冬阳童年骆驼队；一、首先我来说说对教材的理解；《冬阳童年骆驼队》是人教版小学语文五年级下册的一；五年级学生已具备一定的朗读能力，语言感悟的能力，；1.认识3个生字，会写9个生字；3.通过反复朗读，分角色朗读，体会文章描写的细腻；4.在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的留恋；教学重点：通过反复朗读，分角色朗读，体会文章描写；二、接下来说说我对教法与学法的选
冬阳童年骆驼队
一、首先我来说说对教材的理解
《冬阳童年骆驼队》是人教版小学语文五年级下册的一边精读课文。是林海音自传体小说《城南旧事》的序言。既是自传，便是一种追忆，这篇课文中便流露着作者浓浓的回忆。作者回忆骆驼队，着重从“学咀嚼”“谈驼铃”“剪驼毛”四个方面展开，把自己小时候的呆傻天真表露无遗。作者以朴实纯真的笔调，梦幻般的语言，把我们带到一个特定的环境，去看一个孩子童年的侧影。选编这篇课文，目的是使学生在读中体会作者的思想感情，领悟这种感情是怎么表达的，并积累语言。
五年级学生已具备一定的朗读能力，语言感悟的能力，但在情感把握上还有所欠缺，针对学生这一实际情况，结合单元训练重点和教材特点，依据新课程标准的三个维度，我将本课的教学目标确定为：
1.认识3个生字，会写9个生字。通过联系上下文，理解“咀嚼”，领会“嚼”字在口语与书面语中的不同读法。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过反复朗读，分角色朗读，体会文章描写的细腻，感受小英子的天真可爱。
4.在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的留恋，体会她对故乡北平的苦恋。 结合本课的特点，我将本课的教学重、难点确定为：
教学重点：通过反复朗读，分角色朗读，体会文章描写的细腻，感受小英子的天真可爱。
教学难点：在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的留恋，体会她对故乡北平的苦恋。
二、接下来说说我对教法与学法的选用
“教有千发，贵在得法”。本着“教为学服务”的教育思想，遵循以学定教，顺学而导和因材施教的原则，我将准备采用的教学法是：质疑讨论法、朗读感悟发等。学法上，我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”，倡导以“主动参与，乐于探究，交流合作”为主要特征的学习方式，让学生在读一读、议一议、说一说、写一写的训练中，层层推进，使不同层次的学生都参与到学习中来，从而建立开放而有活力的课堂。此外，我还准备采用多媒体辅助教学。
三、现在我来重点说说教学过程
为了解决教学重点，突破教学难点，圆满完成教学任务，课堂我准备从以下五个环节展开： 〈一〉、初解课题，走进作者
在这个过程中，我将从特别的题目入手，让学生猜测会写些什么，再让学生读一读“资料袋”自然营造一种悠悠的怀旧情结，为下文的教学营造了和谐的教学氛围。利用课题和教材资源，激发了学生的阅读兴趣，引发学生积极思考。
〈二〉初读课文，整体感知
1. 课前导读―指导学生自读之法
给学生自由朗读的时间，出示自读要求，让学生在自己的阅读实践中学会读书。
2. 读中导读―指导学生的自读习惯
一导读正确，指导学生读准“毡”、“卸”等字的读音;二导工具书的运用，让学生通过查字、词典理解“咀嚼”、“毡帽”等词语，让学生养成借助工具书的好习惯。
3. 读后导读――交流自读感知
在这个环节，我打算在学生初读的基础上，让他们去梳理林海音回忆了有关骆驼的那几件事，并在讨论的基础上压缩成简短的板书，如“学咀嚼”“谈驼毛”“剪驼毛”“念骆驼”。这样，文章的脉络便清晰了。
以上的教学环节，目的是为了让学生养成自助读书习惯，学习用多种方法自主读书，自己去读懂课文大意
〈三〉品文悟情，读中感悟
在文章结构梳理的基础上，我设计让学生选择自己喜欢的片段进行自主学习，朗读语句、体会感动。这一教学旨在让学生充分的思考时间，以训练学生的自主研读能力，并使学生的情绪与文本的情感进行链接，产生共鸣。
下面。我再循着作者的思路一一展开教学。
第一板块是“学咀嚼”。这个自然段的写作上对于骆驼的描写相当细致，因此，我将让学生通过多层的朗读，读出林海音对骆驼的喜爱之情，并以此为契机，引导学生体会看骆驼时的好奇的“呆”、专注的“傻”，体会童年的林海音的童真童趣。之后，再通过文章15自然段中一、二两句的插入教学，使学生感受到42岁的林海音，对童年时的好奇天真的怀念恋
第二板块我将把“谈驼铃”与“念驼铃”两部分放在一起教学，这主要是考虑到这两个部分的写作形式都是以人物对话展开，因此，主要的教学手段为分角色朗读。通过朗读让学生感受到童年时的林海音的天真可爱。
第三板块便是“剪驼毛”，这个环节侧重在引导学生体会一个句子：拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，打在骆驼背的小峰上。人何以像骆驼一样？这么个说法可以吗？显然在孩子眼里根本没有骆驼与人的区别，在他们眼里天地万物没有尊卑贵贱，骆驼可以像人一样，从这可以体现儿童的真善美。
在三个板块的教学中，我设计让学生一次次的读文章第15自然段的两句话，使学生在一次次的情感冲击中，渐渐感受到林海音写作时的淡淡感伤。
〈四〉、链接拓展，升华情感
在这个环节，我首先让学生思考，林海音还会回忆起哪些景物、人情，并取一个与本文相似的题目。让学生学习本文的取题方法，巩固练习，并让他们在不经意中领会到借景抒情的写法，了解写景写人亦是传情的写作手法。之后我再通过多媒体介绍《苦练北平》这一作品适时链接，让学生进一步感受到林海音苦恋的不仅仅是童年，更是让她度过童年美好时光的故土。这样便使文章的主题进一步升华了。
〈五〉作业设计
1抄写生字词。积累文中优美词句
2背诵自己喜欢的段落
3,推荐阅读《城南旧事》
这样的作业设计体现了层次性与科学性，照顾到学生的个性差异。
四、接下来我来说说我的板书设计
冬阳童年骆驼队
谈驼铃、念驼铃
怀念童年生活
五、最后我来说说我的预期效果
这堂课，我处处坚持“教为学服务”的宗旨，突出了学生的主体地位，由扶到放，让学生在读、品、思、议、写的训练中，习得方法，有效的达到教学目标，促进学生的发展。
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300字-400字小学生作文：《冬阳童年骆驼队》――读后感作文
《冬阳童年骆驼队》――读后感作文 300字-400字 文/曾烨
《冬阳童年骆驼队》――读后感
《冬阳 童年 骆驼队》它的文字深深的吸引着我，那是饶具有魔力的文笔。
妞儿童稚的双眼，观看大人世界的喜怒哀乐、悲欢离合，一种说不出的纯真，妞儿的心地善良，不懂人与人之间的爱与恨，妞儿的任何情感都能从她那纯真的眼神中看到；她那纯真的心却不是人人拥有的，她的情感却能让所有的人为之动容。
文中的淡淡忧伤中弥漫着一股浓浓的诗意，更使我感受到那种情感。文中最后一章――爸爸的花儿落了是让我感触最深的，写出了作者所感受到的那种影响自己一生的真挚的父爱。“爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子。”是啊！作者长大了，不再是孩子了，懂事了；长大就意味着负责任，长大就意味着不再让人担忧，不再逃避问题，学会了勇敢的面对，帮家人分担一份忧愁，不再淘气了。
《冬阳 童年 骆驼队》绝不仅是一本回忆录，它是名篇佳作，以它独特的特点，洗涤人的自私心，让人受到教育。它也使我终身受益，建议大家也去看一看！
《冬阳童年骆驼队》――读后感 曾烨 300字-400字
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冬阳·童年·骆驼队【单元训练重点：】阅读课文，感受童年生活的情趣，体会词句表达的感情，并学习留心观察生活，用心感受生活，真实的表达自己的感受。【教学目标】1、认识三个生字，会写12个字。正确地读写“毡帽、优质、咀嚼、铃铛、交错、沙漠、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。2、3、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。4、【教学重点】1、引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟作者围绕“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。2、让学生入情入境地读，体会童年的美好，感受作者的情感，领悟语言的特点。【授课时间】两课时【教学过程】第一课时一、轻轻地走进童年的记忆1、童年是人生最美好的时光，无忧无虑又充满幻想。你小1背诵自己喜欢的段落，抄写喜欢的句子。
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