长对孩子要加强引导　　家长要多讲规则的用处，让孩子了解规则无处不在，一定的规则能保证人们更好地生活。家长可以时常反问孩子，如果不遵会怎样?让孩子设想违规的后果，引起他对执行规则的正视。规则意识的养成不是一朝一夕的事，也没有整齐划一的是非界限。如何在生活情境中帮助孩子逐渐形成明确、统一、灵活又具有可持续发展的规则意识，使孩子的个性和社会性相得益彰，从而在社会中获得幸福的生活和感受。&&　　&　　&　　&
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>>怎样培养孩子的任务意识？
怎样培养孩子的任务意识？
小男生 当时年龄：
怎样培养孩子的任务意识？
你好。什麽是任务意识呢？就是理解并记住别人交待的事情，努力去完成。任务意识清的孩子，责任心也强，学习和做事比较自觉。而任务意识差的孩子则相反，做事马马虎虎，拖拉，丢三落四，做好做坏无所谓，经常处于被动状态，也常遭批评。任务意识是从小慢慢养成的，和家长平时的教育方式有关。任务意识是一种习惯的养成，那麽应该怎样培养孩子的任务意识呢？1．在家中选择一些孩子力所能及的家务劳动，如擦桌子、浇花、拿碗筷、扫地、给家人递拖鞋等。2．和孩子商量，并且明确规定这项任务是交给他的，非他莫属，必须完成。3．教孩子完成任务的方法，并和孩子一起练习几次，直到掌握为止。4．有要求有检查。每次孩子完成规定的事情后，家长要给予必要的精神鼓励。如：“你干得真好，你真能干！”“干得不错，宝贝！”“能帮妈妈做事，你真是妈妈的好助手！”等等。让孩子知道他这样做能让父母高兴。5．当孩子熟练的记住并完成某项任务后，可更换任务内容，不断培养孩子的责任心和任务意识。6．入学后，可将任务内容逐渐向学习方面过渡。有一项内容向多项内容变化，不断加大任务的难度。由于年龄的增长，孩子需要记住的任务也越来越多，难免忘记。所以，为了方便孩子记住任...
你好。什麽是任务意识呢？就是理解并记住别人交待的事情，努力去完成。任务意识清的孩子，责任心也强，学习和做事比较自觉。而任务意识差的孩子则相反，做事马马虎虎，拖拉，丢三落四，做好做坏无所谓，经常处于被动状态，也常遭批评。任务意识是从小慢慢养成的，和家长平时的教育方式有关。任务意识是一种习惯的养成，那麽应该怎样培养孩子的任务意识呢？1．在家中选择一些孩子力所能及的家务劳动，如擦桌子、浇花、拿碗筷、扫地、给家人递拖鞋等。2．和孩子商量，并且明确规定这项任务是交给他的，非他莫属，必须完成。3．教孩子完成任务的方法，并和孩子一起练习几次，直到掌握为止。4．有要求有检查。每次孩子完成规定的事情后，家长要给予必要的精神鼓励。如：“你干得真好，你真能干！”“干得不错，宝贝！”“能帮妈妈做事，你真是妈妈的好助手！”等等。让孩子知道他这样做能让父母高兴。5．当孩子熟练的记住并完成某项任务后，可更换任务内容，不断培养孩子的责任心和任务意识。6．入学后，可将任务内容逐渐向学习方面过渡。有一项内容向多项内容变化，不断加大任务的难度。由于年龄的增长，孩子需要记住的任务也越来越多，难免忘记。所以，为了方便孩子记住任务，家长可给孩子准备一个记事本。让它随时记录老师布置的作业及学校的要求，并教孩子每完成一项就画掉一项，以示完成。慢慢的，让孩子懂得许多事情是要主动去识记，自觉去完成的。他完成的及时、完成的好时会带来心理愉快的，否则将整天处于被动的批评与自责中，也就没有了好心情。
完全的交给宝宝去完成，并且让宝宝知道你很信任他，这个会增加宝宝的信心，一定宝宝有信心的去完成，那么后果是可想而知的，宝宝会很有责任心的去完成它的
你可以选择在周末，让孩子做一回“领导”，让他安排你们三口做家务，比如一人一个房间，或者分工打扫，记得让他分配，然后一起参与，这样既可以鼓励孩子，又培养他的任务意识。
(1)做事前家长没有提出明确具体的要求。 (2)孩子做事情注意力不够集中，家长没有提醒督促。 (3)孩子没有时间概念。 在学龄前培养孩子的生活能力时，比如：吃饭、穿衣、洗漱、收放玩具等，家长要运用以下三个步骤进行引导： (1)家长边做示范边带孩子做，让孩子掌握要领。 (2)做事方法掌握后要规定时间，如果孩子不认识时钟的话，家长可以用数数代替时钟，规定数多少下做完这件事，用以督促他加快速度。 (3)事后评价孩子做事的成绩。按时完成要表扬，超时了要帮他找原因，究竟在哪儿浪费了时间？下次应该怎样改进？
(1)做事前家长没有提出明确具体的要求。 (2)孩子做事情注意力不够集中，家长没有提醒督促。 (3)孩子没有时间概念。 在学龄前培养孩子的生活能力时，比如：吃饭、穿衣、洗漱、收放玩具等，家长要运用以下三个步骤进行引导： (1)家长边做示范边带孩子做，让孩子掌握要领。 (2)做事方法掌握后要规定时间，如果孩子不认识时钟的话，家长可以用数数代替时钟，规定数多少下做完这件事，用以督促他加快速度。 (3)事后评价孩子做事的成绩。按时完成要表扬，超时了要帮他找原因，究竟在哪儿浪费了时间？下次应该怎样改进？
(1)做事前家长没有提出明确具体的要求。 (2)孩子做事情注意力不够集中，家长没有提醒督促。 (3)孩子没有时间概念。 在学龄前培养孩子的生活能力时，比如：吃饭、穿衣、洗漱、收放玩具等，家长要运用以下三个步骤进行引导： (1)家长边做示范边带孩子做，让孩子掌握要领。 (2)做事方法掌握后要规定时间，如果孩子不认识时钟的话，家长可以用数数代替时钟，规定数多少下做完这件事，用以督促他加快速度。 (3)事后评价孩子做事的成绩。按时完成要表扬，超时了要帮他找原因，究竟在哪儿浪费了时间？下次应该怎样改进？
(1)做事前家长没有提出明确具体的要求。 (2)孩子做事情不够集中，家长没有提醒督促。 (3)孩子没有时间概念。 在学龄前培养孩子的生活能力时，比如：吃饭、穿衣、洗漱、收放玩具等，家长要运用以下三个步骤进行引导： (1)家长边做示范边带孩子做，让孩子掌握要领。 (2)做事方法掌握后要规定时间，如果孩子不认识时钟的话，家长可以用数数代替时钟，规定数多少下做完这件事，用以督促他加快速度。 (3)事后评价孩子做事的成绩。按时完成要表扬，超时了要帮他找原因，究竟在哪儿浪费了时间？下次应该怎样改进？
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